แผนการสอนศิลปะ (นาฏศิลป์)

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ (สาระที่ ๓ นาฏศิลป์) หน่วยการเรียนรู้ที่ ๘ หลักและวิธีการปฏิบัตินาฏศิลป์ ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๕ โดย นางสาวสินี กุลพงษ์ ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะ ครูชำนาญการ โรงเรียนเทศบาล ๒ วัดพระทรง (สุทธิวิเทศอุปถัมภ์) สังกัดกองการศึกษา เทศบาลเมืองเพชรบุรี

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 โรงเรียนเทศบาล 2 วัดพระทรง (สุทธิวิเทศอุปถัมภ์) รหัสวิชา ศ13101 รายวิชาศิลปะ (สาระที่ 3 นาฏศิลป์) กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา 2565 หน่วยการเรียนรู้ที่ ๘ หลักและวิธีการปฏิบัตินาฏศิลป์ จำนวน ๒ ชั่วโมง ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 เรื่อง นาฏยศัพท์ เวลา 1 ชั่วโมง วันที่....................................................... ชื่อผู้สอน นางสาวสินี กุลพงษ์ 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ ศ 3.1เข้าใจและแสดงออกทางนาฏศิลป์อย่างสร้างสรรค์ วิเคราะห์ วิพากษ์วิจารณ์คุณค่านาฏศิลป์ ถ่ายทอดความรู้สึก ความคิดอย่างอิสระ ชื่นชม และประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน ตัวชี้วัด ศ 3.1 ป.3/2 แสดงท่าทางประกอบเพลงตามรูปแบบนาฏศิลป์ ๒. สาระสำคัญ นาฏยศัพท์ เป็นศัพท์ที่ใช้เกี่ยวกับลักษณะท่ารำที่ใช้ในการแสดงทางนาฏศิลป์ ทำให้การแสดงทาง นาฏศิลป์มีความอ่อนช้อย สวยงาม น่าสนใจ ๓. สมรรถนะสำคัญ 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา ๔. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ๕. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ๔. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. ใฝ่เรียนรู้ 2. มุ่งมั่นในการทำงาน ๓. รักความเป็นไทย 5. จุดเน้นสู่การพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ทักษะศตวรรษที่ 21 (ใช้เฉพาะแกนหลัก 4Cs) 1. ทักษะด้านการคิดอย่างมีวิจารณญาณและทักษะในการแก้ไขปัญหา (Critical Thinking and Problem Solving) 2. ทักษะด้านการสร้างสรรค์และนวัตกรรม (Creativity and innobation) 3. ทักษะด้านความร่วมมือ การทำงานเป็นทีม และภาวะผู้นำ (Collaboration, Teamwork and Leadership) 4. ทักษะด้านการสื่อสาร สารสนเทศ และรู้เท่าทันสื่อ (Communications, Informtion, and Media Literacy)

6. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายเกี่ยวกับลักษณะของนาฏยศัพท์ (K) 2. ปฏิบัติท่านาฏยศัพท์ (P) 3. ชื่นชมในความสวยงามของนาฏยศัพท์ (A) ๗. สาระการเรียนรู้ นาฏยศัพท์ : นาฏยศัพท์ส่วนเท้า ๘. ชิ้นงาน/ภาระงาน - 9. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นที่ ๑ ขั้นสังเกต รวบรวมข้อมูล 1. นักเรียนที่เคยมีประสบการณ์ในการร่ายรำ ออกมาเล่าประสบการณ์เกี่ยวกับการร่ายรำ หน้าชั้นเรียน จากนั้นนักเรียนร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับการแสดงดังกล่าว โดยใช้คำถาม ดังนี้ • นักเรียนเคยชมการแสดงนาฏศิลป์ไทยหรือไม่ (เคย/ไม่เคย) • การแสดงนาฏศิลป์มีลักษณะท่าทางอย่างไร (ตัวอย่างคำตอบ อ่อนช้อย สวยงาม) • การแสดงนาฏศิลป์ดังกล่าวมีการใช้นาฏยศัพท์ที่นักเรียนรู้จักหรือไม่ ถ้ารู้จัก รู้จักนาฏยศัพท์ใดบ้าง (ตัวอย่างคำตอบ มีการใช้นาฏยศัพท์ นาฏยศัพท์ที่รู้จัก คือ จีบหงาย ตั้งวง) 2. นักเรียนร่วมกันศึกษาและรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับท่านาฏยศัพท์ส่วนเท้า จากหนังสือเรียน และแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย จากนั้นร่วมกันสรุปข้อมูลที่ได้จากการศึกษา ขั้นที่ ๒ ขั้นคิดวิเคราะห์และสรุปความรู้ 3. นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับนาฏยศัพท์ โดยใช้คำถาม ดังนี้ • นาฏยศัพท์ส่วนเท้าที่นักเรียนรู้จักได้แก่นาฏยศัพท์ใดบ้าง (ตัวอย่างคำตอบ กระทุ้งเท้า กระดกเท้า ก้าวไขว้ ก้าวข้าง) 4. นักเรียนพิจารณาภาพนาฏยศัพท์แล้วร่วมกันวิเคราะห์ชื่อเรียกท่านาฏยศัพท์แต่ละภาพ ดังนี้ กระทุ้งเท้า กระดกเท้า ก้าวไขว้ ก้าวข้าง 5. นักเรียนอ่านแถบข้อความและบัตรคำท่านาฏยศัพท์ แล้วร่วมกันจับคู่บัตรคำกับแถบข้อความ ให้สัมพันธ์กัน แล้วร่วมกันตรวจสอบความถูกต้อง ดังนี้ ก้าวข้าง ยกเท้าไปด้านหลังแล้วหนีบน่อง กระทุ้งเท้า วางเท้าด้านข้าง ปลายเท้าเฉียงไปทางนิ้วก้อย กระดกเท้า กระแทกจมูกเท้ากับพื้นเบา ๆ ก้าวไขว้ ยกเท้าไขว้กันโดยทิ้งน้ำหนักตัวอยู่ที่เท้าหน้า

6. นักเรียนร่วมกันอภิปรายและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับนาฏยศัพท์ โดยใช้คำถามสำคัญ ดังนี้ • นาฏยศัพท์มีความสำคัญต่อการแสดงนาฏศิลป์อย่างไร (ตัวอย่างคำตอบ นาฏยศัพท์ เป็นสิ่งที่ใช้สื่อความหมายในการแสดง ทำให้การแสดงนาฏศิลป์ มีความอ่อนช้อย สวยงาม น่าสนใจ) 7. นักเรียนร่วมกันสรุปความคิดรวบยอดเกี่ยวกับนาฏยศัพท์ เป็นแผนภาพความคิด ดังตัวอย่าง ขั้นที่ ๓ ขั้นปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ 8. นักเรียนชมการสาธิตการปฏิบัติท่านาฏยศัพท์ส่วนเท้า แล้วจับคู่กับเพื่อนฝึกปฏิบัติท่านาฏยศัพท์ ดังกล่าว จากนั้นร่วมกันตอบคำถามหลังการปฏิบัติกิจกรรม โดยใช้คำถาม ดังนี้ • นักเรียนปฏิบัติท่านาฏยศัพท์ใดได้ดี (ตัวอย่างคำตอบ กระทุ้งเท้า กระดกเท้า) • นักเรียนปฏิบัติท่านาฏยศัพท์ใดได้พอใช้ (ตัวอย่างคำตอบ ก้าวข้าง) • นักเรียนควรปรับปรุงการปฏิบัติท่านาฏยศัพท์ใดบ้าง (ตัวอย่างคำตอบ ก้าวไขว้) 9. นักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่เข้าใจเป็นความรู้ร่วมกัน ดังนี้ นาฏยศัพท์ เป็นศัพท์ที่ใช้เกี่ยวกับลักษณะท่ารำที่ใช้ในการแสดงทางนาฏศิลป์ ทำให้การแสดง ทางนาฏศิลป์มีความอ่อนช้อย สวยงาม น่าสนใจ ขั้นที่ ๔ ขั้นสื่อสารและนำเสนอ 10. นักเรียนแต่ละคู่ออกมาแสดงท่านาฏยศัพท์ส่วนเท้า หน้าชั้นเรียน หรือผ่านช่องทางออนไลน์ โดยเพื่อนและครูร่วมกันประเมินผล ตรวจสอบความถูกต้อง และให้ข้อเสนอแนะเพิ่มเติม 11. นักเรียนร่วมกันอภิปรายสรุปเกี่ยวกับวิธีการทำงานให้เห็นการคิดเชิงระบบและวิธีการทำงาน ที่มีแบบแผน ขั้นที่ ๕ ขั้นประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าบริการทางสังคมและจิตสาธารณะ 12. นักเรียนร่วมกันฝึกซ้อมท่านาฏยศัพท์ให้ถูกต้อง สวยงาม แล้วนำไปถ่ายทอดให้เพื่อนในโรงเรียนเพื่อใช้ เป็นพื้นฐานในการแสดงนาฏศิลป์ไทยต่อไป หรืออาจอัดเป็นคลิปวิดีโอ แล้วนำไปโพสต์ลงในสื่อโซเชียลต่าง ๆ เพื่อ สร้างความสุข ความบันเทิงและเผยแพร่ความรู้ให้กับผู้อื่น นาฏยศัพท์เป็นสิ่งที่ใช้สื่อความหมาย ในการแสดง ทำให้การแสดงนาฏศิลป์ มีความอ่อนช้อย สวยงาม น่าสนใจ กระทุ้งเท้า กระดกเท้า ก้าวไขว้ ก้าวข้าง ก้าวหน้า นาฏยศัพท์

13. นักเรียนประเมินตนเอง โดยเขียนแสดงความรู้สึกหลังการเรียนและหลังการทำกิจกรรม ในประเด็นต่อไปนี้ • สิ่งที่นักเรียนได้เรียนรู้ในวันนี้คืออะไร • นักเรียนมีส่วนร่วมกิจกรรมในกลุ่มมากน้อยเพียงใด • เพื่อนนักเรียนในกลุ่มมีส่วนร่วมกิจกรรมในกลุ่มมากน้อยเพียงใด • นักเรียนพึงพอใจกับการเรียนในวันนี้หรือไม่ เพียงใด • นักเรียนจะนำความรู้ที่ได้นี้ไปใช้ให้เกิดประโยชน์แก่ตนเอง ครอบครัว และสังคมทั่วไปได้อย่างไร จากนั้นแลกเปลี่ยนตรวจสอบขั้นตอนการทำงานทุกขั้นตอนว่าจะเพิ่มคุณค่าไปสู่สังคม เกิดประโยชน์ ต่อสังคมให้มากขึ้นกว่าเดิมในขั้นตอนใดบ้าง สำหรับการทำงานในครั้งต่อไป ๑๐. สื่อการเรียนรู้/แหล่งเรียนรู้ ๑. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ศิลปะ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ของสถาบันพัฒนาคุณภาพวิชาการ (พว.) 2. บัตรภาพ 3. บัตรคำ 4. แถบข้อความ 5. แหล่งเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน 1๑. การวัดและประเมินผล วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ ตรวจแบบทดสอบก่อนเรียนหน่วยที่ ๘ แบบทดสอบก่อนเรียน ประเมินตามสภาพจริง สังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงาน รายบุคคล ระดับคุณภาพ ๒ ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมการทำงานของกลุ่ม แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงาน กลุ่ม ระดับคุณภาพ ๒ ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมระหว่างเรียนและ ปฏิบัติกิจกรรม แบบประเมินทักษะศตวรรษที่ 21 ระดับคุณภาพ ๒ ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ สังเกตความใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการ ทำงาน รักความเป็นไทย แบบประเมินคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ ระดับคุณภาพ ๒ ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์

แบบบันทึกคะแนน ผลการทดสอบก่อนเรียน หน่วยที่ ๘ หลักและวิธีการปฏิบัตินาฏศิลป์ ลำดับ ที่ ชื่อ-สกุล คะแนนเต็ม คะแนนที่ได้ คิดเป็นร้อยละ ระดับคุณภาพ 1 เด็กชายศุภชัย อารี 2 เด็กชายศุภณัฐ ศรีสุวรรณ์ 3 เด็กชายณัฐพงศ์ แจ้งสว่าง 4 เด็กชายธนดล ทับล้อม 5 เด็กชายธนาธิป ตาลวันนา 6 เด็กชายนาวิน อินฉิม 7 เด็กชายพงศธร แคใหญ่ ๘ เด็กชายศราวุฒิ ใสสอาด ๙ เด็กชายปรเมศวร ชมเสือ ๑๐ เด็กชายรัตนศักดิ์ แก้วประสม ๑๑ เด็กหญิงกัญญาณัฐ เอี่ยมคงศรี ๑๒ เด็กหญิงธมลวรรณ นกน่วม ๑๓ เด็กหญิงฮาญัร มะหลี ๑๔ เด็กหญิงณัฐวศา เคนใบ ๑๕ เด็กหญิงเปรมมิกา แสงสว่าง คะแนนรวม เฉลี่ย คิดเป็นร้อยละ ลงชื่อ ................................................... ผู้ประเมิน (นางสาวสินี กุลพงษ์) ................ /................ /................ เกณฑ์การประเมิน คะแนน 9 – 10 ดีมาก คะแนน 7 – 8 ดี คะแนน 5 – 6 พอใช้ คะแนน 1 – 4 ปรับปรุง

แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล คำชี้แจง : ให้ ครูผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วบันทึกคะแนนลงใน แบบสังเกต ลำดับ ที่ ชื่อ-สกุล ความ มีวินัย (3) ความมีน้ำใจ เอื้อเฟื้อ เสียสละ (3) การรับฟัง ความ คิดเห็น (3) การแสดง ความคิดเห็น (3) การตรง ต่อเวลา (3) รวม 15 คะแนน ระดับ คุณภาพ 1 เด็กชายศุภชัย อารี 2 เด็กชายศุภณัฐ ศรีสุวรรณ์ 3 เด็กชายณัฐพงศ์ แจ้งสว่าง 4 เด็กชายธนดล ทับล้อม 5 เด็กชายธนาธิป ตาลวันนา 6 เด็กชายนาวิน อินฉิม 7 เด็กชายพงศธร แคใหญ่ ๘ เด็กชายศราวุฒิ ใสสอาด ๙ เด็กชายปรเมศวร ชมเสือ ๑๐ เด็กชายรัตนศักดิ์ แก้วประสม ๑๑ เด็กหญิงกัญญาณัฐ เอี่ยมคงศรี ๑๒ เด็กหญิงธมลวรรณ นกน่วม ๑๓ เด็กหญิงฮาญัร มะหลี ๑๔ เด็กหญิงณัฐวศา เคนใบ ๑๕ เด็กหญิงเปรมมิกา แสงสว่าง ลงชื่อ ................................................... ผู้ประเมิน (นางสาวสินี กุลพงษ์) ................ /................ /................ เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 12 - 15 ดี 8 - 11 พอใช้ ต่ำกว่า 8 ปรับปรุง

แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม คำชี้แจง : ให้ ครูผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วบันทึกคะแนนลงใน แบบสังเกต ลำดับ ที่ ชื่อ-สกุล ของผู้รับการประเมิน การแบ่ง หน้าที่กัน อย่าง เหมาะสม (3) ความ ร่วมมือกัน ทำงาน (3) การแสดง ความคิดเห็น (3) การับฟัง ความคิดเห็น (3) การมีน้ำใจ ช่วยเหลือกัน (3) รวม 15 คะแนน ระดับ คุณภาพ 1 เด็กชายศุภชัย อารี 2 เด็กชายศุภณัฐ ศรีสุวรรณ์ 3 เด็กชายณัฐพงศ์ แจ้งสว่าง 4 เด็กชายธนดล ทับล้อม 5 เด็กชายธนาธิป ตาลวันนา 6 เด็กชายนาวิน อินฉิม 7 เด็กชายพงศธร แคใหญ่ ๘ เด็กชายศราวุฒิ ใสสอาด ๙ เด็กชายปรเมศวร ชมเสือ ๑๐ เด็กชายรัตนศักดิ์ แก้วประสม ๑๑ เด็กหญิงกัญญาณัฐ เอี่ยมคงศรี ๑๒ เด็กหญิงธมลวรรณ นกน่วม ๑๓ เด็กหญิงฮาญัร มะหลี ๑๔ เด็กหญิงณัฐวศา เคนใบ ๑๕ เด็กหญิงเปรมมิกา แสงสว่าง ลงชื่อ ......................................................... ผู้ประเมิน (นางสาวสินี กุลพงษ์) .............../.............../............... เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 12 - 15 ดี 8 - 11 พอใช้ ต่ำกว่า 8 ปรับปรุง

แบบประเมินทักษะศตวรรษที่ 21 คำชี้แจง : ให้ ครูผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วบันทึกคะแนนลงในแบบประเมิน ลงชื่อ ......................................................... ผู้ประเมิน (นางสาวสินี กุลพงษ์) .............../.............../.............. เกณฑ์การให้คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนบางครั้ง ให้ 1 คะแนน *หมายเหตุผลการประเมินแต่ละด้านต้องได้ระดับคะแนน 1 ขึ้นไปจึงจะถือว่า “ผ่าน” ลำดับ ที่ ชื่อ – นามสกุล ทักษะศตวรรษที่ 21 สรุป 4Cs ทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณ และทักษะในการแก้ปัญหา ทักษะด้านการสร้างสรรค์และ นวัตกรรม ทักษะด้านความร่วมมือ การทำงาน เป็นทีม และภาวะผู้นำ ทักษะด้านการสื่อสาร สารสนเทศ และรู้เท่าทันสื่อ รวม คะแนน ระดับ คุณภาพ ผ – มผ 1 เด็กชายศุภชัย อารี 2 เด็กชายศุภณัฐ ศรีสุวรรณ์ 3 เด็กชายณัฐพงศ์ แจ้งสว่าง 4 เด็กชายธนดล ทับล้อม 5 เด็กชายธนาธิป ตาลวันนา 6 เด็กชายนาวิน อินฉิม 7 เด็กชายพงศธร แคใหญ่ ๘ เด็กชายศราวุฒิ ใสสอาด ๙ เด็กชายปรเมศวร ชมเสือ ๑๐ เด็กชายรัตนศักดิ์ แก้วประสม ๑๑ เด็กหญิงกัญญาณัฐ เอี่ยมคงศรี ๑๒ เด็กหญิงธมลวรรณ นกน่วม ๑๓ เด็กหญิงฮาญัร มะหลี ๑๔ เด็กหญิงณัฐวศา เคนใบ ๑๕ เด็กหญิงเปรมมิกา แสงสว่าง รวมจำนวนนักเรียนผ่านระดับ 2 – 3 ร้อยละ เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 9 - 12 ดี 5 - 8 พอใช้ ต่ำกว่า 4 ปรับปรุง

แบบประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน การประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน กำหนดเป็นผ่านและไม่ผ่าน ในการผ่านกำหนดเกณฑ์การตัดสินเป็นดี เยี่ยม ดี และผ่าน และความหมายของแต่ละระดับ ดังนี้ ดีเยี่ยม หมายถึง ผู้เรียนปฏิบัติตนตามสมรรถนะจนเป็นนิสัย และนำไปใช้ในชีวิตประจำวันเพื่อประโยชน์ สุขของตนเองและสังคม โดยพิจารณาจากผลการประเมินระดับดีเยี่ยม จำนวน 3-5 สมรรถนะ และไม่มีสมรรถนะ ใดได้ผลการประเมินต่ำกว่าระดับดี ดี หมายถึง ผู้เรียนมีสมรรถนะในการปฏิบัติตามกฎเกณฑ์ เพื่อให้เป็นการยอมรับของสังคม โดยพิจารณาจาก 1) ได้ผลการประเมินระดับดีเยี่ยม จำนวน 1-2 สมรรถนะ และไม่มีสมรรถนะใดได้ผลการประเมิน ต่ำกว่าระดับดี หรือ 2) ได้ผลการประเมินระดับดีเยี่ยม จำนวน 2 สมรรถนะ และ ไม่มีสมรรถนะใดได้ผลการประเมิน ต่ำกว่าระดับผ่าน หรือ 3) ได้ผลการประเมินระดับดี จำนวน 4-5 สมรรถนะ และไม่มีสมรรถนะใดได้ผลการประเมินต่ำ กว่าระดับผ่าน ผ่าน หมายถึง ผู้เรียนรับรู้และปฏิบัติตามกฎเกณฑ์และเงื่อนไขที่สถานศึกษากำหนดโดยพิจารณาจาก 1) ได้ผลการประเมินระดับผ่าน จำนวน 4-5 สมรรถนะ และไม่มีคุณลักษณะใดได้ผลการประเมินต่ำ กว่าระดับผ่าน หรือ 2) ได้ผลการประเมินระดับดี จำนวน 2 สมรรถนะ และ ไม่มีสมรรถนะใดได้ผลการประเมินต่ำกว่า ระดับผ่าน ไม่ผ่าน หมายถึง ผู้เรียนรับรู้และปฏิบัติได้ไม่ครบตามกฎเกณฑ์และเงื่อนไขที่กำหนด โดยพิจารณาจากผล การประเมินระดับไม่ผ่าน ตั้งแต่ 1 สมรรถนะ เกณฑ์การให้คะแนนระดับคุณภาพ ดีเยี่ยม - พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน ดี - พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน ผ่าน - พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ 1 คะแนน ไม่ผ่าน - ไม่เคยปฏิบัติพฤติกรรม ให้ 0 คะแนน เกณฑ์การสรุปผล ดีเยี่ยม - 13 – 15 คะแนน ดี - 9 – 12 คะแนน ผ่าน - 1 - 8 คะแนน ไม่ผ่าน - 0 คะแนน

แบบประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ชื่อ เด็กชายศุภชัย นามสกุล อารี ชั้น ป.๓ เลขที่ ๑ คำชี้แจง : ให้ ครูผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียน แล้วทำเครื่องหมาย ลงในช่องที่ตรงกับระดับคุณภาพ สมรรถนะด้าน รายการประเมิน ระดับคุณภาพ ดี เยี่ยม (3) ดี (2) ผ่าน (1) ไม่ผ่าน (0) 1. ความสามารถใน การสื่อสาร 1.1 มีความสามารถในการรับ – ส่งสาร 1.2 มีความสามารถในการถ่ายทอดความรู้ ความคิด ความเข้าใจของตนเอง โดยใช้ภาษาอย่างเหมาะสม 1.3 ใช้วิธีการสื่อสารที่เหมาะสม มีประสิทธิภาพ 1.4 เจรจาต่อรองเพื่อขจัดและลดปัญหาความขัดแย้ง ต่างๆ ได้ 1.5 เลือกรับและไม่รับข้อมูลข่าวสารด้วยเหตุผลและ ถูกต้อง สรุปผลการประเมิน 2. ความสามารถใน การคิด 2.1 มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ 2.2 มีทักษะในการคิดนอกกรอบอย่างสร้างสรรค์ 2.3 สามารถคิดอย่างมีวิจารณญาณ 2.4 มีความสามารถในการสร้างองค์ความรู้ 2.5 ตัดสินใจแก้ปัญหาเกี่ยวกับตนเองได้อย่างเหมาะสม สรุปผลการประเมิน 3. ความสามารถใน การแก้ปัญหา 3.1 สามารถแก้ปัญหาและอุปสรรคต่างๆ ที่เผชิญได้ 3.2 ใช้เหตุผลในการแก้ปัญหา 3.3 เข้าใจความสัมพันธ์และการเปลี่ยนแปลงในสังคม 3.4 แสวงหาความรู้ ประยุกต์ความรู้มาใช้ในการป้องกัน และแก้ไขปัญหา 3.5 สามารถตัดสินใจได้เหมาะสมตามวัย สรุปผลการประเมิน 4. ความสามารถใน การใช้ทักษะชีวิต 4.1 เรียนรู้ด้วยตนเองได้เหมาะสมตามวัย 4.2 สามารถทำงานกลุ่มร่วมกับผู้อื่นได้ 4.3 นำความรู้ที่ได้ไปใช้ประโยชน์ในชีวิตประจำวัน 4.4 จัดการปัญหาและความขัดแย้งได้เหมาะสม 4.5 หลีกเลี่ยงพฤติกรรมไม่พึงประสงค์ที่ส่งผลกระทบต่อ ตนเอง สรุปผลการประเมิน 5. ความสามารถใน การใช้เทคโนโลยี 5.1 เลือกและใช้เทคโนโลยีได้เหมาะสมตามวัย 5.2 มีทักษะกระบวนการทางเทคโนโลยี 5.3 สามารถนำเทคโนโลยีไปใช้พัฒนาตนเอง 5.4 ใช้เทคโนโลยีในการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ 5.5 มีคุณธรรม จริยธรรมในการใช้เทคโนโลยี สรุปผลการประเมิน

แบบประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ชื่อ เด็กชายศุภณัฐ นามสกุล ศรีสุวรรณ์ ชั้น ป.๓ เลขที่ ๒ คำชี้แจง : ให้ ครูผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียน แล้วทำเครื่องหมาย ลงในช่องที่ตรงกับระดับคุณภาพ สมรรถนะด้าน รายการประเมิน ระดับคุณภาพ ดี เยี่ยม (3) ดี (2) ผ่าน (1) ไม่ผ่าน (0) 1. ความสามารถใน การสื่อสาร 1.1 มีความสามารถในการรับ – ส่งสาร 1.2 มีความสามารถในการถ่ายทอดความรู้ ความคิด ความเข้าใจของตนเอง โดยใช้ภาษาอย่างเหมาะสม 1.3 ใช้วิธีการสื่อสารที่เหมาะสม มีประสิทธิภาพ 1.4 เจรจาต่อรองเพื่อขจัดและลดปัญหาความขัดแย้ง ต่างๆ ได้ 1.5 เลือกรับและไม่รับข้อมูลข่าวสารด้วยเหตุผลและ ถูกต้อง สรุปผลการประเมิน 2. ความสามารถใน การคิด 2.1 มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ 2.2 มีทักษะในการคิดนอกกรอบอย่างสร้างสรรค์ 2.3 สามารถคิดอย่างมีวิจารณญาณ 2.4 มีความสามารถในการสร้างองค์ความรู้ 2.5 ตัดสินใจแก้ปัญหาเกี่ยวกับตนเองได้อย่างเหมาะสม สรุปผลการประเมิน 3. ความสามารถใน การแก้ปัญหา 3.1 สามารถแก้ปัญหาและอุปสรรคต่างๆ ที่เผชิญได้ 3.2 ใช้เหตุผลในการแก้ปัญหา 3.3 เข้าใจความสัมพันธ์และการเปลี่ยนแปลงในสังคม 3.4 แสวงหาความรู้ ประยุกต์ความรู้มาใช้ในการป้องกัน และแก้ไขปัญหา 3.5 สามารถตัดสินใจได้เหมาะสมตามวัย สรุปผลการประเมิน 4. ความสามารถใน การใช้ทักษะชีวิต 4.1 เรียนรู้ด้วยตนเองได้เหมาะสมตามวัย 4.2 สามารถทำงานกลุ่มร่วมกับผู้อื่นได้ 4.3 นำความรู้ที่ได้ไปใช้ประโยชน์ในชีวิตประจำวัน 4.4 จัดการปัญหาและความขัดแย้งได้เหมาะสม 4.5 หลีกเลี่ยงพฤติกรรมไม่พึงประสงค์ที่ส่งผลกระทบต่อ ตนเอง สรุปผลการประเมิน 5. ความสามารถใน การใช้เทคโนโลยี 5.1 เลือกและใช้เทคโนโลยีได้เหมาะสมตามวัย 5.2 มีทักษะกระบวนการทางเทคโนโลยี 5.3 สามารถนำเทคโนโลยีไปใช้พัฒนาตนเอง 5.4 ใช้เทคโนโลยีในการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ 5.5 มีคุณธรรม จริยธรรมในการใช้เทคโนโลยี สรุปผลการประเมิน

แบบประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ชื่อ เด็กชายณัฐพงศ์ นามสกุล แจ้งสว่าง ชั้น ป.๓ เลขที่ ๓ คำชี้แจง : ให้ ครูผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียน แล้วทำเครื่องหมาย ลงในช่องที่ตรงกับระดับคุณภาพ สมรรถนะด้าน รายการประเมิน ระดับคุณภาพ ดี เยี่ยม (3) ดี (2) ผ่าน (1) ไม่ผ่าน (0) 1. ความสามารถใน การสื่อสาร 1.1 มีความสามารถในการรับ – ส่งสาร 1.2 มีความสามารถในการถ่ายทอดความรู้ ความคิด ความเข้าใจของตนเอง โดยใช้ภาษาอย่างเหมาะสม 1.3 ใช้วิธีการสื่อสารที่เหมาะสม มีประสิทธิภาพ 1.4 เจรจาต่อรองเพื่อขจัดและลดปัญหาความขัดแย้ง ต่างๆ ได้ 1.5 เลือกรับและไม่รับข้อมูลข่าวสารด้วยเหตุผลและ ถูกต้อง สรุปผลการประเมิน 2. ความสามารถใน การคิด 2.1 มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ 2.2 มีทักษะในการคิดนอกกรอบอย่างสร้างสรรค์ 2.3 สามารถคิดอย่างมีวิจารณญาณ 2.4 มีความสามารถในการสร้างองค์ความรู้ 2.5 ตัดสินใจแก้ปัญหาเกี่ยวกับตนเองได้อย่างเหมาะสม สรุปผลการประเมิน 3. ความสามารถใน การแก้ปัญหา 3.1 สามารถแก้ปัญหาและอุปสรรคต่างๆ ที่เผชิญได้ 3.2 ใช้เหตุผลในการแก้ปัญหา 3.3 เข้าใจความสัมพันธ์และการเปลี่ยนแปลงในสังคม 3.4 แสวงหาความรู้ ประยุกต์ความรู้มาใช้ในการป้องกัน และแก้ไขปัญหา 3.5 สามารถตัดสินใจได้เหมาะสมตามวัย สรุปผลการประเมิน 4. ความสามารถใน การใช้ทักษะชีวิต 4.1 เรียนรู้ด้วยตนเองได้เหมาะสมตามวัย 4.2 สามารถทำงานกลุ่มร่วมกับผู้อื่นได้ 4.3 นำความรู้ที่ได้ไปใช้ประโยชน์ในชีวิตประจำวัน 4.4 จัดการปัญหาและความขัดแย้งได้เหมาะสม 4.5 หลีกเลี่ยงพฤติกรรมไม่พึงประสงค์ที่ส่งผลกระทบต่อ ตนเอง สรุปผลการประเมิน 5. ความสามารถใน การใช้เทคโนโลยี 5.1 เลือกและใช้เทคโนโลยีได้เหมาะสมตามวัย 5.2 มีทักษะกระบวนการทางเทคโนโลยี 5.3 สามารถนำเทคโนโลยีไปใช้พัฒนาตนเอง 5.4 ใช้เทคโนโลยีในการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ 5.5 มีคุณธรรม จริยธรรมในการใช้เทคโนโลยี สรุปผลการประเมิน

แบบประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ชื่อ เด็กชายธนดล นามสกุล ทับล้อม ชั้น ป.๓ เลขที่ ๔ คำชี้แจง : ให้ ครูผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียน แล้วทำเครื่องหมาย ลงในช่องที่ตรงกับระดับคุณภาพ สมรรถนะด้าน รายการประเมิน ระดับคุณภาพ ดี เยี่ยม (3) ดี (2) ผ่าน (1) ไม่ผ่าน (0) 1. ความสามารถใน การสื่อสาร 1.1 มีความสามารถในการรับ – ส่งสาร 1.2 มีความสามารถในการถ่ายทอดความรู้ ความคิด ความเข้าใจของตนเอง โดยใช้ภาษาอย่างเหมาะสม 1.3 ใช้วิธีการสื่อสารที่เหมาะสม มีประสิทธิภาพ 1.4 เจรจาต่อรองเพื่อขจัดและลดปัญหาความขัดแย้ง ต่างๆ ได้ 1.5 เลือกรับและไม่รับข้อมูลข่าวสารด้วยเหตุผลและ ถูกต้อง สรุปผลการประเมิน 2. ความสามารถใน การคิด 2.1 มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ 2.2 มีทักษะในการคิดนอกกรอบอย่างสร้างสรรค์ 2.3 สามารถคิดอย่างมีวิจารณญาณ 2.4 มีความสามารถในการสร้างองค์ความรู้ 2.5 ตัดสินใจแก้ปัญหาเกี่ยวกับตนเองได้อย่างเหมาะสม สรุปผลการประเมิน 3. ความสามารถใน การแก้ปัญหา 3.1 สามารถแก้ปัญหาและอุปสรรคต่างๆ ที่เผชิญได้ 3.2 ใช้เหตุผลในการแก้ปัญหา 3.3 เข้าใจความสัมพันธ์และการเปลี่ยนแปลงในสังคม 3.4 แสวงหาความรู้ ประยุกต์ความรู้มาใช้ในการป้องกัน และแก้ไขปัญหา 3.5 สามารถตัดสินใจได้เหมาะสมตามวัย สรุปผลการประเมิน 4. ความสามารถใน การใช้ทักษะชีวิต 4.1 เรียนรู้ด้วยตนเองได้เหมาะสมตามวัย 4.2 สามารถทำงานกลุ่มร่วมกับผู้อื่นได้ 4.3 นำความรู้ที่ได้ไปใช้ประโยชน์ในชีวิตประจำวัน 4.4 จัดการปัญหาและความขัดแย้งได้เหมาะสม 4.5 หลีกเลี่ยงพฤติกรรมไม่พึงประสงค์ที่ส่งผลกระทบต่อ ตนเอง สรุปผลการประเมิน 5. ความสามารถใน การใช้เทคโนโลยี 5.1 เลือกและใช้เทคโนโลยีได้เหมาะสมตามวัย 5.2 มีทักษะกระบวนการทางเทคโนโลยี 5.3 สามารถนำเทคโนโลยีไปใช้พัฒนาตนเอง 5.4 ใช้เทคโนโลยีในการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ 5.5 มีคุณธรรม จริยธรรมในการใช้เทคโนโลยี สรุปผลการประเมิน

แบบประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ชื่อ เด็กชายธนาธิป นามสกุล ตาลวันนา ชั้น ป.๓ เลขที่ ๕ คำชี้แจง : ให้ ครูผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียน แล้วทำเครื่องหมาย ลงในช่องที่ตรงกับระดับคุณภาพ สมรรถนะด้าน รายการประเมิน ระดับคุณภาพ ดี เยี่ยม (3) ดี (2) ผ่าน (1) ไม่ผ่าน (0) 1. ความสามารถใน การสื่อสาร 1.1 มีความสามารถในการรับ – ส่งสาร 1.2 มีความสามารถในการถ่ายทอดความรู้ ความคิด ความเข้าใจของตนเอง โดยใช้ภาษาอย่างเหมาะสม 1.3 ใช้วิธีการสื่อสารที่เหมาะสม มีประสิทธิภาพ 1.4 เจรจาต่อรองเพื่อขจัดและลดปัญหาความขัดแย้ง ต่างๆ ได้ 1.5 เลือกรับและไม่รับข้อมูลข่าวสารด้วยเหตุผลและ ถูกต้อง สรุปผลการประเมิน 2. ความสามารถใน การคิด 2.1 มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ 2.2 มีทักษะในการคิดนอกกรอบอย่างสร้างสรรค์ 2.3 สามารถคิดอย่างมีวิจารณญาณ 2.4 มีความสามารถในการสร้างองค์ความรู้ 2.5 ตัดสินใจแก้ปัญหาเกี่ยวกับตนเองได้อย่างเหมาะสม สรุปผลการประเมิน 3. ความสามารถใน การแก้ปัญหา 3.1 สามารถแก้ปัญหาและอุปสรรคต่างๆ ที่เผชิญได้ 3.2 ใช้เหตุผลในการแก้ปัญหา 3.3 เข้าใจความสัมพันธ์และการเปลี่ยนแปลงในสังคม 3.4 แสวงหาความรู้ ประยุกต์ความรู้มาใช้ในการป้องกัน และแก้ไขปัญหา 3.5 สามารถตัดสินใจได้เหมาะสมตามวัย สรุปผลการประเมิน 4. ความสามารถใน การใช้ทักษะชีวิต 4.1 เรียนรู้ด้วยตนเองได้เหมาะสมตามวัย 4.2 สามารถทำงานกลุ่มร่วมกับผู้อื่นได้ 4.3 นำความรู้ที่ได้ไปใช้ประโยชน์ในชีวิตประจำวัน 4.4 จัดการปัญหาและความขัดแย้งได้เหมาะสม 4.5 หลีกเลี่ยงพฤติกรรมไม่พึงประสงค์ที่ส่งผลกระทบต่อ ตนเอง สรุปผลการประเมิน 5. ความสามารถใน การใช้เทคโนโลยี 5.1 เลือกและใช้เทคโนโลยีได้เหมาะสมตามวัย 5.2 มีทักษะกระบวนการทางเทคโนโลยี 5.3 สามารถนำเทคโนโลยีไปใช้พัฒนาตนเอง 5.4 ใช้เทคโนโลยีในการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ 5.5 มีคุณธรรม จริยธรรมในการใช้เทคโนโลยี สรุปผลการประเมิน

แบบประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ชื่อ เด็กชายนาวิน นามสกุล อินฉิม ชั้น ป.๓ เลขที่ ๖ คำชี้แจง : ให้ ครูผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียน แล้วทำเครื่องหมาย ลงในช่องที่ตรงกับระดับคุณภาพ สมรรถนะด้าน รายการประเมิน ระดับคุณภาพ ดี เยี่ยม (3) ดี (2) ผ่าน (1) ไม่ผ่าน (0) 1. ความสามารถใน การสื่อสาร 1.1 มีความสามารถในการรับ – ส่งสาร 1.2 มีความสามารถในการถ่ายทอดความรู้ ความคิด ความเข้าใจของตนเอง โดยใช้ภาษาอย่างเหมาะสม 1.3 ใช้วิธีการสื่อสารที่เหมาะสม มีประสิทธิภาพ 1.4 เจรจาต่อรองเพื่อขจัดและลดปัญหาความขัดแย้ง ต่างๆ ได้ 1.5 เลือกรับและไม่รับข้อมูลข่าวสารด้วยเหตุผลและ ถูกต้อง สรุปผลการประเมิน 2. ความสามารถใน การคิด 2.1 มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ 2.2 มีทักษะในการคิดนอกกรอบอย่างสร้างสรรค์ 2.3 สามารถคิดอย่างมีวิจารณญาณ 2.4 มีความสามารถในการสร้างองค์ความรู้ 2.5 ตัดสินใจแก้ปัญหาเกี่ยวกับตนเองได้อย่างเหมาะสม สรุปผลการประเมิน 3. ความสามารถใน การแก้ปัญหา 3.1 สามารถแก้ปัญหาและอุปสรรคต่างๆ ที่เผชิญได้ 3.2 ใช้เหตุผลในการแก้ปัญหา 3.3 เข้าใจความสัมพันธ์และการเปลี่ยนแปลงในสังคม 3.4 แสวงหาความรู้ ประยุกต์ความรู้มาใช้ในการป้องกัน และแก้ไขปัญหา 3.5 สามารถตัดสินใจได้เหมาะสมตามวัย สรุปผลการประเมิน 4. ความสามารถใน การใช้ทักษะชีวิต 4.1 เรียนรู้ด้วยตนเองได้เหมาะสมตามวัย 4.2 สามารถทำงานกลุ่มร่วมกับผู้อื่นได้ 4.3 นำความรู้ที่ได้ไปใช้ประโยชน์ในชีวิตประจำวัน 4.4 จัดการปัญหาและความขัดแย้งได้เหมาะสม 4.5 หลีกเลี่ยงพฤติกรรมไม่พึงประสงค์ที่ส่งผลกระทบต่อ ตนเอง สรุปผลการประเมิน 5. ความสามารถใน การใช้เทคโนโลยี 5.1 เลือกและใช้เทคโนโลยีได้เหมาะสมตามวัย 5.2 มีทักษะกระบวนการทางเทคโนโลยี 5.3 สามารถนำเทคโนโลยีไปใช้พัฒนาตนเอง 5.4 ใช้เทคโนโลยีในการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ 5.5 มีคุณธรรม จริยธรรมในการใช้เทคโนโลยี สรุปผลการประเมิน

แบบประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ชื่อ เด็กชายพงศธร นามสกุล แคใหญ่ ชั้น ป.๓ เลขที่ ๗ คำชี้แจง : ให้ ครูผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียน แล้วทำเครื่องหมาย ลงในช่องที่ตรงกับระดับคุณภาพ สมรรถนะด้าน รายการประเมิน ระดับคุณภาพ ดี เยี่ยม (3) ดี (2) ผ่าน (1) ไม่ผ่าน (0) 1. ความสามารถใน การสื่อสาร 1.1 มีความสามารถในการรับ – ส่งสาร 1.2 มีความสามารถในการถ่ายทอดความรู้ ความคิด ความเข้าใจของตนเอง โดยใช้ภาษาอย่างเหมาะสม 1.3 ใช้วิธีการสื่อสารที่เหมาะสม มีประสิทธิภาพ 1.4 เจรจาต่อรองเพื่อขจัดและลดปัญหาความขัดแย้ง ต่างๆ ได้ 1.5 เลือกรับและไม่รับข้อมูลข่าวสารด้วยเหตุผลและ ถูกต้อง สรุปผลการประเมิน 2. ความสามารถใน การคิด 2.1 มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ 2.2 มีทักษะในการคิดนอกกรอบอย่างสร้างสรรค์ 2.3 สามารถคิดอย่างมีวิจารณญาณ 2.4 มีความสามารถในการสร้างองค์ความรู้ 2.5 ตัดสินใจแก้ปัญหาเกี่ยวกับตนเองได้อย่างเหมาะสม สรุปผลการประเมิน 3. ความสามารถใน การแก้ปัญหา 3.1 สามารถแก้ปัญหาและอุปสรรคต่างๆ ที่เผชิญได้ 3.2 ใช้เหตุผลในการแก้ปัญหา 3.3 เข้าใจความสัมพันธ์และการเปลี่ยนแปลงในสังคม 3.4 แสวงหาความรู้ ประยุกต์ความรู้มาใช้ในการป้องกัน และแก้ไขปัญหา 3.5 สามารถตัดสินใจได้เหมาะสมตามวัย สรุปผลการประเมิน 4. ความสามารถใน การใช้ทักษะชีวิต 4.1 เรียนรู้ด้วยตนเองได้เหมาะสมตามวัย 4.2 สามารถทำงานกลุ่มร่วมกับผู้อื่นได้ 4.3 นำความรู้ที่ได้ไปใช้ประโยชน์ในชีวิตประจำวัน 4.4 จัดการปัญหาและความขัดแย้งได้เหมาะสม 4.5 หลีกเลี่ยงพฤติกรรมไม่พึงประสงค์ที่ส่งผลกระทบต่อ ตนเอง สรุปผลการประเมิน 5. ความสามารถใน การใช้เทคโนโลยี 5.1 เลือกและใช้เทคโนโลยีได้เหมาะสมตามวัย 5.2 มีทักษะกระบวนการทางเทคโนโลยี 5.3 สามารถนำเทคโนโลยไปใช้พัฒนาตนเอง 5.4 ใช้เทคโนโลยีในการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ 5.5 มีคุณธรรม จริยธรรมในการใช้เทคโนโลยี สรุปผลการประเมิน

แบบประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ชื่อ เด็กชายศราวุฒิ นามสกุล ใสสอาด ชั้น ป.๓ เลขที่ ๘ คำชี้แจง : ให้ ครูผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียน แล้วทำเครื่องหมาย ลงในช่องที่ตรงกับระดับคุณภาพ สมรรถนะด้าน รายการประเมิน ระดับคุณภาพ ดี เยี่ยม (3) ดี (2) ผ่าน (1) ไม่ผ่าน (0) 1. ความสามารถใน การสื่อสาร 1.1 มีความสามารถในการรับ – ส่งสาร 1.2 มีความสามารถในการถ่ายทอดความรู้ ความคิด ความเข้าใจของตนเอง โดยใช้ภาษาอย่างเหมาะสม 1.3 ใช้วิธีการสื่อสารที่เหมาะสม มีประสิทธิภาพ 1.4 เจรจาต่อรองเพื่อขจัดและลดปัญหาความขัดแย้ง ต่างๆ ได้ 1.5 เลือกรับและไม่รับข้อมูลข่าวสารด้วยเหตุผลและ ถูกต้อง สรุปผลการประเมิน 2. ความสามารถใน การคิด 2.1 มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ 2.2 มีทักษะในการคิดนอกกรอบอย่างสร้างสรรค์ 2.3 สามารถคิดอย่างมีวิจารณญาณ 2.4 มีความสามารถในการสร้างองค์ความรู้ 2.5 ตัดสินใจแก้ปัญหาเกี่ยวกับตนเองได้อย่างเหมาะสม สรุปผลการประเมิน 3. ความสามารถใน การแก้ปัญหา 3.1 สามารถแก้ปัญหาและอุปสรรคต่างๆ ที่เผชิญได้ 3.2 ใช้เหตุผลในการแก้ปัญหา 3.3 เข้าใจความสัมพันธ์และการเปลี่ยนแปลงในสังคม 3.4 แสวงหาความรู้ ประยุกต์ความรู้มาใช้ในการป้องกัน และแก้ไขปัญหา 3.5 สามารถตัดสินใจได้เหมาะสมตามวัย สรุปผลการประเมิน 4. ความสามารถใน การใช้ทักษะชีวิต 4.1 เรียนรู้ด้วยตนเองได้เหมาะสมตามวัย 4.2 สามารถทำงานกลุ่มร่วมกับผู้อื่นได้ 4.3 นำความรู้ที่ได้ไปใช้ประโยชน์ในชีวิตประจำวัน 4.4 จัดการปัญหาและความขัดแย้งได้เหมาะสม 4.5 หลีกเลี่ยงพฤติกรรมไม่พึงประสงค์ที่ส่งผลกระทบต่อ ตนเอง สรุปผลการประเมิน 5. ความสามารถใน การใช้เทคโนโลยี 5.1 เลือกและใช้เทคโนโลยีได้เหมาะสมตามวัย 5.2 มีทักษะกระบวนการทางเทคโนโลยี 5.3 สามารถนำเทคโนโลยีไปใช้พัฒนาตนเอง 5.4 ใช้เทคโนโลยีในการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ 5.5 มีคุณธรรม จริยธรรมในการใช้เทคโนโลยี สรุปผลการประเมิน

แบบประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ชื่อ เด็กชายปรเมศวร นามสกุล ชมเสือ ชั้น ป.๓ เลขที่ ๙ คำชี้แจง : ให้ ครูผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียน แล้วทำเครื่องหมาย ลงในช่องที่ตรงกับระดับคุณภาพ สมรรถนะด้าน รายการประเมิน ระดับคุณภาพ ดี เยี่ยม (3) ดี (2) ผ่าน (1) ไม่ผ่าน (0) 1. ความสามารถใน การสื่อสาร 1.1 มีความสามารถในการรับ – ส่งสาร 1.2 มีความสามารถในการถ่ายทอดความรู้ ความคิด ความเข้าใจของตนเอง โดยใช้ภาษาอย่างเหมาะสม 1.3 ใช้วิธีการสื่อสารที่เหมาะสม มีประสิทธิภาพ 1.4 เจรจาต่อรองเพื่อขจัดและลดปัญหาความขัดแย้ง ต่างๆ ได้ 1.5 เลือกรับและไม่รับข้อมูลข่าวสารด้วยเหตุผลและ ถูกต้อง สรุปผลการประเมิน 2. ความสามารถใน การคิด 2.1 มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ 2.2 มีทักษะในการคิดนอกกรอบอย่างสร้างสรรค์ 2.3 สามารถคิดอย่างมีวิจารณญาณ 2.4 มีความสามารถในการสร้างองค์ความรู้ 2.5 ตัดสินใจแก้ปัญหาเกี่ยวกับตนเองได้อย่างเหมาะสม สรุปผลการประเมิน 3. ความสามารถใน การแก้ปัญหา 3.1 สามารถแก้ปัญหาและอุปสรรคต่างๆ ที่เผชิญได้ 3.2 ใช้เหตุผลในการแก้ปัญหา 3.3 เข้าใจความสัมพันธ์และการเปลี่ยนแปลงในสังคม 3.4 แสวงหาความรู้ ประยุกต์ความรู้มาใช้ในการป้องกัน และแก้ไขปัญหา 3.5 สามารถตัดสินใจได้เหมาะสมตามวัย สรุปผลการประเมิน 4. ความสามารถใน การใช้ทักษะชีวิต 4.1 เรียนรู้ด้วยตนเองได้เหมาะสมตามวัย 4.2 สามารถทำงานกลุ่มร่วมกับผู้อื่นได้ 4.3 นำความรู้ที่ได้ไปใช้ประโยชน์ในชีวิตประจำวัน 4.4 จัดการปัญหาและความขัดแย้งได้เหมาะสม 4.5 หลีกเลี่ยงพฤติกรรมไม่พึงประสงค์ที่ส่งผลกระทบต่อ ตนเอง สรุปผลการประเมิน 5. ความสามารถใน การใช้เทคโนโลยี 5.1 เลือกและใช้เทคโนโลยีได้เหมาะสมตามวัย 5.2 มีทักษะกระบวนการทางเทคโนโลยี 5.3 สามารถนำเทคโนโลยีไปใช้พัฒนาตนเอง 5.4 ใช้เทคโนโลยีในการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ 5.5 มีคุณธรรม จริยธรรมในการใช้เทคโนโลยี สรุปผลการประเมิน

แบบประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ชื่อ เด็กชายรัตนศักดิ์ นามสกุล แก้วประสม ชั้น ป.๓ เลขที่ ๑๐ คำชี้แจง : ให้ ครูผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียน แล้วทำเครื่องหมาย ลงในช่องที่ตรงกับระดับคุณภาพ สมรรถนะด้าน รายการประเมิน ระดับคุณภาพ ดี เยี่ยม (3) ดี (2) ผ่าน (1) ไม่ผ่าน (0) 1. ความสามารถใน การสื่อสาร 1.1 มีความสามารถในการรับ – ส่งสาร 1.2 มีความสามารถในการถ่ายทอดความรู้ ความคิด ความเข้าใจของตนเอง โดยใช้ภาษาอย่างเหมาะสม 1.3 ใช้วิธีการสื่อสารที่เหมาะสม มีประสิทธิภาพ 1.4 เจรจาต่อรองเพื่อขจัดและลดปัญหาความขัดแย้ง ต่างๆ ได้ 1.5 เลือกรับและไม่รับข้อมูลข่าวสารด้วยเหตุผลและ ถูกต้อง สรุปผลการประเมิน 2. ความสามารถใน การคิด 2.1 มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ 2.2 มีทักษะในการคิดนอกกรอบอย่างสร้างสรรค์ 2.3 สามารถคิดอย่างมีวิจารณญาณ 2.4 มีความสามารถในการสร้างองค์ความรู้ 2.5 ตัดสินใจแก้ปัญหาเกี่ยวกับตนเองได้อย่างเหมาะสม สรุปผลการประเมิน 3. ความสามารถใน การแก้ปัญหา 3.1 สามารถแก้ปัญหาและอุปสรรคต่างๆ ที่เผชิญได้ 3.2 ใช้เหตุผลในการแก้ปัญหา 3.3 เข้าใจความสัมพันธ์และการเปลี่ยนแปลงในสังคม 3.4 แสวงหาความรู้ ประยุกต์ความรู้มาใช้ในการป้องกัน และแก้ไขปัญหา 3.5 สามารถตัดสินใจได้เหมาะสมตามวัย สรุปผลการประเมิน 4. ความสามารถใน การใช้ทักษะชีวิต 4.1 เรียนรู้ด้วยตนเองได้เหมาะสมตามวัย 4.2 สามารถทำงานกลุ่มร่วมกับผู้อื่นได้ 4.3 นำความรู้ที่ได้ไปใช้ประโยชน์ในชีวิตประจำวัน 4.4 จัดการปัญหาและความขัดแย้งได้เหมาะสม 4.5 หลีกเลี่ยงพฤติกรรมไม่พึงประสงค์ที่ส่งผลกระทบต่อ ตนเอง สรุปผลการประเมิน 5. ความสามารถใน การใช้เทคโนโลยี 5.1 เลือกและใช้เทคโนโลยีได้เหมาะสมตามวัย 5.2 มีทักษะกระบวนการทางเทคโนโลยี 5.3 สามารถนำเทคโนโลยีไปใช้พัฒนาตนเอง 5.4 ใช้เทคโนโลยีในการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ 5.5 มีคุณธรรม จริยธรรมในการใช้เทคโนโลยี สรุปผลการประเมิน

แบบประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ชื่อ เด็กหญิงกัญญาณัฐ นามสกุล เอี่ยมคงศรี ชั้น ป.๓ เลขที่ ๑๑ คำชี้แจง : ให้ ครูผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียน แล้วทำเครื่องหมาย ลงในช่องที่ตรงกับระดับคุณภาพ สมรรถนะด้าน รายการประเมิน ระดับคุณภาพ ดี เยี่ยม (3) ดี (2) ผ่าน (1) ไม่ผ่าน (0) 1. ความสามารถใน การสื่อสาร 1.1 มีความสามารถในการรับ – ส่งสาร 1.2 มีความสามารถในการถ่ายทอดความรู้ ความคิด ความเข้าใจของตนเอง โดยใช้ภาษาอย่างเหมาะสม 1.3 ใช้วิธีการสื่อสารที่เหมาะสม มีประสิทธิภาพ 1.4 เจรจาต่อรองเพื่อขจัดและลดปัญหาความขัดแย้ง ต่างๆ ได้ 1.5 เลือกรับและไม่รับข้อมูลข่าวสารด้วยเหตุผลและ ถูกต้อง สรุปผลการประเมิน 2. ความสามารถใน การคิด 2.1 มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ 2.2 มีทักษะในการคิดนอกกรอบอย่างสร้างสรรค์ 2.3 สามารถคิดอย่างมีวิจารณญาณ 2.4 มีความสามารถในการสร้างองค์ความรู้ 2.5 ตัดสินใจแก้ปัญหาเกี่ยวกับตนเองได้อย่างเหมาะสม สรุปผลการประเมิน 3. ความสามารถใน การแก้ปัญหา 3.1 สามารถแก้ปัญหาและอุปสรรคต่างๆ ที่เผชิญได้ 3.2 ใช้เหตุผลในการแก้ปัญหา 3.3 เข้าใจความสัมพันธ์และการเปลี่ยนแปลงในสังคม 3.4 แสวงหาความรู้ ประยุกต์ความรู้มาใช้ในการป้องกัน และแก้ไขปัญหา 3.5 สามารถตัดสินใจได้เหมาะสมตามวัย สรุปผลการประเมิน 4. ความสามารถใน การใช้ทักษะชีวิต 4.1 เรียนรู้ด้วยตนเองได้เหมาะสมตามวัย 4.2 สามารถทำงานกลุ่มร่วมกับผู้อื่นได้ 4.3 นำความรู้ที่ได้ไปใช้ประโยชน์ในชีวิตประจำวัน 4.4 จัดการปัญหาและความขัดแย้งได้เหมาะสม 4.5 หลีกเลี่ยงพฤติกรรมไม่พึงประสงค์ที่ส่งผลกระทบต่อ ตนเอง สรุปผลการประเมิน 5. ความสามารถใน การใช้เทคโนโลยี 5.1 เลือกและใช้เทคโนโลยีได้เหมาะสมตามวัย 5.2 มีทักษะกระบวนการทางเทคโนโลยี 5.3 สามารถนำเทคโนโลยีไปใช้พัฒนาตนเอง 5.4 ใช้เทคโนโลยีในการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ 5.5 มีคุณธรรม จริยธรรมในการใช้เทคโนโลยี สรุปผลการประเมิน

แบบประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ชื่อ เด็กหญิงธมลวรรณ นามสกุล นกน่วม ชั้น ป.๓ เลขที่ ๑๒ คำชี้แจง : ให้ ครูผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียน แล้วทำเครื่องหมาย ลงในช่องที่ตรงกับระดับคุณภาพ สมรรถนะด้าน รายการประเมิน ระดับคุณภาพ ดี เยี่ยม (3) ดี (2) ผ่าน (1) ไม่ผ่าน (0) 1. ความสามารถใน การสื่อสาร 1.1 มีความสามารถในการรับ – ส่งสาร 1.2 มีความสามารถในการถ่ายทอดความรู้ ความคิด ความเข้าใจของตนเอง โดยใช้ภาษาอย่างเหมาะสม 1.3 ใช้วิธีการสื่อสารที่เหมาะสม มีประสิทธิภาพ 1.4 เจรจาต่อรองเพื่อขจัดและลดปัญหาความขัดแย้ง ต่างๆ ได้ 1.5 เลือกรับและไม่รับข้อมูลข่าวสารด้วยเหตุผลและ ถูกต้อง สรุปผลการประเมิน 2. ความสามารถใน การคิด 2.1 มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ 2.2 มีทักษะในการคิดนอกกรอบอย่างสร้างสรรค์ 2.3 สามารถคิดอย่างมีวิจารณญาณ 2.4 มีความสามารถในการสร้างองค์ความรู้ 2.5 ตัดสินใจแก้ปัญหาเกี่ยวกับตนเองได้อย่างเหมาะสม สรุปผลการประเมิน 3. ความสามารถใน การแก้ปัญหา 3.1 สามารถแก้ปัญหาและอุปสรรคต่างๆ ที่เผชิญได้ 3.2 ใช้เหตุผลในการแก้ปัญหา 3.3 เข้าใจความสัมพันธ์และการเปลี่ยนแปลงในสังคม 3.4 แสวงหาความรู้ ประยุกต์ความรู้มาใช้ในการป้องกัน และแก้ไขปัญหา 3.5 สามารถตัดสินใจได้เหมาะสมตามวัย สรุปผลการประเมิน 4. ความสามารถใน การใช้ทักษะชีวิต 4.1 เรียนรู้ด้วยตนเองได้เหมาะสมตามวัย 4.2 สามารถทำงานกลุ่มร่วมกับผู้อื่นได้ 4.3 นำความรู้ที่ได้ไปใช้ประโยชน์ในชีวิตประจำวัน 4.4 จัดการปัญหาและความขัดแย้งได้เหมาะสม 4.5 หลีกเลี่ยงพฤติกรรมไม่พึงประสงค์ที่ส่งผลกระทบต่อ ตนเอง สรุปผลการประเมิน 5. ความสามารถใน การใช้เทคโนโลยี 5.1 เลือกและใช้เทคโนโลยีได้เหมาะสมตามวัย 5.2 มีทักษะกระบวนการทางเทคโนโลยี 5.3 สามารถนำเทคโนโลยีไปใช้พัฒนาตนเอง 5.4 ใช้เทคโนโลยีในการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ 5.5 มีคุณธรรม จริยธรรมในการใช้เทคโนโลยี สรุปผลการประเมิน

แบบประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ชื่อ เด็กหญิงฮาญัร นามสกุล มะหลี ชั้น ป.๓ เลขที่ ๑๓ คำชี้แจง : ให้ ครูผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียน แล้วทำเครื่องหมาย ลงในช่องที่ตรงกับระดับคุณภาพ สมรรถนะด้าน รายการประเมิน ระดับคุณภาพ ดี เยี่ยม (3) ดี (2) ผ่าน (1) ไม่ผ่าน (0) 1. ความสามารถใน การสื่อสาร 1.1 มีความสามารถในการรับ – ส่งสาร 1.2 มีความสามารถในการถ่ายทอดความรู้ ความคิด ความเข้าใจของตนเอง โดยใช้ภาษาอย่างเหมาะสม 1.3 ใช้วิธีการสื่อสารที่เหมาะสม มีประสิทธิภาพ 1.4 เจรจาต่อรองเพื่อขจัดและลดปัญหาความขัดแย้ง ต่างๆ ได้ 1.5 เลือกรับและไม่รับข้อมูลข่าวสารด้วยเหตุผลและ ถูกต้อง สรุปผลการประเมิน 2. ความสามารถใน การคิด 2.1 มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ 2.2 มีทักษะในการคิดนอกกรอบอย่างสร้างสรรค์ 2.3 สามารถคิดอย่างมีวิจารณญาณ 2.4 มีความสามารถในการสร้างองค์ความรู้ 2.5 ตัดสินใจแก้ปัญหาเกี่ยวกับตนเองได้อย่างเหมาะสม สรุปผลการประเมิน 3. ความสามารถใน การแก้ปัญหา 3.1 สามารถแก้ปัญหาและอุปสรรคต่างๆ ที่เผชิญได้ 3.2 ใช้เหตุผลในการแก้ปัญหา 3.3 เข้าใจความสัมพันธ์และการเปลี่ยนแปลงในสังคม 3.4 แสวงหาความรู้ ประยุกต์ความรู้มาใช้ในการป้องกัน และแก้ไขปัญหา 3.5 สามารถตัดสินใจได้เหมาะสมตามวัย สรุปผลการประเมิน 4. ความสามารถใน การใช้ทักษะชีวิต 4.1 เรียนรู้ด้วยตนเองได้เหมาะสมตามวัย 4.2 สามารถทำงานกลุ่มร่วมกับผู้อื่นได้ 4.3 นำความรู้ที่ได้ไปใช้ประโยชน์ในชีวิตประจำวัน 4.4 จัดการปัญหาและความขัดแย้งได้เหมาะสม 4.5 หลีกเลี่ยงพฤติกรรมไม่พึงประสงค์ที่ส่งผลกระทบต่อ ตนเอง สรุปผลการประเมิน 5. ความสามารถใน การใช้เทคโนโลยี 5.1 เลือกและใช้เทคโนโลยีได้เหมาะสมตามวัย 5.2 มีทักษะกระบวนการทางเทคโนโลยี 5.3 สามารถนำเทคโนโลยีไปใช้พัฒนาตนเอง 5.4 ใช้เทคโนโลยีในการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ 5.5 มีคุณธรรม จริยธรรมในการใช้เทคโนโลยี สรุปผลการประเมิน

แบบประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ชื่อ เด็กหญิงณัฐวศา นามสกุล เคนใบ ชั้น ป.๓ เลขที่ ๑๔ คำชี้แจง : ให้ ครูผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียน แล้วทำเครื่องหมาย ลงในช่องที่ตรงกับระดับคุณภาพ สมรรถนะด้าน รายการประเมิน ระดับคุณภาพ ดี เยี่ยม (3) ดี (2) ผ่าน (1) ไม่ผ่าน (0) 1. ความสามารถใน การสื่อสาร 1.1 มีความสามารถในการรับ – ส่งสาร 1.2 มีความสามารถในการถ่ายทอดความรู้ ความคิด ความเข้าใจของตนเอง โดยใช้ภาษาอย่างเหมาะสม 1.3 ใช้วิธีการสื่อสารที่เหมาะสม มีประสิทธิภาพ 1.4 เจรจาต่อรองเพื่อขจัดและลดปัญหาความขัดแย้ง ต่างๆ ได้ 1.5 เลือกรับและไม่รับข้อมูลข่าวสารด้วยเหตุผลและ ถูกต้อง สรุปผลการประเมิน 2. ความสามารถใน การคิด 2.1 มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ 2.2 มีทักษะในการคิดนอกกรอบอย่างสร้างสรรค์ 2.3 สามารถคิดอย่างมีวิจารณญาณ 2.4 มีความสามารถในการสร้างองค์ความรู้ 2.5 ตัดสินใจแก้ปัญหาเกี่ยวกับตนเองได้อย่างเหมาะสม สรุปผลการประเมิน 3. ความสามารถใน การแก้ปัญหา 3.1 สามารถแก้ปัญหาและอุปสรรคต่างๆ ที่เผชิญได้ 3.2 ใช้เหตุผลในการแก้ปัญหา 3.3 เข้าใจความสัมพันธ์และการเปลี่ยนแปลงในสังคม 3.4 แสวงหาความรู้ ประยุกต์ความรู้มาใช้ในการป้องกัน และแก้ไขปัญหา 3.5 สามารถตัดสินใจได้เหมาะสมตามวัย สรุปผลการประเมิน 4. ความสามารถใน การใช้ทักษะชีวิต 4.1 เรียนรู้ด้วยตนเองได้เหมาะสมตามวัย 4.2 สามารถทำงานกลุ่มร่วมกับผู้อื่นได้ 4.3 นำความรู้ที่ได้ไปใช้ประโยชน์ในชีวิตประจำวัน 4.4 จัดการปัญหาและความขัดแย้งได้เหมาะสม 4.5 หลีกเลี่ยงพฤติกรรมไม่พึงประสงค์ที่ส่งผลกระทบต่อ ตนเอง สรุปผลการประเมิน 5. ความสามารถใน การใช้เทคโนโลยี 5.1 เลือกและใช้เทคโนโลยีได้เหมาะสมตามวัย 5.2 มีทักษะกระบวนการทางเทคโนโลยี 5.3 สามารถนำเทคโนโลยีไปใช้พัฒนาตนเอง 5.4 ใช้เทคโนโลยีในการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ 5.5 มีคุณธรรม จริยธรรมในการใช้เทคโนโลยี สรุปผลการประเมิน

แบบประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ชื่อ เด็กหญิงเปรมมิกา นามสกุล แสงสว่าง ชั้น ป.๓ เลขที่ ๑๕ คำชี้แจง : ให้ ครูผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียน แล้วทำเครื่องหมาย ลงในช่องที่ตรงกับระดับคุณภาพ สมรรถนะด้าน รายการประเมิน ระดับคุณภาพ ดี เยี่ยม (3) ดี (2) ผ่าน (1) ไม่ผ่าน (0) 1. ความสามารถใน การสื่อสาร 1.1 มีความสามารถในการรับ – ส่งสาร 1.2 มีความสามารถในการถ่ายทอดความรู้ ความคิด ความเข้าใจของตนเอง โดยใช้ภาษาอย่างเหมาะสม 1.3 ใช้วิธีการสื่อสารที่เหมาะสม มีประสิทธิภาพ 1.4 เจรจาต่อรองเพื่อขจัดและลดปัญหาความขัดแย้ง ต่างๆ ได้ 1.5 เลือกรับและไม่รับข้อมูลข่าวสารด้วยเหตุผลและ ถูกต้อง สรุปผลการประเมิน 2. ความสามารถใน การคิด 2.1 มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ 2.2 มีทักษะในการคิดนอกกรอบอย่างสร้างสรรค์ 2.3 สามารถคิดอย่างมีวิจารณญาณ 2.4 มีความสามารถในการสร้างองค์ความรู้ 2.5 ตัดสินใจแก้ปัญหาเกี่ยวกับตนเองได้อย่างเหมาะสม สรุปผลการประเมิน 3. ความสามารถใน การแก้ปัญหา 3.1 สามารถแก้ปัญหาและอุปสรรคต่างๆ ที่เผชิญได้ 3.2 ใช้เหตุผลในการแก้ปัญหา 3.3 เข้าใจความสัมพันธ์และการเปลี่ยนแปลงในสังคม 3.4 แสวงหาความรู้ ประยุกต์ความรู้มาใช้ในการป้องกัน และแก้ไขปัญหา 3.5 สามารถตัดสินใจได้เหมาะสมตามวัย สรุปผลการประเมิน 4. ความสามารถใน การใช้ทักษะชีวิต 4.1 เรียนรู้ด้วยตนเองได้เหมาะสมตามวัย 4.2 สามารถทำงานกลุ่มร่วมกับผู้อื่นได้ 4.3 นำความรู้ที่ได้ไปใช้ประโยชน์ในชีวิตประจำวัน 4.4 จัดการปัญหาและความขัดแย้งได้เหมาะสม 4.5 หลีกเลี่ยงพฤติกรรมไม่พึงประสงค์ที่ส่งผลกระทบต่อ ตนเอง สรุปผลการประเมิน 5. ความสามารถใน การใช้เทคโนโลยี 5.1 เลือกและใช้เทคโนโลยีได้เหมาะสมตามวัย 5.2 มีทักษะกระบวนการทางเทคโนโลยี 5.3 สามารถนำเทคโนโลยีไปใช้พัฒนาตนเอง 5.4 ใช้เทคโนโลยีในการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ 5.5 มีคุณธรรม จริยธรรมในการใช้เทคโนโลยี สรุปผลการประเมิน

สรุปผลการประเมินรายชั้นเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 256๕ โรงเรียนเทศบาล 2 วัดพระทรง (สุทธิวิเทศอุปถัมภ์) ลำดับ ที่ ชื่อ – นามสกุล สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ความสามารถในการสื่อสาร ความสามารถในการคิด ความสามารถในการแก้ปัญหา ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี รวมคะแนน ระดับคุณภาพ 1 เด็กชายศุภชัย อารี 2 เด็กชายศุภณัฐ ศรีสุวรรณ์ 3 เด็กชายณัฐพงศ์ แจ้งสว่าง 4 เด็กชายธนดล ทับล้อม 5 เด็กชายธนาธิป ตาลวันนา 6 เด็กชายนาวิน อินฉิม 7 เด็กชายพงศธร แคใหญ่ ๘ เด็กชายศราวุฒิ ใสสอาด ๙ เด็กชายปรเมศวร ชมเสือ ๑๐ เด็กชายรัตนศักดิ์ แก้วประสม ๑๑ เด็กหญิงกัญญาณัฐ เอี่ยมคงศรี ๑๒ เด็กหญิงธมลวรรณ นกน่วม ๑๓ เด็กหญิงฮาญัร มะหลี ๑๔ เด็กหญิงณัฐวศา เคนใบ ๑๕ เด็กหญิงเปรมมิกา แสงสว่าง หมายเหตุ ในแต่ละช่องสมรรถนะให้ใส่คะแนนระดับคุณภาพ เช่น ดีมาก = 3 คะแนน ดี = 2 คะแนน พอใช้ = 1 คะแนน และต้องปรับปรุง = 0 คะแนน สรุปผลการประเมินรายชั้นเรียน ดีเยี่ยม คิดเป็นร้อยละ ดี คิดเป็นร้อยละ ผ่าน คิดเป็นร้อยละ ไม่ผ่าน คิดเป็นร้อยละ ลงชื่อ..........................................ผู้ประเมิน ลงชื่อ..........................................ผู้อนุมัติผล (นางสาวสินี กุลพงษ์) (นายสุพจน์ วงศ์ทองดี) ครูผู้สอน ผู้อำนวยการสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาล 2 วัดพระทรง (สุทธิวิเทศอุปถัมภ์)

แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ คำชี้แจง : ให้ ครูผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ลงในช่องที่ ตรงกับระดับคะแนน ลำดับ ที่ ชื่อ – สกุล รายการประเมิน รวม คะแนน ระดับ คุณภาพ มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ รักความเป็น ไทย 3 2 1 3 2 1 3 2 1 1 เด็กชายศุภชัย อารี 2 เด็กชายศุภณัฐ ศรีสุวรรณ์ 3 เด็กชายณัฐพงศ์ แจ้งสว่าง 4 เด็กชายธนดล ทับล้อม 5 เด็กชายธนาธิป ตาลวันนา 6 เด็กชายนาวิน อินฉิม 7 เด็กชายพงศธร แคใหญ่ ๘ เด็กชายศราวุฒิ ใสสอาด ๙ เด็กชายปรเมศวร ชมเสือ ๑๐ เด็กชายรัตนศักดิ์ แก้วประสม ๑๑ เด็กหญิงกัญญาณัฐ เอี่ยมคงศรี ๑๒ เด็กหญิงธมลวรรณ นกน่วม ๑๓ เด็กหญิงฮาญัร มะหลี ๑๔ เด็กหญิงณัฐวศา เคนใบ ๑๕ เด็กหญิงเปรมมิกา แสงสว่าง ลงชื่อ ......................................................... ผู้ประเมิน (นางสาวสินี กุลพงษ์) .............../.............../...............

เกณฑ์การให้คะแนนด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ รายการประเมิน ระดับคะแนน ๓ (ดีมาก) ๒ (ดี) ๑ (พอใช้) ใฝ่เรียนรู้ เข้าเรียนตรงเวลา ตั้งใจ เรียน เอาใจใส่และมีความ เพียร พยายามในการ เรียนรู้ มีส่วนร่วมในการ เรียนรู้ ร่วมกิจกรรมการ เรียนรู้ ร่วมกิจกรรมการ เรียนและเป็นแบบอย่างที่ ดี เข้าเรียนตรงเวลา ตั้งใจ เรียน เอาใจใส่และมีความ เพียร พยายามในการ เรียนรู้ มีส่วนร่วมในการ เรียนรู้และร่วมกิจกรรม การเรียนร้บ่อยครั้ง เข้าเรียนตรงเวลา ไม่ค่อย ตั้งเรียน ไม่เอาในใส่ใน การเรียน มีส่วนร่วมใน การเรียนรู้และร่ว ม ก ิ จ ก ร ร ม ก า ร เ ร ี ย น รู้ บางครั้ง มุ่งมั่นในการทำงาน ทำงานด้วยความขยัน อดทนและให้งานสำเร็จ ตามเป้าหมายก่อนเวลาที่ กำหนด ไม่ย่อท้อต่อ ปัญหา และชื่นชมผลงาน ด้วยความภาคภูมิใจ ทำงานด้วยความขยัน อดทนและพยายามให้ งานสำเร็จตามเป้าหมาย บางคราว และช ื่นชม ผ ล ง า น ด ้ ว ย ค ว า ม ภาคภูมิใจ ไม่ขยัน อดทนในการ ทำงาน ทำงานไม่สำเร็จ ตามเป้าหมาย รักความเป็นไทย มีสัมมาคารวะต่อครู อาจารย์ ปฏิบัติเป็นผู้มี มารยาทแบบไทย ใช้ ภาษาไทย เลขไทยในการ สื่อสารได้ถูกกต้อง เข้า ร่วมกิจกรรมที่เกี่ยวข้อง กับภูมิปัญญาไทยและมี ส่วนร่วมในการสืบทอด ภูมิปัญญาไทย มีสัมมาคารวะต่อครู อาจารย์ ปฏิบัติตนเป็นผู้มี มารยาทแบบไทย ใช้ ภาษาไทย เลขไทยในการ สื่อสารได้ถูกต้อง เข้าร่วม กิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับภูมิ ปัญญาไทย ไม่มีสัมมาคารวะต่อครู อาจารย์ เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ระดับคุณภาพ ดี (3) พอใช้ (2) ปรับปรุง (1) คะแนนรวม 7– 9 คะแนน 4 – 6 คะแนน ต่ำกว่า 4 คะแนน

1. ความคิดเห็นและข้อเสนอแนะของผู้บริหาร/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย 1.1 กระบวนการเรียนรู้ มีความสอดคล้องกับจุดประสงค์ เหมาะสมกับความสนใจและความถนัดของผู้เรียน ไม่สอดคล้องกับวัตถุประสงค์และยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุง 1.2 การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ คำนึงถึงลำดับขั้นของการเรียนรู้โดยจัดให้ผู้เรียนได้มีโอกาสเรียนรู้จากประสบการณ์จริง ส่งเสริมให้นักเรียนฝึกการคิดอย่างหลากหลาย สร้างองค์ความรู้ได้ด้วยตนเอง และมีการฝึกให้นักเรียนมีวินัย และความ รับผิดชอบในการทำงาน ลำดับขั้นของการเรียนรู้ไม่สอดคล้องกับจุดประสงค์ ควรปรับปรุง 1.3 การวัดผลและประเมินผล ระบุวิธีและเครื่องมือวัดสอดคล้องกับกิจกรรมการเรียนรู้ ใช้วิธีการที่หลากหลาย สอดคล้อง และเหมาะสมกับวัตถุประสงค์ของการวัด ไม่ระบุวิธีวัดและเครื่องมือการวัด ไม่หลากหลายและไม่สอดคล้องกับวัตถุประสงค์ของ การวัดควรปรับปรุง 1.4 ความเหมาะสมในการนำแผนการจัดการเรียนรู้ไปใช้ในการจัดการเรียนรู้ สามารถนำไปใช้การจัดการเรียนรู้ ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้จัดการเรียนรู้ 1.5 ข้อเสนอแนะอื่นๆ .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................. .................................................. ลงชื่อ……………………………………………………. (นายเสน่ห์ ซื่อตรง) ตำแหน่ง รองผู้อำนวยการสถานศึกษา ........../........../.......... ลงชื่อ……………………………………………………. (นายสุพจน์ วงศ์ทองดี) ตำแหน่ง ผู้อำนวยการสถานศึกษา ........../........../..........

