คู่มือการใช้สื่อแบบ Interactive

คู่มือการใช้สื่อนวัตกรรม สื่อการเรียนรู้แบบ Interactive ชุด ภาษาพาที วิชา ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 โดย นางจิตรา ส่งเนียม ครูช านาญการพิเศษ โรงเรียนเทศบาลบ้านหนองบัว สังกัดกองการศึกษา เทศบาลเมืองประจวบคีรีขันธ์

ค ำน ำ นวัตกรรมสื่อการเรียนรู้แบบ Interactive ชุด ภาษาพาที วิชา ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษา ปีที่ 2 เป็นสื่อประสมเชิงโต้ตอบ (Interactive) ใช้ประกอบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้กลุ่มสาระการ เรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 โดยผู้วิจัยใช้เป็นช่องทางการสอน ผ่านโซเชียลมีเดียต่าง ๆ เพื่อให้ผู้เรียน สามารถเข้าไปเรียนรู้ได้ด้วยตนเอง เป็นการกระตุ้นให้ผู้เรียนเกิดความกระตือรือร้นที่จะ พัฒนาทักษะด้านการอ่านการ-การเขียนของตนเอง เป็นการเปิดโอกาสให้นักเรียนได้เรียนรู้ทบทวนได้ ตลอดเวลาที่ต้องการ การพัฒนานวัตกรรมสื่อการสอนชุดนี้ผู้วิจัยได้ศึกษาค้นคว้า หารูปแบบ และใช้เครื่องมือ ต่างๆ ในการสร้างสื่อประสมเชิงโต้ตอบ (Interactive) ร่วมกับการใช้รูปแบบการจัดการเรียนการสอน แบบแบบโฟร์บล็อก (Four-Blocks) ซึ่งเป็นกระบวนการสอนที่ช่วยพัฒนาทักษะการอ่านของผู้เรียนได้ โดยการสอนอ่านและเขียนไปพร้อมกัน โดยผู้สอนได้จัดท าวิจัยการใช้สื่อการเรียนรู้แบบ Interactive ควบคู่กับการทดลองใช้นวัตกรรมที่พัฒนาขึ้นนี้ตามระเบียบวิธีการวิจัย จุดประสงค์หลักของนวัตกรรมชุดนี้ คือ เพื่อใช้เป็นช่องทางการสอน ส าหรับผู้เรียนได้ พัฒนาทักษะการอ่าน-การเขียนของตนเอง เปิดโอกาสให้นักเรียนได้เรียนรู้ทบทวนได้ตลอดเวลาที่ ต้องการ นอกจากนี้การพัฒนานวัตกรรมชุดนี้ได้สอดแทรกกิจกรรมเสริมการเรียนรู้อย่างสร้างสรรค์ เพื่อ พัฒนาทักษะการใช้ภาษาไทย อีกทั้งนวัตกรรมชุดนี้จัดเป็นสื่อการเรียนการสอนที่ช่วยแบ่งเบาภาระของ ผู้สอน ผู้วิจัยหวังเป็นอย่างยิ่งว่านวัตกรรมชุดนี้จะเป็นประโยชน์ต่อผู้เรียน ผู้สอน และสามารถน าไปปรับ ใช้กับการเรียนรู้ในวิชาอื่นๆ ได้อย่างมีประสิทธิภาพต่อไป จิตรา ส่งเนียม ครูช านาญการพิเศษ

สำรบัญ หน้ำ ค ำน ำ สำรบัญ ขั้นตอนการผลิตสื่อนวัตกรรมการศึกษา........................................................................... 1 ทฤษฎี หลักการ หรือแนวคิดในการพัฒนาสื่อนวัตกรรม................................................... 6 ขั้นตอนการใช้สื่อนวัตกรรม............................................................................................... 7 บทบาทของผู้สอน............................................................................................................. 9 บทบาทของผู้เรียน............................................................................................................ 10 การประเมินประกอบกิจกรรมการเรียนรู้.......................................................................... 11

