ตารางวิเคราะห์หลักสูตรเพื่อจัดท าค าอธิบายรายวิชาศิลปะ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ โรงเรียนเทศบาล ๒ วัดพระทรง (สุทธิวิเทศอุปถัมภ์) สังกัดกองการศึกษา เทศบาลเมืองเพชรบุรี กรมส่งเสริมการปกครองท้องถิ่น กระทรวงมหาดไทย
ตารางวิเคราะห์หลักสูตรเพื่อจัดท าค าอธิบายรายวิชา กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ รายวิชา ศิลปะ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ สาระที่ ๒ ดนตรี มาตรฐาน ศ ๒.๑ เข้าใจและแสดงออกทางดนตรีอย่างสร้างสรรค์ วิเคราะห์ วิพากย์ วิจารณ์คุณค่าดนตรีถ่ายทอดความรู้สึก ความคิดต่อดนตรีอย่างอิสระ ชื่นชมและประยุกต์ใช้ในชีวิตประจ าวัน มาตรฐาน/ตัวชี้วัด สาระส าคัญ ความรู้ (k) ทักษะกระบวนการ สมรรถนะ (P) คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ (A) สาระการเรียนรู้ แกนกลาง ป.๓/๑ ระบุรูปร่าง ลักษณะของเครื่อง ดนตรีที่เห็นและได้ยิน ในชีวิตประจ าวัน ๑. เครื่องดนตรีแต่ละชนิดมี รูปร่างลักษณะและมีเสียงที่ เกิดจากวิธีการบรรเลง แตกต่างกัน ๑. ระบุรูปร่างลักษณะ ของเครื่องดนตรีไทย ดนตรีสากลได้ ๒. บอกเสียงของเครื่อง ดนตรีแต่ละชนิดได้ ๓. อธิบายวิธีการที่ท า ให้เกิดเสียงของเครื่อง ดนตรีชนิดต่างๆ ได้ ๔. บอกชื่อและรูปร่าง ลักษณะของเครื่อง ดนตรีที่เห็นและได้ยิน ในชีวิตประจ าวันได้ ๑. ความสามารถใน การสื่อสาร ๒. ความสามารถใน การคิด ๓. ความสามารถใน การใช้ทักษะชีวิต ๑. มีวินัย ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๓. มุ่งมั่นในการท างาน ๑. รูปร่างลักษณะของ เครื่องดนตรี ๒. เสียงของเครื่องดนตรี ป.๓/๒ ใช้รูปภาพหรือ สัญลักษณ์แทนเสียง และจังหวะเคาะ ๑. สัญลักษณ์ทางดนตรีเป็น พื้นฐานส าคัญในการเรียน ดนตรี เสียงและจังหวะของ ดนตรีมีลักษณะต่างกัน สามารถใช้รูปภาพหรื สัญลักษณ์แทนกันได้ ๑. ใช้สัญลักษณ์แทน ความยางเสียงได้ ๒. ได้ใช้สัญลักษณ์แทน ระดับเสียงดนตรีสากล ได้ ๑. ความสามารถใน การสื่อสาร ๒. ความสามารถใน การคิด ๓. ความสามารถใน การใช้ทักษะชีวิต ๑. มีวินัย ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๓. มุ่งมั่นในการท างาน ๑. สัญลักษณ์แทน คุณสมบัติของเสียง สูงต่ า ดัง-เบา ยาว-สั้น ๒. สัญลักษณ์แทน รูปแบบจังหวะ
