แบบรายงานผลการพัฒนางานตามข้อตกลง (Performance Agreement : PA)

ก

ก

ำำ

รายงานผลการดำเนินงานการพัฒนางานตามข้อตกลง (Performance Agreement : PA ) สำหรับ
ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ตำแหน่งผู้บริหารสถานศึกษา วิทยฐานะผู้อำนวยการชำนาญการ
พเิ ศษ ประจำปงี บประมาณ พ.ศ. 2565 ระหวา่ งวนั ที่ 1 เดอื น ตลุ าคม พ.ศ. 2564 ถงึ วันท่ี 30 เดือน
กันยายน พ.ศ.2565 ฉบับนี้ จัดทำขึ้นเพื่อสรุปผลการดำเนินงานตามข้อตกลงในการพัฒนางาน
(Performance Agreement : PA ) ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2565 ระหวา่ งวนั ท่ี 1 เดอื น ตุลาคม พ.ศ.
2564 ถึงวันที่ 30 เดือน กันยายน พ.ศ.2565 ของนายไพฑูรย์ ทองมณี ตำแหน่งผู้อำนวยการโรงเรียน
วิเชียรชม และใช้เป็นคุณสมบัติในการขอมีวิทยฐานะและเลื่อนวิทยฐานะของข้าราชการครูและบุคลากร
ทางการศึกษารวมถึงการประเมนิ เพ่ือประกอบการเลื่อนเงินเดือน ซึง่ รายงานฉบับน้ีได้สรุปผลการดำเนินงาน
ตามขอ้ ตกลงในการพฒั นางานในรอบปงี บประมาณ 2565 เป็นท่เี รยี บรอ้ ยแล้ว

โดยข้อมูลที่ได้จากการรายงานผลการดำเนินงานการพัฒนางานตามข้อตกลง (Performance
Agreement : PA ) ในครง้ั นี้ ข้าพเจ้าจะนำไปใช้เป็นแนวทางในการปรับปรงุ เพ่ือพัฒนาการปฏิบัติงานในการ
สง่ เสริมและพฒั นาการจดั การศึกษาของสถานศกึ ษาต่อไป

ไพฑรู ย์ ทองมณี

ข

สว่ นนำ ข้อมูลทั่วไปของผู้รายงาน 1
ส่วนท่ี การพัฒนางานตามมาตรฐานตำแหนง่ 2
15
2 การพฒั นางานที่เป็นประเดน็ ท้าทายในการพัฒนาผลลพั ธก์ ารเรยี นรู้ของผู้เรียน 18
ภ

PA ๒/บ๑ส
(Performance Agreement : PA)

ำ ้ ำำ 1
ำำ ำ . . 2565
. . 2564 2565
ำ 30

1

ำ

ช่อื นายไพฑูรย์ ทองมณี ตำแหน่ง ผบู้ ริหารสถานศึกษา วทิ ยฐานะผู้อำนวยการชำนาญการพิเศษ

สถานศกึ ษา โรงเรียนวิเชยี รชม สงั กดั สำนักงานเขตพน้ื ท่ีการศึกษาประถมศึกษาสงขลา เขต 1

รบั เงนิ เดือนในอนั ดับ คศ. 3 อตั ราเงนิ เดือน 66,820 บาท

ภ
 สถานศึกษาทจี่ ดั การศกึ ษาข้นั พ้ืนฐาน

 ระดบั ปฐมวัย
 ระดับประถมศึกษา
 ระดบั มัธยมศึกษาตอนต้น
 ระดบั มธั ยมศึกษาตอนปลาย
 การจัดการศึกษาพิเศษ (ไมม่ ีระดบั ชัน้ )
 สถานศกึ ษาที่จัดการศึกษาอาชีวศกึ ษา
 ประกาศนียบตั รวิชาชพี
 ประกาศนียบัตรวชิ าชีพช้ันสงู
 การฝกึ อบรมวิชาชพี ตามหลักสูตรวชิ าชีพระยะสน้ั
 สถานศึกษาท่ีจัดการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศยั
 การจดั การศึกษานอกระบบระดับการศกึ ษาขน้ั พ้ืนฐาน
 การจดั การศึกษานอกระบบตามหลักสตู รประกาศนียบตั รวชิ าชีพ
 การจัดการศึกษาต่อเนื่อง

ภ จะมีภาระงานด้านการบริหารวิชาการและความเป็นผู้นำทางวิชาการ ด้านการบริหาร

จัดการสถานศึกษา ด้านการบริหารการเปลี่ยนแปลงเชิงยุทธ์นวัตกรรม ด้านการบริหารงานชุมชนและ

เครือขา่ ยและด้านการพัฒนาตนเองและวชิ าชีพ เป็นไปตามท่ี ก.ค.ศ. กำหนด
 เตม็ เวลา
 ไมเ่ ต็มเวลา เนื่องจาก...........................................................................................

โดยภาระงานด้านการบริหารวิชาการและความเป็นผู้นำทางวิชาการ จะมีการ

ปฏิบตั ิการสอนไม่ตำ่ กว่า.......6.........ชั่วโมง/สปั ดาห์ (ตำแหน่งผ้อู ำนวยการสถานศึกษา ไม่ต่ำกว่า 5 ชั่วโมง/

สัปดาห์ และรองผู้อำนวยการสถานศึกษา ไม่ต่ำกว่า 10 ชั่วโมง/สัปดาห์) โดยมีการปฏิบัติการสอน/การจัด

กจิ กรรมการเรยี นการสอนในสถานศึกษาอย่างใดอย่างหน่งึ หรือหลายอยา่ ง ดังน้ี
 ปฏิบตั ิการสอนประจำวิชา จำนวน.............ชั่วโมง/สัปดาห์

๒
 ปฏิบัตกิ ารสอนรว่ มกบั ครปู ระจำช้นั /ประจำวชิ า จำนวน............. ชวั่ โมง/สปั ดาห์
 สงั เกตการสอนและสะทอ้ นผลการสอนร่วมกบั ครูในกจิ กรรมเปิดชั้นเรียน

จำนวน.....1........ ช่วั โมง/สัปดาห์
 เป็นผนู้ ำกจิ กรรมแลกเปลย่ี นเรียนร้ใู นชมุ ชนการเรียนรทู้ างวชิ าชีพ (PLC) ของโรงเรียน

จำนวน.....2........ ชว่ั โมง/สปั ดาห์
 นิเทศการสอนเพอ่ื เป็นพ่เี ล้ยี งการจัดกิจกรรมการเรียนร้ใู หก้ บั ครู

จำนวน......2....... ช่ัวโมง/สปั ดาห์
 จัดกิจกรรมเสรมิ การเรียนรู้และอบรมบ่มนสิ ยั ผเู้ รยี น จำนวน.....1.....ชัว่ โมง/สัปดาห์

1ใ ำ

ฏ (Tasks) ้
ำ
ทดี่ ำเนินการพฒั นา (process) ใ
1
1) การวางแผนพัฒนา ตามข้อตกลงใน 1 รอบ สรุปกระบวนการ (ตวั ช้วี ัด/ผลลัพธ์)
มาตรฐานการเรียนรขู้ องผู้เรยี น
การประเมนิ โดยสงั เขป

็ำ

- จดั ทำแผนพฒั นาคุณภาพ ผูอ้ ำนวยการนำคณะครู - มีผลการ

การศกึ ษาของโรงเรยี น และบคุ ลากรทกุ คน ประเมนิ ประสิทธิภาพและ

วเิ ชยี รชมท่สี อดคล้องกับ รว่ มกนั จัดทำมาตรฐาน ประสทิ ธผิ ลจากสำนักงาน

นโยบายของ ของสถานศึกษา โดย เขตพื้นท่ีการศึกษา

กระทรวงศกึ ษาธิการ ประเมินโครงการตาม ประถมศกึ ษาสงขลาเขต 1

สำนักงานคณะกรรมการ แผนปฏิบัติการประจำปี ระดบั ดีเยี่ยม

การศึกษาขัน้ พืน้ ฐานและ งบประมาณ พ.ศ. - 100

สำนกั งานเขตพืน้ ท่ี 2564 ศึกษานโยบายท่ี นำแผนพัฒนาคุณภาพ

การศึกษาประถมศกึ ษา เก่ียวขอ้ งทั้งระดบั การศึกษาไปใช้พัฒนา

สงขลาเขต 1 โดยคำนึงถึง กระทรวง ระดับ สพฐ. คณุ ภาพผู้เรยี นอยใู นระดับ

บรบิ ทของสถานศึกษา และ ระดับเขตพน้ื ที่การศึกษา ดเี ย่ียม

ความต้องการจำเปน็ ของ ฯลฯ แผนพัฒนาคุณภาพ - 100

ผเู้ รียนและผทู้ ี่เกย่ี วข้องโดย การศกึ ษาของโรงเรยี น ได้รบั การพฒั นาตาม

ใช้หลกั การมีสว่ นร่วม แล้วร่วมกนั จดั ทำ มาตรฐานการเรียนรู้อยูใ่ น

- ประเมินความต้องการ แผนปฏิบตั ิการประจำปี ระดบั ดเี ยยี่ ม

จำเปน็ ของผู้เรียนและผู้ที่ งบประมาณ พ.ศ.

เกย่ี วขอ้ ง ได้แก่ กรรมการ 2565 ใหส้ อดคลอ้ งกับ

สถานศกึ ษา ผปู้ กครอง ทุกรายการที่กลา่ วมา

อยา่ งถูกต้องและเปน็ ระบบ ดำเนินการตามแผนโดย

- ดำเนินการตาม ผ้อู ำนวยการกำกับ

แผนพัฒนาท่ีจัดทำขึ้น ตดิ ตามการดำเนินงาน

๓

ฏ (Tasks) ้
ำ
ท่ดี ำเนนิ การพัฒนา (process) ใ
2) การจัดทำและพฒั นา
หลักสูตรสถานศึกษา ตามข้อตกลงใน 1 รอบ สรุปกระบวนการ (ตวั ชวี้ ดั /ผลลัพธ์)

การประเมิน โดยสังเขป

- ปรับปรุงพัฒนาหลกั สูตร ฝ่ายบริหารนำโดย - มีหลักสตู รที่

สถานศกึ ษาของโรงเรยี นให้ ผู้อำนวยการ รอง ทันสมัยสอดคล้องกับความ

มคี วามทันสมัยสอดคล้อง ผู้อำนวยการนำคณะ ตอ้ งการของผู้เรยี นและ

กบั ความต้องการของ ครผู สู้ อนจัดทำหลักสูตร ทอ้ งถิ่น และมีองค์ประกอบ

ผูเ้ รยี นและท้องถน่ิ โดยมี สถานศึกษา โดยศกึ ษา ถกู ต้องครบถว้ น

ผู้บรหิ าร ครู ผ้ปู กครอง จากหลกั สูตรแกนกลาง - รอ้ ยละ 100

และชุมชน มสี ่วนร่วมใน การศึกษาขั้นพน้ื ฐาน สามารถนำหลกั สตู รไปใช้ใน

การริเร่ิม พัฒนา และทเ่ี ก่ียวข้อง เพื่อ การจัดการเรยี นการสอน

- จัดทำหลกั สตู ร จัดทำหลกั สตู ร อย่างมปี ระสิทธภิ าพภายใน

สถานศกึ ษา มีองคป์ ระกอบ สถานศกึ ษาเล่มหลักของ ปีงบประมาณ 2565

ถูกต้องครบถว้ น คือ มี โรงเรยี น เสนอ - ร้อยละ 100

วิสัยทศั น์จดุ มุง่ หมาย คณะกรรมการ สามารถเรยี นรูไ้ ด้อย่างมี

คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ สถานศกึ ษา แล้วใหท้ ุก ประสทิ ธภิ าพและตรงตาม