ขั้นตอนการผลิตสื่อนวัตกรรมการศึกษา สื่อการเรียนรู้แบบ Interactive ชุด ภาษาพาที วิชา ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 1. วัตถุประสงค์ 1. เพื่อเป็นสื่อประกอบการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย วิชา ภาษาไทย ชั้น ประถมศึกษาปีที่ 2 2. เพื่อพัฒนาทักษะด้านการอ่าน และการเขียนภาษาไทยของผู้เรียน 3. เพื่อใช้เป็นช่องทางการสอน ส าหรับผู้เรียนได้พัฒนาทักษะการอ่าน-การเขียนของ ตนเอง เปิดโอกาสให้นักเรียนได้เรียนรู้ทบทวนได้ตลอดเวลาที่ต้องการ 2. กระบวนการการผลิต ผู้วิจัยได้ออกแบบสื่อนวัตกรรมการศึกษา สื่อการเรียนรู้แบบ Interactive ชุด ภาษาพาที วิชา ภาษาไทย ส าหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 เพื่อพัฒนาทักษะด้านการการอ่าน-การเขียนภาษาไทย ผู้วิจัยได้ศึกษาเอกสารที่เกี่ยวข้อง เพื่อใช้เป็นแนวทางในการวางแผนด าเนินงานโดยศึกษาหาความรู้จาก เอกสารต่างๆ ดังนี้ 1. ศึกษาหลักสูตรหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551 กลุ่มสาระการ เรียนรู้ภาษาไทย เพื่อก าหนดขอบเขต และเนื้อหาของบทเรียน รวมทั้งก าหนดผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง 2. ศึกษารายละเอียด วิธีการสร้างสื่อการเรียนรู้แบบ Interactive เพื่อใช้เป็นแนวทางใน การจัดเนื้อหา การวางรูปแบบ ซึ่งการสร้างสื่อการเรียนรู้แบบ Interactive ในครั้งนี้ผู้วิจัยได้บรรจุ เนื้อหาบทเรียนตามหนังสือเรียนภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ของ กระทรวงศึกษาธิการ 3. ศึกษาแอพลิเคชั่น แพลตฟอร์ม และเว็บไซต์ต่างๆ ส าหรับช่วยในการสร้างสื่อการ สอน แบบฝึกหัด/ใบงาน และเกมการศึกษาต่างๆ ซึ่งในการพัฒนาสื่อการเรียนรู้แบบ Interactive ใน ครั้งนี้ผู้วิจัยได้ใช้แอพลิเคชั่น แพลตฟอร์ม และเว็บไซต์ต่างๆ ในการพัฒนาส่วนต่างๆ ของชุดสื่อการ เรียนรู้แบบ Interactive ชุด ภาษาพาที วิชา ภาษาไทย ส าหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ดังต่อไปนี้ 3.1 เว็บไซต์ WWW.WORDWALL.NET ผู้วิจัยใช้เว็บไซต์WORDWALL ในการ สร้างเกมการศึกษาประกอบการทบทวนความรู้ความเข้าใจในแต่ละบทเรียน 3.2 เว็บไซต์ WWW.LIVEWORKSHEETS.COM ผู้วิจัยใช้เว็บไซต์ LIVEWORKSHEETS ในการออกแบบและสร้างแบบฝึกหัด/ใบงานออนไลน์ ซึ่งเป็นเครื่องมือในการวัดผล การเรียนรู้ตามจุดประสงค์ของสาระการเรียนรู้ตามหน่วยการเรียนรู้ของบทเรียน

2 3.3 เว็บไซต์ WWW.YOUTUBE.COM ผู้วิจัยได้สร้างคลิปวิดีโอการสอน เพื่อใช้ ประกอบการเรียนการสอนเรื่องต่างๆ และท าการอัพโหลดคลิปไว้ในช่องยูทูปของผู้วิจัยซึ่งได้สร้างไว้บน เว็บไซต์YOUTUBE 3.4 เว็บไซต์ WWW.THINGLINK.COM ผู้วิจัยใช้เว็บไซต์THINGLINK เป็นหน้าหลัก ในการรวบรวมสื่อการสอน และจะเชื่อมโยงไปยังสื่อการเรียนรู้จากแหล่งอื่นๆ ที่ผู้วิจัยสร้างขึ้นจากแอพลิ เคชั่น และเว็บไซต์ต่างๆ ได้แก่ คลิปวิดีโอการสอนแบบฝึกหัด/ใบงานออนไลน์ และเกมการศึกษาใน บทเรียนแต่ละบท มารวบรวมไว้ด้วยกันก่อนจะน าออกไปเผยแพร่ในแอพลิเคชั่นต่างๆ ที่ผู้วิจัยใช้เป็น ช่องทางการสอน หรือแชร์ผ่านโซเชียลมีเดียต่างๆ เพื่อให้ผู้เรียนได้เข้าไปศึกษาเรียนรู้ 3.5 แอพลิเคชั่น LINE ผู้วิจัยใช้แอพลิเคชั่น LINE เป็นช่องทางส าหรับเผยแพร่สื่อ การเรียนรู้แบบ Interactive ผ่านไลน์กลุ่มห้องเรียนวิชาภาษาไทย ชั้น ป.2 เปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้ เรียนรู้และฝึกทบทวนได้ตลอดเวลาที่ต้องการ 3.6 แอพลิเคชั่น FACEBOOK ผู้วิจัยใช้แอพลิเคชั่น FACEBOOK เป็นช่องทาง ส าหรับเผยแพร่สื่อการเรียนรู้แบบ Interactive ทางโซเชียลมีเดีย ผ่านเฟซบุ๊คกรุ๊ปของโรงเรียน ซึ่งแบ่ง ตามช่วงชั้นต่างๆ ส าหรับชั้น ป.2 จะอยู่ในกลุ่มที่ชื่อว่า “หนองบัวOnline ป.1-3”

