PROGRAM PENDIDIKAN DI MALAYSIA

EDUP 2102 SOSIOLOGI DALAM PENDIDIKAN

PUAN NOR SYAHRUL BARIAH BINTI JOHARI

TAJUK 5 : PENDIDIKAN UNTUK SEMUA

PROGRAM PENDIDIKAN DI MALAYSIA

Pendidikan Orang Asli / Pribumi
Pendidikan Juvana
Pendidikan Khas / Insklusif

Pendidikan Pemulihan
Sekolah Dalam Hospital
Sekolah Dalam Penjara
Sekolah Jalinan Bimbingan Kasih
Sekolah Kurang Murid




Nur Farah Hanim binti Kamaruddin Rauhah binti Ramya @ Abd Rahim Nurul Fatin Fatimah Nadiah binti Johari
___
___

PENDIDIKAN ORANG ASLI


Didik Hibur
-Guru berkemahiran dan mempunyai minat mendalam
-Murid terlibat secara aktif dalam pembelajaran dan pemudahcaraan
-Pembelajaran tidak terikat di dalam kelas sahaja (flexible classroom)
-Pembelajaran dengan menggunakan kemahiran seni budaya
-Penerapan elemen mesra rimba dalam pdp

Program Pengukuhan Pedagogi
• Program Intervensi Khas Murid Orang Asli dan Peribumi
PIKAP
• Panduan Membina Bahan Rujukan Mudah Bahasa
Orang Asli dan Peribumi
• Sisipan Elemen Budaya Orang Asli dalam kurikulum Pendidikan
Kesenian (Pendidikan Seni Visual, Pendidikan Muzik) dan Pendidikan
Jasmani

PENDIDIKAN ORANG ASLI

PROGRAM PENINGKATAN KEHADIRAN MURID ORANG ASLI DAN PRIBUMI

PENDIDIKAN JUVANA

Penubuhan Sekolah Integriti (SI) dan Sekolah Henry Gurney (SHG) adalah untuk menyediakan pendidikan secara formal di
institusi penjara dengan kerjasama antara Kementerian Pendidikan Malaysia dan Jabatan Penjara Malaysia. Pendidikan di

penjara ini disediakan kepada penghuni yang berumur antara 15 hingga 21 tahun. Terdapat dua kumpulan pelajar yang
bersekolah iaitu juvana di Sekolah Henry Gurney dan banduan muda di Sekolah Integriti. Bermula pada tahun 2008, enam SI

dan dua SHG ditubuhkan bagi memberi peluang kedua kepada juvana dan banduan muda memperbaiki diri dalam aspek
akademik, kokurikulum dan sahsiah diri. Sehingga 2017, terdapat lapan (8) SI dan empat (4) SHG di seluruh negara.



Menyediakan sistem pendidikan formal berdasarkan kurikulum Kementerian Pendidikan Malaysia.
Pengurusan dan pentadbiran sekolah di bawah Sektor Pendidikan, Jabatan Penjara Malaysia.
Jalinan kerjasama Kementerian Pendidikan Malaysia dengan Jabatan Penjara Malaysia dalam urusan
profesionalisme guru dan operasi pendidikan.
Pengelasan pelajar bukan berdasarkan umur tetapi mengikut tahap pencapaian akademik.
Kelas- kelas yang ditawarkan :
1. 3M (Membaca, Menulis dan Mengira
2. Tingkatan 1 dan 2
3. PraSPM
4. STPM
5. SPM

PENDIDIKAN JUVANA

Pemulihan penghuni di penjara menggunakan Program Pembangunan Insan dilancarkan pada tahun 2004. Program ini mempunyai
empat fasa iaitu Fasa Pembentukan Disiplin, Fasa Pengukuhan Sahsiah, Fasa Kemahiran dan Fasa Pemasyarakatan. Fasa Pengukuhan
Sahsiah untuk juvana menggunakan Modul Putra. Modul ini berasaskan pendidikan yang hampir sama dengan Kurikulum Bersepadu
Sekolah Menengah, Kementerian Pelajaran Malaysia (Jabatan Penjara Malaysia 2010). Secara amnya, program pemulihan di sekolah
penjara bertujuan untuk memberikan pendidikan formal serta memperbaiki nilai-nilai murni penghuni supaya mereka dapat diterima
semula oleh masyarakat.