โครงสร้าง เวลาเรยี น กลุ่มสาระทำหลักสูตร ความตอ้ งการของผูเ้ รียน

คำอธิบายรายวิชาแนว ของกลุ่มสาระการเรียนรู้

ดำเนนิ การจดั การเรยี นรู้ และกำหนดใหค้ รูทุกคน

การวดั ผลประเมนิ ผล ทำหลกั สตู รรายวชิ าของ

การเรียนรู้ ตนเองท่สี อน โดย

- นำหลกั สตู รสถานศกึ ษา หลักสตู รตอ้ งมี

ไปปฏิบัตจิ ริงในการจดั การ องค์ประกอบครบถว้ น

เรยี นรู้ คือมีวสิ ยั ทัศน์

- นเิ ทศ ติดตามการใช้ จดุ มงุ่ หมาย คุณลกั ษณะ

หลกั สูตร อันพึงประสงค์

- นำผลการนิเทศ ติดตาม โครงสรา้ งเวลาเรยี น

และการประเมนิ ผลการใช้ คำอธิบายรายวิชา แนว

หลักสตู รมาปรบั ปรงุ พัฒนา การจัดการเรยี นรู้ การ

หลักสูตรสถานศกึ ษา วัดผลประเมินผล และ

ควบคุมใหค้ รผู สู้ อนนำ

หลกั สตู รไปปฏบิ ตั ิจริงใน

การเรียนรู้ มีการนเิ ทศ

กำกับติดตามการใช้

หลักสตู ร เพ่อื ปรับปรุง

พฒั นาในคราวต่อไป

๔

ฏ (Tasks) ้
ำ ทีด่ ำเนนิ การพฒั นา
3) การพฒั นากระบวนการ ตามข้อตกลงใน 1 รอบ (process) ใ
เรยี นร้ทู ี่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
และปฏิบัตกิ ารสอน การประเมนิ สรุปกระบวนการ (ตวั ช้ีวัด/ผลลพั ธ)์
- พฒั นากระบวนการ
4) การสง่ เสริมสนับสนนุ การ จดั การเรียนรูท้ ่ีเน้นผูเ้ รียน โดยสงั เขป
พฒั นาหรอื การนำสอ่ื นวัตกรรม เปน็ สำคัญโดยเฉพาะการ
และเทคโนโลยที างการศึกษามา จดั การเรยี นรเู้ ชงิ รกุ ส่งเสรมิ ให้ครูจัดการ - ร้อยละ 100 จัดการ
ใช้ในการจดั การเรียนรู้ (Active Learning)
- ครเู ตรยี มการจดั การ เรยี นการสอนโดยเน้น เรียนร้ทู เ่ี นน้ ผ้เู รียนเปน็
เรียนรู้ วิเคราะหผ์ ้เู รียน
ออกแบบกิจกรรมการ ผเู้ รียนเปน็ สำคญั สำคัญโดยใช้การจัดการ
เรียนรู้ เลือกสื่อ และแหล่ง
เรียนรู้ เคร่ืองมือวดั ผล โดยเฉพาะการจดั การ เรยี นรู้เชิงรุก (Active
ประเมินผล สอดคล้องกับ
จุดประสงค์การเรยี นรู้ เรียนรเู้ ชิงรุก (Active Learning)
- จัดการเรยี นรูต้ ามท่ี
ออกแบบไวแ้ ละนำผลไป Learning) - ร้อยละ 100
พัฒนาอย่างเปน็ ระบบ
กำหนดใหค้ รูทกุ คน ได้รับการพฒั นาเต็ม
- รเิ รมิ่ พฒั นา สง่ เสรมิ
สนบั สนนุ การนำสือ่ วเิ คราะห์หลกั สูตร จัดทำ ศกั ยภาพของตนเอง
นวัตกรรม และเทคโนโลยี
ทางการศกึ ษามาใช้ในการ กำหนดการสอนทกุ และผา่ นเกณฑ์การประเมิน
จัดการเรยี นร้ตู รงตามท่ี
หลกั สูตรกำหนด รายวชิ าท่สี อน ใหค้ รู ตามทีส่ ถานศกึ ษากำหนด
- ครูและนกั เรียนสามารถ
ใช้สือ่ นวตั กรรม และ จัดทำแผนการจดั การ
เทคโนโลยที างการศึกษา
บรรลตุ ามวตั ถปุ ระสงค์ เรยี นการสอน ส่งเสริม
- ติดตามประเมินผลการใช้
สอื่ นวตั กรรม และ การใช้สือ่ และแหลง่
เทคโนโลยีทางการศึกษา
เรยี นรู้ การวดั ผล

ประเมนิ ผลโดยเนน้

ผู้เรยี นเปน็ สำคัญ มกี าร

บันทึกการสอนเพื่อ

ปรับปรุงแผนการจัดการ

เรียนการสอนในคราว

ต่อไป

สง่ เสรมิ สนบั สนนุ การนำ - มีส่ือ

สื่อ นวัตกรรม และ นวัตกรรม และเทคโนโลยีท่ี

เทคโนโลยที างการศึกษา มคี วามทนั สมยั เหมาะสม

มาใชใ้ นการจดั การ ตอ่ การจดั การเรียนรูอ้ ยู่ใน

เรียนรู้ตรงตามหลกั สูตร ระดบั ดเี ยีย่ ม และมแี บบ

ครแู ละนักเรยี นสามารถ ติดตามและประเมนิ การใช้

ใช้ส่อื และเทคโนโลยี ส่ือ นวตั กรรมและ

ทางการศกึ ษามาใช้ใน เทคโนโลยที างการศึกษาทมี่ ี

การจดั การเรยี นรู้ มีการ แนวทางการประเมนิ ชัดเจน

กำกบั ตดิ ตาม และ - รอ้ ยละ 100 ใช้ส่อื

ประเมินผล นวัตกรรม และเทคโนโลยี

ประกอบการจดั การเรียนรู้

ฏ (Tasks) (process) ๕
ำ ท่ดี ำเนนิ การพัฒนา สรปุ กระบวนการ ้
ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ใ
5) การนเิ ทศ กำกับ ติดตาม โดยสงั เขป (ตวั ชี้วดั /ผลลพั ธ)์
ประเมินผลการจดั การเรยี นรู้ การประเมนิ
ของครูในสถานศกึ ษาและมีการ ผ้อู ำนวยการรว่ มกับทีม ไดบ้ รรลตุ ามวตั ถุประสงค์
ประกันคุณภาพการศึกษา - นเิ ทศ กำกบั ตดิ ตาม บรหิ ารโรงเรียนวางแผน อยใู่ นระดบั ดีเยย่ี ม
ภายในสถานศึกษา และประเมินผลการจดั การ นิเทศ กำกับ ติดตามและ - รอ้ ยละ 100
เรยี นรูข้ องครู ประเมนิ ผลการจัดการ ใชส้ ่อื นวัตกรรม และ
6) การศกึ ษา วเิ คราะห์ เพื่อ - รเิ ริ่ม พฒั นา ส่งเสรมิ เรียนรขู้ องครู มีการ เทคโนโลยี ประกอบการ
แก้ปัญหาและพฒั นาการจัดการ กระบวนการแลกเปลี่ยน จดั การนิเทศการเรยี น จดั การเรยี นรู้ไดบ้ รรลตุ าม
เรียนรู้เพื่อยกระดับคุณภาพ เรียนรู้ทางวชิ าชพี (PLC) การสอน การแลกเปลย่ี น วัตถปุ ระสงค์อยใู่ นระดบั ดี
การศึกษาของสถานศึกษา - มีการประกันคณุ ภาพ เรยี นรู้ทางวิชาชีพ จดั ทำ เย่ยี ม
การศกึ ษาภายใน ตารางการนิเทศชัน้ เรยี น - รอ้ ยละ 100ได้รบั
สถานศึกษา อย่างเป็น ตารางแลกเปลย่ี นเรียนรู้ การนิเทศ กำกบั ตดิ ตาม
ระบบและต่อเน่ือง และดำเนนิ การตามแผน และประเมินผลการจดั การ
ทกี่ ำหนด พร้อมทัง้ เรียนร้อู ยา่ งเป็นระบบและ
- ครวู เิ คราะห์ผลการ ประกันคุณภาพภายใน ต่อเน่อื งอยา่ งน้อย 4 ครง้ั
จดั การเรียนร้ขู องผเู้ รยี น สถานศึกษาอย่างเป็น ใน 1 ภาคเรยี น และเข้า
เปน็ รายบคุ คลและนำผล ระบบและต่อเนื่อง รว่ มกระบวนการ
การวเิ คราะห์ไปแกป้ ัญหา แลกเปลยี่ นเรียนร้ทู าง
พฒั นาผู้เรยี นอยา่ งเป็น ศกึ ษา วิเคราะห์ เพ่ือ วชิ าชพี (PLC) เป็นไปตาม
ระบบดว้ ยการวิจยั ช้ันเรียน แก้ปัญหาและพัฒนาการ แผนท่ีกำหนดไว้อย่างน้อย
และกระบวนการ PLC เรียนรู้ เพ่อื ยกระดบั คนละ 20 ชั่วโมง
คุณภาพการศึกษาของ - มีผลการ
สถานศึกษา และนำผล ประเมินระบบประกนั
ไปใช้แก้ปัญหาและ คุณภาพการศึกษาภายใน
พัฒนาการเรียนรู้โดยใช้ สถานศึกษาอยู่ในระดบั ดี
กระบวนการ PLC เยี่ยมทกุ มาตรฐาน
- ำ มสี ่วนร่วม
ในการพฒั นาผเู้ รยี นผา่ น
กิจกรรมชุมชนการพฒั นา
ทางวิชาชพี (PLC)
- ร้อยละ 100 มบี ันทึก
กิจกรรมชมุ ชนการพฒั นา
ทางวชิ าชีพ (PLC) และนำ
ผลการจัดกจิ กรรมไปใชใ้ น
การจดั การเรียนรเู้ พอื่

