PEMBELAJARAN KOPERATIF APLIKASI DALAM BAHASA MELAYU DAN MATEMATIK

FAN & PICK

SK: 5.3 Penggunaan Anu Dalam Pembahagian
SP: 5.3 (iii) - Menentukan nilai anu bagi ayat matematik yang

melibatkan pembahagian dua nombor.

Murid dibahagikan
kepada beberapa
kumpulan.

Guru menyediakan
seberapa banyak kad
soalan mengikut
kesesuaian masa.

Murid bergilir-gilir
bertukar peranan untuk
membaca, mencabut kad
soalan dan menjawab
soalan.

Murid 1(FAN) – Pegang kad
soalan
Murid 2 (PICK) – Baca soalan dan
masa menjawab ditentukan
Murid 3 (ANSWER) – Menjawab
soalan
Murid 4 (RESPOND) – Semak
jawapan

Modul Pembelajaran Koperatif | SISC+ PPD Lipis @ 2017 51

4.2 RALLY ROBIN

GURU – Beri soalan
GURU – Tetapkan masa berfikir

MURID – Bergilir-gilir beri jawapan secara lisan / bertulis

Modul Pembelajaran Koperatif | SISC+ PPD Lipis @ 2017 52

RALLY ROBIN

SK: 3.2 Menolak berturut – turut dua nombor
daripada sebarang nombor

SP: 3.2 (i) Menolak berturut-turut dua nombor daripada sebarang
nombor hingga 10 000 tanpa mengumpul semula

1. Kad soalan berkaitan tolak dua nombor berturut-turut disediakan
oleh guru seberapa banyak yang mungkin.

2. Murid bergilir-gilir menjawab soalan dalam kad soalan yang telah
disediakan.

3. Masa ditetapkan oleh guru untuk murid menjawab setiap soalan.
Tiupan wisel boleh digunakan sebagai tanda mula dan berakhir
menjawab soalan.

4. Murid memberi jawapan secara lisan. Kaedah bertulis juga boleh
digunakan mengikut kesesuaian.

5. Aktiviti selesai setelah semua kad soalan berjaya dijawab oleh
murid.

6. Pentaksiran bertulis – menjawab lembaran kerja.

Modul Pembelajaran Koperatif | SISC+ PPD Lipis @ 2017 53

4.3 RALLY COACH

MURID • Selesaikan soalan 1
A

MURID • Perhatikan MURID A selesaikan soalan
B • Dengar, semak dan bimbing jika perlu
• Beri pujian

• Setelah selesai MURID A menjawab, MURID B
ambil giliran menjawab pula

MURID • Perhatikan MURID B selesaikan soalan
A • Dengar, semak dan bimbing jika perlu
• Beri pujian

• MURID A DAN MURID B BERGILIR-GILIR SELESAIKAN
SOALAN (ulang langkah)

Modul Pembelajaran Koperatif | SISC+ PPD Lipis @ 2017 54

RALLY COACH

SK: 5.1 Pembahagian Nombor
SP: 5.1(i) Membahagi sebarang nombor hingga 1 000 000 dengan

nombor satu digit, dua digit, 100 dan 1000.

GURU • Sediakan kad soalan operasi
MURID A bahagi.
MURID B
• kad soalan hendaklah
disesuaikan dengan bilangan
murid dan masa.

• Selesaikan soalan pada kad
pertama

• Guru mendengar, menyemak
jawapan murid dan beri
bimbingan jika perlu.

• Lakukan proses yang sama seperti
MURID A.
• Guru akan membimbing murid jika
perlu
•MURID A dan MURID B bergilir-gilir
menjawab soalan pada kad yang
disediakan.

Modul Pembelajaran Koperatif | SISC+ PPD Lipis @ 2017 55

4.4 FIND SOMEONE
WHO

- Guru - Murid - MURID - MURID A, - MURID A, - Kedua-
sediakan angkat A, tanya semak dua murid
lembaran tangan soalan dari jawapan semak ini
kerja. sehingga lembaran dan tanda. jawapan dan mengang
jumpa kerja. tanda.
- Murid pasangan - MURID B, Setelah kat tangan
bercampur masing- - MURID tanya pula berpuas hati sekali lagi
dalam masing. B, jawab soalan dari kedua-dua untuk
kelas dan lembaran murid mencari
dengan MURID A kerja dan berjabat pasangan
pelbagai catat catat tangan. baharu.
kebolehan jawapan jawapan
MURID A. - Ulangi
proses
setelah
selesai
menjawab
semua
soalan.

