หน่วยที่ ๓ ครอบครัวพอเพียง

ตารางกาหนดการจัดการเรียนรู้ กลมุ่ สาระการเรียนรภู้ าษาไทย

ระดับชั้นประถมศึกษาปที ี่ ๕

หน่วยที่ ๓ ครอบครวั พอเพียง เวลา ๘ ชั่วโมง

จุดประสงค์การเรยี นรู้ สาระการเรียนรู้ เวลา
๘ ชม.

ครอบครวั พอเพียง ๘

๑. นกั เรียนอา่ นออกเสยี งบทร้อยแก้วและบทรอ้ ย ๑. เสียงดัง ฟังชัด ๑

กรองได้ถูกตอ้ ง ๒. ใจความสาคัญ ๑

๒. นกั เรียนมีมารยาทในการอา่ น ๓. แผนภาพโครงเร่อื ง ๑

๓. นกั เรียนบอกใจความสาคัญของเรื่องได้ ๔. อ่านเสริม เพมิ่ ความรู้ ๑

๔. นักเรียนบอกข้อคิดของเร่อื งได้ ๕. อา่ นเพ่ิม เตมิ ความหมาย ๑

๕. นกั เรียนตอบคาถามจากเนื้อเรอ่ื งได้ ๖. การอา่ นจบั ใจความสาคัญ ๑

๖. นกั เรียนสรุปใจความสาคัญของเรื่องที่อา่ นได้ ๗. การพดู และเขียนแสดง ๑

๗. นักเรียนเขยี นแผนภาพโครงเร่อื งที่อ่านได้ ความรู้สกึ
๘. นกั เรยี นบอกใจความสาคัญของเรอ่ื งได้ ๘. การอ่านออกเสียง (กาเนิดผิด ๑

๙. นักเรียนคิด วิเคราะหส์ รปุ เรอื่ งราวทีอ่ า่ นได้ พน้ คนทัง้ หลาย)

๑๐. นักเรียนอา่ น เขียนสะกดคาในบทเรียนได้

๑๑. นักเรียนบอกความหมายของคาได้

๑๒. นกั เรยี นแตง่ ประโยคและนาคาไปประยุกต์ใช้

ได้ถูกต้องตามสถานการณ์

๑๓. นกั เรียนอา่ นเร่ืองทก่ี าหนดให้ได้

๑๔. นกั เรยี นตอบคาถามเก่ยี วกบั เรอื่ งท่ีอา่ นได้

๑๕. นักเรยี นสรุปใจความสาคญั ของเรือ่ งทีอ่ ่านได้

๑๖. นกั เรยี นพูดแสดงความรู้สกึ ได้

๑๗. นักเรยี นเขียนแสดงความรู้สกึ ได้

๑๘. นกั เรยี นอา่ นออกเสยี งบทรอ้ ยแกว้ และบทร้อย

กรองได้ถูกตอ้ ง

๑๙. นกั เรยี นมมี ารยาทในการอา่ น

แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี ๑๒

กลุ่มสาระการเรียนร้ภู าษาไทย รหัสวิชา ท ๑๕๑๐๑ ชนั้ ประถมศึกษาปที ่ี ๕

หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี ๓ เรื่อง ครอบครวั พอเพียง เวลา ๘ ช่วั โมง

เร่ือง เสียงดัง ฟังชัด เวลา ๑ ชัว่ โมง

โรงเรยี นบา้ นปงตา ผู้สอน นางสาวชญาภา สุขคา

สาระท่ี ๑ การอา่ น

มาตรฐาน ท ๑.๑ ใชก้ ระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคดิ เพ่ือนาไปใช้ตดั สินใจ

แก้ปัญหาในการดาเนนิ ชวี ิต และมนี สิ ัยรักการอ่าน

๑. สาระสาคญั
๑. ความคิดรวบยอด
การอ่านออกเสียง เป็นการอ่านให้ผู้อนื่ ฟัง หากผู้อ่านออกเสยี งชัดเจนถูกต้อง ย่อมช่วยใหก้ าร

สื่อสารมีประสิทธิภาพ ผู้ฟังสามารถรับสารได้อย่างสมบูรณ์จึงควรฝึกให้ชานาญ เพ่ือให้สามารถ
นาไปใช้ในชวี ิตประจาวนั ได้

๒. สมรรถนะสาคญั ของผู้เรียน
- ความสามารถในการสือ่ สาร

๒. ตัวชี้วัด
ท ๑.๑ ป.๕/๑ อ่านออกเสียงบทร้อยแก้วและบทร้อยกรองได้ถูกตอ้ ง

๓. จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้
๑. นักเรียนอ่านออกเสยี งบทร้อยแก้วและบทร้อยกรองได้ถกู ตอ้ ง
๒. นักเรยี นมมี ารยาทในการอ่าน

๔. คุณลักษณะอันพึงประสงค์
๑. รกั ความเปน็ ไทย
๒. ใฝ่เรยี นรู้
๓. มจี ิตสาธารณะ
๔. มีวินยั
๕. อยอู่ ยา่ งพอเพียง

๕. สาระการเรยี นรู้
- การอ่านออกเสียงบทเรียน เร่ือง ครอบครวั พอเพยี ง

๖. กระบวนการจัดการเรียนรู้
ข้ันท่ี ๑. นกั เรียนเขียนตามคาบอก จานวน ๑๐ คา ทคี่ ณุ ครมู อบหมายให้อ่านทบทวน
ขั้นท่ี ๒. นักเรียนและครูร่วมกันสนทนาถึงเน้ือหาที่เรียนในชั่วโมงท่ีแล้ว จากน้ันสนทนา

เกี่ยวกับภาพประกอบ ในหนังสือเรียน รายวิชาพ้ืนฐาน ภาษาไทยชุดภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาที ชั้น
ประถมศกึ ษาปีท่ี ๕ บทที่ ๒ เรอ่ื ง ครอบครวั พอเพยี งหน้า ๑๗ – ๒๓

ขั้นที่ ๓. นักเรียนและครูร่วมกันทบทวนมารยาทในการอ่าน การออกเสียงคา เช่น คาควบ
กล้า คาที่มอี ักษรนา คาทม่ี ี ร เป็นต้น

ข้ันท่ี ๔. นักเรียนและครูร่วมกันแบ่งเน้ือหาในการอ่านบทเรียน ในหนังสือเรียน รายวิชา
พ้ืนฐาน ภาษาไทยชุดภาษาเพ่ือชีวิต ภาษาพาที ช้ันประถมศึกษาปีที่ ๕ บทที่ ๒ เรื่อง ครอบครัว
พอเพียง หน้า ๑๗ – ๒๓ แลว้ ใหแ้ ตล่ ะคนฝึกอ่านเนอื้ หาท่ีได้

ขั้นท่ี ๕. นักเรียนแต่ละคนร่วมกันอ่านออกเสียงเน้ือหาบทเรียน ในหนังสือเรียนรายวิชา
พ้ืนฐาน ภาษาไทยชุดภาษาเพ่ือชีวิต ภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ บทที่ ๒ เรื่อง ครอบครัว
พอเพียง หน้า ๑๗ – ๒๓ ต่อกันไปจนจบเรอ่ื ง

ขน้ั ที่ ๖. นักเรียนและครูร่วมกันทบทวนเรื่องการอ่านในใจ แล้วให้นักเรียนอ่านในใจเนื้อหา
บทเรียน ในหนังสือเรียนรายวิชาพ้นื ฐาน ภาษาไทย ชุดภาษาเพ่อื ชีวติ ภาษาพาที ชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี
๕ บทท่ี ๒ เร่อื งครอบครวั พอเพยี ง หน้า ๑๗ – ๒๓ เป็นการบ้านและทาใบงานท่ี ๑ เป็นการบา้ น

๗. ชน้ิ งาน/หลกั ฐานร่องรอยแสดงความรู้
๑. ใบงานท่ี ๑
๒. เขยี นตามคาบอก
๓. แบบประเมินคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์และแบบประเมนิ ผลงาน

๘. สือ่ / แหล่งการเรยี นรู้
- หนงั สอื เรยี นรายวชิ าพ้ืนฐานภาษาไทยชุดภาษาเพอื่ ชวี ติ ภาษาพาที ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ ๕

๙. การวัดและประเมนิ ผล วธิ ีการวดั และประเมนิ ผล เคร่อื งมือวดั ผลและประเมนิ ผล
รายการประเมิน - สงั เกต - ใบงานท่ี ๑
- ซักถาม - เขียนตามคาบอก
• ดา้ นความรู้ความ - ตรวจใบงาน - แบบประเมินผลงานรายบคุ คล
เขา้ ใจ
- การตอบคาถาม - สังเกตพฤตกิ รรมขณะร่วม - แบบประเมินผลงานรายบุคคล
- การทาใบงาน กจิ กรรม
• ด้านคุณลักษณะอันพงึ แบบประเมินผลงานรายบุคคล
- ประเมินการร่วมสนทนา
ประสงค์
• ด้านทักษะกระบวนการ
คิด การรว่ มสนทนา

๑๐. เกณฑ์ในการวัดผลและประเมินผล

๑) เกณฑป์ ระเมนิ คุณลักษณะอนั พึงประสงค์รายบุคคลมีคะแนน ๓ ระดับ คอื

ระดับคุณภาพ ๓ หมายถงึ ดี ไดค้ ะแนน ๘ – ๑๐

ระดบั คุณภาพ ๒ หมายถงึ พอใช้ ได้คะแนน ๖ – ๗

ระดับคณุ ภาพ ๑ หมายถึง ควรปรับปรุง ได้คะแนน ๑ – ๕

เกณฑก์ ารผ่านต้องได้ระดบั คณุ ภาพ ๒ ขน้ึ ไปหรือได้คะแนน ๖ ข้นึ ไป

๒) เกณฑก์ ารประเมินการทาใบงาน มีคะแนน ๓ ระดับ ดงั น้ี

ระดับคณุ ภาพ ๓ หมายถึง ดี ได้คะแนน ๘ – ๑๐

ระดบั คุณภาพ ๒ หมายถึง พอใช้ ได้คะแนน ๕ – ๗

ระดับคุณภาพ ๑ หมายถงึ ควรปรับปรงุ ได้คะแนน ๑ – ๔

เกณฑก์ ารผา่ นต้องไดร้ ะดบั คณุ ภาพ ๒ ข้นึ ไปหรือได้คะแนน ๕ ขน้ึ ไป

การประเมนิ ด้านคุณลักษณะอนั พึงประสงค์

ประเดน็ การประเมิน เกณฑ์การใหร้ ะดับคะแนน
รกั ความเปน็ ไทย
ดี (๒) พอใช้ (๑) ปรบั ปรงุ (๐)
ใฝเ่ รียนรู้
มจี ติ สาธารณะ สนใจและตัง้ ใจร่วม สนใจและตง้ั ใจรว่ ม สนใจและตั้งใจร่วม
กจิ กรรมการเรยี น กจิ กรรมการเรยี น กจิ กรรมการเรียน
มีวินัย ภาษาไทยอย่าง ภาษาไทยอยา่ ง ภาษาไทยอย่าง
อยูอ่ ยา่ งพอเพียง สนุกสนานและมี สนุกสนานและมี สนกุ สนานและมี
ความสขุ ตลอดเวลา ความสขุ เกือบ ความสขุ เป็นบางครั้ง
ตลอดเวลา