3 3. โครงสร้างของสื่อการเรียนรู้ ส่วนประกอบของสื่อการเรียนรู้แบบ Interactive ชุด ภาษาพาที วิชา ภาษาไทย ชั้น ประถมศึกษาปีที่ 2 ประกอบด้วย 1. รู้จักค า น าเรื่อง - มีคลิปวิดีโอสอนฝึกอ่านออกเสียง และท าความรู้จักค าศัพท์ใน บทเรียน 2. ฝึกอ่านเรื่องตามเนื้อหาในบทเรียน - มีคลิปวิดีโอสอนการอ่านออกเสียงเนื้อเรื่อง 3. หลักภาษาในแต่ละบทเรียน - มีคลิปวิดีโอสอนหลักภาษาไทยในบทเรียน เช่น พยัญชนะ สระ มาตราตัวสะกด ค าควบกล้ า เป็นต้น 4. แบบฝึกหัด - เพื่อทบทวนความเข้าใจ ค าศัพท์ เนื้อหา และหลักภาษาที่ได้เรียนรู้ไป ในแต่ละบทเรียน โดยผู้เรียนสามารถรู้ผลคะแนนการท าแบบฝึกหัดได้ทันทีหลังจากท าเสร็จ และ สามารถท าซ้ าใหม่ได้ 5. เล่นเกม - เพื่อทบทวนความเข้าใจ และช่วยให้ผู้เรียนเกิดความสนุกสนาน เพลิดเพลิน กระตือรือร้นที่จะพัฒนาทักษะด้านการอ่านการ-การเขียนของตนเอง โครงสร้างของสื่อการเรียนรู้Interactive ความหมายของไอคอนต่างๆ บนหน้าจอ

4 สื่อการเรียนรู้Interactive ชุด ภาษาพาที วิชา ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ภาษาพาที บทที่ ๑ น้้าใส ภาษาพาที บทที่ ๒ ใจหาย ภาษาพาที บทที่ ๓ ครัวป่า ภาษาพาที บทที่ ๔ กลัวท้าไม

5 4. ปัญหาที่เกิดขึ้นในระหว่างการผลิต และการแก้ไขปัญหา 1. ระยะเวลา ในการจัดท าบทเรียนมีน้อยเกินไป 2. ต้องมีการปรับปรุงเนื้อหาอยู่ตลอดเวลา เพื่อที่จะท าให้บทเรียนส าเร็จรูปที่สร้าง ขึ้นมาสมบูรณ์ที่สุด 3. ต้องมีการวิเคราะห์เนื้อหาให้ตรงกับจุดประสงค์ ก่อนที่จะท าบทเรียนส าเร็จรูป 4. การที่น าไปให้ผู้เชี่ยวชาญตรวจสอบมีการปรับปรุงแก้ไขบทเรียนเพื่อความสมบรูณ์

