ชุดกิจกรรมที่ 4 การผสมเพื่อทดสอบ

ชดุ กิจกรรมที่ 4 การผสมเพอื่ ทดสอบ

ชดุ กิจกรรมการเรยี นรู้ ตามกระบวนการสืบเสาะหาความรแู้ บบวฏั จักรการเรยี นรู้ 7 ขัน้ (7E)
รายวิชาชวี วทิ ยา (ว30244) เรอื่ ง พนั ธศุ าสตร์

ชดุ กิจกรรมท่ี 4 การผสมเพอื่ ทดสอบ

คำนำ

ชุดกจิ กรรมการเรยี นรู้ ตามกระบวนการสบื เสาะหาความรแู้ บบวฏั จกั รการเรียนรู้ 7 ขั้น (7E) รายวชิ าชวี วิทยา
(ว30244) เร่ือง พนั ธศุ าสตร์ ระดับชั้นมัธยมศกึ ษาปที ่ี 6 เป็นการจัดกิจกรรมการเรียนรวู้ ทิ ยาศาสตร์ ที่เนน้ ผเู้ รยี นเปน็
สาคัญ ผู้เรียนสามารถนาไปฝกึ ปฏิบัติหรือเรยี นรูเ้ พ่ิมเตมิ ดว้ ยตนเอง ทัง้ ในและนอกเวลาเรียน โดยชุดกิจกรรมการ
เรยี นรูแ้ ตล่ ะชดุ ประกอบด้วยเอกสาร 2 ส่วน คอื คมู่ อื ครแู ละชุดกิจกรรมการเรียนรู้ ทง้ั นเี้ พื่อให้ผเู้ รียนนาชุดกจิ กรรม
การเรยี นรไู้ ปดาเนินการกิจกรรมตา่ งๆ ไดส้ ะดวกและมปี ระสิทธภิ าพตรงตามจุดมุ่งหมายของการสรา้ งชดุ กจิ กรรม
ซงึ่ ชุดกิจกรรมการเรยี นรู้ เรื่อง พนั ธศุ าสตร์ ประกอบดว้ ย 6 ชดุ กิจกรรม ดังนี้

ชดุ ที่ 1 เรอื่ ง การถา่ ยทอดลกั ษณะทางพนั ธกุ รรม
ชุดที่ 2 เรือ่ ง ความนา่ จะเปน็
ชดุ ท่ี 3 เร่อื ง กฏแหง่ การแยกและกฎแหง่ การรวมกลุ่มอยา่ งอิสระ
ชุดที่ 4 เรื่อง การผสมเพอ่ื ทดสอบ
ชดุ ที่ 5 เรื่อง ส่วนขยายของพนั ธุศาสตรเ์ มนเดล ตอนท่ี 1
ชุดที่ 6 เรอื่ ง สว่ นขยายของพนั ธุศาสตรเ์ มนเดล ตอนท่ี 2
ชดุ กิจกรรมการเรียนรู้ ตามกระบวนการสืบเสาะหาความรู้แบบวฏั จักรการเรยี นรู้ 7 ข้ัน (7E) น้ี
เป็นชดุ ท่ี 4 เรอื่ ง การผสมเพื่อทดสอบ
ผู้จดั ทาหวังเป็นอย่างยิง่ ว่าชดุ กิจกรรมการเรยี นรู้ ตามกระบวนการสบื เสาะหาความรู้แบบวัฏจักร
การเรียนรู้ 7 ขน้ั (7E) ) รายวิชาชวี วิทยา (ว30244) เรอ่ื ง พนั ธุศาสตร์ ระดบั ชน้ั มัธยมศึกษาปีที่ 6 จะก่อให้เกดิ
ประโยชนใ์ นการนาไปใชใ้ นการจัดการเรียนการสอนไดอ้ ยา่ งมีประสิทธิภาพ

นางวไิ ลพร จันเสงี่ยม

ชุดกิจกรรมการเรยี นรู้ ตามกระบวนการสบื เสาะหาความรแู้ บบวฏั จกั รการเรียนรู้ 7 ขน้ั (7E)
รายวิชาชวี วทิ ยา (ว30244) เรือ่ ง พนั ธุศาสตร์

ชุดกจิ กรรมที่ 4 การผสมเพือ่ ทดสอบ

สำรบญั

คำนำ หน้า
สำรบัญ 1
คำช้แี จง 2
4
ชุดกจิ กรรมการเรียนรู้ ตามกระบวนการสืบเสาะหาความรแู้ บบวฏั จักรการเรยี นรู้ 7 ข้นั (7E)
คำแนะนำกำรใช้ 5

ชดุ กจิ กรรมการเรยี นรู้ ตามกระบวนการสืบเสาะหาความรแู้ บบวฏั จักรการเรียนรู้ 7 ข้ัน (7E) 6
แผนผังแสดงข้ันตอนกำรเรยี นรู้ 7
ผลกำรเรียนรู้ 8
สำระสำคัญ 8
จดุ ประสงค์กำรเรียนรู้
ขั้นตรวจสอบควำมร้เู ดิม (Elicitation) 9

แบบทดสอบกอ่ นเรียน 13
ขน้ั สรำ้ งควำมสนใจ (Engagement)
15
บัตรกจิ กรรมการเรียนรู้ที่ 1 เรือ่ ง ครอบครวั เดียวกนั หรอื ไม่
ขน้ั สำรวจและค้นหำ (Exploration) 16

บตั รกจิ กรรมการเรยี นรู้ท่ี 2 เรอ่ื ง สารวจ และคน้ หา 18
ข้ันอธิบำยและลงข้อสรปุ (Explanation)
19
บัตรกจิ กรรมการเรียนรู้ที่ 3 เรือ่ ง การผสมเพ่ือทดสอบ
ขน้ั ขยำยควำมรู้ (Elaboration) 23

บตั รกจิ กรรมการเรียนรู้ท่ี 4 เร่ือง เพ่มิ พนู ความรู้ 24
ขน้ั ประเมนิ ผล (Evaluation) 26

แบบทดสอบหลังเรยี น
ขั้นนำควำมรู้ไปประยุกต์ใช้ (Extension)

บัตรกิจกรรมการเรียนรู้ท่ี 5 เร่อื ง แผนผังแสดงความคดิ
บตั รควำมรู้

บัตรความรู้ท่ี 1 เร่อื ง การผสมเพอ่ื ทดสอบ
บัตรความรทู้ ่ี 2 เรอื่ ง การผสมกลบั

ชดุ กิจกรรมการเรยี นรู้ ตามกระบวนการสืบเสาะหาความรู้แบบวฏั จกั รการเรียนรู้ 7 ข้นั (7E)
รายวชิ าชีววทิ ยา (ว30244) เรื่อง พนั ธุศาสตร์

สำรบญั ชดุ กจิ กรรมที่ 4 การผสมเพอ่ื ทดสอบ

บรรณำนกุ รม หน้า
ภำคผนวก 28

เฉลยแบบทดสอบกอ่ นเรียน – หลังเรยี น 30
เฉลยบัตรกิจกรรมท่ี 1 31
เฉลยบัตรกิจกรรมที่ 2 33
เฉลยบตั รกิจกรรมท่ี 3 35
เฉลยบัตรกจิ กรรมท่ี 4 37
เฉลยบตั รกิจกรรมที่ 5 38
แบบสงั เกตพฤติกรรมกำรทำงำนรำยบคุ คล 39
แบบสงั เกตพฤติกรรมกำรทำงำนกลมุ่ 40
แบบประเมนิ คณุ ลักษณะของผเู้ รียน 41

ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ ตามกระบวนการสืบเสาะหาความรู้แบบวฏั จักรการเรียนรู้ 7 ขนั้ (7E)
รายวชิ าชวี วิทยา (ว30244) เรือ่ ง พันธุศาสตร์

ชดุ กจิ กรรมท่ี 4 การผสมเพอ่ื ทดสอบ

คำชแี้ จงชดุ กิจกรรมกำรเรียนรู้
ตำมกระบวนกำรสบื เสำะหำควำมร้แู บบวฏั จักรกำรเรียนรู้ 7 ขัน้ (7E)

ชดุ กจิ กรรมการเรยี นรู้ตามกระบวนการสืบเสาะหาความรู้แบบวฏั จักร 7 ขน้ั (7E) รายวิชาชีววิทยา
(ว30244) เรือ่ ง พนั ธุศาสตร์ ระดับชั้นมธั ยมศกึ ษาปที ี่ 6 ประกอบด้วย ชดุ กิจกรรมการเรยี นรู้ 6 ชุด ดังน้ี

ชุดที่ 1 เรื่อง การถ่ายทอดลกั ษณะทางพนั ธกุ รรม
ชุดที่ 2 เรอ่ื ง ความนา่ จะเปน็
ชุดท่ี 3 เรื่อง กฏแหง่ การแยกและกฎแหง่ การรวมกลมุ่ อย่างอิสระ
ชุดท่ี 4 เรอื่ ง การผสมเพ่ือทดสอบ
ชุดท่ี 5 เรอื่ ง สว่ นขยายของพนั ธุศาสตร์เมนเดล ตอนท่ี 1
ชุดท่ี 6 เรื่อง สว่ นขยายของพนั ธุศาสตร์เมนเดล ตอนท่ี 2
ชุดกจิ กรรมการเรียนรฉู้ บบั น้ี เป็นชดุ กิจกรรมการเรียนรู้ชุดที่ 4 เร่ือง การผสมเพือ่ ทดสอบซง่ึ นกั เรยี น
จะได้ศึกษาเรียนรูแ้ ละปฏิบตั กิ ิจกรรมต่าง ๆ เพ่อื ศึกษาเกีย่ วกบั ความหลากหลานของสง่ิ มีชีวติ โดยใช้เวลา
ในการปฏิบตั กิ จิ กรรมทัง้ หมด 2 คาบเรียน และให้นักเรียนศกึ ษาชดุ กิจกรรมตามลาดบั ข้ันตอนต่อไปนี้

ชุดกิจกรรมการเรยี นรู้ ตามกระบวนการสบื เสาะหาความรแู้ บบวฏั จักรการเรยี นรู้ 7 ข้ัน (7E)
รายวิชาชีววิทยา (ว30244) เร่อื ง พันธศุ าสตร์

ชุดกิจกรรมที่ 4 การผสมเพื่อทดสอบ

คำแนะนำกำรใช้ชุดกิจกรรมกำรเรียนรู้
ตำมกระบวนกำรสบื เสำะหำควำมร้แู บบวฏั จกั รกำรเรยี นรู้ 7 ขน้ั (7E)