๖

ฏ (Tasks) ้
ำ ท่ีดำเนนิ การพฒั นา
ตามข้อตกลงใน 1 รอบ (process) ใ
2
1) การบรหิ ารจัดการ การประเมนิ สรุปกระบวนการ (ตัวชวี้ ัด/ผลลัพธ)์
สถานศึกษาใหเ้ ป็นไปตาม
กฎหมาย ระเบียบ ข้อบังคบั ำ3 โดยสงั เขป
นโยบายและ ตามหลักบริหาร - มีการบรหิ ารจดั การ
กิจการบา้ นเมืองท่ีดี สถานศึกษาให้เป็นไปตาม แก้ปญั หาการจัดการเรยี นรู้
กฎหมาย ระเบียบ
ข้อบังคับ นโยบาย และ ของผู้เรยี น
ตามหลักบรหิ ารกจิ การ
บา้ นเมืองทดี่ ี และมีการ - ร้อยละ 100 จัดการ
จัดทำคำส่งั มอบหมายงาน
บรหิ ารจดั การสถานศึกษา เรียนรู้ที่หลากหลายและ
ด้านงานวิชาการ ดา้ นการ
บริหารงานบคุ คล ดา้ น สามารถแก้ปัญหาการ
งบประมาณ ด้านบรหิ าร
ทว่ั ไปใหเ้ ปน็ ไปตาม เรียนรขู้ องนักเรยี นโดยใช้
กฎหมาย ระเบียบ
ขอ้ บังคบั นโยบาย ตาม กระบวนการวจิ ยั ในชน้ั
หลักบริหารกจิ การ
บ้านเมืองทดี่ ี เรยี น ภาคเรยี นละ 1 เรื่อง

้

ผูอ้ ำนวยการใชห้ ลักธรร - มีผล

มาภิบาล (GOOD การประเมินการพัฒนาตาม

OVERNANCE) 6 มาตรฐานการศึกษาของ

ประการ ในการ สถานศกึ ษาเพื่อการประกนั

บริหารงาน ไดแ้ ก่ คุณภาพภายใน อยใู่ นระดบั

๑) หลกั นติ ิธรรม โดย ดเี ย่ยี ม

กำกบั ให้ครแู ละบุคลากร - รอ้ ยละ

ในโรงเรียนปฏิบตั ิตาม 100 มคี วามพงึ พอใจตอ่

ระเบียบข้อบงั คับตาม การบริหารจัดการ

กฎหมายที่เก่ยี วข้องและ สถานศกึ ษาในระดบั ดเี ย่ียม

จรรยาบรรณวชิ าชพี

อยา่ งเคร่งครัด มีการ

ทบทวนกฎหมายท่ีสำคญั

บอ่ ยครั้งในการประชุม

ครู

๒) หลกั คณุ ธรรม มีการ

มอบหมายงานในหนา้ ที่

ตา่ งๆ โดยเฉลย่ี เท่าๆกนั

ทั้งงานสอนและงานใน

หน้าทพ่ี ิเศษ ๔ ฝา่ ยท่ี

โรงเรยี นต้องดำเนนิ การ

ใหเ้ รียบร้อย โดยใชห้ ลัก

เลอื กคนใหถ้ ูกงาน (Put

the right man on the

๗

ฏ (Tasks) ้

ำ ทด่ี ำเนินการพัฒนา (process) ใ

ตามข้อตกลงใน 1 รอบ สรปุ กระบวนการ (ตวั ชีว้ ดั /ผลลพั ธ์)

การประเมนิ โดยสังเขป

right job) ให้แตล่ ะกลุ่ม

งานศกึ ษาขอบข่ายภาระ

งานรวบรวมเป็นรปู เล่ม

ไว้เปน็ คมู่ ือในการ

ปฏบิ ัตงิ าน

๓) หลักความโปร่งใส

โดยกำชบั และตดิ ตามให้

การดำเนินงานของ

โรงเรยี นเปน็ ไปด้วย

ความถูกตอ้ ง โปรง่ ใส

สามารถตรวจสอบได้

โดยเฉพาะงานการเงิน

และพสั ดุ งานอาหาร

กลางวนั ในการดำเนนิ

การจัดซอื้ จดั จ้าง ให้

ถกู ต้องเปน็ ไปตาม

ระเบยี บ กำชับไม่ให้มี

ผลประโยชนซ์ บั ซ้อน

ใดๆ ในโรงเรียน

๔) หลกั การมีสว่ นรว่ ม

ผู้อำนวยการจะเนน้ การ

มีส่วนร่วมในการบริหาร

จัดการเปน็ อย่างมาก มี

การประชมุ เพอื่ ประเมนิ

องค์กรหาจดุ เด่น จุด

ด้อย วางแผนพัฒนา

โรงเรียนรว่ มกัน จดั ทำ

แผนปฏบิ ตั กิ ารประจำปี

ร่วมกนั มีการจัดทำ

ขอ้ ตกลงร่วมกัน ในการ

ปฏบิ ัติงาน โดยข้อตกลง

นีเ้ กิดจากการเสนอแนะ

ของครูและบุคลากร

๘

ฏ (Tasks) ้

ำ ทด่ี ำเนินการพัฒนา (process) ใ

ตามข้อตกลงใน 1 รอบ สรปุ กระบวนการ (ตัวชี้วดั /ผลลพั ธ)์

การประเมนิ โดยสังเขป

ทุกคนในโรงเรยี น มีการ

ประชุมคณะกรรมการ

สถานศกึ ษาอยา่ งนอ้ ย

ภาคเรียนละ ๒ ครัง้

ประชมุ ผู้ปกครองภาค

เรยี นละ ๑ ครั้ง ประชุม

ครูและบคุ ลากร อย่าง

น้อยเดือนละ 1 คร้ัง มี

การทำข้อตกลงที่อยู่

รว่ มกนั โดยข้อตกลงนี้

มาจากข้อเสนอแนะของ

ครูทกุ คน วเิ คราะห์

องค์กรร่วมกนั หาจุดเดน่

จุดด้อยของโรงเรียน

วางแผนพัฒนาโรงเรยี น

พฒั นานกั เรยี น และ

พัฒนาครรู ่วมกัน

๕) หลักความรบั ผิดชอบ

สง่ เสริม กำกบั ตดิ ตาม

ใหค้ รแู ละบุคลากร

ปฏบิ ัติงานด้วยความ

รบั ผิดชอบโดยเฉพาะ

ด้านการจดั การเรียนการ

สอนและการพฒั นา

คณุ ภาพผูเ้ รียน และงาน

ที่ไดม้ อบหมายพเิ ศษ

๖) หลักความค้มุ ค่า

กำชบั กำกบั ติดตามให้

การใช้ทรัพยากรของ

โรงเรยี นใหค้ ุ้มค่าท่สี ดุ

มกี ารประเมินติดตาม

โครงการต่างๆ ของ

โรงเรยี นในรอบปีดูว่า

๙

ฏ (Tasks) ้
ำ ทีด่ ำเนนิ การพฒั นา
ตามข้อตกลงใน 1 รอบ (process) ใ
2) การบริหารกจิ การผเู้ รยี น
และการสง่ เสริมพฒั นาผู้เรียน การประเมิน สรุปกระบวนการ (ตวั ชี้วัด/ผลลัพธ์)

- จดั ทำสารสนเทศและ โดยสงั เขป
แผนปฏบิ ัติการเกย่ี วกับ
การบรหิ ารกจิ การผูเ้ รียน ผลการดำเนินงานคุ้มกบั
- จดั กิจกรรมชว่ ยเหลือ
ผู้เรียน งบประมาณที่ไดร้ บั
- ตดิ ตามและประเมินผล
รายงานผลการดำเนินการ จดั สรรหรือไม่ เพียงใด
และนำผลไปปรับปรงุ
พัฒนาอยา่ งเปน็ ระบบ เพ่ือทจ่ี ะได้ปรับปรุงการ

จดั สรรงบประมาณในปี

ต่อไป

ผู้อำนวยการดำเนนิ การ - มผี ล

ดังนี้ ประชุมครูเพ่อื การประเมินการพัฒนาตาม

วางแผนพัฒนาอย่างเป็น มาตรฐานการศึกษาของ

ระบบ ดำเนินการตาม สถานศึกษาเพ่ือการประกัน

แผนทว่ี างไว้ เช่น จดั คณุ ภาพภายใน ดา้ น

กจิ กรรมชมุ นมุ คณุ ภาพผเู้ รยี น อยู่ในระดับ

หลากหลายให้นักเรียน ดีเยี่ยม

เลือกเรยี นตาม -

ความถนัด ความสนใจ

พฒั นาการเรียนการสอน ้ ้ ร้อยละ 98 มี

วิชาลกู เสือเพื่อให้ ความพงึ พอใจในการ

นักเรยี นปฏบิ ตั ิตนตาม บรหิ ารจัดการสถานศึกษา

กฎของลูกเสอื จดั ของผู้อำนวยการ

กจิ กรรมเสริมหลักสตู ร - ร้อยละ 100

อยา่ งหลากหลายให้กบั ได้รับการพฒั นาเตม็ ตาม

นกั เรียน เชน่ จดั กจิ กรรม ศักยภาพ

สง่ เสรมิ การอา่ นใหก้ ับ

นกั เรยี นทกุ ระดบั ชัน้

จดั กิจกรรมลดเวลาเรยี น

เพิม่ เวลารูเ้ พื่อแกป้ ญั หา

นักเรียนด้านการอา่ น

และการเขียนภาษาไทย

และภาษาอังกฤษให้กบั

นกั เรยี นที่ยงั อ่านและ

เขยี นไม่ได้ สง่ ผลให้

ผู้เรยี นมีการพัฒนาด้าน

ความสามารถในการอา่ น

๑๐

ฏ (Tasks) ้
ำ ท่ีดำเนนิ การพฒั นา
ตามข้อตกลงใน 1 รอบ (process) ใ
3) การจัดระบบดูแลช่วยเหลอื
ผูเ้ รยี น การประเมนิ สรุปกระบวนการ (ตัวชีว้ ัด/ผลลัพธ์)

- ดำเนนิ งานระบบดูแล โดยสงั เขป
ชว่ ยเหลอื นักเรยี น
ครอบคลุมทง้ั 5 ข้ันตอน คิดวเิ คราะห์และเขยี น มี
ไดแ้ ก่ การรู้จักนักเรยี น
รายบคุ คล การคัดกรอง ความสามารถในการคิด
การสง่ เสริมพฒั นา
ดำเนินการแกป้ ัญหาหรือ คำนวณ มคี วามสามารถ
พฒั นา แก้ปัญหาและการ
ส่งต่อ ในการคดิ จำแนก

แยกแยะ คดิ ใครค่ รวญ

ไตร่ตรอง พจิ ารณาโดย

ใชเ้ หตุผลประกอบการ

ตดั สินใจ มกี าร

แลกเปลย่ี นความคิดเห็น

และแกป้ ัญหาอย่างมี

เหตผุ ล ไมข่ ้องเก่ียวสง่ิ

เสพติด และแกป้ ญั หา

โดยไมใ่ ชค้ วามรนุ แรง

มสี ุขภาวะ ทางด้าน

อารมณ์ และสังคมท่ดี ี

และสมาชิกท่ีดขี องสังคม

ประชมุ ครูเพอื่ วางแผน - มีวธิ กี าร

พฒั นาระบบดูแล รูปแบบการดำเนนิ งาน

ชว่ ยเหลือนักเรียน แบ่ง ระบบดแู ลชว่ ยเหลือผู้เรยี น

หนา้ ท่ที ำงาน แต่งตัง้ อยูใ่ น ระดบั ดเี ยีย่ ม

ผรู้ ับผดิ ชอบ พรอ้ ม - ร้อยละ 100

กำหนดบทบาทหน้าท่ใี น ได้รบั การดูแลชว่ ยเหลอื

การดูแลชว่ ยเหลอื อย่างทั่วถึง และเสมอภาค

นักเรยี น สง่ เสรมิ ใหค้ รู เพิ่มขน้ึ จากเดมิ ร้อยละ 4

ทกุ คนมกี ารบริหาร ในปงี บประมาณ 2565

จัดการชนั้ เรยี นโดยเน้น

การมีปฏสิ มั พนั ธ์เชิงบวก

ให้เดก็ รักครู ครูรักเด็ก

สามารถเรียนร้รู ว่ มกันได้

อยา่ งมีความสขุ มี

การศึกษานกั เรียนเป็น

รายบุคคล เยย่ี มบา้ น

ประชุมผปู้ กครองราย

๑๑

ฏ (Tasks) ้

ำ ท่ีดำเนนิ การพฒั นา (process) ใ

ตามข้อตกลงใน 1 รอบ สรปุ กระบวนการ (ตัวชีว้ ดั /ผลลัพธ์)

