PELAKSANAAN PAK21 DAN RI4.0 DALAM SISTEM PENDIDIKAN NEGARA

ISU-ISU DALAM
PENDIDIKAN

PEMBELAJARAN ABAD KE-21 DAN REVOLUSI INDUSTRI 4.0

SENARAI NAMA AHLI KUMPULAN

MOHD SHAIFULAZHAR BIN AWANG (P105558)
RIDZA HAFIZUDDIN BIN HJ.ABDUL MAJID (P105576)
NURFARAHAIN BINTI MOHAMAD FAUZI (P106269)

INTRO KESELURUHAN KANDUNGAN
PEMBENTANGAN

https://www.powtoon.com/c/dxZkrwmkt17/1/m

ISI KANDUNGAN

• PENGENALAN
• TEORI DAN MODEL
• PEMBELAJARAN ABAD KE-21 (PAK21)
• REVOLUSI INDUSTRI 4.0 (R14.0)
• CABARAN PELAKSANAAN PAK21 DAN R1 4.0
• IMPLIKASI PELAKSANAAN PAK21 DAN RI 4.0
• CADANGAN PENAMBAHBAIKAN
• CONTOH KAJIAN RUJUKAN
• KESIMPULAN
• SENARAI RUJUKAN

PENGENALAN

PEMBELAJARAN ABAD KE-21

Pembelajaran Abad ke-21 ialah guru menggunakan kaedah pembelajaran dan pemudahcaraan berpusatkan
pelajar iaitu memberi peluang kepada pelajar untuk meneroka sesuatu yang baharu serta menekan elemen
penggunaan teknologi terkini dan aspek kemahiran berfikir aras tinggi (KBAT). Menggantikan kaedah
pembelajaran konvensional (chalk and talk).
REVOLUSI INDISTRI 4.0

Revolusi Industri Keempat (Industri 4.0) adalah kesinambungan versi ketiga dalam peningkatan automasi
beserta rangkaian Internet dan proses-proses fizikal lain dan muncul pula satu sistem berbentuk siber-
fizikal

TEORI KOGNITIF

PRINSIP STRATEGI IMPLIKASI

• Pelajar menerima, • Topik menjadi lebih • Pelajar dapat
memproses, menyusun, bermakna apabila ia membuat
menyimpan, dan diterangkan secara perkaitan dan
mengeluarkan semula am kepada khusus memahami
maklumat yang diterima pelajaran dengan
jelas

CONTON TOKOH-TOKOH TEORI KOGNITIF
• PIAGET – TEORI PERKEMBANGAN KOGNITIF, PEMBELAJARAN AKTIF
• BRUNER – PEMIKIRAN INDUKTIF, PEMBELAJARAN PENEMUAN
• GAGNE – PEMBELAJARAN MASTERI

TEORI KONSTRUKTIVISME LEV VYGOTSKY (1978)

APAKAH “SCAFFOLDING”???

• Vygotsky berpendapat, Scaffolding yang diberikan kepada seseorang kanak-kanak (murid) adalah penting
bagi membantu mereka mencapai tahap optimum dalam pembelajaran.

Konsep scaffolding amat Scaffolding adalah satu
berkait rapat dengan struktur sementara
yang digunakan untuk
idea Zon Perkembangan menyokong sesuatu
Proksimal (ZPD) pembelajaran

Secara umumnya, Dalam bidang
Scaffolding ini adalah pendidikan, ia
mengubahsuai tahap merupakan hubung kait
antara bantuan yang
sokongan yang diberikan oleh guru
diberikan terhadap murid-murid

MODEL PENGETAHUAN TEKNOLOGI, PEDAGOGI DAN
KANDUNGAN (TPACK)

(MISHRA DAN KOEHLER, 2009)

• TPACK adalah merupakan pengintegrasian tiga
komponen teras iaitu pengetahuan teknologi,
pedagogi dan kandungan. Untuk tujuan kertas konsep
ini, teknologi adalah merujuk kepada teknologi digital
seperti komputer, komputer riba, tablet, telefon bimbit
pintar, papan putih interaktif, program perisian dan
lain-lain.

