Bimbingan dan Kaunseling IPG

UNIT 2 (12 JAM)
BIMBINGAN DAN KAUNSELING

Hj. Awang Nazrul Bin Ag Masri, MSc.



 KONSEP ASAS BIMBINGAN DAN KAUNSELING

 MATLAMAT DAN PRINSIP BIMBINGAN DAN
KAUNSELING

 KEMAHIRAN ASAS BIMBINGAN DAN
KAUNSELING

 BIMBINGAN INDIVIDU DAN BIMBINGAN
KELOMPOK

 JENIS-JENIS TERAPI DALAM BIMBINGAN DAN
KAUNSELING

 PERANAN GURU BIASA SEBAGAI GURU
PEMBIMBING

 Shertzer & Stone (1992): Bimbingan
merupakan suatu proses yang membantu
individu memahami diri dan dunia mereka

 Bimbingan – melibatkan tindakan atau
langkah untuk mencapai matlamat klien

 Kaunseling – satu proses pertolongan yang
profesional bertujuan membantu individu
untuk memahami diri dan dunia
persekitarannya

 Kaunselor – adalah individu profesional yang
berkelayakan dalam bidang kaunseling yang
akan mengendalikan proses kaunseling

 Menjana t/l positif: negatif ke positif

 Menjana hubungan yang positif:
meminimumkan halangan komunikasi

 Menjana kendiri efektif: penyelesaian
masalah peribadi

 Membuat keputusan rasional: membantu
membuat keputusan rasional dan bermakna

 Pencapaian potensi diri: menyedari
kekuatan, kebolehan, bakat, dan minat diri

 Prinsip2 Bimbingan dan Kaunseling:

 Semua pelajar bermasalah harus diberi
peluang perkhidmatan BdK

 Perkhidmatan BdK adalah tanggungjawab
bersama

 Diuruskan mengikut prosedur & peraturan
yang ditetapkan

 Mesra dan kepercayaan

 Hanya boleh diberi kepada pelajar yang sudi
menerimanya

 Bilik khas..

 Diuruskan mengikut etika

 Dijalankan dalam situasi bersendirian

 Tindakan susulan hendaklah dirancang
selepas proses BdK

 Hanya boleh diuruskan oleh kaunselor
bertauliah atau guru bimbingan yang terlatih

 Kemahiran membina hubungan: memberi
perangsang kepada klien supaya sentiasa tenang
dan berfikiran positif

 Ruang untuk berkomunikasi: peraturan agama,
perbezaan jantina, umur, budaya, l/belakang
etnik & isu yang dibincangkan

 Kemahiran berkomunikasi: guna perkataan yang
mudah difahami – elak guna ayat2 yang panjang
& berbelit-belit – boleh guna komunikasi lisan

 Kemahiran menyoal: keupayaan guru untuk
mengemukakan sesuatu soalan yang bertujuan
memudahkan klien terhadap tajuk - soalan
terbuka, soalan tertutup

 Kemahiran mendengar: tumpuan dari segi
jasmani, emosi dan perasaan untuk
mendapatkan mesej yang hendak
disampaikan – lisan & bukan lisan

 Parafrasa atau menyatakan semula: ulang
cakap

 Kemahiran berempati: murid merasakan
bahawa dia benar2 sedang dibantu dari segi
jasmani, emosi, perasaan serta mental

 Kemahiran refleksi: memperlihatkan sejauh
mana anda boleh membaca mesej yang
hendak disampaikan oleh murid

 Kemahiran melakukan dorongan minimum:
respon dalam bentuk ungkapan
ringkas/pergerakan positif yang menggalakkan
klien untuk terus bercakap

 Kemahiran mengendalikan kesenyapan: memberi
peluang kepada guru & murid untuk memikirkan
tindakan yang sewajarnya diambil seterusnya

 Kemahiran konfrantasi: dilaksanakan setelah
terbentuk hubungan yang baik antara guru
dengan murid

 Kemahiran merumus: bertujuan untuk
menyedarkan murid serta mengimbas kembali
apa yang telah dibincangkan – boleh dilakukan
pada permulaan, tengah atau akhir intervensi

 1) Jelaskan konsep asas bimbingan dan
kaunseling

 2) Huraikan matlamat bimbingan dan
kaunseling

 3) Nyatakan prinsip-prinsip bimbingan dan
kaunseling

 4) Huraikan kemahiran asas bimbingan dan
kaunseling

 Bimbingan individu:

 Melibatkan interaksi di antara dua individu iaitu
kaunselor dan klien. Kaunselor bersama-sama
klien cuba menyelesaikan konflik kendiri yang
dihadapi, masalah perhubungan dengan orang
lain, masalah psikologikal dan masalah akademik

 Masalah penyesuaian diri, hubungan keluarga,
kematian, kebimbangan, kemurungan, masalah
pemakanan, penderaan seksual, identiti seksual,
pemikiran untuk membunuh diri, masalah
akademi dan imej, masalah konsep kendiri

 Bimbingan kelompok:

 Gibson dan Mitchell (1981): kaunseling kelompok
– satu proses dalam membantu klien
menyesuaikan diri dengan perkara2 seharian
yang berkaitan perkembangan dan bagaimana
memperbaiki perkembangan itu

 Murid dibantu untuk peningkatan akademik dan
interaksi diwujudkan di kalangan individu secara
positif dan berkesan. Suasana ceria dan seronok
diwujudkan

 Mementingkan suara majoriti. Individu2 dalam
kelompok lebih mempercayai rakan2nya
daripada kaunselor..

 Peringkat umur yang sesuai antara 10 – 12
tahun (dianggap boleh memahami perasaan
orang lain)

 Satu bentuk kaunseling yang mencabar dan
dinamik

 Terdiri daripada 5 – 8 orang klien

 Berkongsi masalah yang sama, berinteraksi
dengan orang lain secara konsisten dan
mengenali antara satu sama lain

 Perbincangan masalah yang dihadapi &
berkongsi pengalaman - diselesaikan oleh
murid berkenaan..

 Kebaikan – memberi kekuatan dan bersifat
lebih terbuka – murid2 dapat mendengar dan
belajar daripada pengalaman & idea2 rakan
sebaya - membina hubungan dalam kumpulan

 Pelaksanaan amat berkesan, mewujudkan
rasa lebih tanggungjawab

 Meningkatkan keyakinan diri, menonjol
potensi, memberi bantuan kepada individu
lain