การประเมิน โดยสังเขป

หอ้ ง นกั เรยี นคัดกรอง

นักเรียน เพื่อป้องกนั และ

แก้ปัญหาและสง่ เสริม

นกั เรียน กิจกรรมสาน

สมั พันธร์ ะหวา่ งครูกับ

ผูป้ กครอง สร้างไลนก์ ลุ่ม

ห้อง กิจกรรมสาน

สัมพันธ์ระหวา่ งครูกบั

นกั เรียน กจิ กรรมมอบ

ทุนการศึกษา มอบของ

รางวลั มอบเกยี รตบิ ตั ร

มอบของขวัญ กิจกรรม

ส่งเสรมิ ความสามารถ

พเิ ศษ และกจิ กรรมสร้าง

สขุ ด้วยสติ โดยการน่งั

สมาธกิ ่อนเรยี น ส่งเสรมิ

กิจกรรมสถานศกึ ษาสี

ขาวปลอดยาเสพติดและ

อบายมุข จดั กจิ กรรม

แนะแนวในช้ันเรยี นทุก

ระดับช้ัน

3 ธ ำ2้

๑) การกำหนดนโยบาย กลยุทธ์ - จดั ทำแผนพัฒนาคุณภาพ ผอู้ ำนวยการประชมุ และ - มีการบรหิ าร

การใช้เครื่องมือหรือนวตั กรรม สถานศึกษาโดยกำหนด จัดทำแผนพฒั นา จดั การสถานศึกษา โดยมี

ทางการบริหาร นโยบาย กลยุทธ์ เพื่อ คณุ ภาพสถานศกึ ษาโดย กลยุทธ์ เครอื่ งมือ หรือ

พฒั นาคุณภาพของ กำหนดนโยบาย กลยทุ ธ์ นวตั กรรมทางการบริหาร

สถานศึกษาและคุณภาพ เพอื่ พัฒนาคุณภาพของ เชิงรุก ในการ ริเริ่ม พฒั นา

ของผเู้ รยี นโดยใช้รูปแบบ สถานศกึ ษาและคุณภาพ สถานศึกษาและคณุ ภาพ

การบริหารสถานศึกษา ของผูเ้ รียนโดยใช้รูปแบบ ผู้เรียน มแี ผนปฏบิ ัติการ

“4D Model” การบรหิ ารสถานศึกษา สอดคล้องกับมาตรฐาน

- จัดทำแผนปฏบิ ตั กิ าร “4D Model”และจัดทำ ภาระงานบริหาร โดย

ประจำปี ครอบคลมุ งานท้ัง แผนปฏบิ ัตกิ ารประจำปี คำนึงถึงประโยชน์และ

4 ฝ่ายงาน ขบั เคลอื่ นการ ครอบคลุมงานทง้ั 4 ฝา่ ย ความคุ้มค่า และมกี ารนำไป

๑๒

ฏ (Tasks) ้
ำ
ทดี่ ำเนินการพัฒนา (process) ใ
2) การบริหารการเปลย่ี นแปลง
และนวตั กรรมในสถานศึกษา ตามข้อตกลงใน 1 รอบ สรุปกระบวนการ (ตัวชวี้ ัด/ผลลพั ธ)์
เพ่ือพฒั นาสถานศกึ ษา
การประเมนิ โดยสงั เขป
4
1) การสรา้ งและพัฒนา ดำเนินงานโดยใช้วงจร งาน ขับเคล่ือนการ ปฏิบตั จิ รงิ ใหบ้ รรลผุ ลตาม
เครือข่ายเพ่ือพฒั นาการเรียนรู้
คุณภาพของเดรมม่ิง ดำเนนิ งานโดยใชว้ งจร เปา้ หมาย อยูใ่ นระดบั ดี

(PDCA) คุณภาพของเดรมมิง่ เยย่ี ม

(PDCA)

- รเิ รม่ิ พฒั นา สรา้ งหรอื นำ ผอู้ ำนวยการสถานศกึ ษา -

นวัตกรรม เทคโนโลยีดิจิทัล รเิ ร่มิ พัฒนา สรา้ งหรือ มีการบริหารการ

มาใชใ้ นการพฒั นา นำนวตั กรรม เทคโนโลยี เปล่ียนแปลงและนวตั กรรม

สถานศกึ ษาและผเู้ รียน ดจิ ิทัลมาใช้ในการพฒั นา ในสถานศึกษา เพื่อพฒั นา

ส่งเสริม สนบั สนนุ สร้าง มนี วตั กรรมทางการ สถานศึกษา โดยริเริม่

การมสี ว่ นรว่ มในการ บรหิ ารเชงิ รกุ โดยใช้ พฒั นา สรา้ งหรือนำ

บริหารการเปลีย่ นแปลง รปู แบบการบริหาร นวตั กรรม เทคโนโลยดี ิจทิ ลั

และนวัตกรรมใน สถานศึกษา “4D มาใช้ โดยใชร้ ปู แบบการ

สถานศึกษาใหเ้ กิดการ Model” บริหารสถานศึกษา “4D

พฒั นาสถานศึกษาอย่าง Model”อยู่ในระดับดเี ย่ียม

ยงั่ ยนื โดยนำสอ่ื เทคโนโลยี

มาใชใ้ นการจดั การเรยี น

ำ2้

- สรา้ งความร่วมมืออยา่ ง ผอู้ ำนวยการกำหนดให้มี - มกี ารสรา้ ง

สร้างสรรคก์ บั ผเู้ รยี น ครู คณะกรรมการเครือขา่ ย เครือข่ายเพ่ือพัฒนาการ

คณะกรรมการสถานศึกษา ผู้ปกครองนักเรยี นของ เรียนรแู้ ละคุณภาพของ

ผูป้ กครอง ผูท้ ่เี กยี่ วข้อง ห้อง และเครือข่าย ผู้เรยี นโดยมีความสมั พันธ์

ชุมชน และเครอื ข่าย เพ่ือ ผปู้ กครองนักเรียนระดบั อันดีตอ่ กนั อยูใ่ นระดบั ดี

พฒั นาการเรยี นรู้ โรงเรียน เพื่อพัฒนาการ เย่ยี ม

เสริมสร้างคณุ ธรรม จัดการเรยี นรู้ คณุ ธรรม - รอ้ ยละ 100

จริยธรรม ชว่ ยเหลอื และ จรยิ ธรรม ช่วยเหลือและ ได้รับการดูแลชว่ ยเหลือ

พัฒนาคุณลักษณะอันพึง พัฒนาคณุ ลักษณะอนั พึง ด้านการเรียนรู้ คณุ ธรรม

ประสงค์ของผเู้ รยี น โดย ประสงค์ โดยการสรา้ ง จริยธรรม และคุณลกั ษณะ

การสร้างความสมั พนั ธ์อนั ดี ความสมั พนั ธ์อันดีต่อกัน อันพึงประสงค์ จาก

ต่อกนั ผา่ นทางการประชุม ผา่ นทางการประชมุ และ สถานศกึ ษาและเครือขา่ ย

และการเย่ยี มบ้านนกั เรียน การเยีย่ มบา้ นนักเรียน

การประชาสัมพนั ธ์การ

ส่อื สารทางสือ่ สงั คม

ออนไลน์ เฟสบุ๊ครวมท้ัง

๑๓

ฏ (Tasks) ้
ำ
ท่ีดำเนินการพฒั นา (process) ใ
2) การจดั ระบบการใหบ้ ริการ
ในสถานศึกษา ตามข้อตกลงใน 1 รอบ สรปุ กระบวนการ (ตวั ชวี้ ัด/ผลลพั ธ)์

5 การประเมนิ โดยสงั เขป
1) การพัฒนาตนเองและ
วชิ าชีพ การให้บริการและความ

รว่ มมือด้านต่าง ๆ แก่

ชมุ ชน องคก์ รปกครองสว่ น

ท้องถิน่

- จดั ระบบการใหบ้ ริการใน ผูอ้ ำนวยการวางแผนการ - มีความ

สถานศึกษาโดยริเร่ิม เพอ่ื จัดระบบการ พึงพอใจต่อการจดั ระบบ

พัฒนา ประสานความ ใหบ้ รกิ ารในสถานศกึ ษา การใหบ้ ริการใน

ร่วมมือกบั ชุมชนและ โดยขอความเห็นชอบ สถานศกึ ษาในระดับดีเย่ยี ม

เครอื ข่ายในการระดม ของคณะกรรมการ - ทุกคนได้รับการ

ทรัพยากรเพ่ือการศึกษา สถานศึกษาเชน่ การ พัฒนาศักยภาพเพ่ิมข้นึ จาก

ใหบ้ ริการดา้ นวิชาการแก่ บรกิ ารใหใ้ ช้หอประชมุ เดิมร้อยละ 4 ใน

ชมุ ชน และงานจติ อาสา ของโรงเรยี น การใหย้ ืม ปีงบประมาณ 2565

เพ่อื สร้างเครือขา่ ยในการ วสั ดุ ครุภัณฑ์จาก

พัฒนาคณุ ภาพการศึกษา หนว่ ยงานราชการ และ

ใหแ้ กผ่ เู้ รยี น สถานศึกษา การใหใ้ ช้สถานที่ของ

และชุมชน และเสรมิ สรา้ ง โรงเรยี นอื่นตามสมควร

วฒั นธรรมท้องถิน่ โดย การให้ครูบริการทาง

เปน็ สถานฝกึ ประสบการณ์ วชิ าการหรอื รว่ ม

แกน่ ักศกึ ษาฝกึ วิชาชีพครู กิจกรรมของชุมชน

เป็นสถานท่ีฝกึ อบรม เป็นต้น

ผูบ้ รหิ าร ครู ท้งั ในสังกัด

และนอกสงั กัดในหลกั สตู ร

ต่าง ๆ

ำ2้

- มกี ารพัฒนาตนเองและ วางแผนพฒั นาตนเองให้ - ำ ได้รบั

วิชาชพี อย่างเปน็ ระบบและ มคี วามรคู้ วามสามารถใน การพัฒนาตนเองและ

ต่อเนือ่ งเพื่อใหม้ ีความรู้ การบริหารจดั การ ทั้ง วิชาชพี สามารถนำความรู้

ความสามารถทกั ษะ ศึกษาขอ้ มลู ดว้ ยตนเอง ทักษะ ท่ีไดจ้ ากการพัฒนา

โดยเฉพาะอยา่ งยิ่งการใช้ ดว้ ยวธิ ที หี่ ลากหลายเชน่ ตนเองและวชิ าชีพ จำนวน

ภาษาเพื่อการส่ือสาร และ เฉพาะสอื่ ICT การ 50 ช่ัวโมง/ปี

การใช้เทคโนโลยีดิจทิ ลั เพ่ือ ฝกึ อบรม การศกึ ษาดู - รอ้ ยละ 100 ไดร้ ับ

การศึกษาสมรรถนะทาง งาน เพื่อใหเ้ ปน็ ผนู้ ำใน การพฒั นาตนเองและ

วิชาชีพผ้บู ริหาร การเปลีย่ นแปลง และ วชิ าชีพ สามารถนำความรู้

๑๔

ฏ (Tasks) ้

ำ ท่ีดำเนนิ การพฒั นา (process) ใ

ตามข้อตกลงใน 1 รอบ สรุปกระบวนการ (ตวั ชี้วัด/ผลลัพธ์)

