สค31001

การเมืองการปกครอง บทที่ 4 รายวิชาสังคมศึกษา (สค31001) <<ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย>> 243 เปนการเผชิญหนาระหวาง “ตะวันออก” และ “ตะวันตก” อยางชัดเจน ประมาณปค.ศ. 1946 – 1947 คําประกาศของสตาลิน ในปค.ศ. 1946 เรียกระดมพลังในชาติเพื่อเตรียม การเผชิญหนากับฝายตะวันตก (ความจริงจุดมุงหมายในทางปฏิวัตินาจะเพื่อฟนฟูบูรณะ และพัฒนาประเทศอยางเรงรัด) นับเปนการ “ประกาศสงครามเย็น” โดยฝายคอมมิวนิสต และการประกาศ “หลักการทรูแมน” ในปตอมาก็นับเปนการ “ประกาศสงครามเย็น” ของฝายตะวันตก การลมสลายของระบอบปกครองคอมมิวนิสตในยุโรปตะวันออกและ ความเปลี่ยนแปลงในรัสเซียที่เปนแมแบบของระบบปกครองแบบนี้ที่สั่นคลอน ไมเพียงแต การผกขาดอูานาจของพรรคคอมมํวนิสติรสเซัยีแตรวมไปถ งึ“จกรวรรดั ”ิรสเซัยเลยทีเดียวี ซึ่งสงผลกระทบสําคัญยิ่งตอความสัมพันธทางอํานาจในโลก ในชวงตอระหวางปค.ศ. 1989 – 1990 นักสังเกตการณทางการเมืองบางคนระบุอยางไมลังเลยวา “โลกไดเปลี่ยน ไปแลวในชวงเวลาเพียงหนึ่งป” 5. การเมืองโลกสูสังคมไทย จุดเปลี่ยนแปลงที่สําคัญที่นําสูสังคมไทยในยุคปจจุบัน กลาวไดวาเหตุการณสําคัญ ก็คอการลื มสลายของสหภาพโซเวียต ในปค.ศ. 1997 อดีตสหภาพโซเวียตเปนประเทศที่ มดีนแดนกวิ างใหญ  มอาณาเขตครอบคลีมทุงในทว ั้ปยี โรปและทวุปเอเช ียีนอกจากนสหภาพี้ โซเวียตยังมีบทบาทในการเปนผูนําของโลกคอมมิวนิสตดวยการขยายตัวของลัทธิ คอมมวนิสติ และป  ญหาในสหภาพโซเว ยตีเรมจากการเปล ิ่ยนแปลงคร ี่ งแรกในการปฏ ั้วิตัิเมอื่ เดือนตุลาคม ค.ศ. 1917 โดยเลนินผูซึ่งนําสหภาพโซเวียตเขาสูความเปนคอมมิวนิสตและ ทําใหโลกแบงออกเปน 2 ฝาย คือ ฝายลัทธิคอมมิวนิสตโดยมีแกนนํา คือ สหภาพโซเวียต และฝายโลกเสรีนําโดยสหรัฐอเมริกา การกระทําดังกลาวก็มีอาจจะลุลวงไปไดดวยดีในชวง เวลาดงกลัาวน นโลกจ ั้งเตึ มไปด ็วยความวนวายุตอมาเมอถื่งชึ วงปลายศตวรรษท  20 ี่ประเทศ มหาอํานาจทั้ง 2 ตองประสบกับปญหาทางดานเศรษฐกิจอันเนื่องมาจากการสนับสนุน ประเทศตางๆ ในคายของตนทงทางดั้านอาวธยุทโธปกรณุทนุเทคโนโลยตีางๆจนลมผลกื ระทบที่จะมีมาสูประเทศ นอกจากนี้ประเทศตางๆ เหลานั้นเริ่มจะมีอิสระในการดําเนิน นโยบายภายในประเทศและคานํ งผลประโยชน ึหลกของตนมากขันึ้ดงนันั้ประเทศมหาอานาจํ ทงสองจั้ งได ึตกลงเจรจาจากํดอาวัธยุทธศาสตรุขนึ้ทาใหํสถานการณ โลกเร มคลิ่คลายลงี่การ เปลี่ยนแปลงครั้งที่สองของสหภาพโซเวียตที่สงผลกระทบทั่วโลกและทําใหสหภาพโซเวียต ตองลมสลายนนั้กค็อื การปรบเปล ั ยนนโยบายบร ี่ หารประเทศแบบใหม ิของนายมดาฮิลิกอร บาซอฟ ประธานาธิบดีของสหภาพโซเวียต ซึ่งไดใชนโยบาย เปเรสทอยกา กลาสนอสตซึ่ง มสาระสีาคํญอยัทู การปฏ ี่ริปโครงสรูางทางการเมองืการขจดความเฉัอยชาื่การคอรปชันของั่ เจาหนาที่พรรคและยังรวมถึงการเปดโอกาสใหมีประชาธิปไตยในการรับขาวสารขอมูลนั้น ไดทําใหเกิดความวุนวายในสหภาพโซเวียต ทําใหผูนําคอมมิวนิสตไมไววางใจผูนํา และนํา ไปสการปฏ ูวิตัทิลี่มเหลวการหมดอานาจของพรรคคอมมํวนิสติ ประเทศบรวารของสหภาพิ โซเวยตในย ี โรปตะวุนออกตัางแยกต วเปันอสระและทิายทสี่ดรุ ฐตัางๆ ในสหภาพโซเวยตตีาง