Objektif

Objektif pendidikan adalah untuk juvana memperbaiki dan mengukuhkan akhlak, membantu menghapus buta
huruf melalui aktiviti membaca, mengira dan menulis dalam Bahasa Kebangsaan, menyedia dan memberi
peluang memulakan dan meneruskan persekolahan, menimbulkan minat untuk belajar dan meyakinkan
pelajar bahawa pelajaran dapat menjamin masa hadapan yang lebih baik (Jabatan Penjara 2009)

Sebanyak enam hala tuju telah dikenal pasti iaitu penekanan kepada disiplin dan akhlak, sekolah satu entity,
prasarana yang lengkap, penempatan asrama, tenaga pengajar dan memperkasakan Sekolah Henry Gurney
(Jabatan Penjara 2009).

PENDIDIKAN KHAS

Pendidikan Khas ertinya pendidikan bagi Murid Berkeperluan Kategori MBK adalah seperti yang berikut:
Pendidikan Khas di suatu sekolah melaksanakan Program Pendidikan i. Ketidakupayaan Penglihatan
khas atau di sekolah yang Khas Integrasi (PPKI) atau Program
Pendidikan Inklusif (PPI) pada peringkat pendidikan prasekolah, ii. Ketidakupayaan Pendengaran (BD)
pendidikan rendah, pendidikan menengah atau pendidikan lepas iii. Ketidakupayaan Pertuturan
menengah. Dalam sistem Pendidikan Khas di Malaysia, PPKI iv. Ketidakupayaan Fizikal
merupakan penyumbang utama enrolmen Murid Berkeperluan Khas v. Masalah Pembelajaran (BP)
(MBK) dan dilaksanakan di seluruh negara
vi. Ketidakupayaan Pelbagai (MD)

PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN RANCANGAN PENGAJARAN INDIVIDU (RPI)
Murid berkeperluan khas akan diberi ujian pengesanan/ diagnostik untuk Rancangan Pengajaran Individu (RPI) ialah rekod yang
penempatan kumpulan/ kelas yang sesuai menandungi butiran senbagaimana yang ditentukan oleh ketua
Aktiviti P&P mengikut tahap pencapaian, minat dan kebolehan murid.. Mereka Pendaftar
akan diperkenalkan benda-benda maujud terlebih dahulu seterusnya penggunaan
e-bahan, e-pembelajaran dan lain-lain teknologi komputer diperkenalkan RPI dilaksanakan kepada semua MBK berasaskan keperluan
urid berkeperluan khas juga diintegrasikan secara terancang bersama-sama murid mereka. Sebeleum menyediakan RPI, guru perlu
arus perdana. Buddy system diamalkan. Murid berjkeperluan khas akan mengenalpasti tahap pencapaian dan perkembangan murid
digandingkan dengan murid arus perdana melalui pelbagai aktiviti.. melalui diagnostik lisan, penulisan dan pemerhatian.
Semua murid berkeperluan khas tahun 1 akan menjalani
saringan LINUS Pendidikan Khas pada bulan Jun setiap
tahun.

