วิจัยในชั้นเรียน

13 ตวั นาไฟฟ้า สายไฟฟา้ แรงสงู ทม่ี ีขนาดใหญํทาดว๎ ยโลหะ ด๎านความร๎ู

และ ใด

ฉนวนไฟฟา้ ก. เงนิ

ข. เหล็ก

ค. ทองแดง

ง. อะลูมเิ นียม

คาตอบ ขอ้ ข

14 การตํอ จากรปู เปน็ การตํอวงจรไฟฟ้าแบบใด ด๎านความเขา๎ ใจ

เซลลไ์ ฟฟ้า

แบบอนกุ รม

และแบบ ก. แบบผสม
ขนาน ข. แบบขนาน

ค. แบบอนกุ รม

ง. แบบใดก็ได๎

คาตอบ ขอ้ ก

ระดบั ความคิดเห็นของ ขอ้ เสนอแนะ/

ข้อ เนือ้ หา คาถาม พฤติกรรม ผเู้ ชย่ี วชาญ ความคดิ เห็น

klopfer -1 0 +1 เพม่ิ เติม

15 การตํอ แกว๎ ตํอวงจรไฟฟา้ ดังรปู ปรากฏวาํ เมอ่ื แก๎ว ดา๎ นความเขา๎ ใจ

เซลล์ไฟฟา้ เปิดสวติ ช์ หลอดไฟฟา้ สวาํ ง นกั เรยี นคดิ วาํ

แบบอนกุ รม X ไมํควรเป็นวสั ดุใด

และแบบ

ขนาน

ก. ตะกัว่
ข. สงั กะสี
ค. เซรามกิ
ง. แกรไฟต์
คาตอบ ข้อ ค

วิจยั ในชัน้ เรียน เร่ือง การพฒั นาผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียน เร่ือง ไฟฟ้า ดว้ ยชุดกจิ กรรมการเรยี นรู้ รว่ มกบั เกมวิทยาศาสตร์
ของนักเรียนชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี 6 โรงเรียนบา้ นเป้า

16 วงจรไฟฟ้า ทกุ ครั้งทีเ่ ราเปดิ ไฟในหอ๎ งเรียน แสดงวาํ เรา ด๎านความเข๎าใจ
อยาํ งงําย กาลังทาอะไร
ก. ปิดวงจรเปิด
17 แรงไฟฟ้า ข. เปิดวงจรปดิ
ค. ใหแ๎ หลงํ พลังงานแกวํ งจรไฟฟ้า
ง. ยา๎ ยแหลงํ พลงั งานจากวงจรไฟฟ้า
คาตอบ ข้อ ก

ข๎อสรุปใดทีท่ าให๎แมเํ หลก็ ไฟฟา้ มแี รงดึงดูด ด๎านความเข๎าใจ
มากท่สี ดุ
ก. กระแสน๎อย จานวนรอบนอ๎ ย
ข. กระแสมาก จานวนรอบน๎อย
ค. กระแสน๎อย จานวนรอบมาก
ง. กระแสมาก จานวนรอบมาก
คาตอบ ข้อ ง

ขอ้ เนอ้ื หา ระดับ ความคดิ เห็นของ ข้อเสนอแนะ/
คาถาม พฤติกรรม ผู้เชย่ี วชาญ ความคิดเห็น
18 วงจรไฟฟ้า
อยาํ งงําย klopfer -1 0 +1 เพม่ิ เตมิ

จากรูป นกั เรยี นคิดวําหลอดไฟฟ้าจะสวําง ดา๎ นการนาไปใช๎
หรอื ไมํ ถา๎ ไมสํ วาํ ง นกั เรยี นจะแกป๎ ัญหาด๎วย ประโยชน์
วิธใี ด

ก. สวาํ ง
ข. ไมํสวําง แก๎ไขโดยเพิ่มสวิตชไ์ ฟฟา้

วิจัยในชั้นเรียน เรอื่ ง การพัฒนาผลสัมฤทธทิ์ างการเรยี น เรือ่ ง ไฟฟ้า ดว้ ยชดุ กจิ กรรมการเรียนรู้ รว่ มกบั เกมวทิ ยาศาสตร์
ของนกั เรียนชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี 6 โรงเรียนบา้ นเปา้