ข้นั เตรียมก่อนใช้ชดุ กิจกรรม
1. ทาการศึกษาค้นควา้ ในเร่ืองทต่ี นเองจะเรียนหรอื ปฏิบัตกิ ิจกรรมมากอ่ นลว่ งหนา้ เพอื่ ให้เขา้ ใจในบทเรียน
ได้ดแี ละรวดเร็วยิ่งขึน้
2. เตรียมความพรอ้ มของตนเองสาหรับการปฏิบัติกจิ กรรมร่วมกบั เพอ่ื นในห้องเรียนและเพอ่ื นรว่ มกลุม่
3. คาแนะนาในการปฏบิ ัตงิ านกลมุ่
3.1 เลือกประธานกลุ่มเพ่ือเปน็ ผ้นู าในการดาเนินการจัดการเรยี นรู้ และเลขากล่มุ เพอ่ื บนั ทึก
3.2 สมาชิกทกุ คนตอ้ งมีสว่ นร่วม ช่วยเหลือซง่ึ กนั และกัน และรบั ผดิ ชอบร่วมกนั
3.3 ตัง้ ใจปฏบิ ตั ิกิจกรรมอยา่ งเตม็ ความสามารถและรอบคอบ
4. ใชก้ ลุม่ เดมิ ตลอดการเรยี นด้วยชดุ กจิ กรรมการเรียนรูช้ ุดที่ 4 เรือ่ ง การผสมเพื่อทดสอบ

ข้นั เตรียมกอ่ นใชช้ ุดกจิ กรรม
1. ศกึ ษาภาระงานใหเ้ ขา้ ใจ และปฏบิ ัตติ ามขน้ั ตอน
2. ปฏิบตั ิกิจกรรมด้วยตนเอง ไม่ลอกเพือ่ นและไม่ให้เพ่ือนลอก
3. ศกึ ษากจิ กรรมด้วยความตง้ั ใจ แล้วทาการวิเคราะห์เนอ้ื หาและสรปุ เพื่อให้เข้าใจง่าย ๆ
4. ศกึ ษาคาช้แี จงของกจิ กรรมโดยการระดมความคดิ ในกล่มุ เพ่ือตอบคาถามให้ตรงตามทฤษฎีของเรือ่ ง
ท่ีเรยี น ไมต่ อบโดยไม่มเี หตผุ ลหรอื ไมม่ ที ฤษฎีรองรบั
5. ร่วมอภิปรายกับครดู ว้ ยความตัง้ ใจ จดความรู้ใหม่ และซักถามทนั ทเี มื่อไม่เข้าใจ
6. มคี วามสามัคคี มนี ้าใจ ภาคภมู ิใจในผลงานของกลมุ่ โดยไมเ่ อาเปรียบดว้ ยการนงั่ เฉยหรอื กอ่ ความ
วนุ่ วายในหอ้ งเรียน

ขัน้ หลงั ใชช้ ุดกิจกรรม
1. ทาแบบทดสอบหลงั เรยี น
2. รวบรวมผลงานทีไ่ ด้จากการปฏบิ ัติกิจกรรมส่งครู เพอ่ื ประเมนิ ผลการเรียนรู้
3. จัดเก็บอุปกรณ์ทุกชน้ิ ให้เรยี บร้อย

ชดุ กิจกรรมการเรยี นรู้ ตามกระบวนการสืบเสาะหาความรแู้ บบวฏั จักรการเรยี นรู้ 7 ขนั้ (7E)
รายวิชาชีววทิ ยา (ว30244) เรอื่ ง พันธศุ าสตร์

ชุดกิจกรรมที่ 4 การผสมเพ่อื ทดสอบ

ผังแสดงข้ันตอนกำรเรยี นรู้

1 ศกึ ษำชแ้ี จงและคำแนะนำกำรใช้
ชุดกิจกรรมกำรเรียนรู้

2 ทำแบบทดสอบก่อนเรียน
ในชดุ กจิ กรรมกำรเรยี นรู้

3 ศกึ ษำชุดกจิ กรรมกำรเรยี นรู้
ดว้ ยตนเอง

ไม่ผ่ำนเกณฑ์ 4 ลงมือปฏบิ ัติบัตรกิจกรรม
กำรเรยี นรู้ตำมทีก่ ำหนด

5 ตรวจคำตอบและศกึ ษำ
บัตรควำมรู้ดว้ ยตนเอง

6 ทำแบบทดสอบหลังเรยี น ผำ่ นเกณฑ์
ในชดุ กิจกรรมกำรเรยี นรู้

7 ศึกษำชุดกจิ กรรมกำรเรียนรู้
ในชุดถัดไป

ชุดกิจกรรมการเรยี นรู้ ตามกระบวนการสบื เสาะหาความรู้แบบวฏั จกั รการเรียนรู้ 7 ข้ัน (7E)
รายวชิ าชวี วทิ ยา (ว30244) เรื่อง พนั ธศุ าสตร์

ชุดกิจกรรมท่ี 4 การผสมเพอ่ื ทดสอบ

ผลกำรเรียนรู้

ด้ำนควำมรู้
1. สืบคน้ ขอ้ มูล วิเคราะห์ และอธบิ ายการผสมเพื่อทดสอบ
2. คานวณหาโอกาสจากการผสมเพ่ือทดสอบสาระสาคัญ

ด้ำนทักษะกระบวนกำร
นักเรียนสามารถปฏิบตั กิ ิจกรรมตามกระบวนการสืบเสาะหาความร้แู บบวัฏจกั ร 7 ขั้น (7E) ดงั น้ี
1. ทาแบบฝกึ หัดกอ่ นบทเรยี น เพอ่ื ทดสอบความรู้เดิม (Elicitation Phase)
2. ร่วมกนั อภปิ รายและต้ังคาถามจากแบบทดสอบกอ่ นเรียน (Engagement Phase)
3. สืบคน้ ขอ้ มูลจากเอกสารประกอบการเรียนรเู้ ร่อื ง การผสมเพอ่ื ทดสอบ (Exploration Phase)
4. นาขอ้ มลู มาดาเนนิ การวเิ คราะห์ แปลผล สรุปผลและนาเสนอผลท่ไี ด้ในรปู ต่าง ๆ เชน่ บรรยายสรปุ
สร้างแผนภมู คิ วามคดิ รวบยอด (Explanation and Expansion Phase)
5. ใหน้ ักเรียนนาผลงานทไี่ ด้จากการสรปุ ผลการวิเคราะห์มานาเสนอหนา้ ชนั้ เรยี นเพื่อนาไปสหู่ าสรุป
รว่ มกนั ในช้นั เรียนและประเมนิ ผลงาน (Evaluation and Extension Phase)

ด้ำนคุณธรรมจรยิ ธรรมและคุณลกั ษณะทพี่ ึงประสงค์
1. มีความสนใจใฝ่เรยี นรู้ ไดแ้ ก่ การสนทนาซักถาม กระตือรือรน้ ในการปฏิบัติกจิ กรรม
2. มคี วามรบั ผดิ ชอบ ไดแ้ ก่ ปฏบิ ตั หิ นา้ ทที่ ไี่ ดร้ ับมอบหมาย ทางานสาเร็จตามเปา้ หมาย
3. ความมเี หตุผล ไดแ้ ก่ การรวบรวมข้อมลู การอธบิ ายหรือแสดงความคดิ เห็นอย่างมเี หตุผล มีหลักการ
หรอื ข้อมลู อ้างองิ
4. มรี ะเบียบวินยั ไดแ้ ก่ ตรงตอ่ เวลาที่นดั หมาย ปฏบิ ัติตามระเบียบวนิ ัยของกิจกรรม
5. อย่อู ยา่ งพอเพียง ไดแ้ ก่ ใชท้ รพั ย์สนิ ตนเองอย่างประหยัด ทรัพย์สนิ สว่ นรวมอย่างคมุ้ คา่ ไมเ่ อาเปรยี บ
คนอน่ื วางแผนการเรียนการทางาน
6. มุง่ ม่ันในการทางาน ได้แก่ ตง้ั ใจ อดทนทางาน ไมย่ อ่ ทอ้
7. รักความเปน็ ไทย ได้แก่ มีจติ สานกึ ในความเปน็ ไทยและภมู ปิ ัญญาไทย
8. มีจติ สาธารณะ ได้แก่ ช่วยเหลือเพอ่ื น พอ่ แม่ ครู จติ อาสา ทางานเพ่ือสว่ นรวม

ชุดกิจกรรมการเรยี นรู้ ตามกระบวนการสบื เสาะหาความร้แู บบวฏั จักรการเรียนรู้ 7 ขนั้ (7E)
รายวชิ าชีววิทยา (ว30244) เรอื่ ง พนั ธุศาสตร์

ชุดกจิ กรรมที่ 4 การผสมเพื่อทดสอบ

สำระสำคัญ

การผสมเพอื่ ทดสอบ (Testcross) เปน็ วิธกี ารทใี่ ช้ในการทดสอบหาจโี นไทปข์ องสงิ่ มชี ีวิตที่
สงสยั โดยนาส่งิ มชี วี ิตท่ีสงสยั ไปทดสอบกับสิ่งมชี ีวิตทมี่ ลี กั ษณะด้อย ถ้าลกู ทเี่ กิดมามลี ักษณะเด่นท้ังหมด
แสดงว่า จโี นไทปข์ องสง่ิ มีชีวติ ท่ีสงสยั เปน็ Homozygous dominant แตถ่ า้ ลูกทเ่ี กดิ มามีลักษณะ
เด่น : ดอ้ ย เทา่ กับ 1 : 1 แสดงว่าส่งิ มีชีวิตทสี่ งสัยมจี ีโนไทป์เปน็ Heterozygous

การผสมกลบั (Back Cross) เปน็ การผสมเพ่อื ปรับปรงุ สายพันธุ์ โดยนาสิง่ มชี ีวิตทเ่ี กดิ มาไปทา
การผสมกบั สิง่ มชี ีวิตท่ีมลี กั ษณะเด่นในรนุ่ พอ่ แม่ จะพบวา่ สิง่ มีชวี ิตทกี่ าเนดิ มาใหมน่ ้ันจะคงลักษณะเด่น
อยูเ่ สมอ

จุดประสงค์กำรเรียนรู้

1. อธิบายหลักการและวธิ กี ารผสมเพอื่ ทดสอบและการผสมกลบั ได้ (K)
2. คานวณและเขียนฟีโนไทปแ์ ละจีโนไทป์จากสถานการณ์ที่กาหนดใหไ้ ด้ (K, P)
3. ปฏิบตั ติ ามคาชีแ้ จงตามขนั้ ตอนอย่างตั้งใจ ซือ่ สัตย์ และตรงตอ่ เวลา (P, A)

ชดุ กิจกรรมการเรยี นรู้ ตามกระบวนการสืบเสาะหาความรู้แบบวฏั จกั รการเรียนรู้ 7 ข้ัน (7E)
รายวชิ าชีววทิ ยา (ว30244) เรื่อง พนั ธุศาสตร์