สาระที่ ๒ ดนตรี มาตรฐาน ศ ๒.๑ เข้าใจและแสดงออกทางดนตรีอย่างสร้างสรรค์ วิเคราะห์ วิพากย์ วิจารณ์คุณค่าดนตรีถ่ายทอดความรู้สึก ความคิดต่อดนตรีอย่างอิสระ ชื่นชมและประยุกต์ใช้ในชีวิตประจ าวัน มาตรฐาน/ตัวชี้วัด สาระส าคัญ ความรู้ (k) ทักษะกระบวนการ สมรรถนะ (P) คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ (A) สาระการเรียนรู้ แกนกลาง ๓. ใช้สัญลักษณ์แทน ความดัง-เบาของเสียง ได้ ๔. ใช้สัญลักษณ์แทน รูปแบบจังหวะเพลง ไทยได้ ป.๓/๓ บอกบทบาท หน้าที่ของเพลงที่ได้ยิน ๑. เพลงชาติไทยเป็นเพลงที่ แต่งขึ้นเพื่อแสดงความเป็น เอกราชของประเทศไทยโดย เนื้อเพลงกล่าวถึงความสามัคคี ความเสียสละและความกล้า หลาญของคนในชาติ ๑. ร้องเพลงชาติไทยได้ ๒. บอกบทบาทหน้าที่ ของเพลงชาติไทยได้ ๑. ความสามารถใน การสื่อสาร ๒. ความสามารถใน การคิด ๓. ความสามารถใน การใช้ทักษะชีวิต ๑. มีวินัย ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๓. มุ่งมั่นในการท างาน ๑. บทบาทหน้าที่ของ บทเพลงส าคัญ - เพลงชาติ - เพลงสรรเสริญพระ บารมี - เพลงประจ าโรงเรียน ป.๓/๔ ขับร้องและ บรรเลงดนตรีง่ายๆ โดยผู้ขับร้องจะต้องมีความรู้ เบื้องต้นเกี่ยวกับประเภทของ การขับร้องเพลงและลักษณะ การขับร้องเพลงแต่ละ ประเภท ๑. บอกประเภทของ การขับร้องเพลงได้ ๒. อธิบายลักษณะการ ขับร้องเพลงแต่ละ ประเภทได้ ๓. อธิบายเหตุผลใน การเลือกร้องเพลงไทย หรือเพลงไทยสากลได้ ๒. ความสามารถใน การคิด ๓. ความสามารถใน การใช้ทักษะชีวิต ๔. ร้องเพลงไทย หรือเพลงไทยสากล ทั้งแบบเดี่ยวและหมู่ ได้ ๓. มุ่งมั่นในการท างาน ๑. การขับร้องเดี่ยวและ หมู่ ๒. การบรรเลงเครื่อง ดนตรีประกอบเพลง
สาระที่ ๒ ดนตรี มาตรฐาน ศ ๒.๑ เข้าใจและแสดงออกทางดนตรีอย่างสร้างสรรค์ วิเคราะห์ วิพากย์ วิจารณ์คุณค่าดนตรีถ่ายทอดความรู้สึก ความคิดต่อดนตรีอย่างอิสระ ชื่นชมและประยุกต์ใช้ในชีวิตประจ าวัน มาตรฐาน/ตัวชี้วัด สาระส าคัญ ความรู้ (k) ทักษะกระบวนการ สมรรถนะ (P) คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ (A) สาระการเรียนรู้ แกนกลาง ป.๓/๕ เคลื่อนไหว ท่าทางสอดคล้องกับ อารมณ์ของเพลงที่ฟัง ๑. การเคลื่อนไหวประกอบ เพลงแต่ละประเภทจะต้อง เคลื่อนไหวร่างกายให้ สอดคล้องกับจังหวะ ท านอง และความหมายของเพลง ๑. บอกประเภทของ การเคลื่อนไหว ประกอบเพลงได้ ๒. แสดงการ เคลื่อนไหวท่างทาง อย่างอิสระให้ สอดคล้องกับอารมณ์ เพลงที่ฟังได้ ๓. แสดงการ เคลื่อนไหวท่าทางอย่าง มีรูปแบบให้สอดคล้อง กับอารมณ์เพลงที่ฟังได้ ๑. ความสามารถใน การสื่อสาร ๒. ความสามารถใน การคิด ๓. ความสามารถใน การใช้ทักษะชีวิต ๑. มีวินัย ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๓. มุ่งมั่นในการท างาน ๑. การเคลื่อนไหวตาม อารมณ์ของบทเพลง