ค. ไมํสวาํ ง แก๎ไขโดยสลบั ขั้วถาํ นไฟฉายก๎อน

ที่ 1

ง. ไมํสวําง แก๎ไขโดยใหส๎ ายไฟตํอกับหลอด

ไฟฟ้าในตาแหนํงเดียวกัน

คาตอบ ข้อ ค

19 ตวั นาไฟฟ้า โลหะชนดิ ใดนาไฟฟา้ ไดด๎ ีที่สดุ ด๎านความรู๎

และ ก. เงนิ

ฉนวนไฟฟา้ ข. เหลก็

ค. ทองคา

ง. อะลมู ิเนยี ม

คาตอบ ข้อ ก

20 การตอํ จากรปู ถา๎ หลอดไฟฟา้ R ระเบิด หลอด ด๎านความเข๎าใจ

เซลลไ์ ฟฟ้า ไฟฟ้าใดยงั คงสวาํ งอยํู

แบบอนุกรม

และแบบ

ขนาน

ก. Q และ S
ข. P และ Q
ค. P, Q และ S
ง. หลอดไฟฟ้าดับหมด
คาตอบ ข้อ ค

ความคดิ เห็นเพม่ิ เตมิ
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…..………………………………ผเู๎ ชี่ยวชาญ
(………………………………………….)
วนั ที่

.............................................................

วิจยั ในช้ันเรยี น เร่ือง การพัฒนาผลสมั ฤทธิท์ างการเรียน เรื่อง ไฟฟ้า ดว้ ยชดุ กจิ กรรมการเรียนรู้ รว่ มกับเกมวิทยาศาสตร์
ของนักเรียนชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรยี นบา้ นเปา้

ตาราง 1 ดัชนคี วามสอดคล้อง (IOC) ของชดุ กิจกรรมการเรียนรู้ เร่อื งไฟฟ้า

รายการประเมนิ ผูเ๎ ชย่ี วชาญ รวม IOC ระดับคุณภาพ
คนที่ 1 คนท่ี 2 คนที่ 3 คะแนน สอดคล๎อง
1. ด๎านจุดประสงคข์ องกจิ กรรม
1.1 สอดคล๎องกบั มาตรฐานการ +1 +1 +1 3 1.0 สอดคล๎อง
สอดคล๎อง
เรยี นรขู๎ ัน้ พืน้ ฐาน +1 +1 +1 3 1.0 สอดคลอ๎ ง
1.2 สอดคลอ๎ งกับสาระการเรียนร๎ู +1 +1 +1 3 1.0
1.3 สอดคล๎องกับเน้ือหา +1 +1 +1 3 1.0 สอดคล๎อง
1.4 สอดคลอ๎ งกับกจิ กรรมการ
+1 +1 +1 3 1.0 สอดคลอ๎ ง
เรียนร๎ู
2. ดา๎ นเน้ือหา +1 +1 +1 3 1.0 สอดคลอ๎ ง

2.1 เนือ้ หาถูกตอ๎ งครบถว๎ น +1 +1 +1 3 1.0 สอดคลอ๎ ง
2.2 เนือ้ หามีความเหมาะสมกบั
เวลาทก่ี าหนด +1 +1 +1 3 1.0 สอดคลอ๎ ง
2.3 เนื้อหามคี วามสอดคล๎องกบั
จุดประสงค์การเรียนรู๎ +1 +1 +1 3 1.0 สอดคลอ๎ ง
2.4 เนือ้ หามคี วามเหมาะสมกบั สอดคลอ๎ ง
ระดับของผู๎เรียน +1 +1 +1 3 1.0 สอดคล๎อง
3. ด๎านการใชภ๎ าษา +1 +1 +1 3 1.0
3.1 ใช๎ภาษาที่เขา๎ ใจงาํ ย +1 +1 +1 3 1.0 สอดคล๎อง
3.2 ความถูกต๎องในการใชภ๎ าษา
3.3 มคี วามเหมาะสมกบั ผเู๎ รยี น +1 +1 +1 3 1.0 สอดคล๎อง
3.4 นาํ สนใจและกระต๎นุ ให๎เกดิ สอดคล๎อง
การเรียนร๎ู +1 +1 +1 3 1.0
4. ด๎านการจัดการเรยี นรู๎ +1 +1 +1 3 1.0
4.1 สอดคล๎องเหมาะสมกับ
วตั ถปุ ระสงค์การเรยี นร๎ู
4.2 สอดคลอ๎ งกับเนื้อหา
4.3 เหมาะสมกบั เวลาท่ใี ช๎ในการ