หนังสือเรียนสาระการพัฒนาสังคม บทที่ 4การเมืองการปกครอง 244 แยกตัวเปนประเทศอิสระปกครองตนเอง สงผลใหสหภาพโซเวียตถึงการลมสลายและ ดุลอํานาจ 6. เกิดขบวนการนักศึกษาเปนปรากฏการณระดับโลก ในชวงสงครามโลก ทั้ง 2 ครั้ง ขบวนการนักศึกษานี้ไดเกิดขึ้นจากแนวความคิด “การปฏิบัติวัฒนธรรม” ในเชิง การปลดปลอยตนเองเป นร ปแบบของการตูอตานสถาบนเดัมิหรอการปลดปล ือยตนเองจาก วัฒนธรรมเกาสรางวัฒนธรรมใหมดังจะเห็นไดจากความนิยม “เพลงร็อค” “กางเกงยีน” “บุปผาชน” “ซายใหม” โดยความคิดที่เกิดกับนักศึกษานี้ไมเพียงเกิดกับนักศึกษาของ สหรัฐ ยุโรปตะวันตก ญี่ปุนเทานั้น แตยังเขามาสูนักศึกษาไทยดวย โดยเฉพาะอยางยิ่งใน ชวงสงครามเวียดนามนักศึกษาไทยมีสวนรวมในขบวนการตอตานสงครามเปนอยางมาก ขบวนการนักศึกษาโลกกลายเปนพลังทางสังคมและการเมืองสําคัญโดยเฉพาะใน การประทวงใหญของนักศึกษาฝรั่งเศส (ค.ศ. 1968) ที่ทําใหเมืองปารีส และอีกหลายเมือง ของฝรั่งเศสกลายเปนอัมพาต และในปเดียวกัน การประทวงของนักศึกษาอเมริกันก็ทําให นายลินคอน จอหนสัน ไมกลาลงสมัครรับเลือกตั้งเปนประธานาธิบดีของสหรัฐ สมัยที่ 2 สําหรับประเทศไทยน้ัน กระแสความคิดท่ีปลดปลอยและขบวนการนักศึกษาได เกดขิน้ึอนเป ันผลมาจากระยะชวงเวลาอนยาวนานของการเมั องโลก ื โดยในชวง 14 ตลาคมุ 2516 เกดขบวนการนิกศั กษาประท ึวงตอตานระบอบถนอม – ประภาส – ณรงคจนนกศักษาึ ตองถกรู ฐทัาลายชํวีตไปกว ิา 70 คน แตในท ส่ีดกุสามารถไล ็ ถนอม – ประภาส และณรงคได  สรุปไดวา ขบวนการนักศึกษาไทย ชวง พ.ศ. 2516 – 2519 นับเปนสวนหนึ่งของ “ชวงระยะเวลายาว” ของการเมืองไทยกวา 100 ปในขณะเดียวกันก็เปนสวนหนึ่งของ “ชวงเวลาระยะยาว” ของการเมืองโลกกวา 2 ศตวรรษ โดยมาพรอมและทันกับระยะเวลา ของการปลดปลอย และเปลยนแปลงของโลกคร ี่งหลึ่งของศตวรรษทั 20 ี่ซงหลึ่งจากนันเพั้ยงี ไมกี่ปเมื่อถึงศตวรรษ 1980 ทุกอยางก็เปลี่ยนแปลงไปโดยสิ้นเชิง โดยสหภาพโซเวียตและ ระบบสังคมนิยมไดลมสลาย เศรษฐกิจตลาดและโลกาภิวัตนก็เติบโตมาแทนที่ซึ่งเชื่อกันวา จะมความกีาวหน าไปพร อมกบั “ความพนาศของอดิตี”และ“การสนส้ิ ดของประวุตัศาสตริ  ทางการเมือง”

การเมืองการปกครอง บทที่ 4 รายวิชาสังคมศึกษา (สค31001) <<ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย>> 245 กิจกรรมที่ 1 ใหผเรูยนเขียนเครีองหมายื่ หนาขอความทถี่กตูองและเขยนเครีองหมายื่ หนา ขอความที่เห็นวาผิด ................... 1. เมืองฮิโรชิมาและเมืองนาวาซากิเปนเมืองของประเทศญี่ปุนที่ถูกระเบิด ปรมาณูในชวงสงครามโลกครั้งที่ 2 ................... 2. ผลกระทบจากการเกิดสงครามโลกครั้งที่ 2 ที่มีตอสหภาพโซเวียต คือ ไดรับความเจริญเติบโตทางเศรษฐกิจ ................... 3. สงครามเย็น คือ การตอสูระหวางคายประชาธิปไตยและคายคอมมิวนิสต ................... 4. ลัทธินาซีเปนลัทธิของประเทศรัสเซีย ................... 5. ในชวงสงครามเย็น ยุโรปตะวันออกปกครองระบอบประชาธิปไตย ................... 6. สังคมไทยไดรับผลกระทบจากเหตุการณการลมสลายของสหภาพโซเวียต ในปค.ศ. 1997 ................... 7. “ขบวนการนกศั กษาโลก ึ ”เกดขินจากแนวความค้ึดิ “การปฏบิตัวิฒนธรรมั ” ................... 8. นักศึกษาไทยมีสวนรวมในขบวนการตอตานสงครามเย็น ................... 9. ในปค.ศ. 1968 เกิด “ขบวนการนักศึกษา” ประทวงในประเทศฝรั่งเศส และสหรัฐอเมริกา ................... 10. “ขบวนการนกศั กษาไทย ึ ”ไดเกดขินอึ้นเป ันผลมาจาก “การเมองโลก ื ” ในชวง 14 ตุลาคม 2520 เฉลย 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. กิจกรรมที่ 2 ใหผเรูยนศีกษาขึอมลเกูยวกี่บเหตัการณุสาคํญทางการเมั องของโลกช ื วงสงครามโลก  ครงท้ั 1 ่ี และสงครามโลกครงท้ั 2 ่ีตลอดจนเหตการณุ ปฏวิตัทางการเมิ องของประเทศต ืางๆ จาก Internet