การประเมนิ โดยสังเขป

สถานศกึ ษาและรอบรูใ้ น กำกับส่งเสริมใหค้ รแู ละ ทกั ษะ ที่ไดจ้ ากการพัฒนา

การบรหิ ารงานมากยิ่งขน้ึ บุคลากรมีการพัฒนา ตนเองและวชิ าชีพไมน่ ้อย

ด้วยการศึกษาค้นควา้ ด้วย ตนเอง กว่า 20 ช่วั โมง/ปี

ตนเอง ประชมุ อบรมเชงิ

ปฏิบัตกิ าร ศึกษาดงู าน

- มีส่วนร่วมและเป็นผู้นำ

ในการแลกเปล่ยี นเรียนรู้

ทางวชิ าชพี ทง้ั ในและนอก

สถานศกึ ษา

2) การนำความรู้ ทักษะที่ได้ - นำความรู้ ทักษะและ -ผอู้ ำนวยการเปน็ - ร้อยละ 100 จัดการ

จากการพฒั นาตนเองและ นวัตกรรมท่ีไดจ้ ากการ แบบอยา่ งทีด่ ใี ห้กับครู เรยี นรูไ้ ดอ้ ย่างมี

วชิ าชีพมาใชใ้ นการพฒั นาการ พัฒนาตนเองและวิชาชพี และบคุ ลากรทางการ ประสิทธภิ าพ

บริหารจัดการสถานศึกษา ที่ (PLC) มาพฒั นาการบริหาร ศกึ ษา และมีสว่ นร่วมใน - มคี ุณภาพทั้งดา้ น

สง่ ผลต่อคุณภาพผูเ้ รยี น ครแู ละ จัดการสถานศึกษา มกี าร การเป็นผ้นู ำความรู้ ผลสัมฤทธ์ทิ างการเรียน

สถานศกึ ษา ปฏิบตั ิจริง มีการตดิ ตาม ทักษะและนวัตกรรมท่ีได้ คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์

ประเมนิ ผลและรายงานผล จากการแลกเปล่ยี นการ และสมรรถนะท่ีสำคัญ

การใชน้ วตั กรรมการ เรยี นร้ทู างวิชาชีพ (PLC) เพิ่มขึ้น ร้อยละ 4 ใน

บริหาร และนำผลไป เพื่อยกระดบั ผลสัมฤทธิ์ ปงี บประมาณ 2565

ปรับปรงุ ทางการเรยี นให้สงู ขนึ้ - มคี วาม

พึงพอใจต่อการบรหิ าร

จดั การสถานศึกษาอยูใ่ น

ระดับดเี ยยี่ ม

2ใ ็็ ใ ๑๕

ภ

็ กลยทุ ธก์ ารบริหารจดั การสถานศึกษาสู่ความเปน็ เลศิ เตม็ ศักยภาพครูสู่
ภาคีที่เขม้ แขง็ ด้วยเทคนคิ 4D โมเดล โรงเรียนวิเชียรชม

1. ภ ั ภ

การเปลี่ยนแปลงในยุคศตวรรษที่ 21 ส่งผลต่อวิถีชีวีติของคนในสังคม ระบบการศึกษาจึง

จำเปน็ ตอ้ งพัฒนา ตอบสนองต่อการเปล่ียนแปลงท่ีเกิดขึน้ น้ดี ว้ ย เดมิ การศึกษามุ่งเน้นให้ผู้เรียนมีทักษะเพียง

อ่านออกเขียนได้เท่านั้น แต่สำหรับในศตวรรษที่ 21 ต้องมุ่งเน้นให้ผู้เรียนเกิดการปฏิบัติ และการสร้างแรง

บันดาลใจไปพร้อมกัน กล่าวคือ จะไม่เป็นเพียงผู้รับ (Passive Learning) อีกต่อไป แต่ผู้เรียนต้องฝึกการ

เรียนรู้จากการลงมือปฏิบัติและการแสวงหาความรู้ด้วยตนเอง (Active Learning) โดยมีครูเป็น “โค้ช” ที่

คอยออกแบบการเรียนรู้เพื่อช่วยผู้เรียนให้บรรลุผลได้ ประการสำคัญ คือ ครูในศตวรรษที่ 21 จะต้องไม่ต้ัง

ตนเป็น “ผรู้ ”ู้ แตต่ ้องแสวงหาความรู้ไปพร้อมๆกันกับผู้เรียน ในขณะเดยี วกนั ดงั นนั้ การเรียนรู้ในศตวรรษที่

21 ตอ้ งกา้ วข้าม “สาระวิชา” ไปสูก่ ารเรยี นรู้ “ทักษะแหง่ ศตวรรษที่ 21” (21st Century Skills) ซึ่งครูจะ

เป็นผู้สอนไม่ได้แต่ต้องให้นักเรียนเป็นผู้เรียนรู้ด้วยตนเอง โดยครูจะออกแบบการเรียนรู้ฝึกฝนให้ตนเองเป็น

โค้ช (Coach) และอำนวยความสะดวก (Facilitator) ในการเรียนรแู้ บบใช้ปัญหาเป็นฐาน (Problem-Based

Learning : PBL) ของนักเรียน สิ่งที่เป็นตัวช่วยของครูในการจัดการเรียนรู้คือชุมชนการเรียนรู้ครูเพื่อศิษย์

(Professional Learning Communities : PLC) ซึ่งเกิดจากการรวมตัวกันของครูเพื่อแลกเปลี่ยน

ประสบการณ์การทำหน้าที่ของครแู ตล่ ะคนนั่นเอง (คมู่ อื ประกอบการอบรมการขบั เคล่ือนกระบวนการ PLC,

สำนักพฒั นาครแู ละบคุ ลากรการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน สพฐ., 2563)

จากเหตุผลดังกล่าว ข้าพเจ้าในฐานะผู้บรหิ ารสถานศึกษา โรงเรยี นวเิ ชยี รชม สำนักงานเขต

พื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสงขลา เขต 1 มีความต้องการในการขับเคลื่อนสถานศึกษาสู่ความเป็นเลิศให้

ประสบผลสำเร็จ จึงมีความสนใจที่จะสรา้ งรูปแบบการบริหาร เรื่อง กลยุทธ์การบริหารจัดการสถานศึกษาสู่

ความเป็นเลิศเต็มศักยภาพครูสู่ภาคีทีเ่ ข้มแข็งดว้ ยเทคนิค 4D โมเดล โรงเรียนวิเชียรชม เป็นแนวทางในการ

ขับเคลอ่ื นชมุ ชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพครู ใหม้ ีคุณภาพและได้มาตรฐาน

2. ธ ำ

2.1 ศึกษาสภาพปัจจุบันและสภาพปญั หาในการบริหารจัดการเพ่ือเสรมิ สร้างและพฒั นา

คณุ ภาพของครูด้วยวธิ ีการท่ีหลากหลายตามความถนดั ความพร้อมและศักยภาพในปฏบิ ัติงานของแต่ละคน

๑๖

2.2 สรา้ งโมเดลการบรหิ าร โรงเรยี นวเิ ชียรชม ทเี่ หมาะสม

D1 Decentralization การกระจายอำนาจ

D2 Development การพฒั นา

D3 Do การปฎบิ ัติ

D4 Direction การกำกบั ตดิ ตาม

2.3 ทดลองใช้กลยุทธก์ ารบรหิ ารจดั การเตม็ ศักยภาพครูสู่ภาคที ีเ่ ขม้ แข็งด้วยเทคนคิ 4D โมเดล

โรงเรียนวิเชียรชม

2.4 ประเมนิ ผลทไ่ี ด้จากการนำกลยุทธ์การบริหารจดั การ โรงเรียนวิเชียรชม ไปใช้

3. ธ (เป็นผลท่ีเกิดข้ึนจากการพัฒนาผู้เรียน ครู และสถานศึกษา ตามระดับการปฏิบตั ทิ ี่
คาดหวงั ของตำแหนง่ วทิ ยฐานะ)

3.1
3.1.1 ผู้เรียนในปีการศึกษา 2564 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในรายวิชาต่างๆ สูงข้ึน

รอ้ ยละ 4 จากปกี ารศึกษา 2563
3.1.2. นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ร้อยละ 90 สามารถสอบเข้าเรียนต่อในโรงเรียน

ยอดนยิ มได้
3.1.3 ผู้ปกครอง ร้อยละ 96 มคี วามเชอื่ มนั่ ศรัทธาในการบรหิ ารจดั การของโรงเรียน
3.1.4 ผปู้ กครอง ชมุ ชน ตลอดถงึ ผู้มสี ว่ นเก่ียวข้องในการจัดการศึกษา รอ้ ยละ 97

ให้การสนับสนุนการศกึ ษาในทกุ ๆด้าน ทั้งทนุ ทรัพย์ กำลงั แรงงานและแนวทางพัฒนา
3.2 ภ
3.2.1 โรงเรยี นวิเชยี รชม มีโมเดลในการบรหิ ารจดั การ สำหรับเป็นแนวทางให้ผู้บริหารใช้

ในการส่งเสริมให้ครูได้พัฒนาตนเอง ดึงศักยภาพทีม่ ีอยูแ่ ละจากการได้รบั จากการพัฒนา เพื่อนำมาใช้พัฒนา
นักเรยี น สถานศกึ ษาและชมุ ชนตอ่ ไป

3.2.2 โรงเรียนวิเชียรชม รักษาโรงเรยี นมาตรฐานสากลให้คงอยู่อย่างถาวรและพัฒนาตอ่
ยอดให้สูงเรื่อยๆทุกปีอย่างต่อเนื่องไม่หยุดนิ่ง เพื่อก้าวสู่มาตรฐานสากลอย่างยั่งยืนในระดับจังหวัด
ระดับประเทศและนานาชาตติ ่อไป

๑๗

4. ็
4.1
4.1.1 สถานศกึ ษามโี มเดลในการบริหารจดั การ สำหรบั เปน็ แนวทางในการส่งเสริมให้ครู

ได้พัฒนาตนเอง ดึงศกั ยภาพทม่ี ีอยู่และจากการได้รบั จากการพฒั นานำมาใช้พฒั นานักเรยี น สถานศึกษาและ
ชุมชน อย่างชัดเจนและเป็นรูปธรรม ตลอดจนผู้มีส่วนเกี่ยวข้องให้การสนับสนุนสถานศึกษาในการจัด
การศกึ ษาอยา่ งดีเยย่ี ม และต่อเนอื่ ง

