ภูมิศาสตร์น่ารู้ม.2

แผนการจดั การเรยี นรู 01 02

รายวิชาพ้นื ฐาน 06 03

ภมู ิศาสตร ม.2 05 04

ตามมาตรฐานการเรยี นร้แู ละตวั ชีว้ ัด สาระภมู ศิ าสตร์ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) หลักตสวัตู อรยปา่ รงับปรุง’60
กลุม่ สาระการเรยี นรู้สงั คมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม
ตามหลักสตู รแกนกลางการศึกษาข้ันพ้นื ฐาน พทุ ธศักราช 2551

แผนการจดั การเรยี นรู้ หปลรกั ับสปูตรรุง'60
รายวิชาพนื้ ฐาน

ภูมิศาสตร์

ตามมาตรฐานการเรยี นรแู้ ละตวั ชว้ี ดั สาระภมู ศิ าสตร์ (ฉบบั ปรบั ปรงุ พ.ศ. ๒๕๖๐)
กลมุ่ สาระการเรยี นรสู้ งั คมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม
ตามหลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐาน พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๑

ช้นั มัธยมศึกษาปีท่ี ๒

ม.๒

32

































10. ส่ือ/แหล่งการเรยี นรู้
10.1 สอ่ื การเรยี นรู้
1) หนังสอื เรยี นภมู ศิ าสตร์ ม.2
2) แบบฝึกสมรรถนะฯ ภมู ิศาสตร์ ม.2
3) แบบวดั และบนั ทึกผลการเรยี นรู้ ภมู ศิ าสตร์ ม.2
4) หนังสอื ค้นควา้ เพม่ิ เติม
ราชบณั ฑิตยสถาน. 2549. พจนานกุ รมชอ่ื ภูมิศาสตรส์ ากล เลม่ 1 (อกั ษร A-L) ฉบบั
ราชบณั ฑิตยสถาน. กรงุ เทพมหานคร: ราชบัณฑติ ยสถาน.
________. 2550. พจนานกุ รมชื่อภูมศิ าสตร์สากล เล่ม 2 (อกั ษร M-Z) ฉบับ
ราชบณั ฑิตยสถาน. กรงุ เทพมหานคร: ราชบัณฑิตยสถาน.
________. 2549. พจนานกุ รมศพั ท์ภูมศิ าสตร์ ฉบับราชบัณฑิตยสถาน. พมิ พ์คร้ังท่ี 4
(แก้ไขเพม่ิ เติม). กรุงเทพมหานคร: ราชบณั ฑิตยสถาน.
สากล สถติ วิทยานันท์. 2555. ทรพั ยากรธรรมชาติและการจัดการ. กรุงเทพมหานคร:
มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์.
สานักงานพัฒนาเทคโนโลยีอวกาศและภูมสิ ารสนเทศ (องค์การมหาชน). 2552. ตาราเทคโนโลยี
อวกาศและภมู ิสารสนเทศ. กรงุ เทพมหานคร : อัมรินทร์พรินติ้งแอนดพ์ ับลชิ ชิ่ง.
5) เคร่อื งมอื ทางภูมศิ าสตร์ ไดแ้ ก่ ลูกโลก แผนท่ี เข็มทศิ รูปถ่ายทางอากาศ ภาพถ่ายจากดาวเทียม
6) ใบงานที่ 1 เร่ือง ลกั ษณะทัว่ ไปของทวปี ยโุ รป
7) ใบงานที่ 2 เร่ือง ลักษณะภมู ิอากาศและพชื พรรณธรรมชาตขิ องทวปี ยโุ รป
8) ใบงานที่ 3 เรื่อง ทรพั ยากรธรรมชาตขิ องทวปี ยุโรป
9) ใบงานที่ 4 เร่ือง ลักษณะประชากร สงั คมและวัฒนธรรมของทวีปยโุ รป
10) ใบงานท่ี 5 เรอื่ ง ลกั ษณะเศรษฐกจิ ของทวปี ยุโรป
11) ใบงานท่ี 6 เรือ่ ง ภมู ภิ าคยุโรปเหนือ
12) ใบงานที่ 7 เร่อื ง ภมู ภิ าคยโุ รปตะวนั ตก
13) ใบงานที่ 8 เรอ่ื ง ภมู ิภาคยุโรปตะวนั ออก
14) ใบงานท่ี 9 เร่อื ง ภูมภิ าคยโุ รปใต้
10.2 แหล่งการเรียนรู้
1) หอ้ งสมุด
2) แหล่งข้อมูลสารสนเทศ
- https://www.bbc.com/news/world/europe
- https://europa.eu/european-union/about-eu/countries_en
- https://www.nationsonline.org/oneworld/europe.htm
- https://www.youtube.com/watch?v=fWydEjyNsQY
- https://www.youtube.com/watch?v=xoeugiKN5RQ
- http://www.eurowildlife.org/
- https://www.accuweather.com/en/europe-weather
- https://www.nationalgeographic.org/encyclopedia/europe-resources
- https://www.eea.europa.eu/themes/natural

49

แบบทดสอบก่อนเรียน

หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี 2

คาชแี้ จง : ใหน้ ักเรยี นเลือกคาตอบที่ถูกต้องที่สุดเพียงข้อเดียว

1. ลักษณะภมู ิประเทศของยุโรปตอนเหนอื ขอ้ ใดเกดิ จาก 8. อตั ราการเพม่ิ ของประชากรในทวปี ยุโรปอยู่ในอัตราต่า เนือ่ งจาก
การกระทาของธารน้าแข็ง สาเหตุข้อใดเป็นสาคญั
ก. ทะเลเหนือ ก. ชาวยโุ รปนยิ มมีบตุ รนอ้ ย
ข. ชอ่ งแคบยิบรอลตา ข. สภาพแวดล้อมทางเศรษฐกจิ อยู่ในระดับตา่
ค. ชายฝง่ั แบบฟยอร์ด ค. พ้ืนที่ของทวปี มีจากัดไม่เพยี งพอกบั จานวนประชากร
ง. คาบสมทุ รจัตแลนด์ ง. นโยบายการวางแผนครอบครัวและประชากรไม่นิยมการ
มีบุตรมาก
2. เพราะเหตุใดประเทศเนเธอร์แลนดจ์ ึงตอ้ งสร้างเข่ือน
เพือ่ ปอ้ งกันนา้ ทะเลเข้ามาท่วมบริเวณพน้ื ดิน 9. ประชากรกล่มุ แอลไพน์ เปน็ ประชากรส่วนใหญข่ องประเทศใด
ก. เพ่อื แกป้ ัญหาดนิ เค็ม ก. รัสเซยี ยเู ครน ฮังการี
ข. เพ่อื ป้องกนั การกดั เซาะชายฝงั่ ข. สเปน อติ าลี ออสเตรีย
ค. เพื่อป้องกันดินเส่อื มโทรมจากนา้ ทะเล ค. นอร์เวย์ สวเี ดน ฟินแลนด์
ง. มพี ืน้ ดินอย่ตู า่ กวา่ ระดบั นา้ ทะเลปานกลาง ง. เดนมารก์ ไอซ์แลนด์ โปรตเุ กส

3. ดินแดนหมน่ื ทะเลสาบเกดิ จากกระบวนการในข้อใด 10. ภูมภิ าคใดใช้ภาษาในกลมุ่ ภาษาละตนิ หรอื ภาษาโรแมนซ์
ก. การทบั ถม ก. ยโุ รปใต้ ยุโรปเหนือ
ข. การพัดพา ข. ยโุ รปใต้ ยโุ รปตะวันตก
ค. การกัดกรอ่ น ค. ยโุ รปเหนือ ยุโรปตะวันออก
ง. การพงั ทลาย ง. ยโุ รปใต้ ยุโรปตะวันตก ยโุ รปตะวนั ออก

4. ทรี่ าบตะกอนนา้ พาของทวีปยุโรปเกิดจากการทับถมของแมน่ า้ 11. ชาวยโุ รปในภมู ิภาคตา่ ง ๆ จะมคี วามคล้ายคลงึ กันในเรื่องใด
ในข้อใด มากท่สี ุด
ก. แม่นา้ ไรน์ แมน่ ้าแซน ก. การใชภ้ าษาพูด
ข. แมน่ า้ โป แม่น้าดานบู ข. การใช้ภาษาเขียน
ค. แม่น้าเทมส์ แม่น้าเอลเบ ค. การนบั ถือศาสนา
ง. แมน่ ้าโอเดอร์ แม่น้าโวลกา ง. การใช้สกลุ เงินตรา

5. กจิ กรรมใดสมั พันธ์กบั ภมู ิอากาศ 12. เพราะเหตใุ ด สินแรใ่ นทวปี ยุโรปจึงมไี ม่เพียงพอตอ่ ความต้องการ
ก. ฟาร์มโคนม - ไทกา ของประชากร
ข. เล้ียงแกะ แพะ - ทุนดรา ก. สินแร่เป็นทรพั ยากรส้นิ เปลือง
ค. เลีย้ งสัตว์เรร่ อ่ น - ชื้นภาคพ้นื ทวีป ข. สินแร่เป็นทรัพยากรที่ใชแ้ ล้วหมดไป
ง. ปลกู องุน่ มะกอก - เมดิเตอร์เรเนยี น ค. มกี ารส่งออกเพอื่ ไปขายยงั ต่างประเทศ
ง. มีการทาอตุ สาหกรรมมากและมีการขุดแร่มาใชเ้ ปน็ เวลานาน
6. ปัจจัยใดทาใหท้ วปี ยโุ รปไม่มภี มู อิ ากาศร้อนชน้ื เหมือนทวีปอ่ืน
ก. ทาเลที่ต้งั ตามแนวละตจิ ูด 13. ศูนย์กลางการบริหารงานของสหภาพยโุ รป (EU) อยูท่ ่ใี ด
ข. อทิ ธิพลความชน้ื จากทะเล ก. กรุงโรม ประเทศอติ าลี
ค. ทาเลทต่ี งั้ ตามแนวลองจจิ ดู ข. กรงุ ปารสี ประเทศฝร่งั เศส
ง. อิทธพิ ลของลมประจาตะวนั ตก ค. กรงุ ลอนดอน ประเทศอังกฤษ
ง. กรุงบรสั เซลล์ ประเทศเบลเยยี ม
7. ภูมภิ าคใดของทวีปยุโรปทม่ี ีประชากรตัง้ ถ่นิ ฐานอยูเ่ บาบาง
ก. ยโุ รปใต้ 14. ขอ้ จากดั เก่ยี วกบั สนิ ค้าทต่ี ลาดยโุ รปรับซ้ือคือข้อใด
ข. ยโุ รปเหนือ ก. ตอ้ งมีต้นทุนต่า
ค. ยโุ รปตะวันตก ข. ต้องมคี ณุ ภาพขั้นสงู สดุ
ง. ยโุ รปตะวนั ออก ค. ต้องมกี ารประทับตรา AE Making
ง. ตอ้ งมคี วามปลอดภัยสูงและเป็นมติ รกบั สิ่งแวดล้อม

50

15. เสน้ สมมติใดบง่ บอกได้ว่าทวปี ยุโรปมีทาเลทีต่ ัง้ อยู่ใน 18. เพราะเหตุใด แมน่ า้ วอลกาจงึ มคี วามสาคัญทางเศรษฐกิจ
ซีกโลกเหนอื ท้ังหมด นอ้ ยกว่าแม่น้าสายอ่นื ๆ ในทวปี ยโุ รป
ก. เส้นเมอรเิ ดียน ก. มเี กาะแก่งมาก
ข. เส้นละตจิ ูดและลองจิจูด ข. น้าเป็นนา้ แข็งตลอดปี
ค. เส้นทรอปิกออฟแคนเซอร์ ค. ตั้งอย่หู ่างไกลจากเขตเศรษฐกิจ
ง. เส้นทรอปิกออฟแคปรคิ อน ง. ไหลลงทะเลแคสเปยี นซึ่งเป็นทะเลปดิ

16. ข้อใดเป็นลกั ษณะพืชพรรณธรรมชาตปิ ระเภทป่า 19. แรธ่ าตุชนดิ ใดมคี วามสาคญั ในการพฒั นาความเจรญิ กา้ วหน้า
เมดเิ ตอรเ์ รเนยี น ทางดา้ นอตุ สาหกรรมของทวปี ยุโรปมากที่สุด
ก. มอสส์ ไลเคน ก. เหล็ก ถา่ นหิน
ข. ไมใ้ นวงศ์โกงกาง ข. สังกะสี บอ็ กไซต์
ค. ไมเ้ นื้อแข็ง มใี บเปน็ มนั ค. วุลเฟรม ทองแดง
ง. ไม้เนื้อออ่ น มใี บแหลม ลาต้นตรง ง. ยเู รเนยี ม ปโิ ตเลยี ม