หนังสือเรียนสาระการพัฒนาสังคม บทที่ 4การเมืองการปกครอง 246 เร ื่องท ี่ 6 หลักธรรมาภิบาล ความหมายของหลักธรรมาภิบาล หลักธรรมาภิบาล หมายถึงแนวทางในการจัดระเบียบเพื่อใหสังคมของประเทศ ทั้ง ภาครฐัภาคธรกุจิ เอกชนและภาคประชาชนสามารถอยรูวมก นได ัอยางสงบสขุโดยตงอยั้ ในู ความถูกตองและเปนธรรม ปจจบุนจังเหึ นได ็วาการบรหารจิดการองคักรทงภาครั้ ฐและเอกชนได ั ใหความสาคํญั กับการนําหลักธรรมาภิบาลมาใชโดยเฉพาะเรื่องคุณธรรมเนื่องจากพบวา มีการประสบกับ ภาวะวิกฤติอันเกิดจากการทุจริตที่ระบาดออกไปอยางรวดเร็วและกวางขวาง มีทั้งความไม รบผัดชอบติอสงคมหรัอสื วนรวมโดยค านํงแตึ ประโยชน ของตนเองและพวกพองอนเป ันการ บริหารจัดการที่ขาดคุณธรรมและจริยธรรมอยางยิ่ง ธรรมาภิบาลในองคกรภาครัฐหรอการบริหารจัดหารที่ดีในภาครัฐ (Good Govermnance) จะชวยกระตุนอยางมากตอการพัฒนาและขยายตัวของจริยธรรมในทางธุรกิจ ท้ังนี้เพราะความสัมพันธระหวางภาครัฐกับภาคเอกชนมีอยูอยางใกลชิด ภาครัฐในฐานะที่ เปนผูควบคุมกติกาการดําเนินของเอกชนยอมมีผลตอการเสริมสรางการบริหารจัดการที่ดี ในวงการธรกุจและการยิดมึ นในหล ั่กคัณธรรมและจรุยธรรมิรวมทงความรั้บผัดชอบทิธี่รกุจิ มตีอสงคมัถาการควบคมยุอหยอนหรอหนื วยงานในภาคร ฐัมสีวนรเหู นเป ็ นใจก บการทัจรุติ หรือการเอารัดเอาเปรียบสังคมและผูบริโภคของธุรกิจเอกชนหรือมีการรวมมือกันระหวาง คนในภาครัฐกับในภาคเอกชนเพื่อแสวงหาผลประโยชนอันมิชอบแลว จะเปนอุปสรรคซึ่ง ทําใหการเสริมสรางจริยธรรมในการทําธุรกิจเปนไปไดลําบาก หลักธรรมาภิบาล หลักธรรมาภิบาลที่ทุกคนไมวาจะเปนคนทํางานในหนวยงาน ภาครัฐหรือเอกชน ตองยึดมั่นหลักธรรมาภิบาล 6 ประการ เปนแนวทางในการปฏิบัติงาน ดังนี้ 1. หลักนิติธรรม (The Rule of Law) หลักนิติธรรม หมายถึง การปฏิบัติตามกฎหมาย กฎ ระเบียบ ขอบังคับตางๆ โดย ถือวาเปนการปกครองภายใตกฎหมายมิใชตามอําเภอใจหรืออํานาจของตัวบุคคลจะตอง คํานึงถึงความเปนธรรมและความยุติธรรม รวมทั้งมีความรัดกุมและรวดเร็วดวย 2. หลักคุณธรรม (Morality) หลักคุณธรรม หมายถึง การยึดมั่นในความถูกตอง ดีงาม การสงเสริมใหบุคลากร พัฒนาตนเองไปพรอมกัน เพื่อใหบุคลากรมีความซื่อสัตยจริงใจ ขยัน อดทน มีระเบียบ วินัย ประกอบอาชีพสุจริต เปนนิสัยประจําชาติ 3. หลักความโปรงใส (Accountability) หลกความโปร ั งใสหมายถงึ ความโปรงใสพอเทยบได ีวามความหมายตรงขีามหรอื เกือบตรงขามกับการทุจริต คอรรัปชชั่น โดยที่เรื่องทุจริต คอรรัปชั่นใหมีความหมายใน

การเมืองการปกครอง บทที่ 4 รายวิชาสังคมศึกษา (สค31001) <<ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย>> 247 เชงลบและความนิาสะพรงกลึ วแฝงอย ัูความโปรงใสเป นคาศํพทัท ใหี่แงม มในเชุงบวกและให ิ  ความสนในเชิงสงบสุข ประชาชนเขาถึงขอมูลขาวสารไดสะดวกและเขาใจงายและมี กระบวนการใหประชาชนตรวจสอบความถูกตองอยางชัดเจน ในการนี้เพื่อเปนสิริมงคลแก บคลากรทุ ปฏี่บิตังานให ิม ความโปร ี งใสขออญเชัญพระราชกระแสริบสั งในองค ั่พระบาทสมเดจ็ พระเจาอยหูวภัมูพลอดิลยเดชมหาราชทุไดี่ทรงมพระราชกระแสรีบสังั่ ไดแก ผทูมี่ความสีจรุติ และบริสุทธิ์ใจ แมจะมีความรูนอยก็ยอมทําประโยชนใหแกสวนรวมไดมากกวาผูที่มีความรู มาก แตไมมีความสุจริต ไมมีความบริสุทธิ์ใจ 4. หลักการมีสวนรวม (Participation) หลักการมีสวนรวม หมายถึง การใหโอกาสใหบุคลากรหรอผืูมีสวนเกี่ยวของเขามา มสีวนรวมทางการบรหารจิดการเกัยวกี่บการตัดสั นใจในเร ิองตื่างๆเชน เปนคณะกรรมการ คณะอนุกรรมการและหรือคณะทํางานโดยใหขอมูล ความคิดเห็น แนะนํา ปรึกษา รวม วางแผนและรวมปฏิบัติ 5. หลักความรับผิดชอบ (Responsibility) หลกความรับผัดชอบิหมายถงึการตระหนกในส ัทธิและหนิาท ี่ความสานํ กในความ ึ รบผัดชอบติอสงคมั การใสใจป ญหาการบรหารจิดการัการกระตอรือรื นในการแก  ปญหาและ เคารพในความคิดเห็นที่แตกตาง รวมทั้งความกลาที่จะยอมรับผลดีและผลเสียจากการกระ ทําของตนเอง 6. หลักความคุมคา (Cost-eff ectiveness or Economy) หลักความคุมคา หมายถึง การบริหารจัดการและทรัพยากรที่มีจํากัด เพื่อใหเกิด ประโยชนสงสูดแกุสวนรวม โดยรณรงคใหบคลากรมุความประหย ีดั ใชวสดัอุปกรณุอยางคมุ คาและรักษาทรัพยากรธรรมชาติใหสมบูรณยั่งยืน แนวปฏิบัติตามหลักธรรมาภิบาล แนวการปฏิบัติงานตามหลักธรรมาภิบาลที่นํามาเสนอตอไปนี้จะเปนหลักธรรมาภิ บาลในภาครัฐ ซึ่งผูปฏิบัติงานในองคกรของรัฐ ควรมีแนวทางการทํางานดังนี้ 1. ยึดมั่นในวัตถุประสงคขององคกรและผลผลิตที่จะสงมอบใหแกประชาชน และผูที่มารับบริการ แนวการปฏิบัติคือ 1) ตองมความเขี าใจอย างแจมแจ งในว ตถั ประสงคุและผลผลตทิตี่ งใจจะท ั้ าใหํ  2) ผูรับไดผลผลิตที่มีคุณภาพเปนเลิศ 3) คุมคากับภาษีที่เสียใหแกรัฐบาล 2. ทางานอยํางม ประส ีทธิ ภาพในหน ิาทและบทบาทของตนี่แนวการปฏบิตัิคอื 1) บุคลากรตองเขาใจในหนาที่ของผูบริหาร 2) เขาใจอย างแจมช ดในความร ับผัดชอบของผิ ใตูบงคับบัญชาและผับรูหาริ รวมทั้งตองมั่นใจวาทุกคนปฏิบัติหนาที่ตามความรับผิดชอบของตน 3) มีความเขาใจอยางชัดเจนในความสัมพันธระหวางผูบริหารกับประชาชน ผูรับบริการ

