SILABUS MAPEL BAHASA INDONESIA KELAS 9 SMP

BUTUH PERANGKAT PEMBELAJARAN LENGKAP

KLIK DISINI

SILABUS PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Satuan Pendidikan : SMP....
Kelas / Semester : IX/Ganjil
Tahun Pelajaran : 20.../20...

Kompetensi Inti :

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan

lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan

kejadian tampak mata

KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,

menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Kompetensi Dasar Indikator Materi Kecakapan Kegiatan Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Pencapaian Pembelajaran Abad 21 Pembelajaran waktu
Kompetensi (IPK)  Kementerian
3.1 Mengidentifikasi  Fungsi teks PPK  Menjelaskan isi  Lisan 18 JP Pendidikan
3.1.1 Menjelaskan laporan  Cermat dan
informasi dari isi informasi  Disiplin informasi  Tertulis Kebudayaan.
laporan  Pengertian teks  Tanggung 2018. Buku
laporan percobaan laporan laporan  Unjuk kerja Siswa Mata
jawab
percobaan yang 3.1.2 Mengidentifik  Model teks percobaan  Penugasan
asi ragam laporan
dibaca dan  Membaca dan  Produk
menyimpulkan  Portofolio
didengar

Kompetensi Dasar Indikator Materi Kecakapan Kegiatan Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Pencapaian Abad 21 Pembelajaran waktu
Kompetensi (IPK) Pembelajaran Pelajaran
(percobaan  Santun ragam model Bahasa
model teks (pengamatan, teks laporan Indonesia.
sederhana untuk laporan percobaan/ekspe Literasi percobaan Jakarta:
percobaan rim en)  Bahasa (variasi Kementerian
mendeteksi zat (variasi  Simpulan  Numerasi pengklasifikasi Pendidikan
pengklasifikas tujuan, an dan dan
berbahaya pada ian dan bahan/alat, 4C pendeskripsian Kebudayaan.
pendeskripsia langkah, dan  Berpikir kritis, )
makanan, adanya n) hasil dalam  kreatif,  Menyimpulkan  Kementerian
3.1.3 Mengidentifik laporan  bekerjasama prinsip Pendidikan
vitamin pada asi prinsip percobaan yang  berkomunikasi penggunaan dan
penggunaan didengar  Kolaborasi kata/kalimat, Kebudayaan.
makanan, dll) kata/ kalimat, dan/atau dibaca tanda 2018. Buku
tanda baca/  Struktur teks baca/ejaan Guru Mata
4.1 Menyimpulkan ejaan laporan  Menyampaikan Pelajaran
3.1.4 Mengidentifik  Ciri-ciri isi informasi Bahasa
tujuan, bahan/ asi isi kebahasaan teks tentang struktur Indonesia.
informasi laporan: Kalimat dan ciri Jakarta:
alat, langkah, dan tentang aktif, kata tugas, kebahasaan Kementerian
struktur dan kosakata teknis teks laporan Pendidikan
hasil dalam ciri bidang ilmu;  Menyimpulkan dan
kebahasaan penulisan unsur struktur dan Kebudayaan.
laporan teks laporan serapan ciri kebahasaan
4.1.1 Menyimpulka  Model teks teks laporan  Modul/bahan
percobaan yang n ragam laporan  Mendiskusikan ajar,
model teks percobaan komponen teks
didengar dan/atau laporan  laporan  Internet,
percobaan (pernyataan
dibaca (variasi umum/klasifika  Sumber lain
pengklasifikas si) yang relevan
4.2 Menelaah ian dan  Menerapkan
pendeskripsia pemahaman
struktur dan n)

kebahasaan dari

teks laporan

percobaan yang

didengar atau

dibaca

(percobaan

sederhana untuk

mendeteksi zat

berbahaya pada

makanan, adanya

vitamin pada

makanan, dll)

4.3 Menyajikan

tujuan, bahan/

alat, langkah, dan

Kompetensi Dasar Indikator Materi Kecakapan Kegiatan Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Pencapaian Pembelajaran Abad 21 Pembelajaran waktu
hasil dalam Kompetensi (IPK)
laporan struktur teks
percobaan secara 4.1.2 Menyimpulka laporan melalui
tulis dan lisan n prinsip latihan dan
dengan penggunaan membuat teks
memperhatikan kata/ kalimat, laporan
kelengkapan tanda baca/ percobaan
data, struktur, ejaan  Menyajikan
aspek kompetensi
kebahasaan, dan 4.1.3 Menyampaika teks laporan
aspek lisan n isi percobaan
informasi secara jujur
tentang dan cermat
struktur dan
ciri
kebahasaan
teks laporan