17. พชื เศรษฐกจิ ในขอ้ ใดปลกู มากทีส่ ดุ ในเกือบทุกประเทศของ 20. ขอ้ ใดเป็นเขตเศรษฐกจิ ที่สาคญั ของทวีปยโุ รปดา้ นการประมง
ทวปี ยโุ รป ทางทะเล
ก. ข้าวโอ๊ต ก. ครู ิลแบงก์
ข. ขา้ วสาลี ข. แกรนดแ์ บงก์
ค. ข้าวฟ่าง ค. ดอกเกอรแ์ บงก์
ง. ขา้ วบาร์เลย์ ง. เกรตฟชิ เชอรแ์ บงก์

เฉลย 2. ง 3. ค 4. ข 5. ง 6. ก 7. ข 8. ง 9. ก 10. ง
12. ง 13. ง 14. ง 15. ค 16. ค 17. ข 18. ง 19. ก 20. ค
1. ค
11. ค

51

แบบทดสอบหลังเรียน

หน่วยการเรยี นรูท้ ่ี 2

คาช้แี จง : ใหน้ กั เรยี นเลือกคาตอบท่ีถูกต้องท่ีสุดเพียงข้อเดียว

1. พืชเศรษฐกจิ ในขอ้ ใดปลูกมากทีส่ ดุ ในเกือบทุกประเทศ 9. ภูมภิ าคใดของทวปี ยโุ รปท่ีมปี ระชากรตง้ั ถ่ินฐานอยู่
ของทวปี ยุโรป เบาบาง
ก. ขา้ วโอต๊ ข. ข้าวสาลี ก. ยโุ รปใต้
ค. ข้าวฟา่ ง ง. ขา้ วบารเ์ ลย์ ข. ยุโรปเหนอื
2. ข้อจากัดเกย่ี วกบั สินคา้ ทตี่ ลาดยโุ รปรับซือ้ คอื ข้อใด ค. ยโุ รปตะวนั ตก
ก. ตอ้ งมีตน้ ทนุ ต่า ง. ยโุ รปตะวันออก
ข. ตอ้ งมีคณุ ภาพขน้ั สงู สดุ
ค. ตอ้ งมีการประทับตรา AE Making 10. เพราะเหตใุ ดแมน่ ้าวอลกาจึงมีความสาคัญทางเศรษฐกิจ
ง. ต้องมีความปลอดภยั สูงและเป็นมติ รกบั สงิ่ แวดลอ้ ม นอ้ ยกว่าแม่นา้ สายอ่นื ๆ ในทวีปยโุ รป
3. ทร่ี าบตะกอนนา้ พาของทวปี ยุโรปเกิดจากการทบั ถมของ ก. มเี กาะแกง่ มาก
แมน่ า้ ในข้อใด ข. น้าเป็นน้าแข็งตลอดปี
ก. แม่นา้ ไรน์ แม่นา้ แซน ค. ตัง้ อยู่ห่างไกลจากเขตเศรษฐกิจ
ข. แม่นา้ โป แม่นา้ ดานูบ ง. ไหลลงทะเลแคสเปียนซ่งึ เป็นทะเลปดิ
ค. แม่นา้ เทมส์ แม่น้าเอลเบ
ง. แม่นา้ โอเดอร์ แมน่ า้ โวลกา 11. ดนิ แดนหมน่ื ทะเลสาบเกดิ จากกระบวนการในข้อใด
4. ขอ้ ใดเป็นเขตเศรษฐกิจทสี่ าคญั ของทวีปยุโรปด้านการ ก. การทบั ถม
ประมงทางทะเล ข. การพัดพา
ก. ครู ลิ แบงก์ ค. การกดั กร่อน
ข. แกรนด์แบงก์ ง. การพังทลาย
ค. ดอกเกอรแ์ บงก์
ง. เกรทฟิชเชอรแ์ บงก์ 12. ประชากรกลมุ่ แอลไพน์ เปน็ ประชากรสว่ นใหญ่ของ
5. เสน้ สมมติใดบ่งบอกไดว้ ่าทวปี ยโุ รปมีทาเลทตี่ ัง้ อยู่ใน ประเทศใด
ซีกโลกเหนือทัง้ หมด ก. รัสเซีย ยเู ครน ฮังการี
ก. เสน้ เมอรเิ ดียน ข. สเปน อติ าลี ออสเตรีย
ข. เส้นละตจิ ูดและลองจิจูด ค. นอร์เวย์ สวีเดน ฟนิ แลนด์
ค. เส้นทรอปกิ ออฟแคนเซอร์ ง. เดนมาร์ก ไอซ์แลนด์ โปรตเุ กส
ง. เส้นทรอปกิ ออฟแคปรคิ อน
6. เพราะเหตใุ ดประเทศเนเธอร์แลนดจ์ งึ ต้องสรา้ งเขอื่ นเพอ่ื 13. อตั ราการเพมิ่ ของประชากรในทวีปยุโรปอยูใ่ นอตั ราตา่
ป้องกนั นา้ ทะเลเข้ามาทว่ มบรเิ วณพนื้ ดนิ เน่อื งจากสาเหตขุ อ้ ใดเปน็ สาคญั
ก. เพ่อื แกป้ ญั หาดนิ เค็ม ก. ชาวยโุ รปนยิ มมีบตุ รน้อย
ข. เพือ่ ป้องกันการกัดเซาะชายฝ่งั ข. สภาพแวดลอ้ มทางเศรษฐกจิ อย่ใู นระดบั ตา่
ค. เพอ่ื ปอ้ งกันดนิ เส่ือมโทรมจากน้าทะเล ค. พื้นทีข่ องทวปี มีจากดั ไมเ่ พยี งพอกบั จานวนประชากร
ง. มพี น้ื ดินอย่ตู า่ กว่าระดบั นา้ ทะเลปานกลาง ง. นโยบายการวางแผนครอบครวั และประชากรไมน่ ยิ มการ
7. ชาวยุโรปในภมู ภิ าคต่าง ๆ จะมีความคล้ายคลงึ กนั ใน มบี ตุ รมาก
เรือ่ งใดมากทส่ี ดุ
ก. การใชภ้ าษาพดู ข. การใชภ้ าษาเขยี น 14. แร่ธาตุชนิดใดมคี วามสาคัญในการพฒั นาความ
ค. การนบั ถอื ศาสนา ง. การใช้สกลุ เงนิ ตรา เจริญก้าวหนา้ ทางด้านอตุ สาหกรรมของทวปี ยโุ รป
8. ปจั จัยใดทาให้ทวปี ยุโรปไมม่ ภี ูมอิ ากาศรอ้ นช้ืนเหมอื นทวปี อ่นื มากทสี่ ดุ
ก. ทาเลทีต่ ้ังตามแนวละตจิ ดู ก. เหล็ก ถา่ นหิน
ข. อิทธพิ ลความชนื้ จากทะเล ข. สังกะสี บอ๊ กไซต์
ค. ทาเลทตี่ ้ังตามแนวลองจจิ ดู ค. วลุ เฟรม ทองแดง
ง. อิทธิพลของลมประจาตะวนั ตก ง. ยเู รเนยี ม ปิโตเลยี ม

15. กิจกรรมใดสมั พันธ์กับภมู อิ ากาศ
ก. ฟารม์ โคนม - ไทกา
ข. เลยี้ งแกะ แพะ - ทนุ ดรา
ค. เลยี้ งสตั วเ์ รร่ ่อน - ชน้ื ภาคพนื้ ทวปี
ง. ปลกู องนุ่ มะกอก – เมดิเตอร์เรเนียน

52

16. ภูมภิ าคใดใชภ้ าษาในกลมุ่ ภาษาละติน หรือภาษา 19. ขอ้ ใดเป็นลักษณะพชื พรรณธรรมชาติประเภทปา่
โรแมนซ์ เมดเิ ตอร์เรเนียน
ก. ยโุ รปใต้ ยุโรปเหนือ ก. มอสส์ ไลเคน
ข. ยุโรปใต้ ยโุ รปตะวันตก ข. ไม้ในวงศ์โกงกาง
ค. ยุโรปเหนือ ยุโรปตะวนั ออก ค. ไม้เนือ้ แขง็ มใี บเปน็ มัน
ง. ยุโรปใต้ ยุโรปตะวันตก ยุโรปตะวันออก ง. ไมเ้ นอื้ ออ่ น มีใบแหลม ลาตน้ ตรง
17. ลกั ษณะภมู ิประเทศของยุโรปตอนเหนอื ข้อใดเกดิ จาก
การกระทาของธารนา้ แข็ง 20. ศูนยก์ ลางการบรหิ ารงานของสหภาพยโุ รป (EU) อยทู่ ใ่ี ด
ก. ทะเลเหนือ ข. ชอ่ งแคบยบิ รอลตา ก. กรุงโรม ประเทศอติ าลี
ค. ชายฝ่ังแบบฟยอร์ด ง. คาบสมุทรจตั แลนด์ ข. กรุงปารีส ประเทศฝรง่ั เศส
18. เพราะเหตุใด สินแร่ในทวีปยุโรปจงึ มไี มเ่ พยี งพอตอ่ ค. กรุงลอนดอน ประเทศองั กฤษ
ความตอ้ งการของประชากร ง. กรุงบรัสเซลล์ ประเทศเบลเยียม

ก. สนิ แรเ่ ป็นทรัพยากรส้ินเปลือง
ข. สนิ แร่เปน็ ทรพั ยากรทใี่ ชแ้ ล้วหมดไป
ค. มีการสง่ ออกเพอ่ื ไปขายยังต่างประเทศ
ง. มีการทาอุตสาหกรรมมากและมกี ารขุดแรม่ าใชเ้ ปน็
เวลานาน

เฉลย

1. ข 2. ง 3. ข 4. ค 5. ค 6. ง 7. ค 8. ก 9. ข 10. ง
11. ค 12. ก 13. ง 14. ก 15. ง 16. ง 17. ค 18. ง 19. ค 20. ง

53

หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 2 ทวปี ยุโรป

แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ 1

ลกั ษณะท่ัวไปของทวปี ยุโรป เวลา 2 ชัว่ โมง

1. มาตรฐานการเรยี นร/ู้ ตวั ชี้วดั

1.1 ตัวชวี้ ัด
ส 5.1 เขา้ ใจลักษณะทางกายภาพของโลกและความสัมพันธข์ องสรรพส่ิงซ่ึงมผี ลตอ่ กนั ใชแ้ ผนท่ีและเคร่อื งมือ
ทางภูมิศาสตรใ์ นการคน้ หา วเิ คราะห์ และสรุปข้อมลู ตามกระบวนการทางภูมศิ าสตร์ ตลอดจนใช้
ภูมสิ ารสนเทศอยา่ งมปี ระสทิ ธิภาพ
ม.2/1 วิเคราะห์ลกั ษณะทางกายภาพของทวปี ยุโรป และทวปี แอฟรกิ า โดยใชเ้ ครื่องมือทางภูมิศาสตร์สบื ค้น
ข้อมลู

2. จุดประสงค์การเรียนรู้

1. วิเคราะหล์ กั ษณะทว่ั ไปของทวปี ยโุ รปได้ (K)
2. ใช้เครอื่ งมือทางภมู ิศาสตรส์ บื ค้นข้อมลู เก่ียวกับลกั ษณะทวั่ ไปของทวปี ยุโรปได้ (P)
3. เห็นคณุ ค่าของการศกึ ษาเกีย่ วกับลักษณะทั่วไปของทวีปยโุ รปเพิม่ มากข้นึ (A)

3. สาระการเรยี นรู้ สาระการเรียนรทู้ อ้ งถน่ิ สาระการเรียนรจู้ ากสอ่ื
(พิจารณาตามหลักสตู รสถานศึกษา) - ลกั ษณะท่ัวไปของทวีปยโุ รป
สาระการเรยี นรูแ้ กนกลาง
- ท่ีตงั้ ขนาด และอาณาเขตของ  ทาเลที่ตง้ั และอาณาเขต
 ลักษณะภูมปิ ระเทศ
ทวปี ยโุ รป
- การใชเ้ ครื่องมือทางภูมศิ าสตร์ เช่น
แผนท่ี รูปถา่ ยทางอากาศ ภาพจาก
ดาวเทียมในการสบื คน้ ลักษณะทาง
กายภาพของทวีปยุโรป

4. มโนทัศนส์ าคญั (Key Concept)

- เคร่อื งมือทางภูมศิ าสตรส์ ามารถนาไปใช้ในการสืบคน้ ข้อมลู เพ่ือวิเคราะห์ลกั ษณะภมู ิประเทศของทวีปยุโรป

5. คาถามหลัก (Big Question)

- จากการสบื คน้ โดยใช้เคร่ืองมอื ทางภมู ศิ าสตร์ทวีปยุโรปมีลักษณะภมู ิประเทศอยา่ งไร