Modul Pembelajaran Koperatif | SISC+ PPD Lipis @ 2017 56

FIND SOMEONE WHO

SK: 8.4 Pendaraban Perpuluhan
SP: 8.4 (i) Mendarab nombor perpuluhan hingga tiga tempat

perpuluhan dengan nombor hingga dua digit, 10 dan
100.

1. Lembaran kerja disediakan. Murid bergerak secara bercampur-
campur dalam kelas.

2. Murid mengangkat tangan untuk mencari pasangan yang
mereka sukai.

3. Kemudian secara berpasangan murid menjawab soalan
daripada lembaran kerja. Contohnya murid A jawab, murid B
semak dan tanda, begitulah seterusnya secara bergilir-gilir.

4. Setelah berpuas hati kedua-dua murid berjabat tangan.
5. Kedua-dua murid ini mengangkat tangan sekali lagi untuk

mencari pasangan baharu dan ulangi proses menjawab soalan
seterusnya.
6. Ulangi proses sehingga selesai menjawab semua soalan atau
guru menetapkan masa untuk murid menjawab.

Modul Pembelajaran Koperatif | SISC+ PPD Lipis @ 2017 57

4.5 NUMBERED HEADS
TOGETHER

GURU MURID

Nomborkan setiap orang Murid fikir dan tulis
murid dengan nombor jawapan dalam kumpulan
1, 2, 3, 4
Murid berbincang, kongsi
Guru bertanya soalan kepada dan pilih jawapan yang
murid paling tepat

Guru memanggil murid Wakil kumpulan
dengan nombor yang telah mengangkat tangan
diberikan apabila telah bersedia
untuk menjawab soalan
Guru menilai jawapan dan
memberi maklum balas. Guru Murid yang nombornya
boleh bertanya pandangan ahli dipanggil hendaklah
kumpulan lain tentang jawapan menjawab soalan
yang diberi

Modul Pembelajaran Koperatif | SISC+ PPD Lipis @ 2017 58

NUMBERED HEAD TOGHETER

SK: Penyelesaian Masalah
SP: 5.2(i) Penyelesaian masalah harian melibatkan

pembahagian dua nombor
- Menggunakan pelbagai strategi

1. Murid mengenalpasti maklumat, kata kunci dan operasi yang
sesuai dalam soalan penyelesaian masalah yang diberikan
menggunakan peta alir.

Maklumat Kata Operasi Penyelesaian
kunci

2. Teknik bahagi seperti kaedah pembahagian bentuk lazim,
teknik palang dan bahagi atas bawah ditunjukkan oleh guru.

3. Soalan penyelesaian masalah diberikan oleh guru.

4. Murid berbincang dalam kumpulan untuk menyelesaikan
soalan.

5. Guru memanggil sebarang nombor yang sama dari setiap
kumpulan untuk membentang jawapan di hadapan kelas.

6. Murid lain boleh memberi pandangan dan menyemak jawapan

rakan.

Modul Pembelajaran Koperatif | SISC+ PPD Lipis @ 2017 59

4.6 ROUND ROBIN

GURU • Kemukakan soalan / topik
untuk perbincangan

• Menetapkan masa untuk murid
berfikir dan menamatkan
perbincangan

MURID •Murid dalam kumpulan akan
mendapat soalan / tajuk yang
diberikan oleh guru.

•Setiap murid akan
menyumbangkan 1 idea dan
menulis jawapan dalam kertas
yang disediakan.

•Serahkan kertas kepada rakan
sebelah untuk mereka menulis
idea mereka pula .

•Setiap murid tidak boleh
memberi idea yang sama.

Modul Pembelajaran Koperatif | SISC+ PPD Lipis @ 2017 60

ROUND ROBIN

SK: Mengenal pasti Bentuk Dua Dimensi
SP: 13.3 (i) Mengenal pasti bentuk 2D berdasarkan huraian

(ii) Melukis bentuk asas bagi bentuk 2D segiempat tepat,
segiempat sama, segitiga dan bulatan.