ชดุ กิจกรรมที่ 4 การผสมเพ่ือทดสอบ

แบบทดสอบก่อนเรียน ชดุ กิจกรรมกำรเรยี นรทู้ ี่ 4
เร่ือง กำรผสมเพอื่ ทดสอบ

คำชแ้ี จง แบบทดสอบเปน็ แบบปรนัยเลือกตอบ 4 ตวั จานวน 10 ขอ้ ใช้เวลาทา 15 นาที

1. ถ้าลกั ษณะฝักพองกลมเป็นลกั ษณะเดน่ ฝกั ขรขุ ระเป็นลักษณะดอ้ ย ถ่ัวตน้ หน่ึงมฝี ักพองกลม วธิ ีใดดที ่ีสดุ
ในการทดลองว่าถั่วตน้ นนั้ เปน็ Homozygous หรอื ไม่
ก. นาเซลลม์ าศกึ ษาลักษณะจีโนไทป์
ข. นาไปผสมกบั ต้นท่มี ีฝักขรุขระ แล้วดูลักษณะของลกู ที่เกิดขน้ึ
ค. นาไปผสมกับต้นทมี่ ีฝักพองกลม แลว้ ดลู ักษณะของลูกทเ่ี กดิ ขน้ึ
ง. นบั จานวนของต้นถ่วั ในบรเิ วณนนั้ ว่ามลี กั ษณะฝกั พองกลมและฝกั ขรุขระในอตั ราส่วนเท่าใด

2. การผสมกันของจีโนไทปใ์ นขอ้ ใดแสดงถึงการผสมเพือ่ ทดสอบ
ก. AABb  AABB
ข. AABb  AaBb
ค, AABb  aabb
ง. ก และ ค ถกู ตอ้ ง

3. หากต้องการปรบั ปรงุ สายพนั ธ์ุของสิง่ มชี วี ติ ใหด้ ีขึ้นควรทาอยา่ งไร
ก. นาสง่ิ มีชีวิตชนิดน้นั ผสมกับพ่อหรอื แม่ทม่ี ีลักษณะเดน่
ข. นาสิง่ มชี วี ติ ชนิดน้ันผสมกบั โฮโมไซกัสรีเซสชฟี เพ่ือปรับปรงุ พันธ์ใุ ห้ดขี ึน้
ค. นาสิ่งมชี ีวิตชนดิ นน้ั ผสมกับพอ่ หรือแม่เพ่อื ทดสอบหาจโี นไทปข์ องลูกผสม
ง. นาสิ่งมีชวี ิตชนิดนนั้ ผสมกนั เองเพอ่ื นาผลไปเปรียบเทียบกับผลการทดลองของเมนเดล

4. ถ้าดอกสีมว่ งเป็นลักษณะเดน่ ดอกสขี าวเปน็ ลกั ษณะดอ้ ย การทดสอบในขอ้ ใดทาให้ทราบว่า ต้นดอกสมี ว่ งเป็น
ลกั ษณะเด่นพันธุแ์ ท้
a. นาไปผสมกบั ต้นดอกสีมว่ ง
b. นาไปผสมกับต้นดอกสขี าว
c. ทาให้เกิดการถ่ายละอองเรณูต่างดอกกนั
d. ท้าให้เกิดการถ่ายละอองเรณภู ายในดอกเดียวกัน
ก. ข้อ a และ c ถกู ต้อง
ข. ข้อ a และ d ถกู ต้อง
ค. ขอ้ b และ c ถูกตอ้ ง
ง. ขอ้ b และ d ถกู ตอ้ ง

ชุดกิจกรรมการเรยี นรู้ ตามกระบวนการสบื เสาะหาความรแู้ บบวฏั จกั รการเรียนรู้ 7 ขั้น (7E)
รายวชิ าชีววิทยา (ว30244) เร่อื ง พันธุศาสตร์

ชุดกจิ กรรมท่ี 4 การผสมเพอื่ ทดสอบ

5. เมือ่ นาถ่วั ลันเตาทีม่ ีดอกสีมว่ งพนั ธ์ุแท้ ผสมกับตน้ ทมี่ ดี อกสขี าวพันธ์ุแท้ เมอ่ื ได้ลกู รุ่น F1 พบว่าเป็นดอกสมี ว่ ง
ท้งั หมด หากชาวสวนต้องการผสมให้ได้รุ่นถัดไปเป็นสมี ่วงท้ังหมด จะตอ้ งทาอย่างไร
ก. นาลกู รุ่น F1 ผสมกนั เอง
ข. นาลูกรนุ่ F1 ไปผสมกับตน้ ทีม่ ีดอกสีขาวพนั ธแุ์ ท้
ค. นาลกู รนุ่ F1 ไปตัดแตง่ พนั ธุกรรมให้ไดส้ ายพนั ธสุ์ มี ่วง
ง. นาลูกร่นุ F1 ไปผสมกับพ่อหรอื แมท่ ่เี ป็นสีม่วงพันธแ์ุ ท้

6. ใหล้ กั ษณะขนสีดาในสุนขั เปน็ ลกั ษณะเด่น ข่มลักษณะขนสีขาว ถ้านาสุนขั พนั ธแ์ุ ท้ขนสีดา ผสมกับสุนขั ขนสีขาว
และนาลกู ที่ไดไ้ ปทาการผสมเพือ่ ทดสอบ จะไดส้ ดั ส่วนของจโี นไทป์ และฟโี นไทป์ในลกู ผสมดงั กล่าวเปน็ เทา่ ใด
ก. สัดสว่ นของจีโนไทป์ 1 : 1 ฟีโนไทป์ 1 : 1
ข. สดั ส่วนของจโี นไทป์ 1:1 ฟโี นไทป์ 3 : 1
ค. สัดส่วนของจโี นไทป์ 1 : 2 : 1 ฟโี นไทป์ 3 : 1
ง. สดั สว่ นของจโี นไทป์ 1 : 2 : 1 ฟโี นไทป์ 1 : 2 : 1

7. ให้ลกั ษณะขนสีดาเปน็ ลักษณะเดน่ ต่อขนสขี าว ถา้ นาหนูขนสีดาพันธุแ์ ท้ผสมกบั หนูขนสีขาว จะไดล้ ูกมลี ักษณะ
ขนสีดาทกุ ตวั เมอ่ื นาหนูขนสีดาในร่นุ นี้ ไปผสมกบั พอ่ หรือแมท่ มี่ ีลกั ษณะเดน่ พันธุ์แท้ พบวา่ ได้หนูรนุ่ หลาน
จานวน 40 ตวั ในจานวนนโี้ อกาสที่จะไดล้ ูกหนูขนสีดามากท่ีสดุ มจี านวนกี่ตวั
ก. 10 ตวั
ข. 20 ตวั
ค. 30 ตัว
ง. 40 ตัว

8. ขอ้ ใดไม่ใชผ่ ลของการผสมเพื่อทดสอบของพืชที่มจี ีโนไทปเ์ ป็น AaBb
ก. AaBb , aaBb
ข. Aabb , aabb
ค. aabb , aaBB
ง. aaBb , Aabb

9. ต้นชบาพันธ์แุ ทฝ้ กึ สเี ขียวเมลด็ สีดา ถกู ควบคมุ ด้วยยนี G และ B ตามลาดับ เมอื่ ทาการ Testcross ลกู ทไี่ ด้
จะมีจโี นไทป์เปน็ อยา่ งไร
n. GGBB
ข. GgBb
ค. ggBb
ง. ggbb

ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ ตามกระบวนการสบื เสาะหาความรู้แบบวฏั จักรการเรียนรู้ 7 ข้นั (7E)
รายวิชาชีววิทยา (ว30244) เรือ่ ง พันธุศาสตร์

ชุดกจิ กรรมที่ 4 การผสมเพอื่ ทดสอบ

10. ถา้ นาถวั่ ลนั เตาร่นุ พอ่ แมเ่ ปน็ Homozygous dominant ผสมกบั Homozygous recessive
ได้รนุ่ ลูก F1 มีลกั ษณะอย่างไร (1) และเม่ือนารุ่นลูก F1 ทาการผสมกลับจะทาใหม้ ีโอกาส
ได้ลกู รุน่ F2 มีจีโนไทปแ์ ตกตา่ งกันก่ีแบบ อะไรบ้าง (2)
ก. (1) Heterozygous (2) 1 แบบ คอื Aa
ข. (1) Heterozygous (2) 2 แบบ คือ AA และ Aa
ค. (1) Homozygous dominant (2) 1 แบบ คอื AA
ง. (1) Homozygous dominant (2) 2 แบบ คือ AA และ aa

ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ ตามกระบวนการสืบเสาะหาความรู้แบบวฏั จกั รการเรยี นรู้ 7 ข้นั (7E)
รายวชิ าชวี วทิ ยา (ว30244) เรอ่ื ง พนั ธุศาสตร์

ชดุ กิจกรรมท่ี 4 การผสมเพ่ือทดสอบ

กระดำษคำตอบ ชดุ กิจกรรมกำรเรียนร้ทู ่ี 4
เรื่อง กำรผสมเพือ่ ทดสอบ

 กอ่ นเรยี น  หลังเรยี น

ช่ือ......................................................ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปีท.่ี ........................เลขที่......................

ขอ้ ท่ี ก. ข. ค. ง.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ ตามกระบวนการสบื เสาะหาความร้แู บบวฏั จักรการเรยี นรู้ 7 ข้ัน (7E)
รายวิชาชีววิทยา (ว30244) เรือ่ ง พันธุศาสตร์

ชดุ กิจกรรมที่ 4 การผสมเพอ่ื ทดสอบ

บัตรกจิ กรรมกำรเรยี นร้ทู ่ี 1
เร่ือง ครอบครัวเดียวกันหรือไม่

ขั้นสรำ้ งควำมสนใจ (Engagement)

คำชแ้ี จง
1. นักเรยี นแต่ละกล่มุ ศึกษาภาพ ในบัตรกจิ กรรมที่ 1 เรื่อง ครอบครัวเดยี วกนั หรือไม่
2. นักเรียนร่วมกนั แสดงความคดิ เหน็ เกีย่ วกบั ภาพ โดยใช้ความรทู้ างหลักวชิ าพนั ธุศาสตร์ โดยพดู ทีละคนเปน็ วงกลม

(Round Robin) ในประเดน็ ดังน้ี
- สิง่ ทน่ี ักเรยี นเหน็ ในภาพนี้คืออะไร
- นกั เรยี นคดิ ว่าเหตกุ ารณ์เชน่ นเ้ี กิดข้นึ ได้หรอื ไม่
- อะไรเป็นสาเหตุท่ีทาให้เกิดเหตุการณเ์ ชน่ น้ี
- นักเรียนสามารถป้องกนั เหตกุ ารณน์ ไี้ ด้หรือไม่ อยา่ งไร

3. ให้นักเรียนนาส่ิงที่ได้จากการพดู รอบวงมาเขียนลงในบตั รกิจกรรมที่ 1 โดยวธิ ีการเขยี นรอบโตะ๊ (Round Table)
เป็นความคดิ ของตนเอง และรว่ มกนั สรุปเปน็ ความคิดเหน็ ของกล่มุ

4. สง่ ตวั แทนมานาเสนอหน้าชั้นเรียน

ชดุ กิจกรรมการเรียนรู้ ตามกระบวนการสืบเสาะหาความรู้แบบวฏั จักรการเรยี นรู้ 7 ขั้น (7E)
รายวิชาชวี วทิ ยา (ว30244) เรือ่ ง พนั ธุศาสตร์

ชดุ กจิ กรรมที่ 4 การผสมเพือ่ ทดสอบ

บตั รภำพ “ครอบครวั เดียวกนั หรือไม่”

ท่ีมา https://hitz955.teroradio.com/news/12053

สมำชกิ คนท่ี ควำมคดิ เหน็
ช่อื .
ชื่อ.
ชื่อ.
ชอ่ื .
ชอ่ื .