54

6. การรูเ้ ร่ืองภูมิศาสตร์ (Geo – Literacy) กระบวนการทางภูมิศาสตร์
ความสามารถทางภูมศิ าสตร์ ทกั ษะทางภมู ิศาสตร์
1. ความเขา้ ใจระบบธรรมชาติ 1. การตง้ั คาถามเชงิ ภมู ศิ าสตร์ 1. การสงั เกต
และมนษุ ย์ 2. การรวบรวมขอ้ มูล 2. การแปลความข้อมลู ทาง
2. การใหเ้ หตผุ ลทางภมู ศิ าสตร์ 3. การจดั การข้อมูล
3. การตดั สินใจอย่างเป็นระบบ 4. การวิเคราะห์ข้อมลู ภูมิศาสตร์
5. การสรุปเพ่ือตอบคาถาม 3. การใช้เทคนคิ และเคร่อื งมือ

ทางภมู ศิ าสตร์
4. การคิดแบบองค์รวม
5. การใช้เทคโนโลยี

7. สมรรถนะสาคัญของผเู้ รยี นและคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์
สมรรถนะสาคัญของผเู้ รยี น คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์
1. ความสามารถในการสื่อสาร 1. มีวินัย
2. ความสามารถในการคิด 2. ใฝเ่ รียนรู้
1) ทกั ษะการสารวจคน้ หา 3. มุ่งม่ันในการทางาน
2) ทักษะการรวบรวมข้อมูล
3) ทักษะการวเิ คราะห์
3. ความสามารถในการใชท้ ักษะชีวิต
4. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

8. กจิ กรรมการเรยี นรู้

 วิธีสอนแบบกระบวนการทางภูมิศาสตร์ (Geographic Inquiry Process)

55

ชวั่ โมงท่ี 1

ข้ันนา
1. ครูแจง้ ใหน้ กั เรยี นทราบถึงวิธสี อนแบบกระบวนการทางภมู ิศาสตร์ (Geographic Inquiry Process) ช่ือเร่ืองทจี่ ะเรียนรู้
จดุ ประสงค์การเรียนรู้ และผลการเรียนรู้
2. ครใู หน้ ักเรียนทาแบบทดสอบก่อนเรียนหน่วยการเรียนรทู้ ี่ 2 เรอื่ ง ทวีปยโุ รป
3. ครใู ช้ PPT กระตุ้นความสนใจของนักเรียนในการเรยี นรูเ้ กย่ี วกบั ทวปี ยุโรป เพ่อื ใหน้ กั เรียนไดเ้ ห็นถงึ ภาพรวมและความ
น่าสนใจของทวปี ยุโรป
4. ครูใหน้ กั เรียนตอบคาถามกระต้นุ ความคิดเกี่ยวกับทวปี ยุโรป จากหนงั สือเรยี นภูมิศาสตร์ ม.2 แลว้ รว่ มกนั อภปิ รายเพิ่มเติม

ขนั้ สอน
ข้นั ที่ 1 การตง้ั คาถามเชิงภูมิศาสตร์
1. นักเรยี นดูแผนท่โี ลก แล้วให้อาสาสมัคร 4 - 5 คน ออกมาชตี้ าแหน่งทตี่ ้ังของทวปี ต่าง ๆ บนแผนท่ี
2. ครนู าแผนท่ีทวีปยโุ รปมาให้นักเรยี นดู แล้วใหอ้ าสาสมคั รออกมาช้ีทาเลที่ตัง้ และอาณาเขตของทวีปยโุ ร ป
3. นกั เรยี นทุกคนช่วยกันบอก หรือเลา่ ความรูเ้ ดมิ เกย่ี วกบั ทวีปยุโรป แล้วใหเ้ ขียนข้อมลู ของตนเองบนกระดาน เช่น ทาเล
ทีต่ ้งั อาณาเขต แหลง่ ท่องเทย่ี ว สิ่งทเี่ ป็นท่ีสดุ ในโลก ชือ่ ประเทศ ทรัพยากรธรรมชาติ
4. ครใู หน้ กั เรียนดูแผนทแ่ี สดงเขตการปกครองของทวปี ยโุ รป หรือใช้ PPT ท่แี สดงขอ้ มลู เกยี่ วกับกับทาเลทต่ี ั้งและ
อาณาเขตของทวีปยุโรป และรว่ มกนั แสดงความคิดเหน็ เพ่มิ เตมิ
5. ใหน้ ักเรยี นช่วยกันตงั้ ประเด็นคาถามทางภูมิศาสตร์เก่ยี วกบั ลกั ษณะทว่ั ไปของทวปี ยโุ รป เพอื่ ค้นหาคาตอบ เชน่
1) ทาเลทต่ี ั้งของทวปี ยโุ รปมีความเหมาะสมอยา่ งไร เพราะเหตุใด
2) ลักษณะภูมปิ ระเทศของทวปี ยุโรปมลี ักษณะอยา่ งไร
3) ลกั ษณะภูมปิ ระเทศทแี่ ตกตา่ งกนั ของทวีปยโุ รปสง่ ผลตอ่ ส่งิ ใดบา้ ง
4) ปจั จยั ใดทที่ าให้ลักษณะทว่ั ไปของทวปี ยุโรปแตล่ ะพน้ื ทีม่ คี วามแตกต่างกัน
5) ทวีปยุโรปมีลักษณะภูมปิ ระเทศท่ีโดดเด่นแตกตา่ งจากทวีปอ่ืนอยา่ งไร
6. ครูอาจให้นกั เรยี นใชส้ มารต์ โฟนสอ่ งดู QR Code จากหนังสือเรียนภูมิศาสตร์ ม.2 เร่ือง สหภาพยุโรป ประกอบการ
ต้ังคาถามทางภูมศิ าสตร์เกยี่ วกับลกั ษณะทั่วไปของทวปี ยโุ รปเพม่ิ เติม
ข้นั ที่ 2 การรวบรวมข้อมูล
1. ครแู บง่ นักเรียนเพ่อื สบื ค้นขอ้ มูลเก่ียวกบั ลักษณะทั่วไปของทวีปยโุ รป จากหนังสอื เรยี นภูมศิ าสตร์ ม.2 หรือจากแหล่ง
การเรยี นร้อู ื่น ๆ เชน่ หนงั สอื ในห้องสมดุ เว็บไซตใ์ นอินเทอรเ์ นต็ เพื่อนามาอภิปรายในชนั้ เรียน ตามประเดน็ ดงั น้ี
1) ทาเลท่ีตง้ั และอาณาเขต
2) ลักษณะภมู ปิ ระเทศ
2. สมาชิกแตล่ ะกลมุ่ จับคกู่ นั เป็น 2 คู่ แบ่งหน้าที่กันสบื ค้นขอ้ มลู โดยใช้เคร่อื งมือทางภมู ศิ าสตร์ เชน่ แผนที่ ลูกโลก
ภาพถ่ายทางอากาศ ภาพจากดาวเทยี ม ตามประเด็นท่กี าหนด ดังนี้
คทู่ ่ี 1 เรือ่ ง ทาเลที่ตง้ั และอาณาเขต
คูท่ ี่ 2 เรือ่ ง ลักษณะภูมปิ ระเทศ
3. ครใู ห้นกั เรยี นดูแผนที่แสดงลักษณะภมู ิประเทศของทวปี ยุโรป จากหนังสือเรยี นภูมศิ าสตร์ ม.2 หรอื ใช้ PPT ทแี่ สดง
ข้อมลู เกี่ยวกบั กับลักษณะภูมปิ ระเทศของทวีปยโุ รปเพ่ือประกอบการสบื คน้ ข้อมูล
4. ครูแนะนาแหล่งขอ้ มลู สารสนเทศท่ีน่าเช่ือถือใหก้ บั นักเรยี นเพม่ิ เติม

56

ช่ัวโมงที่ 2

ขั้นท่ี 3 การจัดการขอ้ มูล
1. สมาชิกแต่ละคนในกลุ่มนาขอ้ มลู ทตี่ นไดจ้ ากการรวบรวม มาอธบิ ายแลกเปลี่ยนความรูร้ ะหวา่ งกนั
2. จากน้ันสมาชิกในกลุ่มช่วยกันคัดเลอื กข้อมูลทน่ี าเสนอเพื่อใหไ้ ด้ข้อมลู ทีถ่ ูกต้อง

ขนั้ ท่ี 4 การวเิ คราะหแ์ ละแปลผลขอ้ มลู
1. ครใู หส้ มาชิกแต่ละกลุ่มนาข้อมลู ทีร่ วบรวมมาได้ทาการวเิ คราะห์รว่ มกนั เพือ่ อธบิ ายคาตอบ
2. สมาชิกแต่ละกล่มุ ร่วมกนั ตรวจสอบความถกู ต้องของข้อมลู
3. ครูใหน้ ักเรียนแตล่ ะกลุม่ ร่วมกนั วิเคราะห์ขอ้ มลู เพ่ือตอบ Geo Question เกี่ยวกับลักษณะภูมิประเทศของ
ทวปี ยุโรป จากหนังสอื เรียนภมู ศิ าสตร์ ม.2 แล้วนาข้อมูลมาอภปิ รายร่วมกนั ภายในกลุ่ม
4. ตวั แทนกลุ่มนาเสนอผลงานหน้าชนั้ เรยี น สมาชิกกลุ่มอื่นผลัดกนั ให้ขอ้ คดิ เห็น หรือขอ้ เสนอแนะเพ่ิมเตมิ
5. สมาชิกแต่ละกล่มุ ร่วมกันทาใบงานท่ี 1 เรอ่ื ง ลกั ษณะท่วั ไปของทวีปยโุ รป และร่วมกนั เฉลยคาตอบ โดยครู
แนะนาเพ่มิ เติม

ข้ันที่ 5 การสรุปเพอื่ ตอบคาถาม
1. นกั เรียนในชัน้ เรยี นรว่ มกันสรุปเกีย่ วกับการใชเ้ ครอ่ื งมอื ทางภมู ิศาสตร์ และเคร่ืองมือดา้ นเทคโนโลยีในการสืบค้น
ลักษณะท่วั ไปของทวปี ยุโรปที่ประกอบไปดว้ ย ทาเลทีต่ ้งั อาณาเขต และลักษณะภูมปิ ระเทศ
2. ครูให้สมาชกิ ในแตล่ ะกลุ่มช่วยกนั สรุปสาระสาคัญเพอ่ื ตอบคาถามเชิงภูมิศาสตร์
3. ครูอธบิ ายเพมิ่ เติมให้สมบูรณ์ โดยใช้คาถามปลายเปดิ เพ่ือกระตนุ้ ความคดิ ต่อยอดของนักเรยี น เชน่
1) ทาเลที่ตง้ั ของทวีปยุโรปเหมาะสมต่อสงิ่ ใดบ้าง
2) เขตหินเกา่ ทางตอนเหนอื และเขตภูเขาหินใหมท่ างตอนใต้ มีลกั ษณะภมู ปิ ระเทศแตกต่างกันอย่างไร
3) หากนักเรียนตอ้ งการต้ังถน่ิ ฐานในทวีปยุโรป จะเลอื กต้งั ถ่นิ ฐานบริเวณลักษณะภมู ปิ ระเทศแบบใด เพราะเหตใุ ด
4. ครอู าจเสริมความรู้ด้วยการให้นกั เรียนดู PPT แสดงลักษณะภูมิประเทศทีโ่ ดดเด่นของทวีปยโุ รปเพิ่มเติม
5. นักเรียนทาแบบฝึกสมรรถนะฯ ภมู ิศาสตร์ ม.2 เรอื่ ง ลกั ษณะทั่วไปของทวีปยโุ รป

ข้ันสรุป
ครูและนกั เรียนร่วมกันสรุปความรเู้ กี่ยวกบั ลักษณะทั่วไปของทวปี ยุโรป ตลอดจนความสาคญั ที่มอี ทิ ธิพลต่อการดาเนินชวี ิตของ

ประชากร หรือใช้ PPT สรปุ สาระสาคัญของเนอ้ื หา
ขั้นประเมิน

1. ครปู ระเมินผลโดยสงั เกตจากการตอบคาถาม การรว่ มกนั ทางาน และการนาเสนอผลงานหนา้ ช้นั เรียน
2. ครตู รวจสอบผลจากการทาใบงาน และแบบฝกึ สมรรถนะฯ ภูมิศาสตร์ ม.2