4.2.1 Mengidentifik
asi struktur
dan ciri
kebahasaan
teks laporan

4.2.2 Mengidentifik
asi komponen
teks laporan
(pernyataan
umum/klasifi
kasi)

4.2.3 Memahami
struktur teks
laporan
melalui
latihan dan
membuat teks
laporan

Kompetensi Dasar Indikator Materi Kecakapan Kegiatan Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Pencapaian Pembelajaran Abad 21 Pembelajaran waktu
3.3 Mengidentifika Kompetensi (IPK)
si gagasan,  Teks pidato PPK  Mendata  Lisan 12 JP  Kementerian
pikiran, percobaan persuasif  Cermat gagasan,  Tertulis Pendidikan
pandangan, 4.2.4 Menganalisis  Disiplin pikiran,  Unjuk kerja dan
arahan atau  Simpulan pandangan,  Penugasan Kebudayaan.
pesan dalam kompetensi gagasan,  Tanggung arahan atau  Produk 2018. Buku
pidato persuasif teks laporan pandangan, jawab pesan dalam  Portofolio Siswa Mata
tentang percobaan arahan, atau pidato Pelajaran
permasalahan secara jujur pesan dalam  Santun Bahasa
aktual yang dan cermat pidato  Menjelaskan Indonesia.
4.3.1 Menerapkan gagasan,
pemahaman pikiran,
struktur teks
laporan
melalui
latihan dan
membuat teks
laporan
percobaan
4.3.2 Menyajikan
kompetensi
teks laporan
percobaan
secara jujur
dan cermat
3.3.1 Mengidentifi

kasi
gagasan,
pikiran,
pandangan,
arahan atau
pesan dalam
pidato
3.3.2 Menjelaskan
gagasan,

Kompetensi Dasar Indikator Materi Kecakapan Kegiatan Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Pencapaian Pembelajaran Abad 21 Pembelajaran waktu
didengar dan Kompetensi (IPK) Jakarta:
dibaca Literasi pandangan, Kementerian
4.3 Menyimpulkan 3.3.3 pikiran,  Bahasa arahan atau Pendidikan
gagasan, pandangan,  Numerasi pesan dalam dan
pandangan, 4.3.1 arahan atau pidato dari Kebudayaan.
arahan, atau pesan dalam 4C sudut pandang
pesan dalam 4.4.1 pidato dari  Berpikir kritis, tertentu  Kementerian
pidato 4.4.2 sudut  kreatif,  Menyimpulkan Pendidikan
(lingkungan 4.4.3 pandang  bekerjasama gagasan, dan
hidup, kondisi tertentu  berkomunikasi pikiran, Kebudayaan.
sosial, dan/atau Menganalisi  Kolaborasi pandangan, 2018. Buku
keragaman s gagasan, arahan atau Guru Mata
budaya) yang pikiran, pesan dalam Pelajaran
didengar pandangan, pidato Bahasa
dan/atau dibaca arahan atau Indonesia.
pesan dalam  Struktur teks  Menyimpulkan Jakarta:
4.4 Menelaah pidato struktur teks Kementerian
struktur dan ciri Menyimpulk (pidato pidato Pendidikan
kebahasaan an gagasan, persuasif dan
pidato persuasif pikiran, persuasif) Kebudayaan.
tentang pandangan,  Menyimpulkan
permasalahan arahan atau ciri kebahasaan  Modul/bahan
aktual yang pesan dalam teks pidato ajar,
didengar dan pidato persuasif
dibaca Menyimpulk  Internet,
an struktur  Menyusun teks
4.5 Menuangkan teks pidato pidato  Sumber lain
persuasif yang relevan
Mengidentifi
kasi ciri  Ciri-ciri
kebahasaan
teks pidato kebahasaan teks
persuasif
Menelaah pidato: kalimat

