HUBUNG KAIT ANTARA PERKEMBANGAN PENDIDIKAN DI MALAYSIA DENGAN FPK DAN FPG

EDUP3093

FALSAFAH DAN
PERKEMBANGAN
PENDIDIKAN DI MALAYSIA

NUR AINUN MASTURINA BINTI MOHD NADZRI
NABILAH BINTI MOHAMAD NOOR

NUR IMANNI MAISARRA BINTI AHMAD SANI

KAITAN PERKEMBANGAN SISTEM
PENDIDIKAN DI MALAYSIA DENGAN
FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN
( FPK ) DAN FALSAFAH PENDIDIKAN

GURU ( FPG ).

PERKEMBANGAN
SISTEM PENDIDIKAN DI

MALAYSIA DENGAN
FALSAFAH PENDIDIKAN

KEBANGSAAN ( FPK )

FALSAFAH
PENDIDIKAN
KEBANGSAAN

DEFINISI FALSAFAH Falsafah Pendidikan Kebangsaan
PENDIDIKAN ( FPK ) yang dahulunya dikenali
KEBANGSAAN sebagai Falsafah Pendidikan
Negara ( FPN ) merupakan
dasar pendidikan yang telah
dilaksanakan di negara Malaysia.
Matlamat utama Falsafah
Pendidikan Kebangsaan ( FPK )
ialah melahirkan insan yang
seimbang dari segi jasmani,
emosi, rohani dan intelektual.

ELEMEN-ELEMEN FPK

Pendidikan ialah satu usaha berterusan.
Memperkembangkan potensi individu.
Melahirkan Insan yang seimbang dan harmoni
Perkembangan potensi secara menyeluruh dan bersepadu.
Kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan.
Melahirkan rakyat yang berilmu pengetahuan.
Melahirkan rakyat yang berakhlak mulia.
Melahirkan rakyat yang bertanggungjawab.
Melahirkan rakyat yang berketerampilan,
Berkeupayaan untuk mencapai kesejahteraan diri.

SISTEM PENDIDIKAN
SEBELUM MERDEKA DENGAN

FALSAFAH PENDIDIKAN
KEBANGSAAN ( FPK )

SISTEM PENDIDIKAN PONDOK

Pendidikan tidak formal

Diadakan di surau dan madrasah
Pengajaran al-quran dan tajwid, tafsir al-
quran, hadis, pengajian fiqah dan tauhid
Jumlah bagi yuran pengajian tidak ditetapkan
oleh pihak pentadbir
Kaedah pembelajaran utama adalah hafalan

HUBUNGKAIT Mempunyai matlamat
ANTARA SISTEM untuk melahirkan insan

PENDIDIKAN yang berkebolehan
PONDOK DENGAN dalam aspek teknik dan

FPK praktikal

Pendidikan berteraskan
agama Islam bagi melahirkan

masyarAkat yang dapat
mengaplikasikan agama dalam

kehidupan seharian

Mementingkan Ilmu Islam agar Mementingkan pembangunan
dapat lahirkan insan yang rohani seperti dalam FPK iaitu
berakhlak mulia,
bertanggungjawab dan mewujudkan insan yang
berkeupayaan mencapai seimbang dari JERI
kesejahteraan diri
berdasarkan kepercayaan
kepada Tuhan

Sekolah vernakular Setiap sekolah khusus Setiap sekolah
Melayu, Cina & Tamil untuk satu kaum tertentu menggunakan bahasa
Sekolah Inggeris pengantar, buku teks dan
Sekolah sahaja. sukatan pembelajaran yang
agama/madrasah
berbeza.
Dasar laissez-faire dalam
pendidikan menyebabkan SISTEM PENDIDIKAN Kurikulum setiap
ada 5 jenis persekolahan VERNAKULAR sekolah berbeza &
pada zaman pemerintahan
tidak seragam.
Inggeris
Sekolah dibina di
Tidak menyediakan kawasan tertentu
pelajaran vokasional (ladang, bandar &

dan teknikal kampung).