สรุปควำมคดิ เหน็ ของกลุ่ม

.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................

ชดุ กิจกรรมการเรยี นรู้ ตามกระบวนการสบื เสาะหาความรแู้ บบวฏั จักรการเรยี นรู้ 7 ขั้น (7E)
รายวิชาชวี วทิ ยา (ว30244) เรือ่ ง พันธศุ าสตร์

ชุดกจิ กรรมท่ี 4 การผสมเพอ่ื ทดสอบ

บัตรกจิ กรรมกำรเรยี นร้ทู ี่ 2
เรอ่ื ง สำรวจ และคน้ หำ

ข้ันสำรวจและค้นหำ (Exploration)

คำชแี้ จง
1. ใหน้ ักเรียนในกลุ่มรว่ มกนั ศกึ ษาบัตรความรู้ท่ี 1 เร่ือง การผสมเพอื่ ทดสอบ
2. นักเรยี นสามารถใช้ส่อื เทคโนโลยใี นการค้นควา้ หาความร้เู พมิ่ เตมิ ได้
3. นักเรยี นสรปุ องคค์ วามรขู้ องกลุ่ม จัดทา Concept Mapping เพ่อื นาเสนอ
4. แบ่งหนา้ ทีส่ มาชกิ ในกลุ่ม เปน็ ผขู้ ายความรู้ (Seller) ทาหนา้ ท่ีนาเสนอประจากลมุ่ และผซู้ ื้อความรู้ (Consumer)

ไปทาการเลือกซือ้ ความรู้ (Shopping) จากเพ่อื นตา่ งกลุม่
5. นาความรู้ทีไ่ ด้รับจากการเปน็ ผู้ขายความรแู้ ละการเป็นผู้ซือ้ ความรู้ มาสรุปเป็นองค์ความรู้ของกลุ่ม

ชดุ กิจกรรมการเรียนรู้ ตามกระบวนการสืบเสาะหาความร้แู บบวฏั จักรการเรียนรู้ 7 ข้นั (7E)
รายวิชาชีววทิ ยา (ว30244) เร่อื ง พนั ธศุ าสตร์

ชุดกิจกรรมที่ 4 การผสมเพอื่ ทดสอบ

บัตรกิจกรรมกำรเรยี นรูท้ ี่ 3
เรอื่ ง กำรผสมเพื่อทดสอบ

ขั้นอธิบำยและลงขอ้ สรปุ (Explanation)

คำชแ้ี จง
1. ใหน้ ักเรยี นแตล่ ะกลมุ่ รว่ มกนั แสดงการผสมเพ่ือทดสอบ ทานายผลจากการผสมพนั ธกุ์ รณีดังตอ่ ไปนี้
2. นกั เรยี นในกลุม่ แลกเปล่ยี นคาตอบซง่ึ กนั และกัน เพื่อตรวจสอบความถกู ต้องจากน้ันรว่ มกันหาข้อสรุป

ของกจิ กรรมที่ 3 เพือ่ นาเสนอหน้าชัน้ เรยี น
3. กลุ่มใดทากิจกรรมได้ถกู ต้องและรวดเร็วท่ีสุดจะได้รบั รางวัล

โจทย์
ลักษณะตาสีนา้ ตาลเปน็ ลักษณะเด่นต่อตาสีฟ้า หญงิ คนหนงึ่ มตี าสนี า้ ตาลแต่งงานกบั ชายทมี่ ตี าสฟี ้า
จะมโี อกาสได้ลกู มีจโี นไทป์และฟโี นไทปอ์ ยา่ งไรบ้าง

กรณที ่ี 1

ลกู รนุ่ F1 ……………………………………………………………………………………………

กรณีที่ 1 สรุปได้วำ่ ……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………

ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ ตามกระบวนการสืบเสาะหาความร้แู บบวฏั จกั รการเรยี นรู้ 7 ขั้น (7E)
รายวชิ าชีววทิ ยา (ว30244) เรือ่ ง พนั ธุศาสตร์

ชดุ กิจกรรมที่ 4 การผสมเพอ่ื ทดสอบ

กรณที ่ี 2

ลูกรุ่น F1 ……………………………………………………………………………………………

กรณที ี่ 2 สรุปได้ว่ำ ……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………

จำกโจทย์ท่กี ำหนดให้

สรุปไดว้ ่ำ ……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………

ชุดกิจกรรมการเรยี นรู้ ตามกระบวนการสืบเสาะหาความรแู้ บบวฏั จกั รการเรียนรู้ 7 ข้ัน (7E)
รายวิชาชีววทิ ยา (ว30244) เรื่อง พันธุศาสตร์

ชุดกจิ กรรมที่ 4 การผสมเพ่ือทดสอบ

บตั รกิจกรรมกำรเรยี นรู้ที่ 4
เรอื่ ง เพม่ิ พนู ควำมรู้

ขน้ั ขยำยควำมรู้ (Elaboration)
คำชี้แจง
1. ให้นกั เรยี นแตล่ ะกลุม่ รว่ มกันศึกษาบัตรความรู้ท่ี 2 เรอ่ื ง การผสมกลับ แลว้ ทดลองสร้างโจทยข์ ้นึ มา เพ่อื ทา

การแกป้ ัญหาเกย่ี วกบั การผสมเพื่อทดสอบ และการผสมกลบั
2. ใหน้ กั เรยี นในกลมุ่ รว่ มกันตรวจสอบคาตอบแล้วนาเสนอในช้นั เรียนใหเ้ พื่อนในหอ้ งร่วมกนั ตรวจสอบคาตอบ

ทถี่ ูกต้อง
3. นกั เรยี นในกลุ่มจบั คู่กันพดู เป็นคู่ (Rally Robin) เกีย่ วกบั การผสมเพอื่ ทดสอบ และการผสมกลับ เพ่อื สรุป

ความรทู้ ่ีได้รับ

ชุดกิจกรรมการเรยี นรู้ ตามกระบวนการสบื เสาะหาความรูแ้ บบวฏั จกั รการเรยี นรู้ 7 ขน้ั (7E)
รายวชิ าชวี วทิ ยา (ว30244) เรอ่ื ง พันธุศาสตร์

ชุดกิจกรรมท่ี 4 การผสมเพ่อื ทดสอบ

แบบทดสอบหลงั เรยี น ชุดกิจกรรมกำรเรยี นรทู้ ่ี 4
เรือ่ ง กำรผสมเพอื่ ทดสอบ

คำช้แี จง แบบทดสอบเป็นแบบปรนยั เลือกตอบ 4 ตัว จานวน 10 ขอ้ ใชเ้ วลาทา 15 นาที

1. หากต้องการปรับปรุงสายพนั ธุข์ องส่ิงมชี วี ิตใหด้ ีขนึ้ ควรทาอยา่ งไร
ก. นาส่งิ มชี วี ติ ชนดิ นั้นผสมกบั พอ่ หรือแม่ทีม่ ีลักษณะเด่น
ข. นาสงิ่ มีชวี ติ ชนดิ น้นั ผสมกับโฮโมไซกัสรเี ซสชีฟเพือ่ ปรับปรงุ พนั ธุ์ให้ดีขึ้น
ค. นาสงิ่ มชี ีวติ ชนิดนั้นผสมกับพ่อหรือแม่เพ่อื ทดสอบหาจีโนไทปข์ องลกู ผสม
ง. นาสิ่งมีชีวติ ชนดิ นนั้ ผสมกนั เองเพอ่ื นาผลไปเปรียบเทยี บกับผลการทดลองของเมนเดล

2. ถา้ ลักษณะฝักพองกลมเปน็ ลักษณะเด่น ฝกั ขรุขระเป็นลักษณะดอ้ ย ถวั่ ต้นหนง่ึ มีฝักพองกลม วิธใี ดดีท่ีสุด
ในการทดลองว่าถัว่ ตน้ น้ันเป็น Homozygous หรอื ไม่
ก. นาเซลล์มาศึกษาลกั ษณะจีโนไทป์
ข. นาไปผสมกบั ต้นทม่ี ีฝักขรุขระ แลว้ ดูลกั ษณะของลูกท่ีเกดิ ข้นึ
ค. นาไปผสมกับตน้ ทมี่ ฝี ักพองกลม แล้วดูลักษณะของลกู ทเ่ี กดิ ขน้ึ
ง. นบั จานวนของตน้ ถ่วั ในบรเิ วณนั้นว่ามีลักษณะฝักพองกลมและฝกั ขรขุ ระในอตั ราสว่ นเท่าใด

3. เมือ่ นาถั่วลนั เตาทม่ี ดี อกสมี ่วงพันธ์แุ ท้ ผสมกับต้นท่ีมีดอกสขี าวพนั ธุแ์ ท้ เมอ่ื ได้ลูกรนุ่ F1 พบว่าเป็นดอกสมี ว่ ง
ทงั้ หมด หากชาวสวนตอ้ งการผสมใหไ้ ดร้ ุน่ ถัดไปเป็นสีมว่ งทัง้ หมด จะตอ้ งทาอย่างไร
ก. นาลูกรนุ่ F1 ผสมกนั เอง
ข. นาลกู รุ่น F1 ไปผสมกับตน้ ท่มี ีดอกสีขาวพันธุ์แท้
ค. นาลกู รุ่น F1 ไปตดั แตง่ พันธุกรรมให้ไดส้ ายพันธสุ์ มี ว่ ง
ง. นาลกู รนุ่ F1 ไปผสมกบั พอ่ หรือแมท่ ีเ่ ปน็ สมี ่วงพนั ธุแ์ ท้

4. การผสมกันของจีโนไทปใ์ นข้อใดแสดงถงึ การผสมเพื่อทดสอบ
ก. AABb  AABB
ข. AABb  AaBb
ค, AABb  aabb
ง. ก และ ค ถูกต้อง

ชดุ กิจกรรมการเรียนรู้ ตามกระบวนการสืบเสาะหาความรู้แบบวฏั จกั รการเรยี นรู้ 7 ข้ัน (7E)
รายวชิ าชวี วิทยา (ว30244) เรือ่ ง พันธุศาสตร์

ชดุ กิจกรรมที่ 4 การผสมเพ่อื ทดสอบ

5. ถ้าดอกสีมว่ งเป็นลกั ษณะเดน่ ดอกสีขาวเปน็ ลกั ษณะด้อย การทดสอบในข้อใดทาให้ทราบวา่ ตน้ ดอกสีม่วงเปน็
ลกั ษณะเด่นพันธุ์แท้
a. นาไปผสมกับตน้ ดอกสีมว่ ง
b. นาไปผสมกบั ตน้ ดอกสขี าว
c. ทาให้เกิดการถ่ายละอองเรณูตา่ งดอกกนั
d. ท้าให้เกดิ การถ่ายละอองเรณภู ายในดอกเดียวกัน
ก. ขอ้ a และ c ถูกตอ้ ง
ข. ข้อ a และ d ถูกตอ้ ง
ค. ขอ้ b และ c ถกู ต้อง
ง. ขอ้ b และ d ถูกตอ้ ง