กล้าซักถามกลา้ พดู กลา้ ซกั ถามกล้าพูด กลา้ ซักถามกล้าพดู

กล้าแสดงความคิดเห็น กลา้ แสดงความคดิ เห็น กลา้ แสดงความคดิ เห็น

และโตแ้ ยง้ ในสง่ิ ที่ไม่ และโต้แย้งในสง่ิ ทไ่ี ม่ และโต้แย้งในสง่ิ ทไ่ี ม่

ถกู ต้อง กลา้ แสดงออก ถูกตอ้ ง กลา้ แสดงออก ถกู ต้อง กล้าแสดงออก

มีความเสยี สละเพอ่ื มีความเสียสละเพื่อ ไม่ค่อยเสียสละเพื่อ

สว่ นรวม ไมเ่ อา ส่วนรวมเป็นบางครง้ั ส่วนรวม ชอบเอา

เปรยี บไม่เหน็ แก่ตัว ไม่เอาเปรยี บไม่เห็นแก่ เปรยี บคนอ่ืน คอ่ นขา้ ง

ชว่ ยเหลือหมู่คณะได้ ตัว ไมค่ ่อยช่วยเหลือ เห็นแก่ตวั ไมค่ ่อย

เปน็ อย่างดี หมคู่ ณะ ชว่ ยเหลือหมู่คณะ

มกี ารตรวจสอบแกไ้ ข มีการตรวจสอบแกไ้ ข มกี ารตรวจสอบแก้ไข
การกระทาทไี่ มถ่ กู ตอ้ ง การกระทาทไ่ี ม่ถูกต้อง การกระทาท่ไี มถ่ ูกตอ้ ง
ทุกครง้ั ทาใบงานได้ เกือบทุกครง้ั ทาใบ เปน็ บางครง้ั ทาใบงาน
สะอาดเรยี บร้อยและ งานได้สะอาด ไมค่ ่อยสะอาด
ถูกต้องและทนั เวลา เรียบร้อย ไม่คอ่ ย เรยี บร้อยและไมค่ อ่ ย
ทนั เวลา ทันเวลา

ใชว้ ัสดอุ ุปกรณก์ าร ใชว้ ัสดุอุปกรณก์ าร ใชว้ สั ดอุ ุปกรณ์การ

เรียนที่ราคาถูกและใช้ เรยี นท่รี าคาค่อนข้าง เรยี นทรี่ าคาค่อนขา้ ง

อย่างค้มุ คา่ ใช้จน แพงและใช้อยา่ งคุ้มคา่ แพงและใชอ้ ย่างคุม้ ค่า

หมดแลว้ คอ่ ยซือ้ ใหม่ ใชจ้ นหมด ใชไ้ ม่หมดแล้วซือ้ ใหม่



แผนการจดั การเรียนรู้ที่ ๑๓

กล่มุ สาระการเรยี นรภู้ าษาไทย รหัสวิชา ท ๑๕๑๐๑ ชัน้ ประถมศกึ ษาปีที่ ๕

หน่วยการเรยี นรู้ท่ี ๓ เรื่อง ครอบครัวพอเพียง เวลา ๘ ชั่วโมง

เรอ่ื ง ใจความสาคัญ เวลา ๑ ชั่วโมง

โรงเรยี นบา้ นปงตา ผ้สู อน นางสาวชญาภา สขุ คา

สาระที่ ๑ การอา่ น

มาตรฐาน ท ๑.๑ ใชก้ ระบวนการอา่ นสร้างความรู้และความคิดเพือ่ นาไปใช้ตัดสินใจ

แก้ปญั หาในการดาเนนิ ชีวติ และมนี ิสยั รกั การอ่าน

๑. สาระสาคัญ
๑. ความคดิ รวบยอด
การอ่านในใจ เป็นการอ่านจับใจความเพื่อหาส่วนสาคัญของเร่ือง ซึ่งเรียกว่าใจความหรือ

ใจความสาคัญใจความจะปรากฏอยู่ตามย่อหน้าต่างๆ ของเรื่องที่อ่าน อาจอยสู่ ่วนต้น สว่ นกลาง หรือ
ส่วนท้ายของย่อหนา้ กไ็ ด้

๒. สมรรถนะสาคัญของผูเ้ รยี น
๑. ความสามารถในการคิด
๒. ความสามารถในการสอ่ื สาร
๓. ความสามารถในการใช้ทกั ษะชีวติ

๒. ตัวชี้วดั
ท ๑.๑ ป.๕/๔ แยกข้อเท็จจริงและขอ้ คิดเหน็ จากเรื่องท่อี ่าน
ท ๑.๑ ป.๕/๕ วเิ คราะห์และแสดงความคดิ เหน็ เกี่ยวกบั เรอื่ งที่อ่านเพอื่ นาไปใชใ้ นการดาเนิน

ชีวิต

๓. จดุ ประสงค์การเรยี นรู้
๑. นกั เรียนบอกใจความสาคญั ของเรอ่ื งได้
๒. นกั เรยี นบอกข้อคดิ ของเรอื่ งได้
๓. นักเรยี นตอบคาถามจากเนอื้ เร่อื งได้

๔. คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์
๑. รกั ความเปน็ ไทย
๒. มวี นิ ัย
๓. ใฝเ่ รียนรู้
๔. อยู่อยา่ งพอเพยี ง
๕. มุ่งมั่นในการทางาน
๖. มีจิตสาธารณะ

๕.สาระการเรยี นรู้
- การอา่ นจบั ใจความจากสื่อต่างๆ (วรรณคดีในบทเรียน เร่ือง ครอบครัวพอเพียง)

๖. กระบวนการจัดการเรยี นรู้
ข้นั ท่ี ๑. นักเรียนเขียนตามคาบอก ครูและนกั เรียนรว่ มกันสนทนาเกีย่ วกับหลกั การอ่านใน

ใจ และมารยาทในการอ่าน
ขั้นท่ี ๒. นักเรียนแต่ละคนร่วมกนั อ่านในใจเนอื้ หาบทเรียน ในหนังสือเรียนรายวิชาพ้ืนฐาน

ภาษาไทย ชุดภาษาเพอ่ื ชีวติ ภาษาพาที ชั้นประถมศกึ ษาปที ี่ ๕ บทท่ี ๒ เรอื่ ง ครอบครวั พอเพียง หน้า
๑๗ – ๒๓จากนั้นสนทนา อภปิ ราย วเิ คราะห์เนื้อหาและขอ้ คดิ จากเรอื่ งที่อ่าน

ขั้นท่ี ๓. นักเรียนแต่ละคนนาเสนอหน้าชั้นเรยี น เมือ่ ครบทุกคนแล้วครูและนักเรียนร่วมกัน
สรปุ เกยี่ วกับกบั เรอื่ งดงั กล่าวอกี ครง้ั หน่งึ

ขนั้ ท่ี ๔. นกั เรยี นทาใบงานท่ี ๒ และสง่ ในชว่ั โมงเรียน
ขั้นท่ี ๕ นักเรียนทาแบบฝึกหัดรายวิชาพื้นฐานภาษาไทยชุดภาษาเพ่ือชีวิตทักษะภาษา ชั้น
ประถมศกึ ษาปที ี่ ๕ ขอ้ ๑ หนา้ ๙ – ๑๐ เป็นการบา้ น

๗. ช้ินงาน/หลักฐานร่องรอยแสดงความรู้
๑. ใบงานท่ี ๒
๒. เขียนตามคาบอก
๓. แบบฝกึ หัดข้อ ๑ หนา้ ๙ – ๑๐
๔. แบบประเมนิ คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์และแบบประเมนิ ผลงาน

๘. สือ่ / แหล่งการเรยี นรู้
๑. หนงั สอื เรียนรายวิชาพ้ืนฐานภาษาไทยชดุ ภาษาเพ่ือชีวิตภาษาพาทีชั้นประถมศกึ ษาปีที่ ๕
๒. แบบฝกึ หัดรายวิชาพน้ื ฐานภาษาไทยชดุ ภาษาเพือ่ ชีวิตทกั ษะภาษาชัน้ ประถมศกึ ษาปีท่ี ๕

๙. การวัดและประเมินผล วธิ กี ารวัดและประเมนิ ผล เครอื่ งมอื วัดผลและประเมนิ ผล
รายการประเมิน - ตรวจแบบทดสอบกอ่ นเรียน - ใบงานที่ ๒
- สังเกต - เขียนตามคาบอก
• ดา้ นความรู้ความ - ซักถาม - แบบฝึกหดั ข้อ ๑ หนา้ ๙ – ๑๐
เข้าใจ - ตรวจใบงาน - แบบประเมินผลงานรายบุคคล
- แบบฝกึ หัด
- การตอบคาถาม - สังเกตพฤติกรรมขณะร่วม - แบบประเมนิ ผลงานรายบคุ คล
- การทาใบงาน กจิ กรรม
• ด้านคณุ ลกั ษณะอนั พงึ แบบประเมินผลงานรายบุคคล
- ประเมินการรว่ มสนทนา
ประสงค์
• ดา้ นทกั ษะกระบวนการ
คิด การร่วมสนทนา

๑๐. เกณฑใ์ นการวัดผลและประเมนิ ผล

๑) เกณฑป์ ระเมนิ คณุ ลักษณะอนั พึงประสงคร์ ายบุคคลมีคะแนน ๓ ระดบั คือ

ระดับคณุ ภาพ ๓ หมายถึง ดี ไดค้ ะแนน ๘ – ๑๐

ระดบั คณุ ภาพ ๒ หมายถึง พอใช้ ไดค้ ะแนน ๖ – ๗

ระดับคุณภาพ ๑ หมายถึง ควรปรับปรงุ ไดค้ ะแนน ๑ – ๕

เกณฑ์การผ่านตอ้ งไดร้ ะดบั คณุ ภาพ ๒ ขน้ึ ไปหรอื ได้คะแนน ๖ ขนึ้ ไป

๒) เกณฑก์ ารประเมนิ การทาใบงาน มีคะแนน ๓ ระดับ ดังน้ี

ระดบั คุณภาพ ๓ หมายถงึ ดี ได้คะแนน ๘ – ๑๐

ระดับคุณภาพ ๒ หมายถงึ พอใช้ ไดค้ ะแนน ๕ – ๗

ระดับคณุ ภาพ ๑ หมายถึง ควรปรับปรุง ไดค้ ะแนน ๑ – ๕

เกณฑ์การผา่ นตอ้ งได้ระดับคณุ ภาพ ๒ ข้ึนไปหรือไดค้ ะแนน ๕ ข้ึนไป

การประเมนิ ด้านคุณลักษณะอนั พึงประสงค์

ประเดน็ การประเมิน เกณฑ์การใหร้ ะดับคะแนน
รกั ความเปน็ ไทย
ดี (๒) พอใช้ (๑) ปรบั ปรงุ (๐)
ใฝเ่ รียนรู้
มจี ติ สาธารณะ สนใจและตัง้ ใจร่วม สนใจและตง้ั ใจรว่ ม สนใจและตั้งใจร่วม
กจิ กรรมการเรยี น กจิ กรรมการเรยี น กจิ กรรมการเรียน
มีวินัย ภาษาไทยอย่าง ภาษาไทยอยา่ ง ภาษาไทยอย่าง
อยูอ่ ยา่ งพอเพียง สนุกสนานและมี สนุกสนานและมี สนกุ สนานและมี
ความสขุ ตลอดเวลา ความสขุ เกือบ ความสขุ เป็นบางครั้ง
ตลอดเวลา