Ketua: Tujuan:
Mr. Harold Ambrose Robinson Membina semula sistem pendidikan
Cheeseman demi menjamin setiap jenis sistem
Pengarah Pendidikan Malayan persekolahan dapat dikembangkan
Union 1946 dengan sepenuhnya

Cadangan: LAPORAN CHEESEMAN
Memberikan pendidikan percuma kepada kanak-
kanak yang menghadiri sekolah vernakular pada Tahun:
peringkat rendah 1890 - 1961
Pelajar di sekolah rendah berpeluang mempelajari
bahasa Inggeris
Sekolah menengah terdiri daripada dua jenis
sahaja
Pendidikan vokasional hendaklah dilaksanakan
dengan sepenuhnya

Ketua: Laporan Tujuan:
L J Barnes Barnes Menyelidik dan
memperbaiki pendidikan
Tahun: orang Melayu
1950

Cadangan:
Matlamat pendidikan ke arah membentuk satu rupa bangsa berasaskan pelbagai kaum
Semua sekolah vernakular dibubarkan & digantikan dengan sekolah kebangsaan
Sekolah rendah: Sekolah kebangsaan menggunakan bahasa Inggeris atau Melayu sebagai bahasa pengantar.
Sekolah kebangsaan: Kanak-kanak berumur 6-12 tahun yang menerima diberi pendidikan percuma
Sekolah menengah: Bahasa Inggeris sebagai bahasa pengantar
Pembinaan sekolah vokasional yang moden
Kurikulum hendaklah menekankan mata pelajaran Sains, Seni Perusahaan dan Sains Rumah Tangga.
Sekolah kebangsaan: Pentadbiran dana kewangan sekolah ditanggung oleh Penguasa Pelajaran Setempat dan
kerajaan.
Penubuhan Jemaah Nazir Persekutuan
Pembinaan maktab perguruan berasrama untuk pemegang Sijil Persekolahan

Hubungkait Laporan Barnes dengan
Falsafah Pendidikan Kebangsaan

Meningkatkan mutu 1951: Barnes Melahirkan murid yang berilmu,
pendidikan di sekolah mencadangkan penubuhan berkemahiran, bertanggungjawab
dengan mewujudkan membangunkan diri, masyarakat
maktab perguruan bagi
latihan perguruan meningkatkan kualiti guru dan negara seperti mana yang
kepada guru digariskan di dalam Falsafah

Pendidikan Kebangsaan

LAPORAN FENN-WU 1951 Tujuan Menyemak semula laporan Barnes dan
pandangan masyarakat Cina yang menganggap
Ketua Tahun laporan itu untuk menghapuskan bahasa dan
tradisi orang Cina
Dr. Fenn 1951
Profesor Dr. Wu Teh Yao Cadangan

Orang Cina diberi peluang membentuk kebudayaan negara walaupun bahasa Melayu bahasa rasmi & bahasa
Inggeris bahasa antarabangsa
Galakan kepada orang Cina untuk kuasai bahasa Melayu & Inggeris
Kerajaan Inggeris menggalakkan orang Cina kuasai 3 bahasa
Pengajaran bahasa Cina, Inggeris & Melayu hendaklah diperbaiki
Guru terlatih sekolah Cina tidak mencukupi
Bantuan kewangan untuk sekolah Cina perlu ditambah
Buku teks sekolah Cina perlu disemak dan dimasukkan unsur masyarakat tempatan terutamanya China dan
Hong Kong.
Dasar Pendidikan Negara hendaklah ke arah matlamat membentuk kewarganegaraan Melayu
Sekolah mesti menyiapkan kanak-kanak untuk tempuh aspek kehidupan berdasarkan latar belakang
kehidupan masyarakat



SISTEM PENDIDIKAN
SELEPAS MERDEKA DENGAN

FALSAFAH PENDIDIKAN
KEBANGSAAN ( FPK )

LAPORAN PENYATA RAZAK 1956 Pengerusi : Dato' Abdul Razak
Hussein (Menteri Pendidikan)