หนังสือเรียนสาระการพัฒนาสังคม บทที่ 4การเมืองการปกครอง 248 3. สงเสริมคานิยมขององคกรและแสดงใหเห็นถึงคุณคาของธรรมาภิบาล โดย การปฏิบัติหรือพฤติกรรม แนวการปฏิบัติคือ 1) นําคานิยมขององคกรมาใชปฏิบัติ 2) ผูบริหารองคกรประพฤติตนเปนตัวอยางที่ดี 3) ผูบริหารตัดสินและวินิจฉัยอยางโปรงใสและเปดเผย 4) บริหารงานอยางมีประสิทธิภาพ 4. มีการสื่อสารที่ดีมีการตัดสินใจอยางโปรงใสและมีการบริหารความเสี่ยงที่ รัดกุมแนวการปฏิบัติคือ 1) การตัดสินใจทุกครั้ง ตองกระทําอยางโปรงใสและยุติธรรม 2) ใชขอมูลที่ดีรวมทั้งคําแนะนําและการสนับสนุน 3) ตองมั่นใจวามีระบบบริหารความเสี่ยงที่มีประสิทธิภาพอยูในระบบการ ทํางาน 5. พฒนาศักยภาพและความสามารถของสัวนบรหารจิดการอยัางตอเนองื่พรอม ทั้งใหมีประสิทธิภาพยิ่งขึ้น แนวการปฏิบัติคือ 1) ตองมั่นใจวาผูไดเลื่อนตําแหนงขึ้นมาเปนผูบริหารจัดการนั้น มีทักษะ ความรูและประสบการณที่จําเปนตองใชในหนาที่นั้นๆ 2) พฒนาความสามารถของผัทูที่าหนําท ในส ี่วนบรหาริรวมทงมั้การประเม ีนิ ผลงานไมวาจะเปนรายบุคคลหรือเปนกลุมก็ได 3) มีความเชื่อมโยงในการทดแทนบุคลากรในสายบริหารจัดการเพื่อความ ตอเน ื่องในการปฏิบัติงานขององคกร 6. เขาถึงประชาชนและตองรับผิดชอบตอการทํางานและผลงานอยางจริงจัง แนวการปฏิบัติคือ 1) ตองมีความเขาใจถึงขอบเขตของความรับผิดชอบ 2) รเริมการวางแผนทิ่จะตี่ดติอก บประชาชน ัเพอให ื่ทราบถงหนึาทและความี่ รับผิดชอบในผลงานของตน 3) ริเริ่มการแสดงออกถึงความรับผิดชอบตอบุคลากรภายในองคกร 4) ประสานงานกับหนวยเหนือหรือผูบังคับบัญชาอยางใกลชิด

การเมืองการปกครอง บทที่ 4 รายวิชาสังคมศึกษา (สค31001) <<ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย>> 249 กิจกรรมที่ 1 ใหผูเรียนเขียนเครื่องหมาย หนาขอความที่ถูกตอง และเขียนเครื่องหมาย หนาขอความที่ผิด แลวตรวจกับเฉลยทายกิจกรรม .......... 1. หลักธรรมาภิบาล เปนแนวทางในการจัดระเบียบเพื่อใหสังคมของประเทศ ทั้งภาครัฐ ภาคธุรกิจ และภาคประชาชนอยูรวมกันอยางสงบสุข .......... 2. การปฏิบัติงานโดยยึดหลักนิติธรรมนั้น ตองทําอะไรดวยตนเองอยางมั่นใจ อาจถูกตองตามระเบียบหรือไมก็ได .......... 3. บุคคลใดก็ตามที่ยึดมั่นในความถูกตอง ดีงาม จริงใจ และขยัน ถือวาเปนผู ยึดมั่นในหลักความคุมคา .......... 4. “สมชาย” มักจะชวยทํากิจกรรมของชุมชนอยูเสมอ และเปนผูที่ยอมรับฟง ความคดเหินของเพ็อนร่ืวมงานถอวืา “สมชาย” เปนผยูดมึ นในหล ่ักการมัสีวนรวม .......... 5. ในการทํากิจกรรมกลุมทุกครั้ง “นุน” จะเปนผูที่กลาออกความคิดเห็น และ รับอาสาเปนผูดูแลการทํางาน ซึ่งงานจะประสบความสําเร็จทุกครั้ง ถือวา “นุน” เปนผูยึดมั่นในหลักความโปรงใส กิจกรรมที่ 2 คําสั่ง หากผเรู ยนได ีทางานเอกชนกํบบรัษิทแหังหนงึ่ผเรูยนมี แนวการปฏ ีบิตังานิ ตามหลักธรรมาภิบาลอยางไร แบบบันทึกผลการเรียนรู ..................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... .....................................................................................................................................