4.2
4.2.1 ควรพฒั นาศกั ยภาพชุมชนในโรงเรยี นและองคก์ ร เครือขา่ ยความรว่ มมือจาก

กลุ่มหรอื หนว่ ยงานตา่ งๆในการแลกเปลย่ี นเรียนรู้มาใชพ้ ฒั นาชมุ ชนให้เปน็ ชุมชนแห่งการเรียนรู้
4.2.2 สถานศึกษาควรประชาสมั พนั ธห์ รือเผยแพรค่ วามสำเร็จให้กวา้ งย่งิ ขึ้น

4.3 ็
4.3.1 กลยุทธก์ ารบรหิ ารจัดการสถานศกึ ษาสู่ความเป็นเลิศ เต็มศักยภาพครสู ูภ่ าคีท่ี

เขม้ แข็งดว้ ยเทคนิค 4D โมเดล โรงเรยี นวิเชียรชมควรดำเนินการอย่างตอ่ เน่ืองและยัง่ ยืน

ลงช่อื ผู้รายงาน
(นายไพฑูรย์ ทองมณี)

ตำแหนง่ ผูอ้ ำนวยการโรงเรยี นวิเชียรชม

๑

ภ

๑

ผลงานดเี ดน่ ของสถานศกึ ษา (รางวัลเกยี รติยศ )

ด้านกจิ กรรมโรงเรยี น

ที่ พ.ศ. รางวัล/กจิ กรรม หนว่ ยงานทจ่ี ัด

1 2564 รางวัลระดับประเทศ เป็นโรงเรียนคาร์บอนต่า(ลด การใช้ การไฟฟา้ ฝา่ ยผลติ

พลังงานไฟฟ้าทีโรงเรียน) ระดับประถมศึกษา ประเภทจ่านวน แหง่ ประเทศไทย,

นกั เรยี น 1,500 คนขนึ้ ไป สพฐ.

ด้านบุคคลากร

ขา้ ราชการครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษาทีไดร้ บั ยกยอ่ งเชดิ ชเู กียรติจากหนว่ ยงานของรฐั และเอกชน

ระดับประเทศ

ที่ พ.ศ. ช่ือผ้ไู ด้รับรางวลั รางวลั /กิจกรรม หน่วยงานทจ่ี ดั
ครูดีของแผ่นดนิ ขั้นพนื้ ฐาน สพฐ.
1. 2564 นางปริญญาพร เมอื งรักษ์ ครูดขี องแผน่ ดินขั้นพน้ื ฐาน สพฐ.
โรงเรยี นคารบ์ อนตา่ สพฐ.
2. 2564 นางชัญญญ์ญาณ์ ศรพี ิเชยี ร โรงเรยี นคารบ์ อนตา่ สพฐ.
โรงเรียนคารบ์ อนต่า สพฐ.
3. 2564 นายไพฑูรย์ ทองมณี โรงเรียนคารบ์ อนตา่ สพฐ.
โรงเรียนคาร์บอนตา่ สพฐ.
4. 2564 นางสดุ ธดิ า ศกั ด์ิสวุ รรณ โรงเรยี นคารบ์ อนต่า สพฐ.

5. 2564 นางสุไม จลุ แกว้

6. 2564 นางนัชชา ชยั มณี

7. 2564 นางวภิ า นกแกว้

8. 2564 นางสาวทพิ วรรณ เหมอารญั

ระดับเขตพื้นท่ี

ที่ พ.ศ. ชอ่ื ผู้ได้รับรางวลั รางวัล/กิจกรรม หน่วยงานที่จัด
สพป.สข 1
1. 2564 นางชญั ญญญ์ าณ์ ศรพี เิ ชยี ร ครูผู้ปฏบิ ตั ิงานดีเด่น
ประจา่ ปี 2565 สพป.สข 1
2. 2564 นางสิดาพร แสงสวา่ ง ครูผปู้ ฏบิ ัตงิ านดีเด่น
ประจา่ ปี 2565 สพป.สข 1
3. 2564 นางสาวนาดียะห์ ยะโกะ
ครูผูป้ ฏิบัตงิ านดเี ดน่ สพป.สข 1
4. 2564 นางชญั ญญญ์ าณ์ ศรพี เิ ชยี ร ประจา่ ปี 2565
10,000 ครุ ุชนคนคุณธรรม สพป.สข 1
5. 2564 นางสิดาพร แสงสวา่ ง ส่าหรบั ครู

รางวัล “ครูแม่ดเี ด่น”

ดา้ นนกั เรียน

ระดับโลก/นานาชาติ

ที่ พ.ศ. ชอ่ื -สกลุ รางวลั ท่ีไดร้ ับ/กจิ กรรม หนว่ ยงานท่ีจัด

1. 2565 เด็กหญงิ อารดา สวสั ดี ชนะเลศิ อนั ดบั 1 / รฐั เทกซัส
การแขง่ ขนั วาดภาพความส่าเรจ็ ทาง สหรฐั อเมริกา
ศิลปะ ในปี 2022

2. 2565 เด็กหญิงอารดา สวสั ดี การประกวดศลิ ปะนกฮูกเด็กนานาชาติ ศนู ย์นกฮูก
เทศกาล ระหวา่ งประเทศ
นกฮูกนานาชาติ ฮูสตนั มนิ นิโซต้า
สหรัฐอเมริกา

3. 2565 เดก็ หญงิ อารดา สวสั ดี รางวลั พิเศษ /การประกวดศิลปะนก ศนู ยน์ กฮูก
ฮกู เด็กนานาชาติ เทศกาลนกฮูก ระหวา่ งประเทศ
นานาชาติ ฮูสตันมนิ นโิ ซตา้
สหรฐั อเมรกิ า

4. 2565 เดก็ หญิงอารดา สวัสดี รางวัลชมเชย/การประกวดวาดภาพ บรษิ ทั เดนโซ่
เดก็ ระดับประถมศึกษา อินเตอรเ์ นชนั เนล

เอเชยี จา่ กดั

5. 2565 เด็กหญิงอารดา สวัสดี รางวลั พิเศษ /การประกวดศิลปะโลก งานประกวด
PANC ประเภทวาดและระบายสี สมเดจ็ เจา้ ฟา้

มหิดล
/ประเทศไทย

6. 2565 เด็กชายญาณาธิป สวัสดี รางวลั พิเศษ /การประกวดศิลปะโลก งานประกวด

PANC ประเภทวาดและระบายสี สมเดจ็ เจา้ ฟา้

มหดิ ล

/ประเทศไทย

7. 2565 เดก็ ชายญาณาธิป สวสั ดี เข้ารว่ มแสดงผลงาน /นิทรรศการ นทิ รรศการศิลปะ
ศลิ ปะหนงึ โลก หนึงอนาคต หนงึ โลก หนงึ

อนาคต
/ฝรงั เศส

ที่ พ.ศ. ช่อื -สกลุ รางวัลที่ได้รับ/กจิ กรรม หน่วยงานทจ่ี ดั
สถาบันบณั ฑิต
8. 2565 เด็กหญิงอารดา สวัสดี เขา้ รว่ มประกวดผลงาน
การประกวดศลิ ปกรรมเด็กและ พัฒนศิลป์
9. 2565 เดก็ หญงิ อารดา สวสั ดี เยาวชนแหง่ ชาติ ครัง้ ที 17
สถาบันบัณฑิต
10. 2565 เด็กชายญาณาธิป สวัสดี เขา้ ร่วมแสดงผลงาน พัฒนศลิ ป์
การประกวดศิลปกรรมเด็กและ
11. 2565 เดก็ ชายญาณาธิป สวัสดี เยาวชนแห่งชาติ ครง้ั ที 17 สถาบันบณั ฑติ
พัฒนศิลป์
12. 2565 เด็กหญงิ อารดา สวสั ดี เขา้ รว่ มประกวดผลงาน
การประกวดศลิ ปกรรมเดก็ และ สถาบันบัณฑติ
13. 2565 เดก็ หญงิ อารดา สวสั ดี เยาวชนแหง่ ชาติ ครงั้ ที 17 พัฒนศิลป์

เขา้ รว่ มแสดงผลงาน ส่านักงาน
การประกวดศลิ ปกรรมเดก็ และ ศลิ ปวฒั นธรรม
เยาวชนแหง่ ชาติ คร้งั ที 17
รว่ มสมัย
เข้าร่วมแสดงผลงานนทิ รรศการ
โครงการ Mitsubishi Asian Pentel Award
Children’s Enikki Festa 2021 - ประเทศญีปนุ่
2022

เขา้ รว่ มแสดงผลงาน
นทิ รรศการศิลปะ 2022
International Children’sครงั้ ที 52

ระดับประเทศ

ท่ี พ.ศ. ชอื่ -สกลุ รางวัลท่ีไดร้ บั /กิจกรรม หน่วยงานท่ีจดั
สพฐ.
1. 2564 เด็กหญิงกชนภิ า กองประดิษฐ์ O-NET วิชาภาษาองั กฤษเต็ม สพฐ.
100 คะแนน สพฐ.
2. 2564 เดก็ ชายสิรพงศ์ แสงเจรญิ O-NET วชิ าภาษาอังกฤษเตม็ สพฐ.
100 คะแนน สพฐ.
3. 2564 เดก็ หญงิ ธิษณามดี แก้วขาว O-NET วิชาภาษาองั กฤษเต็ม สพฐ.
100 คะแนน สพฐ.
4. 2564 เดก็ หญงิ สพุ ิชญา แก้วคง O-NET วิชาภาษาองั กฤษเตม็ TEDET
100 คะแนน TEDET
5. 2564 เด็กหญิงซัมเมอร์ เจ โดมินเกวซ O-NET วิชาภาษาอังกฤษเต็ม
100 คะแนน
6. 2564 เด็กหญงิ เหนือฝนั นลิ โกสีย์ O-NET วิชาคณิตศาสตรเ์ ตม็
100 คะแนน
7. 2564 เด็กชายศิภณวัช เภาทอง O-NET วชิ าคณติ ศาสตร์เต็ม
100 คะแนน
8. 2564 เดก็ ชายกฤตธนาพนธ์ ดียงิ่ รางวลั เหรยี ญทองแดง วิชา
คณติ ศาสตร์ ระดับประเทศ
9. 2564 เดก็ หญิงปณุ ญศิ า มณีพงศ์ รางวลั เหรียญเงนิ
วชิ าวิทยาศาสตร์
10. 2565 เดก็ หญิงสพุ ิชญา แก้วคง ระดับประเทศ

11. 2565 เด็กชายชวดล พานไธสง รางวลั เหรยี ญทองแดง การ
แข่งขันทางวชิ าการระดบั
นานาชาติ(วทิ ยาศาสตร)์
รางวลั ชมเชย การแข่งขันทาง
วชิ าการระดบั นานาชาติ
(วทิ ยาศาสตร)์