57

9. การวัดและประเมนิ ผล วิธวี ดั เครื่องมือ เกณฑก์ ารประเมิน
- ตรวจแบบทดสอบ - แบบทดสอบก่อนเรยี น - รอ้ ยละ 60 ผา่ นเกณฑ์
รายการวัด ก่อนเรียน
9.1 การวัดและประเมินผล
- ตรวจใบงานท่ี 1 - ใบงานที่ 1 - รอ้ ยละ 60 ผ่านเกณฑ์
ก่อนเรยี น
- แบบทดสอบก่อนเรยี น - ประเมินการนาเสนอ - แบบประเมิน - ระดบั คณุ ภาพ 2
หนว่ ยการเรยี นรูท้ ่ี 2 ผลงาน การนาเสนอผลงาน ผ่านเกณฑ์
เร่ือง ทวีปยุโรป - สงั เกตพฤติกรรม - แบบสงั เกตพฤตกิ รรม - ระดบั คณุ ภาพ 2
9.2 การวัดและประเมนิ ผล การทางานรายบุคคล การทางานรายบุคคล ผา่ นเกณฑ์
ระหว่างการจัดกจิ กรรม - สงั เกตพฤติกรรม - แบบสังเกตพฤตกิ รรม - ระดับคณุ ภาพ 2
การเรยี นรู้ การทางานกลุ่ม การทางานกลุ่ม ผ่านเกณฑ์
1) วิเคราะห์ลักษณะทว่ั ไปของ - สงั เกตความมีวนิ ัย - แบบประเมนิ - ระดับคณุ ภาพ 2
ใฝ่เรยี นรู้ และมุง่ ม่ัน คุณลักษณะ ผา่ นเกณฑ์
ทวปี ยโุ รป ทัง้ ในดา้ นทาเล ในการทางาน อนั พึงประสงค์
ทตี่ ้ัง อาณาเขต และ - ประเมินการใช้ - แบบประเมนิ การใช้ - ระดับคุณภาพ 2
ลกั ษณะภมู ิประเทศของ เครอ่ื งมือทางภมู ิศาสตร์ เครอื่ งมือทางภูมิศาสตร์ ผ่านเกณฑ์
ทวปี ยโุ รป โดยใช้เครอื่ งมอื
ทางภูมศิ าสตร์ได้
2) การนาเสนอผลงาน
3) พฤติกรรม
การทางานรายบุคคล
4) พฤติกรรม
การทางานกล่มุ
5) คุณลกั ษณะ
อนั พงึ ประสงค์
9.3 การรูเ้ ร่ืองภมู ิศาสตร์

58

10. สอื่ /แหลง่ การเรียนรู้
10.1 ส่ือการเรยี นรู้
1) หนังสอื เรียนภูมศิ าสตร์ ม.2
2) แบบฝึกสมรรถนะฯ ภมู ศิ าสตร์ ม.2
3) หนงั สือค้นควา้ เพมิ่ เติม
ราชบณั ฑิตยสถาน. 2549. พจนานุกรมชื่อภูมิศาสตร์สากล เล่ม 1 (อักษร A-L) ฉบบั
ราชบณั ฑิตยสถาน. กรุงเทพมหานคร: ราชบัณฑิตยสถาน.
________. 2550. พจนานุกรมช่ือภูมิศาสตรส์ ากล เล่ม 2 (อกั ษร M-Z) ฉบับราชบัณฑติ ยสถาน.
กรุงเทพมหานคร: ราชบัณฑติ ยสถาน.
________. 2549. พจนานกุ รมศัพทภ์ ูมศิ าสตร์ ฉบับราชบัณฑิตยสถาน. พิมพ์คร้ังท่ี 4
(แก้ไขเพ่มิ เติม). กรุงเทพมหานคร: ราชบัณฑิตยสถาน.
สากล สถติ วทิ ยานนั ท์. 2555. ทรพั ยากรธรรมชาติและการจัดการ. กรุงเทพมหานคร:
มหาวทิ ยาลยั เกษตรศาสตร์.
สานักงานพฒั นาเทคโนโลยีอวกาศและภมู ิสารสนเทศ (องค์การมหาชน). 2552. ตาราเทคโนโลยี
อวกาศและภูมิสารสนเทศ. กรงุ เทพมหานคร: อมั รนิ ทร์พรนิ ติ้งแอนด์พับลชิ ชิ่ง.
4) เครอ่ื งมือทางภมู ศิ าสตร์ ได้แก่ ลูกโลก แผนท่ี เข็มทิศ รูปถ่ายทางอากาศ ภาพถ่ายดาวเทียม
และเครอื่ งมอื อ่นื ๆ
5) ใบงานที่ 1 เร่ือง ลกั ษณะท่ัวไปของทวีปยโุ รป
10.2 แหลง่ การเรยี นรู้
1) หอ้ งสมุด
2) แหล่งขอ้ มลู สารสนเทศ
- https://www.bbc.com/news/world/europe
- https://europa.eu/european-union/about-eu/countries_en
- https://www.nationsonline.org/oneworld/europe.htm
- https://www.youtube.com/watch?v=fWydEjyNsQY
- https://www.youtube.com/watch?v=xoeugiKN5RQ

59

ใบงานที่ 1

เรื่อง ลกั ษณะทวั่ ไปของทวีปยุโรป

คาช้ีแจง : ศกึ ษาแผนท่ีแสดงลกั ษณะภูมิประเทศของทวปี ยโุ รป ระบตุ าแหน่งสถานทตี่ ามหมายเลข และระบุ
อาณาเขตติดต่อให้ถูกต้อง
ทศิ เหนอื จด ……………………………………………………………………..

5

ทศิ ตะวันตก จด 9 6
1
…………………………….………………… 3
………………………………………….…… 7
……………………………………………… ทิศตะวนั ออก จด

………………………………………

4 10
8

ทศิ ใต้ จด …………………………………………………………….……………..

…………… ทะเลนอรว์ เิ จียน …………… ท่ีดอนรสั เซียตอนกลาง
…………… เทอื กเขาอรู ัล …………… ทวีปแอฟรกิ า
…………… ทะเลเหนือ …………… ท่ีราบฝรั่งเศส
…………… ทวปี เอเชยี …………… ทะเลดา
…………… เทอื กเขาแอลป์ …………… เทอื กเขาคอเคซสั

60

ใบงานที่ 1 เฉลย

เร่ือง ลักษณะทว่ั ไปของทวีปยโุ รป

คาชี้แจง : ศกึ ษาแผนทแ่ี สดงลกั ษณะภูมิประเทศของทวปี ยุโรป ระบตุ าแหนง่ สถานทตี่ ามหมายเลข และระบุ
อาณาเขตติดตอ่ ให้ถูกต้อง
ทศิ เหนอื จด …ม…ห…า…ส…ม…ทุ …ร…อ…า…ร…ก์ …ต…ิก…แ…ล…ะ…ข…ั้ว…โ…ล…ก…เ…ห…น…อื …..

5

…ทม…ิศห…ตา…สะ…วม…ันุท…ตร…กแ…อ…จต…ดแ.…ล…น…ต…ิก……… 9 6
1
3
7
ทศิ ตะวันออก จด
…ท…ว…ีป…เอ……เช…ีย……………………

4 10
8

ทิศใต้ จด …ท…ะ…เล…เ…ม…ด…ิเ…ต…อ…ร…เ์ ร…เ…น…ยี …น…………………….……………..

……5……… ทะเลนอรว์ ิเจยี น ………3…… ทีด่ อนรัสเซียตอนกลาง
……6……… เทือกเขาอูรลั ………7…… ทวีปแอฟรกิ า
……9……… ทะเลเหนือ ………2…… ท่รี าบฝรัง่ เศส
……8……… ทวปี เอเชีย ………4…… ทะเลดา
………1 …… เทอื กเขาแอลป์ ……1…0…… เทือกเขาคอเคซัส

61

หน่วยการเรยี นร้ทู ่ี 2 ทวปี ยุโรป

แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 2

ลักษณะภมูลิอกั าษกณาศะทแัว่ลไะปพขชื อพงรทรวณปี ธเอรรเชมียชา(ต1)ิ เวลา 2 ชัว่ โมง

1. มาตรฐานการเรียนร/ู้ ตวั ชี้วัด

1.1 ตัวชวี้ ัด
ส 5.1 เข้าใจลักษณะทางกายภาพของโลกและความสัมพนั ธ์ของสรรพสิ่งซึ่งมผี ลต่อกัน ใชแ้ ผนที่ และเคร่อื งมอื
ทางภูมิศาสตรใ์ นการคน้ หา วิเคราะห์ และสรุปขอ้ มูลตามกระบวนการทางภมู ิศาสตร์ ตลอดจนใช้
ภูมิสารสนเทศอยา่ งมีประสทิ ธภิ าพ
ม.2/1 วิเคราะห์ลักษณะทางกายภาพของทวีปยุโรป และทวปี แอฟรกิ า โดยใชเ้ คร่ืองมือทางภูมิศาสตรส์ บื คน้
ข้อมูล

2. จดุ ประสงค์การเรยี นรู้

1. วิเคราะห์และจาแนกลกั ษณะภมู ิอากาศและพชื พรรณธรรมชาติของทวีปยุโรปได้ (K)
2. ใช้เครอ่ื งมือทางภูมิศาสตรส์ ืบค้นเกีย่ วกบั ลักษณะภมู อิ ากาศและพืชพรรณธรรมชาติของทวีปยุโรปได้ (P)
3. เห็นคุณค่าของการศึกษาลกั ษณะภูมิอากาศและพืชพรรณธรรมชาตขิ องทวปี ยุโรปเพิ่มมากขน้ึ (A)

3. สาระการเรียนรู้ สาระการเรยี นรทู้ ้องถนิ่ สาระการเรยี นรู้จากสอื่
(พิจารณาตามหลกั สูตรสถานศกึ ษา) - ลกั ษณะภมู ิอากาศและพืชพรรณ
สาระการเรียนร้แู กนกลาง
- ทต่ี งั้ ขนาด และอาณาเขตของ ธรรมชาติของทวีปยโุ รป

ทวีปยุโรป
- การใชเ้ คร่ืองมอื ทางภมู ิศาสตร์ เชน่
แผนที่ รูปถ่ายทางอากาศ ภาพจาก
ดาวเทยี มในการสืบค้นลักษณะทาง
กายภาพของทวีปยุโรป

4. มโนทัศน์สาคญั (Key Concept)

- เครอื่ งมือทางภมู ศิ าสตร์สามารถนาไปใชใ้ นการสืบคน้ ข้อมลู เพื่อวิเคราะห์ลักษณะภมู ิอากาศ และพืชพรรณธรรมชาติของ
ทวีปยโุ รป

5. คาถามหลกั (Big Question)

- จากการสบื คน้ โดยใช้เคร่ืองมือทางภูมิศาสตร์ทวปี ยโุ รปมีลักษณะภูมิอากาศ และพชื พรรณธรรมชาตอิ ยา่ งไร

62

6. การรู้เรื่องภูมศิ าสตร์ (Geo – Literacy)กระบวนการทางภูมศิ าสตร์
ความสามารถทางภูมิศาสตร์ ทกั ษะทางภมู ศิ าสตร์
1. ความเขา้ ใจระบบธรรมชาตแิ ละ 1. การตงั้ คาถามเชิงภมู ศิ าสตร์ 1. การสังเกต
มนษุ ย์ 2. การรวบรวมขอ้ มูล 2. การแปลความข้อมูลทางภูมิศาสตร์
2. การใหเ้ หตุผลทางภูมศิ าสตร์ 3. การจดั การข้อมูล 3. การใชเ้ ทคนิคและเคร่อื งมือทาง
3. การตัดสินใจอยา่ งเปน็ ระบบ 4. การวเิ คราะห์ข้อมลู
5. การสรุปเพอ่ื ตอบคาถาม ภมู ศิ าสตร์
4. การคดิ แบบองค์รวม
5. การใชเ้ ทคโนโลยี

7. สมรรถนะสาคญั ของผ้เู รียนและคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์
สมรรถนะสาคัญของผู้เรียน
1. ความสามารถในการสือ่ สาร 1. มวี นิ ัย
2. ความสามารถในการคดิ 2. ใฝเ่ รียนรู้
1) ทักษะการสารวจค้นหา 3. มงุ่ ม่ันในการทางาน
2) ทกั ษะการรวบรวมข้อมูล
3) ทกั ษะการวิเคราะห์
3. ความสามารถในการใชท้ ักษะชวี ิต
4. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

8. กจิ กรรมการเรียนรู้

 วิธสี อนแบบกระบวนการทางภูมศิ าสตร์ (Geographic Inquiry Process)

63

ชว่ั โมงท่ี 1

ขั้นนา
1. นักเรียนดูแผนที่โลก แล้วให้อาสาสมัคร 3 - 4 คน ออกมาชเี้ สน้ สมมติละติจูดหลักทป่ี รากฏอยู่ในแผนท่ี
2. นักเรยี นดูแผนที่ทวปี ยุโรป แล้วให้อาสาสมัครออกมาช้ีทาเลที่ตัง้ ของทวีปยุโรปตามระยะละตจิ ูด
3. ครูถามคาถามเพ่ือเปน็ การกระตุ้นความสนใจของนักเรยี น เชน่