สาระที่ ๒ ดนตรี มาตรฐาน ศ ๒.๑ เข้าใจและแสดงออกทางดนตรีอย่างสร้างสรรค์ วิเคราะห์ วิพากย์ วิจารณ์คุณค่าดนตรีถ่ายทอดความรู้สึก ความคิดต่อดนตรีอย่างอิสระ ชื่นชมและประยุกต์ใช้ในชีวิตประจ าวัน มาตรฐาน/ตัวชี้วัด สาระส าคัญ ความรู้ (k) ทักษะกระบวนการ สมรรถนะ (P) คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ (A) สาระการเรียนรู้ แกนกลาง ป.๓/๖ แสดงความ คิดเห็นเกี่ยวกับ เสียงดนตรี เสียงขับร้อง ของตนเองและผู้อื่น ๑. การแสดงความคิดเห็นต่อ เสียงขับร้องท าให้นักร้อง สามารถพัฒนาทักษะการขับ ร้องเพลงให้ดียิ่งขึ้น ๑. แสดงความคิดเห็น เกี่ยวกับเสียงดนตรีของ ตนเองและผู้อื่นได้อย่าง เหมาะสม ๒. แสดงความคิดเห็น เกี่ยวกับเสียงขับร้อง ของตนเองและผู้อื่นได้ อย่างเหมาะสม ๑. ความสามารถใน การสื่อสาร ๒. ความสามารถใน การคิด ๓. ความสามารถใน การใช้ทักษะชีวิต ๑. มีวินัย ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๓. มุ่งมั่นในการท างาน ๑. การแสดงความ คิดเห็น ป.๓/๗ น าดนตรีไปใช้ ในชีวิตประจ าวันหรือ โอกาสต่างๆ ได้อย่าง เหมาะสม ๑. วันส าคัญของชาติมักมีการ น าเอาดนตรีมาใช้บรรเลง หรือมีส่วนร่วมในกิจกรรมที่จัด ขึ้นแสดงให้เห็นถึงบทบาท และความส าคัญของดนตรีที่มี ต่อการด าเนินชีวิต ๑. อธิบายการน าดนตรี ไปใช้ในการฉลองวัน ส าคัญของชาติได้ ๒. บอกหน้าที่ของ ดนตรีในงานต่างๆ ได้ ๑. ความสามารถใน การสื่อสาร ๒. ความสามารถใน การคิด ๓. ความสามารถใน การใช้ทักษะชีวิต ๑. มีวินัย ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๓. มุ่งมั่นในการท างาน ๑. การใช้ดนตรีใน โอกาสพิเศษ - ดนตรีในงานรื่นเริง - ดนตรีในการฉลองวัน ส าคัญของชาติ
สาระที่ ๒ ดนตรี มาตรฐาน ศ ๒.๒ เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างดนตรี ประวัติศาสตร์ และวัฒนธรรม เห็นคุณค่าของดนตรีที่เป็นมรดกทางวัฒนธรรม ภูมิปัญญาท้องถิ่น ภูมิปัญญาไทยและสากล มาตรฐาน/ตัวชี้วัด สาระส าคัญ ความรู้ (k) ทักษะกระบวนการ สมรรถนะ (P) คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ (A) สาระการเรียนรู้ แกนกลาง ป.๓/๑ ระบุลักษณะ เด่นและเอกลักษณ์ของ ดนตรีในท้องถิ่น ๑. ดนตรีท้องถิ่นเป็นสมบัติ ของคนในท้องถิ่นนั้นๆ ซึ่งมี คุณค่าทางวัฒนธรรมและ แสดงถึงภูมิปัญญาของคนใน ท้องถิ่น ๑. อธิบาย ลักษณะเฉพาะของ ดนตรีท้องถิ่นของไทย ได้ ๒. อธิบายลักษณะเด่น และเอกลักษณ์ของ ดนตรีท้องถิ่นแต่ละ ภูมิภาคได้ ๑. ความสามารถใน การสื่อสาร ๒. ความสามารถใน การคิด ๓. ความสามารถใน การใช้ทักษะชีวิต ๑. มีวินัย ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๓. มุ่งมั่นในการท างาน ๑. เอกลักษณ์ของดนตรี ในท้องถิ่น - ลักษณะเสียงร้องของ ดนตรีในท้องถิ่น - ภาษาและเนื้อหาในบท ร้องของดนตรีในท้องถิ่น - เครื่องดนตรีและวง ดนตรีในท้องถิ่น ป.