ระดบั ภูมิภาค

ท่ี พ.ศ. ชอื่ -สกลุ รางวลั ทไี่ ดร้ ับ/กจิ กรรม หนว่ ยงานที่จัด

12. 2564 ด.ญ.รมิตา วรวทิ ย์สตั ถญาณ เหรยี ญทอง อันดบั 1 การแข่งขัน EP/MEP ระดับ

กจิ กรรม Story Telling Contest ภาคใต้

ระดับชน้ั ประถมศึกษาตอนต้น ป.1-3

13. 2564 ด.ญ.พมิ พ์มาดา โมกขธรรมศิริ เหรียญทอง อนั ดบั 2 การแข่งขนั EP/MEP

กจิ กรรม Story Telling Contest ระดับภาคใต้

ระดับชน้ั ประถมศึกษาตอนปลาย ป.4-6

14. 2564 ด.ช.สิรพงศ์ แสงเจริญ เหรียญทอง อนั ดับ 2 การแข่งขัน EP/MEP
ด.ญ.พมิ พช์ นก โมกขธรรมศิริ
ด.ช.ศุภ พลไทย กจิ กรรม Mathematics Project Work ระดบั ภาคใต้

Competition

ระดับชั้นประถมศึกษาตอนปลาย ป.4-6

15. 2564 ด.ช.ศุภวชิ ญ์ จองนุ้ย เหรยี ญทอง การแข่งขันกิจกรรม EP/MEP
16. 2564 ด.ช.ศุภกฤต สวุ รรณรอด
ด.ญ.กชนภิ า กองประดิษฐ์ Science Project Work Competition ระดับภาคใต้

ด.ช.ปัณณวิชญ์ แสงเจริญ ระดบั ชน้ั ประถมศึกษาตอนปลาย ป.4-6

เหรยี ญทอง การแข่งขันกิจกรรมSinging EP/MEP

Contest ระดบั ภาคใต้

ระดับชนั้ ประถมศึกษาตอนต้น ป.1-3

17. 2564 ด.ญ.ไปรยา กาลสงค์ เหรียญทอง การแข่งขนั กจิ กรรมSinging EP/MEP

Contest ระดบั ภาคใต้

ระดบั ช้ันประถมศึกษาตอนปลาย ป.4-6

18. 2564 ด.ญ.ชนิศา สงั ฆกิจ เหรยี ญทอง การแข่งขนั กิจกรรม EP/MEP

Speech Contest ระดับภาคใต้

ระดับชั้นประถมศึกษาตอนต้น ป.1-3

19. 2564 ด.ญ.นชิ า ศรลี ะมา้ ย เหรยี ญทอง การแข่งขันกิจกรรม EP/MEP

Speech Contest ระดับภาคใต้

ระดับช้ันประถมศึกษาตอนปลาย ป.4-6

24 2564 เดก็ ชายธชั ธรรม รตั นโสภา รางวัลชมเชยอันดบั 2 ระดับ กรมการศาสนา
เด็กชายศุภณัฐ ลิมสุวรรณ
เด็กชายอิทธิพล จนิ ดาเพชร ประถมศึกษา ประเภททมี ชายล้วน การ กระทรวง
เด็กชายธีรดนย์ ครองมณีรัตน์
เด็กชายนภทั ร สวัสดริ ักษา ประกวดสวดมนตห์ ม่สู รรเสริญพระ วัฒนธรรม
(ส่ารอง)
เดก็ ชายจริ พฒั น์ ชยั วรรณวุฒิ รัตนตรยั ทา่ นองสรภญั ญะ ประเภททีม 5
เด็กชายขยฤกษ์ นกแก้ว
คน ระดับภาคคณะสงฆภ์ าค 18

ระดับจงั หวัดและเขตพนื้ ท่ี

ท่ี พ.ศ. ชอื่ -สกลุ รางวลั ทีไ่ ด้รบั /กจิ กรรม หนว่ ยงานทจ่ี ดั

1. 2564 เดก็ หญิงปณุ ญิศา มณพี งศ์ รางวลั ชมเชย วชิ าคณติ ศาสตร์ TEDET

ระดับจงั หวดั

2. 2564 เดก็ ชายเกง่ ไกรวิชญ์ รางวลั ชมเชย วิชาวทิ ยาศาสตร์ TEDET

สงั ขท์ อง ระดบั จงั หวดั

3. 2564 เด็กหญงิ วิรัลพชั ร ภิรมย์รักษ์ เกียรตบิ ัตรเหรียญทองแดง วชิ า สนง.สอบวดั

วทิ ยาศาสตร์ ระดบั ทักษะวชิ าการ

ประถมศึกษาตอนปลาย การ ระดับชาติ

แข่งขันสอบวัดทักษะวิชาการ (สวช.)

ระดบั ชาติ (สวช.)

4. 2564 เดก็ ชายธัชธรรม รตั นโสภา รางวัลชมเชยอันดบั 2 ระดับ กรมการศาสนา
เดก็ ชายศุภณัฐ ลิมสวุ รรณ ประถมศกึ ษา ประเภททมี ชาย กระทรวง
เด็กชายอิทธิพล จนิ ดาเพชร ลว้ น การประกวดสวดมนตห์ มู่ วัฒนธรรม
เด็กชายธีรดนย์ ครองมณรี ตั น์ สรรเสรญิ พระรัตนตรัย ทา่ นอง
เด็กชายนภัทร สวสั ดริ ักษา สรภญั ญะ ประเภททีม 5 คน
(สา่ รอง)
ระดับจงั หวัดสงขลา
เด็กชายจริ พฒั น์ ชยั วรรณวุฒิ

เด็กชายขยฤกษ์ นกแกว้

5. 2564 เดก็ หญิงอคมั ยส์ ริ ิ นวนท่วม รางวัลชมเชยอันดบั 2 ระดับ กรมการศาสนา
กระทรวง
เด็กหญงิ อภชิ ญา สิทธิรกั ษ์ ประถมศกึ ษา ประเภททมี หญิง วฒั นธรรม
เด็กหญิงกัลป์ยกร มานะศิริ ลว้ น การประกวดสวดมนตห์ มู่
เดก็ หญิงนศิ ารตั น์ ยานะวิมตุ ิ สรรเสริญพระรัตนตรยั ทา่ นอง
สรภญั ญะ ประเภททีม 5 คน
เด็กหญงิ ธนญั พร จนิ ดารัตน์ ระดบั จงั หวดั สงขลา

(ส่ารอง)

เดก็ หญิงพณิ ฐั ฌาย์ ชว่ ยทอง

6. 2565 เด็กชายภวัต ทรพั ยเ์ พิม รางวัลเหรียญทอง การแข่งขัน สพฐ.

ทางวชิ าการระดับนานาชาติ

(คณิตศาสตร์) ระดับเขตพ้นื ที

7. 2565 เดก็ ชายสรธร ผดุ ผอ่ ง รางวลั เหรียญทองแดง การ

แขง่ ขนั ทางวชิ าการระดบั

นานาชาติ(คณติ ศาสตร)์ ระดับ

เขตพืน้ ที

ท่ี พ.ศ. ชอ่ื -สกลุ รางวัลทไี่ ด้รับ/กิจกรรม หน่วยงานทจี่ ดั

8. 2565 เดก็ หญิงอรณิช แสงเกล้ียง รางวลั เหรียญทองแดง การ

แข่งขนั ทางวิชาการระดับ

นานาชาติ(คณติ ศาสตร์) ระดับ

เขตพ้ืนที

9. 2565 เด็กชายชวดล พานไธสง รางวลั เหรียญทอง การแขง่ ขัน

ทางวชิ าการระดับนานาชาติ

(วทิ ยาศาสตร์) ระดับเขตพื้นที

10. 2565 เดก็ ชายธนภัทร แกว้ เสน รางวัลเหรียญทอง การแขง่ ขัน

ทางวิชาการระดับนานาชาติ

(วิทยาศาสตร์) ระดับเขตพื้นที

11. 2565 เดก็ หญงิ สุพชิ ญา แก้วคง รางวลั เหรียญทอง การแข่งขัน

ทางวิชาการระดบั นานาชาติ

(วทิ ยาศาสตร์) ระดับเขตพื้นที

12. 2565 เดก็ หญงิ ชัญญานชุ เลาสัตย์ รางวัลเหรยี ญเงนิ การแข่งขัน

ทางวิชาการระดับนานาชาติ

(วิทยาศาสตร์) ระดบั เขตพ้ืนที

13. 2565 เด็กหญิงณฐั กฤตา อนนั ต์พงค์ รางวลั เหรยี ญเงนิ การแข่งขนั

ทางวชิ าการระดับนานาชาติ

(วิทยาศาสตร์) ระดับเขตพ้ืนที

14. 2565 เด็กหญงิ ณิชา สถาผล รางวลั เหรยี ญเงนิ การแขง่ ขัน

ทางวิชาการระดับนานาชาติ

(วิทยาศาสตร์) ระดบั เขตพื้นที

15. 2565 เดก็ หญิงภูรดิ า จันทองโชติ รางวลั เหรยี ญเงนิ การแขง่ ขนั

ทางวิชาการระดับนานาชาติ

(วทิ ยาศาสตร์) ระดับเขตพ้ืนที

16. 2565 เด็กชายศภุ ณฐั เรอื งสถติ พงษ์ รางวัลเหรียญเงิน การแขง่ ขนั

ทางวิชาการระดบั นานาชาติ

(วิทยาศาสตร์) ระดบั เขตพน้ื ที

17. 2565 เด็กหญิงตรัยรัตน์ กาญจนา รางวลั เหรียญทองแดง

การแข่งขนั ทางวชิ าการระดบั

นานาชาติ(วทิ ยาศาสตร์) ระดับ

เขตพืน้ ที

18. 2565 เด็กชายทพั พ์วรศิ มสุ กิ ะศิริ รางวลั เหรยี ญทองแดง

การแข่งขนั ทางวชิ าการระดบั

นานาชาติ(วทิ ยาศาสตร์) ระดับ

เขตพืน้ ที

ที่ พ.ศ. ช่อื -สกลุ รางวัลทีไ่ ด้รับ/กิจกรรม หน่วยงานทจ่ี ัด

19. 2565 เดก็ หญิงปวริศา สังสุข รางวัลเหรยี ญทองแดง

การแขง่ ขนั ทางวิชาการระดับ

นานาชาติ(วิทยาศาสตร์) ระดับ

เขตพน้ื ที

20. 2565 เด็กชายปองภพ สวุ รรณโณ รางวัลเหรยี ญทองแดง
การแขง่ ขันทางวชิ าการระดบั

นานาชาติ(วทิ ยาศาสตร์) ระดับ

เขตพน้ื ที

21. 2565 เด็กชายพันธ์ุคุณ ขวญั ปิยะ รางวลั เหรียญทองแดง
รตั น์ การแข่งขนั ทางวิชาการระดบั
นานาชาติ(วิทยาศาสตร์) ระดับ

เขตพ้ืนที

22. 2565 เด็กหญิงมณกี านต์ หนู รางวัลเหรยี ญทองแดง
ประดับ การแข่งขันทางวิชาการระดับ
นานาชาติ(วิทยาศาสตร์) ระดับ

เขตพื้นที

23. 2565 เดก็ หญิงวชริ วรรณ ศรีอดุ ม รางวลั เหรียญทองแดง
การแข่งขนั ทางวชิ าการระดบั

นานาชาติ(วิทยาศาสตร์) ระดับ

เขตพื้นที

24. 2565 เดก็ หญงิ ศศิ ขจรวงษ์ รางวลั เหรียญทองแดง
การแข่งขนั ทางวชิ าการระดับ

นานาชาติ(วิทยาศาสตร์) ระดับ

เขตพื้นที

ผลการแข่งขนั มหกรรมวชิ าการ Southern EP/MEP Open House 2021
“Take the courage to inspire and empower…You can BE the DIFFERENCE”