กล้าซักถามกลา้ พูด กลา้ ซกั ถามกล้าพูด กลา้ ซักถามกล้าพดู

กล้าแสดงความคิดเห็น กลา้ แสดงความคดิ เห็น กลา้ แสดงความคดิ เห็น

และโตแ้ ยง้ ในสง่ิ ที่ไม่ และโต้แย้งในสง่ิ ทไ่ี ม่ และโต้แย้งในสง่ิ ทไ่ี ม่

ถกู ต้อง กลา้ แสดงออก ถูกตอ้ ง กลา้ แสดงออก ถกู ต้อง กล้าแสดงออก

มีความเสยี สละเพอ่ื มีความเสียสละเพื่อ ไม่ค่อยเสียสละเพื่อ

สว่ นรวม ไมเ่ อา ส่วนรวมเป็นบางครง้ั ส่วนรวม ชอบเอา

เปรยี บไม่เหน็ แก่ตัว ไม่เอาเปรยี บไม่เห็นแก่ เปรยี บคนอ่ืน คอ่ นขา้ ง

ชว่ ยเหลือหมู่คณะได้ ตัว ไมค่ ่อยช่วยเหลือ เห็นแก่ตวั ไมค่ ่อย

เปน็ อย่างดี หมคู่ ณะ ชว่ ยเหลือหมู่คณะ

มกี ารตรวจสอบแกไ้ ข มีการตรวจสอบแกไ้ ข มกี ารตรวจสอบแก้ไข
การกระทาทไี่ มถ่ กู ตอ้ ง การกระทาทไ่ี ม่ถูกต้อง การกระทาท่ไี มถ่ ูกตอ้ ง
ทุกครงั้ ทาใบงานได้ เกือบทุกครง้ั ทาใบ เปน็ บางครง้ั ทาใบงาน
สะอาดเรยี บร้อยและ งานได้สะอาด ไมค่ ่อยสะอาด
ถูกต้องและทนั เวลา เรียบร้อย ไม่คอ่ ย เรยี บร้อยและไมค่ อ่ ย
ทนั เวลา ทันเวลา

ใชว้ ัสดอุ ุปกรณก์ าร ใชว้ ัสดุอุปกรณก์ าร ใชว้ สั ดอุ ุปกรณ์การ

เรียนที่ราคาถูกและใช้ เรยี นท่รี าคาค่อนข้าง เรยี นทรี่ าคาค่อนขา้ ง

อย่างค้มุ คา่ ใช้จน แพงและใช้อยา่ งคุ้มคา่ แพงและใชอ้ ย่างคุม้ ค่า

หมดแลว้ คอ่ ยซือ้ ใหม่ ใชจ้ นหมด ใชไ้ ม่หมดแล้วซือ้ ใหม่



แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ ๑๔

กล่มุ สาระการเรียนรู้ภาษาไทย รหสั วิชา ท ๑๕๑๐๑ ช้ันประถมศกึ ษาปีท่ี ๕

หน่วยการเรียนรู้ที่ ๓ เรือ่ ง ครอบครัวพอเพียง เวลา ๘ ช่ัวโมง

เร่อื ง แผนภาพโครงเร่อื ง เวลา ๑ ช่วั โมง

โรงเรยี นบ้านปงตา ผ้สู อน นางสาวชญาภา สขุ คา

สาระที่ ๕ หลักการใช้ภาษาไทย

มาตรฐาน ท ๒.๑ ใช้กระบวนการเขยี นเขียนส่ือสารเขยี นเรยี งความย่อความและ

เขียนเรือ่ งราวในรูปแบบต่างๆ เขียนรายงานข้อมูลสารสนเทศและรายงานการศกึ ษาค้นคว้าอย่างมี

ประสทิ ธภิ าพ

๑. สาระสาคัญ
๑. ความคิดรวบยอด
การเขียนแผนภาพโครงเร่ืองเป็นการเขียนทแ่ี สดงให้เห็นโครงเรื่องโดยรวมท้ังเรื่อง ทาให้จับ

ใจความสาคัญของเรื่องท่ีอ่านได้ดีย่ิงขึ้นซึ่งต้องอาศยั การตงั้ คาถามและตอบคาถามจากเร่ืองทอี่ ่านว่า
ตัวละครในเร่อื งมใี ครบ้างสถานท่เี กิดเหตุการณ์คอื ทไ่ี หนมีเหตุการณ์อะไรเกดิ ขึน้ ผลของเหตกุ ารณ์น้ัน
คืออะไร

๒. สมรรถนะสาคญั ของผเู้ รยี น
๑. ความสามารถในการส่ือสาร
๒. ความสามารถในการคดิ
๓. ความสามารถในการใช้ทกั ษะชวี ิต

๒. ตวั ช้ีวัด
ท ๕.๑ ป.๕ / ๓ เขียนแผนภาพโครงเรอ่ื งและแผนภาพความคิดเพอื่ ใช้พฒั นางานเขยี น

๓. จดุ ประสงค์การเรยี นรู้
๑. นักเรยี นสรปุ ใจความสาคญั ของเร่อื งที่อ่านได้
๒. นกั เรียนเขยี นแผนภาพโครงเรื่องทอ่ี า่ นได้

๔. คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์
๑. รักความเปน็ ไทย
๒. มวี ินัย

๓. ใฝเ่ รยี นรู้
๔. อยู่อยา่ งพอเพยี ง
๕. มงุ่ มนั่ ในการทางาน
๖. มีจิตสาธารณะ

๕. สาระการเรยี นรู้
- การนาแผนภาพโครงเรือ่ งและแผนภาพความคิดไปพัฒนางานเขียน (การเขยี นแผนภาพ

โครงเรือ่ ง)

๖. กระบวนการจัดการเรยี นรู้
ขัน้ ท่ี๑. นกั เรยี นเขยี นตามคาบอกจานวน ๑๐ คา ก่อนเร่ิมเรียน
ข้ันท่ี๒. นักเรียนและครูร่วมกันสนทนาถึงเน้ือหาท่ีเรียนในช่ัวโมงท่ีแล้ว จากน้ันนักเรียนดู

ภาพในหนังสือเรยี นรายวิชาพ้ืนฐาน ภาษาไทย ชุดภาษาเพ่ือชีวิต ภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕
หนา้ ๑๘ – ๒๓ ร่วมกนั สนทนาอภปิ รายเก่ยี วกับภาพดงั กล่าว

ขั้นท่ี ๓. นักเรียนอ่านอธิบายเพิ่ม เติมความรู้ เร่ือง แผนภาพโครงเรื่อง ในหนังสือเรียน
รายวิชาพื้นฐานภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปีท่ี ๕ หน้า ๑๐๔ – ๑๐๖
แล้วร่วมกันสนทนาเกย่ี วกับเรือ่ งที่อ่าน

ขั้นที่ ๔. นักเรียนอ่านทบทวน เรื่อง ครอบครัวพอเพียง จากนั้นนามาเขียนเป็นแผนภาพโครง
แล้วส่งตัวแทนนาเสนอหน้าชั้นเรียน เมื่อครบทุกกลุ่มนักเรียนและครูร่วมกันอภิรายและเติมเต็มใน
ส่วนท่ยี ังไม่สมบูรณ์

ขั้นท่ี ๕. นักเรียนทุกคนฝึกอ่านบทร้องเล่น “กล้วยหักมุกเผาสุกกินดี” ในหนังสือเรียน
รายวชิ าพ้ืนฐานภาษาไทย ชดุ ภาษาเพอ่ื ชีวิต ภาษาพาที ชนั้ ประถมศึกษาปีที่ ๕ หนา้ ๓๔ เป็นการบ้าน

๗. ชนิ้ งาน/หลกั ฐานรอ่ งรอยแสดงความรู้
๑. เขียนตามคาบอก
๒. แบบประเมนิ คุณลักษณะอันพงึ ประสงคแ์ ละแบบประเมนิ ผลงาน

๘. สื่อ / แหล่งการเรียนรู้
- หนังสอื เรียนรายวชิ าพ้นื ฐานภาษาไทยชดุ ภาษาเพื่อชีวติ ภาษาพาทีชั้นประถมศึกษาปีท่ี ๕

๙. การวัดและประเมนิ ผล วิธกี ารวัดและประเมนิ ผล เครื่องมือวัดผลและประเมินผล
รายการประเมิน - สงั เกต - เขยี นตามคาบอก
- ซักถาม - แบบประเมนิ ผลงานรายบุคคล
• ดา้ นความรู้ความ
เข้าใจ - สงั เกตพฤตกิ รรมขณะรว่ ม - แบบประเมินผลงานรายบคุ คล
- การเขยี นตามคาบอก กจิ กรรม
- การตอบคาถาม แบบประเมนิ ผลงานรายบคุ คล
• ด้านคุณลกั ษณะอนั พงึ - ประเมนิ การรว่ มสนทนา

ประสงค์
• ด้านทักษะกระบวนการ
คิด การร่วมสนทนา

๑๐. เกณฑใ์ นการวัดผลและประเมนิ ผล

๑) เกณฑป์ ระเมินคณุ ลักษณะอันพึงประสงคร์ ายบคุ คลมีคะแนน ๓ ระดบั คือ

ระดบั คณุ ภาพ ๓ หมายถงึ ดี ไดค้ ะแนน ๘ – ๑๐

ระดับคุณภาพ ๒ หมายถงึ พอใช้ ไดค้ ะแนน ๖ – ๗

ระดบั คณุ ภาพ ๑ หมายถงึ ควรปรับปรุง ไดค้ ะแนน ๑ – ๕

เกณฑ์การผา่ นต้องได้ระดับคุณภาพ ๒ ขนึ้ ไปหรอื ได้คะแนน ๖ ขึ้นไป

การประเมนิ ด้านคุณลักษณะอนั พึงประสงค์

ประเดน็ การประเมิน เกณฑ์การใหร้ ะดับคะแนน
รกั ความเปน็ ไทย
ดี (๒) พอใช้ (๑) ปรบั ปรุง (๐)
ใฝเ่ รียนรู้
มจี ติ สาธารณะ สนใจและตัง้ ใจร่วม สนใจและตง้ั ใจรว่ ม สนใจและตั้งใจร่วม
กจิ กรรมการเรยี น กจิ กรรมการเรยี น กจิ กรรมการเรียน
มีวินัย ภาษาไทยอย่าง ภาษาไทยอยา่ ง ภาษาไทยอย่าง
อยูอ่ ยา่ งพอเพียง สนุกสนานและมี สนุกสนานและมี สนกุ สนานและมี
ความสขุ ตลอดเวลา ความสขุ เกือบ ความสขุ เปน็ บางครั้ง
ตลอดเวลา