๓/๒ ระบุ ความส าคัญและ ประโยชน์ของดนตรีต่อ การด าเนินชีวิตของคน ในท้องถิ่น ๑. ดนตรีกับวิถีชีวิตของคนใน ท้องถิ่นเป็นสิ่งที่มีความผูกพัน กันมาช้านานเป็นเครื่องมือที่ ใช้ประกอบกิจกรรมต่างๆ ใน ท้องถิ่น ซึ่งจะแตกต่างไปตาม วิถีชีวิต ประเพณีและ วัฒนธรรมของแต่ละท้องถิ่น ๑. อธิบายความส าคัญ และประโยชน์ของ ดนตรีต่อการด าเนิน ชีวิตของคนในท้องถิ่น ได้ ๑. ความสามารถใน การสื่อสาร ๒. ความสามารถใน การคิด ๓. ความสามารถใน การใช้ทักษะชีวิต ๑. มีวินัย ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๓. มุ่งมั่นในการท างาน ๑. ดนตรีกับการด าเนิน ชีวิตในท้องถิ่น - ดนตรีในชีวิตประจ าวัน - ดนตรีในวาระส าคัญ
สาระที่ ๓ นาฏศิลป์ มาตรฐาน ศ ๓.๑ เข้าใจ และแสดงออกทางนาฏศิลป์อย่างสร้างสรรค์ วิเคราะห์ วิพากษณ์ วิจารณ์ คุณค่านาฏศิลป์ ถ่ายทอดความรู้สึก ความคิดอย่าง อิสระ ชื่นชม และประยุกต์ใช้ในชีวิตประจ าวัน มาตรฐาน/ตัวชี้วัด สาระส าคัญ ความรู้ (k) ทักษะกระบวนการ สมรรถนะ (P) คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ (A) สาระการเรียนรู้ แกนกลาง ป.๓/๑ สร้างสรรค์การ เคลื่อนไหวในรูปแบบ ต่างๆ ในสถานการณ์ สั้นๆ ๑. การร าวงมาตรฐานการ แสดงท่าประกอบเพลงพระ ราชนิพนธ์ การเคลื่อนไหวใน สถานการณ์สั้นๆ หรือ สถานการณ์ที่ก าหนดเป็นการ เคลื่อนไหวร่างกายในรูปแบบ ต่างๆ โดยผู้เคลื่อนไหวจะต้อง ค านึงถึงองค์ประกอบต่างๆ ใน การแสดงอย่างเหมาะสม ๑. อธิบาย ลักษณะเฉพาะของร า วงมาตรฐานได้ ๒. แสดงร าวงมาตรฐาน ได้ ๓. อธิบายลักษณะของ เพลงพระราชนิพนธ์ได้ ๔. แสดงท่าประกอบ เพลงพระราชนิพนธ์ได้ ๕. แสดงการ เคลื่อนไหวใน สถานการณ์ที่ก าหนดได้ ๑. ความสามารถใน การสื่อสาร ๒. ความสามารถใน การคิด ๓. ความสามารถใน การใช้ทักษะชีวิต ๔. ขับร้องเพลงพระ ราชนิพนธ์ ๑. มีวินัย ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๓. มุ่งมั่นในการท างาน ๑. การเคลื่อนไหวใน รูปแบบต่างๆ - ร าวงมาตรฐาน - เพลงพระราชนิพนธ์ - สถานการณ์สั้นๆ - สถานการณ์ที่ ก าหนดให้ ป.๓/๒ แสดงท่าทาง ประกอบเพลงตาม รูปแบบนาฏศิลป์ ๑. การแสดงนาฏศิลป์ไทยมี หลักและวิธีการในการปฏิบัติ นาฏศิลป์โดยมีการฝึกภาษา ท่าเพื่อสื่ออารมณ์ของมนุษย์ และการฝึนาฏยศัพท์ ๑. แสดงภาษาท่าสื่อ อารมณ์ตามรูปแบบ นาฏศิลป์ได้ ๒. แสดงท่าประเท้า กระทุ้งเท้า และกระดก เท้าได้ ๓. แสดงภาษาท่า ประกอบบทเพลงที่ก า ๑. ความสามารถใน การสื่อสาร ๒. ความสามารถใน การคิด ๓. ความสามารถใน การใช้ทักษะชีวิต ๑. มีวินัย ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๓. มุ่งมั่นในการท างาน ๑. หลักและวิธีการ ปฏิบัตินาฏศิลป์ - การฝึกภาษาท่าสื่อ อารมณ์ของมนุษย์ - การฝึกนาฏยศัพท์ใน ส่วนขา