วนั ท่ี 3 เดอื น ธันวาคม พ.ศ.2564

ที่ กจิ กรรม ผู้เขา้ แขง่ ขนั ผลการแข่งขัน หมายเหตุ
คะแนน เกียรตบิ ตั ร
1 Story Telling Contest ด.ญ.รมติ า วรวิทย์สัตถญาณ
94 เหรียญทอง อันดับ 1
ระดับชน้ั ประถมศึกษาตอนต้น 92.33 เหรยี ญทอง อนั ดับ 2
91.33 เหรยี ญทอง อันดับ 2
ป.1-3
80 เหรียญทอง
2 Story Telling Contest ด.ญ.พมิ พ์มาดา โมกขธรรมศิริ
87.67 เหรียญทอง
ระดับช้ันประถมศึกษาตอน 90 เหรยี ญทอง

ปลาย ป.4-6 92.67 เหรยี ญทอง
83 เหรียญทอง
3 Mathematics Project Work ด.ช.สริ พงศ์ แสงเจริญ

Competition ด.ญ.พมิ พ์ชนก โมกขธรรมศริ ิ

ระดบั ชั้นประถมศึกษาตอน ด.ช.ศุภ พลไทย

ปลาย ป.4-6

4 Science Project Work ด.ช.ศุภวชิ ญ์ จองนยุ้

Competition ด.ช.ศุภกฤต สุวรรณรอด

ระดับชั้นประถมศึกษาตอน ด.ญ.กชนภิ า กองประดิษฐ์

ปลาย ป.4-6

5 Singing Contest ด.ช.ปัณณวชิ ญ์ แสงเจริญ

ระดบั ชนั้ ประถมศึกษาตอนต้น

ป.1-3

6 Singing Contest ด.ญ.ไปรยา กาลสงค์

ระดบั ช้ันประถมศึกษาตอน

ปลาย ป.4-6

7 Speech Contest ด.ญ.ชนิศา สังฆกจิ

ระดบั ช้นั ประถมศึกษาตอนต้น

ป.1-3

8 Speech Contest ด.ญ.นิชา ศรลี ะม้าย

ระดบั ชน้ั ประถมศึกษาตอน

ปลาย ป.4-6



ผลการแข่งขนั มหกรรมวชิ าการหอ้ งเรยี นพิเศษจดั การเรียนการสอนภาษาอังกฤษ Southern English
Medium Instruction Programmes Open House 2022
ระหวา่ งวันที่ 21-23 สิงหาคม 2565
ณ โรงเรียนดีบกุ พงั งาวทิ ยายน จังหวดั พังงา

ท่ี กิจกรรม นกั เรยี นทีเ่ ปน็ ตวั แทน ผลการแข่งขนั หมายเหตุ
ชนะเลิศ
1. Skit ช่วงช้นั ที 2 เดก็ หญิงณฎั ฐณิฎา ชูชนื (4/8) เกียรตบิ ัตร
ชนะเลศิ
เดก็ หญิงอริยา ศรเี กื้อ (6/7) เหรียญทอง
ชนะเลศิ
เดก็ หญิงจริ ัฐพิ ร ทอมชุม (6/7)
รองชนะเลศิ
เด็กหญงิ ปารณีย์ สิงห์ด่า (6/7) อันดบั 5
รองชนะเลศิ
เด็กหญิงภทั รานิษฐ์ ดิสถาพร (6/7) อันดับ 3
รองชนะเลิศ
2. Science, Math & เด็กหญงิ นภสร สวุ รรณโชติ (3/7) เกยี รติบตั ร อันดบั 7
รองชนะเลิศ
English Quiz ช่วง เดก็ ชายธนธรณ์ ลาภสนิท (3/7) เหรยี ญทอง อันดับ 4
รองชนะเลิศ
ชั้นที 1 อันดับ 8
รองชนะเลิศ
3. Science, Math & เด็กชายกฤตธนาพนธ์ ดยี งิ (5/7) เกียรตบิ ตั ร อนั ดบั 6
รองชนะเลิศ
English Quiz ช่วง เดก็ ชายนิธศิ ขวัญคม (6/7) เหรยี ญทอง อันดับ 6

ช้ันที 2 รองชนะเลิศ
อันดับ 10
4. Story telling ชว่ ง เด็กชายณฐนพ ชอบกตญั ญู (3/7) เกยี รตบิ ัตร
รองชนะเลิศ
ชั้นที 1 เหรียญทอง อันดบั 8

5. Story telling ช่วง เด็กหญงิ รมติ า วรวทิ ยส์ ตั ถญาณ (4/7) เกียรติบตั ร

ชั้นที 2 เหรียญทอง

6. Word Building ช่วง เดก็ หญิงปวริศา ขวัญคม (3/7) เกียรตบิ ัตร

ชั้นที 1 เดก็ ชายพิชญะ กาญจนโชติ (2/7) เหรยี ญทอง

7. Word Building ชว่ ง เด็กหญิงวนั วิสา พรหมอินทร์ (5/7) เกยี รตบิ ตั ร

ชนั้ ที 2 เดก็ หญิงศภุ ะภัสสร เวศยาสริ ินทร์ (6/7) เหรียญทอง

8. Spelling Bee ช่วง เดก็ หญิงพรชนก จนั ทรกรานต์ (3/8) เกยี รติบัตร

ชั้นที 1 เหรยี ญทอง

9. Spelling Bee ช่วง เด็กหญงิ กานพิชชา วัฒนพฤกษ์ (5/8) เกยี รตบิ ตั ร

ชั้นที 2 เหรยี ญเงนิ

10. Math Project Work เดก็ หญิงภษู ณิศา ชูใหม่ (5/7) เกยี รตบิ ตั ร

ชว่ งชัน้ ที 2 เด็กชายศุภ พลไทย (6/7) เหรียญทอง

เด็กหญิงวิรลั พัชร ภิรมยร์ ักษ์ (6/7)

11. Science Project เด็กหญงิ ภวรญั ชน์ วงษใ์ หญ่ (5/7) เกียรตบิ ตั ร

Work ช่วงชนั้ ที 2 เด็กหญิงศรัญญานี ทองหนู (6/7) เหรยี ญทอง

เด็กหญงิ ชนัฐกานต์ ชนมพชิ ญ์ (6/7)

12. Multi Skill ชว่ งชัน้ ที เดก็ หญงิ ณชิ า ศรลี ะมา้ ย (6/7) เกียรตบิ ัตร

2 เหรียญทองแดง

ท่ี กิจกรรม นกั เรียนทีเ่ ป็นตัวแทน ผลการแข่งขนั หมายเหตุ
เดก็ หญงิ ธิญาดา ปชาวัฒนโสภณ (1/7)
13. Singing Contest เกยี รติบตั ร รองชนะเลิศ
ชว่ งชน้ั ที 1 เด็กหญงิ ไปรยา กาลสงค์ (6/7) เหรียญทอง อนั ดับ 20

14. Singing Contest เดก็ ชายอเลก็ ซานเดอร์ อบั ดลลาเฮยี น เกยี รตบิ ัตร รองชนะเลศิ
ช่วงชั้นที 2 (2/8) เหรียญทอง อนั ดบั 7
เด็กชายณธกร ขวัญปลอด (4/8)
15. Speech Contest เกยี รติบัตร รองชนะเลิศ
ชว่ งช้นั ที 1 เดก็ ชายเฌออันน์ ยมจันทร์ (3/8) เหรียญทอง อันดบั 15
เดก็ ชายภฤศธร ทิพยจ์ ันทา (3/8) เกียรตบิ ัตร รองชนะเลิศ
16. Speech Contest เดก็ ชายอิงค์ปวนั ปานผดุง (4/8) เหรยี ญเงิน อนั ดบั 23
ชว่ งช้นั ที 2 เดก็ ชายศตคุณ พุทธมาตย์ (4/8)
เกียรตบิ ัตร รองชนะเลิศ
17. Listen and Draw เหรยี ญทองแดง อนั ดบั 15
ชว่ งชน้ั ที 1 เกียรตบิ ตั รเข้า รองชนะเลศิ
ร่วมการแขง่ ขนั อนั ดบั 22
18. Listen and Draw
ช่วงชัน้ ที 2

รวม 13 เกยี รติบัตรเหรยี ญทอง
2 เกยี รตบิ ัตรเหรยี ญเงนิ
2 เกยี รติบัตรเหรียญทองแดง
1 เกียรตบิ ตั รเข้าร่วมการแขง่ ขัน

ผลงานโรงเรียน

โรงเรยี นคาร์บอนตา่ ปีการศึกษา 2564
(ลดการใช้พลังงานไฟฟ้าทีโรงเรยี น ระดบั ประถมศึกษา ประเภทจ่านวนเรยี น 1,501 – 2,000 คน)

ผลงานผู้อานวยการโรงเรยี น





ผลงานครู



รางวัลเหรยี ญทอง OBEC AWARDS ระดับภาคใต้
จานวน 2 ราย เป็นตัวแทนภาคส่รู ะดับชาติ ตอ่ ไป

1. นางสุมณฑา ทายโุ ก ดา้ นวชิ าการ ครผู ูส้ อนยอดเย่ยี ม (เหรยี ญทอง)
2. นางชญั ญญ์ าณ์ ศรีพิเชียร ด้านบรหิ ารจดั การ ครผู ู้สอนยอดเยย่ี ม(เหรียญทอง)



รางวลั ผ้ปู ฏิบตั งิ านดีเดน่ ประจ่าปี 2565 ระดับเขตพืน้ ทก่ี ารศึกษา จ่านวน 3 ราย
1. นางสดิ าพร แสงสว่าง ตา่ แหนง่ ครู วิทยฐานะชา่ นาญการพเิ ศษ

2. นางชัญญญ์ าณ์ ศรพี ิเชียร ต่าแหนง่ ครู วิทยฐานะชา่ นาญการ

3. นางสาวนาดยี ะห์ ยะโกะ ตา่ แหนง่ ครู

รางวัลครดู ีของแผ่นดินขน้ั พนื้ ฐาน ประจ่าปี 2564
นางปริญญาพร เมอื งรักษ์ ตา่ แหน่ง ครู วิทยฐานะชา่ นาญการ

ผลงานนักเรยี น

เดก็ ดีศรวี ิเชยี รชม

ผลการทดสอบโครงการประเมนิ และพัฒนาสคู่ วามเปน็ เลศิ ทางคณติ ศาสตรแ์ ละวทิ ยาศาสตร์ (TEDET)
ประจาปี 2564

วิชาวิทยาศาสตร์
ด.ญ.ปุณญศิ า มณีพงศ์ รางวัลเหรียญเงนิ ระดับประเทศ
ด.ช.เก่งไกรวทิ ย์ สังข์ทอง รางวัลชมเชย ระดบั จงั หวดั
วชิ าคณิตศาสตร์
ด.ช.กฤตธนาพนธ์ ดีย่งิ รางวัลเหรียญทองแดง ระดับประเทศ
ด.ญ.ปุณญิศา มณีพงศ์ รางวัลชมเชย ระดับจงั หวดั