• Berdasarkan model ini guru perlu menggabungkan
tiga komponen iaitu teknologi, pedagogi dan
kandungan pengetahuan yang penting pada setiap
kali mengajar dengan membuat pemilihan yang bijak
untuk mengintegrasikannya dalam proses pengajaran
dan pembelajaran.



5 STANDARD ASAS PAK21 (4K - 1N)

TAMBAHAN “2K/2C”

(PEDAGOGI TERKINI PEMBELAJARAN MENDALAM BRAUER COLLEGE)

ELEMEN DALAM PAK21

PAK21 DALAM SISTEM PENDIDKAN
NEGARA

APAKAH JANGKAAN PELAKSANAAN
PAK21 TERHADAP MURID?



CIRI-CIRI REVOLUSI INDUSTRI 4.0

https://youtu.be/iW9M7YywOLA

REVOLUSI INDUSTRI 4.0 DALAM SISTEM
PENDIDIKAN NEGARA

<Insert pictures or drawings of your invention design/building process>
*you can insert a new slide for these pictures/drawings if you need to!

MENGAPA PENTINGNYA REVOLUSI INDUSTRI 4.0
DIINTEGRASIKAN DALAM SISTEM PENDIDIKAN
NEGARA?

CONTOH PELAKSANAAN PAK21 & RI4.0 DALAM
BIDANG PENDIDIKAN

TECHNICAL SCIENCES, PROGRAM PERTANDINGAN PERTANDINGAN McD GURU
VOCATIONAL TECHNOLOGY, LRTT (LIMITED INOVASI DAN GURU ADIWIRA INSPIRASI
EDUCATION ENGINEERING RESOURCE FOR REKACIPTA

AND AND TEACHERS
TRAINING MATHEMATIKC TRAINING)

S



Menyertai Program LRTT Bengkel Pelaksanaan Aktiviti Penyediaan Prasarana
2018 PAK21 kepada PGB PPD berkonsepkan kelas
Bentong Pahang 2019 Abad ke-21 dan

lawatan yang diterima
daripada pelbagai

pihak, luar dan dalam
negeri Perlis bermula

penghujung 2018
sehingga kini

Transformasi bilik darjah Semua kelas dibekalkan Hasil Kerja Murid dipamerkan
dengan KIT PAK21 di dalam kelas dan Bilik
Transfomasi

CABARAN TERHADAP GURU DAN MURID

• KESEDIAAN DARI ASPEK PENGETAHUAN
• KESEDIAAN DARI ASPEK KEMAHIRAN
• KESEDIAAN DARI ASPEK SIKAP

Pembelajaran maya adalah masa depan, Pendidikan IR 4.0 Lahir
Sarina Mohd Som(18 Mei 2020) PemimpinPeringkat Global, Nadi
Negara (2019, December 11)

CABARAN TERHADAP NEGARA &
KEMUDAHAN TEKNOLOGI

KOS PENGURUSAN YANG TINGGI KURANG TENAGA PAKAR DALAM BIDANG TEKNOLOGI
 PRASARANA
 PERALATAN ICT DI SEKTOR PENDIDIKAN
 KURSUS PEMBANGUNAN
KURANG KOLABORASI DENGAN NEGARA-
KOMPETENSI NEGARA MAJU

Pendidikan kelas abad ke-21
Nik Nor Ahmarizam Nik Ahmad
12 Mac 2015

CABARAN MENGAPLIKASIKAN PAK21 DAN
RI4.0 DALAM SISTEM PENDIDIKAN NEGARA?

Kesesuaian inovasi dalam sistem Kesediaan warga pendidik
pendidikan mengikut keperluan melengkapkan diri dengan
semasa serta kemampuan dari segi pengetahuan teknologi maklumat
teknologi dan tenaga pengajar. serta komunikasi (ICT).

Pemahaman masyarakat Pemilihan,penyedian & kelengkapan
terutamanya golongan generasi teknologi yang terbaik dan praktikal
muda terhadap gelombang IR 4.0 untuk melengkapi proses P&P.
masih lagi pada tahap yang
sederhana dan tidak jelas. Kesediaan pelajar menghadapi
perubahan dalam sistem pendidikan
Ledakan globalisasi dalam selaras tuntutan modal insan industri.
pembentukan sosial yang baik dalam
kalangan generasi muda/pelajar.