วิจยั ในช้ันเรียน เรอื่ ง การพัฒนาผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียน เรอื่ ง ไฟฟา้ ดว้ ยชดุ กจิ กรรมการเรียนรู้ รว่ มกับเกมวิทยาศาสตร์
ของนักเรียนชน้ั ประถมศกึ ษาปีท่ี 6 โรงเรียนบ้านเป้า

ทากจิ กรรม

4.4 มีความยากงํายเหมาะสมกับ +1 +1 +1 3 1.0 สอดคล๎อง

ระดบั ของผเ๎ู รียน

รายการประเมิน ผู๎เช่ียวชาญ รวม IOC ระดบั คุณภาพ
คนที่ 1 คนท่ี 2 คนที่ 3 คะแนน

5. ด๎านคาถามทา๎ ยกจิ กรรม +1 +1 +1 3 1.0 สอดคล๎อง

5.1 สอดคล๎องเหมาะสมกับ

วตั ถปุ ระสงค์การเรียนรู๎

5.2 มีความยากงํายเหมาะสมกับ +1 +1 +1 3 1.0 สอดคล๎อง

ระดบั ของผ๎เู รียน

5.3 สอดคลอ๎ งเหมาะสมกับเนือ้ หา +1 +1 +1 3 1.0 สอดคลอ๎ ง

5.4 จานวนข๎อคาถามเหมาะสม +1 +1 +1 3 1.0 สอดคล๎อง

ตาราง 2 ดชั นคี วามสอดคล้องของข้อสอบวัดผลสัมฤทธิ์โดยผเู้ ช่ยี วชาญ

วจิ ัยในชั้นเรียน เรอ่ื ง การพัฒนาผลสัมฤทธทิ์ างการเรียน เรอื่ ง ไฟฟา้ ดว้ ยชุดกจิ กรรมการเรียนรู้ รว่ มกับเกมวทิ ยาศาสตร์
ของนกั เรยี นชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี 6 โรงเรียนบา้ นเป้า

แบบทดสอบ คะแนนความคดิ เห็นของผู้เชี่ยวชาญ รวม คา่ สรปุ ผล
คนที่ 1 คนที่ 2 คนท่ี 3 IOC
∑