กล้าซักถามกลา้ พดู กลา้ ซกั ถามกล้าพูด กลา้ ซักถามกล้าพดู

กล้าแสดงความคิดเห็น กลา้ แสดงความคดิ เห็น กลา้ แสดงความคดิ เห็น

และโตแ้ ยง้ ในสง่ิ ที่ไม่ และโต้แย้งในสง่ิ ทไ่ี ม่ และโต้แยง้ ในสง่ิ ทไ่ี ม่

ถกู ต้อง กลา้ แสดงออก ถูกตอ้ ง กลา้ แสดงออก ถกู ต้อง กล้าแสดงออก

มีความเสยี สละเพอ่ื มีความเสียสละเพื่อ ไม่ค่อยเสยี สละเพื่อ

สว่ นรวม ไมเ่ อา ส่วนรวมเป็นบางครง้ั ส่วนรวม ชอบเอา

เปรยี บไม่เหน็ แก่ตัว ไม่เอาเปรยี บไม่เห็นแก่ เปรยี บคนอืน่ คอ่ นขา้ ง

ชว่ ยเหลือหมู่คณะได้ ตัว ไมค่ ่อยช่วยเหลือ เห็นแก่ตัว ไมค่ ่อย

เปน็ อย่างดี หมคู่ ณะ ชว่ ยเหลอื หมู่คณะ

มกี ารตรวจสอบแกไ้ ข มีการตรวจสอบแกไ้ ข มกี ารตรวจสอบแก้ไข
การกระทาทไี่ มถ่ กู ตอ้ ง การกระทาทไ่ี ม่ถูกต้อง การกระทาท่ไี มถ่ ูกตอ้ ง
ทุกครง้ั ทาใบงานได้ เกือบทุกครง้ั ทาใบ เปน็ บางครงั้ ทาใบงาน
สะอาดเรยี บร้อยและ งานได้สะอาด ไมค่ ่อยสะอาด
ถูกต้องและทนั เวลา เรียบร้อย ไม่คอ่ ย เรยี บร้อยและไมค่ อ่ ย
ทนั เวลา ทันเวลา

ใชว้ ัสดอุ ุปกรณก์ าร ใชว้ ัสดุอุปกรณก์ าร ใชว้ สั ดอุ ุปกรณ์การ

เรียนที่ราคาถูกและใช้ เรยี นท่รี าคาค่อนข้าง เรยี นทรี่ าคาค่อนขา้ ง

อย่างค้มุ คา่ ใช้จน แพงและใช้อยา่ งคุ้มคา่ แพงและใชอ้ ย่างคุม้ ค่า

หมดแลว้ คอ่ ยซือ้ ใหม่ ใชจ้ นหมด ใชไ้ ม่หมดแล้วซือ้ ใหม่

แผนการจดั การเรยี นรูท้ ี่ ๑๕

กลมุ่ สาระการเรียนรภู้ าษาไทย รหสั วิชา ท ๑๕๑๐๑ ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ่ี ๕

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ ๓ เรอ่ื ง ครอบครวั พอเพียง เวลา ๘ ชวั่ โมง

เร่อื ง อ่านเสริม เพ่มิ ความรู้ เวลา ๑ ช่ัวโมง

โรงเรียนบ้านปงตา ผูส้ อน นางสาวชญาภา สุขคา

สาระที่ ๑ การอ่าน

มาตรฐาน ท ๑.๑ ใชก้ ระบวนการอา่ นสรา้ งความรูแ้ ละความคิดเพื่อนาไปใช้ตดั สนิ ใจ

แก้ปัญหาในการดาเนินชีวิต และมีนิสัยรกั การอ่าน

๑. สาระสาคญั
๑. ความคดิ รวบยอด
การอ่านเสริมบทเรียน เป็นการปลูกฝังนิสัยรักการอ่าน โดยให้นักเรียนฝึกอ่านในใจและจับ

ใจความสาคญั เปน็ การเพมิ่ ประสบการณ์ดา้ นการอ่าน รูจ้ ักคิดวิเคราะห์เร่ืองท่ีอ่านและนามาปรบั ใชใ้ น
ชีวติ ประจาวันได้

๒. สมรรถนะสาคญั ของผ้เู รยี น
๑. ความสามารถในการคิด
๒. ความสามารถในการส่ือสาร
๓. ความสามารถในการใช้ทกั ษะชีวติ

๒. ตวั ช้ีวัด
ท ๑.๑ ป.๕/๕ วิเคราะหแ์ ละแสดงความคิดเหน็ เกี่ยวกบั เร่ืองทอ่ี า่ นเพื่อนาไปใช้ในการดาเนนิ

ชีวิต
ท ๑.๑ ป.๕/๗ อ่านหนังสอื ทมี่ คี ุณค่าตามความสนใจอยา่ งสมา่ เสมอ และแสดงความคดิ เหน็

เกย่ี วกบั เรื่องที่อ่าน

๓. จดุ ประสงค์การเรยี นรู้
๑. นักเรยี นบอกใจความสาคัญของเร่อื งได้
๒. นักเรียนคิด วิเคราะห์สรปุ เรื่องราวทอี่ า่ นได้

๔. คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์
๑. รกั ความเปน็ ไทย

๒. มีวนิ ัย
๓. ใฝเ่ รียนรู้
๔. อยู่อยา่ งพอเพยี ง
๕. มุง่ ม่ันในการทางาน
๖. มีจิตสาธารณะ

๕. สาระการเรยี นรู้
- การอ่านหนังสือตามความสนใจ (การอ่านเสริม เรอื่ ง ควายหงานกบั ผักหวานป่า)

๖. กระบวนการจัดการเรยี นรู้
ขั้นที่ ๑ นกั เรยี นเขียนตามคาบอกและคดั คาใหมล่ งสมุด
ขั้นท่ี ๒ ครูและนกั เรียนร่วมกนั สนทนาเกี่ยวกับหลักการอ่านในใจ และมารยาทในการอ่าน
ขนั้ ที่ ๓ นักเรยี นแต่ละคนร่วมกันอ่านในใจเสริมบทเรยี น เรือ่ ง ควายหงานกับผักหวานป่า ใน

หนงั สอื เรยี นรายวชิ าพนื้ ฐานภาษาไทย ชุดภาษาพาที ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ ๕ หน้า ๒๔ – ๒๖ จากนั้น
สนทนา อภิปรายวิเคราะหเ์ นอื้ หา และช่วยกันเขียนเกีย่ วกับลักษณะพฤติกรรมของควายหงาน รวมทั้ง
ประโยชนแ์ ละคณุ ค่าของผกั หวานปา่

ขั้นท่ี ๔. นักเรียนนาเสนอหน้าชั้นเรียน เมื่อครบทุกคนแล้วครูและนักเรียนร่วมกันสรุป
เกย่ี วกับกบั เรอ่ื งดงั กล่าวอกี ครั้งหนง่ึ

ข้นั ท่ี ๕. นกั เรียนเขียนประโยชน์ของผกั พร้อมทั้งวาดภาพประกอบเป็นการบ้าน

๗. ช้นิ งาน/หลักฐานรอ่ งรอยแสดงความรู้
๑. บอกประโยชน์ของผัก พร้อมทงั้ วาดภาพประกอบ
๒. เขยี นตามคาบอก
๓. แบบประเมินคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงคแ์ ละแบบประเมินผลงาน

๘. ส่ือ / แหลง่ การเรียนรู้
- หนงั สือเรียนรายวิชาพ้ืนฐานภาษาไทยชุดภาษาเพ่ือชวี ติ ภาษาพาทีชัน้ ประถมศกึ ษาปีท่ี ๕

๙. การวัดและประเมินผล วิธีการวัดและประเมนิ ผล เครอ่ื งมือวัดผลและประเมนิ ผล
รายการประเมนิ - สังเกต - บอกประโยชน์ของผักพรอ้ มวาด
- ซกั ถาม ภาพ
• ด้านความรู้ความ - ตรวจสมุด - เขยี นตามคาบอก
เข้าใจ - แบบประเมนิ ผลงานรายบคุ คล
- บอกประโยชน์ของผกั - แบบประเมินผลงานรายบคุ คล

• ดา้ นคณุ ลักษณะอนั พึง - สงั เกตพฤติกรรมขณะรว่ ม แบบประเมินผลงานรายบุคคล
ประสงค์ กจิ กรรม

• ด้านทกั ษะกระบวนการ - ประเมนิ การรว่ มสนทนา
คดิ การรว่ มสนทนา

๑๐. เกณฑ์ในการวัดผลและประเมินผล

๑) เกณฑ์ประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงคร์ ายบุคคลมคี ะแนน ๓ ระดบั คือ

ระดบั คณุ ภาพ ๓ หมายถงึ ดี ได้คะแนน ๘ – ๑๐

ระดับคณุ ภาพ ๒ หมายถึง พอใช้ ได้คะแนน ๖ – ๗

ระดบั คุณภาพ ๑ หมายถงึ ควรปรับปรงุ ไดค้ ะแนน ๑ – ๕

เกณฑก์ ารผา่ นต้องไดร้ ะดับคณุ ภาพ ๒ ขนึ้ ไปหรอื ไดค้ ะแนน ๖ ขึ้นไป

๒) เกณฑ์การประเมนิ การทาใบงาน มคี ะแนน ๓ ระดับ ดังน้ี

ระดับคณุ ภาพ ๓ หมายถึง ดี ไดค้ ะแนน ๘ – ๑๐

ระดบั คณุ ภาพ ๒ หมายถงึ พอใช้ ได้คะแนน ๕ – ๗

ระดับคุณภาพ ๑ หมายถงึ ควรปรบั ปรงุ ได้คะแนน ๑ – ๕

เกณฑก์ ารผ่านตอ้ งไดร้ ะดบั คุณภาพ ๒ ขึน้ ไปหรอื ไดค้ ะแนน ๕ ขน้ึ ไป

การประเมนิ ด้านคุณลักษณะอนั พึงประสงค์

ประเดน็ การประเมิน เกณฑ์การใหร้ ะดับคะแนน
รกั ความเปน็ ไทย
ดี (๒) พอใช้ (๑) ปรบั ปรงุ (๐)
ใฝเ่ รียนรู้
มจี ติ สาธารณะ สนใจและตัง้ ใจร่วม สนใจและตง้ั ใจรว่ ม สนใจและตั้งใจร่วม
กจิ กรรมการเรยี น กจิ กรรมการเรยี น กจิ กรรมการเรียน
มีวินัย ภาษาไทยอย่าง ภาษาไทยอยา่ ง ภาษาไทยอย่าง
อยูอ่ ยา่ งพอเพียง สนุกสนานและมี สนุกสนานและมี สนกุ สนานและมี
ความสขุ ตลอดเวลา ความสขุ เกือบ ความสขุ เป็นบางครั้ง
ตลอดเวลา

