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Published by Jeniffer Cruz, 2019-11-06 18:55:23

Gêneros Textuais

Gêneros Textuais

GÊNEROS
TEXTUAIS

O que são ?

LÍNGUA
PORTUGUESA

UNIDADE 3
ENSINO FUNDAMENTAL II

8º ANO

MANUAL DO
PROFESSOR

UNIDADE III

CAPÍTULO 1 3

INTRODUÇÃO 9

Principais objetivos; Tema principal; Trabalhando o texto. 14

GÊNEROS TEXTUAIS: O QUE 17
SÃO?
19
TIPO NARRATIVO
20
Atividade
21
TIPO ARGUMENTATIVO
22
Atividade
23
TIPO EXPOSITIVO
24
TIPO DISSERTATIVO
EXPOSITIVO
TIPO IMAGÉTICO

ATIVIDADES

Introdução

Com base no parâmetro curricular nacional,
justifica-se a permanência de uma disciplina
escolar como Língua Portuguesa no Ensino Médio
é o papel central da língua, linguagem e suas
tecnologias nas práticas sociais de diferentes
esferas e níveis de atividade humana, contribuindo
para o desenvolvimento do conhecimento e visão
de mundo. O desenvolvimento de proficiência na
língua materna oral e suas situações de uso no dia
a dia, também no uso da proficiência no uso da
escrita, visando o desenvolvimento do aluno na
sua vida cidadã e na autonomia dos estudos (MEC.
2017).    

A capacidade de refletir sobre o uso da
linguagem e sua tecnologia em função da
construção do conhecimento que correspondem a
organização histórica da língua portuguesa que
fazem parte da identidade e da construção da vida
cidadã e de uma vida escolar bem-sucedida.
Entende-se que uma vida escolar bem-sucedida
leva em consideração a importância cultural da
literatura na vida social e cultural do país, também
a grande importância da Língua Portuguesa nas
obras literárias produzidas em demais países de
língua portuguesa, contextualizando o aluno e
abrangendo seu visão sobre sua língua materna.

3

Principais Objetivos

Essa unidade tem como objetivo no Ensino de
Língua Portuguesa no anos iniciais e finais do
ensino médio, aprofundar o aluno e proporcionar
métodos eficazes de aprendizagem, trabalhando a
escrita, leitura, oralidade de maneira dinâmica e
plural, reconhecendo a diversidade linguística e
fazendo uso dos três pontos a seguir: a) o processo
de apropriação da linguagem escrita (em
compreensão e pro-dução) pelo aluno, assim como
das formas públicas da linguagem oral — o mais
complexo e variado possível;b) o desenvolvimento
da proficiência na norma-padrão, especialmente
emsua modalidade escrita, mas também nas
situações orais públicas em que seu uso é
socialmente requerido; ec) a prática de análise e
reflexão sobre a língua, na medida em que se fizer
necessária ao desenvolvimento da proficiência oral
e escrita, em compreensão e produção de textos.
(PNLD; p. 15)

4

Tema Principal

O capítulo trabalha com o aluno as noções
básicas dos gêneros textuais, que são as diferentes
formas de linguagem empregadas nos textos. O
capítulo trabalha com o macrotema Gênero textual
e o subtema Cartoon, charge e tirinha, tentando
contextualizar o aluno acerca do tema estudado
com definições sobre cada tipo de gênero textual,
imagens e exemplos claros e fáceis de serem
entendido.  O livro traz toda uma dinâmica ativa em
sala de aula e tem como objetivo ajudar o professor
de forma clara e didatizada.

Trabalhando o texto

Uma abordagem de textos da tradição literária
brasileira e de língua portuguesa em geral,
orientada para a formação do leitor de literatura e
secundada por um processo de construção de
conhecimentos específicos;• uma abordagem mais
intensa e sistemática dos gêneros em circulação
nas esferas públicas, tais como a técnico-científica,
a política, a do jornalismo de opinião e os mais
frequentes no mundo do trabalho, privilegiando-se
textos opinativos, argumentativos, expositivos e
injuntivos;