TUJUAN CADANGAN

Menyemak dasar Bagi semua peringkat sekolah,
pendidikan Persekutuan bahasa kebangsaan merupakan
Tanah Melayu bahasa pengantar
Menubuhkan sistem Menubuhkan satu jenis kurikulum
pendidikan kebangsaan serta peperiksaan yang berpusat
Mengkaji semula struktur dan juga bercorak kebangsaan.
pendidikan negara

Pengerusi : Encik Abdul Rahman LAPORAN RAHMAN TALIB 1960
Talib (Menteri Pendidikan)

TUJUAN CADANGAN

Mengkaji semula Pendidikan di sekolah
pelaksanaan Dasar rendah adalah percuma
Pelajaran Kebangsaan Kedudukan darjah naik
Menambahbaik sistem secara automatik sehingga
pendidikan di tingkatan tiga
Persekutuan Tanah Penilaian peperiksaan bagi
Melayu darjah lima diwujudkan
Pendidikan teknik dan
vokasional diperkasakan
Sekolah rendah jadi sekolah
jenis kebangsaan

HUBUNG KAIT LAPORAN RAHMAN TALIB 1960
DENGAN FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN (FPK)

Potensi dan Pendidikan Teknik dan Vokasional Terdapat elemen FPK
kebolehan individu ada menekankan mengenai yang berkait dengan
dikembangkan. Hal kemenjadian murid dari segi laporan ini iaitu antaranya
kemahiran dan ilmu dalam ialah menekankan potensi
ini dapat dilihat dan kebolehan indvidu
dalam penyata meningkatkan lagi produktiviti serta FPK itu sendiri agar
Rahman Talib 1960 individu dapat lahirkan insan yang
yang bercadang berkemampuan dari segi
untuk memajukan
Pendidikan Teknik jasmani
dan Vokasional.

LAPORAN Pendidikan menengah rendah selama tiga tahun selepas sekolah rendah
AMINUDIN perlu disediakan sejajar dengan dasar kerajaan untuk menaikkan umur
berhenti sekolah kepada 15 tahun
BAKI Menyediakan pelbagai jenis peluang pekerjaan untuk pelajar setelah tamat
pengajian
Mempelbagaikan jenis kursus supaya dapat menghasilkan tenaga kerja
yang berkemahiran

LAPORAN Tujuan:
JAWATANKUASA Mengkaji matlamat dan kesan sistem pendidikan & kurikulum dalam rangka
dasar pelajaran kebangsaan yang wujud
KABINET 1979 Memastikan keperluan tenaga rakyat dipenuhi sama ada jangka pendek
mahupun jangka panjang
Memastikan sistem pelajaran memenuhi matlamat negara ke arah
melahirkan masyarakat yang bersepadu, berdisiplin & terlatih

Cadangan:
Memberi tumpuan kepada asas pendidikan 3M
Kedudukan bahasa Inggeris sebagai bahasa kedua dikekalkan
Fokus diberi kepada pendidikan kerohanian yang kukuh dan unsur-
unsur disiplin yang tinggi

HUBUNG KAIT LAPORAN AMINUDDIN BAKI HUBUNG KAIT LAPORAN JAWATANKUASA KABINET
DENGAN FALSAFAH PENDIDIKAN 1979 DENGAN FALSAFAH PENDIDIKAN
KEBANGSAAN KEBANGSAAN

Memperkembangkan lagi potensi Melahirkan rakyat yang berakhlak
individu mulia
Perkembangan potensi secara Rakyat yang bertanggungjawab
menyeluruh dan bersepadu Rakyat yang berketerampilan

kerana laporan ini kerana laporan ini

Mempelbagaikan jenis kursus supaya Memastikan sistem pelajaran
dapat menghasilkan tenaga kerja yang memenuhi matlamat negara ke arah
berkemahiran melahirkan masyarakat yang
Mempelbagaikan jenis kursus supaya bersepadu, berdisiplin & terlatih
dapat menghasilkan tenaga kerja yang
berkemahiran

SISTEM PENDIDIKAN KINI DENGAN
FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN

( FPK )

PELAN INDUK PEMBANGUNAN Dilancarkan oleh : Tun
PENDIDIKAN (PIPP) 2006 - 2010 Abdullah Hj Ahmad Badawi