กล้าซักถามกลา้ พดู กลา้ ซกั ถามกล้าพูด กลา้ ซักถามกล้าพดู

กล้าแสดงความคิดเห็น กลา้ แสดงความคดิ เห็น กลา้ แสดงความคดิ เห็น

และโตแ้ ยง้ ในสง่ิ ที่ไม่ และโต้แย้งในสง่ิ ทไ่ี ม่ และโต้แย้งในสง่ิ ทไ่ี ม่

ถกู ต้อง กลา้ แสดงออก ถูกตอ้ ง กลา้ แสดงออก ถกู ต้อง กล้าแสดงออก

มีความเสยี สละเพอ่ื มีความเสียสละเพื่อ ไม่ค่อยเสียสละเพื่อ

สว่ นรวม ไมเ่ อา ส่วนรวมเป็นบางครง้ั ส่วนรวม ชอบเอา

เปรยี บไม่เหน็ แก่ตัว ไม่เอาเปรยี บไม่เห็นแก่ เปรยี บคนอ่ืน คอ่ นขา้ ง

ชว่ ยเหลือหมู่คณะได้ ตัว ไมค่ ่อยช่วยเหลือ เห็นแก่ตวั ไมค่ ่อย

เปน็ อย่างดี หมคู่ ณะ ชว่ ยเหลือหมู่คณะ

มกี ารตรวจสอบแกไ้ ข มีการตรวจสอบแกไ้ ข มกี ารตรวจสอบแก้ไข
การกระทาทไี่ มถ่ กู ตอ้ ง การกระทาทไ่ี ม่ถูกต้อง การกระทาท่ไี มถ่ ูกตอ้ ง
ทุกครง้ั ทาใบงานได้ เกือบทุกครง้ั ทาใบ เปน็ บางครง้ั ทาใบงาน
สะอาดเรยี บร้อยและ งานได้สะอาด ไมค่ ่อยสะอาด
ถูกต้องและทนั เวลา เรียบร้อย ไม่คอ่ ย เรยี บร้อยและไมค่ อ่ ย
ทนั เวลา ทันเวลา

ใชว้ ัสดอุ ุปกรณก์ าร ใชว้ ัสดุอุปกรณก์ าร ใชว้ สั ดอุ ุปกรณ์การ

เรียนที่ราคาถูกและใช้ เรยี นท่รี าคาค่อนข้าง เรยี นทรี่ าคาค่อนขา้ ง

อย่างค้มุ คา่ ใช้จน แพงและใช้อยา่ งคุ้มคา่ แพงและใชอ้ ย่างคุม้ ค่า

หมดแลว้ คอ่ ยซือ้ ใหม่ ใชจ้ นหมด ใชไ้ ม่หมดแล้วซือ้ ใหม่

แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี ๑๖

กลมุ่ สาระการเรยี นรูภ้ าษาไทย รหสั วิชา ท ๑๕๑๐๑ ช้ันประถมศึกษาปีที่ ๕

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ ๓ เร่ือง ครอบครวั พอเพียง เวลา ๘ ช่วั โมง

เรือ่ ง อ่านเพ่ิม เตมิ ความหมาย เวลา ๑ ช่ัวโมง

โรงเรยี นบา้ นปงตา ผู้สอน นางสาวชญาภา สขุ คา

สาระที่ ๑ การอา่ น

มาตรฐาน ท ๑.๑ ใชก้ ระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพ่ือนาไปใช้ตัดสนิ ใจ

แก้ปัญหาในการดาเนินชวี ิต และมีนสิ ัยรกั การอา่ น

๑. สาระสาคัญ
๑. ความคิดรวบยอด
คา เป็นหน่วยของภาษาที่สื่อถึงความหมายซ่ึงประกอบด้วยพยางค์หนึ่งพยางค์หรอื มากกว่า

ปกติในแต่ละคาจะมีรากศัพท์ของคาแสดงถึงความหมายและท่ีมาของคานั้น การนาคาหลายคามา
ประกอบกนั จะทาให้เกดิ วลีหรอื ประโยคซึ่งใช้สอื่ ความหมายให้ชัดเจนมากยิง่ ข้นึ ไป

สมรรถนะสาคญั ของผเู้ รยี น
๑. ความสามารถในการคิด
๒. ความสามารถในการสอื่ สาร
๓. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวติ

๒. ตัวชี้วัด
ท ๑.๑ ป.๕ / ๒ อธบิ ายความหมายของคา ประโยคและข้อความทเ่ี ป็นการบรรยายและการ

พรรณนา

๓. จุดประสงค์การเรียนรู้
๑. นกั เรียนอ่าน เขียนสะกดคาในบทเรียนได้
๒. นักเรยี นบอกความหมายของคาได้
๓. นกั เรยี นแต่งประโยคและนาคาไปประยกุ ต์ใชไ้ ด้ถกู ต้องตามสถานการณ์

๔. คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์
๑. รักความเป็นไทย
๒. มวี ินัย

๓. ใฝ่เรียนรู้
๔. อยู่อยา่ งพอเพียง
๕. มุ่งมน่ั ในการทางาน
๖. มีจิตสาธารณะ

๕. สาระการเรียนรู้
- การอ่านออกเสยี งและการบอกความหมายของบทร้อยแกว้ และบทรอ้ ยกรอง (การสะกดคา

ความหมายของคา และการนาคาไปใช้)

๖. กระบวนการจัดการเรียนรู้
ข้นั ท่ี ๑. เขียนตามคาบอกกอ่ นเร่ิมเรยี น และเขยี นคาใหมล่ งสมดุ
ข้ันที่ ๒. ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาเก่ียวกับหลักการอ่านในใจ และการอ่านออกเสียง

รวมถึงมารยาทในการอา่ น
ขน้ั ที่ ๓. นักเรียนแต่ละคนร่วมกันอ่านคาท้ายบทเรียน เร่ือง ครอบครัวพอเพียง ในหนังสือ

เรียนรายวิชาพ้ืนฐานภาษาไทย ชุดภาษาพาที ช้ันประถมศึกษาปีที่ ๕ อภิปราย และสนทนาเกี่ยวกับ
ความหมายของคา

ขั้นที่ ๔. นักเรียนทาแบบฝึกหัดรายวิชาพ้ืนฐานภาษาไทยชุดภาษาเพ่ือชีวิตทักษะภาษาช้ัน
ประถมศกึ ษาปีที่ ๕ ขอ้ ๒ หนา้ ๑๒ – ๑๓ เปน็ การบา้ น

๗. ชิ้นงาน/หลกั ฐานรอ่ งรอยแสดงความรู้
๑. เขยี นตามคาบอก
๒. แบบฝกึ หัดรายวชิ าพ้นื ฐาน ขอ้ ๒ หน้า ๑๒ – ๑๓
๓. แบบประเมนิ คณุ ลักษณะอนั พึงประสงคแ์ ละแบบประเมินผลงาน

๘. ส่อื / แหล่งการเรยี นรู้
๑. หนงั สอื เรียนรายวชิ าพืน้ ฐานภาษาไทยชดุ ภาษาเพ่ือชวี ิตภาษาพาทีช้นั ประถมศึกษาปีท่ี ๕
๒. แบบฝึกหัดรายวชิ าพ้ืนฐานภาษาไทยชุดภาษาเพือ่ ชวี ิตทกั ษะภาษาชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี ๕

๙. การวัดและประเมนิ ผล วธิ กี ารวดั และประเมินผล เครอ่ื งมอื วดั ผลและประเมินผล
รายการประเมนิ - สังเกต - เขยี นตามคาบอก
- ซกั ถาม - แบบฝกึ หัดรายวิชาพื้นฐาน ขอ้
• ดา้ นความรู้ความ - ตรวจใบงาน/แบบฝกึ หัด ๒ หนา้ ๑๒ – ๑๓
เขา้ ใจ - แบบประเมนิ ผลงานรายบุคคล
- การตอบคาถาม - สังเกตพฤตกิ รรมขณะรว่ ม
- การทาใบงาน/ กิจกรรม - แบบประเมนิ ผลงานรายบคุ คล
แบบฝึกหัด
• ดา้ นคณุ ลกั ษณะอันพงึ - ประเมินการรว่ มสนทนา แบบประเมินผลงานรายบุคคล

ประสงค์
• ดา้ นทักษะกระบวนการ
คิด การรว่ มสนทนา

๑๐. เกณฑใ์ นการวัดผลและประเมินผล

๑) เกณฑ์ประเมนิ คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์รายบุคคลมคี ะแนน ๓ ระดับ คอื

ระดับคณุ ภาพ ๓ หมายถึง ดี ได้คะแนน ๘ – ๑๐

ระดบั คณุ ภาพ ๒ หมายถงึ พอใช้ ได้คะแนน ๖ – ๗

ระดับคุณภาพ ๑ หมายถงึ ควรปรับปรงุ ไดค้ ะแนน ๑ – ๕

เกณฑ์การผ่านตอ้ งได้ระดบั คุณภาพ ๒ ขึ้นไปหรือได้คะแนน ๖ ข้ึนไป

๒) เกณฑ์การประเมนิ การทาใบงาน มคี ะแนน ๓ ระดบั ดงั นี้

ระดับคุณภาพ ๓ หมายถงึ ดี ไดค้ ะแนน ๘ – ๑๐

ระดบั คุณภาพ ๒ หมายถงึ พอใช้ ได้คะแนน ๕ – ๗

ระดับคุณภาพ ๑ หมายถงึ ควรปรบั ปรงุ ได้คะแนน ๑ – ๕

เกณฑ์การผ่านต้องได้ระดบั คุณภาพ ๒ ขึน้ ไปหรอื ไดค้ ะแนน ๕ ขึน้ ไป

การประเมนิ ด้านคุณลักษณะอนั พึงประสงค์

ประเดน็ การประเมิน เกณฑ์การใหร้ ะดับคะแนน
รกั ความเปน็ ไทย
ดี (๒) พอใช้ (๑) ปรบั ปรงุ (๐)
ใฝเ่ รียนรู้
มจี ติ สาธารณะ สนใจและตัง้ ใจร่วม สนใจและตง้ั ใจรว่ ม สนใจและตั้งใจร่วม
กจิ กรรมการเรยี น กจิ กรรมการเรยี น กจิ กรรมการเรียน
มีวินัย ภาษาไทยอย่าง ภาษาไทยอยา่ ง ภาษาไทยอย่าง
อยูอ่ ยา่ งพอเพียง สนุกสนานและมี สนุกสนานและมี สนกุ สนานและมี
ความสขุ ตลอดเวลา ความสขุ เกือบ ความสขุ เป็นบางครั้ง
ตลอดเวลา

กล้าซักถามกลา้ พูด กลา้ ซกั ถามกล้าพูด กลา้ ซักถามกล้าพดู

กล้าแสดงความคิดเห็น กลา้ แสดงความคดิ เห็น กลา้ แสดงความคดิ เห็น

และโตแ้ ยง้ ในสง่ิ ที่ไม่ และโต้แย้งในสง่ิ ทไ่ี ม่ และโต้แย้งในสง่ิ ทไ่ี ม่

ถกู ต้อง กลา้ แสดงออก ถูกตอ้ ง กลา้ แสดงออก ถกู ต้อง กล้าแสดงออก

มีความเสยี สละเพอ่ื มีความเสียสละเพื่อ ไม่ค่อยเสียสละเพื่อ

สว่ นรวม ไมเ่ อา ส่วนรวมเป็นบางครง้ั ส่วนรวม ชอบเอา

เปรยี บไม่เหน็ แก่ตัว ไม่เอาเปรยี บไม่เห็นแก่ เปรยี บคนอ่ืน คอ่ นขา้ ง

ชว่ ยเหลือหมู่คณะได้ ตัว ไมค่ ่อยช่วยเหลือ เห็นแก่ตวั ไมค่ ่อย

เปน็ อย่างดี หมคู่ ณะ ชว่ ยเหลือหมู่คณะ

มกี ารตรวจสอบแกไ้ ข มีการตรวจสอบแกไ้ ข มกี ารตรวจสอบแก้ไข
การกระทาทไี่ มถ่ กู ตอ้ ง การกระทาทไ่ี ม่ถูกต้อง การกระทาท่ไี มถ่ ูกตอ้ ง
ทุกครง้ั ทาใบงานได้ เกือบทุกครง้ั ทาใบ เปน็ บางครง้ั ทาใบงาน
สะอาดเรยี บร้อยและ งานได้สะอาด ไมค่ ่อยสะอาด
ถูกต้องและทนั เวลา เรียบร้อย ไม่คอ่ ย เรยี บร้อยและไมค่ อ่ ย
ทนั เวลา ทันเวลา