5

Um diálogo o mais intenso possível com as
formas de expressão e os gêneros próprios das
culturas juvenis. No ensino da norma-padrão, por
outro lado, torna-se necessário:• abordar os fatores
socioculturais e políticos que entram em jogo no
estabelecimento e difusão de ideais e padrões
linguísticos;• considerar a língua padrão no contexto
da variação linguística, sem estigmatizar as demais
variedades. No que diz respeito à reflexão sobre a
língua e a linguagem, espera-se que o ensino de
língua portuguesa, nesse nível, seja capaz de:•
considerar as relações que se estabelecem entre a
linguagem verbal eoutras linguagens, no processo
de construção dos sentidos de um texto;
sistematizar, com base na observação do uso e com
o objetivo de subsidiar conceitualmente o
desenvolvimento da proficiência oral e escrita,um
corpo básico de conhecimentos relativos à língua e
à linguagem; • privilegiar, em função de tomar o uso
como objeto de reflexão, abor-dagens discursivo-
enunciativas da língua, não se atendo, portanto, ao
nível da frase. Assumidos pelo processo avaliatório
oficial dos LDP para o EM, esses prin-cípios mais
gerais, resultantes de ampla discussão acadêmica e
intenso debateeducacional, podem ser conferidos
em documentos oficiais como as Orientações
curriculares para o ensino médio — linguagens,
códigos e suas tecnologias, publi-cadas pela
Secretaria de Educação Básica do MEC em 2006.

6

E podem ser consideradas, ainda, como uma
proposta de reorganização das concepções e das
práticas didáticas de LP no cenário projetado pelo
documento Ensino médio inovador: documento
orientador (Brasília, SEB/MEC, 2009).        Propostos
para o PNLD do ensino fundamental desde 1995,
em versão pró-pria, só a partir de 2005 esses
princípios chegaram à análise e à avaliação de
coleções didáticas do EM, orientando o
estabelecimento de critérios mais deta-lhados e
específicos de avaliação. De forma geral, pode-se
dizer que a pertinência desses princípios está
relacionada à contribuição que podem dar para que
a disciplina de LP no EM supere duas tendências
tradicionais: de um lado, a preocupação
praticamente exclusiva com o prosseguimento nos
estudos e, por consequência, com o sucesso no
vestibular; de outro, o distanciamento crescente das
culturas juvenis e da realidade mais imediata.

7

Caro aluno,

Este livro foi escrito para você,

Para você que é curioso, gosta de aprender, de
realizar coisas, de trocar ideias com a turma sobre
os mais variados assuntos, que não se intimida ao
dar uma opinião, porque tem opinião. Para você
que gosta de trabalhar às vezes sozinho ou em
grupo; para você que leva a sério os estudos, mas
gosta de se descontrair, por que, afinal, ninguém é
de ferro.

E também para você, que é "ligado" no mundo,
viaja pela palavra, lendo livros, jornais ou revistas;
viaja pelo som, ouvindo música ou tocando um
instrumento; viaja pela imagem, apreciando uma
pintura, lendo quadrinhos, assistindo à TV ou à um
vídeo, ou navega na internet, procurando outros
saberes e jovens de outros lugares para conversar.
Para você que transita livremente entre linguagens
e que usa, como um dos seus dons a língua
portuguesa para emitir opiniões, para expressar
dúvidas, desejos, emoções, ideias e para receber
mensagens.

Para você que gosta de ler, de criar, de falar, de
rir, de criticar, de participar, de argumentar, de
debater, de escrever.Por fim, este livro foi escrito
para você que deseja aprimorar sua capacidade de
interagir com as pessoas e com o mundo em que
vive.

8

1 Gêneros Textuais: o que são?

Caro aluno, nesta unidade iremos dar início no conteúdo de
gêneros textuais. Vamos abordar diferentes tipos de gêneros, seus
propósitos e respectivas esferas em que atuam. Sendo os Gêneros
textuais, textos que exercem uma função social específica, ou seja,
ocorrem em situações cotidianas de comunicação e apresentam
uma intenção comunicativa bem definida. Os diferentes gêneros
textuais se adequam ao uso que se faz deles, sejam eles escritos
ou orais, embora sejam diferentes entre si, podem apresentar
diversos pontos em comum.

Adicionar um pouquinho de texto

Imagem retirada do Pinterest.

O meme é um gênero híbrido e imagético, ou
seja, um produto da natureza colaborativa da
internet. Ainda assim, trata-se de um gênero
que guarda semelhanças com outros, mas
introduz características próprias.