• Jam dinding, sekeping kertas A4, sehelai sapu tangan dan alat
muzik kerincing dipamerkan di hadapan kelas.

• Bersoal jawab dengan murid tentang bentuk alatan/ objek yang
dipamerkan.

• Kertas diedarkan kepada setiap kumpulan.
• Setiap ahli kumpulan dikehendaki menyenaraikan objek 2D yang

mereka tahu dan mempunyai bentuk yang sama dengan objek
yang dipamerkan pada awal pdpc.
• Murid dikehendaki melukis objek 2D yang mereka senaraikan
dan bentuk 2D sebenar.

Modul Pembelajaran Koperatif | SISC+ PPD Lipis @ 2017 61

4.7 POP CORN

GURU - memberi arahan dan soalan

MURID – Bangun dengan pantas untuk memberi SATU
jawapan

ULANGI langkah dua untuk jawapan seterusnya

Sesuai untuk aktiviti permulaan atau penutup dan
untuk menguji pengetahuan sedia ada murid

Modul Pembelajaran Koperatif | SISC+ PPD Lipis @ 2017 62

POP CORN

SK : Isipadu Pepejal
SP: 15.4 (i) Menentukan isipadu kubus dan kuboid

menggunakan rumus.

1. Murid menamakan 2. Murid diminta
objek 3D yang menyatakan ciri-ciri
dipamerkan objek 3D

4. Guru mengaitkan 3. Murid dikehendaki
panjang, lebar dan menunjukkan panjang,
tinggi dengan objektif lebar dan tinggi pada
pembelajaran iaitu kubus dan kuboid.
menentukan isipadu
menggunakan rumus.

Modul Pembelajaran Koperatif | SISC+ PPD Lipis @ 2017 63

4.8 DRAGON BALL

1. GURU –
memberi soalan
berkaitan topik

dan lontarkan
bola ke arah

murid

4. ULANG 2. MURID yang
langkah dapat
sehingga guru
dan murid menangkap bola
berpuas hati akan bangun
dan menyebut
jawapan

3. MURID yang memegang
bola ini akan melemparkan
pula bola tersebut kepada
rakan lain dan rakannya akan
menyebut jawapan lain bagi

soalan tadi

Modul Pembelajaran Koperatif | SISC+ PPD Lipis @ 2017 64

DRAGON BALL

SK: 1.1 Menamakan dan menentukan nilai nombor
SP: 1.1 (i) Menamakan nilai nombor hingga 1000

1. Bola kertas 2. Murid
dilontar secara membuka
rawak kepada lipatan dan
membaca
murid arahan pada

lipatan

3. Murid 4. Murid
membina menyebut
nombor nombor yang
berpandukan telah dibina.
arahan yang
ditulis dalam
lipatan bola

kertas.

5. Murid
menyemak
nombor yang
disebut oleh guru
berpandukan
nombor yang telah
mereka dibina.

Modul Pembelajaran Koperatif | SISC+ PPD Lipis @ 2017 65

4.9 GALLERY WALK

1. Murid menggunakan soalan, 2. Guru memilih bahan untuk
petikan, teks atau imej yang dipamerkan.

diletakkan di sekitar bilik darjah
untuk menyelesaikan

tugasan.

3. Lekatkan di dinding atau meja. 4. Dalam kumpulan atau
Pastikan jarak yang sesuai bagi individu, murid bergerak
mengelakkan kesesakan bila mengikut pusingan jam untuk
murid mula bergerak. melawat setiap pameran bagi
menyelesaikan tugasan.

5. Setiap murid dapat
mendengar, mengingat,
merumus dan merekod apa yang
didengar.

Modul Pembelajaran Koperatif | SISC+ PPD Lipis @ 2017 66

GALLERY WALK

SK: 6.2 Penyelesaian masalah
SP: 6.2 (i) Menyelesaikan masalah harian yang melibatkan

operasi bergabung dan hasilnya dalam lingkungan
1 000 000.