ใชว้ ัสดอุ ุปกรณก์ าร ใชว้ ัสดุอุปกรณก์ าร ใชว้ สั ดอุ ุปกรณ์การ

เรียนที่ราคาถูกและใช้ เรยี นท่รี าคาค่อนข้าง เรยี นทรี่ าคาค่อนขา้ ง

อย่างค้มุ คา่ ใช้จน แพงและใช้อยา่ งคุ้มคา่ แพงและใชอ้ ย่างคุม้ ค่า

หมดแลว้ คอ่ ยซือ้ ใหม่ ใชจ้ นหมด ใชไ้ ม่หมดแล้วซือ้ ใหม่

แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี ๑๗

กลุ่มสาระการเรียนร้ภู าษาไทย รหสั วิชา ท ๑๕๑๐๑ ช้ันประถมศึกษาปที ี่ ๕

หน่วยการเรียนรทู้ ่ี ๓ เร่ือง ครอบครวั พอเพียง เวลา ๘ ช่วั โมง

เรอื่ ง การอ่านจบั ใจความสาคัญ เวลา ๑ ช่ัวโมง

โรงเรียนบ้านปงตา ผ้สู อน นางสาวชญาภา สขุ คา

สาระท่ี ๑ การอ่าน

มาตรฐาน ท ๑.๑ ใชก้ ระบวนการอ่านสร้างความร้แู ละความคดิ เพ่ือนาไปใช้ตดั สนิ ใจ

แก้ปัญหาในการดาเนนิ ชีวติ และมีนิสัยรักการอ่าน

๑. สาระสาคญั
๑. ความคิดรวบยอด
ใจความสาคัญ คอื ใจความที่เด่นทส่ี ุดในยอ่ หนา้ เป็นแกน่ ของย่อหน้าทีส่ ามารถครอบคลุม

เนื้อความในประโยคอน่ื ๆ ในยอ่ หนา้ ซ่งึ ในแต่ละยอ่ หน้าจะมปี ระโยคในความสาคญั เพยี งประโยคเดยี ว
หรืออยา่ งมากไม่เกินสองประโยค

๒. สมรรถนะสาคญั ของผูเ้ รียน
๑. ความสามารถในการคิด
๒. ความสามารถในการสือ่ สาร
๓. ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ิต

๒. ตวั ช้ีวัด
ท ๑.๑ ป.๕/๔ แยกข้อเทจ็ จรงิ และขอ้ คิดเหน็ จากเรื่องที่อ่าน

๓. จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้
๑. นักเรียนอา่ นเรอ่ื งท่ีกาหนดใหไ้ ด้
๒. นักเรยี นตอบคาถามเก่ยี วกับเรื่องทอ่ี า่ นได้
๓. นกั เรยี นสรุปใจความสาคัญของเร่อื งท่ีอา่ นได้

๔. คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์
๑. รักความเปน็ ไทย
๒. มีวินยั
๓. ใฝ่เรยี นรู้

๔. อยู่อยา่ งพอเพียง
๕. มุ่งมนั่ ในการทางาน
๖. มีจิตสาธารณะ

๕. สาระการเรียนรู้
- การอา่ นจับใจความจากสอ่ื ต่างๆ (วรรณคดีในบทเรียน)

๖. กระบวนการจัดการเรียนรู้
ขั้นท่ี ๑. นักเรียนเขียนตามคาบอกและเขียนคาใหม่ลงสมุด ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนา

เกี่ยวกับหลักการอา่ นในใจ รวมถงึ มารยาทในการอ่าน
ข้ันที่ ๒. นักเรียนอ่าน เร่ือง ควายหงานกับผักหวานป่า โดยใช้เวลาในการอ่าน ๓ นาที

จากนั้นร่วมกนั สนทนาเกีย่ วกบั ใจความสาคญั แบบลองผิดลองถกู และยงั ไม่ตัดสินว่าคาตอบใดถกู ตอ้ ง
ข้ันที่ ๓. นักเรียนอ่านอธิบายเพ่ิม เติมความรู้ เรื่อง การอ่านจับใจความ ในหนังสือเรียน

รายวิชาพ้ืนฐานภาษาไทย ชุดภาษาเพ่ือชีวิต ภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปีท่ี ๕ หน้า ๓๐ – ๓๑
อภปิ ราย และช่วยกนั สรุปหลกั การอ่าน

ขั้นท่ี ๔. นักเรียนทาแบบฝึกหัด รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุดภาษาเพ่ือชีวิต ทักษะภาษา
ช้นั ประถมศกึ ษาปที ี่ ๕ หน้า ๑๕ – ๑๘ เปน็ การบ้าน

ขนั้ ที่ ๕ นกั เรยี นทาใบงานที่ ๓ และสง่ ในชั้นเรยี น

๗. ชิ้นงาน/หลกั ฐานร่องรอยแสดงความรู้
๑. เขยี นตามคาบอก
๒. แบบฝึกหัด หนา้ ๑๕ – ๑๘
๓. ใบงานที่ ๓
๔. แบบประเมนิ คุณลักษณะอนั พงึ ประสงคแ์ ละแบบประเมินผลงาน

๘. ส่ือ / แหล่งการเรยี นรู้
๑. หนังสอื เรียนรายวิชาพน้ื ฐานภาษาไทยชดุ ภาษาเพ่ือชีวติ ภาษาพาทีชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี ๕
๒. แบบฝึกหัดรายวชิ าพ้ืนฐานภาษาไทยชุดภาษาเพอ่ื ชวี ิตทกั ษะภาษาชั้นประถมศกึ ษาปีที่ ๕

๙. การวัดและประเมินผล วธิ กี ารวดั และประเมินผล เครื่องมือวดั ผลและประเมนิ ผล
รายการประเมิน - สังเกต - ใบงานท่ี ๓
- ซกั ถาม - แบบฝึกหัด
• ดา้ นความรู้ความ - ตรวจใบงาน/แบบฝกึ หดั - เขียนตามคาบอก
เขา้ ใจ - แบบประเมินผลงานรายบคุ คล
- การตอบคาถาม - สงั เกตพฤตกิ รรมขณะร่วม
- การทาใบงาน/ กจิ กรรม - แบบประเมนิ ผลงานรายบคุ คล
แบบฝกึ หดั
• ด้านคุณลักษณะอันพงึ - ประเมนิ การร่วมสนทนา แบบประเมนิ ผลงานรายบุคคล

ประสงค์
• ด้านทกั ษะกระบวนการ
คิด การร่วมสนทนา

๑๐. เกณฑ์ในการวัดผลและประเมนิ ผล

๑) เกณฑป์ ระเมนิ คุณลักษณะอนั พึงประสงคร์ ายบคุ คลมคี ะแนน ๓ ระดับ คือ

ระดบั คุณภาพ ๓ หมายถงึ ดี ได้คะแนน ๘ – ๑๐

ระดับคุณภาพ ๒ หมายถึง พอใช้ ไดค้ ะแนน ๖ – ๗

ระดบั คุณภาพ ๑ หมายถงึ ควรปรบั ปรงุ ได้คะแนน ๑ – ๕

เกณฑ์การผ่านต้องได้ระดับคณุ ภาพ ๒ ข้นึ ไปหรือได้คะแนน ๖ ขึ้นไป

๒) เกณฑก์ ารประเมินการทาใบงาน มคี ะแนน ๓ ระดับ ดังนี้

ระดับคุณภาพ ๓ หมายถงึ ดี ได้คะแนน ๘ – ๑๐

ระดับคุณภาพ ๒ หมายถงึ พอใช้ ได้คะแนน ๕ – ๗

ระดับคุณภาพ ๑ หมายถึง ควรปรับปรุง ไดค้ ะแนน ๑ – ๕

เกณฑ์การผา่ นต้องไดร้ ะดบั คณุ ภาพ ๒ ขน้ึ ไปหรอื ได้คะแนน ๕ ขึน้ ไป

การประเมนิ ดา้ นคุณลักษณะอนั พึงประสงค์

ประเดน็ การประเมิน เกณฑ์การใหร้ ะดับคะแนน
รกั ความเปน็ ไทย
ดี (๒) พอใช้ (๑) ปรบั ปรงุ (๐)
ใฝเ่ รียนรู้
มจี ติ สาธารณะ สนใจและตัง้ ใจร่วม สนใจและตง้ั ใจรว่ ม สนใจและตั้งใจร่วม
กจิ กรรมการเรียน กจิ กรรมการเรยี น กจิ กรรมการเรียน
มีวินัย ภาษาไทยอย่าง ภาษาไทยอยา่ ง ภาษาไทยอย่าง
อยูอ่ ยา่ งพอเพียง สนุกสนานและมี สนุกสนานและมี สนกุ สนานและมี
ความสขุ ตลอดเวลา ความสขุ เกือบ ความสขุ เป็นบางครั้ง
ตลอดเวลา

กล้าซักถามกลา้ พดู กลา้ ซกั ถามกล้าพูด กลา้ ซักถามกล้าพดู

กล้าแสดงความคิดเห็น กลา้ แสดงความคดิ เห็น กลา้ แสดงความคดิ เห็น

และโตแ้ ยง้ ในสงิ่ ที่ไม่ และโต้แย้งในสง่ิ ทไ่ี ม่ และโต้แย้งในสง่ิ ทไ่ี ม่

ถกู ต้อง กลา้ แสดงออก ถูกตอ้ ง กลา้ แสดงออก ถกู ต้อง กล้าแสดงออก

มีความเสยี สละเพอ่ื มีความเสียสละเพื่อ ไม่ค่อยเสียสละเพื่อ

สว่ นรวม ไมเ่ อา ส่วนรวมเป็นบางครง้ั ส่วนรวม ชอบเอา

เปรยี บไม่เหน็ แกต่ ัว ไม่เอาเปรยี บไม่เห็นแก่ เปรยี บคนอ่ืน คอ่ นขา้ ง

ชว่ ยเหลือหมู่คณะได้ ตัว ไมค่ ่อยชว่ ยเหลือ เห็นแก่ตวั ไมค่ ่อย

เปน็ อย่างดี หมคู่ ณะ ชว่ ยเหลือหมู่คณะ

มกี ารตรวจสอบแกไ้ ข มีการตรวจสอบแกไ้ ข มกี ารตรวจสอบแก้ไข
การกระทาทไี่ ม่ถูกตอ้ ง การกระทาท่ีไม่ถูกต้อง การกระทาท่ไี มถ่ ูกตอ้ ง
ทุกครง้ั ทาใบงานได้ เกือบทุกคร้ัง ทาใบ เปน็ บางครง้ั ทาใบงาน
สะอาดเรยี บร้อยและ งานได้สะอาด ไมค่ ่อยสะอาด
ถูกต้องและทนั เวลา เรียบร้อย ไมค่ อ่ ย เรยี บร้อยและไมค่ อ่ ย
ทนั เวลา ทันเวลา