หนังสือเรียนสาระการพัฒนาสังคม บทที่ 4การเมืองการปกครอง 250 กิจกรรมที่ 3 1. ใหผเรูยนศีกษาเรึยนรีเพูมเติ่มเกิยวกี่บเรัองการพื่ฒนาของระบอบประชาธ ั ปไตย ิ ของประเทศตางๆ ในโลกจาก Internet เอกสารแบบเรยนีตาราตํางๆตลอดจน ศึกษาจากผูรู 2. ใหผูเรียนทําแบบฝกหัด แลวตรวจเฉลยทายเรื่อง แบบฝ กหัด คาสํง่ั ใหผเรูยนเลีอกคืาตอบทํถ่ีกตูองแลววงกลมลอมรอบตวอักษรหนัาขอความทถ่ีกตูอง 1. ประเทศใดบางที่เปนจุดเริ่มตนของการปกครองระบอบประชาธิปไตยใน “ยุคโบราณ” ก. ญี่ปุน จีน เกาหลี ข. กรีก ซีเรีย อินเดีย ค. กรีก เกาหล ีจีน ง. ไทย จีน ญี่ปุน 2. ประเทศใดบางที่จัดอยูใน “ยุคกลาง” ของการพัฒนาการระบอบประชาธิปไตย ก. ไทย จีน ญี่ปุน ข. กรีก ซีเรีย อินเดีย ค. ยุเครน อังกฤษ สหพันธไอโรโควอิส ง. อังกฤษ ฝรั่งเศส อเมริกา 3. “คอสแซ็ค” มีความเกี่ยวของกับประเทศยูเครนอยางไร ก. เปนรัฐทางการทหารของยูเครน ข. เปนรัฐที่ปกครองโดยประชาชนของยูเครน ค. เปนรัฐที่ปกครองแบบประชาธิปไตย ง. ไมมีขอใดถูก 4. รูปแบบการปกครองระบอบประชาธิปไตย “สหพันธไอโรโควอิส” เปนแบบใด ก. ราชาธิปไตย ข. รัฐอิสระ ค. อาณาธิปไตย ง. ระบบชนเผา 5. ประเทศใดบางที่มีการพัฒนาการระบอบประชาธิปไตยในชวง “คริสตศตวรรษที่ 18 – 19” ก. อินเดีย ซีเรีย เกาหลี ข. สหรัฐอเมริกา ฝรั่งเศส นิวซีแลนด ค. สหรฐอเมรั ิกา รัสเซีย อังกฤษ ง. ไทย จีน ญี่ปุน

การเมืองการปกครอง บทที่ 4 รายวิชาสังคมศึกษา (สค31001) <<ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย>> 251 6. ขอใดเป นการแสดงถงพึ ฒนาการการปกครองระบอบประชาธ ั ปไตยของฝร ิงเศสั่ ก. การทําสงครามในประเทศ ข. การเขารวมสงครามโลกครั้งที่ 2 ค. ภายหลังการปฏิวัติมีการเลือกตั้งสมัชชาแหงชาติฝรั่งเศส ง. การยึดครองอาณานิคมในยุโรป 7. ในชวงปลายคริสตวรรษที่ 19 ลักษณะของประชาธิปไตยของประเทศตางๆ ในโลกเปนอยางไร ก. ประชาธิปไตยที่เคารพเสียงขางนอย ข. ประชาธิปไตยที่เคารพเสียงขางมาก ค. ประชาชนไมสามารถแสดงความคิดเห็นได ง. ไมมีขอใดถูก 8. ภายหลังการส้นสิุดของสงครามโลกครั้งที่ 2 เกิดเหตุการณสําคัญเกี่ยวกับ การเมืองการปกครองของประเทศตางๆ ในโลกอยางไร ก. ทุกประเทศแพสงคราม ข. กระแสการเปลี่ยนแปลงไปสูระบอกประชาธิปไตยในหลายประเทศ ค. กระแสของระบอบประชาธิปไตยแพรขยายไปยังแอฟริกาใต ง. ขอ ข และ ค ถูก 9. ประเทศไทยเขาสูการปกครองระบอบประชาธิปไตยในรัชสมัยใด ก. รัชกาลที่ 6 ข. รัชกาลที่ 7 ค. รัชกาลที่ 8 ง. รัชกาลที่ 9 10. ขอใดคือรูปแบบการปกครองระบอบประชาธิปไตยของประเทศไทย ก. ประชาชนมีสิทธิเสรีภาพเทาเท ียมกัน ข. พระมหากษัตริยทรงเปนประมุขภายใตรัฐธรรมนูญ ค. อํานาจอธิปไตยเปนของปวงชนชาวไทย ง. ถูกทุกขอ

หนังสือเรียนสาระการพัฒนาสังคม แนวเฉลย 252 แนวเฉลยกิจกรรมที่ 1 ภูมิศาสตร  กายภาพ กิจกรรมที่ 1.1 สภาพภูมิศาสตรกายภาพ 1. ใหบอกลกษณะภัมูประเทศและล ิกษณะเศรษฐกั จของประเทศไทยและทว ิ ปยี โรปุ พื้นที่ลักษณะภูมิประเทศ ลักษณะเศรษฐกิจ ประเทศไทย ภาคเหนือมีเทือกเขาสูงทอดยาวนานในแนว เหนือใตที่มีราบลุมสลับอยู เปนแหลงกําเนิด แมน้ําสายสําคัญ คือ ปง วัง ยม นาน พื้นที่ สองฝงน้ําอุดมสมบูรณเหมาะแกการเพาะ ปลูก ภาคกลางเปนดินดอนสามเหลี่ยม ปากแมน้ํา เจาพระยาที่เกิดการรวมตัวของแมน้ํา ปง วัง ยม นาน ภาคตะวนออกเฉัยงเหนีอมื ีราบสงทูมี่ราบลีมุ แมน้ําที่สําคัญคือมูลและชี ภาคตะวนออกัมทีราบใหญ ี่อยทางตอนเหนูอื ตอนกลางมเทีอกเขาจืนทบัรุของภาคีมทีราบี่ แคบๆ ชายฝงทะเล มีการทําเกษตรกรรม ทํา นา ทําไร ทําสวนผลไม ยางพารา ปาลม ปาไม และเลี้ยงสัตว อุตสาหกรรมเหมืองแร อุตสาหกรรมการแปร สภาพผลผลิตทางการ เกษตร ฯลฯ ทวีปยุโรป ตอนเหนอมืเทีอกเขาสืงและทูราบชายฝ ี่งทะเล ที่เวาแหวง และอาวลึกที่เรียกวาฟยอรด เนื่องจากเกิดถูกธารน้ําแข็งกัดเซาะ เขตที่ราบสูงตอนกลาง เชน แบล็กฟอเรสต ของเยอรมัน ที่ราบสูง โบฮีเมียเขตติดตอ เยอรมนนักี้บสาธารณรัฐเชคัทราบเมเซตาี่ ใน เขตสเปน และโปรตุเกส เขตที่ราบตอนกลาง ตั้งแตชายฝงมหาสมุทร แอตแลนติกไปถึง เทือกเขาอูราลในรัสเซีย ตะวันตกของฝรั่งเศสตอนใตของเบลเยี่ยม เนเธอรแลนดเดนมารก ภาคเหนือของ เยอรมันนีมีประชากรอาศัยอยูหนาแนน เพราะมีความสําคัญทางเศรษฐกิจ เขตเทือกเขาตอนใตมีเทือกเขาสูงทอดตัว ยาวตงแตั้ตะวนออกเฉั ยงใต ี ของฝร งเศสผั่าน สวิส เยอรมันนีไปจนถึงทางเหนือของอิตาลี ยอดเขามีน้ําแข็งปกคลุมเกือบตลอดป มีการทําเกษตรกรรม ปลูกขาวสาลีไรปศุสัตว เลี้ยงสัตวควบคูกับการ ปลกพูชและเลืยงสี้ตวัแบบ เรรอน การทําอุตสาหกรรมแร เหล็กและถานหิน มีการทําประมง เพราะมี ชายฝงทยาวและเวี่าแหวง และติดทะเลทั้ง 3 ดาน