aktif, kata

tugas, kosakata

emotif, kosakata

bidang ilmu,

Kompetensi Dasar Indikator Materi Kecakapan Kegiatan Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Pencapaian Pembelajaran Abad 21 Pembelajaran waktu
gagasan, Kompetensi (IPK) sinonim, kata
pikiran, arahan benda abstrak, PPK persuasif
atau pesan 4.5.1 teks pidato pembendaan  Cermat  Menyajikan
dalam pidato 4.5.2 persuasif  Model teks  Disiplin
(lingkungan Menyusun pidato persuasif  Tanggung pidato
hidup, kondisi teks pidato persuasif
sosial, dan/atau persuasif  Unsur jawab secara menarik
keragaman Menyajikan pembangun  Santun
budaya) secara pidato karya sastra Literasi
lisan dan/atau persuasif (cerpen)  Bahasa
tulis dengan secara  Numerasi
memperhatikan menarik  Model teks 4C
struktur dan narasi (cerpen)  Berpikir kritis,
kebahasaan. 3.5.1 Mengidentifik  kreatif,  Mendata unsur  Lisan 12 JP  Kementerian
3.5 Mengidentifikasi 3.5.2 asi unsur Pendidikan
unsur pembangun 3.5.3 pembangun pembangun  Tertulis dan
karya sastra dalam karya sastra Kebudayaan.
teks cerita pendek dalam teks karya sastra  Unjuk kerja 2018. Buku
yang dibaca atau cerita pendek Siswa Mata
didengar yang dibaca dalam teks  Penugasan Pelajaran
4.5 Menyimpulkan atau didengar cerita pendek  Produk Bahasa
unsur-unsur Menganalisis yang dibaca  Portofolio Indonesia.
pembangun karya unsur-unsur atau didengar Jakarta:
sastra dengan bukti pembangun Kementerian
yang mendukung karya sastra  Menjelaskan Pendidikan
dari cerita pendek dengan bukti dan
yang dibaca atau yang unsur-unsur Kebudayaan.
didengar mendukung
dari teks pembangun  Kementerian
cerita pendek Pendidikan
Menjelaskan karya sastra dan

dengan bukti

yang

mendukung

dari teks cerita

pendek

 Menyimpulkan

unsur-unsur

Kompetensi Dasar Indikator Materi Kecakapan Kegiatan Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Pencapaian Pembelajaran Abad 21 Pembelajaran waktu
Kompetensi (IPK) Kebudayaan.
 Struktur teks  bekerjasama pembangun 2018. Buku
unsur-unsur narasi (cerpen)  berkomunikasi karya sastra Guru Mata
pembangun  Kolaborasi dengan bukti Pelajaran
karya sastra  Ciri-ciri yang Bahasa
4.5.1 dengan bukti kebahasaan teks mendukung Indonesia.
yang narasi: dari teks cerita Jakarta:
4.6.1 mendukung kata/kalimat pendek yang Kementerian
4.6.2 dari teks deskriptif, kata dibaca atau Pendidikan
4.6.3 cerita pendek ekspresif, majas didengar dan
yang dibaca Kebudayaan.
atau didengar  Model teks  Menjelaskan
Menyimpulka narasi cerpen struktur dan  Modul/bahan
n unsur-unsur aspek ajar,
pembangun kebahasaan
karya sastra cerita pendek  Internet,
dengan bukti yang dibaca
yang atau didengar  Sumber lain
mendukung yang relevan
dari teks  Menyusun
4.6 Menelaah struktur cerita pendek kerangka cerita
yang dibaca pendek
dan aspek atau didengar berdasarkan
Menjelaskan
kebahasaan cerita struktur dan
aspek
pendek yang kebahasaan
cerita pendek
dibaca atau yang dibaca
atau didengar
didengar Menjelaskan
model teks
4.7 Mengungkapkan narasi cerpen
Menjelaskan
pengalaman dan