6 ทฤษฎี หลักการ หรือแนวคิดในการพัฒนาสื่อนวัตกรรม ผู้วิจัยได้ศึกษาค้นคว้า เรียนรู้เพิ่มเติม และได้ประมวลความรู้ในการสร้างสื่อนวัตกรรมชุดนี้ โดย ศึกษาเกี่ยวกับรูปแบบการจัดการเรียนการสอนแบบโฟร์บล็อก (Four-Blocks) ซึ่งเป็นกระบวนการ สอนที่ช่วยพัฒนาทักษะการอ่านของผู้เรียนได้โดยการสอนอ่านและเขียนไปพร้อมกัน พัฒนาโดย คูนนิ่ง แฮม ฮอลล์ และดีฟรี(Cunningham, Hall and Defree, n.d, 1989) กระบวนการสอนนี้มีความ ยืดหยุ่นในการจัดกระบวนการสอนได้โดยสามารถสลับขั้นต่างๆเพื่อพัฒนาการอ่าน ประกอบไปด้วย 4 ขั้น ดังนี้ 1.ขั้นเลือกอ่านเอง (Self - Selected Reading) หมายถึง ขั้นที่ผู้อ่านเลือกอ่านวัสดุการอ่านที่ มีความหลากหลาย เหมาะสมกับระดับการอ่านและความสนใจของตนเอง ในขั้นตอนนี้ผู้เรียนสามารถ เข้าไปฝึกการอ่านออกเสียง และอ่านจับใจความ ตามความสนใจหรือความต้องการของตนเองจากคลิป วิดีโอการสอนที่ผู้วิจัยสร้างและบรรจุไว้ในสื่อการเรียนรู้แบบ Interactive 2. ขั้นชี้แนะให้อ่าน (Guided Reading) หมายถึง ขั้นที่ครูกระตุ้นให้ผู้อ่านระลึกถึงความรู้เดิม ก่อนอ่าน และแนะกลวิธีอ่านเพื่อให้เกิดความเข้าใจ 3. ขั้นเรียนรู้ค า (Working with word) หมายถึง ขั้นที่ผู้อ่านเรียนรู้ค าศัพท์ต่างๆ และ ความหมายของค าศัพท์จากเรื่องที่อ่าน เพื่อท าให้เกิดความเข้าใจในการอ่านมากขึ้น ในขั้นตอนนี้ผู้เรียน จะได้เรียนรู้การการอ่านออกเสียงค าศัพท์ต่างๆ ในบทเรียน และศึกษาความหมายของค าศัพท์จาก รูปภาพ จากคลิปวิดีโอการสอนที่ผู้วิจัยสร้างและบรรจุไว้ในสื่อการเรียนรู้แบบ Interactive 4.ขั้นการเขียน (Writing) หมายถึง ขั้นที่ผู้อ่านเขียนบันทึกเรื่องราวต่างๆ ด้วยตนเองหลังจาก การอ่านเสร็จแล้ว ในขั้นตอนนี้ครูผู้สอนจะตรวจสอบความรู้ความเข้าใจของผู้เรียน โดยมอบหมายภาระ งานให้ผู้เรียนเขียนบันทึกความรู้ที่ได้รับจากบทเรียนในแต่ละบท