6. ถา้ นาถัว่ ลันเตารุน่ พ่อแมเ่ ป็น Homozygous dominant ผสมกบั Homozygous recessive
ไดร้ นุ่ ลกู F1 มลี กั ษณะอยา่ งไร (1) และเมอ่ื นารนุ่ ลูก F1 ทาการผสมกลับจะทาให้มโี อกาส
ได้ลกู รุ่น F2 มีจีโนไทป์แตกตา่ งกนั กแ่ี บบ อะไรบ้าง (2)
ก. (1) Heterozygous (2) 1 แบบ คือ Aa
ข. (1) Heterozygous (2) 2 แบบ คือ AA และ Aa
ค. (1) Homozygous dominant (2) 1 แบบ คอื AA
ง. (1) Homozygous dominant (2) 2 แบบ คอื AA และ aa

7. ข้อใดไมใ่ ชผ่ ลของการผสมเพอ่ื ทดสอบของพชื ทมี่ ีจโี นไทปเ์ ป็น AaBb
ก. AaBb , aaBb
ข. Aabb , aabb
ค. aabb , aaBB
ง. aaBb , Aabb

8. ใหล้ ักษณะขนสดี าเปน็ ลกั ษณะเด่นตอ่ ขนสีขาว ถ้านาหนูขนสีดาพนั ธ์แุ ทผ้ สมกบั หนขู นสขี าว จะไดล้ ูกมีลักษณะ
ขนสีดาทุกตวั เมื่อนาหนขู นสีดาในร่นุ น้ี ไปผสมกับพอ่ หรือแมท่ ่ีมีลกั ษณะเด่นพันธ์ุแท้ พบว่าไดห้ นูรนุ่ หลาน
จานวน 40 ตวั ในจานวนนี้โอกาสที่จะไดล้ ูกหนูขนสีดามากท่ีสุดมจี านวนก่ตี วั
ก. 10 ตัว
ข. 20 ตัว
ค. 30 ตัว
ง. 40 ตัว

ชดุ กิจกรรมการเรียนรู้ ตามกระบวนการสบื เสาะหาความรูแ้ บบวฏั จกั รการเรียนรู้ 7 ข้นั (7E)
รายวิชาชีววทิ ยา (ว30244) เร่ือง พันธศุ าสตร์

ชุดกิจกรรมท่ี 4 การผสมเพ่อื ทดสอบ

9. ใหล้ ักษณะขนสดี าในสุนขั เปน็ ลักษณะเด่น ข่มลักษณะขนสีขาว ถ้านาสุนัขพนั ธแ์ุ ทข้ นสีดา ผสมกับสนุ ขั ขนสีขาว
และนาลกู ทไ่ี ดไ้ ปทาการผสมเพ่ือทดสอบ จะได้สดั ส่วนของจีโนไทป์ และฟีโนไทปใ์ นลูกผสมดังกล่าวเปน็ เท่าใด
ก. สดั ส่วนของจโี นไทป์ 1 : 1 ฟีโนไทป์ 1 : 1
ข. สัดส่วนของจีโนไทป์ 1:1 ฟีโนไทป์ 3 : 1
ค. สดั สว่ นของจีโนไทป์ 1 : 2 : 1 ฟโี นไทป์ 3 : 1
ง. สัดส่วนของจโี นไทป์ 1 : 2 : 1 ฟโี นไทป์ 1 : 2 : 1

10. ตน้ ชบาพนั ธุ์แทฝ้ กึ สเี ขียวเมล็ดสีดา ถูกควบคุมด้วยยนี G และ B ตามลาดบั เม่ือทาการ Testcross ลูกท่ีได้
จะมีจีโนไทปเ์ ป็นอย่างไร
n. GGBB
ข. GgBb
ค. ggBb
ง. ggbb

ชดุ กิจกรรมการเรยี นรู้ ตามกระบวนการสบื เสาะหาความร้แู บบวฏั จักรการเรียนรู้ 7 ขน้ั (7E)
รายวชิ าชวี วทิ ยา (ว30244) เรื่อง พนั ธศุ าสตร์

ชดุ กิจกรรมท่ี 4 การผสมเพ่ือทดสอบ

กระดำษคำตอบ ชดุ กิจกรรมกำรเรียนร้ทู ่ี 4
เรื่อง กำรผสมเพือ่ ทดสอบ

 กอ่ นเรยี น  หลังเรยี น

ช่ือ......................................................ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปีท.่ี ........................เลขที่......................

ขอ้ ท่ี ก. ข. ค. ง.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ ตามกระบวนการสบื เสาะหาความร้แู บบวฏั จักรการเรยี นรู้ 7 ข้ัน (7E)
รายวิชาชีววิทยา (ว30244) เรือ่ ง พันธุศาสตร์

ชุดกจิ กรรมที่ 4 การผสมเพื่อทดสอบ

บตั รกิจกรรมกำรเรยี นร้ทู ่ี 5
เรือ่ ง แผนผงั แสดงควำมคดิ

ขน้ั นำควำมรู้ไปประยกุ ต์ใช้ (Elaboration)
คำชี้แจง
ใหน้ ักเรียนเขียนแผนผังสรุปความคิดวา่ นักเรียนสามารถนาความรเู้ กี่ยวกับการผสมเพื่อทดสอบและการผสมกลับ
ไปใชใ้ นชวี ิตประจาวันได้อย่างไรบา้ ง

ชุดกิจกรรมการเรยี นรู้ ตามกระบวนการสืบเสาะหาความรแู้ บบวฏั จกั รการเรียนรู้ 7 ข้นั (7E)
รายวิชาชวี วทิ ยา (ว30244) เรื่อง พันธศุ าสตร์

ชดุ กจิ กรรมท่ี 4 การผสมเพอื่ ทดสอบ

บัตรควำมร้ทู ี่ 1
เรือ่ ง กำรผสมเพอ่ื ทดสอบ

กำรผสมเพือ่ ทดสอบ (Test cross)
การผสมเพอ่ื ทดสอบรปู แบบพันธกุ รรม (Test cross) เป็นการตรวจสอบหาจีโนไทป์ของส่ิงมชี ีวิตท่แี สดง
รปู แบบของลกั ษณะเดน่ ของยีนยืนหน่ึง โดยผลของการทดสอบจะแสดงให้ทราบว่า สิ่งมีชีวติ น้ีเป็นสิ่งมชี ีวิตทมี่ ี
ลกั ษณะเด่นพันธแ์ุ ท้ (Homozygous dominant) หรือมยี ีนท่ีควบคมุ ลกั ษณะที่สนใจอยู่ในสภาพเฮเทอโรไซกัส
(Heterozygous)
วธิ ีกำรทดสอบทำได้โดย
ผสมสิ่งมชี ีวติ ท่แี สดงลกั ษณะเด่นแตไ่ ม่ทราบจีโนไทป์ กับสิ่งมีชวี ิตทแ่ี สดงลักษณะดอ้ ยพนั ธแุ์ ท้
(Homozygous recessive) เรยี กวา่ ตวั ทดสอบ (Tester) แลว้ ดูจากลกู ทเ่ี กิดขึ้นซงึ่ ลูกทีเ่ กดิ ขนึ้ จะมีได้ 2 กรณี
ดังน้ี

กรณที ี่ 1
ลกู ท่ีเกดิ มำมลี ักษณะเดน่ ท้งั หมด

สิง่ มีชวี ิตทสี่ งสัยมีจีโนไทป์
เปน็ Homozygous dominant

กรณีท่ี 2
ลกู ที่เกิดมำมีลักษณะเด่น : ลกั ษณะด้อย = 1: 1

ส่งิ มีชวี ิตที่สงสยั มีจีโนไทป์
เป็น Heterozygous

ชดุ กิจกรรมการเรียนรู้ ตามกระบวนการสืบเสาะหาความรแู้ บบวฏั จักรการเรยี นรู้ 7 ข้ัน (7E)
รายวิชาชวี วิทยา (ว30244) เร่อื ง พันธศุ าสตร์

ชุดกจิ กรรมที่ 4 การผสมเพอ่ื ทดสอบ

ตวั อย่ำง
เมนเดลผสมตน้ ถวั่ รุน่ F1 ที่มีดอกสีม่วง กบั ต้นถวั่ ทีม่ ีดอกสขี าวพันธุแ์ ท้ หากตน้ ดอกสมี ่วงเป็นพันธ์ุแท้
(Homozygous dominant) ตน้ ถว่ั รุ่น F2 ทเ่ี กิดข้ึนตอ้ งเปน็ ตน้ ถว่ั ที่มดี อกสมี ว่ งท้งั หมด (ดงั กรณที ี่ 1) และหาก
ตน้ ท่มี ีดอกสมี ่วงเปน็ เฮเทอโรไซกสั (Heterozygous) ต้นถ่ัวรุน่ F2 ท่ีเกิดขึน้ จะมีดอกสีมว่ งเพียงจานวนครึ่งเดียว
เท่าน้ัน (ดังกรณีที่ 2)

ชุดกิจกรรมการเรยี นรู้ ตามกระบวนการสืบเสาะหาความรู้แบบวฏั จกั รการเรียนรู้ 7 ขน้ั (7E)
รายวชิ าชีววทิ ยา (ว30244) เรื่อง พนั ธุศาสตร์

ชดุ กิจกรรมที่ 4 การผสมเพือ่ ทดสอบ

บตั รควำมรู้ที่ 2
เรือ่ ง กำรผสมกลับ

กำรผสมกลับ (Back cross)

การผสมกลับ (backcross) เปน็ การผสมพนั ธทุ์ ่ีนาลกู ท่เี กดิ ขน้ึ ในรนุ่ F1 ผสมพันธก์ุ ับพอ่ หรือแมต่ ัวใดตัวหนึง่
หรอื ส่งิ มชี วี ติ อ่นื ทมี่ จี ีโนไทป์แบบเดยี วกับพ่อหรือแม่ โดยทั่วไปการทา backcross จะทากับพ่อหรือแมท่ มี่ จี โี นไทป์
ดีที่สุด (Elite character) เพื่อรกั ษาจีโนไทป์เอาไวไ้ มใ่ ห้หายไปจากสายพนั ธุ์ เทคนิคนี้จึงนยิ มนามาใชป้ รับปรุงพันธ์ุ
พืชและสตั ว์

ตัวอย่ำง
ถว่ั ลนั เตาเนอ้ื เมล็ดสเี หลอื ง (Y) เป็นลกั ษณะเดน่ ต่อเน้ือเมลด็ สีเขียว (y) เมื่อนา ถว่ั ลนั เตาเนอ้ื เมลด็ สีเหลอื ง
พันธุแ์ ท้ ผสมกับถ่วั ลนั เตาเนอ้ื เมลด็ สีเขยี วพันธ์ุแท้ จะไดร้ ุ่นลูก F1 มีลักษณะเปน็ อยา่ งไร