gagasan dalam

bentuk cerita

pendek dengan

Kompetensi Dasar Indikator Materi Kecakapan Kegiatan Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Pencapaian Pembelajaran Abad 21 Pembelajaran waktu
Kompetensi (IPK)
 Fungsi teks PPK pengalaman
memperhatikan kerangka tanggapan  Cermat atau gagasan
cerita pendek  Disiplin  Menyusun
struktur dan berdasarkan  Model teks  Tanggung cerita pendek
pengalaman tanggapan berdasarkan
kebahasaan atau gagasan jawab kerangka
Menyusun  Simpulan isi  Santun dengan
4.7.1 kerangka teks tanggapan Literasi memperhatikan
4.7.2 cerita pendek berupa kritik  Bahasa struktur teks
berdasarkan atau pujian dan kebahasaan
3.7.1 pengalaman
3.7 Mengidentifikasi atau gagasan  Mendata  Lisan 21 JP  Kementerian
informasi berupa Menyusun Pendidikan
kritik, sanggahan, cerita pendek informasi  Tertulis dan
atau pujian dari berdasarkan Kebudayaan.
teks tanggapan kerangka berupa kritik  Unjuk kerja 2018. Buku
(lingkungan hidup, dengan atau pujian dari  Penugasan Siswa Mata
kondisi sosial, memperhatika teks tanggapan  Produk Pelajaran
dan/atau n struktur teks (lingkungan  Portofolio Bahasa
keragaman budaya, dan hidup, kondisi Indonesia.
dll) yang didengar kebahasaan Jakarta:
dan/atau dibaca Mengidentifik sosial, dan/atau Kementerian
asi informasi
4.7 Menyimpulkan isi berupa kritik keragaman
atau pujian
dari teks budaya, dll)
tanggapan
(lingkungan yang didengar
hidup, kondisi
sosial, dan/atau dibaca
dan/atau
keragaman
budaya, dll)

Kompetensi Dasar Indikator Materi Kecakapan Kegiatan Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Pencapaian Pembelajaran Abad 21 Pembelajaran waktu
Kompetensi (IPK) Pendidikan
 Struktur teks  Numerasi  Menanggapi dan
teks tanggapan yang didengar tanggapan isi informasi Kebudayaan.
dan/atau 4C dengan alasan
berupa kritik, dibaca  Ciri-ciri  Berpikir kritis, yang logis  Kementerian
Memahami kebahasaan teks  kreatif, disertai bukti Pendidikan
sanggahan, atau isi informasi tanggapan:  bekerjasama pendukung dan
dengan alasan  berkomunikasi (hasil Kebudayaan.
pujian (mengenai 3.7.2 yang logis  Kolaborasi penelitian, data 2018. Buku
disertai bukti nasional, dll) Guru Mata
lingkungan hidup, 3.7.3 pendukung Pelajaran
4.7.1 (hasil  Menyimpulkan Bahasa
kondisi sosial, 4.8.1 penelitian, informasi Indonesia.
data nasinal, tentang teks Jakarta:
dan/atau dll) tanggapan Kementerian
Menjelaskan (puji, kritik) Pendidikan
keragaman budaya) informasi terhadap dan
tentang teks sesuatu Kebudayaan.
yang didengar dan tanggapan
(puji, kritik)  Menyimpulkan  Modul/bahan
dibaca terhadap struktur dan ajar,
sesuatu. ciri kebahasaan
Menyimpulka teks tanggapan  Internet,
n informasi
tentang teks  Merancang  Sumber lain
tanggapan yang relevan
(puji, kritik)
4.8 Menelaah struktur terhadap
dan kebahasaan sesuatu.
dari teks tanggapan Menyimpulka
(lingkungan hidup, n struktur dan
kondisi sosial, ciri
kebahasaan
teks

Kompetensi Dasar Indikator Materi Kecakapan Kegiatan Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Pencapaian Pembelajaran Abad 21 Pembelajaran waktu
Kompetensi (IPK)
kalimat aktif, PPK teks tanggapan
dan/atau tanggapan kata tugas,  Cermat  Menulis teks
Menelaah bahasa  Disiplin
keragaman budaya, 4.8.2 model teks deskripsi,  Tanggung tanggapan
4.8.3 tanggapan bahasa penilaian (puji, kritik)
dll) berupa kritik, 4.9.1 Menjelaskan  Model teks jawab
4.9.2 model teks tanggapan (puji,  Santun
sanggahan, atau tanggapan kritik) Literasi
Merancang  Bahasa
pujian yang teks  Literasi buku  Numerasi
tanggapan fiksi dan
didengar dan/atau Menulis teks nonfiksi
tanggapan
dibaca (puji, kritik)  Unsur-unsur
buku
4.9 Mengungkapkan
 Cara membaca
kritik, sanggahan, buku dengan
SQ3R
atau pujian dalam
 Cara membuat
bentuk teks rangkuman