ใชว้ ัสดอุ ุปกรณ์การ ใชว้ ัสดุอุปกรณ์การ ใชว้ สั ดอุ ุปกรณ์การ

เรียนที่ราคาถูกและใช้ เรยี นท่รี าคาค่อนข้าง เรยี นทรี่ าคาค่อนขา้ ง

อย่างค้มุ คา่ ใช้จน แพงและใช้อย่างคุ้มคา่ แพงและใชอ้ ย่างคุม้ ค่า

หมดแลว้ คอ่ ยซ้ือใหม่ ใชจ้ นหมด ใชไ้ ม่หมดแล้วซือ้ ใหม่





แผนการจดั การเรียนรู้ที่ ๑๘

กลุ่มสาระการเรยี นรภู้ าษาไทย รหัสวิชา ท ๑๕๑๐๑ ช้ันประถมศกึ ษาปที ี่ ๕

หน่วยการเรียนร้ทู ี่ ๓ เรอ่ื ง ครอบครัวพอเพยี ง เวลา ๘ ชัว่ โมง

เร่ือง การพดู และเขียนแสดงความรู้สึก เวลา ๑ ชั่วโมง

โรงเรยี นบ้านปงตา ผสู้ อน นางสาวชญาภา สขุ คา

สาระที่ ๓ การฟงั การดู และการพดู

มาตรฐาน ท ๓.๑ สามารถเลอื กฟงั และดูอยา่ งมวี จิ ารณญาณ และพูดแสดงความรู้

ความคิด และความร้สู ึกในโอกาสตา่ งๆอยา่ งมวี ิจารณญาณและสร้างสรรค์

๑. สาระสาคัญ
๑. ความคิดรวบยอด
การพดู และเขียนแสดงความรู้สึก เป็นการถา่ ยทอดความคิดสว่ นตัวทม่ี ีตอ่ ส่ิงใดสง่ิ หน่งึ เนอ่ื งใน

โอกาสต่างๆข้อควรระวังในการพดู และการเขยี นแสดงความรสู้ ึก คือต้องไม่แสดงความคิดเหน็ ที่เป็น
โทษต่อผู้อื่น

๒. สมรรถนะสาคัญของผเู้ รยี น
๑. ความสามารถในการคดิ
๒. ความสามารถในการส่ือสาร
๓. ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ิต

๒. ตัวชี้วดั
ท ๓.๑ ป.๕ / ๑ พดู แสดงความรู้ ความคดิ เหน็ และความรู้สึกจากเร่อื ง

๓. จุดประสงคก์ ารเรียนรู้
๑. นักเรยี นพูดแสดงความรู้สึกได้
๒. นักเรยี นเขยี นแสดงความรู้สึกได้

๔. คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์
๑. รักความเปน็ ไทย
๒. มีวินัย
๓. ใฝ่เรียนรู้
๔. อยอู่ ยา่ งพอเพยี ง

๕. มงุ่ มนั่ ในการทางาน
๖. มีจิตสาธารณะ

๕. สาระการเรียนรู้
- การพดู แสดงความรู้ ความคิดในเร่อื งทฟ่ี ังและดู (การพดู และเขียนแสดงความรู้สกึ )

๖. กระบวนการจัดการเรียนรู้
ขั้นที่ ๑. นักเรียนเขียนตามคาบอกตรวจความถูกต้อง และเขียนคาใหม่ลงสมุดครูและ

นักเรียนร่วมกันสนทนาเกีย่ วกบั หลกั การอ่านในใจ รวมถงึ มารยาทในการอ่าน
ขั้นที่ ๒. นักเรียนแต่ละคนช่วยกันเขียนและพูดแสดงความรู้สึกในโอกาสต่างๆ ตาม

ประสบการณ์ของตนเองแลว้ นาเสนอหนา้ ชัน้ เรยี น
ข้ันท่ี ๓. นักเรียนอ่านอธิบายเพ่ิม เติมความรู้ เร่ือง การพูดและเขียนแสดงความรู้สึก ใน

หนงั สอื เรียนรายวิชาพ้นื ฐาน ภาษาไทย ชดุ ภาษาเพื่อชีวติ ภาษาพาที ชั้นประถมศกึ ษาปีที่ ๕ หน้า ๓๒
อภปิ ราย และสรุปข้อปฏิบตั ิ

ข้ันที่ ๔. นักเรียนร่วมกันเขียนแสดงความรู้สึกในโอกาสที่ได้รับรางวัลเรียนดี ส่งตัวแทน
นาเสนอหน้าชน้ั เรยี นจากนัน้ จับฉลากเขยี นความรู้สกึ ในโอกาสต่างๆ เป็นการบา้ น

ขั้นท่ี ๕ นักเรียนทาใบงานท่ี ๔ แลว้ สง่ ในช่ัวโมงเรยี น
๗. ช้นิ งาน/หลกั ฐานรอ่ งรอยแสดงความรู้

๑. เขียนตามคาบอก
๒. เขียนความรสู้ ึกในโอกาสตา่ งๆ
๓. ใบงานที่ ๔
๔. แบบประเมนิ คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์และแบบประเมินผลงาน

๘. สอื่ / แหล่งการเรียนรู้
- หนังสอื เรียนรายวชิ าพ้ืนฐานภาษาไทยชดุ ภาษาเพือ่ ชีวติ ภาษาพาทีชั้นประถมศกึ ษาปีท่ี ๕

๙. การวัดและประเมินผล วิธีการวดั และประเมนิ ผล เครือ่ งมือวดั ผลและประเมินผล
รายการประเมิน - สงั เกต - ใบงานท่ี ๔
- ซักถาม - เขยี นตามคาบอก
• ด้านความรู้ความ
เขา้ ใจ

- การตอบคาถาม - ตรวจใบงาน/แบบฝึกหดั - เขียนความรู้สกึ ในโอกาสต่างๆ
- การทาใบงาน - แบบประเมนิ ผลงานรายบคุ คล
• ด้านคณุ ลักษณะอันพึง - สงั เกตพฤติกรรมขณะรว่ ม - แบบประเมินผลงานรายบคุ คล
กจิ กรรม
ประสงค์ แบบประเมินผลงานรายบคุ คล
• ด้านทกั ษะกระบวนการ - ประเมินการรว่ มสนทนา
คดิ การรว่ มสนทนา

๑๐. เกณฑใ์ นการวัดผลและประเมนิ ผล

๑) เกณฑป์ ระเมนิ คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์รายบคุ คลมีคะแนน ๓ ระดบั คอื

ระดบั คณุ ภาพ ๓ หมายถึง ดี ไดค้ ะแนน ๘ – ๑๐

ระดบั คุณภาพ ๒ หมายถงึ พอใช้ ได้คะแนน ๖ – ๗

ระดบั คุณภาพ ๑ หมายถงึ ควรปรับปรุง ได้คะแนน ๑ – ๕

เกณฑก์ ารผา่ นตอ้ งได้ระดบั คุณภาพ ๒ ขึ้นไปหรอื ได้คะแนน ๖ ขน้ึ ไป

๒) เกณฑก์ ารประเมนิ การทาใบงาน/แบบฝึกหดั มีคะแนน ๓ ระดับ ดังน้ี

ระดบั คณุ ภาพ ๓ หมายถงึ ดี ทาไดถ้ กู ๘ – ๑๐

ระดับคุณภาพ ๒ หมายถึง พอใช้ ไดค้ ะแนน ๕ – ๗

ระดบั คุณภาพ ๑ หมายถงึ ควรปรบั ปรงุ ไดค้ ะแนน ๑ – ๕

เกณฑก์ ารผ่านต้องไดร้ ะดบั คณุ ภาพ ๒ ขึ้นไปหรอื ไดค้ ะแนน ๕ ขนึ้ ไป

การประเมนิ ด้านคุณลักษณะอนั พึงประสงค์

ประเดน็ การประเมิน เกณฑ์การใหร้ ะดับคะแนน
รกั ความเปน็ ไทย
ดี (๒) พอใช้ (๑) ปรบั ปรงุ (๐)
ใฝเ่ รียนรู้
มจี ติ สาธารณะ สนใจและตัง้ ใจร่วม สนใจและตง้ั ใจรว่ ม สนใจและตั้งใจร่วม
กจิ กรรมการเรยี น กจิ กรรมการเรยี น กจิ กรรมการเรียน
มีวินัย ภาษาไทยอย่าง ภาษาไทยอยา่ ง ภาษาไทยอยา่ ง
อยูอ่ ยา่ งพอเพียง สนุกสนานและมี สนุกสนานและมี สนกุ สนานและมี
ความสขุ ตลอดเวลา ความสขุ เกือบ ความสขุ เป็นบางครั้ง
ตลอดเวลา

กล้าซักถามกลา้ พดู กลา้ ซกั ถามกล้าพูด กลา้ ซักถามกล้าพดู

กล้าแสดงความคิดเห็น กลา้ แสดงความคดิ เห็น กลา้ แสดงความคดิ เห็น

และโตแ้ ยง้ ในสง่ิ ที่ไม่ และโต้แย้งในสง่ิ ทไ่ี ม่ และโตแ้ ย้งในสง่ิ ทไ่ี ม่

ถกู ต้อง กลา้ แสดงออก ถูกตอ้ ง กลา้ แสดงออก ถกู ต้อง กลา้ แสดงออก

มีความเสยี สละเพอ่ื มีความเสียสละเพื่อ ไม่ค่อยเสียสละเพื่อ

สว่ นรวม ไมเ่ อา ส่วนรวมเป็นบางครง้ั ส่วนรวม ชอบเอา

เปรยี บไม่เหน็ แก่ตัว ไม่เอาเปรยี บไม่เห็นแก่ เปรยี บคนอืน่ คอ่ นขา้ ง

ชว่ ยเหลือหมู่คณะได้ ตัว ไมค่ ่อยช่วยเหลือ เห็นแกต่ ัว ไมค่ ่อย

เปน็ อย่างดี หมคู่ ณะ ชว่ ยเหลอื หมู่คณะ

มกี ารตรวจสอบแกไ้ ข มีการตรวจสอบแกไ้ ข มกี ารตรวจสอบแก้ไข
การกระทาทไี่ มถ่ กู ตอ้ ง การกระทาทไ่ี ม่ถูกต้อง การกระทาทไี่ มถ่ ูกตอ้ ง
ทุกครง้ั ทาใบงานได้ เกือบทุกครง้ั ทาใบ เปน็ บางคร้ังทาใบงาน
สะอาดเรยี บร้อยและ งานได้สะอาด ไมค่ ่อยสะอาด
ถูกต้องและทนั เวลา เรียบร้อย ไม่คอ่ ย เรยี บร้อยและไมค่ อ่ ย
ทนั เวลา ทันเวลา