ตอบ ลกู ร่นุ F1 จะมีจโี นไทปเ์ ปน็ Yy และมีฟีโนไทป์เป็นเนื้อเมล็ดสีเหลืองท้ังหมด

Notice !!!!
ตามกฎของเมนเดล หากนาลกู รนุ่ F1 มาผสมกันเอง ลูกรุ่น F2 ทีไ่ ด้จะมีอัตราส่วนของฟโี นไทป์
เป็นเนือ้ เมลด็ สีเหลือง : เน้ือเมลด็ สเี ขยี ว เท่ากับ 3 : 1 ซึง่ ทาให้ลกั ษณะดอ้ ยปรากฏออกมา

ดังน้ัน หากต้องการปรบั ปรุงสายพนั ธุ์ เพอื่ ใหร้ ่นุ ลูก F2 แสดงลักษณะเด่นเท่าน้ัน จะตอ้ งนา
ลูกรุน่ F1 ไปผสมกลับกับรุ่นพอ่ หรอื แมท่ เี่ ป็นลักษณะเดน่ ดังน้ี

ชดุ กิจกรรมการเรยี นรู้ ตามกระบวนการสบื เสาะหาความรแู้ บบวฏั จกั รการเรียนรู้ 7 ขัน้ (7E)
รายวชิ าชีววทิ ยา (ว30244) เรอ่ื ง พนั ธศุ าสตร์

ชุดกิจกรรมท่ี 4 การผสมเพื่อทดสอบ

ตอบ ลูกรนุ่ F2 จะมีจโี นไทป์เปน็ YY และ Yy ในอัตราสว่ น 1 : 1 แต่มีฟีโนไทป์เปน็ เนอ้ื เมล็ดสเี หลือง
ทั้งหมด (ลักษณะเด่น)

ดงั นนั้ กำรผสมกลบั ทำให้ได้ร่นุ ลกู มโี อกำสแสดงลักษณะเดน่ มำกข้นึ เป็นกำรปรบั ปรงุ สำยพันธุ์
เพอ่ื ให้ได้ผลผลิตท่ดี ีขึน้

ควำมแตกต่ำงระหว่ำง Test cross และ Back cross

❖ เปน็ การผสมเพ่ือทดสอบ ❖ เปน็ การผสมเพอ่ื ปรบั ปรุงสายพันธ์ุ
❖ นาสง่ิ มีชวี ิตที่ต้องการทราบว่าเป็น ❖ นาส่ิงมีชวี ติ รนุ่ F1 ไปผสมกับพอ่

Homozygous dominant หรอื หรอื แม่ท่มี ีลกั ษณะเดน่
Heterozygous ทดสอบกับส่งิ มีชีวิต ❖ ไดร้ นุ่ ลูก F2 ที่แสดงลกั ษณะเดน่
ที่มีลกั ษณะดอ้ ย (Tester)
ทัง้ หมด
❖ ทาให้ทราบจีโนไทป์ของสง่ิ มชี ีวติ ท่ี

ตอ้ งการทดสอบ

ชุดกิจกรรมการเรยี นรู้ ตามกระบวนการสืบเสาะหาความรู้แบบวฏั จักรการเรยี นรู้ 7 ขั้น (7E)
รายวิชาชีววิทยา (ว30244) เร่อื ง พนั ธศุ าสตร์

ชุดกจิ กรรมที่ 4 การผสมเพอื่ ทดสอบ

บรรณำนกุ รม

จริ สั ย์ เจนพาณิชย์(2553). BIOLOOGY for high school students ชวี วิทยำสำหรบั นักเรียนมัธยมปลำย
(พิมพค์ รง้ั ที่ 8). กรุงเทพมหานคร: หา้ งหุ้นส่วนจากดั สามลดา.

ทีมคณาจารย์ ภาควิชาชีววทิ ยา มหาวทิ ยาลัยขอนแกน่ (2551). ชีววิทยำ เลม่ 1 (Biology : Concepts and
Applications). กรงุ เทพมหานคร: เจเอสที พับลิชชงิ่ จากัด.

นภทั ร ปราบมีชัย(2559). ชีวะระยะประชดิ (Biology Speedy Edition). กรงุ เทพมหานคร: โรงพิมพ์ภาพพมิ พ์.
(2560). ไบโอ-สปีดเทสต์. กรงุ เทพมหานคร: โรงพิมพ์ภาพพิมพ์.

ประสงค์ หลาสะอาด และ จติ เกษม หลาสะอาด(2552). ชวี วิทยำ ม.6 เลม่ 5. กรงุ เทพมหานคร: สานกั พิมพ์
พัฒนาศึกษา.

ศภุ ณัฐ ไพโรหกลุ (2558). Essential Biology. กรงุ เทพมหานคร: บรษิ ทั แอคทีฟพรน้ิ ท์ จากดั .
สถาบนั สง่ เสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี(2554). คู่มอื ครูรำยวชิ ำเพิม่ เติมชีววทิ ยำ เลม่ 4.

กรงุ เทพมหานคร: โรงพมิ พ์ สกสค. ลาดพรา้ ว.
(2554). หนังสือเรียนรำยวชิ ำเพ่ิมเตมิ ชีววิทยำ เลม่ 4. กรงุ เทพมหานคร: โรงพมิ พ์ สกสค. ลาดพร้าว.
สพุ รรณทพิ ย์ อตโิ พธ(ิ์ 2557). ULTRABIOLOGYสรุปชีววิทยำ มธั ยมปลำย. กรุงเทพมหานคร: บรษิ ัทกรีนไลฟ์
พริน้ ท์ตง้ิ เฮ้าส์ จากดั .

ชุดกิจกรรมการเรยี นรู้ ตามกระบวนการสืบเสาะหาความรู้แบบวฏั จกั รการเรียนรู้ 7 ข้นั (7E)
รายวิชาชีววิทยา (ว30244) เรือ่ ง พนั ธุศาสตร์

ชดุ กิจกรรมที่ 4 การผสมเพอื่ ทดสอบ

ชดุ กิจกรรมการเรยี นรู้ ตามกระบวนการสืบเสาะหาความรแู้ บบวฏั จักรการเรยี นรู้ 7 ขัน้ (7E)
รายวิชาชวี วทิ ยา (ว30244) เรอื่ ง พนั ธศุ าสตร์

ชดุ กิจกรรมที่ 4 การผสมเพอื่ ทดสอบ

เฉลยแบบทดสอบกอ่ นเรยี น-หลังเรียน ชุดกิจกรรมกำรเรยี นรทู้ ่ี 4
เรอ่ื ง กำรผสมเพอ่ื ทดสอบ

เฉลยแบบทดสอบก่อนเรียน ง.

ข้อที่ ก. ข. ค. X
1X X
2X X
3X
4 ง.
5 X
6X X
7 X
8X
9X
10 X

เฉลยแบบทดสอบก่อนเรยี น

ขอ้ ที่ ก. ข. ค.
1X
2X
3
4X
5
6X
7X
8
9X
10 X

ชดุ กิจกรรมการเรยี นรู้ ตามกระบวนการสืบเสาะหาความรแู้ บบวฏั จกั รการเรยี นรู้ 7 ข้นั (7E)
รายวชิ าชวี วทิ ยา (ว30244) เรอ่ื ง พนั ธุศาสตร์

ชดุ กิจกรรมที่ 4 การผสมเพือ่ ทดสอบ

เฉลยบัตรกิจกรรมกำรเรยี นรทู้ ี่ 1
เรอื่ ง ครอบครัวเดียวกนั หรือไม่

ขัน้ สร้ำงควำมสนใจ (Engagement)

คำชแ้ี จง
1. นักเรยี นแต่ละกล่มุ ศึกษาภาพ ในบัตรกิจกรรมที่ 1 เร่อื ง ครอบครัวเดียวกนั หรอื ไม่
2. นักเรียนร่วมกนั แสดงความคิดเหน็ เกย่ี วกบั ภาพ โดยใช้ความรูท้ างหลักวชิ าพันธุศาสตร์ โดยพูดทีละคนเปน็ วงกลม

(Round Robin) ในประเดน็ ดงั นี้
- สิง่ ทน่ี ักเรยี นเห็นในภาพนี้คอื อะไร
- นกั เรยี นคดิ ว่าเหตุการณ์เช่นน้ีเกิดขึน้ ไดห้ รือไม่
- อะไรเป็นสาเหตุท่ีทาให้เกดิ เหตกุ ารณเ์ ช่นน้ี
- นักเรียนสามารถป้องกนั เหตุการณน์ ีไ้ ดห้ รอื ไม่ อยา่ งไร

3. ให้นักเรียนนาส่ิงที่ไดจ้ ากการพูดรอบวงมาเขียนลงในบัตรกจิ กรรมที่ 1 โดยวิธีการเขยี นรอบโตะ๊ (Round Table)
เป็นความคดิ ของตนเอง และร่วมกนั สรปุ เปน็ ความคิดเหน็ ของกลุ่ม

4. สง่ ตวั แทนมานาเสนอหน้าชนั้ เรียน

ชดุ กิจกรรมการเรยี นรู้ ตามกระบวนการสืบเสาะหาความร้แู บบวฏั จกั รการเรียนรู้ 7 ข้ัน (7E)
รายวชิ าชีววทิ ยา (ว30244) เร่ือง พนั ธศุ าสตร์

ชดุ กจิ กรรมที่ 4 การผสมเพอ่ื ทดสอบ

บัตรภำพ “ครอบครัวเดียวกนั หรือไม่”

ทมี่ า https://hitz955.teroradio.com/news/12053

สมำชิกคนท่ี ควำมคดิ เหน็
ชอ่ื .
ชือ่ . คาตอบขน้ั อยกู่ บั ความคิดเหน็ ของนักเรียน
ช่อื . แตค่ วรมีแนวคาตอบวา่ พ่อแมห่ น้าตาดี
ชื่อ. แต่ลกู ทีเ่ กิดมามีหน้าตาที่ต่างไปจากพ่อแม่
ชอ่ื . คาดเดาว่า พอ่ แม่อาจมีอาจมพี นั ธุกรรมทมี่ ี

ลักษณะดอ้ ยหรือพอ่ แมอ่ าจจะ
ทาศัลยกรรมเสริมความงาม

สรุปควำมคดิ เห็นของกลมุ่

........ คาตอบข้นั อยู่กบั ความคิดเหน็ ของนักเรียน แตค่ วรมแี นวคาตอบว่า พ่อแมห่ น้าตาดี
แตล่ กู ทีเ่ กิดมามหี น้าตาท่ีตา่ งไปจากพ่อแม่คาดเดาวา่ พอ่ แมอ่ าจมีอาจมพี ันธกุ รรมทมี่ ี
ลกั ษณะดอ้ ยหรอื พ่อแมอ่ าจจะทาศัลยกรรมเสรมิ ความงาม ...............