1 +1 +1 +1 3 1.0 สอดคล๎อง

2 +1 +1 +1 3 1.0 สอดคลอ๎ ง

3 +1 +1 +1 3 1.0 สอดคล๎อง

4 +1 +1 +1 3 1.0 สอดคล๎อง

5 +1 +1 +1 3 1.0 สอดคล๎อง

6 +1 +1 +1 3 1.0 สอดคลอ๎ ง

7 +1 +1 +1 3 1.0 สอดคล๎อง

8 +1 +1 +1 3 1.0 สอดคล๎อง

9 +1 +1 +1 3 1.0 สอดคลอ๎ ง

10 +1 +1 +1 3 1.0 สอดคลอ๎ ง

11 +1 +1 +1 3 1.0 สอดคลอ๎ ง

12 +1 +1 +1 3 1.0 สอดคลอ๎ ง

13 +1 +1 +1 3 1.0 สอดคลอ๎ ง

14 +1 +1 +1 3 1.0 สอดคล๎อง

15 +1 +1 +1 3 1.0 สอดคล๎อง

16 +1 +1 +1 3 1.0 สอดคลอ๎ ง

17 +1 +1 +1 3 1.0 สอดคล๎อง

18 +1 +1 +1 3 1.0 สอดคลอ๎ ง

19 +1 +1 +1 3 1.0 สอดคล๎อง

20 +1 +1 +1 3 1.0 สอดคลอ๎ ง

IOC = ∑
เมอื่ R แทน ผลรวมของคะแนนการพจิ ารณาของผ๎ูเช่ยี วชาญ

N แทน จานวนผเู๎ ชยี่ วชาญ เกณฑ์การตัดสนิ คํา
จากตารางท่ี 2 ผลการประเมินความสอดคล๎อง (IOC) ของแบบทดสอบวดั ผลสัมฤทธท์ิ างการ
เรียน เรอ่ื งไฟฟ้า มีคํา > 0.50 ข้ึนไป อยูํในระดับดีมาก

วิจัยในช้นั เรยี น เร่ือง การพัฒนาผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียน เร่ือง ไฟฟ้า ดว้ ยชดุ กจิ กรรมการเรยี นรู้ ร่วมกบั เกมวทิ ยาศาสตร์
ของนักเรียนชนั้ ประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรยี นบา้ นเป้า

ตาราง 3 ตารางผลการวิเคราะห์คา่ ความยากงา่ ย ค่าอานาจจาแนก และคา่ ความเชอ่ื มั่นของ

แบบทดสอบ วดั ผลสัมฤทธ์ิ

ขอ้ ที่ pq คะแนน p r
กลุม่ สูง กลมุ่ ตา่

1 0.50 4 4 0.50 0.50

2 0.19 4 2 0.75 0.25

3 0.19 2 0 0.25 0.25

4 0.23 3 2 0.62 0.12

5 0.25 2 2 0.50 0

6 0.19 1 2 0.25 -0.25

7 0.23 2 1 0.38 0.12

8 0.25 2 2 0.50 0

9 0.19 2 0 0.25 0.25

10 0.19 1 1 0.25 0

11 0.25 2 2 0.50 0

12 0.19 2 0 0.25 0.25

13 0.23 2 1 0.38 0.12

14 0.25 4 0 0.50 0.25

15 0.23 1 2 0.38 -0.12

16 0.19 2 0 0.25 0.25

17 0.25 2 2 0.50 0

18 0.19 1 1 0.25 0

19 0.11 4 3 0.88 0.12

20 0.11 0 1 0.13 -0.12

รวม 4.15

ค่า KR-20 0.32

rtt n 1  pq 
   
n 1 S2t 

วจิ ยั ในชั้นเรียน เรอ่ื ง การพฒั นาผลสัมฤทธ์ทิ างการเรยี น เรื่อง ไฟฟา้ ดว้ ยชดุ กจิ กรรมการเรียนรู้ รว่ มกับเกมวทิ ยาศาสตร์
ของนักเรียนชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี 6 โรงเรียนบ้านเปา้

ดงั นัน้ แบบทดสอบก่อนเรียนมีคา่ ความเช่อื มัน่ (rtt) เท่ากบั 0.32

ตาราง 4 คา่ ประสทิ ธภิ าพของชุดกจิ กรรมการเรยี นรู้ เร่อื งไฟฟ้า ของนกั เรียนชั้นประถมศกึ ษาปที ี่
6

โรงเรยี นบา้ นเป้า

คนที่ คะแนนชุดกิจกรรมการเรยี นรู้

E1 (45คะแนน) E2 (20คะแนน)