1) นอกจากตาแหน่งที่ต้งั ตามละตจิ ูดแลว้ ปัจจัยใดบา้ งทส่ี ่งผลใหล้ กั ษณะภมู ิอากาศของทวีปยุโรปมคี วามแตกต่างกนั
(แนวตอบ เช่น ความสูงของพ้นื ท่ี ความใกลไ้ กลจากทะเล ทิศทางของลม การวางตวั ของทวิ เขา กระแสนา้ ใน
มหาสมทุ ร พายตุ ่าง ๆ)
2) พชื พรรณธรรมชาตขิ องทวีปยุโรปมคี วามแตกต่างกนั ไปตามเขตภูมิอากาศ และปัจจยั ควบคุมอนื่ ๆ นกั เรียน

คิดว่า ปัจจยั ใดบ้างทสี่ ง่ ผลให้พืชพรรณธรรมชาติของทวีปยโุ รปมีความแตกตา่ งกัน
(แนวตอบ เชน่ อณุ หภูมิ ความชนื้ ความสูงต่้าของพนื้ ที่ การรับแสงอาทิตย์)
ขน้ั สอน
ข้ันท่ี 1 การตั้งคาถามเชิงภมู ิศาสตร์
1. ครูนาภาพตา่ ง ๆ ต่อไปนี้มาให้นกั เรยี นพจิ ารณา เช่น

- ภาพภมู อิ ากาศแบบทนุ ดรา
- ภาพภมู ิอากาศแบบกึ่งอาร์กติกภาคพื้นทวีป
- ภาพภูมิอากาศแบบชืน้ ภาคพนื้ ทวีป
- ภาพภูมิอากาศแบบช้นื ภาคพ้นื สมุทรชายฝั่งตะวันตก
2. นกั เรยี นดูแผนท่ีแสดงเขตภูมิอากาศของทวีปยโุ รป จากหนังสอื เรยี นภมู ศิ าสตร์ ม.2 และรว่ มกันแสดงความคิดเห็น
ตามประเดน็ เชน่
- ในการศกึ ษาลกั ษณะภมู ิอากาศและพชื พรรณธรรมชาติของทวปี ยโุ รป สามารถใชเ้ ครื่องมอื ทางภูมิศาสตรใ์ ดได้บา้ ง
(แนวตอบ เน่อื งจากข้อมลู ทางภูมิศาสตร์มหี ลากหลายมิติ จงึ ตอ้ งใชเ้ คร่อื งมือทางภมู ิศาสตรท์ มี่ ลี กั ษณะตรง
ตามประเภทของขอ้ มูล โดยเฉพาะการศึกษาลักษณะภมู ิอากาศและพืชพรรณธรรมชาติ ควรใช้แผนที่
ภาพถ่ายดาวเทียม หรือภาพถ่ายทางอากาศ เนอื่ งจากสามารถทา้ ให้ทราบขอ้ มูลลักษณะของภูมอิ ากาศ
ไดอ้ ย่างชดั เจน)
3. ครูให้นักเรียนช่วยกันต้ังประเด็นคาถามทางภูมิศาสตร์เก่ียวกับลักษณะภูมิอากาศและพืชพรรณธรรมชาติของทวีปยุโรป
เพ่อื ค้นหาคาตอบ เชน่
1) ปจั จัยสาคัญทก่ี ่อให้เกดิ ลกั ษณะภูมอิ ากาศท่ีหลากหลายของทวีปยุโรปคอื สิง่ ใด
2) ลักษณะภมู อิ ากาศของทวีปยโุ รปมคี วามเหมือน หรอื แตกตา่ งกันอย่างไร
3) พชื พรรณธรรมชาติของทวปี ยโุ รปมคี วามเหมือน หรอื แตกต่างกันอยา่ งไร และดว้ ยเหตุปัจจัยใด
4) เขตภูมิอากาศและพชื พรรณธรรมชาติรปู แบบใดทมี่ ีพื้นที่มากที่สดุ ในยโุ รป และมสี าเหตมุ าจากปจั จัยใด
5) ลกั ษณะภูมิอากาศและพืชพรรณธรรมชาตขิ องทวีปยโุ รปสง่ ผลตอ่ การดารงชวี ติ ของคนในทวปี อยา่ งไร
ขั้นท่ี 2 การรวบรวมข้อมูล
1. ครูใหน้ กั เรียนแบ่งกลุ่มเลอื กใช้เคร่ืองมือทางภูมิศาสตรเ์ พือ่ ศกึ ษาค้นคว้าข้อมูล จากหนังสือเรยี นภมู ิศาสตร์ ม.2 เรอ่ื ง
ลักษณะภูมิอากาศและพชื พรรณธรรมชาติ หรอื จากแหลง่ การเรียนรู้อื่น ๆ เช่น หนังสอื ในห้องสมุด เว็บไซตใ์ น
อนิ เทอร์เน็ต เพื่อนามาอภปิ รายรว่ มกนั ในชัน้ เรียน
2. ครูแนะนาแหลง่ ข้อมูลสารสนเทศทน่ี า่ เช่อื ถอื เพมิ่ เตมิ หรอื ให้นกั เรยี นดู PPT แสดงเขตภมู ิอากาศและลกั ษณะพชื พรรณ
ธรรมชาติของทวีปยโุ รป เพ่ือเปน็ การรวบรวมขอ้ มูลเพม่ิ เตมิ

64

ชั่วโมงที่ 2

ขน้ั ที่ 3 การจัดการข้อมูล
1. สมาชิกแตล่ ะคนในกลุม่ นาขอ้ มูลท่ตี นไดจ้ ากการรวบรวม มาอธบิ ายแลกเปลี่ยนความรูร้ ะหว่างกัน
2. สมาชกิ ในกลมุ่ ช่วยกนั คดั เลอื กขอ้ มลู ท่นี าเสนอเพอื่ ใหไ้ ด้ข้อมูลที่ถกู ตอ้ ง

ขั้นท่ี 4 การวเิ คราะหแ์ ละแปลผลขอ้ มูล
1. ครใู ห้สมาชกิ แตล่ ะกล่มุ นาข้อมลู ท่รี วบรวมมาได้ทาการวเิ คราะห์รว่ มกนั เพื่ออธบิ ายคาตอบ
2. ตวั แทนกลุ่มนาเสนอผลงานหนา้ ชน้ั เรยี น สมาชกิ กลุ่มอน่ื ผลดั กนั ให้ข้อคิดเหน็ หรือข้อเสนอแนะเพมิ่ เติม
3. สมาชกิ แต่ละกล่มุ นาความรู้ท่ีไดจ้ ากการศึกษาและวิเคราะห์ข้อมลู มาวเิ คราะห์และเรียบเรยี งประเด็นสาคัญเพื่อร่วมกนั ทา
ใบงานท่ี 2 เรื่อง ลกั ษณะภูมอิ ากาศและพชื พรรณธรรมชาติของทวปี ยุโรป และรว่ มกันเฉลยคาตอบ โดยครูแนะนา
เพมิ่ เติม

ขนั้ ที่ 5 การสรปุ เพอ่ื ตอบคาถาม
1. นักเรียนในชนั้ เรียนร่วมกนั สรุปเกยี่ วกบั การใช้เครอื่ งมือทางภูมศิ าสตร์ และเครื่องมือด้านเทคโนโลยใี นการสืบค้นและศึกษา
เกย่ี วกับลกั ษณะภมู อิ ากาศและพืชพรรณธรรมชาตขิ องทวปี ยุโรป
2. ครูใหส้ มาชกิ ในแตล่ ะกล่มุ ชว่ ยกันสรปุ สาระสาคญั เพือ่ ตอบคาถามเชิงภูมศิ าสตร์ โดยครูแนะนาเพ่มิ เตมิ
3. นักเรยี นทาแบบฝกึ สมรรถนะฯ ภมู ิศาสตร์ ม.2 เรื่อง ลักษณะภูมิอากาศและพืชพรรณธรรมชาตขิ องทวีปยุโรปเพื่อทดสอบ
ความร้ทู ีไ่ ดศ้ ึกษามา

ขัน้ สรุป
ครูและนกั เรียนร่วมกันสรุปความร้เู ก่ยี วกับลักษณะภมู ิอากาศและพืชพรรณธรรมชาติของทวปี แอฟรกิ า ตลอดจนความสาคัญ

ของภูมิอากาศและพืชพรรณธรรมชาติของทวีปยุโรปท่ีมอี ิทธพิ ลต่อการดาเนนิ ชีวิตของประชากร หรืออาจใช้ PPT สรุปสาระสาคัญ
ของเน้ือหา
ขั้นประเมิน

1. ครูประเมินผลโดยสังเกตจากการตอบคาถาม การรว่ มกันทางาน และการนาเสนอผลงานหน้าชนั้ เรียน
2. ครตู รวจสอบผลจากการทาใบงาน และแบบฝึกสมรรถนะฯ ภูมศิ าสตร์ ม.2

65

9. การวดั และประเมนิ ผล วิธวี ัด เกณฑ์การประเมนิ
รายการวดั เครอื่ งมือ
9.1 การวดั และประเมนิ ผล
ระหว่างการจัดกจิ กรรม
การเรยี นรู้
1) วเิ คราะห์และจาแนก - ตรวจใบงานที่ 2 - ใบงานท่ี 2 - รอ้ ยละ 60 ผ่านเกณฑ์
ลกั ษณะภูมอิ ากาศ
และพชื พรรณธรรมชาติของ
ทวปี ยโุ รปโดยใช้
เคร่ืองมือทางภมู ิศาสตร์ได้
2) การนาเสนอผลงาน - ประเมินการนาเสนอ - แบบประเมนิ - ระดบั คุณภาพ 2
ผลงาน การนาเสนอผลงาน ผ่านเกณฑ์
3) พฤติกรรม - สงั เกตพฤติกรรม - แบบสังเกตพฤติกรรม - ระดบั คุณภาพ 2
การทางานรายบุคคล การทางานรายบุคคล การทางานรายบุคคล ผา่ นเกณฑ์
4) พฤติกรรม - สังเกตพฤติกรรม - แบบสงั เกตพฤตกิ รรม - ระดบั คุณภาพ 2
การทางานกลุ่ม การทางานกลุ่ม การทางานกลุ่ม ผา่ นเกณฑ์
5) คุณลักษณะ - สงั เกตความมวี นิ ัย - แบบประเมนิ - ระดับคุณภาพ 2
อันพึงประสงค์ ใฝ่เรยี นรู้ และมงุ่ ม่ัน คุณลกั ษณะ ผ่านเกณฑ์
ในการทางาน อนั พึงประสงค์
9.2 การรเู้ ร่ืองภมู ิศาสตร์ - ประเมนิ การใช้ - แบบประเมนิ การใช้ - ระดบั คณุ ภาพ 2
เครือ่ งมือทางภูมิศาสตร์ เคร่อื งมือทางภูมิศาสตร์ ผา่ นเกณฑ์

10. ส่ือ/แหล่งการเรียนรู้
10.1 สือ่ การเรียนรู้
1) หนงั สอื เรียนภูมิศาสตร์ ม.2
2) แบบฝึกสมรรถนะฯ ภมู ิศาสตร์ ม.2
3) หนังสือคน้ คว้าเพ่มิ เติม
ราชบัณฑิตยสถาน. 2550. พจนานุกรมชอื่ ภมู ศิ าสตรส์ ากล เลม่ 2 (อกั ษร M-Z) ฉบบั
ราชบัณฑิตยสถาน. กรงุ เทพมหานคร: ราชบณั ฑติ ยสถาน.
สานักงานพฒั นาเทคโนโลยอี วกาศและภมู ิสารสนเทศ (องค์การมหาชน). 2552. ตาราเทคโนโลยี
อวกาศและภมู ิสารสนเทศ. กรงุ เทพมหานคร: อมั รนิ ทร์พรนิ ติ้งแอนด์พบั ลิชช่ิง.
4) เคร่อื งมอื ทางภูมศิ าสตร์ ได้แก่ ลูกโลก แผนท่ี เข็มทิศ รูปถา่ ยทางอากาศ ภาพถ่ายดาวเทยี ม
5) ใบงานที่ 2 เร่อื ง ลักษณะภูมิอากาศและพชื พรรณธรรมชาติของทวีปยุโรป
10.2 แหล่งการเรียนรู้
1) หอ้ งสมุด
2) แหลง่ ขอ้ มลู สารสนเทศ
- http://www.eurowildlife.org/
- https://www.accuweather.com/en/europe-weather

66

ใบงานที่ 2

เรือ่ ง ลกั ษณะภมู ิอากาศและพชื พรรณธรรมชาติของทวปี ยโุ รป

คาชีแ้ จง
ตอนที่ 1 : ให้นักเรยี นระบุลักษณะภูมิอากาศของทวปี ยุโรป ตามช่องวา่ งท่ีกาหนดให้
1. ลกั ษณะภูมิอากาศแบบ ……………………………………………………………………………………………………………………………….