สาระที่ ๓ นาฏศิลป์ มาตรฐาน ศ ๓.๑ เข้าใจ และแสดงออกทางนาฏศิลป์อย่างสร้างสรรค์ วิเคราะห์ วิพากษณ์ วิจารณ์ คุณค่านาฏศิลป์ ถ่ายทอดความรู้สึก ความคิดอย่าง อิสระ ชื่นชม และประยุกต์ใช้ในชีวิตประจ าวัน มาตรฐาน/ตัวชี้วัด สาระส าคัญ ความรู้ (k) ทักษะกระบวนการ สมรรถนะ (P) คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ (A) สาระการเรียนรู้ แกนกลาง หนดได้ ป.๓/๓ เปรียบเทียบ บทบาทหน้าที่ของผู้ แสดงและผู้ชม ๑. การแสดงนาฏศิลป์หรือ ละครไทยนั้นผู้แสดงควรทราบ เกี่ยวกับบทบาทหน้าที่ของ ตนเองและปฏิบัติตนตามบาท หน้าที่ที่ได้รับอย่างเต็ม ความสามารถ ๑. อธิบายบทบาท หน้าที่ของผู้แสดงได้ ๑. ความสามารถใน การสื่อสาร ๒. ความสามารถใน การคิด ๓. ความสามารถใน การใช้ทักษะชีวิต ๑. มีวินัย ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๓. มุ่งมั่นในการท างาน ๑. หลักในการชมการ แสดง - ผู้แสดง - ผู้ชม - การมีส่วนร่วม ป.๓/๔ มีส่วนร่วมใน กิจกรรมการแสดงที่ เหมาะสมกับวัย ๑. การแสดงนาฏศิลป์หรือ ละครไทยนั้นผู้แสดงควรทราบ เกี่ยวกับบทบาทหน้าที่ของ ตนเองและปฏิบัติตนตามบาท หน้าที่ที่ได้รับอย่างเต็ม ความสามารถ ๑. มีส่วนร่วมนกิจกรรม การแสดงที่เหมาะสม กับวัยได้ ๑. ความสามารถใน การสื่อสาร ๒. ความสามารถใน การคิด ๓. ความสามารถใน การใช้ทักษะชีวิต ๑. มีวินัย ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๓. มุ่งมั่นในการท างาน ๑. หลักในการชมการ แสดง - ผู้แสดง - ผู้ชม - การมีส่วนร่วม ป.๓/๕ บอกประโยชน์ ของการแสดงนาฏศิลป์ ในชีวิตประจ าวัน ๑. นาฏศิลป์สามารถน าไป ประยุกต์ใช้บูรณาการกับ รายวิชาอื่นๆ ได้ โดยช่วยให้ การเรียนรู้มีความสนุกสนาน ๑. บอกประโยชน์ของ การแสดงนาฏศิลป์ใน ชีวิตประจ าวันได้ ๑. ความสามารถใน การสื่อสาร ๒. ความสามารถใน การคิด ๑. มีวินัย ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๓. มุ่งมั่นในการท างาน ๑. การบูรณาการ นาฏศิลป์กับสาระการ เรียนรู้อื่นๆ
สาระที่ ๓ นาฏศิลป์ มาตรฐาน ศ ๓.๑ เข้าใจ และแสดงออกทางนาฏศิลป์อย่างสร้างสรรค์ วิเคราะห์ วิพากษณ์ วิจารณ์ คุณค่านาฏศิลป์ ถ่ายทอดความรู้สึก ความคิดอย่าง อิสระ ชื่นชม และประยุกต์ใช้ในชีวิตประจ าวัน มาตรฐาน/ตัวชี้วัด สาระส าคัญ ความรู้ (k) ทักษะกระบวนการ สมรรถนะ (P) คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ (A) สาระการเรียนรู้ แกนกลาง และเข้าใจง่าย ๓. ความสามารถใน การใช้ทักษะชีวิต