1 41 17

2 33 14

3 36 15

4 39 16

5 41 20

6 40 20

7 39 19

8 25 12

รวม 294 133

 36.75 16.63
E1/ E2 81.66 83.15

จากตารางท่ี 4 พบวํา คะแนนของนักเรียนจากการจัดการเรียนรู๎ด๎วยชุดกิจกรรมการเรียนร๎ู
เร่ืองไฟฟ้า รํวมกับเกมวิทยาศาสตร์ สาหรับนักเรียนช้ันประถมศึกษาปีท่ี 6 แล๎วทาแบบทดสอบยํอย
ทุกชุดรวมกัน ทั้ง 9 ชุด มีคําเฉล่ียเทํากับ 36.75 คิดเป็นร๎อยละ 81.66 คะแนนทดสอบวัดผลสัมฤทธ์ิ
ทางการเรยี นหลงั เรยี นมคี ําเฉลี่ย 16.63 จากคะแนนเต็ม 20 คะแนน คิดเป็นร๎อยละ 83.15 เม่ือนามา
วิเคราะห์หาประสิทธิภาพของชุดกิจกรรมการเรียนร๎ู เรื่องไฟฟ้า รํวมกับเกมวิทยาศาสตร์ มีคําเทํากับ
81.66 /83.15 ซงึ่ เปน็ ไปตามเกณฑ์ 80/80 ทต่ี ง้ั ไว๎

วจิ ยั ในชัน้ เรียน เรื่อง การพัฒนาผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียน เร่อื ง ไฟฟา้ ดว้ ยชุดกจิ กรรมการเรยี นรู้ ร่วมกบั เกมวทิ ยาศาสตร์
ของนกั เรยี นชน้ั ประถมศกึ ษาปีท่ี 6 โรงเรยี นบา้ นเป้า

ภาคผนวก ข

- ตารางแสดงการเปรียบเทยี บผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนกํอนและหลงั เรียน ดว๎ ยชดุ กจิ กรรมการเรียนรู๎
เรอื่ งไฟฟา้ ของนักเรียนชั้นประถมศกึ ษาปที ี่ 6 โรงเรียนบา๎ นเปา้

- ตารางความพงึ พอใจของนักเรยี น โดยใช๎ชดุ กิจกรรมการเรียนร๎ู เร่อื งไฟฟา้ รวํ มกบั เกมวิทยาศาสตร์
ของนักเรียนชัน้ ประถมศึกษาปที ่ี 6 โรงเรียนบ๎านเปา้

วิจยั ในช้นั เรียน เรอ่ื ง การพฒั นาผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียน เร่อื ง ไฟฟา้ ดว้ ยชุดกจิ กรรมการเรียนรู้ ร่วมกับเกมวทิ ยาศาสตร์
ของนักเรียนช้นั ประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรยี นบ้านเป้า

ตาราง 5 การเปรียบเทียบผลสมั ฤทธทิ์ างการเรียน เรือ่ งไฟฟ้า ดว้ ยชดุ กิจกรรมการเรยี นร้รู ว่ มกับ
เกมวิทยาศาสตร์ ของนักเรียนชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรยี นบ้านเป้า

เลขท่ี ก่อนเรยี น หลังเรยี น D D2
1 10 17 7 49
26 14 8 64
36 15 9 81
47 16 9 81
5 12 20 8 64
6 11 20 9 81
79 19 10 100
85 12 7 49
รวม 66 133 67 569
 8.25 16.63
S.D. 2.44 2.74

หมายเหตุ D คอื ความแตกตํางคะแนนกํอนเรียน – หลังเรยี น
∑

√∑ ∑

t= 67.00 4489.00

4552
7

t= 67.00
3.00

t= 22.33

วิจยั ในชัน้ เรยี น เรอ่ื ง การพัฒนาผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี น เร่อื ง ไฟฟ้า ดว้ ยชดุ กจิ กรรมการเรียนรู้ รว่ มกับเกมวทิ ยาศาสตร์
ของนกั เรยี นชั้นประถมศกึ ษาปีท่ี 6 โรงเรยี นบ้านเปา้

ดงั นั้น การเปรยี บเทยี บผลสมั ฤทธิท์ างการเรยี น ด๎วยชุดกจิ กรรมการเรียนรู๎ เรื่องไฟฟ้า ด๎วยการ
ทดสอบคําที (t-test for Dependent Sample) มีคาํ เทาํ กับ 22.33
ตารางท่ี 6 ความพงึ พอใจของนักเรียน โดยใช้ชุดกจิ กรรมการเรยี นรู้ เรื่องไฟฟา้ ร่วมกบั เกม
วิทยาศาสตร์ ของนักเรยี นช้นั ประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรยี นบ้านเป้า