7 ขั้นตอนการใช้สื่อนวัตกรรม การใช้สื่อการเรียนรู้แบบ Interactive ชุด ภาษาพาที วิชา ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ร่วมกับรูปแบบการจัดการเรียนการสอนแบบโฟร์บล็อก (Four-Blocks) (Cunningham, Hall and Defree, n.d, 1989) ซึ่งเป็นกระบวนการสอนที่ช่วยพัฒนาทักษะการอ่านและเขียนของผู้เรียนพร้อมกัน โดยสร้างเป็นขั้นตอนในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้4 ขั้นตอน ดังนี้ 1.ขั้นเลือกอ่านเอง (Self - Selected Reading) ในขั้นตอนนี้ผู้เรียนสามารถเข้าไปฝึกการ อ่านออกเสียง และอ่านจับใจความ ตามความสนใจหรือความต้องการของตนเองจากคลิปวิดีโอการสอน ที่ผู้วิจัยสร้างและบรรจุไว้ในสื่อการเรียนรู้แบบ Interactive 2. ขั้นชี้แนะให้อ่าน (Guided Reading) หมายถึง ในขั้นตอนนี้ที่ครูผู้สอนจะชี้แนะให้ ผู้อ่านระลึกถึงความรู้เดิมก่อนการอ่าน และแนะกลวิธีอ่านเพื่อให้เกิดความเข้าใจ 3. ขั้นเรียนรู้ค า (Working with word) ในขั้นตอนนี้ผู้เรียนจะได้เรียนรู้การการอ่านออก เสียงค าศัพท์ต่างๆ ในบทเรียน และศึกษาความหมายของค าศัพท์จากรูปภาพ จากคลิปวิดีโอการสอนที่ ผู้วิจัยสร้างและบรรจุไว้ในสื่อการเรียนรู้แบบ Interactive 4.ขั้นการเขียน (Writing) หมายถึง ในขั้นตอนนี้ครูผู้สอนจะตรวจสอบความรู้ความเข้าใจ ของผู้เรียน โดยมอบหมายภาระงานให้ผู้เรียนเขียนบันทึกความรู้ที่ได้รับจากบทเรียนในแต่ละบท สัปดาห์ที่ เนื้อหา กิจกรรม เครื่องมือ สัปดาห์ที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 น้ าใส ภาษาพาที บทที่ 1 น้ าใส - รู้จักค าน าเรื่อง - ฝึกอ่านเรื่อง - ทบทวนพยัญชนะ สระ - ตัวสะกด แม่ ก กา - อักษร 3 หมู่ - แบบฝึกหัดทบทวน - มอบหมายให้นักเรียนเข้าไปศึกษา เนื้อหาการเรียนในบทที่ บทที่ 1 น้ า ใส โดยครูส่งลิงค์แหล่งการเรียนรู้ ภาษาพาที บทที่ 1 น้ าใส ให้ทาง ไลน์ของผู้ปกครอง - นักเรียนมาอ่านเรื่องให้ครูฟังที่ โรงเรียน - ท าแบบฝึกหัด , เล่นเกม เพื่อ ทบทวน - ท าแบบทดสอบ - สื่อการเรียนรู้ภาษาพาที บทที่ 1 น้ าใส https://www.thinglink.com/sc ene/1600085514885529601 - แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียน วิชา ภาษาไทย

8 สัปดาห์ที่ เนื้อหา กิจกรรม เครื่องมือ สัปดาห์ที่ 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 ใจหาย ภาษาพาที บทที่ 2 ใจหาย - รู้จักค าน าเรื่อง - ฝึกอ่านเรื่อง - ค าสระ เอียะ เอีย - ตัวสะกด แม่กง แม่กม - แบบฝึกหัดทบทวน - มอบหมายให้นักเรียนเข้าไปศึกษา เนื้อหาการเรียนในบทที่ 2 ใจหาย โดยครูส่งลิงค์สื่อการเรียนรู้ภาษา พาที บทที่ 2 ใจหาย ให้ทางไลน์ ของผู้ปกครอง - นักเรียนมาอ่านเรื่องให้ครูฟังที่ โรงเรียน - ท าแบบฝึกหัด , เล่นเกม เพื่อ ทบทวน - ท าแบบทดสอบ - สื่อการเรียนรู้ภาษาพาที บทที่ 2 ใจหาย https://www.thinglink.com/sc ene/1600024183654318081 - แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียน วิชา ภาษาไทย สัปดาห์ที่ 3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 ครัวป่า ภาษาพาที บทที่ 3 ครัวป่า - รู้จักค าน าเรื่อง - ฝึกอ่านเรื่อง - ค าควบกล้ า ร ล - ค าสระ เอือะ เอือ - ตัวสะกด แม่เกย แม่กง แม่กม - แบบฝึกหัดทบทวน - มอบหมายให้นักเรียนเข้าไปศึกษา เนื้อหาการเรียนในบทที่ บทที่ 3 ครัวป่า โดยครูส่งลิงค์สื่อการเรียนรู้ ภาษาพาที บทที่ 3 ครัวป่า ให้ทาง ไลน์ของผู้ปกครอง - นักเรียนมาอ่านเรื่องให้ครูฟังที่ โรงเรียน - ท าแบบฝึกหัด , เล่นเกม เพื่อ ทบทวน - ท าแบบทดสอบ - สื่อการเรียนรู้ภาษาพาที บทที่ 3 ครัวป่า https://www.thinglink.com/sc ene/1600105225153150977 สัปดาห์ที่ 4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 กลัว ท าไม ภาษาพาที บทที่ 4 กลัวท าไม - รู้จักค าน าเรื่อง - ฝึกอ่านเรื่อง - ค าควบกล้ า ว - ค าสระ อือ - ตัวสะกด แม่กด แม่เกอว - แบบฝึกหัดทบทวน - มอบหมายให้นักเรียนเข้าไปศึกษา เนื้อหาการเรียนในบทที่ บทที่ 4 กลัวท าไม โดยครูส่งลิงค์สื่อการ เรียนรู้ภาษาพาที บทที่ 4 กลัว ท าไม ให้ทางไลน์ของผู้ปกครอง - นักเรียนมาอ่านเรื่องให้ครูฟังที่ โรงเรียน - ท าแบบฝึกหัด , เล่นเกม เพื่อ ทบทวน - ท าแบบทดสอบ - สื่อการเรียนรู้ภาษาพาที บทที่ 4 กลัวท าไม https://www.thinglink.com/sc ene/1601650566356795394 - แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียน วิชา ภาษาไทย