มลี ักษณะภมู ิอากาศ ฤดูหนาว อากาศหนาวจดั เปน็ เวลานาน เรียกตามภาษารสั เซียว่า “ทุนดรา”
2. ลักษณะภูมิอากาศแบบ ชื้นภาคพ้นื ทวปี

มีลักษณะภูมิอากาศ ………………………………………………………………………………………………………………………………….
3. ลกั ษณะภูมิอากาศแบบ ……………………………………………………………………………………………………………………………….

มีลักษณะภูมิอากาศ เป็นแบบกง่ึ เขตรอ้ นท่ีมีอากาศแห้งในฤดูร้อน และมีความชมุ่ ชืน้ ในฤดหู นาว
4. ลกั ษณะภูมิอากาศแบบ ……………………………………………………………………………………………………………………………….

มีลักษณะภูมิอากาศ อบอุ่นช้นื ตลอดปี มคี วามชื้นในอากาศทั้งในฤดรู ้อนและฤดูหนาว
5. ลกั ษณะภมู ิอากาศแบบ กึ่งทะเลทรายเขตอบอุน่

มลี ักษณะภูมิอากาศ ………………………………………………………………………………………………………………………………….
คาช้ีแจง
ตอนที่ 2 : ให้นกั เรียนสืบคน้ ภาพและระบลุ กั ษณะพชื พรรณธรรมชาติของทวีปยุโรปที่สนใจ และบันทึกขอ้ มลู ตาม

ชอ่ งว่างทก่ี าหนดให้
1. ลักษณะพืชพรรณธรรมชาติแบบ ………………………………………
บรเิ วณที่พบ ………………………………………………………………….
ตัวอยา่ งพืชพรรณธรรมชาติ ……………………………………………

2. ลกั ษณะพืชพรรณธรรมชาตแิ บบ ………………………………………
บริเวณท่ีพบ ………………………………………………………………….
ตัวอย่างพชื พรรณธรรมชาติ ……………………………………………

3. ลักษณะพืชพรรณธรรมชาตแิ บบ ………………………………………
บรเิ วณท่ีพบ ………………………………………………………………….
ตัวอย่างพืชพรรณธรรมชาติ ……………………………………………

67

ใบงานที่ 2 เฉลย

เรอื่ ง ลกั ษณะภมู ิอากาศและพืชพรรณธรรมชาติของทวปี แอฟรกิ า

คาช้ีแจง
ตอนที่ 1 : ใหน้ ักเรียนระบลุ กั ษณะภมู ิอากาศของทวปี ยุโรป ตามชอ่ งว่างท่ีกาหนดให้

(ตัวอย่าง)

1. ลกั ษณะภมู ิอากาศแบบ …อ…าร…์ก…ต…ิกภ…า…ค…พ…้ืน…สม…ุท…ร……………………………………………………………………………………………….
มีลักษณะภมู ิอากาศ ฤดูหนาว อากาศหนาวจดั เป็นเวลานาน เรยี กตามภาษารสั เซยี วา่ “ทุนดรา”

2. ลักษณะภมู ิอากาศแบบ ชื้นภาคพน้ื ทวีป
มลี ักษณะภูมิอากาศ …อ…บ…อนุ่……ม…ีคว…า…ม…ชืน้…ป…า…น…กล…า…ง………………………………………………………………………………………….

3. ลักษณะภูมิอากาศแบบ …เม…ด…ิเต…อ…ร…์เร…เน…ยี …น……………………………………………………………………………………………………….
มีลักษณะภมู ิอากาศ เป็นแบบกงึ่ เขตร้อนที่มีอากาศแห้งในฤดรู ้อน และมีความชุม่ ชืน้ ในฤดูหนาว

4. ลกั ษณะภูมิอากาศแบบ …ช…้นื …ภา…ค…พ…้นื …ส…มุท…ร…ช…าย…ฝ…ั่ง…ตะ…ว…นั …ต…ก……………………………………………………………………………….
มีลกั ษณะภูมิอากาศ อบอุ่นช้นื ตลอดปี มคี วามช้นื ในอากาศทั้งในฤดูร้อนและฤดหู นาว

5. ลกั ษณะภูมิอากาศแบบ ก่ึงทะเลทรายเขตอบอุ่น
มีลกั ษณะภมู ิอากาศ …ม…ปี …รมิ …า…ณ…ฝ…น…รา…ย…ป…เี ฉ…ล…่ยี ต…า่ …ก…ว่า…2…5…0…ม…ิล…ล…เิ ม…ต…ร……………………………………………………………….

คาชี้แจง
ตอนท่ี 2 : ใหน้ กั เรยี นสืบค้นภาพและระบลุ กั ษณะพืชพรรณธรรมชาตขิ องทวีปยโุ รปทส่ี นใจ และบนั ทึกขอ้ มลู ตาม

ช่องว่างทกี่ าหนดให้

1. ลักษณะพืชพรรณธรรมชาติแบบ …ป…่าเ…ข…ตอ…บ…อ…นุ่ ……………………
บริเวณทพ่ี บ …ช…าย…ฝ…ง่ั ต…ะ…ว…นั ต…ก…เ…ฉีย…ง…เห…น…ือ…ขอ…ง…ท…ว…ปี ……………….
ตวั อย่างพืชพรรณธรรมชาติ …เฟ…นิ ……ไผ…่ ไ…ม…้พ…ุ่ม…ไม…้ส…น…ช…น…ิดต…า่ …ง…ๆ

2. ลกั ษณะพืชพรรณธรรมชาตแิ บบ …ท…นุ …ดร…า……………………………
บรเิ วณท่พี บ …ท…าง…ต…อ…นเ…ห…น…ือข…อ…ง…ค…าบ…ส…ม…ทุ …รส…แ…ก…น…ดิเ…น…เว…ยี …….
ตัวอย่างพชื พรรณธรรมชาติ …ม…อ…ส…ส์…ไล…เ…คน……ตะ…ไ…ค…ร่น…้า…………

3. ลกั ษณะพืชพรรณธรรมชาตแิ บบ …ท…งุ่ …หญ……้าส…เต…ป…ป…์ ………………
บริเวณทพี่ บ …แ…ผ่น…ด…ิน…เห…น…ือ…ท…ะ…เล…ด…าก…บั …ท…ะ…เล…แ…คส…เ…ป…ียน………….
ตัวอย่างพืชพรรณธรรมชาติ …ห…ญ…า้ …ต้น…ส…ัน้ …ๆ……ไม…พ้ …ุ่ม…แค…ร…ะ………

68

หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 2 ทวปี ยุโรป

แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 3

ลกั ลษกัณษะณทะรัพทั่วยไาปกขรธอรงรทมวชปี าเตอิเชยี (1) เวลา 2 ช่วั โมง

1. มาตรฐานการเรียนร้/ู ตัวชี้วดั

1.1 ตวั ชวี้ ัด
ส 5.1 เข้าใจลักษณะทางกายภาพของโลกและความสัมพันธ์ของสรรพส่งิ ซึ่งมผี ลต่อกนั ใช้แผนท่แี ละเคร่อื งมือ
ทางภูมิศาสตรใ์ นการคน้ หา วิเคราะห์ และสรุปข้อมูลตามกระบวนการทางภมู ิศาสตร์ ตลอดจนใช้
ภูมิสารสนเทศอย่างมีประสทิ ธภิ าพ
ม.2/1 วเิ คราะห์ลักษณะทางกายภาพของทวีปยโุ รป และทวีปแอฟรกิ า โดยใชเ้ ครื่องมือทางภูมิศาสตร์สบื ค้น
ขอ้ มูล

2. จดุ ประสงค์การเรยี นรู้

1. วิเคราะห์และจาแนกลักษณะทรัพยากรธรรมชาติของทวีปยุโรปได้ (K)
2. ใช้เคร่อื งมือทางภูมิศาสตรส์ บื คน้ เก่ียวกบั ลักษณะทรพั ยากรธรรมชาติของทวีปยุโรปได้ (P)
3. เหน็ คณุ ค่าของการศึกษาเก่ยี วกบั ลักษณะทรัพยากรธรรมชาติของทวปี ยุโรปเพิ่มมากขึ้น (A)

3. สาระการเรยี นรู้ สาระการเรยี นร้ทู อ้ งถิน่ สาระการเรยี นรจู้ ากสอ่ื
(พิจารณาตามหลักสตู รสถานศึกษา) - ลกั ษณะทรัพยากรธรรมชาติของ
สาระการเรยี นรู้แกนกลาง
- ท่ตี ้ัง ขนาด และอาณาเขตของ ทวีปยุโรป

ทวปี ยุโรป
- การใชเ้ คร่ืองมือทางภูมศิ าสตร์ เช่น
แผนท่ี รูปถา่ ยทางอากาศ ภาพจาก
ดาวเทียมในการสบื ค้นลักษณะทาง
กายภาพของทวปี ยโุ รป

4. มโนทัศนส์ าคัญ (Key Concept)

- เครื่องมือทางภูมิศาสตร์สามารถนาไปใชใ้ นการสืบคน้ ข้อมลู เพ่ือวเิ คราะห์ลกั ษณะทรัพยากรธรรมชาตขิ องทวปี ยโุ รป

5. คาถามหลกั (Big Question)

- จากการสืบคน้ โดยใชเ้ คร่ืองมือทางภูมศิ าสตร์ทวีปยุโรปมีลักษณะทรัพยากรธรรมชาติอยา่ งไร

69

6. การรู้เรือ่ งภมู ิศาสตร์ (Geo – Literacy)กระบวนการทางภูมิศาสตร์
ความสามารถทางภูมศิ าสตร์ ทักษะทางภูมิศาสตร์
1. ความเขา้ ใจระบบธรรมชาติและ 1. การต้งั คาถามเชงิ ภูมศิ าสตร์ 1. การสงั เกต
มนษุ ย์ 2. การรวบรวมข้อมลู 2. การแปลความข้อมูลทางภมู ศิ าสตร์
2. การใหเ้ หตผุ ลทางภูมิศาสตร์ 3. การจัดการข้อมูล 3. การใชเ้ ทคนิคและเครอ่ื งมือทาง
3. การตดั สนิ ใจอย่างเป็นระบบ 4. การวเิ คราะห์ข้อมูล
5. การสรปุ เพอ่ื ตอบคาถาม ภมู ศิ าสตร์
4. การคดิ เชิงพ้นื ท่ี
5. การคิดแบบองคร์ วม
6. การใช้เทคโนโลยี

7. สมรรถนะสาคัญของผู้เรยี นและคุณลักษณะอันพงึ ประสงค์
สมรรถนะสาคญั ของผเู้ รียน คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์
1. ความสามารถในการสอื่ สาร 1. มวี ินยั
2. ความสามารถในการคดิ 2. ใฝ่เรยี นรู้
1) ทักษะการสารวจค้นหา 3. มุ่งม่ันในการทางาน
2) ทักษะการรวบรวมข้อมูล
3) ทักษะการวิเคราะห์
3. ความสามารถในการใชท้ ักษะชวี ิต
4. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

8. กจิ กรรมการเรียนรู้

 วิธสี อนแบบกระบวนการทางภูมศิ าสตร์ (Geographic Inquiry Process)

70

ชวั่ โมงท่ี 1

ขน้ั นา
1. ครนู าภาพ หรือคลปิ วดิ ีโอที่เกย่ี วข้องกับลักษณะทรัพยากรธรรมชาตทิ ี่แตกต่างกันของทวปี ยุโรปให้นักเรยี นดู
2. ครใู ห้นักเรียนดู PPT ท่แี สดงลกั ษณะทรัพยากรธรรมชาตขิ องทวีปแอฟริกา เพ่ือกระตุ้นความสนใจของนักเรยี น

และเชือ่ มโยงเข้าสูเ่ นอ้ื หาทเี่ ก่ียวข้องกับลักษณะทรัพยากรธรรมชาติของทวีปยโุ รป
ขนั้ สอน
ขั้นที่ 1 การตง้ั คาถามเชงิ ภมู ิศาสตร์