รายการ XS แปลผล
1. นกั เรียนต๎องการให๎ครูใช๎ชุดกจิ กรรมการเรียนรู๎ ในการจัดการ 4.25 0.46 มาก
เรียนการสอน
มาก
2. ครมู ีการจดั การเรียนรเู๎ พ่มิ เตมิ อยํางสรา๎ งสรรคแ์ ละแปลกใหมํ 4.25 0.70 มาก
อยูํเสมอ
มาก
3. นักเรียนเข๎าใจเน้ือหาเพิ่มมากขนึ้ หลงั จากเรยี นดว๎ ยชุด 4.75 0.46 มาก
กิจกรรมการเรยี นรู๎ มาก

4. การใชส๎ ื่อเกมวิทยาศาสตร์เปน็ การเสรมิ เพิ่มเติมความร๎ู ทาให๎ 4.62 0.51 มาก
เขา๎ ใจเนื้อหาไดง๎ ํายมากขึ้น มาก
มาก
5. นักเรียนเกิดการเรยี นรดู๎ ๎วยความเต็มใจ 4.50 0.53
มาก
6. นกั เรียนมีความสขุ และสนุกกบั การเรยี นเม่ือได๎ทาแบบฝึก 4.75 0.46 มาก
ทักษะดว๎ ยตนเอง

7. นกั เรยี นสามารถนาไปใช๎ได๎ เมอ่ื มสี ถานการณ์การแพรรํ ะบาด 4.25 0.70
ของโรคติดเช้ือไวรสั โคโรนา 2019 อยํางเหมาะสม

8. นกั เรียนมีความชืน่ ชอบในการใช๎ชุดกิจกรรมการเรยี นร๎ู 4.62 0.51
รํวมกบั เกมวิทยาศาสตร์

9. เวลาในการจัดการเรยี นร๎มู ีความเหมาะสม 4.00 0.53

10. ครมู กี ารใหบ๎ ริการสื่อการจดั การเรียนรู๎ท่ีมีความสนใจ 4.50 0.53
นอกเหนือจากชัว่ โมงเรียนได๎เปน็ อยาํ งดี

รวม 4.44 0.53

วิจัยในชั้นเรียน เร่ือง การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง ไฟฟา้ ดว้ ยชดุ กจิ กรรมการเรยี นรู้ ร่วมกับเกมวทิ ยาศาสตร์
ของนกั เรยี นชัน้ ประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนบ้านเปา้

จากตารางที่ 6 พบวําความพึงพอใจของนักเรียน โดยใช๎ชุดกิจกรรมการเรียนร๎ู เรื่องไฟฟ้า
รํวมกับเกมวิทยาศาสตร์ ของนักเรียนช้ันประถมศึกษาปีท่ี 6 โรงเรียนบ๎านเป้า ภาพรวมมีระดับการ
ความพงึ พอใจในระดบั มาก ( X = 4.44)

วจิ ัยในชั้นเรียน เรือ่ ง การพฒั นาผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียน เรือ่ ง ไฟฟ้า ดว้ ยชดุ กจิ กรรมการเรียนรู้ ร่วมกับเกมวิทยาศาสตร์
ของนกั เรียนชนั้ ประถมศึกษาปที ี่ 6 โรงเรยี นบา้ นเปา้

ภาคผนวก ค

- ชดุ กจิ กรรมการเรียนร๎ู เรอ่ื ง ไฟฟ้า ของนักเรียนช้ันประถมศึกษาปที ี่ 6 โรงเรยี นบ๎านเปา้
- แผนการจดั การเรียนร๎ู

- แบบทดสอบวดั ผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรยี น เรอ่ื งไฟฟา้

วิจัยในชน้ั เรียน เรื่อง การพฒั นาผลสัมฤทธท์ิ างการเรียน เรือ่ ง ไฟฟา้ ดว้ ยชดุ กจิ กรรมการเรียนรู้ ร่วมกับเกมวิทยาศาสตร์
ของนกั เรยี นช้นั ประถมศกึ ษาปที ่ี 6 โรงเรยี นบ้านเป้า