1. Soalan penyelesaian masalah ditampal oleh guru di sudut kelas.
2. Murid akan bergerak secara berkumpulan ke soalan yang

dipamerkan dan menyelesaikan soalan bersama-sama ahli
kumpulan.
3. Setiap kumpulan akan berbincang kaedah atau strategi untuk
menyelesaikan masalah dengan mencari :-

i) Maklumat daripada soalan
ii) Menentukan operasi yang sesuai
iii) Menjawab soalan
iv) Menyemak semula jawapan
4. Setiap kumpulan hendaklah membentangkan jawapan di
hadapan kelas.
5. Murid boleh memberikan pandangan semasa pembentangan
dan guru berperanan sebagai pembimbing.

Modul Pembelajaran Koperatif | SISC+ PPD Lipis @ 2017 67

4.10 KIM’S GAME

GURU

Guru MURID

menunjuk Murid MURID
melihat dan
kan bahan cuba Secara MURID
maujud/ mengingati kumpulan
bahan- setiap MURID
perkataan bahan yang murid
telah menulis Murid
dipamerkan sebanyak memadan 1. Murid
mungkin mengira
kan jawapan jumlah nama
masing- bahan yang
masing telah ditulis.

oleh guru. nama (yang tidak

bahan- sama)

bahan di 2.Kumpulan
atas yang berjaya
sekeping menyenarai
kertaS.
jumlah nama

bahan paling

banyak diberi

ganjaran.

Modul Pembelajaran Koperatif | SISC+ PPD Lipis @ 2017 68

KIM’S GAME

SK: Mengenal pasti bentuk tiga dimensi
SP: 13.1(ii) Mengenalpasti bentuk asas bagi bentuk tiga dimensi.

1. Objek maujud 2D dan 3D dipamerkan di hadapan kelas selama
1 minit.

2. Murid dikehendaki mengingati seberapa banyak objek
tersebut dan menulis nama objek di atas sehelai kertas.

3. Dalam kumpulan dan menggunakan peta buih, murid
dikehendaki menyenaraikan objek 2D dan 3D di dalam peta
buih. Pamerkan jawapan kumpulan.

4. Menggunakan peta bulatan, murid dikehendaki
menyenaraikan pula ciri – ciri pada objek 3D yang diberi.
Setiap kumpulan akan diberi objek 3D yang berbeza. Murid
berbincang jawapan kumpulan masing-masing.

Modul Pembelajaran Koperatif | SISC+ PPD Lipis @ 2017 69

4.11 THINK PAIR SHARE

Tugasan secara individu,
berpasangan dan berkumpulan

Guru beri soalan dan
memperuntukkan masa untuk

murid berfikir.

Murid secara berpasangan
membuat senarai jawapan

Dua pasangan bergabung untuk
wujudkan kumpulan. Bandingkan

jawapan dan tambah idea
baharu.

Ahli dalam kumpulan menjana
idea baru

Modul Pembelajaran Koperatif | SISC+ PPD Lipis @ 2017 70

THINK PAIR SHARE

SP: 13.1 Mengenal pasti bentuk tiga dimensi
SP: 13.1(i) Mengenal pasti bentuk tiga dimensi berdasarkan

huraian.

1. Beberapa gambar bentuk 3D seperti kubus, kuboid, silinder dan
sebagainya diberikan kepada murid.

2. Contohnya, pasangan A menerima gambar 3D dan menyenaraikan
seberapa banyak ciri-ciri yang ada pada gambar 3D yang diterima.

3. Masa untuk berfikir dan menjawab ditetapkan.
4. Setelah selesai, pasangan A bergabung dengan pasangan B untuk

membentuk kumpulan.
5. Murid akan membandingkan jawapan dan menambah jawapan

baharu jika ada.
6. Bentangkan jawapan di hadapan kelas.

Modul Pembelajaran Koperatif | SISC+ PPD Lipis @ 2017 71

4.12 QUESTION-N-
COACH

1. GURU memberi arahan 1. MURID menjawab dan
kepada murid dengan jelas membina soalan secara
bergilir-gilir.

2. Murid berkongsi idea
sehingga masa tamat.

QnC

2. GURU menetapkan masa 3. MURID memberi jawapan
dan soalan mengikut secara bertulis.
kesesuaian murid.
4. Ahli kumpulan
membimbing kumpulan lain
yang memberi jawapan yang
salah.