9

Leitura                                              

Os gêneros textuais são diversos, sendo assim, seria
impraticável estudá-los de uma única vez. Para redigir
um bom texto em um gênero textual específico, é
imprescindível conhecer todas as suas características e
ler alguns exemplos, sendo assim, no presente capítulo
daremos ênfase ao gênero textual. Seguem alguns
modelos de gêneros textuais:

Caricatura: Autor desconhecido.
É um gênero textual Imagem retirada do Pinterest.
essencialmente imagético, pois,
retrata através do desenho uma
personagem  da vida real,
podendo ser pessoas influentes
da área política e artística. O que
define a caricatura é a
evidenciação de características
com um tom de humor podendo
ser ressaltado tanto aspectos
físicos, quanto traços da
personalidade da personagem
desenhada.

Comunicado:
Comunicado é um gênero textual
que  visa de forma objetiva dar
uma informação sobre um
determinado assunto.

10 Imagem retirada do Pinterest.

Receita de Bolo:
O gênero textual receita de bolo
está dentro do que costumamos
chamar de textos injuntivos ou
instrucional, ou seja, é um texto
que lhe fornecerá um roteiro de
como proceder um uma ação,
como no caso da receita de bolo
que lhe instrui a como preparar
um determinado alimento.

Podem ser utilizados também como
exemplos receita médica, receituário e
outras receitas culinárias.

Imagem retirada do Pinterest.

Bula:
O gênero textual bula de
remédio, devido ao seu formato,
está dentro do que costumamos
chamar de texto descritivo,
dissertativo expositivo e injuntivo,
no caso, o texto fornece
informações do que contém no
remédio, contraindicações e de
como utilizar.

Imagem retirada do Pinterest.

11

Sátira: Autor desconhecido.
O gênero textual sátira, pode ser tanto Imagem retirada do Pinterest.
textual, este se caracteriza por ter uma
linguagem literária, e também a sátira
imagética, ambas têm a intenção de
uma crítica social tanto as pessoas bem
como aos costumes de forma
caricaturada.

Professor, seria interessante fazer referencia a
sátira literária, para que o aluno saiba também
que, nem sempre é humorística, pode ser
trágica.
Citando também a paródia, que imita outra
forma de arte, de uma forma exagerada, para
criar um efeito cômico, ridicularizando,
geralmente, o tema e estilo da obra parodiada.

Esfera:
Quando falamos em esfera comunicativa, está diretamente
relacionado a gêneros textual, diversos textos de acordo com a
atividade da comunicação humana.

Tipo textual:
A estrutura do texto, já o gênero textual é o uso dessas estruturas no
cotidiano;

Texto:
Toda e qualquer sentença ou expressão que constitua uma situação
comunicativa;

12

Atividade

1-   A figura abaixo se enquadra em qual Gênero textual?

Imagem retirada do Pinterest.

A) Tirinha
B) Charge
C) Meme X
D) Comunicado
 
Justifique sua resposta expondo as características que diferenciam das
outras alternativas.
Considere que todos os gêneros textuais citados acima são
essencialmente imagéticos, com exceção  de comunicado que é mais
textual. A tirinha se refere a uma critica social e a charge a uma crítica
associada a um tempo fixo na linha do tempo de acontecimentos, já o
meme, é um produto da natureza colaborativa da internet.

13

Leitura

Tipo Narrativo:
A característica geral dos textos do gênero narrativo é
a “contação” de história. Diante disso surge a
denominação de narrador para aquele que conta uma
história. Alguns exemplos de gêneros deste tipo são:

Conto:
É uma narração de um determinado fato, quase sempre utiliza uma
história fictícia. Sua principal característica é estrutura de pequeno porte,
assim como o número de personagens, sendo sempre uma narração
curta.

Dica: solicite que os alunos tragam para sala de aula contos
para compartilhar com os colegas.

Confira aqui um exemplo

Professor, utilize esse QRCode para auxiliar a sua aula.

14

Fábula:
Possui como personagens animais
que falam, além de apresentar aos
leitores uma lição, como moral ao
final de cada história. Podemos usar
como exemplos as fábulas: a formiga
e a cigarra ou a tartaruga e a lebre.

Autor desconhecido.
Imagem retirada do Pinterest.

Confira aqui um exemplo

Professor, utilize esse QRCode para auxiliar a sua aula.