tanggapan secara

lisan dan/atau tulis

dengan

memperhatikan

struktur dan

kebahasaan

3.13 Menggali 3.13.1 Mengidentifik  Mendata  Lisan 18 JP  Kementerian
Pendidikan
informasi unsur- asi sub-bab subbab buku,  Tertulis dan
Kebudayaan.
unsur buku fiksi buku, garis garis besar isi  Unjuk kerja 2018. Buku
Siswa Mata
dan nonfiksi besar isi subbab, rincian  Penugasan Pelajaran
Bahasa
4.13 Membuat peta subbab, isi buku  Produk Indonesia.
Jakarta:
konsep/garis alur rincian isi  Menentukan  Portofolio Kementerian
Pendidikan
dari buku fiksi buku tokoh, rentetan dan
Kebudayaan.
dan nonfiksi yang 3.13.2 Menentukan peristiwa

dibaca tokoh, (alur), latar,

rentetan amanat yang

peristiwa terdapat pada

(alur), latar, cerita

amanat yang  Membuat peta

terdapat pada isi cerita dalam

cerita buku sesuai

Kompetensi Dasar Indikator Materi Kecakapan Kegiatan Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Pencapaian Pembelajaran Abad 21 Pembelajaran waktu
4.14 Menelaah Kompetensi (IPK)  Kementerian
hubungan antara  Hubungan antar 4C dengan Pendidikan
unsur-unsur buku 3.13.3 Memahami unsur buku  Berpikir kritis, kreativitas dan
fiksi/nonfiksi peta isi cerita  kreatif, siswa Kebudayaan.
yang dibaca dalam buku  Contoh  bekerjasama 2018. Buku
sesuai dengan penyusunan  berkomunikasi  Mendata Guru Mata
4.15 Menyajikan kreativitas tanggapan  Kolaborasi bagian isi yang Pelajaran
tanggapan siswa akan Bahasa
terhadap buku  Langkah ditanggapi, Indonesia.
fiksi dan nonfiksi 4.13.1 Membuat peta menyusun penggunaan Jakarta:
yang dibaca isi cerita tanggapan bahasa, unsur Kementerian
dalam buku terhadap buku intrinsik cerita, Pendidikan
sesuai dengan yang dibaca dan bagian- dan
kreativitas bagian buku Kebudayaan.
siswa fiksi
 Modul/bahan
4.14.1 Mengidentifik  Menyusun ajar,
asi bagian isi tanggapan
yang akan dalam bentuk  Internet,
ditanggapi, komentar
penggunaan terhadap isi,  Sumber lain
bahasa, unsur unsur yang relevan
intrinsik pembangun
cerita, dan cerita (alur,
bagian-bagian tokoh, tema,
buku fiksi latar, amanat),

4.14.2 Memahami
langkah
menyusun
tanggapan
terhadap buku
yang dibaca

4.14.3 Menjelaskan
langkah
menyusun
tanggapan

Kompetensi Dasar Indikator Materi Kecakapan Kegiatan Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Pencapaian Pembelajaran Abad 21 Pembelajaran waktu
Kompetensi (IPK)
kebermaknaan
terhadap buku buku, pilihan
yang dibaca kata, gaya
4.15.1 Menyusun bahasa,
tanggapan penggunaan
dalam bentuk bahasa, dan
komentar tanda
terhadap isi, baca/ejaan
unsur  Menyajikan
pembangun komentar
cerita (alur, terhadap buku
tokoh, tema, fiksi yang
latar, amanat), dibaca
kebermaknaan  Memublikasika
buku, pilihan n komentar
kata, gaya terhadap buku
bahasa, yang dibaca.
penggunaan
bahasa, dan
tanda baca/
ejaan
4.15.2 Menyajikan
komentar
terhadap buku
fiksi yang
dibaca
4.15.3 Memublikasik
an komentar
terhadap buku
yang dibaca

………………., ……………..

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran
Kepala SMP / MTs
………………………………
……………………………… NIP/NRK.
NIP/NRK. -

KURIKULUM 2013
SILABUS PEMBELAJARAN

MATA PELAJARAN :
BAHASA INDONESIA

Nama Sekolah : _______________________________
Kelas / Semester : IX (Sembilan)/ Genap
Nama Guru : _______________________________
NIP / NIK : _______________________________

SILABUS PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Satuan Pendidikan : SMP....
Kelas / Semester : IX/ Genap
Tahun Pelajaran : 20.../20...