Modul Pembelajaran Koperatif | SISC+ PPD Lipis @ 2017 72

QUESTION-N-COACH

SK: 4.1 Pendaraban dua nombor
SP: 4.1 (i)- Mendarab sebarang nombor hingga empat digit

dengan nombor satu digit dan hasil darabnya hingga
100 000.

1. 5 kad angka yang berbeza bagi setiap kumpulan
diedarkan oleh guru.

2.Setiap kumpulan membina 3 nombor empat digit
berdasarkan kad angka tersebut dan menulis di atas
kertas.

3. Wakil setiap ahli kumpulan akan menyebut nombor
yang telah dibina.

4. Setiap kumpulan akan mendarab nombor tersebut
dengan sifir 3 dan 6 dalam masa yang ditetapkan.

5. Setiap kumpulan akan mengedarkan soalan tersebut
kepada kumpulan yang lain dan menyelesaikan dalam
tempoh masa yang ditetapkan.

6. Hasil kerja kumpulan akan ditampal pada sudut kelas
dan ahli kumpulan lain akan menyemak jawapan
kumpulan lain.

7. Bimbingan akan diberi kepada kumpulan yang salah
pengiraannya.

Modul Pembelajaran Koperatif | SISC+ PPD Lipis @ 2017 73

4.13 CAROUSEL

GURU MURID

Menampal soalan di Bergerak dalam kumpulan
sekeliling kelas atau untuk menjawab soalan
menyediakan kad soalan
Berbincang dan mencatat
Menetapkan masa jawapan secara berkumpulan
menjawab bagi setiap
soalan

Modul Pembelajaran Koperatif | SISC+ PPD Lipis @ 2017 74

CAROUSEL

SK: 9.6 Menyelesaikan masalah harian yang melibatkan wang.
SP: 9.6 (iii)- Menyelesaikan masalah harian yang melibatkan

operasi tambah, tolak, darab dan bahagi yang
berkaitan dengan wang.

1. Soalan penyelesaian masalah ditampal atau dilekatkan di sekeliling
bilik darjah oleh guru.

2. Penerangan berkaitan dengan cara dan masa untuk menjawab
soalan sebelum aktiviti dimulakan diberikan oleh guru.

3. Murid bergerak dalam kumpulan dari satu soalan ke satu soalan
sehinggalah kesemua soalan berjaya dijawab dalam masa yang
ditetapkan.

4. Murid dikehendaki menulis jawapan di atas kertas yang disediakan.
5. Guru boleh menyemak jawapan murid dengan bantuan rakan dari

kumpulan yang lain.
6. Aktiviti ini juga boleh menggunakan kad soalan, yang mana kad

soalan sahaja yang bergerak , manakala murid tetap berada dalam
kumpulan.

Modul Pembelajaran Koperatif | SISC+ PPD Lipis @ 2017 75

4.14 MISI-MEMBURU

GURU • Menyediakan jadual yang mengandungi
beberapa soalan yang boleh dijawab
oleh sesetengah murid sahaja.

• Menetapkan masa untuk murid
menjawab.

MURID • Berpandukan kata kunci yang
diberikan, murid mencari murid lain
yang boleh memberi jawapan kepada
soalan yang diberikan.

• Murid yang memberi respons akan
menandatangani jawapan pada soalan
yang diberikan.

• Meneruskan misi mencari murid lain
sehingga jadual lengkap/semua soalan
dijawab/isyarat masa tamat diberikan.

• Mengumpul dan menyusun maklumat
yang diperolehi untuk menyelesaikan
tugasan.

Modul Pembelajaran Koperatif | SISC+ PPD Lipis @ 2017 76

MISI-MEMBURU

SK: Mengumpul, mengelas dan menyusun data.
SP: 15.1 (ii) Mengelas dan menyusun data menggunakan jadual.

1. Sebuah jadual yang mengandungi soalan dan maklumat
tentang jenis-jenis pengangkutan ke sekolah diberikan oleh guru.
Contohnya menaiki kereta, menaiki bas, berjalan kaki dan
sebagainya.

2. Murid mencari rakan-rakan lain untuk mengumpul, mengelas dan
menyusun maklumat mengenai bilangan murid mengikut jenis-
jenis pengangkutan ke sekolah.