Romance:
O romance tem como característica ser um texto longo e apresentar histórias
com muitos detalhes. Podem ser abordados quaisquer temas, desde que a
estrutura do texto, assim como personagem, tempo e espaço permaneçam
bem definidos.

Confira aqui um exemplo

Professor, utilize esse QRCode para auxiliar a sua aul.a

Novela
A maior parte das novelas que vemos na televisão na verdade estavam em livros
ou em jornais antes mesmo de ser apresentado na TV. Com o objetivo de
entreter o leitor por meio de histórias de variados personagens e, os livros são
adaptados para se tornar telenovelas, pelo motivo que os livros são mais
extensos.

Adicionar um pouquinho de texto

15

Leitura

Tipo descritivo:

Os textos descritivos têm como foco mostrar um dos
elementos de uma história, podendo ser ele uma personagem,
um ambiente ou um acontecimento. Durante a descrição, são
utilizados muitos adjetivos.

Currículo
Baseia-se em retratar
características próprias, objetivas e
as experiências ao decorrer de sua
vida. É importante que os
interesses expostos estejam
alinhados com o interesse da
empresa.

Imagem retirada do Pinterest.

Cardápio:
O cardápio é encontrado nos restaurantes para mostrar os pratos que o
local oferece e a descrição detalhada de cada prato e como são
elaborados, caso não seja conhecido.

16

Lista de compras:  
É um gênero textual do tipo
descritivo. Com a intenção de
descrever todos os itens a serem
comprados em determinado
estabelecimento. A lista de
compras tem duas principais
intenções: a de evitar
esquecimento de algum produto e
de impedir que ocorra
desperdício.

Atividade Imagem retirada do Pinterest.

2- Com base nos seus conhecimentos em gêneros,
complete o quadro a seguir:

17

3- Hora de escrever!!
Agora, depois de adquirir conhecimentos sobre os gêneros textuais,
você e um colega produzirão um gênero de escolha da dupla,
apontando suas características, esfera em que atua, propósito
comunicativo, público alvo, etc. A atividade deve conter as principais
informações sobre o gênero textual e o motivo da escolha, a
atividade valerá nota. Portanto, caprichem!

Nessa atividade (que tem por objetivo ser diagnóstica), o professor
deverá considerar na hora da correção se o aluno apreendeu de
forma adequada o conteúdo trabalhado até então, e se necessário
trabalhar pontualmente as maiores dificuldades dos alunos.

4 - Aponte  gêneros textuais diferentes de acordo com a sua esfera:
a) Esfera midiática: meme, reportagem, propaganda
b) Esfera jornalista: tirinha, crônica, notícia,  
c) Esfera do Cotidiano: bula de remédio, receitas, manual

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Leitura

Tipo Argumentativo
Tem como objetivo básico influenciar o
leitor, ou seja, de fazê-lo mudar de ideia:

Carta:

Serve para a comunicação

entre dois indivíduos e

temos diversos tipos de

carta, um dos principais

exemplos é a carta

argumentativa. Como

característica, é importante

que o autor mostre o seu

ponto de vista e convença

o seu leitor a compartilhar

da mesma opinião.

Autor: J. K. Rowling.

Imagem retirada do Pinterest.

Resenha crítica:
Diferente do que muitos imaginam, fazer uma crítica está além de
apontar pontos negativos sobre algo. Esse tipo de texto constitui-se em
realizar um resumo geral de características sobre algo, como um filme
ou um livro e, levantar argumentos que possam dar suporte à opinião
do autor da resenha sobre a obra resenhada.

19

Editorial:
Semelhante a artigo, geralmente é publicado por jornais ou revistas e
apresenta a opinião deste veículo de comunicação para determinado
assunto.

Atividade

5- Os gêneros podem mudar de acordo com sua publicação?
a) Uma mensagem escrita “EU TE AMO” a caneta em um

pedaço de papel que gênero é?
Bilhete, recado
b) E se essa mensagem estivesse escrita em uma camiseta
ainda teria o mesmo objetivo?
A mensagem estampada em uma camiseta teria como objetivo
ser apenas a estampa da camiseta e não diretamente para
alguém como na primeira opção.
c) E se novamente a mensagem “EU TE AMO” aparecesse mais
uma vez, mas agora em outdoor?
Seria uma declaração.

20

Leitura

Tipo Expositivo
Característica principal é a exposição de uma ideia,
sendo essa exposição oral ou escrita.