ชดุ กิจกรรมการเรยี นรู้ ตามกระบวนการสืบเสาะหาความรู้แบบวฏั จักรการเรยี นรู้ 7 ขน้ั (7E)
รายวิชาชวี วิทยา (ว30244) เรอ่ื ง พนั ธุศาสตร์

ชุดกจิ กรรมที่ 4 การผสมเพอ่ื ทดสอบ

เฉลยบตั รกจิ กรรมกำรเรยี นรู้ท่ี 2
เรอ่ื ง สำรวจ และคน้ หำ
ขน้ั สำรวจและค้นหำ (Exploration)

คำช้แี จง
1. ใหน้ กั เรยี นในกลุ่มร่วมกันศึกษาบตั รความรู้ท่ี 1 เร่อื ง การผสมเพอ่ื ทดสอบ
2. นักเรียนสามารถใช้ส่อื เทคโนโลยีในการค้นคว้าหาความรเู้ พิม่ เตมิ ได้
3. นกั เรยี นสรปุ องค์ความร้ขู องกลุม่ จัดทา Concept Mapping เพื่อนาเสนอ
4. แบ่งหน้าท่ีสมาชิกในกลมุ่ เปน็ ผขู้ ายความรู้ (Seller) ทาหน้าท่นี าเสนอประจากล่มุ และผู้ซือ้ ความรู้ (Consumer)

ไปทาการเลือกซอ้ื ความรู้ (Shopping) จากเพือ่ นต่างกลุ่ม
5. นาความรทู้ ่ไี ด้รับจากการเปน็ ผู้ขายความร้แู ละการเปน็ ผ้ซู ้อื ความรู้ มาสรุปเปน็ องค์ความรขู้ องกลุ่ม

ชดุ กิจกรรมการเรียนรู้ ตามกระบวนการสืบเสาะหาความรู้แบบวฏั จกั รการเรียนรู้ 7 ข้นั (7E)
รายวิชาชวี วิทยา (ว30244) เร่อื ง พนั ธศุ าสตร์

ชดุ กิจกรรมที่ 4 การผสมเพอื่ ทดสอบ

ชดุ กิจกรรมการเรยี นรู้ ตามกระบวนการสืบเสาะหาความรแู้ บบวฏั จักรการเรยี นรู้ 7 ขัน้ (7E)
รายวิชาชวี วทิ ยา (ว30244) เรอื่ ง พนั ธศุ าสตร์

ชดุ กิจกรรมท่ี 4 การผสมเพื่อทดสอบ

เฉลยบัตรกจิ กรรมกำรเรยี นรูท้ ี่ 3
เรือ่ ง กำรผสมเพือ่ ทดสอบ

ข้ันอธบิ ำยและลงขอ้ สรุป (Explanation)

คำชแ้ี จง
1. ให้นักเรยี นแตล่ ะกลุม่ ร่วมกนั แสดงการผสมเพอ่ื ทดสอบ ทานายผลจากการผสมพนั ธก์ุ รณดี ังต่อไปน้ี
2. นักเรยี นในกลุม่ แลกเปลีย่ นคาตอบซึง่ กันและกัน เพอ่ื ตรวจสอบความถูกต้องจากนนั้ รว่ มกันหาขอ้ สรปุ

ของกจิ กรรมที่ 3 เพ่อื นาเสนอหน้าช้ันเรียน
3. กลุม่ ใดทากิจกรรมไดถ้ ูกตอ้ งและรวดเรว็ ท่ีสุดจะไดร้ ับรางวลั

โจทย์
ลักษณะตาสีน้าตาลเปน็ ลกั ษณะเด่นต่อตาสีฟ้า หญิงคนหนง่ึ มตี าสนี า้ ตาลแตง่ งานกับชายท่ีมีตาสฟี า้
จะมีโอกาสได้ลกู มีจีโนไทป์และฟโี นไทปอ์ ยา่ งไรบา้ ง

กรณีท่ี 1

ตำสีนำ้ ตำล ตำสฟี ้ำ
BB bb

BB bb

ลกู รุ่น F1 ………………………B…b……………Bb……………B…b…………B…b………………………

กรณที ่ี 1 สรปุ ไดว้ ่ำ …ถ…ำ้ แ…ม…่ม…ตี …ำส…นี …ำ้ …ต…ำล…แ…บ…บ…H…o…m…o…z…yg…o…u…s …do…m……in…an…t…เ…มื่อ…น…ำ…ม…ำ…
…ผ…ส…มก…บั …พ…อ่ …ท…่ีเป…น็ …ล…กั ษ…ณ……ะด…อ้ …ย…จ…ะท…ำ…ใ…หล้…กู …ร…ุ่น…F…1 …มีจ…โี …น…ไท…ป…์เป…น็ ……
Heterozygous และมฟี ีโนไทป์เปน็ ตำสีน้ำตำล (ลักษณะเดน่ ท้งั หมด)

ชดุ กิจกรรมการเรียนรู้ ตามกระบวนการสืบเสาะหาความรู้แบบวฏั จกั รการเรียนรู้ 7 ขน้ั (7E)
รายวิชาชีววทิ ยา (ว30244) เรื่อง พนั ธุศาสตร์

ชดุ กจิ กรรมที่ 4 การผสมเพ่อื ทดสอบ

กรณีที่ 2

ตำสนี ำ้ ตำล ตำสีน้ำฟำ้
Bb bb

Bb bb

ลูกรุ่น F1 …………………………Bb……………B…b…………bb……………b…b………………………

กรณที ี่ 2 สรปุ ได้วำ่ …ถำ้…แ…ม…ม่ …ีตำ…ส…นี …ำ้ ต…ำ…ล…แบ…บ……H…et…e…ro…z…yg…o…u…s …เม…ื่อ…น…ำม…ำ…ผ…สม…ก…ับ…พ…่อ…ทีเ่…ปน็
…ลกั…ษ…ณ…ะ…ด…้อ…ย …จ…ะท…ำ…ให…ล้ …ูก…รุ่น……F1…ม…ีจ…โี น…ไ…ท…ป…์เป…็น…H…e…te…r…oz…y…g…ou…s…แ…ละ
Homozygous recessive มฟี ีโนไทปเ์ ปน็ ตำสนี ำ้ ตำลและตำสฟี ้ำ

(เปน็ ลกั ษณะเดน่ ตอ่ ลักษณะด้อย ในอัตรำส่วน 1:1)

จำกโจทย์ท่ีกำหนดให้

สรปุ ไดว้ ำ่ …...…...…...…ถำ้…ร…นุ่ …พ…อ่ ห…ร…อื …แม…ท่ …นี่ …ำ…มำ…ผ…ส…ม…มลี…กั …ษ…ณ…ะ…เป…น็ …H…o…m…o…z…y…go…u…s…
…do…m……in…an…t…เ…มื่อ…น…ำ…ม…ำผ…ส…ม…กบั…ส…่ิง…ม…ีชีว…ิต…ท…่ีม…ลี กั…ษ…ณ…ะ…ด…อ้ …ย…จ…ะท…ำ…ให…้ล…กู ร่นุ
…F1…ม…จี …ีโน…ไ…ท…ป์เ…ป…น็ …H…e…te…r…oz…y…go…u…s…ซ…ง่ึ …แส…ด…ง…ลกั…ษ…ณ…ะ…เด…่น…ท…ั้ง…หม…ด…แ…ตถ่ ้ำ
…รุ่น…พ…่อ…ห…รอื…แ…ม…่ท…ีน่ ำ…ม…ำ…ผส…ม…ม…ลี …ักษ…ณ……ะเ…ป…น็ …H…e…te…ro…z…y…go…u…s…เม…ื่อ…น…ำม…ำ
…ผส…ม…ก…บั …สิ่ง…ม…ีช…ีว…ติ ท…ม่ี …ลี …ัก…ษ…ณ…ะด…อ้ …ย…จะ…ท…ำ…ให…ล้ …กู …รุน่ ……F1…ม…ีจ…โี น…ไ…ท…ป์เ…ป…น็ …
HeterozyOus และ Homozygous recessive แสดงลักษณะเด่น

ต่อลกั ษณะด้อย ในอตั รำสว่ น 1:1..........

ชดุ กิจกรรมการเรียนรู้ ตามกระบวนการสบื เสาะหาความร้แู บบวฏั จักรการเรยี นรู้ 7 ขั้น (7E)
รายวิชาชวี วิทยา (ว30244) เรื่อง พนั ธุศาสตร์

ชุดกิจกรรมท่ี 4 การผสมเพอื่ ทดสอบ

เฉลยบตั รกิจกรรมกำรเรยี นร้ทู ่ี 4
เร่อื ง เพม่ิ พูนควำมรู้

ขนั้ ขยำยควำมรู้ (Elaboration)
คำช้แี จง
1. ใหน้ กั เรียนแต่ละกล่มุ รว่ มกันศกึ ษาบัตรความรู้ท่ี 2 เรอื่ ง การผสมกลับ แล้วทดลองสรา้ งโจทยข์ ึ้นมา เพื่อทา

การแก้ปญั หาเกี่ยวกบั การผสมเพื่อทดสอบ และการผสมกลับ
2. ให้นักเรยี นในกลุ่มรว่ มกนั ตรวจสอบคาตอบแล้วนาเสนอในชัน้ เรียนให้เพือ่ นในหอ้ งรว่ มกนั ตรวจสอบคาตอบ

ท่ถี กู ต้อง
3. นักเรียนในกลุม่ จับคกู่ ันพดู เป็นคู่ (Rally Robin) เกยี่ วกบั การผสมเพือ่ ทดสอบ และการผสมกลับ เพ่ือสรุป

ความรู้ทไี่ ด้รับ

ชดุ กิจกรรมการเรยี นรู้ ตามกระบวนการสืบเสาะหาความรูแ้ บบวฏั จกั รการเรยี นรู้ 7 ขัน้ (7E)
รายวิชาชวี วิทยา (ว30244) เรอื่ ง พันธุศาสตร์

ชุดกิจกรรมที่ 4 การผสมเพอ่ื ทดสอบ

เฉลยบตั รกจิ กรรมกำรเรยี นรู้ที่ 5
เรื่อง แผนผงั แสดงควำมคดิ

ขน้ั นำควำมรู้ไปประยุกต์ใช้ (Elaboration)
คำช้แี จง
ใหน้ กั เรียนเขียนแผนผงั สรปุ ความคิดว่า นกั เรียนสามารถนาความร้เู กย่ี วกับการผสมเพ่อื ทดสอบและการผสมกลับ
ไปใชใ้ นชวี ติ ประจาวนั ได้อย่างไรบ้าง

คำตอบขึ้นกับควำมรู้และควำมคดิ เห็นของนักเรียน แตอ่ ำจมแี นวคำตอบดงั น้ี

กำรผสมเพือ่ ทดสอบ
และกำรผสมกลบั

กำรผสม ปรับปรุง กำรคัดเลอื ก ตรวจสอบสงิ่ มีชีวติ
ส่ิงมีชวี ิต สำยพนั ธ์ุ พ่อพนั ธ์ุแมพ่ ันธุ์ วำ่ มลี กั ษณะเดน่
เพ่ือกำรค้ำขำย พืชและสัตว์ เพ่อื จำหน่ำย พนั ธแ์ุ ทห้ รือไม่

ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ ตามกระบวนการสบื เสาะหาความรูแ้ บบวฏั จักรการเรียนรู้ 7 ขั้น (7E)
รายวิชาชีววทิ ยา (ว30244) เร่อื ง พนั ธุศาสตร์

ชดุ กจิ กรรมที่ 4 การผสมเพ่ือทดสอบ

แบบสังเกตพฤติกรรมกำรทำงำนรำยบุคคล
เรอ่ื ง กำรผสมเพอ่ื ทดสอบ

ชือ่ ......................................................ชน้ั มัธยมศกึ ษาปที ่ี.........................เลขที.่ .....................