Kompetensi Inti :

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan

lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan

kejadian tampak mata

KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,

menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Kompetensi Dasar Indikator Materi Kecakapan Kegiatan Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Pencapaian Pembelajaran Abad 21 Pembelajaran waktu
Kompetensi (IPK)  Lisan  Kementerian
PPK  Mendata  Tertulis 21 JP Pendidikan
3.9 Mengidentifikasi 3.9.1 Memahami  Fungi teks  Cermat informasi teks  Unjuk kerja dan
3.9.2 fungsi teks  Disiplin diskusi berupa  Penugasan Kebudayaan.
informasi teks diskusi diskusi  Tanggung pendapat pro  Produk 2018. Buku
3.9.3 Mengidentifik dan kontra dari  Portofolio Siswa Mata
diskusi berupa asi informasi  Contoh Teks jawab permasalahan Pelajaran
teks diskusi  Santun aktual yang Bahasa
pendapat pro dan berupa Diskusi dibaca dan Indonesia.
pendapat pro Literasi didengar Jakarta:
kontra dari dan kontra  Simpulan isi  Bahasa Kementerian
dari  Numerasi  Menjelaskan Pendidikan
permasalahan permasalahan gagasan, dan dan
aktual yang menyimpulkan Kebudayaan.
aktual yang dibaca dan pendapat, isi gagasan,
didengar pendapat,
dibaca dan Menjelaskan argumen yang argumen yang

didengar mendukung dan

4.9 Menyimpulkan isi yang kontra

gagasan, terhadap teks

pendapat, diskusi

argumen yang

mendukung dan

yang kontra serta

Kompetensi Dasar Indikator Materi Kecakapan Kegiatan Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Pencapaian Pembelajaran Abad 21 Pembelajaran waktu
Kompetensi (IPK)  Kementerian
solusi atas  Struktur teks 4C mendukung Pendidikan
isi gagasan, diskusi:  Berpikir kritis, dan yang dan
permasalahan pendapat, Pendahuluan;  kreatif, kontra serta Kebudayaan.
argumen yang Gagasan utama;  bekerjasama solusi atas 2018. Buku
aktual dalam teks mendukung Alasan dan bukti  berkomunikasi permasalahan Guru Mata
dan yang pendukung, satu  Kolaborasi aktual dalam Pelajaran
diskusi yang kontra serta sudut pandang; teks diskusi Bahasa
solusi atas Gagasan Indonesia.
didengar dan permasalahan utama—sudut  Menyimpulkan Jakarta:
aktual dalam pandang lain; struktur dan Kementerian
dibaca teks diskusi ciri kebahasaan Pendidikan
4.9.1 Menyimpulka  Alasan dan bukti teks diskusi dan
n isi gagasan, Kebudayaan.
pendapat,  Menulis teks
argumen yang diskusi berisi  Modul/bahan
mendukung gagasan/penda ajar,
dan yang pat, argumen
kontra serta yang  Internet,
solusi atas mendukung
permasalahan dan yang  Sumber lain
aktual dalam yang relevan
teks diskusi
3.10 Menelaah 3.10.1 Mengidentifik
asi struktur
pendapat dan dan ciri
kebahasaan
argumen yang teks diskusi.
3.10.2 Menelaah
mendukung dan struktur dan
ciri
yang kontra kebahasaan
teks diskusi
dalam teks 3.10.3 Menjelaskan

diskusi berkaitan

dengan

permasalahan

aktual yang

dibaca dan

Kompetensi Dasar Indikator Materi Kecakapan Kegiatan Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Pencapaian Abad 21 Pembelajaran waktu
Kompetensi (IPK) Pembelajaran
didengar kontra serta
struktur dan pendukung, solusi atas
4.10 Menyajikan ciri sudut pandang permasalahan
kebahasaan lain; aktual dalam
gagasan/pendapat teks diskusi  Kebahasaan: teks diskusi
4.10.1 Menulis teks Piranti kohesi dengan
, argumen yang diskusi berisi dan koherensi, memperhatikan
gagasan/ kata tugas, struktur dan
mendukung dan pendapat, modalitas, aspek
argumen yang kosakata kebahasaan
yang kontra serta mendukung evaluatif,  Melakukan
dan yang kosakata emotif diskusi berisi
solusi atas kontra serta gagasan/penda
solusi atas pat, argumen
permasalahan permasalahan yang
aktual dalam mendukung
aktual dalam teks teks diskusi dan yang
dengan kontra serta
diskusi dengan memperhatika solusi atas
n struktur dan permasalahan
memperhatikan aspek aktual
kebahasaan
struktur dan 4.10.2 Melakukan
diskusi berisi
aspek gagasan/
pendapat,
kebahasaan, dan argumen yang
mendukung
aspek lisan dan yang
kontra serta
(intonasi, gesture, solusi atas
permasalahan
pelafalan) aktual