2. บันทึกผลหลังการสอน .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... 2.1 ผลการจัดการเรียนรู้ สรุปผลการจัดการเรียนรู้เป็นระดับคุณภาพได้ดังนี้ สรุปผลการจัดการเรียนรู้ด้านความรู้ ผ่านเกณฑ์การประเมิน อยู่ในระดับดีมาก จำนวน คน คิดเป็นร้อยละ . ผ่านเกณฑ์การประเมิน อยู่ในระดับดี จำนวน คน คิดเป็นร้อยละ . ผ่านเกณฑ์การประเมิน อยู่ในระดับพอใช้ จำนวน คน คิดเป็นร้อยละ . ผ่านเกณฑ์การประเมิน อยู่ในระดับควรปรับปรุง จำนวน คน คิดเป็นร้อยละ . สรุปผลการจัดการเรียนรู้ด้านทักษะและกระบวนการ ผ่านเกณฑ์การประเมิน อยู่ในระดับดี(3) จำนวน คน คิดเป็นร้อยละ . ผ่านเกณฑ์การประเมิน อยู่ในระดับพอใช้(2) จำนวน คน คิดเป็นร้อยละ . .ผ่านเกณฑ์การประเมิน อยู่ในระดับควรปรับปรุง(1) จำนวน คน คิดเป็นร้อยละ . สรุปผลการจัดการเรียนรู้ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ผ่านเกณฑ์การประเมิน อยู่ในระดับดี(3) จำนวน คน คิดเป็นร้อยละ . ผ่านเกณฑ์การประเมิน อยู่ในระดับพอใช้(2) จำนวน คน คิดเป็นร้อยละ . ผ่านเกณฑ์การประเมิน อยู่ในระดับควรปรับปรุง(1) จำนวน คน คิดเป็นร้อยละ . 2.2 ปัญหา/อุปสรรค............................................................................................................................. ............ ...................................................................................................................... .............................................................. ............................................................................................................................. ....................................................... ........................................................................................................................................... ......................................... 2.3 ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข...................................................................................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... ............................................................................................................................................ ........................................ .................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ………………………………………………….ผู้สอน (นางสาวสินี กุลพงษ์) ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะครูชำนาญการ โรงเรียนเทศบาล 2 วัดพระทรง (สุทธิวิเทศอุปถัมภ์)

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๒ โรงเรียนเทศบาล 2 วัดพระทรง (สุทธิวิเทศอุปถัมภ์) รหัสวิชา ศ13101 รายวิชาศิลปะ (สาระที่ 3 นาฏศิลป์) กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2565 หน่วยการเรียนรู้ที่ ๘ หลักและวิธีการปฏิบัตินาฏศิลป์ จำนวน ๒ ชั่วโมง ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 เรื่อง ภาษาท่าทางนาฏศิลป์ไทย เวลา 1 ชั่วโมง วันที่................................................. ชื่อผู้สอน นางสาวสินี กุลพงษ์ 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ ศ 3.1 เข้าใจและแสดงออกทางนาฏศิลป์อย่างสร้างสรรค์ วิเคราะห์ วิพากษ์วิจารณ์คุณค่านาฏศิลป์ ถ่ายทอดความรู้สึก ความคิดอย่างอิสระ ชื่นชม และประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน ตัวชี้วัด ศ 3.1 ป.3/2 แสดงท่าทางประกอบเพลงตามรูปแบบนาฏศิลป์ ๒. สาระสำคัญ ภาษาท่าทางนาฏศิลป์ไทยเป็นการสื่อความหมาย โดยการใช้กิริยาท่าทางหรือการแสดงออกมาเป็นท่ารำ เพื่อสื่อความหมายแทนคำพูด และสามารถบ่งบอกอารมณ์ ความรู้สึกได้ ๓. สมรรถนะสำคัญ 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา ๔. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ๕. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ๔. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. ใฝ่เรียนรู้ 2. มุ่งมั่นในการทำงาน ๓. รักความเป็นไทย 5. จุดเน้นสู่การพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ทักษะศตวรรษที่ 21 (ใช้เฉพาะแกนหลัก 4Cs) 1. ทักษะด้านการคิดอย่างมีวิจารณญาณและทักษะในการแก้ไขปัญหา (Critical Thinking and Problem Solving) 2. ทักษะด้านการสร้างสรรค์และนวัตกรรม (Creativity and innobation) 3. ทักษะด้านความร่วมมือ การทำงานเป็นทีม และภาวะผู้นำ (Collaboration, Teamwork and Leadership) 4. ทักษะด้านการสื่อสาร สารสนเทศ และรู้เท่าทันสื่อ (Communications, Informtion, and Media Literacy)

6. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายเกี่ยวกับลักษณะภาษาท่าทางนาฏศิลป์ไทย (K) 2. ปฏิบัติภาษาท่าทางนาฏศิลป์ (P) 3. ชื่นชมเกี่ยวกับภาษาท่าทางนาฏศิลป์ไทย (A) ๗. สาระการเรียนรู้ ภาษาท่าทางนาฏศิลป์ไทย : ภาษาท่าสื่ออารมณ์ ๘. ชิ้นงาน/ภาระงาน ชิ้นงาน เรื่อง หลักและวิธีการปฏิบัตินาฏศิลป์ 9. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นที่ ๑ ขั้นสังเกต รวบรวมข้อมูล 1. นักเรียนร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับการแสดงนาฏศิลป์ โดยใช้คำถาม ดังนี้ • นักเรียนเคยพบเห็นการแสดงนาฏศิลป์หรือไม่ (ตัวอย่างคำตอบ เคยพบเห็น) • การแสดงดังกล่าวที่นักเรียนชมมีความสวยงามหรือไม่ (ตัวอย่างคำตอบ สวยงาม) • นักเรียนชอบการแสดงนาฏศิลป์หรือไม่ (ชอบ/ไม่ชอบ) 2. คัดเลือกตัวแทนนักเรียน 1-2 คน ออกมาแสดงท่าทางที่แสดงถึงอารมณ์โกรธหน้าชั้นเรียน แล้วเพื่อนที่เหลือช่วยกันทายว่าเป็นการแสดงถึงอารมณ์ใด 3. นักเรียนแบ่งกลุ่มร่วมกันศึกษาและรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับภาษาท่าทางนาฏศิลป์ไทย จากหนังสือเรียนและแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย จากนั้นร่วมกันสรุปข้อมูลที่ได้เป็นแผนภาพความคิด ดังตัวอย่าง ภาษาท่าทาง นาฏศิลป์ไทย ภาษาท่าทางนาฏศิลป์ไทยเป็นสิ่งที่ใช้สื่อความหมาย ถ่ายทอดความรู้สึกแทนคำพูด ทำให้การแสดงสวยงาม และผู้ชมสามารถเข้าใจการแสดงนั้นได้ ท่ารัก ท่าเสียใจ ท่าโกรธ ท่าดีใจ

ขั้นที่ ๒ ขั้นคิดวิเคราะห์และสรุปความรู้ 4. นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับภาษาท่าทางนาฏศิลป์ไทย โดยใช้คำถาม ดังนี้ • ภาษาท่าทางนาฏศิลป์ไทยที่สื่อถึงอารมณ์ความรู้สึกได้แก่ท่าใดบ้าง (ตัวอย่างคำตอบ ท่าโกรธ ท่ารัก ท่าเสียใจ ท่าดีใจ) • นักเรียนชอบการปฏิบัติภาษาท่าทางนาฏศิลป์ไทยแสดงความรู้สึกท่าใดมากที่สุด เพราะอะไร (ตัวอย่างคำตอบ ท่าดีใจ เพราะสอดคล้องกับการแสดงอารมณ์เมื่อรู้สึกดีใจในชีวิตประจำวัน ทำให้เข้าใจง่าย) 5. นักเรียนพิจารณาภาพภาษาท่าทางนาฏศิลป์ไทย แล้วอ่านแถบข้อความ ดังนี้ จากนั้นร่วมกันวิเคราะห์ภาพว่าตรงกับแถบข้อความใด และบอกชื่อเรียกภาษาท่า แต่ละภาพให้ถูกต้อง 6. นักเรียนร่วมกันวิเคราะห์สถานการณ์ที่กำหนด แล้ววิเคราะห์ความสัมพันธ์ว่าควรใช้ ภาษาท่าทางนาฏศิลป์ไทยในท่าใด ดังตัวอย่าง ใช้ฝ่ามือซ้ายถูบริเวณใต้ใบหูข้างซ้าย ใช้มือซ้ายกรีดนิ้วและจีบที่ระดับปาก ใช้แขนทั้งสองข้างประสานกัน วางทาบที่หน้าอก ก้มหน้าและสะดุ้งตัว ใช้นิ้วแตะตาทั้งสองข้าง ท่าโกรธ ท่ารัก ท่าดีใจ ท่าเสียใจ กอดแม่ทุกวันหลังจากกลับจากโรงเรียน น้องมาแกล้งขณะอ่านหนังสือเตรียมสอบ สอบวิชาภาษาอังกฤษได้คะแนนเต็ม สัตว์เลี้ยงที่รักมากที่สุดตาย เมื่อได้รับของขวัญวันคล้ายวันเกิด (ท่าดีใจ) (ท่ารัก) (ท่าโกรธ) (ท่าดีใจ) (ท่าเสียใจ)

7. นักเรียนร่วมกันสรุปความคิดรวบยอดและคิดประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าด้านรักความเป็นไทย เกี่ยวกับภาษาท่าทางนาฏศิลป์ไทย โดยใช้คำถามสำคัญ ดังนี้ • ภาษาท่าทางนาฏศิลป์ไทยมีความสำคัญต่อการแสดงนาฏศิลป์อย่างไร (ตัวอย่างคำตอบ ภาษาท่าทางนาฏศิลป์ไทยเป็นสิ่งที่ใช้สื่อความหมาย ถ่ายทอดความรู้สึก แทนคำพูด ทำให้การแสดงสวยงามและผู้ชมสามารถเข้าใจการแสดงนั้นได้) ขั้นที่ ๓ ขั้นปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ 8. นักเรียนชมการสาธิตภาษาท่าทางนาฏศิลป์ไทยสื่ออารมณ์ท่าต่าง ๆ และปฏิบัติตามทีละท่า จนถูกต้องพร้อมเพรียง ดังนี้ ท่าโกรธ ท่ารัก ท่าดีใจ ท่าเสียใจ จากนั้นนักเรียนจับคู่กับเพื่อนร่วมกันเลือกภาษาท่าทางนาฏศิลป์ไทยที่ชอบคู่ละ 1 ท่า และฝึกปฏิบัติจนถูกต้อง และสวยงาม 9. นักเรียนทำชิ้นงานที่ 11 เรื่อง หลักและวิธีการปฏิบัตินาฏศิลป์ 10. นักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่เข้าใจเป็นความรู้ร่วมกัน ดังนี้ ภาษาท่าทางนาฏศิลป์ไทยเป็นการสื่อความหมาย โดยการใช้กิริยาท่าทางหรือการแสดงออกมา เป็นท่ารำ เพื่อสื่อความหมายแทนคำพูด และสามารถบ่งบอกอารมณ์ ความรู้สึกได้ ขั้นที่ ๔ ขั้นสื่อสารและนำเสนอ 11. นักเรียนแต่ละคู่ออกมาแสดงภาษาท่าทางนาฏศิลป์ไทยที่เลือกฝึกปฏิบัติหน้าชั้นเรียนหรือผ่านช่องทาง ออนไลน์ โดยเพื่อนและครูร่วมกันประเมินผล ตรวจสอบความถูกต้อง และให้ข้อเสนอแนะเพิ่มเติม 12. นักเรียนร่วมกันอภิปรายสรุปเกี่ยวกับวิธีการทำงานให้เห็นการคิดเชิงระบบและวิธีการทำงาน ที่มีแบบแผน ขั้นที่ ๕ ขั้นประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าบริการทางสังคมและจิตสาธารณะ 13. นักเรียนร่วมกันฝึกซ้อมภาษาท่าทางนาฏศิลป์ไทยให้ถูกต้อง สวยงาม แล้วนำไปถ่ายทอดให้เพื่อนใน โรงเรียน เพื่อใช้เป็นพื้นฐานในการแสดงนาฏศิลป์ต่อไป หรืออาจอัดเป็นคลิปวิดีโอแล้วนำไปโพสต์ ลงในสื่อโซเชียลต่าง ๆ เพื่อสร้างความสุข ความบันเทิงและเผยแพร่ความรู้ให้กับผู้อื่น 14. นักเรียนประเมินตนเอง โดยเขียนแสดงความรู้สึกหลังการเรียนและหลังการทำกิจกรรม ในประเด็นต่อไปนี้ • สิ่งที่นักเรียนได้เรียนรู้ในวันนี้คืออะไร • นักเรียนมีส่วนร่วมกิจกรรมในกลุ่มมากน้อยเพียงใด • เพื่อนนักเรียนในกลุ่มมีส่วนร่วมกิจกรรมในกลุ่มมากน้อยเพียงใด • นักเรียนพึงพอใจกับการเรียนในวันนี้หรือไม่ เพียงใด • นักเรียนจะนำความรู้ที่ได้นี้ไปใช้ให้เกิดประโยชน์แก่ตนเอง ครอบครัว และสังคมทั่วไปได้อย่างไร จากนั้นแลกเปลี่ยนตรวจสอบขั้นตอนการทำงานทุกขั้นตอนว่าจะเพิ่มคุณค่าไปสู่สังคม เกิดประโยชน์ ต่อสังคมให้มากขึ้นกว่าเดิมในขั้นตอนใดบ้าง สำหรับการทำงานในครั้งต่อไป