3. Murid akan meneruskan aktiviti mereka sehingga maklumat dapat
dikumpul dan disusun dalam bentuk jadual dan graf.

4. Murid akan berkongsi data yang dikumpulkan bersama kumpulan
mereka untuk menghasilkan tugasan bertulis.

JENIS-JENIS PENGANGKUTAN KE SEKOLAH MURID-MURID 3
MAWAR

NAMA JENIS PENGANGKUTAN

KERETA BAS BASIKAL BERJALAN
KAKI

Modul Pembelajaran Koperatif | SISC+ PPD Lipis @ 2017 77

4.15 TEAM CARD
CHALLENGE

1. GURU – meletakkan
kad di atas meja

6. Ulangi langkah dengan 2. MURID A ambil kad
murid bergilir-gilir bertukar paling atas dan

peranan dan selesai membacakan soalan
menjawab semua kad kepada MURID B

soalan.

5. Kad yang telah 3. MURID B
dibaca dan dijawab menjawab

diletakkan di soalan
bahagian paling

bawah sekali

4. MURID C menyemak
jawapan. Jika jawapan
betul berikan pujian dan
jika salah bantu MURID B

menjawab soalan.

Modul Pembelajaran Koperatif | SISC+ PPD Lipis @ 2017 78

TEAM CARD CHALLENGE

SK: Penukaran Unit melibatkan Panjang, Jisim dan Isipadu
SP: 12.1 (i) – Menukar unit ukuran panjang melibatkan mm, cm,

km dan m dalam perpuluhan dan pecahan.
13.1 (i) – Menukar unit g dan kg dalam perpuluhan dan

pecahan.
14.1 (i) – Menukar unit ml dan l dalam perpuluhan dan

pecahan.

1. Soalan penukaran unit melibatkan isipadu cecair /
timbangan berat / ukuran panjang disediakan oleh
guru.

2. Murid A membaca kad soalan kepada murid B.
3. Murid B menjawab soalan menggunakan “magic box”

atau apa sahaja kaedah yang sesuai.
4. Murid C menyemak jawapan. Jika betul berikan pujian

dan jika jawapan itu salah, Murid C atau pun murid
yang lain boleh membantu untuk mencari jawapan.
5. Ulangi langkah-langkah dengan murid bertukar
peranan sehingga semua kad yang telah diletakkan
oleh guru selesai dijawab.

Modul Pembelajaran Koperatif | SISC+ PPD Lipis @ 2017 79

4.16 STESEN

GURU 1. Sediakan soalan mengikut stesen
2. Bahagikan murid-murid secara

berpasangan
3. Tetapkan masa untuk murid

menjawab soalan dalam setiap
stesen

MURID 1. Mematuhi arahan yang diberikan
oleh guru.

2. Menjawab soalan secara
berpasangan

3. Menjawab semua soalan di setiap
stesen mengikut masa yang
ditetapkan.

Modul Pembelajaran Koperatif | SISC+ PPD Lipis @ 2017 80

STESEN

SK: Penyelesaian Masalah melibatkan Panjang.
SP: 12.7 (i) - Menyelesaikan masalah harian melibatkan

penambahan, penolakan, pendaraban dan
pembahagian ukuran panjang.

1. Lima stesen disediakan.
2. Di setiap stesen terdapat soalan penyelesaian masalah yang

berlainan.
3. Murid secara berpasangan bergerak ke setiap stesen yang

ditetapkan mengikut arah pusingan jam.
4. Murid diberi masa sebanyak 5 minit bagi setiap stesen untuk

menyelesaikan soalan.
5. Murid bergerak ke stesen yang seterusnya selepas 5 minit.
6. Tiupan wisel diberikan untuk menunjukkan masa tamat bagi

setiap stesen.
7. Murid berbincang dan bentangkan penyelesaian masing-

masing selepas selesai menjawab soalan di semua stesen.

Modul Pembelajaran Koperatif | SISC+ PPD Lipis @ 2017 81

4.17 SNOWBALLING

GURU • Mengemukakan 1 soalan
bagi sesuatu topik baharu
tanpa menunjukkan cara
pengiraan.

• Bahagikan murid kepada
pasangan.