Kompetensi Dasar Indikator Materi Kecakapan Kegiatan Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Pencapaian Abad 21 Pembelajaran waktu
3.11 Mengidentifikasi Kompetensi (IPK) Pembelajaran  Lisan  Kementerian
PPK  Mendata isi  Tertulis 15 JP Pendidikan
isi ungkapan 3.11.1 Mengidentifik  Fungsi teks  Cermat ungkapan  Unjuk kerja dan
asi isi narasi  Disiplin simpati,  Penugasan Kebudayaan.
simpati, ungkapan  Tanggung kepedulian,  Produk 2018. Buku
simpati,  Model teks empati, atau  Portofolio Siswa Mata
kepedulian, kepedulian, narasi cerita jawab perasaan Pelajaran
empati, atau inspiratif  Santun pribadi dari Bahasa
empati, atau perasaan teks cerita Indonesia.
pribadi dari  Simpulan isi Literasi inspiratif yang Jakarta:
perasaan pribadi teks cerita ungkapan  Bahasa dibaca dan Kementerian
inspiratif yang simpati,  Numerasi didengar Pendidikan
dari teks cerita dibaca dan kepedulian, dan
didengar. empati atau 4C  Menanggapi isi Kebudayaan.
inspiratif yang perasaan pribadi  Berpikir kritis, ungkapan
3.11.2 Menanggapi dalam bentuk  kreatif, simpati,  Kementerian
dibaca dan isi ungkapan cerita inspiratif  bekerjasama kepedulian, Pendidikan
simpati,  berkomunikasi empati, atau dan
didengar kepedulian,  Kolaborasi perasaan Kebudayaan.
empati, atau pribadi dari 2018. Buku
4.11 Menyimpulkan perasaan teks cerita Guru Mata
pribadi dari inspiratif Pelajaran
isi ungkapan teks cerita dengan alasan Bahasa
inspiratif yang logis Indonesia.
simpati, dengan alasan Jakarta:
yang logis  Menyimpulkan Kementerian
kepedulian, isi ungkapan Pendidikan
3.11.3 Menjelaskan simpati, dan
empati atau isi ungkapan kepedulian, Kebudayaan.
simpati, empati atau
perasaan pribadi kepedulian, perasaan  Modul/bahan
empati atau pribadi dalam ajar,
dalam bentuk perasaan bentuk cerita
pribadi dalam inspiratif
cerita inspiratif bentuk cerita
inspiratif
yang dibaca dan

didengar

Kompetensi Dasar Indikator Materi Kecakapan Kegiatan Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Pencapaian Pembelajaran Abad 21 Pembelajaran waktu
4.12 Menelaah Kompetensi (IPK)  Internet,
struktur,  Struktur teks  Menyimpulkan  Sumber lain
kebahasaan, dan 4.11.1 Menyimpulka narasi struktur dan
isi teks cerita n isi ungkapan kebahasaan yang relevan
inspiratif simpati,  Ciri-ciri teks narasi
kepedulian, kebahasaan teks cerita inspiratif
4.13 Mengungkapkan empati atau narasi:
rasa simpati, perasaan kata/kalimat  Membuat
empati, pribadi dalam deskriptif, kata rancangan
kepedulian, dan bentuk cerita ekspresif, majas cerita inspiratif
perasaan dalam inspiratif berisi
bentuk cerita  Model teks ungkapan
inspiratif dengan 4.12.1 Menyimpulka narasi cerita simpati,
memperhatikan n struktur dan inspiratif empati,
struktur cerita kebahasaan kepedulian,
dan aspek teks narasi dan perasaan
kebahasaan cerita
inspiratif  Menulis cerita
inspiratif
4.12.2 Memahami berdasarkan
rancangan rancangan
cerita dengan
inspiratif memperhatikan
berisi struktur dan
ungkapan kebahasaan
simpati,
empati,  Memublikasika
kepedulian,
dan perasaan