- ครูให้นักเรยี นชว่ ยกันตั้งประเด็นคาถามทางภูมิศาสตร์เก่ียวกับลกั ษณะทรพั ยากรธรรมชาตขิ องทวีปยโุ รป
เพือ่ คน้ หาคาตอบ เช่น
1) ทรพั ยากรธรรมชาตขิ องทวปี ยโุ รปมีลักษณะอยา่ งไร
2) ทรัพยากรธรรมชาตปิ ระเภทใดของทวปี ยุโรปทส่ี ง่ ผลตอ่ การดารงชีวิตของประชากรในทวีปมากทสี่ ดุ
3) รายได้หลักของทวปี ยุโรปมคี วามเกย่ี วขอ้ งกบั ทรพั ยากรธรรมชาตชิ นดิ ใด
4) ทรพั ยากรธรรมชาตขิ องทวปี ยโุ รปมีความสัมพันธก์ ับลกั ษณะทางกายภาพหรือไม่ เพราะเหตใุ ด
5) หากในอนาคตทวีปยโุ รปเกดิ ภาวะการขาดแคลนทรัพยากรธรรมชาติ จะสง่ ผลกระทบตอ่ ส่งิ ใดบา้ ง อย่างไร

ขน้ั ที่ 2 การรวบรวมข้อมูล
1. ครใู ห้นกั เรยี นแบ่งกลุ่มศกึ ษาคน้ ควา้ ขอ้ มูล จากหนังสอื เรียนสงั คมศกึ ษาฯ ม.2 เรื่อง ลักษณทรัพยากรธรรมชาติของทวีป
ยุโรป หรือจากแหลง่ การเรยี นรู้อื่น ๆ เชน่ หนังสอื ในห้องสมุด เวบ็ ไซต์ในอินเทอรเ์ นต็ ประกอบการใช้เครือ่ งมอื ทาง
ภมู ิศาสตร์ เพ่ือนามาอภปิ รายรว่ มกนั ในช้นั เรียน
2. ครูแนะนาแหล่งข้อมลู สารสนเทศทนี่ า่ เชอ่ื ถอื หรือให้นกั เรยี นดูแผนที่แสดงระบบนา้ จดื และน้าเค็มของทวีปยุโรป จาก
หนงั สอื เรียนภมู ศิ าสตร์ ม.2 เพอ่ื เป็นการรวบรวมข้อมูลเพิ่มเติม

ชว่ั โมงท่ี 2

ขนั้ ท่ี 3 การจัดการขอ้ มูล
1. สมาชกิ แต่ละคนในกลมุ่ นาขอ้ มูลท่ีตนได้จากการรวบรวม มาอธิบายแลกเปล่ยี นความรู้ระหวา่ งกนั
2. สมาชิกในกลุ่มช่วยกันคัดเลอื กข้อมูลท่ีนาเสนอเพื่อให้ได้ข้อมูลท่ีถกู ต้อง

ขัน้ ท่ี 4 การวเิ คราะหแ์ ละแปลผลข้อมูล
1. ครใู หส้ มาชกิ แตล่ ะกลุ่มนาขอ้ มูลทีร่ วบรวมมาได้ทาการวิเคราะหร์ ่วมกันเพ่อื อธบิ ายคาตอบ
2. ตัวแทนกล่มุ นาเสนอผลงานหนา้ ชน้ั เรียนประกอบการใชแ้ ผนท่ี สมาชิกกลุม่ อื่นผลดั กนั ให้ขอ้ คดิ เหน็ หรือ
ข้อเสนอแนะเพิ่มเตมิ
3. สมาชิกแต่ละกลุ่มนาความรู้ท่ไี ด้จากการศึกษาและวิเคราะหข์ ้อมูลมาวเิ คราะห์และเรียบเรียงประเด็นสาคัญ
เพ่ือรว่ มกันทาใบงานท่ี 3 เรอื่ ง ลกั ษณะทรัพยากรธรรมชาติของทวีปยโุ รป และร่วมกันเฉลยคาตอบโดยครูแนะนาเพิ่มเติม

ข้ันที่ 5 การสรปุ เพอื่ ตอบคาถาม
1. นักเรียนในชน้ั เรยี นรว่ มกันสรุปเกย่ี วกบั การใช้เครอื่ งมอื ทางภมู ิศาสตร์ และเครื่องมือด้านเทคโนโลยีใน
การสืบคน้ และศึกษาเกีย่ วกบั ลกั ษณะทรัพยากรธรรมชาตขิ องทวีปยุโรป
2. ครูใหส้ มาชิกในแต่ละกลมุ่ ชว่ ยกนั สรปุ สาระสาคัญเพอ่ื ตอบคาถามเชงิ ภมู ิศาสตร์ โดยครแู นะนาเพม่ิ เติม
3. นักเรยี นทาแบบฝึกสมรรถนะฯ ภมู ศิ าสตร์ ม.2 เร่อื ง ลักษณะทรัพยากรธรรมชาติของทวีปยุโรปเพอื่
ทดสอบความรู้ที่ไดศ้ กึ ษามา

71

ขน้ั สรปุ

ครูและนักเรยี นร่วมกันสรุปความร้เู กี่ยวกับลักษณะทรัพยากรธรรมชาติของทวีปยโุ รป ตลอดจนความสาคัญของ
ทรัพยากรธรรมชาติของทวปี ยุโรปท่ีมีอิทธิพลต่อการดาเนินชีวติ ของประชากร หรืออาจใช้ PPT สรปุ สาระสาคญั ของเนื้อหา

ขั้นประเมิน

1. ครูประเมนิ ผลโดยสงั เกตจากการตอบคาถาม การร่วมกนั ทางาน และการนาเสนอผลงานหน้าช้นั เรยี น
2. ครูตรวจสอบผลจากการทาใบงาน และแบบฝึกสมรรถนะฯ ภูมศิ าสตร์ ม.2

9. การวัดและประเมินผล วธิ วี ดั เครอื่ งมือ เกณฑ์การประเมนิ
รายการวดั
9.1 การวัดและประเมนิ ผล
ระหว่างการจดั กจิ กรรม
การเรียนรู้
1) วิเคราะห์และจาแนก - ตรวจใบงานท่ี 3 - ใบงานท่ี 3 - รอ้ ยละ 60 ผา่ นเกณฑ์
ลกั ษณะทรัพยากรธรรมชาติ
ของทวปี ยุโรปโดยใช้
เคร่ืองมือทางภูมศิ าสตรไ์ ด้
2) การนาเสนอผลงาน - ประเมนิ การนาเสนอ - แบบประเมนิ - ระดับคุณภาพ 2
ผลงาน การนาเสนอผลงาน ผา่ นเกณฑ์
3) พฤติกรรม - สงั เกตพฤติกรรม - แบบสงั เกตพฤติกรรม - ระดับคุณภาพ 2
การทางานรายบคุ คล การทางานรายบุคคล การทางานรายบุคคล ผ่านเกณฑ์
4) พฤตกิ รรม - สงั เกตพฤติกรรม - แบบสงั เกตพฤตกิ รรม - ระดบั คณุ ภาพ 2
การทางานกลุ่ม การทางานกลุ่ม การทางานกลุ่ม ผา่ นเกณฑ์
5) คุณลกั ษณะ - สังเกตความมวี ินยั - แบบประเมิน - ระดบั คณุ ภาพ 2
อันพงึ ประสงค์ ใฝ่เรยี นรู้ และมุ่งม่นั คณุ ลักษณะ ผา่ นเกณฑ์
ในการทางาน อนั พงึ ประสงค์
9.2 การรูเ้ ร่อื งภมู ิศาสตร์ - ประเมนิ การใช้ - แบบประเมินการใช้ - ระดบั คุณภาพ 2
เคร่ืองมือทางภมู ิศาสตร์ เครอ่ื งมือทางภูมิศาสตร์ ผา่ นเกณฑ์

10. ส่ือ/แหลง่ การเรียนรู้
10.1 สอื่ การเรยี นรู้
1) หนงั สือเรียนภูมิศาสตร์ ม.2
2) แบบฝกึ สมรรถนะฯ ภมู ิศาสตร์ ม.2
3) หนังสือคน้ ควา้ เพิ่มเติม
สากล สถิตวิทยานันท.์ 2555. ทรพั ยากรธรรมชาตแิ ละการจดั การ. กรงุ เทพมหานคร:
มหาวิทยาลยั เกษตรศาสตร์.
สานกั งานพฒั นาเทคโนโลยีอวกาศและภมู สิ ารสนเทศ (องค์การมหาชน). 2552. ตาราเทคโนโลยี
อวกาศและภูมสิ ารสนเทศ. กรุงเทพมหานคร: อัมรนิ ทร์พรนิ ต้ิงแอนด์พบั ลิชชิ่ง.
4) เครอื่ งมือทางภมู ิศาสตร์ ไดแ้ ก่ ลกู โลก แผนท่ี เข็มทิศ รูปถ่ายทางอากาศ ภาพถ่ายดาวเทียม
5) ใบงานท่ี 3 เร่อื ง ลกั ษณะทรัพยากรธรรมชาติของทวปี ยุโรป
10.2 แหลง่ การเรียนรู้
1) หอ้ งสมุด
2) แหลง่ ขอ้ มลู สารสนเทศ
- https://www.nationalgeographic.org/encyclopedia/europe-resources

72

ใบงานที่ 3

เรือ่ ง ลักษณะทรพั ยากรธรรมชาติของทวปี ยุโรป

คาชี้แจง : ให้นกั เรียนสืบคน้ ทรพั ยากรธรรมชาติของทวีปยโุ รปตามความสนใจ นาข้อมูลมาจัดทาเปน็ ใบงานตัวอยา่ ง
เพ่ือแสดงทรัพยากรธรรมชาติของทวปี ยุโรปตามความคิดสร้างสรรค์ของนักเรยี น

73

ใบงานที่ 3 เฉลย

เรอ่ื ง ทรัพยากรธรรมชาติของทวปี แอฟรกิ า

คาชีแ้ จง : ให้นักเรยี นสืบคน้ ทรพั ยากรธรรมชาติของทวปี ยโุ รปตามความสนใจ นาข้อมูลมาจดั ทาเปน็ ใบงานตัวอย่าง
เพ่อื แสดงทรัพยากรธรรมชาตขิ องทวปี ยุโรปตามความคดิ สร้างสรรค์ของนกั เรียน

(ตัวอยา่ ง)

แหล่งแร่และแร่พลังงานสาคัญในทวีปยโุ รป

แร่ ประโยชน์ แหล่งสาคญั
เหล็ก ใช้เปน็ ชิ้นสว่ นของเคร่ืองจกั รกล ทางตะวันออกเฉียงเหนือและตอนกลางของเกาะ
ถา่ นหิน ใชเ้ ป็นเชือ้ เพลิงแทนน้ามันใชใ้ น เกรตบรเิ ตน แคว้นลอร์แรนของฝร่งั เศส ตอนกลางของ
อตุ สาหกรรมต่าง ๆ สเปน เยอรมนี สวีเดน ออสเตรีย ยูเครน
ปโิ ตรเลยี ม ใช้เปน็ เช้ือเพลงสาหรบั เกาะเกรตบริเตนของสหราชอาณาจกั ร ตอนเหนอื ของ
ทองแดง เครอ่ื งจักรกลและเครื่องยนต์ทกุ ฝรั่งเศส แควน้ รูร์ แควน้ แซกโซนใี นเยอรมนี ตอนใต้ของ
ประเภท โปแลนด์ เบลเยยี ม สาธารณรัฐเชก็ โรมาเนีย ยเู ครน
ใช้ทาอปุ กรณ์ไฟฟา้ ชิน้ สว่ น รัสเซีย
ประกอบรถยนต์ บริเวณทะเลเหนือในเขตสหราชอาณาจกั ร นอรเ์ วย์
เดนมาร์ก และเนเธอร์แลนด์ ทางตะวนั ออกเฉยี งใต้ของ
โรมาเนยี และรสั เซยี
บริเวณคาบสมทุ รสแกนดิเนเวีย ในประเทศสวีเดน
นอรเ์ วย์ รวมทง้ั ในฟนิ แลนด์ สเปน โปแลนด์ และรสั เซยี

74

ชน้ิ งาน/ภาระงานรวบยอด

กจิ กรรม การออกแบบการนาเสนอเกย่ี วกับทวปี ยุโรป

คาชแ้ี จง : นกั เรียนร่วมกนั ศกึ ษา สบื ค้น วิเคราะห์ และอภิปรายสรปุ ความรเู้ กยี่ วกับทวปี ยโุ รป โดยใช้เครือ่ งมือทางภูมิศาสตร์
นาเสนอในรปู แบบ PowerPoint ตามความคิดสร้างสรรคข์ องนกั เรียน ให้ครอบคลุมตามประเดน็ ที่กาหนด ดงั น้ี
1. ลักษณะทัว่ ไปของทวปี ยโุ รป
2. ลกั ษณะภมู อิ ากาศและพชื พรรณธรรมชาติของทวปี ยโุ รป
3. ทรัพยากรธรรมชาติของทวีปยุโรป
4. ลักษณะประชากร สังคมและวัฒนธรรมของทวปี ยโุ รป
5. ลักษณะเศรษฐกจิ ของทวปี ยุโรป
6. ภูมิภาคต่าง ๆ ของทวปี ยโุ รป