๑๐. สื่อการเรียนรู้/แหล่งเรียนรู้ ๑. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ศิลปะ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ของสถาบันพัฒนาคุณภาพวิชาการ (พว.) 2. บัตรภาพ 3. แถบข้อความ 4. บัตรคำ 5. แหล่งเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน 1๑. การวัดและประเมินผล วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ ตรวจชิ้นงานเรื่อง หลักและวิธีการปฏิบัติ นาฏศิลป์ แบบประเมินชิ้นงาน ร้อยละ ๖๐ ผ่านเกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงาน รายบุคคล ระดับคุณภาพ ๒ ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมการทำงานของกลุ่ม แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงาน กลุ่ม ระดับคุณภาพ ๒ ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมระหว่างเรียนและ ปฏิบัติกิจกรรม แบบประเมินทักษะศตวรรษที่ 21 ระดับคุณภาพ ๒ ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ สังเกตความใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการ ทำงาน รักความเป็นไทย แบบประเมินคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ ระดับคุณภาพ ๒ ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ ตรวจแบบทดสอบหลังเรียน หน่วยที่ ๘ แบบทดสอบหลังเรียน ประเมินตามสภาพจริง

แบบบันทึกคะแนน ชิ้นงาน เรื่อง หลักและวิธีการปฏิบัตินาฏศิลป์ ลำดับที่ ชื่อ – สกุล คะแนนเต็ม คะแนนที่ได้ คิดเป็นร้อยละ ระดับคุณภาพ 1 เด็กชายศุภชัย อารี 2 เด็กชายศุภณัฐ ศรีสุวรรณ์ 3 เด็กชายณัฐพงศ์ แจ้งสว่าง 4 เด็กชายธนดล ทับล้อม 5 เด็กชายธนาธิป ตาลวันนา 6 เด็กชายนาวิน อินฉิม 7 เด็กชายพงศธร แคใหญ่ ๘ เด็กชายศราวุฒิ ใสสอาด ๙ เด็กชายปรเมศวร ชมเสือ ๑๐ เด็กชายรัตนศักดิ์ แก้วประสม ๑๑ เด็กหญิงกัญญาณัฐ เอี่ยมคงศรี ๑๒ เด็กหญิงธมลวรรณ นกน่วม ๑๓ เด็กหญิงฮาญัร มะหลี ๑๔ เด็กหญิงณัฐวศา เคนใบ ๑๕ เด็กหญิงเปรมมิกา แสงสว่าง คะแนนรวม 121 1,210 เฉลี่ย 8.06 80.66 ดี คิดเป็นร้อยละ 80.66 ลงชื่อ..................................................ผู้ประเมิน (นางสาวสินี กุลพงษ์) ............/............/............ เกณฑ์การประเมิน ระดับคุณภาพ ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง คะแนนรวม ๙ – ๑๐ คะแนน ๗ – ๘ คะแนน ๕ – ๖ คะแนน ต่ำกว่า ๕ คะแนน

การประเมินชิ้นงาน ให้ผู้สอนพิจารณาจากเกณฑ์การประเมินผลตามภาพจิรง (Rubrics) เรื่อง หลักและ วิธีการปฏิบัตินาฏศิลป์ เกณฑ์การประเมิน ระดับคะแนน ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง ปฏิบัตินาฏยศัพท์และภาษา ท่าทางนาฏศิลป์ไทย สื่ออารมณ์ ปฏิบัติภาษาท่าทาง นาฏศิลป์ไทยสื่อ อารมณ์ได้ถูกต้องตาม หลักและวิธีการปฏิบัติ นาฏศิลป์ร่วมกับผู้อื่น ในการพัฒนาให้เกิด ประโยชน์ต่อส่วนรวม และสามารถแก้ปัญหา ในระหว่างปฏิบัติได้ ปฏิบัติภาษาท่าทาง นาฏศิลป์ไทยสื่อ อารมณ์ได้ถูกต้องตาม หลักและวิธีการปฏิบัติ นาฏศิลป์ตามที่ตนเอง คิดขึ้นมาเพื่อให้มี ประสิทธิภาพที่ดีขึ้น กว่าแบบอย่างโดยมี ผู้อื่นแนะนำบ้าง ปฏิบัติภาษาท่าทาง นาฏศิลป์ไทยสื่อ อารมณ์ได้ถูกต้องตาม หลักและวิธีการปฏิบัติ นาฏศิลป์และมีการ ดัดแปลงให้เหมาะสม กับตนเองโดยมีผู้อื่นมี แนะนำบ้าง ปฏิบัติภาษาท่าทาง นาฏศิลป์ไทยสื่อ อารมณ์ได้ถูกต้อง ตามหลักและวิธีการ ปฏิบัตินาฏศิลป์ตาม แบบอย่างหรือทำ ตามที่แนะนำเท่านั้น

แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล คำชี้แจง : ให้ ครูผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วบันทึกคะแนนลงใน แบบสังเกต ลำดับ ที่ ชื่อ-สกุล ความ มีวินัย (3) ความมีน้ำใจ เอื้อเฟื้อ เสียสละ (3) การรับฟัง ความ คิดเห็น (3) การแสดง ความคิดเห็น (3) การตรง ต่อเวลา (3) รวม 15 คะแนน ระดับ คุณภาพ 1 เด็กชายศุภชัย อารี 2 เด็กชายศุภณัฐ ศรีสุวรรณ์ 3 เด็กชายณัฐพงศ์ แจ้งสว่าง 4 เด็กชายธนดล ทับล้อม 5 เด็กชายธนาธิป ตาลวันนา 6 เด็กชายนาวิน อินฉิม 7 เด็กชายพงศธร แคใหญ่ ๘ เด็กชายศราวุฒิ ใสสอาด ๙ เด็กชายปรเมศวร ชมเสือ ๑๐ เด็กชายรัตนศักดิ์ แก้วประสม ๑๑ เด็กหญิงกัญญาณัฐ เอี่ยมคงศรี ๑๒ เด็กหญิงธมลวรรณ นกน่วม ๑๓ เด็กหญิงฮาญัร มะหลี ๑๔ เด็กหญิงณัฐวศา เคนใบ ๑๕ เด็กหญิงเปรมมิกา แสงสว่าง ลงชื่อ ................................................... ผู้ประเมิน (นางสาวสินี กุลพงษ์) ................ /................ /................ เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 12 - 15 ดี 8 - 11 พอใช้ ต่ำกว่า 8 ปรับปรุง

แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม คำชี้แจง : ให้ ครูผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วบันทึกคะแนนลงใน แบบสังเกต ลำดับ ที่ ชื่อ-สกุล ของผู้รับการประเมิน การแบ่ง หน้าที่กัน อย่าง เหมาะสม (3) ความ ร่วมมือกัน ทำงาน (3) การแสดง ความคิดเห็น (3) การับฟัง ความคิดเห็น (3) การมีน้ำใจ ช่วยเหลือกัน (3) รวม 15 คะแนน ระดับ คุณภาพ 1 เด็กชายศุภชัย อารี 2 เด็กชายศุภณัฐ ศรีสุวรรณ์ 3 เด็กชายณัฐพงศ์ แจ้งสว่าง 4 เด็กชายธนดล ทับล้อม 5 เด็กชายธนาธิป ตาลวันนา 6 เด็กชายนาวิน อินฉิม 7 เด็กชายพงศธร แคใหญ่ ๘ เด็กชายศราวุฒิ ใสสอาด ๙ เด็กชายปรเมศวร ชมเสือ ๑๐ เด็กชายรัตนศักดิ์ แก้วประสม ๑๑ เด็กหญิงกัญญาณัฐ เอี่ยมคงศรี ๑๒ เด็กหญิงธมลวรรณ นกน่วม ๑๓ เด็กหญิงฮาญัร มะหลี ๑๔ เด็กหญิงณัฐวศา เคนใบ ๑๕ เด็กหญิงเปรมมิกา แสงสว่าง ลงชื่อ ......................................................... ผู้ประเมิน (นางสาวสินี กุลพงษ์) .............../.............../............... เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 12 - 15 ดี 8 - 11 พอใช้ ต่ำกว่า 8 ปรับปรุง

แบบประเมินทักษะศตวรรษที่ 21 คำชี้แจง : ให้ ครูผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วบันทึกคะแนนลงในแบบประเมิน ลงชื่อ ......................................................... ผู้ประเมิน (นางสาวสินี กุลพงษ์) .............../.............../.............. เกณฑ์การให้คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนบางครั้ง ให้ 1 คะแนน *หมายเหตุผลการประเมินแต่ละด้านต้องได้ระดับคะแนน 1 ขึ้นไปจึงจะถือว่า “ผ่าน” ลำดับ ที่ ชื่อ – นามสกุล ทักษะศตวรรษที่ 21 สรุป 4Cs ทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณ และทักษะในการแก้ปัญหา ทักษะด้านการสร้างสรรค์และ นวัตกรรม ทักษะด้านความร่วมมือ การทำงาน เป็นทีม และภาวะผู้นำ ทักษะด้านการสื่อสาร สารสนเทศ และรู้เท่าทันสื่อ รวม คะแนน (๑๕) ระดับ คุณภาพ ผ – มผ 1 เด็กชายศุภชัย อารี 2 เด็กชายศุภณัฐ ศรีสุวรรณ์ 3 เด็กชายณัฐพงศ์ แจ้งสว่าง 4 เด็กชายธนดล ทับล้อม 5 เด็กชายธนาธิป ตาลวันนา 6 เด็กชายนาวิน อินฉิม 7 เด็กชายพงศธร แคใหญ่ ๘ เด็กชายศราวุฒิ ใสสอาด ๙ เด็กชายปรเมศวร ชมเสือ ๑๐ เด็กชายรัตนศักดิ์ แก้วประสม ๑๑ เด็กหญิงกัญญาณัฐ เอี่ยมคงศรี ๑๒ เด็กหญิงธมลวรรณ นกน่วม ๑๓ เด็กหญิงฮาญัร มะหลี ๑๔ เด็กหญิงณัฐวศา เคนใบ ๑๕ เด็กหญิงเปรมมิกา แสงสว่าง รวมจำนวนนักเรียนผ่านระดับ 2 – 3 ร้อยละ เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 9 - 12 ดี 5 - 8 พอใช้ ต่ำกว่า 4 ปรับปรุง

แบบประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน การประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน กำหนดเป็นผ่านและไม่ผ่าน ในการผ่านกำหนดเกณฑ์การตัดสินเป็นดี เยี่ยม ดี และผ่าน และความหมายของแต่ละระดับ ดังนี้ ดีเยี่ยม หมายถึง ผู้เรียนปฏิบัติตนตามสมรรถนะจนเป็นนิสัย และนำไปใช้ในชีวิตประจำวันเพื่อประโยชน์ สุขของตนเองและสังคม โดยพิจารณาจากผลการประเมินระดับดีเยี่ยม จำนวน 3-5 สมรรถนะ และไม่มีสมรรถนะ ใดได้ผลการประเมินต่ำกว่าระดับดี ดี หมายถึง ผู้เรียนมีสมรรถนะในการปฏิบัติตามกฎเกณฑ์ เพื่อให้เป็นการยอมรับของสังคม โดยพิจารณาจาก 1) ได้ผลการประเมินระดับดีเยี่ยม จำนวน 1-2 สมรรถนะ และไม่มีสมรรถนะใดได้ผลการประเมิน ต่ำกว่าระดับดี หรือ 2) ได้ผลการประเมินระดับดีเยี่ยม จำนวน 2 สมรรถนะ และ ไม่มีสมรรถนะใดได้ผลการประเมิน ต่ำกว่าระดับผ่าน หรือ 3) ได้ผลการประเมินระดับดี จำนวน 4-5 สมรรถนะ และไม่มีสมรรถนะใดได้ผลการประเมินต่ำ กว่าระดับผ่าน ผ่าน หมายถึง ผู้เรียนรับรู้และปฏิบัติตามกฎเกณฑ์และเงื่อนไขที่สถานศึกษากำหนดโดยพิจารณาจาก 1) ได้ผลการประเมินระดับผ่าน จำนวน 4-5 สมรรถนะ และไม่มีคุณลักษณะใดได้ผลการประเมินต่ำ กว่าระดับผ่าน หรือ 2) ได้ผลการประเมินระดับดี จำนวน 2 สมรรถนะ และ ไม่มีสมรรถนะใดได้ผลการประเมินต่ำกว่า ระดับผ่าน ไม่ผ่าน หมายถึง ผู้เรียนรับรู้และปฏิบัติได้ไม่ครบตามกฎเกณฑ์และเงื่อนไขที่กำหนด โดยพิจารณาจากผล การประเมินระดับไม่ผ่าน ตั้งแต่ 1 สมรรถนะ เกณฑ์การให้คะแนนระดับคุณภาพ ดีเยี่ยม - พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน ดี - พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน ผ่าน - พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ 1 คะแนน ไม่ผ่าน - ไม่เคยปฏิบัติพฤติกรรม ให้ 0 คะแนน เกณฑ์การสรุปผล ดีเยี่ยม - 13 – 15 คะแนน ดี - 9 – 12 คะแนน ผ่าน - 1 - 8 คะแนน ไม่ผ่าน - 0 คะแนน

แบบประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ชื่อ เด็กชายศุภชัย นามสกุล อารี ชั้น ป.๓ เลขที่ ๑ คำชี้แจง : ให้ ครูผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียน แล้วทำเครื่องหมาย ลงในช่องที่ตรงกับระดับคุณภาพ สมรรถนะด้าน รายการประเมิน ระดับคุณภาพ ดี เยี่ยม (3) ดี (2) ผ่าน (1) ไม่ผ่าน (0) 1. ความสามารถใน การสื่อสาร 1.1 มีความสามารถในการรับ – ส่งสาร 1.2 มีความสามารถในการถ่ายทอดความรู้ ความคิด ความเข้าใจของตนเอง โดยใช้ภาษาอย่างเหมาะสม 1.3 ใช้วิธีการสื่อสารที่เหมาะสม มีประสิทธิภาพ 1.4 เจรจาต่อรองเพื่อขจัดและลดปัญหาความขัดแย้ง ต่างๆ ได้ 1.5 เลือกรับและไม่รับข้อมูลข่าวสารด้วยเหตุผลและ ถูกต้อง สรุปผลการประเมิน 2. ความสามารถใน การคิด 2.1 มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ 2.2 มีทักษะในการคิดนอกกรอบอย่างสร้างสรรค์ 2.3 สามารถคิดอย่างมีวิจารณญาณ 2.4 มีความสามารถในการสร้างองค์ความรู้ 2.5 ตัดสินใจแก้ปัญหาเกี่ยวกับตนเองได้อย่างเหมาะสม สรุปผลการประเมิน 3. ความสามารถใน การแก้ปัญหา 3.1 สามารถแก้ปัญหาและอุปสรรคต่างๆ ที่เผชิญได้ 3.2 ใช้เหตุผลในการแก้ปัญหา 3.3 เข้าใจความสัมพันธ์และการเปลี่ยนแปลงในสังคม 3.4 แสวงหาความรู้ ประยุกต์ความรู้มาใช้ในการป้องกัน และแก้ไขปัญหา 3.5 สามารถตัดสินใจได้เหมาะสมตามวัย สรุปผลการประเมิน 4. ความสามารถใน การใช้ทักษะชีวิต 4.1 เรียนรู้ด้วยตนเองได้เหมาะสมตามวัย 4.2 สามารถทำงานกลุ่มร่วมกับผู้อื่นได้ 4.3 นำความรู้ที่ได้ไปใช้ประโยชน์ในชีวิตประจำวัน 4.4 จัดการปัญหาและความขัดแย้งได้เหมาะสม 4.5 หลีกเลี่ยงพฤติกรรมไม่พึงประสงค์ที่ส่งผลกระทบต่อ ตนเอง สรุปผลการประเมิน 5. ความสามารถใน การใช้เทคโนโลยี 5.1 เลือกและใช้เทคโนโลยีได้เหมาะสมตามวัย 5.2 มีทักษะกระบวนการทางเทคโนโลยี 5.3 สามารถนำเทคโนโลยีไปใช้พัฒนาตนเอง 5.4 ใช้เทคโนโลยีในการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ 5.5 มีคุณธรรม จริยธรรมในการใช้เทคโนโลยี สรุปผลการประเมิน