9 บทบาทของผู้สอน 1. เตรียมสื่อการเรียนรู้แบบ Interactive ชุด ภาษาพาที วิชา ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 เอกสารประกอบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ต่างๆ ตรวจสอบสัญญาณอินเทอร์เน็ต ตลอดจนอุปกรณ์ สื่อสารต่างๆ ให้พร้อมส าหรับการใช้งาน 2. แนะน าช่องทาง และวิธีการเรียนรู้ด้วยสื่อการเรียนรู้แบบ Interactive ชุด ภาษาพาที วิชา ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 3. แจ้งมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัด และจุดประสงค์การเรียนรู้ให้นักเรียนทราบ 4. ด าเนินการสอนตามแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่กาหนดไว้ 5. ให้นักเรียนท าแบบทดสอบเก็บคะแนนหลังเรียนจบแต่ละบท เพื่อประเมินความก้าวหน้าของ นักเรียนหลังเรียนจบบท 6. ให้นักเรียนท าแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชา ภาษาไทย 7. ประเมินผลการเรียนตามหัวข้อการประเมินในแต่ละแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ นักเรียน ต้องทาแบบฝึกหัดถูกต้องร้อยละ 70 ขึ้นไป จึงจะผ่านเกณฑ์ 8. ปลูกฝังคุณธรรมให้ผู้เรียนมีความซื่อสัตย์และความรับผิดชอบ นักเรียนควรศึกษาด้วยตนเอง ท าแบบฝึกหัดด้วยตนเอง และท าภาระงานที่ครูผู้สอนมอบหมายส่งตามเวลาที่ก าหนด

10 บทบาทของผู้เรียน 1. ศึกษามาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัด จุดประสงค์การเรียนรู้ และสาระส าคัญของแต่ละ บทเรียน 2. ให้ความร่วมมือในการปฏิบัติกิจกรรมแต่ละขั้นอย่างเต็มที่ 3. ท าแบบฝึกหัดด้วยความตั้งใจ มีความซื่อสัตย์ท าด้วยตนเอง และท าภายในเวลาที่ก าหนด 4. นักเรียนควรท าภาระงานตามที่ครูผู้สอนมอบหมาย และส่งงานตามก าหนด หากมีประเด็นที่ สงสัยสามารถซักถามครูผู้สอนหรือติดตามช่องทางต่างๆ ที่ครูก าหนด 5. หาโอกาสศึกษาเรียนรู้และฝึกปฏิบัติด้วยตนเองในเวลาว่าง เพื่อเป็นการทบทวนและพัฒนา ทักษะการอ่านของตนเอง

11 การประเมินประกอบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ผู้เรียนที่ได้ใช้สื่อการเรียนรู้แบบ Interactive ชุด ภาษาพาที วิชา ภาษาไทย ชั้น ประถมศึกษาปีที่ 2 จะได้รับการประเมินระหว่างเรียนและหลังเรียนในด้านต่างๆ ดังนี้ 1. การประเมินผลสัมฤทธิ์ทางเรียน 2. ความสามารถในการอ่านออกเสียง และการอ่านสะกดค า 3. ความสามารถในการจับใจความส าคัญ การตอบค าถามจากเรื่องที่อ่าน 4. ความรู้ความเข้าใจในหลักภาษา 5. สมรรถนะสาคัญของผู้เรียน 6. คุณลักษะอันพึงประสงค์ ทั้งนี้แบบประเมินต่างๆ ผู้วิจัยได้แทรกไว้ในแผนการจัดการเรียนรู้รายแผนเพื่อความ สะดวกในการใช้สื่อนวัตกรรม