คำชี้แจง ใหผ้ ู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรยี นในระหวา่ งเรยี นและนอกเวลาเรียน แลว้ ขดี ✓ลงในชอ่ งท่ตี รงกับ
ระดับคะแนน

ลาดับที่ รายการประเมนิ ระดับคะแนน
4321
1 การแสดงความคิดเหน็
2 การยอมรบั ฟังความคดิ เหน็ ของผูอ้ ื่น
3 การทางานตามหน้าทีท่ ี่ไดร้ ับมอบหมาย
4 ความมีนา้ ใจ
5 การตรงต่อเวลา

รวม

ลงชอ่ื ......................................ผู้ประเมิน
........../................./........

เกณฑ์กำรให้คะแนน
ปฏิบตั ิหรือแสดงพฤติกรรมอยา่ งสมา่ เสมอ ให้ 4 คะแนน
ปฏบิ ตั หิ รือแสดงพฤตกิ รรมบอ่ ยคร้งั ให้ 3 คะแนน
ปฏบิ ตั ิหรือแสดงพฤติกรรมบางครัง้ ให้ 2 คะแนน
ปฏิบตั หิ รือแสดงพฤติกรรมนอ้ ยคร้ัง ให้ 1 คะแนน

เกณฑ์กำรตัดสนิ คุณภำพ ระดับคุณภาพ
ช่วงคะแนน ดีมาก
18-20 ดี
14-17 พอใช้
10-13 ปรบั ปรุง
ตา่ กวา่ 10

ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ ตามกระบวนการสบื เสาะหาความรู้แบบวฏั จกั รการเรยี นรู้ 7 ขัน้ (7E)
รายวชิ าชวี วิทยา (ว30244) เรอ่ื ง พนั ธศุ าสตร์

ชดุ กิจกรรมที่ 4 การผสมเพอื่ ทดสอบ

แบบสงั เกตพฤตกิ รรมกำรทำงำนกลุ่ม
เรือ่ ง กำรผสมเพอื่ ทดสอบ

ชือ่ ......................................................ชั้นมัธยมศึกษาปีท.่ี ........................เลขที.่ .....................

คำชี้แจง ใหผ้ ู้สอนสงั เกตพฤติกรรมของนกั เรียนในระหว่างเรยี นและนอกเวลาเรยี น แลว้ ขีด ✓ลงในช่องทต่ี รงกับ
ระดับคะแนน

ลาดับที่ รายการประเมิน ระดับคะแนน
4321
1 การแบง่ หน้าท่ีกันอยา่ งเหมาะสม
2 ความร่วมกนั ทางาน
3 การแสดงความคิดเห็น
4 การรบั ฟงั ความคดิ เหน็
5 ความมนี า้ ใจช่วยเหลือกนั

รวม

ลงช่อื ......................................ผ้ปู ระเมิน
........../................./........

เกณฑ์กำรให้คะแนน
ปฏิบตั ิหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่าเสมอ ให้ 4 คะแนน
ปฏบิ ตั หิ รือแสดงพฤตกิ รรมบ่อยครงั้ ให้ 3 คะแนน
ปฏบิ ตั หิ รือแสดงพฤตกิ รรมบางครั้ง ให้ 2 คะแนน
ปฏิบตั หิ รือแสดงพฤตกิ รรมน้อยครั้ง ให้ 1 คะแนน

เกณฑ์กำรตัดสนิ คุณภำพ ระดับคณุ ภาพ
ช่วงคะแนน ดีมาก
18-20 ดี
14-17 พอใช้
10-13 ปรบั ปรงุ
ตา่ กวา่ 10

ชดุ กิจกรรมการเรยี นรู้ ตามกระบวนการสบื เสาะหาความรแู้ บบวฏั จักรการเรยี นรู้ 7 ขัน้ (7E)
รายวิชาชีววทิ ยา (ว30244) เรือ่ ง พนั ธุศาสตร์

ชุดกิจกรรมท่ี 4 การผสมเพอ่ื ทดสอบ

แบบประเมินคุณลกั ษณะของผูเ้ รียน
เร่อื ง กำรผสมเพอื่ ทดสอบ

ชอื่ ......................................................ชัน้ มัธยมศกึ ษาปที ี่.........................เลขท่.ี .....................

คำช้แี จง ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนกั เรยี นในระหว่างเรยี นและนอกเวลาเรยี น แล้วขีด ✓ลงในช่องทต่ี รงกับ
ระดบั คะแนน

คณุ ลักษณะ รายการประเมนิ ระดับคะแนน
4321
อนั พึงประสงค์

ดา้ น

1. 1. ยนื ตรงเม่ือได้ยินเพลงชาติ ร้องเพลงชาติได้ และอธิบายความหมายของเพลงชาติ

รักชาติ 2. ปฏบิ ัติตามสิทธิฯและหน้าท่ีของนกั เรียน

ศาสน์ 3. ใหค้ วามรว่ มมอื รว่ มใจในการทางานกบั สมาชิกในโรงเรยี น

กษตั รยิ ์ 4. เข้ารว่ มกจิ กรรมและมีสว่ นรว่ ม ในการจัดกจิ กรรมที่สรา้ งความสามคั คปี รองดอง

และเป็นประโยชน์ต่อโรงเรยี นและชมุ ชน

5. เข้าร่วมกิจกรรมทางศาสนาทตี่ นนบั ถือ ปฏิบตั ิตามหลักของศาสนา

6. เข้ารว่ มกิจกรรมและมสี ว่ นร่วมในการคิดจัดกิจกรรม เก่ียวกบั สถาบนั พระมหากษตั ริย์

ตามทีโ่ รงเรียนและชมุ ชนจัดข้ึน

2. 1. ใหข้ ้อมลู ทีถ่ กู ตอ้ งและเปน็ จรงิ

ซอ่ื สัตย์ 2. ปฏบิ ัติในสง่ิ ทถ่ี ูกต้อง ละอายและเกรงกลัวที่จะทาความผดิ ทาตามสญั ญาที่ตนให้ไว้

สจุ รติ กับเพ่ือน พอ่ แม่หรอื ผู้ปกครอง และครู

3. ปฏิบตั ติ อ่ ผอู้ ื่นดว้ ยความซอ่ื ตรง ไม่หาประโยชน์ในทางท่ีไม่ถูกต้อง

3. 1. ปฏบิ ตั ติ ามข้อตกลงกฎเกณฑ์ ระเบียบขอ้ บงั คับของครอบครัวและโรงเรียน

มวี นิ ัย 2. ตรงต่อเวลาในการปฏิบตั ิกจิ กรรมต่างๆ ในชีวติ ประจาวนั และรับผดิ ชอบในการทางาน
รบั ผิดชอบ

4. 1. แสวงหาขอ้ มลู จากแหล่งเรยี นรู้ตา่ งๆ

ใฝเ่ รยี นรู้ 2. มกี ารจดบันทกึ ความร้อู ย่างเปน็ ระบบ

3. สรุปความรู้ทไ่ี ด้อยา่ งมีเหตผุ ล

ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ ตามกระบวนการสืบเสาะหาความรู้แบบวฏั จักรการเรียนรู้ 7 ข้นั (7E)
รายวชิ าชีววิทยา (ว30244) เร่ือง พันธุศาสตร์

ชุดกิจกรรมท่ี 4 การผสมเพอื่ ทดสอบ

คุณลักษณะ รายการประเมนิ ระดับคะแนน
4321
อันพึงประสงค์

ดา้ น

5. 1. ใชท้ รัพยส์ ินของตนเอง เช่น สิง่ ของ เครือ่ งใช้ ฯลฯ อย่างประหยัด คมุ้ ค่า และเกบ็ รกั ษา
อยอู่ ยา่ ง ดูแลอย่างดีและใชเ้ วลาอยา่ งเหมาะสม
พอเพียง
2. ใชท้ รัพยากรของส่วนรวมอย่างประหยัด คุ้มคา่ และเก็บรักษาดูแลอย่างดี

3. ปฏบิ ัติตนและตัดสินใจด้วยความรอบคอบมเี หตุผล

4. ไม่เอาเปรียบผู้อื่นและไมท่ าให้ผอู้ ่ืนเดือดร้อน พร้อมให้อภยั เมอื่ ผ้อู น่ื กระทาผดิ พลาด

5. วางแผนการเรยี น การทางาน และการใชช้ ีวติ ประจาวนั บนพื้นฐานของความรู้ขอ้ มูล

ข่าวสาร

6. รเู้ ทา่ ทันการเปล่ียนแปลงทางสงั คมและสภาพแวดลอ้ มยอมรับ และปรับตัวอยู่รว่ มกับ

ผอู้ น่ื ไดอ้ ย่างมีความสขุ

6. 1. มีความตง้ั ใจและพยายามในการทางานทีไ่ ดร้ ับมอบหมาย

มงุ่ มน่ั 2. มคี วามอดทนและไมท่ อ้ แท้ต่ออุปสรรคเพือ่ ให้งานสาเรจ็
ในการทางาน

7. 1. มจี ิตสานกึ ในการอนุรกั ษว์ ัฒนธรรมและภูมิปัญญาไทย
รกั ความ 2. เหน็ คุณค่าและปฏบิ ัตติ นตามวัฒนธรรมไทย
เปน็ ไทย

8. 1. รจู้ ักชว่ ยพ่อแม่ผู้ปกครองและครูทางาน

มี 2. อาสาทางานชว่ ยคดิ ชว่ ยทาและแบ่งปันสง่ิ ของให้ผอู้ ื่น
จิตสาธารณะ 3. ดูแลรกั ษาทรัพยส์ มบตั ขิ องหอ้ งเรียนโรงเรียนและชุมชน

4. เข้าร่วมกิจกรรมเพื่อสงั คมและสาธารณประโยชน์ของโรงเรียน

ลงชือ่ ......................................ผปู้ ระเมิน
........../................./........

ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ ตามกระบวนการสืบเสาะหาความรูแ้ บบวฏั จักรการเรียนรู้ 7 ขน้ั (7E)
รายวิชาชีววทิ ยา (ว30244) เรอ่ื ง พนั ธุศาสตร์

ชดุ กิจกรรมที่ 4 การผสมเพอื่ ทดสอบ

ชดุ กิจกรรมการเรยี นรู้ ตามกระบวนการสืบเสาะหาความรแู้ บบวฏั จักรการเรยี นรู้ 7 ขัน้ (7E)
รายวิชาชวี วทิ ยา (ว30244) เรอื่ ง พนั ธศุ าสตร์