PENDIDIKAN PEMULIHAN

Program Pemulihan Khas telah dilaksanakan oleh Kementerian Sharifah Alwiah Alsagoff (1983), mentakrifkan pendidikan
Pendidikan Malaysia (KPM) semenjak tahun 1960an bagi membantu pemulihan adalah satu tindakan khusus yang diambil untuk
mengatasi keperluan pendidikan murid yang mengalami kesukaran
murid-murid di sekolah rendah yang menghadapi masalah khusus dari segi pembelajaran dalam darjah khas di sekolah biasa, dipusat
dalam pembelajaran iaitu menguasai kemahiran asas membaca, khusus yang dihadiri oleh murid secara sambilan, dalam kumpulan
yangdiasingkan daripada sekolah biasa, dan dalam darjah untuk
menulis dan mengira (3M).
pengajaran khusus oleh guru pemulihan.
Guru yangmengajar kelas pemulihan khas merupakan guru yang terlatih di
institusiyang menyediakan kursus-kursus pendidikan pemulihan seperti di PELAKSANAAN
universiti, maktabperguruan mahu pun institut pendidikan guru sama ada Kelas pemulihan selalunya lebih kecil daripada kelas biasa. Aktiviti
dalam negara atau luar negara. Hasilnya guru pemulihan khas mempunyai yang dijalankan juga menjurus kepada kelemahan murid
kepakaran yang khusus bagimengatasi masalah yang dihadapi oleh murid- pengajaran pemulihan adalah berdasarkan kepada diagnosis
kelemahan dan kesulitan yang dihadapi oleh murid-murid tersebut
murid yang lemah Setelah menguasai kemahiran asas tersebut, murid-murid yang
lemah ini dapat meneruskan pembelajaran mereka di kelas biasa.
tujuan program pendidikan pemulihan khas adalah untuk membina
keyakinan diri dan positif murid-murid pemulihan terhadap
pembelajaran

Sekolah Dalam Hospital

SDH merupakan pusat pembelajaran di hospital yang khusus dan berstruktur, berfokus kepada kesediaan dan keupayaan murid bermasalah kesihatan.
Pembelajaran di SDH adalah berorientasikan didik hibur dan fleksibel di mana guru sebagai pemudahcara untuk membantu mereka mengikuti pembelajaran
di SDH. Oleh itu, kelangsungan pembangunan modal insan dapat diteruskan di luar amalan persekolahan yang konvensional. Penggunaan nama "Sekolah
Dalam Hospital" telah dipersetujui dalam Mesyuarat Jawatankuasa Induk Sekolah Dalam Hospital KPM Bil. 4/2011 bertarikh 19 Mei 2011 yang
dipengerusikan oleh Ketua Pengarah Pelajaran Malaysia (KPPM). Mesyuarat juga memutuskan bahawa Bahagian Pendidikan Khas (BPKhas) diberi
tanggungjawab sebagai pentadbir dan pengurus SDH. SDH Malaysia berpandukan Model Hospital School in Australia (The Children's Hospital at
Westmead. Royal Noith Shore Hospital and Sydney Children's Hospital. Randick) yang telah disesuaikan mengikut konteks Malaysia. Sehingga kini terdapat
15 buah SDH di seluruh negara. Pelaksanaan Program SDH sentiasa mendapat perhatian dan kerjasama daripada pihak agensi luar seperti Badan Bukan
Kerajaan dan syarikat-syarikat korporat bagi memenuhi tanggungjawab sosial mereka. Sumbangan-sumbangan yang diterima amat bermanfaat untuk
merealisasikan perancangan aktiviti-aktiviti dalam program ini.

Pengajaran dan Pembelajaran di SDH Lokasi Pembelajaran
Kepelbagaian masalah kesiahatn Kelas, wad, taman/ tempat bersesuaian

Pembelajaran fleksibel mengikut kesediaan murid Tempoh Pembelajaran
2 jam(pagi)- 10.00 pagi-12.00 tengah hari
Kaedah PdP- 2 jam (petang)-2.00 petang- 4 petang
waktu bekerja guru (9.00 pagi-4.00 petang)
1.Laporan Pengajaran Harian,

2.Bahasa Melayu, BahasWa Ionrgkgearnisd, Msattuedmyatik dan Sains (Pilihan bidang

lain jika perlu)