GURU MURID

IMPLIKASI
PAK21 & RI4.0
(PRO & KON)

IBU BAPA NEGARA

Guru dapat mencapai Aspirasi Memperkasa keupayaan Guru dapat melaksanakan
pentaksiran dengan cekap dan
Pendidikan Negara guru menjana idea PdP
sistematik
(Ainun Rahmah Iberahim, Zamri Mahamod, Wan Muna Ruzanna (Norazlin Mohd Rusdin, Siti Rahaimah Ali, 2020)
Wan Mohamad, 2017)

IMPLIKASI PEMBELAJARAN ABAD KE 21 (PAK-21) TERHADAP GURU

Penggunaan BBM yang lebih Inovasi & perubahan bebanan Guru sukar mengaplikasi
efektif & berteknologi tugas kepada guru teknologi baru dalam PdP

Wujud suasana pembelajaran Murid yakin untuk berinteraksi dengan Murid mampu menilai sesuatu
aktif & afektif baik idea secara logik & rasional

IMPLIKASI PEMBELAJARAN ABAD KE 21 (PAK-21) TERHADAP MURID

Murid yakin harungi kehidupan yang Melahirkan masyarakat yang serba Murid rasa gembira dan bersemangat
untuk belajar
penuh dengan cabaran globalisasi boleh dalam pelbagai bidang

(Ainun Rahmah Iberahim, Zamri Mahamod, Wan Muna Ruzanna (Ainun Rahmah Iberahim, Zamri Mahamod, Wan Muna Ruzanna
Wan Mohamad, 2017) Wan Mohamad, 2017)

1

Kos tinggi mebebankan Ibu
Bapa

Kebolehan rakyat Malaysia dalam 2
berkomunikasi, menguasai pelbagai 3
bahasa, berfikiran kritis dan berinovatif.

(Ainun Rahmah Iberahim, Zamri Mahamod, Wan Muna Ruzanna
Wan Mohamad, 2017)

Aspirasi
pendidikan negara tercapai

(Ainun Rahmah Iberahim, Zamri Mahamod, Wan
Muna Ruzanna Wan Mohamad, 2017)

Membawa banyak perubahan yang signifikan dalam bidang Pendidikan IMPLIKASI

Mempengaruhi penyesuaian & pembaharuan pembinaan kurikulum sekolah REVOLUSI INDUSTRI 4.0 (IR 4.0)
Penglibatan teknologi ke dalam proses PdPc DALAM PENDIDIKAN NEGARA

Murid lebih kreatif & inovatif dalam mengkaji dan menghasilkan rekacipta /
inovasi

Peningkatan kecekapan dan kemahiran guru

Keberkesanan dan kecekapan sumber & kos pengeluaran

Membudayakan CADANGAN Pendidik perlu
PAK 21 dalam PENAMBAIKAN mempunyai
pengetahuan yang
kalangan guru dan Jurnal, modul dan tinggi kemahiran
murid di sekolah buku panduan penggunaan
teknologi kerana
Rohani Seman, Amani Dahaman @ Dahlan, pengajaran bercirikan dapat menarik minat
Norhayati Yahaya, 2019 abad ke-21 yang lebih
murid
Kursus dalaman relevan perlu
(In- House Training) disediakan kepada Pendidik
mengadakan lebih
perlu diadakan guru banyak aktiviti yang
dari masa ke berpusatkan murid
semasa Rohani Seman, Amani Dahaman @ Dahlan
Norhayati Yahaya, 2019
Nur Hawa Hanis binti Abdullah
Ghazali bin Darusalam
2018

CONTOH KAJIAN PEMBELAJARAN ABAD
KE-21 DAN REVOLUSI INDUSTRI 4.0

KESIMPULAN

 Kemajuan teknologi Revolusi Industri 4.0 akan terus memberikan kesan dalam kehidupan manusia
akan datang dan perubahan ini tidak dapat dielakkan.

 Kesediaan Pembelajaran Abad ke-21 yang memberi memberi kesan secara langsung kepada pelbagai
bidang.