แนวเฉลย รายวิชาสังคมศึกษา (สค31001) <<ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย>> 253 แนวตอบกิจกรรม 1.1 สภาพภูมิศาสตร  กายภาพ 2. ปจจัยที่มีอิทธิพลตอภูมิอากาศของทวีปอเมริกาใต คือ 1. ละติจูด พื้นที่สวนใหญของทวีปครอบคลุมเขตอากาศรอน และประมาณ 1 ใน 3 ของพื้นที่ทวีป เปนเขตอากาศแบบอบอุน ภูมิภาคทางเหนือของทวีปจะมีฤดูกาล ที่ตรงขามกับภูมิภาคทางใต 2. ลมประจํา ไดแก 2.1 ลมคาตะวนออกเฉัยงเหนีอื พดผัานมหาสมทรแอตแลนตุกจิงนึาความํ ชุมชื่นเขาสูทวีปบริเวณชายฝงตะวันออกเฉยงเหนี ือ 2.2 ลมคาตะวนออกเฉั ยงใต ี พดผัานมหาสมทรแอตแลนตุกจิงนึาความชํมุ ชื่นเขาสูทวีปบริเวณชายฝงตะวันออกเฉียงใต 2.3 ลมตะวันตกเฉียงเหนือ พัดผานมหาสมุทรแปซิฟกจึงนําความชุมชื่น เขาสูทวีปบริเวณชายฝงตะวันตกของทวีป ตั้งแตประมาณละติจูด 40 องศาใตลงไป 3. ทิศทางของเทือกเขา ทวีปอเมริกาใตมีเทือกเขาสูงอยูทางตะวันตกของ ทวปีดงนันจั้งเปึนสงทิ่กี่นขวางอั้ทธิพลจากทะเลและมหาสมิทรุทาใหํบรเวณทิ ใกล ี่เทอกเขาื คอนขางแหงแลง แตในทางตรงกันขาม ชายฝงดานตะวันออกจะไดรับอิทธิพลจากทะเล อยางเต็มที่ 4. กระแสน้ํา มี 3 สายที่สําคัญ คือ 4.1 กระแสน้ําอุนบราซิล ไหลเลียบชายฝงของประเทศบราซิล 4.2 กระแสน้ําเย็นฟอลกแลนด ไหลเลียบชายฝงประเทศอารเจนตินา 4.3 กระแสน้ําเย็นเปรู (ฮัมโบลด) ไหลเลียบชายฝงประเทศเปรูและชิลี 3. ปจจัยสําคัญที่ทําใหทวีออสเตรเลียมีสภาพภูมิอากาศที่แตกตางกัน ปจจัยสําคัญที่ทําใหทวีปออสเตรเลียมีภูมิอากาศตางๆ กัน คือ ตั้งอยูในโซน รอนใต และอบอ นใตุ มลมประจ ีาพํดผัาน ลกษณะภัมูประเทศและม ิกระแสนีาอ้ํนและกระแสุ น้ําเห็นไหลผาน แนวตอบกิจกรรมที่ 1.2 ลักษณะปรากฏการณ ทางธรรมชาติที่สําคัญ และการปองกันอันตราย 1. ปรากฏการณเรือนกระจกคืออะไร คําวา เรือนกระจก (greenhouse) หมายถึง อาณาบริเวณที่ปดลอมดวย กระจกหรือวัสดุอื่น ซึ่งมีผลในการเก็บกักความรอนไวภายใน ในประเทศเขตหนาวนิยมใช เรอนกระจื าในการเพาะปล ํกตูนไม เพราะพลงงานแสงอาทัตยิสามารถผานเข าไปภายในได แต  ความรอนที่อยูภายในจะถูกกักเก็บโดยกระจกไมใหสะทอน หรือแผออกสูภายนอกไดทําให

หนังสือเรียนสาระการพัฒนาสังคม แนวเฉลย 254 อุณหภูมิของอากาศภายในอบอุนและเหมาะสมตอการเจริญเติบโตของพืชแตกตางจาก ภายนอกที่ยังหนาวเย็น นักวิทยาศาสตรจึงเปรียบเทียบปรากฏการณที่ความรอนภายใน โลกถูกกับดักความรอนหรือกาซเรือนกระจก (Greenhouse agses) เก็บกักเอาไวไมให สะทอนหรือแผออกสูภายนอกโลกวาเปนปรากฏการณเรือนกระจก โลกของเราตามปกติมีกลไกควบคุมภูมิอากาศโดยธรรมชาติอยูแลว กระจกตาม ธรรมชาติของโลกคือกาซคารบอนไดออกไซดและไอน้ํา ซ่งจะคอยควบคึุมใหอุณหภูมิของ โลกโดยเฉลี่ยมีคาประมาณ 15 °C และถาหากในบรรยากาศไมมีกระจกตามธรรมชาติ อุณหภูมิของโลกจะลดลงเหลือเพียง -20°C มนุษยและพืชก็จะลมตายและโลกก็จะเขาสูยุค น้ําแข็งอีกครั้งหนึ่ง 2. ในฐานะที่ทานเปนสวนหนึ่งของประชากรโลกทานสามารถจะชวยปองกัน และแกไขปญหาภาวะโลกรอนไดอยางไรใหบอกมา 5 วิธี 1. อาบน้ําดวยฝกบัวจะชวย ประหยัดวาการตักน้ําอาบหรือใชอางอาบน้ําถึง ครึ่งหนึ่งในเวลาเพียง 10 นาทีและ ปดน้ําขณะแปรงฟน 2. ใชหลอดไฟตะเกียบ ประหยัดกวาหลอดธรรมดา 4 เทา ใชงานนานกวา 8 เทา แตละหลอดชวยลดการปลอยกาซคารบอนไดออกไซดได 4,500 กิโลกรัม หลอด ไฟธรรมดาเปลยนพลี่งงานนัอยกวา 10% ไปเปนแสงไฟ  สวนทเหลี่อถื กเปลูยนไปเป ี่นความ รอน เทากับสูญพลังงานเปลาๆ มากกวา 90% 3. ถอดปลั๊กเครื่องใชไฟฟาทุกครั้งจากใชงาน 4. พกถุงผาแทนการใชถุงพลาสติก 5. เช็คลมยาง การขับรถโดยที่ยางมีลมนอย อาจทําใหเปลืองน้ํามัน แนวตอบ กิจกรรมที่ 1.3 วิธีใชเครื่องมือทางภูมิศาสตร 1. แผนท ี่หมายถงึ การแสดงลกษณะพันผื้ วโลกลงบนแผ ินราบ โดยการยอสวน และการใชสญลักษณั ไมวาเครองหมายหรื่อสื ีแทนสงติ่างๆบนพนผื้ วโลก ิแผนทจี่งตึางจาก ลูกโลกและแผนผัง 2. จงบอกประโยชนของการใชแผนที่มา 5 ขอ 1. ประโยชนในการศึกษาลักษณะภูมิประเทศ แผนที่จะทําใหผูศึกษาทราบวา พื้นที่ใดมีลักษณะภูมิประเทศแบบใดบาง 2. ประโยชนตอการศึกษาธรณีวิทยา เพื่อใหทราบความเปนมาของแหลง ทรัพยากร ดิน หิน แร ธาตุ 3. ประโยชนดานสมุทรศาสตรและการประมง เพื่อใหทราบสภาพแวดลอม ชายฝงทะเล 4. ประโยชนดานทรัพยากรน้ํา รูขอมูลเกี่ยวกับแมน้ําและการไหล อางเก็บน้ํา ระบบการชลประทาน 5. ประโยชนด านป  าไม  เพอให ื่ทราบคณลุกษณะของป ั าไม  และการเปล  ยนแปลง ี่ พื้นที่ปาไม  