(PM ke-5)

PIPP merupakan satu dokumen perancangan yang mengandungi tiga aspek
utama iaitu pengisian, infrastruktur dan tenaga manusia.
PIPP bermatlamat untuk menghasilkan pendidikan yang berkualiti
Dua pendekatan utama dikenalpasti sepanjang tempoh RMK-9 iaitu :-
1. Pendekatan pertama : Menyempurnakan tugas yang masih belum selesai dan

kesamarataan peluang pendidikan
2. Pendekatan kedua : Kecemerlangan Institusi Pendidikan

HUBUNG KAIT PELAN INDUK Membangunkan modal insan yang fokus
PEMBANGUNAN PENDIDIKAN kepada ilmu pengetahuan serta

(PIPP) 2006 - 2010 kepakaran dan kemahiran yang tinggi
DENGAN FALSAFAH
PENDIDIKAN KEBANGSAAN Kemahiran komunikasi berkesan, berfikir secara
kreatif dan kritis serta ICT mengamalkan
(FPK)
pembelajaran sepanjang hayat serta mempunyai
nilai tinggi yang berupaya menjadi pemimpin
yang berkesan dalam keluarga serta masyarakat

Aspek-aspek tersebut berkait dengan elemen FPK
iaitu rakyat Malaysia yang dapat memberi

sumbangan melalui latihan yang disediakan agar
dapat meningkatkan produktiviti, kemahiran dan

inovatif ke arah pembangunan negara

PELAN PEMBANGUNAN PENDIDIKAN
MALAYSIA ( PPP ) 2013-2025

KPM telah menyenaraikan Menyediakan kesamarataan akses kepada pendidikan berkualiti
beberapa anjakan yang bertaraf antarabangsa di mana anjakan ini memberi fokus kepada
aras pembelajaran Bahasa, Matematik dan Sains berdasarkan
perlu dilaksanakan dalam standard antarabangsa.
transformasi pendidikan .
Melahirkan rakyat yang menghayati nilai dengan
mengukuhkan Pendidikan Agama Islam dan Pendidikan Moral.

Memanfaatkan ICT bagi meningkatkan kualiti pembelajaran di
Malaysia.

Meningkatkan ketelusan untuk kebertanggungjawaban awam.

KESAMARATAAN AKSES KEPADA PENDIDIKAN BERKUALITI

Murid akan mempelajari asas literasi Murid juga akan menerima input dalam Peperiksaan kebangsaan dan
dan numerasi iaitu kemahiran asas mata pelajaran Sains sebagai bidang Pentaksiran Berasaskan Sekolah ( PBS )
untuk pembelajaran pada masa pertumbuhan yang utama bagi masa dirombak untuk meningkatkan soalan
hadapan. hadapan yang berbentuk kemahiran berfikir aras
tinggi ( KBAT ) dan meningkatkan kualiti
bagi Pendidikan Sains, Teknologi,
Kejuruteraan dan Matematik

HUBUNG KAIT PELAN PEMBANGUNAN PENDIDIKAN MALAYSIA (PPP)
2013-2025 DENGAN FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN (FPK)

Melahirkan rakyat Memanfaatkan Meningkatkan kualiti pembelajaran.
yang menghayati nilai ICT
dengan pengukuhan Meningkatkan ketelusan untuk
kebertanggungjawaban awam yang
Pendidikan Agama berkaitan dengan elemen-elemen
Islam dan Pendidikan Falsafah Pendidikan Kebangsaan.

Moral Dapat melahirkan murid yang yang
bertanggungjawan, berakhlak mulia,
Sebagai medium untuk mengukuhkan dan memupuk berilmu pengetahuan dan
perpaduan dan persefahaman yang erat di antara berketerampilan yang dapat
murid. memberikan sumbangan kepada
masyarakat dan negara selaras
Didasari oleh Falsafah Pendidikan Kebangsaan supaya dengan hasrat Falsafah Pendidikan
dapat melahirkan modal insan yang seimbang dari segi Kebangsaan.
Jasmani, emosi, rohani dan intelek berdasarkan
kepatuhan dan kepercayaan.