3.Aplikasi bahan dan sumber pembelajaran

4.Laporan pembelajaran individu (belajar lebih 7 hari)

Sekolah Dalam Penjara

Terdapat dua jenis sekolah yang menyediakan peluang untuk meneruskan persekolahan di Jabatan Penjara
Malaysia, iaitu Sekolah Henry Gurney dan Sekolah Integriti. Sekolah Henry Gurney menempatkan para penghuni
yang dijatuhkan hukuman di bawah Akta Kanak-Kanak 2001 oleh Mahkamah Juvana, manakala, Sekolah Integriti
pula menempatkan banduan muda yang menjalani hukuman di penjara di bawah perintah mahkamah selain dari

Mahkamah Juvana.

Peluang pendidikan yang diberikan ini adalah sebagai pengukuhan kendiri bagi penghuni penjara setelah dibebaskan agar
mereka mendapat peluang pekerjaan yang lebih baik. Penyediaan Pendidikan Korektif kepada penghuni bukan sahaja untuk
memastikan tahap pendidikan setiap penghuni diperluaskan secara sukarela malah usaha ini dijalankan bagi membolehkan
mereka menikmati pemulihan bersepadu dan pendidikan yang lebih formal termasuk menduduki peperiksaan awam seperti
Sijil Pendidikan Malaysia (SPM). Pendidikan pengajian tinggi juga turut dibuka kepada penghuni penjara yang berminat dan
program ini dilaksanakan dengan kerjasama universiti awam dan swasta dalam negara. Sistem pendidikan di penjara juga

memberi peluang kepada penghuni untuk mendapatkan ilmu melalui program pendidikan sejajar dengan dasar
pendemokrasian pendidikan yang ditetapkan oleh Kementerian Pendidikan Malaysia dan “Pendidikan Untuk Semua” yang

telah diperjuangkan oleh UNESCO.

Sekolah Dalam Penjara

Sekolah Henry Gurney

Setiap penghuni akan berhadapan dengan tiga bentuk latihan iaitu latihan kerja kasar iaitu bagi
yang baru masuk atau yang melanggar peraturan, latihan kerja sederhana bagi yang telah

berjaya mengikuti latihan awal dan latihan kerja mahir bagi yang telah mahir dalam kerja-kerja
seperti pertukangan, kimpalan, motormekanik dan lain-lain.



Sebagai sebuah institusi yang ditubuhkan khas bagi memperbaiki akhlak penghuni yang telah
terpesong maka sekolah ini menitikberatkan kepada dua bentuk latihan yang berlainan iaitu
vokasional dan akademik. Apa yang ketara, purata penghuni-penghuni yang berada di sini

kurang meminati bidang akademik berbanding dari vokasional.

Sekolah Jalinan Bimbingan Kasih

OBJEKTIF INISIATIF

Sekolah Jalinan Bimbingan Kasih

KONSEP SBJK

Menyediakan perkhidmatan pendidikan
Kaedah pengajaran secara berpasukan dengan
formal dengan modifikasi kurikulum dan berpusatkan murid
pengoperasian sekolah yang bersesuaian
Kaedah pengajaran "memberi perhatian dan
Kandungan kurikulum disesuaikan dengan teroka ilmu" (HATI) dijalankan bagi
minat, tahap kebolehan , sosiobudaya dan mewujudkan kasih sayang, minat
kekeluargaan, perhatian dan motivasi
bersifat latar belakang setempat Pembelajaran berasaskan aktiviti-hands on
multigrade dan didik hibur
Masa pembelajaran murid adalah fleksibel,
terancang dan mengikut keperluan serta Pendidikan yang disediakan
minat murid Prasekolah
Pendidikan rendah,
Pendidikan Menengah,
Pendidikan Asas Vokasional