สาระที่ ๓ นาฏศิลป์ มาตรฐาน ศ ๓.๒ เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างนาฏศิลป์ ประวัติศาสตร์ และวัฒนธรรม เห็นคุณค่าของนาฏศิลป์ที่เป็นมรดกทางวัฒนธรรม ภูมิปัญญา ท้องถิ่น ภูมิปัญญาไทยและสากล มาตรฐาน/ตัวชี้วัด สาระส าคัญ ความรู้ (k) ทักษะกระบวนการ สมรรถนะ (P) คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ (A) สาระการเรียนรู้ แกนกลาง ป.๓/๑ เล่าการแสดง นาฏศิลป์ที่เคยเห็นใน ท้องถิ่น ๑. การแสดงนาฏศิลป์พื้นบ้าน ในแต่ละท้องถิ่น มีลักษณะ แตกต่างกันไปตามวัฒนธรรม ขนบธรรมเนียมประเพณีและ วิธีการด าเนินชีวิตของคนใน ท้องถิ่น ๑. อธิบายลักษณะเด่น ของการแสดงนาฏศิลป์ พื้นบ้านแต่ละภูมิภาค ได้ ๒. ยกตัวอย่างการ แสดงนาฏศิลป์พื้นบ้าน แต่ละภูมิภาคได้ ๑. ความสามารถใน การสื่อสาร ๒. ความสามารถใน การคิด ๓. ความสามารถใน การใช้ทักษะชีวิต ๑. มีวินัย ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๓. มุ่งมั่นในการท างาน ๑. การแสดงนาฏศิลป์ พื้นบ้านหรือท้องถิ่นของ ตน ป.๓/๒ ระบุสิ่งที่เป็น ลักษณะเด่นและ เอกลักษณ์ของการ แสดงนาฏศิลป์ ๑. นาฏศิลป์ไทยมีเอกลักษณ์ ที่แตกต่างจากนาฏศิลป์ของ ชาติอื่นๆ มีความสวยงาม อ่อนช้อย น่าชม และมี ความส าคัญต่อการด ารงชีวิต ของคนไทย ๑. บอกสิ่งที่เป็น เอกลักษณ์ของ นาฏศิลป์ไทยได้ ๑. ความสามารถใน การสื่อสาร ๒. ความสามารถใน การคิด ๓. ความสามารถใน การใช้ทักษะชีวิต ๑. มีวินัย ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๓. มุ่งมั่นในการท างาน ๑. การแสดงนาฏศิลป์ - ลักษณะ - เอกลักษณ์ ป.๓/๓ อธิบาย ความส าคัญของการ แสดงนาฏศิลป์ ๑. นาฏศิลป์ไทยถือก าเนิดมา พร้อมกับชนชาติไทยโดยมี ที่มาจากความเชื่อวิถีชีวิต ความเป็นอยู่และการรับอารย ธรรมอินเดีย และคนไทย แสดงความเคารพต่อสิ่งเคารพ ๑. อธิบายที่มาของ นาฏศิลป์ไทยได้ ๒. อธิบายความส าคัญ ของนาฏศิลป์ไทยได้ ๑. ความสามารถใน การสื่อสาร ๒. ความสามารถใน การคิด ๓. ความสามารถใน การใช้ทักษะชีวิต ๑. มีวินัย ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๓. มุ่งมั่นในการท างาน ๑. ที่มาของการแสดง นาฏศิลป์ - สิ่งที่เคารพ
สาระที่ ๓ นาฏศิลป์ มาตรฐาน ศ ๓.๒ เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างนาฏศิลป์ ประวัติศาสตร์ และวัฒนธรรม เห็นคุณค่าของนาฏศิลป์ที่เป็นมรดกทางวัฒนธรรม ภูมิปัญญา ท้องถิ่น ภูมิปัญญาไทยและสากล มาตรฐาน/ตัวชี้วัด สาระส าคัญ ความรู้ (k) ทักษะกระบวนการ สมรรถนะ (P) คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ (A) สาระการเรียนรู้ แกนกลาง ทางการแสดงนาฏศิลป์หรือครู บาอาจารย์คือ การไหว้ครู นาฏศิลป์ ลงชื่อ ........................................................... ผู้วิเคราะห์หลักสูตร (นางสาวสินี กุลพงษ์) ครูวิทยฐานะ ครูช านาญการ