LIMA ASPIRASI SISTEM PELAN PEMBANGUNAN
PENDIDIKAN MALAYSIA (PPP) 2013-2025

Akses

Pelan ini menyasarkan 100% enrolmen merentas semua peringkat Perpaduan
pendidikan dari prasekolah hingga menengah menjelang 2020 -SIstem pendidikan
iaitu setiap kanak-kanak warganegara Malaysia berhak untuk menawarkan perkongsian
mendapat kesamarataan peluang pendidikan. pengalaman dan nilai.

Kualiti

Meletakkan negara dalam kelompok satu pertiga teratas dalam Kecekapan
pentaksiran antarabangsa. Memaksimumkan
keberhasilan murid mengikut
Ekuiti peruntukan kewangan yang
sedia ada.
Menyasarkan 50% pengurangan jurang perbezaan yang
melibatkan bandar dan luar bandar, sosioekonomi dan gender
menjelang tahun 2020

Sistem pendidikan negara PENDIDIKAN RENDAH
dibahagikan kepada lima
kategori : Pengajian pada peringkat rendah yang
dirancang bagi tempoh enam tahun

PENDIDIKAN PRASEKOLAH PENDIDIKAN MENENGAH

Program pendidikan bagi Menengah Rendah: 3 tahun (selepas
murid yang berumur empat pendidikan rendah.

hingga enam tahun. Menengah Atas: pendidikan sesuai dengan
kebolehan murid tamat menengah rendah

PENDIDIKAN LEPAS MENENGAH PENDIDIKAN TINGGI

Khas untuk seseorang yang sudah Pendidikan yang disediakan oleh institut
tamat pendidikan menengah atas. pengajian tinggi - Diploma, ijazah dan
(STAM/STPM/MATRIKULASO/ASASI) ijazah lanjutan (Kolej/IPTA/IPTS)

PERKEMBANGAN SISTEM
PENDIDIKAN DI MALAYSIA

DENGAN FALSAFAH
PENDIDIKAN GURU ( FPG )

DEFINISI FALSAFAH PENDIDIKAN GURU

"Guru yang berpekerti mulia, berpandangan progresif dan saintifik,
bersedia menjunjung aspirasi negara serta menyanjung warisan

kebudayaan negara, menjamin perkembangan individu dan memelihara
suatu masyarakat yang bersatu padu, demokratik, progresif dan
berdisiplin.

Guru yang Guru yang Guru yang Guru yang Guru yang
berpekerti mulia bersedia menyanjung menjamin memelihara suatu
menjunjung perkembangan masyarakat yang
Aspirasi Negara Warisan individu
Kebudayaan Negara progresif

Guru yang Guru yang Guru yang Guru yang
berpandangan memelihara suatu memelihara suatu memelihara suatu
progresif dan saintifik masyarakat yang masyarakat yang masyarakat yang

bersatu padu demokratik berdisiplin

PENYATA RAZAK 1956

Laporan ini memberi penekanan kepada usaha membentuk perpaduan di antara kaum.

Jawatankuasa yang dilantik akan membentuk satu sistem pendidikan kebangsaan
yang bersesuaian dengan aspirasi yang ingin menyatupadukan penduduk yang
berbilang bangsa

Jawatankuasa ini juga ditugaskan untuk menjadikan bahasa Melayu sebagai bahasa
kebangsaan, menjaga perkembangan bahasa dan kebudayaan kaum dan mengkaji isi
kandungan Ordinan Pelajaran 1952

Tujuan laporan ini alah untuk meyemak dan menstrukturkan semula dasar pendidikan
Perseketuan Tanah Melayu bagi membina satu sistem pendidikan kebangsaan