แนวเฉลย รายวิชาสังคมศึกษา (สค31001) <<ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย>> 255 3. ใหบอกวิธีการใชเข็มทิศคูกับการใชแผนทาพอสังเขป 1. วางเข็มทิศใหเปนตามทิศจากจุดเริ่มตนไปยังจุดที่จะไป 2. หมุนตัวเข็มทิศจนเสนเมอริเดียนในแผนที่ขยายกับแนว orienting lines 3. หมุนแผนที่กับเข็มทิศไปดวยกันจนกระทั่งปลายเข็มแดงของเข็มทิศชี้ไปที่ ทิศเหนือ 4. เดินไปตามทิศนั้น โดยรักษาแนวไวใหเข็มยังอยูในแนวเดิมตลอด เฉลยบทที่ 4 การเมืองการปกครอง 1. ข 2. ค 3. ก 4. ง 5. ข 6. ค 7. ก 8. ง 9. ข 10. ง แนวเฉลยกิจกรรมบทที่ 2 เรื่อง ประวัติศาสตร  เรื่องที่ 1 กิจกรรมที่ 1 1. ค 2. ก 3. ง 4. ข 5. ง เรื่องที่ 2 กิจกรรมที่ 3 1. ค 2. ก 3. ข 4. ค 5. ค เรื่องที่ 5 กิจกรรมที่ 5 1. ค 2. ข 3. ง 4. ง 5. ข แนวตอบ กิจกรรมที่ 4 การทําลายทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดลอม จงเลือกคําตอบที่ถูกตองที่สุดเพียงคําตอบเดียว 1. ข 2. ค 3. ง 4. ง 5. ก 6. ข 7. ง 8. ง

256 หนังสือเรียนสาระการพัฒนาสังคม บรรณานกรมุ โกเมน จริฐกัลุ , รศ.ดร.และเสร ีลลาลียั, รศ. หนงสัอเรืยนีส.504 สงคมศักษาึ ชนม้ัธยมศักษาึปท 5.่ีกรงเทพฯุ : ไทยวฒนาพานัชิ จากํดั การศึกษาทางไกล, สถาบัน, กรมการศึกษานอกโรงเรียน. 2546. ชุดการเรียนทางไกล ระดับมัธยมศึกษาตอนตน หมวดวิชาสพัฒนาสังคมและชุมชน. กรุงเทพฯ : โรงพมพิครุสภาลาดพรุาว คมิ ไชยแสนสขุ , รศ. และศนสนัยี วรรณากรู. 2545. ชดปฏ ุริปการเรูยนรีหลูกสัตรการศูกษาึขนพ้ันฐาน้ื พ.ศ. 2544 กลมสาระการเรุยนรี ูสวนศกษาึ ศาสนา และวฒนธรรมั ชวงชนท้ั 4 ่ีสาระ 3 เศรษฐศาสตร. กรงเทพฯุ : สานํกพัมพิ ประสานม ตริ ประเวศ วะส. 2544. ีเศรษฐกจพอเพิ ยงและประชาส ีงคมั : แนวทางผลตฟิ นฟเศรษฐก ูจสิงคมั . กรงเทพฯุ : พมพิด ี ปยพร บุญเพ็ญ. หลักเศรษฐศาสตร 3200–0101, 05-110-103. กรุงเทพฯ : บริษัท บัณฑิตสาสน จํากัด. มปป. ไพฑูรย พงศะบุตร และวันชัย ศิริรัตน. หนังสือเรียนสังคมศึกษา ส. 504 สังคมศึกษา ชนม้ัธยมศักษาึ ปท 5.่ีกรงเทพมหานครุ : บรษิทโรงพ ัมพิ ไทยว ฒนาพานัชยิ จากํดั 2537. สมชาย ภคภาสนววิฒนั . การรวมกลมทางเศรษฐกุจิ . วารสารเอเชยปร ีทิศนั .  ปท 15 ่ีฉบบทั 1 ่ี (ประจาเดํอนมกราคมื –เมษายน 2537) : 1-7 อภินันท จันตะนีและชัยยศ ผลวัฒนา. 2538. ระบบเศรษฐกิจไทยและการสหกรณ. กรุงเทพฯ : สานํกพัมพิพทิกษัอกษรั . อภนินทั จนตะนั . 2541 ี . เอกสารคาสอนเศรษฐศาสตรํ มหภาค 1 . ภาคงชาเศรษฐศาสตริ  คณะวทยาการจิดการั สถาบนราชภัฎพระนครศรัอยีธยาุ . กรงเทพฯุ : พทิกษัอกษรั http : //rirs3.royin.go.th/dictionary.asp สถาบันการศึกษาทางไกล ชุดการเรียนทางไกล หมวดวิชาพัฒนาสังคมและชุมชน ระดบมัธยมศั กษาตอนปลาย ึ 2548 พรรณภาิ ศรสีขุ และผดผุอง ปตฐพริ , พฒนาสังคมและชัมชนุ . กรงเทพุ : บรษิทับางกอกบคสุแอนดมเดียี จากํดั, 2548. วไลิ ทรงโดม , พฒนาสังคมและชัมชนุ . กรงเทพฯุ : บรษิทั สามเจรญพาณิชยิ , 2548  มานติ กตติจิงจูติ และสรพลุ เอยมอ่ีทรูพยั , สงคมศักษาึ ศาสนา และวฒนธรรมั .กรงเทพฯุ : แสงจนทรัการพมพิ ,  ปป. http://st. mengrai.ac.th/users/doremon/03_SURAPONG/09.htm http://st. mengrai.ac.th/users/doremon/03_SURAPONG/20.htm http://st. mengrai.ac.th/users/doremon/03_SURAPONG/05.htm http://seas.art.tu.ac.th/6tula.htm http://th.wikipedia.orq/wiki%EO%B8%9B%E0%B8%A3%E0%b8%B0%E0%... http://www.thaigoodview.com/node/16621 http://www.parliament.go.th/parcy/889.0.htm fi le://C:\DOCUME 1\ADMINI 1\LOCALS 1\Temp\1I2k4IKW.htm http://dek-d.com/board/view.php?id = 663147 http://www.kr.ac.th/ebook/saiyud/b1.htm http://www. Pathumthani.go.th/webkm/km. fi le / lefe –l – k .ppt#256,)