75

แบบประเมนิ การร้เู รื่องภูมศิ าสตร์
กิจกรรม การออกแบบการนาเสนอเกี่ยวกบั ทวีปยโุ รป

ส 5.1 ม.2/1 วิเคราะหล์ ักษณะทางกายภาพของทวปี ยุโรป และทวปี แอฟริกา โดยใช้เครื่องมือทางภมู ิศาสตรส์ บื คน้ ขอ้ มูล

ส 5.2 ม.2/1 สารวจและระบุทาเลท่ตี ั้งของกจิ กรรมทางเศรษฐกิจและสงั คมในทวปี ยุโรป และทวปี แอฟริกา
ม.2/2 วเิ คราะห์ปัจจัยทางกายภาพและปัจจัยทางสงั คมที่สง่ ผลต่อทาเลที่ต้ังของกจิ กรรมทางเศรษฐกจิ
และสังคมในทวปี ยุโรป และทวีปแอฟริกา

รายการ ดีมาก เกณฑ์การประเมนิ ปรบั ปรงุ ระดับ
ประเมนิ (4) ดี พอใช้ (1) คณุ ภาพ
(3) (2)
1. ความสามารถ การแสดงความสัมพันธ์ การแสดงความสัมพันธ์ การแสดงความสัมพันธ์ การแสดงความสัมพันธ์ ดมี าก
ทางภูมศิ าสตร์ ระหว่างลักษณะกายภาพ ระหว่างลักษณะกายภาพ ระหว่างลักษณะกายภาพ ระหว่างลักษณะกายภาพ ดี
กับมนุษย์ของทวีปยุโรป กับมนุษย์ของทวีปยุโรป กับมนุษย์ของทวีปยุโรปบน กับมนุษย์ของทวีปยุโรป พอใช้
บนพื้นฐานการเชื่อมโยง บนพื้นฐานการเช่ือมโยง พน้ื ฐานการเชื่อมโยงอย่างมี บนพ้ืนฐานการเช่ือมโยง ปรบั ปรงุ
อย่างมีเหตุผลได้ถูกต้อง อย่างมีเหตุผลได้ถูกต้อง เ ห ตุ ผ ล ไ ด้ ถู ก ต้ อ ง เ ป็ น อย่างมีเหตุผลได้แต่ไม่
ครบทุกข้ันตอน เป็นสว่ นใหญ่ บางส่วน ถูกต้อง
2. กระบวนการ ดาเนินการตามกระบวนการ ดาเนนิ การตามกระบวนการ ดาเนนิ การตามกระบวนการ ด า เ นิ น ก า ร ต า ม
ทางภมู ศิ าสตร์ ทางภูมิศาสตร์ได้ถูกต้อง ทางภูมิศาสตร์ได้ถูกต้อง ทางภูมิศาสตร์ได้ถูกต้องแต่ ก ร ะ บ ว น ก า ร ท า ง
และครบทกุ ขนั้ ตอน และเป็นไปตามขั้นตอน ไม่ครบทุกขั้นตอน ภู มิ ศ า ส ต ร์ ไ ด้ ถู ก ต้ อ ง
ส่วนใหญ่ บางส่วนแต่ไม่เป็นไปตาม
ข้ันตอน
3. ทักษะทาง ใช้เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ ใช้เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ ใช้เคร่ืองมือทางภูมิศาสตร์ ใช้เคร่อื งมือทางภูมิศาสตร์
ภูมิศาสตร์ สื บ ค้ น แ ล ะ แ ป ล ค ว า ม สื บ ค้ น แ ล ะ แ ป ล ค ว า ม สื บ ค้ น แ ล ะ แ ป ล ค ว า ม สืบ ค้ น แล ะ แ ปล ค วา ม
เก่ียวกับทวีปแอฟริกา เ กี่ ย ว กั บ ท วี ป แ อ ฟ ริ ก า เ ก่ี ย ว กั บ ท วี ป แ อ ฟ ริ ก า เก่ียวกับทวีปแอฟริกาได้
ได้ถกู ต้อง ได้ถูกต้องเป็นสว่ นใหญ่ ไดถ้ กู ต้องเป็นบางสว่ น แตไ่ มถ่ กู ต้อง

เกณฑ์การตัดสนิ คุณภาพ
ช่วงคะแนน ระดบั คุณภาพ

9 - 12 ดี

6 - 8 พอใช้

ต่ากวา่ 6 ปรับปรงุ

76

แบบประเมินการนาเสนอผลงาน

คาชี้แจง : ให้ผู้สอนประเมินผลการนาเสนอผลงานของนักเรียนตามรายการ แล้วขีด ลงในช่องท่ี
ตรงกับระดบั คะแนน

ลาดับที่ รายการประเมิน ระดบั คะแนน 1
1 ความถูกตอ้ งของเน้อื หา 32
2 การลาดับขัน้ ตอนของเร่ือง
3 วิธกี ารนาเสนอผลงานอย่างสรา้ งสรรค์
4 การใช้เทคโนโลยีในการนาเสนอ
5 การมสี ่วนร่วมของสมาชิกในกลุม่
รวม

เกณฑก์ ารให้คะแนน ลงชือ่ ...................................................ผู้ประเมนิ
ผลงานหรือพฤตกิ รรมสอดคล้องกบั รายการประเมนิ สมบูรณ์ชัดเจน ............./..................../...............
ผลงานหรือพฤติกรรมสอดคล้องกับรายการประเมินเปน็ สว่ นใหญ่ ให้ 3 คะแนน
ผลงานหรือพฤติกรรมสอดคล้องกบั รายการประเมนิ บางสว่ น ให้ 2 คะแนน
ให้ 1 คะแนน

เกณฑก์ ารตดั สินคุณภาพ
ชว่ งคะแนน ระดับคุณภาพ
12 - 15 ดี
8 - 11 พอใช้
ต่ากวา่ 8 ปรบั ปรุง

77

แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการทางานรายบคุ คล

คาชีแ้ จง : ให้ผสู้ อนสงั เกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรยี นและนอกเวลาเรยี น แล้วขดี ลงในช่องท่ี
ตรงกับระดบั คะแนน

ลาดับท่ี รายการประเมนิ ระดับคะแนน 1
1 การแสดงความคิดเห็น 32
2 การยอมรับฟงั ความคดิ เห็นของผู้อน่ื
3 การทางานตามหน้าท่ีทไ่ี ดร้ บั มอบหมาย
4 ความมีน้าใจ
5 การตรงต่อเวลา

รวม

เกณฑ์การใหค้ ะแนน ลงช่อื ...................................................ผูป้ ระเมนิ
ปฏบิ ตั ิหรอื แสดงพฤตกิ รรมอย่างสมา่ เสมอ ............../.................../.............
ปฏิบตั หิ รือแสดงพฤตกิ รรมบ่อยคร้ัง
ปฏบิ ัติหรอื แสดงพฤตกิ รรมบางครัง้ ให้ 3 คะแนน
ให้ 2 คะแนน
ให้ 1 คะแนน

เกณฑก์ ารตัดสินคุณภาพ
ช่วงคะแนน ระดบั คณุ ภาพ
12 - 15 ดี
8 - 11 พอใช้
ตา่ กว่า 8 ปรับปรุง

78

แบบสังเกตพฤตกิ รรมการทางานกลุ่ม

คาชี้แจง : ให้ผูส้ อนสงั เกตพฤตกิ รรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขดี ลงในชอ่ งที่
ตรงกบั ระดับคะแนน
การมี
การแสดง การทางาน ส่วนร่วมใน
ลาดบั ท่ี ชอ่ื – สกลุ ความ การยอมรับ ตามทไ่ี ดร้ ับ ความมี การ รวม
ของนกั เรยี น คดิ เห็น ฟังคนอ่นื มอบหมาย น้าใจ 15
ปรับปรงุ คะแนน
ผลงานกลุ่ม

321321321321321

เกณฑ์การใหค้ ะแนน ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน
ปฏบิ ตั หิ รือแสดงพฤตกิ รรมอย่างสม่าเสมอ ................./.................../............
ปฏบิ ัตหิ รือแสดงพฤติกรรมบ่อยครงั้
ปฏิบตั ิหรอื แสดงพฤติกรรมบางครัง้ ให้ 3 คะแนน
ให้ 2 คะแนน
ให้ 1 คะแนน

เกณฑก์ ารตัดสินคุณภาพ
ชว่ งคะแนน ระดับคณุ ภาพ
12 - 15 ดี
8 - 11 พอใช้
ตา่ กวา่ 8 ปรับปรุง

79

แบบประเมนิ คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์

คาชแี้ จง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรยี นและนอกเวลาเรยี น แล้วขดี ลงในช่องท่ี
ตรงกบั ระดบั คะแนน

คุณลักษณะ รายการประเมิน ระดบั คะแนน
อนั พงึ ประสงค์ดา้ น 321
1.1 ยืนตรงเคารพธงชาติ และร้องเพลงชาติ
1. รกั ชาติ ศาสน์ 1.2 เข้าร่วมกิจกรรมทีส่ ร้างความสามคั คี ปรองดอง และเปน็ ประโยชน์
กษัตรยิ ์
ตอ่ โรงเรยี น
2. ซ่ือสัตย์ สุจรติ 1.3 เข้าร่วมกิจกรรมทางศาสนาทีต่ นนบั ถอื ปฏบิ ัติตามหลกั ศาสนา
3. มวี ินัย รับผิดชอบ 1.4 เข้ารว่ มกจิ กรรมที่เกี่ยวกบั สถาบันพระมหากษัตรยิ ์ตามท่ีโรงเรยี นจดั ขึ้น
4. ใฝ่เรยี นรู้ 2.1 ให้ข้อมูลที่ถูกตอ้ ง และเป็นจริง
5. อยู่อย่างพอเพียง 2.2 ปฏิบัติในสิง่ ท่ีถกู ตอ้ ง
3.1 ปฏบิ ัตติ ามขอ้ ตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับ
6. มุง่ มน่ั ในการทางาน 3.2 มคี วามตรงตอ่ เวลาในการปฏิบัติกิจกรรมตา่ ง ๆ ในชวี ิตประจาวนั
7. รักความเป็นไทย 4.1 รจู้ กั ใช้เวลาว่างใหเ้ ป็นประโยชน์ และนาไปปฏิบัติได้
8. มจี ิตสาธารณะ 4.2 ศึกษาค้นคว้าความรจู้ ากส่อื และเทคโนโลยสี ารสนเทศอยา่ งสมา่ เสมอ
5.1 ใชท้ รัพย์สินและสิ่งของของตนเองและส่วนรวมอยา่ งประหยดั
5.2 ใช้อปุ กรณก์ ารเรยี นอยา่ งประหยดั และรู้คณุ คา่
5.3 ใชจ้ า่ ยอย่างประหยดั และมกี ารเก็บออมเงนิ
6.1 มีความต้งั ใจและพยายามในการทางานทีไ่ ดร้ ับมอบหมาย
6.2 มีความอดทนและไม่ท้อแทต้ ่ออุปสรรคเพอ่ื ให้งานสาเรจ็
7.1 มีจติ สานึกในการอนรุ ักษว์ ัฒนธรรมและภมู ปิ ญั ญาไทย
7.2 เห็นคุณคา่ และปฏิบตั ิตนตามวัฒนธรรมไทย
8.1 อาสาทางาน ชว่ ยคิด ช่วยทากิจกรรมเพื่อสว่ นรวม
8.2 เข้ารว่ มกิจกรรม เพื่อสงั คมและสาธารณประโยชน์

เกณฑ์การใหค้ ะแนน ลงชอื่ ...................................................ผู้ประเมิน
พฤติกรรมที่ปฏบิ ตั ชิ ดั เจนและสมา่ เสมอ
พฤติกรรมทีป่ ฏบิ ตั ชิ ดั เจนและบอ่ ยครั้ง .............../.................../..............
พฤติกรรมทป่ี ฏิบัติบางครงั้
ให้ 3 คะแนน
ให้ 2 คะแนน
ให้ 1 คะแนน

80

11. ความเห็นของผบู้ ริหารสถานศกึ ษาหรอื ผู้ท่ีได้รบั มอบหมาย .................................
................................ )
ข้อเสนอแนะ
ลงชอ่ื .......
(
ตาแหนง่

12. บนั ทกึ ผลหลงั การสอน

 ดา้ นความรู้

 ด้านสมรรถนะสาคญั ของผู้เรยี น

 ด้านคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์

 ดา้ นความสามารถทางภมู ิศาสตร์

 ดา้ นอนื่ ๆ (พฤติกรรมเดน่ หรือพฤติกรรมทม่ี ีปญั หาของนกั เรียนเป็นรายบุคคล (ถ้าม)ี )

 ปัญหา/อุปสรรค
 แนวทางการแก้ไข

81