Antara cadangan laporan Penyata Razak dengan kaitan FPG ialah :

a) Menjadikan bahasa Melayu sebagai bahasa kebangsaan
b) Memenuhi keperluan negara yang merdeka dan mengembangkan sistem
pendidikan.
c) Melahirkan perpaduan antara kaum sebagai satu rumpun bangsa Tanah
Melayu. Hal ini berkait rapat dengan elemen yang terkandung dalam Falsafah
Pendidikan Guru ( FPG ) iaitu guru perlu mengekalkan keharmonian dalam
masyarakat dengan mempelbagaikan aktviti yang dijalankan.
d) Merapatkan jurang perbezaan antara kaum di Malaysia.
e) Mewujudkan satu sistem pengurusan pendidikan yang lebih cekap dan
berkesan. Cadagan ini bersesuaian dengan elemen yang terdapat dalam Falsafah
Pendidikan Guru ( FPG ) iaitu guru mestilah berpandangan progresif dan
saintifik serta sentiasa berfikiran positif, inovatif dan motivatif.
f) Menyediakan kemudahan pelajaran yang mencukupi.

HUBUNG KAIT PERKEMBANGAN PENDIDIKAN SEBELUM MERDEKA
KEPADA SISTEM PENDIDIKAN SELEPASNYA.

SISTEM PENDIDIKAN YANG DIAMALKAN OLEH BRITISH DI TANAH MELAYU
TELAH BANYAK MEMBERI KESEDARAN KEPADA MASYARAKAT MELAYU UNTUK
MEMBANGUNKAN SISTEM PENDIDIKAN SENDIRI SETELAH BEBAS DARI
PENJAJAHAN.
PENDIDIKAN MERUPAKAN MEDIUM UNTUK MELAHIRKAN DAN
MEMPERKEMBANGKAN POTENSI SERTA KEMAHIRAN INDIVIDU.
GURU BERPERANAN SEBAGAI AGEN PEMBAHARUAN DAN BERSIFAT KREATIF DAN
INOVATIF DAN GURU JUGA PERLU MEMBERI PENEKANAN KEPADA ISU SOSIAL
DAN BERPENGETAHUAN LUAS. HAL INI BERKAIT RAPAT DENGAN ELEMEN FPG
IAITU GURU MESTILAH BERPANDANGAN PROGRESIF DAN SAINTIFIK.

LAPORAN RAHMAN TALIB 1960

Akta pendidikan 1961 CADANGAN :
memperakui laporan ini
Pengerusi : Abdul Rahman Talib Bahasa Kebangsaan
(Menteri Pelajaran Persekutuan - Bahasa Melayu sebagai bahasa pengantar
Tanah Melayu) - Wajib lulus peperiksaan Bahasa Melayu
Pelaksanaan dasar pelajaran
seperti yang terkandung dalam Kelas peralihan
penyata Razak disemak semula - Bantu murid SJKC dan SJKT dalam penguasaan
Menambahbaik sistem
pendidikan pada waktu itu Bahasa Melayu
Kenaikan secara automatik

- Pelajaran percuma diberikan kepada sekolah
rendah tanpa mengira bahasa pengantar
Mata pelajaran akhlak

- Murid beragama Islam wajib ambil subjek Pendidikan
Islam manakala murid lain ambil Pendidikan Moral

HUBUNG KAIT LAPORAN RAHMAN TALIB 1960
DENGAN FALSAFAH PENDIDIKAN GURU (FPG)

Kemajuan Pendidikan Dengan cadangan menjadikan Penubuhan sekolah jenis
Teknik dan Vokasional bahasa melayu sebagai bahasa kebangsaan boleh dikaitkan
yang dicadangkan kebangsaan juga dapat membantu dengan eleman FPG iaitu
dalam laporan ini adalah guru dalam memastikan setiap guru yang memelihara
berkait dengan salah murid dapat berinteraksi dengan masyarakat bersatu padu.
satu elemen FPG iaitu menggunakan bahasa kebangsaan
guru yang menjamin Di mana, usaha penubuhan
perkembangan indivdu. tersebut membantu dalam
Di mana, guru dapat mengeratkan lagi perpaduan
mengembangkan antara kaum dalam kalangan
potensi dan bakat murid murid
dari segi JERI

AKTA PELAJARAN 1961

Merupakan undang-undang pendidikan yang bersifat kebangsaan

Wujud atas cadangan dari Laporan Razak dan Laporan Rahman Talib (menggariskan
sistem persekolahan yang seragam, penggunaan bahasa kebangsaan sebagai bahasa
pengantar dan sistem peperiksaan yang sama)