Seminário:
Usualmente feito por alunos dentro de sala de aula para
explanar suas ideias, os seminários visam alcançar um número
grande de pessoas. Geralmente são apresentados em grupos ou
individualmente.

Palestra:
Por meio da oralidade expõe, um aglomerado de ideias que se
espera ser importante transmitir para um conjunto de pessoas,
na maior parte das vezes se vê em congressos.

Confira aqui um exemplo

Professor, utilize esse QRCode para auxiliar a sua aula.

Relatório:
São apresentações de ideias ou fatos que ocorrem através da
perspectiva de um determinado indivíduo. Dispõem estrutura bem
definida e características e possui uma escrita totalmente formal.

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Tipo Dissertativo Expositivo

Publicidade:
É um gênero textual dissertativo
– expositivo que tem por objetivo
propagar informações sobre um
determinado produto, com a
finalidade de influenciar o cliente
a comprar a ideia que a
propaganda publicitária está
disseminando.

Imagem retirada do Pinterest.

Propaganda:
É um gênero textual dissertativo – expositivo que tem por
objetivo propagar informações sobre determinado assunto,
procurando atingir e influenciar o leitor apresentando, em sua
maioria mensagens que buscam despertar as emoções e
sensibilizar o mesmo. A propaganda faz uso das informações de
maneira diferente, como estratégia para garantir maior sucesso é
utilizado os verbos no
imperativo.

Notícia:

Nesse gênero textual identificamos

características narrativas relacionadas

a algum fato que tenha ocorrido em

um determinado ambiente, em um

determinado tempo e que envolve

determinadas personagens.

Apresenta características do lugar, das

personagens envolvidos procurando

fazer uma descrição minuciosa.

Imagem retirada do Pinterest.

22

Reportagem:
É um gênero textual jornalístico de caráter dissertativo – expositivo. Esse
gênero apresenta informações e leva os fatos ao leitor de maneira clara
e objetiva.

Entrevista:
É um gênero textual essencialmente dialogal, ou seja, se apresenta
através de um diálogo estabelecido entre duas ou mais pessoas, que
são o entrevistador e o (s) entrevistado (s), com a finalidade de obter
informações sobre o entrevistado ou de um determinado assunto. A
entrevista também envolve aspectos dissertativo – expositivos, quando
estiver relacionado a entrevista à imprensa ou entrevista jornalística.
Mas também pode conter características narrativas, como na entrevista
de emprego, ou mesmo descritivos como na entrevista médica.

Confira aqui um exemplo

Professor, utilize esse QRCode para auxiliar a sua aula.

Tipo Imagético Imagem retirada do Pinterest.

Cartum:
É um gênero textual jornalístico
com caráter crítico, descreve de
forma sintética um determinado
evento e possui sátira dentro dos
elementos linguísticos contidos no
cartum. Utiliza elementos de
história em quadrinhos, como
balões, cenas e onomatopeias, e
uma das principais características
do cartum é que abordam sobre
questões do dia a dia da sociedade.

23

Charge:
É um gênero textual jornalístico
que possui uma crítica
associada a temporalidade,
retratando a atualidade,
resume em um único quadro a
mensagem intencionada.

Imagem retirada do Pinterest.

Tirinha:
É um gênero textual que
possui uma sequência de
quadrinhos que tem possui
uma linguagem com a
intenção de fazer uma crítica
aos valores sociais.

Imagem retirada do Pinterest.

Atividade

24

6- Sobre a tirinha da Mafalda responda:

Autor: Quino.
Imagem retirada do Pinterest.

De acordo com os temas da atualidade, qual a justificativa que melhor
expressa o efeito de humor contido na tirinha?
Susanita apresenta um discurso de acordo com as teorias feministas
que pregam a libertação das práticas tradicionalmente atribuídas à
mulher. Contudo, no último quadrinho, a personagem defende o uso de
uma tecnologia que apenas reforça os padrões tradicionais.
7-  Analise o cartum e responda as questões:

Imagem retirada do Pinterest.

25

a) O cartum acima mostra que muitos alunos desconhecem algumas
obras literárias importantes, por quais fatores isso pode ocorrer?
Uma das possiveis respostas se refere a falta de estímulo tanto por
parte dos pais,quanto pela escola, além de jovens muito ocupados com
redes sociais e a vida virtual.
b) Considerando a tirinha, comente sobre um livro que você tenha lido.
Nessa parte considere que cada resposta é muito subjetiva ao aluno.
8- Analise a imagem a seguir:

Autor: Quino.
Imagem retirada do Pinterest.