Sekolah Jalinan Bimbingan Kasih

Sekolah Kurang Murid

Kementerian Pelajaran Malaysia telah mengenal pastijurang pendidikan yang perlu dirapatkan supaya akses,ekuiti dan kualiti
dapat ditingkatkan. Di antaranya ialahjurang pendidikan antara bandar dan luar bandar yangmerujuk kepada
ketidaksamarataan daripada segipenyediaan infrastruktur dan penempatan guruterutama di Sekolah Kurang Murid (SKM),
sekolahOrang Asli dan sekolah dipedalaman

Sekolah Kurang Murid

Sekolah Kurang Murid

Kaedah Pengajaran dan Pembelajaran Yang
Baik Berkaitan Dengan Orang Asli

Kerajaan telah mengambil langkah inisiatif Sekolah Rimba juga merupakan pendekatan
mewujudkan Program LINUS iaitu singkatan daripada pembelajaran luar bilik darjah yang lebih bersifat
alami dan praktikal dengan menggunakan hutan
Literacy and Numeracy Screening atau Saringan
Literasi dan Numerasi dalam bahasa Melayu dengan dan sumbernya sebagai lokasi dan bahan
harapan dapat mengatasi kelemahan murid dalam pembelajaran

kemahiran literasi

guru atau pegawai pendidikan yang berkhidmat di Pendekatan belajar melalui aktiviti bermain dilihat
kawasan komuniti Orang Asli perlu diberi kursus dan satu alternatif bagi para pendidik dalam proses
latihan dalam memahami adat dan budaya mereka. pengajaran dan pembelajaran murid Orang Asli

Latihan dan kursus yang diikuti oleh guru sebaik-
baiknya membolehkan guru berbahasa Orang Asli atau

sekurangkurangnya memahami adat dan budaya
mereka

4 isu dan cabaran berkaitan program pendidikan untuk
memastikan kesamarataan peluang pendidikan di Malaysia

Kesamarataan peluang pendidikan : merujuk kepada kesamaan hasil
jika diberi input secara individu yang sama



Semua anggota masyarakat mempunyai peluang yang sama dalam
menikmati pelbagai aspek seperti pendidikan, kemudahan, peralatan,

peluang pekerjaan dan sebagainya



Akses pendidikan yang sama rata untuk semua individu
tanpa mengira latar belakang, lokasi dan kelas sosial

4 isu dan cabaran berkaitan program pendidikan utk memastikan
kesamarataan peluang pendidikan di Malaysia

Jantina - diskriminasi ke atas satu jantina Kelas Sosial - golongan atasan/kaya
sama ada lelaki atau perempuan dengan golongan bawahan/miskin


Sekolah dan guru memainkan peranan

dalam membentuk persekitaran Merujuk kepada lapisan sosial atau
pembelajaran yang mana hak untuk kedudukan sesuatu kelompok yang

belajar kurikulum tidak dikaitkan dengan sama dalam masyarakat tanpa
jantina membezakan apakah dasar


pembahagian kelas itu sama ada
dari segi kewangan, kuasa, politik,

pekerjaan atau dasar lain

4 isu dan cabaran berkaitan program pendidikan utk memastikan
kesamarataan peluang pendidikan di Malaysia

Pedalaman - terdapat jurang pendidikan Kumpulan Minoriti- suatu kumpulan
untuk sekolah bandar atau luar bandar etnik yang kecil yang sama keturunan,
agama, budaya dan sebagainya yang


Masyarakat bandar terdedah kepada tinggal di sebuah tempat yang
perkembangan teknologi maklumat majoriti penduduknya berlainan

yang pesat yang memudahkan keturunan, agama.
pembelajaran




Masyarakat luar bandar yang dhaif
dan tiada kemudahan asas teknologi
maklumat menyukarkan pembelajaran

formal

4 isu dan cabaran berkaitan program pendidikan utk memastikan
kesamarataan peluang pendidikan di Malaysia

Sekian, Terima
Kasih