Merupakan sistem pendidikan bercorak kebangsaan dan menjadikan bahasa kebangsaan
sebagai bahasa pengantar

Sukatan pelajaran diselaraskan bagi semua sekolah rendah sama ada sekolah
kebangsaan/jenis kebangsaan

Penegasan kepada KANDUNGAN Pendidikan menengah atas
pendidikan asas 3M AKTA melalui dua jurusan, iaitu
Penegasan kepada akademik dan vokasional
pendidikan kerohanian yang PELAJARAN Peluang melanjutkan
kukuh dan unsur-unsur 1961 persekolahan dari 9 tahun
disiplin yang diingini kepada 11 tahun
Penegasan kurikulum Melicinkan tatacara pengurusan
mengikut acuan Malaysia pelajaran dan meningkatkan
kualiti pelajaran keseluruhan.

HUBUNG KAIT AKTA PELAJARAN 1961 DENGAN
FALSAFAH PENDIDIKAN GURU

Pendidikan ialah kerana akta ini Peluang melanjutkan
satu usaha persekolahan dari 9
berterusan tahun kepada 11 tahun

Melahirkan rakyat Pendidikan kerohanian
yang berakhlak yang kukuh dan unsur-
mulia unsur disiplin yang
diingini

MODEL KONSEPTUAL Dibina berasaskan FPK dan FPG yang mementingkan
PENDIDIKAN GURU tiga aspek asas iaitu pengetahuan, kemahiran dan nilai
yang disepadukan merentasi semua mata pelajaran serta

program yang dirancang

KETUHANAN KEMASYARAKATAN KENDIRI

Menganjurkan Menekankan peranan Fokus kepada daya
peningkatan ilmu, guru sebagai ketahanan,
penghayatan dan amalan
individu sebagai insan pendidik, pemimpin patriotisme, memupuk
yang percaya dan patuh dan sebagai agen budaya ilmu,
kepada ajaran agama. perubahan
membentuk sahsiah
serta berpekerti mulia

Pengetahuan : Berkait dengan perkembangan
serta kepentingan pendidikan dalam kehidupan

Kemahiran : Merangkumi kemahiran ikhtisas
yang menggunakan bahan pelajaran untuk
meningkatkan kualiti pengajaran dan juga
pembelajaran yang akan membantu dalam
meningkatkan kemahiran berkomunikasi,
kemahiran belajar, kemahiran berfikir, literasi
komputer serta pedagogi

Nilai : Merujuk kepada penghayatan sesuatu
nilai murni yang diterapkan dalam diri guru.
Hal ini kerana, guru merupakan "role model",
jadi mereka perlu mempunyai penampilan,
perlakuan dan juga sahsiah yang baik kepada
murid-murid .

MODEL YANG DAPAT DIKAITKAN
DENGAN FALSAFAH PENDIDIKAN GURU

usaha membina kekuatan serta Hasrat dapat dicapai melalui
ketahanan diri guru pelbagai pelaksanaan kurikulum

berasaskan kepatuhan kepada pendidikan guru yang
Tuhan dan kesejahteraan meningkatkan aspek-aspek
masyarakat pengetahuan, kemahiran ikhtisas
serta amalan nilai-nilai guru

Guru sebagai agen perubahan dunia Guru bertanggungjawab
pendidikan memperoleh ilmu

Menjamin perkembangan individu Berpandangan progresif dan saintifik
Memelihara masyarakat yang bersatu padu, demokratik,
progresif dan berdisiplin

Metafizik Ciri yang dapat dikaitkan dengan Epistemologi
Logik Falsafah Pendidikan Guru Aksiologi

berpandangan progresif dan saintifik Berpekerti mulia, menunjukkan aspirasi negara
Menyanjung warisan kebudayaan negara
Amalan penaakulan logik dalam tugas
profesional PdP Guru sebagai role model dan
Peningkatan diri secara profesional teladan yang baik

SEKIAN
TERIMA
KASIH