แนวเฉลย รายวิชาสังคมศึกษา (สค31001) <<ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย>> 257 ที่ปรึ กษา 1. นายประเสริฐ บุญเรือง เลขาธิการ กศน. 2. ดร.ชัยยศ อิ่มสุวรรณรองเลขาธิการ กศน. 3. นายวัชรินทรจําปรองเลขาธิการ กศน. 4. ดร.ทองอยูแกวไทรฮะ ที่ปรึกษาดานการพัฒนาหลักสูตร กศน. 5. นางรักขณา ตัณฑวุฑโฒ ผูอํานวยการกลุมพัฒนาการศึกษานอกโรงเรียน ผูเขียนและเรียบเรียง 1. นางสาวสุดใจ บุตรอากาศ สถาบัน กศน. ภาคเหนือ 2. นางสาวพิมพาพร อินทจักรสถาบัน กศน. ภาคเหนือ 3. นางดุษณีเหลี่ยมพันธุสถาบัน กศน. ภาคเหนือ 4. นางดวงทิพยแกวประเสริฐ สถาบัน กศน. ภาคเหนือ 5. นายนิพนธ ณ จันตา สถาบัน กศน. ภาคเหนือ 6. นางอุบลรัตนมีโชค สถาบัน กศน. ภาคเหนือ 7. นางกรรณิการยศตื้อ สถาบัน กศน. ภาคเหนือ 8. นางณิชากร เมตาภรณสถาบัน กศน. ภาคเหนือ ผูบรรณาธิการและพัฒนาปรับปรุง 1. นางพรทิพย เข็มทอง กลุมพัฒนาการศึกษานอกโรงเรียน 2. นางสาวพิมพาพร อินทจักรสถาบัน กศน. ภาคเหนือ 3. นางสาวสุรัตนา บูรณะวิทยสถาบัน กศน. ภาคตะวันออก 4. นางสาวสุปรีดา แหลมหลัก สถาบัน กศน. ภาคตะวันออก 5. นางสาวสาลินีสมทบเจริญกุล สถาบัน กศน. ภาคตะวันออก 6. นายอุดมศักดิ์วรรณทวีสํานักงาน กศน. อ.โขงเจียม 7. นายเรืองเวช แสงรัตนา สํานักงาน กศน. ภาคตะวันออกเฉียงเหนือ 8. นางพัฒนสุดา สอนซื่อ ขาราชการบํานาญ 9. นางธัญญาวดีเหลาพาณิชยขาราชการบํานาญ 10. นางพรทิพยเข็มทอง กลุมพัฒนาการศึกษานอกโรงเรียน 11. นางสาววรรณพร ปทมานนทกลุมพัฒนาการศึกษานอกโรงเรียน 12. นายเรืองเดช แสงวัฒนา สถาบัน กศน. ภาคตะวันนออกเฉียงเหนือ 13. นางมยุรีสุวรรณาเจริญ สถาบัน กศน. ภาคใต 14. นางสาววาสนา บูรณาวิทยสถาบัน กศน. ภาคตะวันออก คณะผู จัดทํา

หนังสือเรียนสาระการพัฒนาสังคม แนวเฉลย 258 15. นางสาววาสนา โกลียวัฒนา สถาบันการศึกษาทางไกล 16. นางธัญญาวดีเหลาพาณิชยขาราชการบํานาญ 17. นางพรทิพยเข็มทอง กลุมพัฒนาการศึกษานอกโรงเรียน คณะทํางาน 1. นายสุรพงษมั่นมะโน กลุมพัฒนาการศึกษานอกโรงเรียน 2. นายศุภโชค ศรีรัตนศิลปกลุมพัฒนาการศึกษานอกโรงเรียน 3. นางสาววรรณพร ปทมานนทกลุมพัฒนาการศึกษานอกโรงเรียน 4. นางสาวศริญญา กุลประดิษฐกลุมพัฒนาการศึกษานอกโรงเรียน 5. นางสาวเพชรินทรเหลืองจิตวัฒนา กลุมพัฒนาการศึกษานอกโรงเรียน ผูพิมพ  ตนฉบับ 1. นางปยวดีคะเนสม กลุมพัฒนาการศึกษานอกโรงเรียน 2. นางเพชรินทรเหลืองจิตวัฒนา กลุมพัฒนาการศึกษานอกโรงเรียน 3. นางสาวกรวรรณ กวีวงษพิพัฒนกลุมพัฒนาการศึกษานอกโรงเรียน 4. นางสาวชาลีนีธรรมธิษา กลุมพัฒนาการศึกษานอกโรงเรียน 5. นางสาวอริศรา บานชีกลุมพัฒนาการศึกษานอกโรงเรียน ผูออกแบบปก นายศุภโชค ศรีรัตนศิลปกลุมพัฒนาการศึกษานอกโรงเรียน