สรุปผลการประเมินรายชั้นเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 256๕ โรงเรียนเทศบาล 2 วัดพระทรง (สุทธิวิเทศอุปถัมภ์) ลำดับ ที่ ชื่อ – นามสกุล สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ความสามารถในการสื่อสาร ความสามารถในการคิด ความสามารถในการแก้ปัญหา ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี รวมคะแนน ระดับคุณภาพ 1 เด็กชายศุภชัย อารี 2 เด็กชายศุภณัฐ ศรีสุวรรณ์ 3 เด็กชายณัฐพงศ์ แจ้งสว่าง 4 เด็กชายธนดล ทับล้อม 5 เด็กชายธนาธิป ตาลวันนา 6 เด็กชายนาวิน อินฉิม 7 เด็กชายพงศธร แคใหญ่ ๘ เด็กชายศราวุฒิ ใสสอาด ๙ เด็กชายปรเมศวร ชมเสือ ๑๐ เด็กชายรัตนศักดิ์ แก้วประสม ๑๑ เด็กหญิงกัญญาณัฐ เอี่ยมคงศรี ๑๒ เด็กหญิงธมลวรรณ นกน่วม ๑๓ เด็กหญิงฮาญัร มะหลี ๑๔ เด็กหญิงณัฐวศา เคนใบ ๑๕ เด็กหญิงเปรมมิกา แสงสว่าง หมายเหตุ ในแต่ละช่องสมรรถนะให้ใส่คะแนนระดับคุณภาพ เช่น ดีมาก = 3 คะแนน ดี = 2 คะแนน พอใช้ = 1 คะแนน และต้องปรับปรุง = 0 คะแนน สรุปผลการประเมินรายชั้นเรียน ดีเยี่ยม คิดเป็นร้อยละ ดี คิดเป็นร้อยละ ผ่าน คิดเป็นร้อยละ ไม่ผ่าน คิดเป็นร้อยละ ลงชื่อ..........................................ผู้ประเมิน ลงชื่อ..........................................ผู้อนุมัติผล (นางสาวสินี กุลพงษ์) (นายสุพจน์ วงศ์ทองดี) ครูผู้สอน ผู้อำนวยการสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาล 2 วัดพระทรง (สุทธิวิเทศอุปถัมภ์)

แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ คำชี้แจง : ให้ ครูผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ลงในช่องที่ ตรงกับระดับคะแนน ลำดับ ที่ ชื่อ – สกุล รายการประเมิน รวม คะแนน ระดับ คุณภาพ มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการ ทำงาน 3 2 1 3 2 1 3 2 1 1 เด็กชายศุภชัย อารี 2 เด็กชายศุภณัฐ ศรีสุวรรณ์ 3 เด็กชายณัฐพงศ์ แจ้งสว่าง 4 เด็กชายธนดล ทับล้อม 5 เด็กชายธนาธิป ตาลวันนา 6 เด็กชายนาวิน อินฉิม 7 เด็กชายพงศธร แคใหญ่ ๘ เด็กชายศราวุฒิ ใสสอาด ๙ เด็กชายปรเมศวร ชมเสือ ๑๐ เด็กชายรัตนศักดิ์ แก้วประสม ๑๑ เด็กหญิงกัญญาณัฐ เอี่ยมคงศรี ๑๒ เด็กหญิงธมลวรรณ นกน่วม ๑๓ เด็กหญิงฮาญัร มะหลี ๑๔ เด็กหญิงณัฐวศา เคนใบ ๑๕ เด็กหญิงเปรมมิกา แสงสว่าง ลงชื่อ ......................................................... ผู้ประเมิน (นางสาวสินี กุลพงษ์) .............../.............../...............

เกณฑ์การให้คะแนนด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ รายการประเมิน ระดับคะแนน ๓ (ดีมาก) ๒ (ดี) ๑ (พอใช้) ใฝ่เรียนรู้ เข้าเรียนตรงเวลา ตั้งใจ เรียน เอาใจใส่และมีความ เพียร พยายามในการ เรียนรู้ มีส่วนร่วมในการ เรียนรู้ ร่วมกิจกรรมการ เรียนรู้ ร่วมกิจกรรมการ เรียนและเป็นแบบอย่างที่ ดี เข้าเรียนตรงเวลา ตั้งใจ เรียน เอาใจใส่และมีความ เพียร พยายามในการ เรียนรู้ มีส่วนร่วมในการ เรียนรู้และร่วมกิจกรรม การเรียนร้บ่อยครั้ง เข้าเรียนตรงเวลา ไม่ค่อย ตั้งเรียน ไม่เอาในใส่ใน การเรียน มีส่วนร่วมใน การเรียนรู้และร่ว ม ก ิ จ ก ร ร ม ก า ร เ ร ี ย น รู้ บางครั้ง มุ่งมั่นในการทำงาน ทำงานด้วยความขยัน อดทนและให้งานสำเร็จ ตามเป้าหมายก่อนเวลาที่ กำหนด ไม่ย่อท้อต่อ ปัญหา และชื่นชมผลงาน ด้วยความภาคภูมิใจ ทำงานด้วยความขยัน อดทนและพยายามให้ งานสำเร็จตามเป้าหมาย บางคราว และช ื่นชม ผ ล ง า น ด ้ ว ย ค ว า ม ภาคภูมิใจ ไม่ขยัน อดทนในการ ทำงาน ทำงานไม่สำเร็จ ตามเป้าหมาย รักความเป็นไทย มีสัมมาคารวะต่อครู อาจารย์ ปฏิบัติเป็นผู้มี มารยาทแบบไทย ใช้ ภาษาไทย เลขไทยในการ สื่อสารได้ถูกกต้อง เข้า ร่วมกิจกรรมที่เกี่ยวข้อง กับภูมิปัญญาไทยและมี ส่วนร่วมในการสืบทอด ภูมิปัญญาไทย มีสัมมาคารวะต่อครู อาจารย์ ปฏิบัติตนเป็นผู้มี มารยาทแบบไทย ใช้ ภาษาไทย เลขไทยในการ สื่อสารได้ถูกต้อง เข้าร่วม กิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับภูมิ ปัญญาไทย ไม่มีสัมมาคารวะต่อครู อาจารย์ เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ระดับคุณภาพ ดี (3) พอใช้ (2) ปรับปรุง (1) คะแนนรวม 7– 9 คะแนน 4 – 6 คะแนน ต่ำกว่า 4 คะแนน

1. ความคิดเห็นและข้อเสนอแนะของผู้บริหาร/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย 1.1 กระบวนการเรียนรู้ มีความสอดคล้องกับจุดประสงค์ เหมาะสมกับความสนใจและความถนัดของผู้เรียน ไม่สอดคล้องกับวัตถุประสงค์และยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุง 1.2 การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ คำนึงถึงลำดับขั้นของการเรียนรู้โดยจัดให้ผู้เรียนได้มีโอกาสเรียนรู้จากประสบการณ์จริง ส่งเสริมให้นักเรียนฝึกการคิดอย่างหลากหลาย สร้างองค์ความรู้ได้ด้วยตนเอง และมีการฝึกให้นักเรียนมีวินัย และความ รับผิดชอบในการทำงาน ลำดับขั้นของการเรียนรู้ไม่สอดคล้องกับจุดประสงค์ ควรปรับปรุง 1.3 การวัดผลและประเมินผล ระบุวิธีและเครื่องมือวัดสอดคล้องกับกิจกรรมการเรียนรู้ ใช้วิธีการที่หลากหลาย สอดคล้อง และเหมาะสมกับวัตถุประสงค์ของการวัด ไม่ระบุวิธีวัดและเครื่องมือการวัด ไม่หลากหลายและไม่สอดคล้องกับวัตถุประสงค์ของ การวัดควรปรับปรุง 1.4 ความเหมาะสมในการนำแผนการจัดการเรียนรู้ไปใช้ในการจัดการเรียนรู้ สามารถนำไปใช้การจัดการเรียนรู้ ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้จัดการเรียนรู้ 1.5 ข้อเสนอแนะอื่นๆ .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................. .................................................. ลงชื่อ……………………………………………………. (นายเสน่ห์ ซื่อตรง) ตำแหน่ง รองผู้อำนวยการสถานศึกษา ........../........../.......... ลงชื่อ……………………………………………………. (นายสุพจน์ วงศ์ทองดี) ตำแหน่ง ผู้อำนวยการสถานศึกษา ........../........../..........

2. บันทึกผลหลังการสอน .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... 2.1 ผลการจัดการเรียนรู้ สรุปผลการจัดการเรียนรู้เป็นระดับคุณภาพได้ดังนี้ สรุปผลการจัดการเรียนรู้ด้านความรู้ ผ่านเกณฑ์การประเมิน อยู่ในระดับดีมาก จำนวน คน คิดเป็นร้อยละ . ผ่านเกณฑ์การประเมิน อยู่ในระดับดี จำนวน คน คิดเป็นร้อยละ . ผ่านเกณฑ์การประเมิน อยู่ในระดับพอใช้ จำนวน คน คิดเป็นร้อยละ . ผ่านเกณฑ์การประเมิน อยู่ในระดับควรปรับปรุง จำนวน คน คิดเป็นร้อยละ . สรุปผลการจัดการเรียนรู้ด้านทักษะและกระบวนการ ผ่านเกณฑ์การประเมิน อยู่ในระดับดี(3) จำนวน คน คิดเป็นร้อยละ . ผ่านเกณฑ์การประเมิน อยู่ในระดับพอใช้(2) จำนวน คน คิดเป็นร้อยละ . .ผ่านเกณฑ์การประเมิน อยู่ในระดับควรปรับปรุง(1) จำนวน คน คิดเป็นร้อยละ . สรุปผลการจัดการเรียนรู้ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ผ่านเกณฑ์การประเมิน อยู่ในระดับดี(3) จำนวน คน คิดเป็นร้อยละ . ผ่านเกณฑ์การประเมิน อยู่ในระดับพอใช้(2) จำนวน คน คิดเป็นร้อยละ . ผ่านเกณฑ์การประเมิน อยู่ในระดับควรปรับปรุง(1) จำนวน คน คิดเป็นร้อยละ . 2.2 ปัญหา/อุปสรรค............................................................................................................................. ............ ...................................................................................................................... .............................................................. ............................................................................................................................. ....................................................... ........................................................................................................................................... ......................................... 2.3 ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข...................................................................................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... .................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... ลงชื่อ………………………………………………….ผู้สอน (นางสาวสินี กุลพงษ์) ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะครูชำนาญการ โรงเรียนเทศบาล 2 วัดพระทรง (สุทธิวิเทศอุปถัมภ์)

แบบบันทึกคะแนน ผลการทดสอบหลังเรียน หน่วยที่ ๘ หลักและวิธีการปฏิบัตินาฏศิลป์ ลำดับ ที่ ชื่อ-สกุล คะแนนเต็ม คะแนนที่ได้ คิดเป็นร้อยละ ระดับคุณภาพ 1 เด็กชายศุภชัย อารี 2 เด็กชายศุภณัฐ ศรีสุวรรณ์ 3 เด็กชายณัฐพงศ์ แจ้งสว่าง 4 เด็กชายธนดล ทับล้อม 5 เด็กชายธนาธิป ตาลวันนา 6 เด็กชายนาวิน อินฉิม 7 เด็กชายพงศธร แคใหญ่ ๘ เด็กชายศราวุฒิ ใสสอาด ๙ เด็กชายปรเมศวร ชมเสือ ๑๐ เด็กชายรัตนศักดิ์ แก้วประสม ๑๑ เด็กหญิงกัญญาณัฐ เอี่ยมคงศรี ๑๒ เด็กหญิงธมลวรรณ นกน่วม ๑๓ เด็กหญิงฮาญัร มะหลี ๑๔ เด็กหญิงณัฐวศา เคนใบ ๑๕ เด็กหญิงเปรมมิกา แสงสว่าง คะแนนรวม เฉลี่ย คิดเป็นร้อยละ ลงชื่อ ................................................... ผู้ประเมิน (นางสาวสินี กุลพงษ์) ................ /................ /................ เกณฑ์การประเมิน คะแนน 9 – 10 ดีมาก คะแนน 7 – 8 ดี คะแนน 5 – 6 พอใช้ คะแนน 1 – 4 ปรับปรุง

แบบประเมินพัฒนการในการเรียนรู้ของนักเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๘ เรื่อง หลักและวิธีการปฏิบัตินาฏศิลป์ คำชี้แจง 1. ให้บันทึกคะแนนที่ได้จากการทำแบบทดสอบก่อนเรียน – หลังเรียนของนักเรียนแต่ละคนลงในช่อง คะแนนแบบทดสอบ 2. นำคะแนนหลังการเรียนลบคะแนนก่อนเรียน เป็นคะแนนพัฒนาการ 3. ประเมินคะแนนพัฒนาการในการเรียนรู้ โดยเปรียบเทียบกับเกณฑ์คะแนนพัฒนาการแล้วทำ เครื่องหมาย ลงในช่องความหมายของการพัฒนาการเรียนรู้ให้ตรงกับความเป็นจริง เลขที่ ชื่อ – สกุล คะแนนทดสอบ คะแนน พัฒนาการ (หลัง – ก่อน) พัฒนาการในการเรียนรู้ ก่อนเรียน หลังเรียน ดี พอใช้ ปรับปรุง 1 เด็กชายศุภชัย อารี 2 เด็กชายศุภณัฐ ศรีสุวรรณ์ 3 เด็กชายณัฐพงศ์ แจ้งสว่าง 4 เด็กชายธนดล ทับล้อม 5 เด็กชายธนาธิป ตาลวันนา 6 เด็กชายนาวิน อินฉิม 7 เด็กชายพงศธร แคใหญ่ ๘ เด็กชายศราวุฒิ ใสสอาด ๙ เด็กชายปรเมศวร ชมเสือ ๑๐ เด็กชายรัตนศักดิ์ แก้วประสม ๑๑ เด็กหญิงกัญญาณัฐ เอี่ยมคงศรี ๑๒ เด็กหญิงธมลวรรณ นกน่วม ๑๓ เด็กหญิงฮาญัร มะหลี ๑๔ เด็กหญิงณัฐวศา เคนใบ ๑๕ เด็กหญิงเปรมมิกา แสงสว่าง ลงชื่อ ......................................................... ผู้ประเมิน (นางสาวสินี กุลพงษ์) .............../.............../............... เกณฑ์คะแนนพัฒนาการ 8 – 10 คะแนน ดี 5 – 7 คะแนน พอใช้ 1 – 4 คะแนน ปรับปรุง