 Warga pendidik, mereka perlu mengadaptasi kaedah baharu pengajaran selari dengan
perkembangan pantas teknologi demi menyediakan generasi yang mempunyai daya kreativiti dan
inovasi, seterusnya mampu bersaing di peringkat global

 Ibu bapa dan masyarakat umum juga perlu tahu dan menggalakkan lagi prose PDPC diteruskan
secara kosisten dan sentiasa di buat penambahbaikan selari dengan keperluan pendidikan semasa.

 Pembinaan generasi baharu yang berwawasan,berdaya saing dan mempunyai pemikiran kelas
pertama setanding dengan negara-negara maju yang lain.

SENARAI RUJUKAN

Ab Halim Tamuri, Nur Hanani Hussin. 2017. Pendidikan Abad ke 21 Dalam Kepelbagaian Budaya: Cabaran
dan Harapan. Seminar Pedagogi Antarabangsa ke-8 (PEDA8). Abstrak diperoleh daripada URL:
https://www.researchgate.net/publication/320858903_Pendidikan_Abad_ke_21_Dalam_Kepelbagaian
_Budaya_Cabaran_dan_Harapan

Delipiter Lase. 2019. Education And Industrial Revolution 4.0. Jurnal Handayani (JH). Vol 10: (1) Juni,
2019, hlm 48-62.

Huynh Van Thai & M.A Le Thi Kim Anh. 2017. Industrial Revolution Affecting Higher Education
Organizations Operation In Vietnam. International Journal of Management technology. Vol.4: No 2, pp,
1-12, October 21017.

Jannah Talib, Fariza Khalid, Mohd Jasmy Abd Rahman, Azimah Mansor, ‘Adilah Abdullah & Farahin
Ahamad Nawawi. 2018, Tahap Pengetahuan Guru dan Kesediaan Guru Dalam Era Revolusi Industri
4.0.

SENARAI RUJUKAN

Kamaruddin Illias & Che Aleha Ladin. 2018, Pengetahuan Dan Kesediaan Revolusi Industri 4.0 Dalam
Kalangan Pelajar Institut Pendidikan Guru Kampus Ipoh. The Online Jurnal Of Islamic Education.
November 2018, Vol.6: Issue 2.

Khodijah Abdul Rahman, Siti Zaharah Mohid & Roslinda Ramli. 2018. Kesediaan Guru Menggunakan
Teknologi Multimedia dalam Pengajaran dan Pembelajaran di Sekolah Rendah Agama di Selangor. 4th
International Conference on Information Technology & Society. October 30th – 31st, 2018, Selangor,
MALAYSIA.

Mohd Yusoff Walat. 2016. Kelas abad ke 21. [Slaid pembentangan]. Diperoleh daripada URL:
https://www.slideshare.net/pkgmuda/kelas-abad-ke-21-61271213.

Nor Amalina Ab Hakim & Zanaton Ikhsan. 2018. Pengetahuan, Kemahiran Pelaksanaan Dan Sikap Guru
Terhadap Pembelajaran Berasaskan Masalah (PBM) Dalam Mata Pelajaran Sains. Seminar
Antarabangsa Isu-isu Pendidikan. 5 Julai 2018.

SENARAI RUJUKAN

Suzlina Hilwani Baharuddin & Jamaludin Badusah. 2016. Tahap Pengetahuan, Kemahiran Dan
Sikap Guru Sekolah Menengah Terhadap Penggunaan Web 2.0 Dalam Pengajaran Bahasa
Melayu. Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu - JPBM. ISSN: 2180-4842. Vol.6, Bil. 2, (Nov.
2016): 33-43.

Warih Bimayu & Nopriadi. 2019. Learning Based On Information Technology And Learning
Strategy Communication In Facing Industrial Revolution Era 4.0. International Journal of
Education Review, Volume 1: Issue 2, Year 2019.

Wong, K.W., Noriati A. Rashid, Boon, P.Y. 2018. Siri Pendidikan Guru: Asas Kepimpinan dan
Pembangunan Profesionalisme Guru (Edisi Kedua). Selangor, Malaysia : Oxford Fajar Sdn.
Bhd.

Zenyep Meral Tanriogen. 2018. The Possible Effects of 4th Industrial Revolution On Turkish
Educational System. Eurasion Journal of Educational Research 77: (2018), 163-164.