Qual foi a intenção do autor na fala da Mafalda?
Mostrar que o pai dela só queria consultar o dicionário para tirar uma
dúvida, e não ler o livro, como sua filha pensava.

26

9- Considere a imagem a seguir, bem como os conhecimentos
adquiridos até aqui em relação a gêneros textuais para responder às
próximas questões.
I) Propaganda

Imagem retirada do Pinterest.

II) Publicidade

Imagem retirada do Pinterest.

27

9.1. Quais são as principais características do gênero textual
demonstrado na figura acima? Procure abordar com detalhes os
elementos estruturais, no que concerne a aspectos linguísticos,
aspectos imagéticos e  intencionalidade da propaganda

O gênero textual propaganda é um texto dissertativo expositivo,
podendo conciliar aspectos imagéticos, textuais, musicais, efeitos
audiovisuais, além de efeitos sonoros bem como luminosos. Essa
harmonização de efeitos é feita de forma objetiva, e tem a
intencionalidade de propagar uma informação sobre um determinado
produto ou ideia, mensagem, etc. O texto é fortemente voltado para
atingir suas emoções, a fim de influenciar quem está vendo a
propaganda.

9.2. Ainda que os termos publicidade e propaganda sejam utilizados
como se fossem sinônimos, existem aspectos que os diferenciam,
discorra sobre essas especificidades.

Ambos gêneros tidos como sinônimos possuem características muito
semelhantes, ambos utilizam aspectos imagéticos, textuais, musicais,
efeitos audiovisuais, além de efeitos sonoros bem como luminosos,
ambos utilizam uma linguagem simples e objetivas, buscam em algum
nível através da propaganda influenciar a pessoa que está assistindo.
Mas enquanto a propaganda tem a intenção de divulgar uma
mensagem com o objetivo de persuadir as pessoas a seguirem uma
ideia ou doutrina a publicidade tem a intenção de vender um produto.

9.3. A publicidade, falando de forma geral, concilia com frequência
elementos verbais e imagéticos na construção de seus textos. Nessa
imagem publicitária, no qual o tema principal é a sustentabilidade, o
autor procura levar o leitor a:a) Ser reflexivo diante dos fenômenos
naturais.b) Não utilizar de forma excessiva o consumo excessivo de
produtos reutilizáveis.c) abraçar a campanha, desenvolvendo projetos
sustentáveis.d) consumir produtos de modo responsável e ecológico

28

a) Ser reflexivo diante dos fenômenos naturais.
b) Não utilizar de forma excessiva o consumo excessivo de produtos
reutilizáveis.
c) abraçar a campanha, desenvolvendo projetos sustentáveis. X
d) consumir produtos de modo responsável e ecológico

10- Sobre os gêneros textuais, relacione as colunas:

(  4 ) Realizado em sala de aula
para expor ideias desenvolvidas em trabalhos.
( 6 ) É o ato de expor, por meio da
oralidade, um conjunto de ideias que se acredita ser importante
transmitir para
um conjunto de pessoas. 
(  6 ) Aponta um passo a passo sobre como
produzir algo.
(  1 ) Estratégia que busca garantir maior
sucesso na aplicação de uma campanha.
(  3 ) Voltado para a comunicação entre dois
indivíduos.
(  2 ) Publicado por jornais ou revistas,
onde se apresenta a opinião daquele veículo de comunicação para
determinado
assunto.
(  5 ) Consiste em descrever
características próprias, objetivos e também as experiências de um
indivíduo ao
longo da sua vida profissional.
(1) Propaganda
(2) Editorial
(3) Carta
(4) Seminário
(5) Currículo
(6) Palestra
(7) Receita

29

Como proposta de finalização do capítulo converse em sala
de aula com os seus colegas e professor sobre as imagens
abaixo:

A proposta da atividade

poderia girar em torno de

uma roda de conversa,

em que os alunos

compartilhem suas

percepções não apenas

pela mensagem das

imagens  da presente

atividade, mas tenham a

Imagem retirada do Pinterest. capacidade de

compreender o que é um

gênero textual.

Imagem retirada do Pinterest.

30


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