MURID • Berbincang dengan
pasangan masing-
masing untuk mencari
cara pengiraan yang
sesuai bagi setiap
soalan yang diberikan
oleh guru.

• Kongsikan idea dengan
pasangan yang lain

Modul Pembelajaran Koperatif | SISC+ PPD Lipis @ 2017 82

SNOW BALLING

SK: 7.2 Penambahan Pecahan
SP: 7.2 (i)(b) - Menambah hingga tiga pecahan wajar yang

penyebut tak sama, hingga 10
- Menggunakan pelbagai strategi.

1. Murid-murid dibahagikan kepada pasangan.
2. Setiap pasangan diberikan kad soalan berlainan bagi tajuk operasi

menambah pecahan.
3. Murid berbincang bersama pasangan masing-masing dan

mencatatkan cara pengiraan selepas berbincang.
4. Seterusnya murid bergerak untuk mencari kumpulan pasangan lain

dan kongsikan idea perbincangan masing-masing.
5. Empat orang murid ini kemudian menyertai perbincangan bersama

kumpulan 4 orang murid yang lain.
6. Perbincangan murid diperluaskan dari kumpulan kecil ke kumpulan

yang lebih besar. 2—4—8—16—satu kelas.

2

Satu 4
kelas

16 8 83

Modul Pembelajaran Koperatif | SISC+ PPD Lipis @ 2017

4.18 PELANGI

GURU 1. Memberikan MURID 1. Menjawab
satu kad warna soalan yang
(mengikut warna diberikan dengan
pelangi) kepada strategi masing-
setiap orang masing.
murid.
2. Membina
2. kumpulan
Mengemukakan 1 mengikut warna
soalan tanpa yang diberikan.
menunjukkan
jalan pengiraan. 3. Berbincang dan
berkongsi idea.
3. Menggalakkan Mengemukakan
murid-murid soalan kepada
mencari jalan pembentang jika
pengiraan guna terdapat
pelbagai strategi. kekeliruan.

Modul Pembelajaran Koperatif | SISC+ PPD Lipis @ 2017 84

PELANGI

SK: 5.1 Pembahagian dua nombor
SP: 5.1 (i)- Membahagi sebarang nombor hingga 100 000 dengan

nombor satu digit, dua digit, 100 dan 1000
menggunakan pelbagai strategi.

1. Satu kad warna yang berbeza diberikan kepada setiap orang murid.
2. Satu soalan dikemukakan dan murid dikehendaki

menyelesaikannya menggunakan pelbagai strategi.
3. Murid membina kumpulan yang terdiri daripada 7 orang (mengikut

warna pelangi) dan membentangkan hasil jawapan masing-masing
kepada ahli kumpulan.
4. Murid digalakkan mengemukakan soalan kepada ahli yang
membentang sekiranya terdapat kekeliruan semasa
pembentangan.
5. Murid-murid seterusnya membina kumpulan yang lain dengan
pemegang kad warna yang lain dan perbincangan diteruskan
sehingga masa yang ditetapkan tamat.

Modul Pembelajaran Koperatif | SISC+ PPD Lipis @ 2017 85

TOPIK 5

CADANGAN RANCANGAN
PENGAJARAN HARIAN (RPH)

Modul Pembelajaran Koperatif | SISC+ PPD Lipis @ 2017 86

5.1 MATA PELAJARAN : BAHASA MELAYU
TINGKATAN 1

SK 1.3 : Mendengar dan memahami maklumat,fakta,idea dan hujah dalam pelbagai wacana dan
memberikan respons.
SP
1.3.1 : Mendengar dan memahami maklumat fakta dan idea dalam pelbagai wacana dengan
Objektif memberikan respons secara lisan dengan betul, tepat dan bermakna.
Pembelajaran
1. Murid dapat menyatakan 3 jenis permainan tradisional secara lisan dengan baik.
2. Murid dapat menghuraikan 4 cara permainan gasing dimainkan dengan betul dan

tepat secara lisan
3. Murid dapat melakar corak gasing baharu sebagai daya penarik untuk permainan

gasing.