ใชว้ ัสดอุ ุปกรณก์ าร ใชว้ ัสดุอุปกรณก์ าร ใชว้ สั ดอุ ุปกรณ์การ

เรียนที่ราคาถูกและใช้ เรยี นท่รี าคาค่อนข้าง เรยี นทรี่ าคาค่อนขา้ ง

อย่างค้มุ คา่ ใช้จน แพงและใช้อยา่ งคุ้มคา่ แพงและใชอ้ ย่างคุม้ ค่า

หมดแลว้ คอ่ ยซือ้ ใหม่ ใชจ้ นหมด ใชไ้ ม่หมดแล้วซือ้ ใหม่





แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี ๑๙

กลุ่มสาระการเรยี นร้ภู าษาไทย รหสั วิชา ท ๑๕๑๐๑ ช้ันประถมศกึ ษาปีท่ี ๕

หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ ๓ เรื่อง ครอบครัวพอเพียง เวลา ๘ ช่วั โมง

เรอ่ื ง การอ่านออกเสียง (กาเนิดผิดพ้นคนท้ังหลาย) เวลา ๑ ชวั่ โมง

โรงเรียนบ้านปงตา ผูส้ อน นางสาวชญาภา สุขคา

สาระที่ ๑ การอา่ น

มาตรฐาน ท ๑.๑ ใชก้ ระบวนการอา่ นสร้างความรู้และความคดิ เพอ่ื นาไปใช้ตดั สินใจ

แกป้ ัญหาในการดเนินชีวติ และมีนสิ ัยรักการอา่ น

๑. สาระสาคัญ
๑. ความคิดรวบยอด
การอ่านออกเสยี ง เป็นการอ่านให้ผ้อู ่นื ฟัง หากผู้อ่านออกเสยี งชดั เจนถกู ต้อง ย่อมช่วยใหก้ าร

ส่ือสารมีประสิทธิภาพ ผู้ฟงั สามารถรบั สารได้อยา่ งสมบรู ณ์ จงึ ควรฝึกให้ชานาญ เพ่ือให้สามารถ
นาไปใช้ในชีวติ ประจาวันได้

๒. สมรรถนะสาคญั ของผเู้ รียน
๑. ความสามารถในการคดิ
๒. ความสามารถในการส่อื สาร
๓. ความสามารถในการใช้ทกั ษะชวี ติ

๒. ตัวช้ีวัด
ท ๑.๑ ป.๕/๑ อ่านออกเสียงบทร้อยแก้วและบทร้อยกรองได้ถูกตอ้ ง

๓. จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
๑. นกั เรยี นอ่านออกเสียงบทร้อยแก้วและบทร้อยกรองได้ถกู ตอ้ ง
๒. นกั เรียนมมี ารยาทในการอ่าน

๔. คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์
๑. รกั ความเปน็ ไทย
๒. ใฝ่เรียนรู้
๓. มีจติ สาธารณะ
๔. มวี ินยั

๕. อยอู่ ยา่ งพอเพียง

๕. สาระการเรียนรู้
- การอ่านออกเสียงบทเรยี น เรื่อง กาเนิดผิดพ้นคนท้ังหลาย

๖. กระบวนการจัดการเรียนรู้
ขั้นท่ี ๑. นักเรียนเขียนตามคาบอกและตรวจความถูกต้อง พร้อมเขียนคาใหม่ลงในสมุด

นักเรียนและครูร่วมกันสนทนาถึงเน้ือหาที่เรียนในช่ัวโมงทแี่ ล้ว จากน้ันสนทนาเกยี่ วกับภาพประกอบ
ในหนังสือเรียน รายวิชาพ้ืนฐาน ภาษาไทยชุดภาษาเพ่ือชีวิต วรรณคดีลานา ชั้นประถมศึกษาปีท่ี ๕
เรอ่ื ง กาเนิดผดิ พ้นคนทง้ั หลาย หน้า ๑ – ๑๓

ขน้ั ท่ี ๒. นักเรียนและครูร่วมกันทบทวนมารยาทในการอ่าน การออกเสียงคา เช่น คาควบ
กลา้ คาท่ีมอี ักษรนา คาท่ีมี ร เป็นต้น

ข้นั ที่ ๓. นักเรียนและครูร่วมกันแบ่งเน้อื หาในการอ่านบทเรียน ในหนงั สือเรยี น รายวิชา
พน้ื ฐาน ภาษาไทยชดุ ภาษาเพอ่ื ชีวิต วรรณคดลี านา ชั้นประถมศกึ ษาปีที่ ๕ เรื่อง กาเนิดผิดพ้นคน
ท้งั หลาย หน้า ๑ – ๑๓ แล้วใหแ้ ต่ละคนฝึกอ่านเน้อื หาทีไ่ ด้

ขั้นท่ี ๔. นกั เรยี นแต่ละคนรว่ มกนั อ่านออกเสยี งเน้อื หาบทเรียน ในหนังสือเรียน รายวิชา
พืน้ ฐาน ภาษาไทยชดุ ภาษาเพอ่ื ชีวติ วรรณคดลี านา ช้นั ประถมศกึ ษาปีที่ ๕ เรอ่ื ง กาเนิดผิดพ้นคน
ทง้ั หลาย หน้า ๑ – ๑๓ ต่อกนั ไปจนจบเร่ือง

ขั้นที่ ๕. นกั เรียนและครูร่วมกนั ทบทวนเร่อื งการอ่านในใจ แล้วใหน้ กั เรียนอ่านในใจเนื้อหา
บทเรียน ในหนังสือเรียน รายวิชาพนื้ ฐาน ภาษาไทยชดุ ภาษาเพอ่ื ชีวติ วรรณคดีลานา ชั้น
ประถมศึกษาปีท่ี ๕ เรือ่ ง กาเนดิ ผดิ พ้นคนทัง้ หลาย หน้า ๑ – ๑๓ เปน็ การบ้าน

๗. ช้ินงาน/หลกั ฐานร่องรอยแสดงความรู้
๑. เขียนตามคาบอก
๒. แบบประเมินคุณลักษณะอนั พึงประสงค์และแบบประเมนิ ผลงาน

๘. สอื่ / แหล่งการเรียนรู้
- หนังสือเรียนรายวชิ าพ้นื ฐานภาษาไทยชดุ ภาษาเพ่ือชวี ติ วรรณคดีลานาชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี

๕

๙. การวัดและประเมินผล วธิ ีการวัดและประเมนิ ผล เคร่อื งมอื วดั ผลและประเมนิ ผล
รายการประเมิน - สังเกต - เขียนตามคาบอก
- ซกั ถาม - แบบประเมินผลงานรายบุคคล
• ด้านความรู้ความ
เขา้ ใจ - สังเกตพฤตกิ รรมขณะร่วม - แบบประเมินผลงานรายบุคคล
- การตอบคาถาม กจิ กรรม
• ด้านคุณลกั ษณะอันพงึ แบบประเมนิ ผลงานรายบุคคล
- ประเมินการรว่ มสนทนา
ประสงค์
• ด้านทักษะกระบวนการ
คิด การร่วมสนทนา

๑๐. เกณฑใ์ นการวัดผลและประเมินผล

๑) เกณฑ์ประเมินคุณลักษณะอันพงึ ประสงคร์ ายบุคคลมีคะแนน ๓ ระดับ คอื

ระดับคุณภาพ ๓ หมายถงึ ดี ไดค้ ะแนน ๘ – ๑๐

ระดบั คุณภาพ ๒ หมายถงึ พอใช้ ได้คะแนน ๖ – ๗

ระดบั คุณภาพ ๑ หมายถงึ ควรปรับปรุง ได้คะแนน ๑ – ๕

เกณฑ์การผา่ นตอ้ งได้ระดบั คณุ ภาพ ๒ ขน้ึ ไปหรือไดค้ ะแนน ๖ ขึน้ ไป

การประเมนิ ด้านคุณลักษณะอนั พึงประสงค์

ประเดน็ การประเมิน เกณฑ์การใหร้ ะดับคะแนน
รกั ความเปน็ ไทย
ดี (๒) พอใช้ (๑) ปรบั ปรงุ (๐)
ใฝเ่ รียนรู้
มจี ติ สาธารณะ สนใจและตัง้ ใจร่วม สนใจและตง้ั ใจรว่ ม สนใจและตั้งใจร่วม
กจิ กรรมการเรยี น กจิ กรรมการเรยี น กจิ กรรมการเรียน
มีวินัย ภาษาไทยอย่าง ภาษาไทยอยา่ ง ภาษาไทยอย่าง
อยูอ่ ยา่ งพอเพียง สนุกสนานและมี สนุกสนานและมี สนกุ สนานและมี
ความสขุ ตลอดเวลา ความสขุ เกือบ ความสขุ เป็นบางครั้ง
ตลอดเวลา

กล้าซักถามกลา้ พูด กลา้ ซกั ถามกล้าพูด กลา้ ซักถามกล้าพดู

กล้าแสดงความคิดเห็น กลา้ แสดงความคดิ เห็น กลา้ แสดงความคดิ เห็น

และโตแ้ ยง้ ในสง่ิ ที่ไม่ และโต้แย้งในสง่ิ ทไ่ี ม่ และโต้แย้งในสง่ิ ทไ่ี ม่

ถกู ต้อง กลา้ แสดงออก ถูกตอ้ ง กลา้ แสดงออก ถกู ต้อง กล้าแสดงออก

มีความเสยี สละเพอ่ื มีความเสียสละเพื่อ ไม่ค่อยเสียสละเพื่อ

สว่ นรวม ไมเ่ อา ส่วนรวมเป็นบางครง้ั ส่วนรวม ชอบเอา

เปรยี บไม่เหน็ แก่ตัว ไม่เอาเปรยี บไม่เห็นแก่ เปรยี บคนอ่ืน คอ่ นขา้ ง

ชว่ ยเหลือหมู่คณะได้ ตัว ไมค่ ่อยช่วยเหลือ เห็นแก่ตวั ไมค่ ่อย

เปน็ อย่างดี หมคู่ ณะ ชว่ ยเหลือหมู่คณะ

มกี ารตรวจสอบแกไ้ ข มีการตรวจสอบแกไ้ ข มกี ารตรวจสอบแก้ไข
การกระทาทไี่ มถ่ กู ตอ้ ง การกระทาทไ่ี ม่ถูกต้อง การกระทาท่ไี มถ่ ูกตอ้ ง
ทุกครง้ั ทาใบงานได้ เกือบทุกครง้ั ทาใบ เปน็ บางครง้ั ทาใบงาน
สะอาดเรยี บร้อยและ งานได้สะอาด ไมค่ ่อยสะอาด
ถูกต้องและทนั เวลา เรียบร้อย ไม่คอ่ ย เรยี บร้อยและไมค่ อ่ ย
ทนั เวลา ทันเวลา

ใชว้ ัสดอุ ุปกรณก์ าร ใชว้ ัสดุอุปกรณก์ าร ใชว้ สั ดอุ ุปกรณ์การ

เรียนที่ราคาถูกและใช้ เรยี นท่รี าคาค่อนข้าง เรยี นทรี่ าคาค่อนขา้ ง

อย่างค้มุ คา่ ใช้จน แพงและใช้อยา่ งคุ้มคา่ แพงและใชอ้ ย่างคุม้ ค่า

หมดแลว้ คอ่ ยซือ้ ใหม่ ใชจ้ นหมด ใชไ้ ม่หมดแล้วซือ้ ใหม่