4.12.3 Memahami
model teks
narasi cerita
inspiratif

4.13.1 Membuat
rancangan
cerita

Kompetensi Dasar Indikator Materi Kecakapan Kegiatan Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Pencapaian Pembelajaran Abad 21 Pembelajaran waktu
3.15 Menggali Kompetensi (IPK)
informasi unsur-  Literasi buku PPK n hasil karya
unsur buku fiksi inspiratif fiksi dan  Cermat cerita inspiratif
dan nonfiksi yang nonfiksi  Disiplin
dibaca berisi  Tanggung
 Unsur-unsur
4.15 Membuat peta ungkapan buku jawab
konsep/garis alur  Santun
dari buku fiksi simpati,  Cara membaca Literasi
dan nonfiksi yang buku dengan  Bahasa
dibaca empati, SQ3R  Numerasi

kepedulian,  Cara membuat
rangkuman
dan perasaan

4.13.2 Menulis cerita

inspiratif

berdasarkan

rancangan

dengan

memperhatika

n struktur dan

kebahasaan

4.13.3 Memublikasik

an hasil karya

cerita

inspiratif

3.15.1 Mengidentifik  Mendata sub-  Lisan 18 JP  Kementerian
Pendidikan
asi sub-bab bab buku, garis  Tertulis dan
Kebudayaan.
buku, garis besar isi  Unjuk kerja 2018. Buku
Siswa Mata
besar isi subbab, rincian  Penugasan Pelajaran
Bahasa
subbab, isi buku  Produk Indonesia.
Jakarta:
rincian isi  Menentukan  Portofolio Kementerian
Pendidikan
buku tokoh, rentetan

3.15.2 Menentukan peristiwa

tokoh, (alur), latar,

rentetan amanat yang

peristiwa terdapat pada

(alur), latar, cerita

amanat yang  Membuat peta

Kompetensi Dasar Indikator Materi Kecakapan Kegiatan Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Pencapaian Pembelajaran Abad 21 Pembelajaran waktu
3.16 Menelaah Kompetensi (IPK) dan
hubungan unsur-  Hubungan 4C isi cerita dalam Kebudayaan.
unsur dalam buku terdapat pada antarunsur buku  Berpikir kritis, buku sesuai
fiksi dan nonfiksi cerita  kreatif, dengan  Kementerian
3.15.3 Memahami  Contoh  bekerjasama kreativitas Pendidikan
4.16 Menyajikan peta isi cerita penyusunan  berkomunikasi siswa dan
tanggapan dalam buku tanggapan  Kolaborasi Kebudayaan.
terhadap isi buku sesuai dengan  Mendata 2018. Buku
fiksi nonfiksi kreativitas  Langkah bagian isi yang Guru Mata
yang dibaca siswa menyusun akan Pelajaran
4.15.1 Membuat peta tanggapan ditanggapi, Bahasa
isi cerita terhadap buku penggunaan Indonesia.
dalam buku yang dibaca bahasa, unsur Jakarta:
sesuai dengan intrinsik cerita, Kementerian
kreativitas dan bagian- Pendidikan
siswa bagian buku dan
3.16.1 Mendata fiksi Kebudayaan.
bagian isi
yang akan  Menyusun  Modul/bahan
ditanggapi, tanggapan ajar,
penggunaan dalam bentuk
bahasa, unsur komentar  Internet,
intrinsik terhadap isi,
cerita, dan unsur  Sumber lain
bagian-bagian pembangun yang relevan
buku fiksi cerita (alur,
3.16.2 Menyusun
tanggapan
dalam bentuk
komentar
terhadap isi,
unsur
pembangun
cerita (alur,

Kompetensi Dasar Indikator Materi Kecakapan Kegiatan Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Pencapaian Pembelajaran Abad 21 Pembelajaran waktu
Kompetensi (IPK)
tokoh, tema,
tokoh, tema, latar, amanat),
latar, amanat), kebermaknaan
kebermaknaan buku, pilihan
buku, pilihan kata, gaya
kata, gaya bahasa,
bahasa, penggunaan
penggunaan bahasa, dan
bahasa, dan tanda baca/
tanda baca/ ejaan
ejaan  Menyajikan
4.16.1 Menyajikan komentar
komentar terhadap buku
terhadap buku fiksi yang
fiksi yang dibaca
dibaca  Memublikasika
4.16.2 Memublikasik n komentar
an komentar terhadap buku
terhadap buku yang dibaca
yang dibaca

Mengetahui, ………………., ……………..
Kepala SMP / MTs Guru Mata Pelajaran

……………………………… ………………………………
NIP/NRK. - NIP/NRK.