Pembelajaran TALKING CHIPS
Koperatif
PAK21 Komunikasi Kolaborasi Kritis Kreatif
Setelah Perbincangan Menerima atau Dalam kumpulan, murid
4C 1V menerima chip, kumpulan. Murid menolak pendapat melakar lukisan gasing
murid akan secara bergilir-gilir rakan dengan memberi pelbagai corak / motif
menyatakan akan alasan yang logik untuk memberi inovasi
jenis permainan mengeluarkan secara berhemah. baharu kepada permainan
tradisional yang pendapat tentang gasing.
diketahui secara cara permainan
individu. yang dipilih
dimainkan.

KBAT Memberi Perbincangan Memberi cadangan Melakar
pendapat kumpulan
Pentaksiran Menghurai Menolak cadangan Mencipta
Refleksi Lisan
Lisan Membuat kata sepakat

Lisan -

Modul Pembelajaran Koperatif | SISC+ PPD Lipis @ 2017

87

5.2 MATA PELAJARAN : MATEMATIK
TAHUN 2

SK 7.2 : Bentuk tiga dimensi.

SP 7.2.1 : Mengenal pasti bentuk dua dimensi berdasarkan huraian ciri-cirinya.
7.2.2 : Melukis bentuk asas bagi bentuk dua dimensi.

Objektif 1. Murid dapat menamakan sekurang-kurangnya empat bentuk dua dimensi.
Pembelajaran 2. Murid dapat menghuraikan ciri-ciri bentuk dua dimensi dengan tepat dan betul secara

Pembelajaran lisan.
Koperatif 3. Murid dapat melukis bentuk asas bagi bentuk dua dimensi dengan betul.

DRAGON BALL, ROUND ROBIN

PAK21 Komunikasi Kolaborasi Kritis Kreatif
4C 1V Murid membuka Perbincangan Semasa Dalam kumpulan, murid
helaian kertas kumpulan. Murid pembentangan murid melakar objek yang
KBAT pada dragon ball secara bergilir-gilir menerima atau menyerupai bentuk dua
dan menjawab menulis ciri-ciri menolak pendapat dimensi berdasarkan
teka-teki yang yang terdapat rakan secara logik. persekitaran mereka.
terdapat pada pada bentuk dua
helaian kertas dimensi yang Memberi pendapat Melakar
tersebut. diberikan. Setiap Mencipta
kumpulan
Memberi membentangkan
jawapan hasil perbincangan
di hadapan kelas.
Perbincangan
kumpulan

Pentaksiran Lisan Bertulis Lisan Bertulis

Refleksi

Modul Pembelajaran Koperatif | SISC+ PPD Lipis @ 2017

88

SUMBER

1. Norhailmi bin Abdul Mutalib (2017). Pembelajaran abad ke-21 bukan
sekadar susunan kerusi dan meja. Perlis: Percetakan Perlis Sdn.
Bhd.

2. Wan Hasmah Wan Mamat & Nur Munirah Teoh Abdullah (2015). Siri
kaedah pengajaran & pembelajaran: Pembelajaran Koperatif.
Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka (M) Berhad.

3. Kagan, S (1992). “Cooperative Learning Resources For Teachers”.
Riverside, CA: University of California at Riverside.

4. Dokumen Standard Kurikulum Pentaksiran Matematik Tahun 1
hingga Tahun 6

5. Pendekatan LeapEd Bagi Pembelajaran Koperatif (Program Sekolah
Amanah).

6. Saiful Zuhri bin Yusli, (2016),Antologi Baik Budi Indah Bahasa,Dewan
Bahasa dan Pustaka.

7. Zulaiha Paikon, (2016),Novel Jejak Monpus,Pelangi Publishing Sdn.Bhd.
8. A Ghafar Ibrahim, Antologi Harga Sebuah Lukisan,(2011), Dewan Bahasa

dan Pustaka.
9. Maskiah Hj Masrom, (2014),Antologi Jaket Kulit Kijang Dari Istanbul,Dewan

Bahasa dan Pustaka.
10. Obasiah Hj Usman ,(2014),Novel Formula Termodinamik, Dewan Bahasa

dan Pustaka.
11. Kata Ganda Separa, (2011). Diperolehi daripada:

http://zakimohamad5435.blogspot.my/2011/12/kata-ganda-
separa.html
12. Shukerihamzah.blogspot.com

Modul Pembelajaran Koperatif | SISC+ PPD Lipis @ 2017 89