รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2562 โรงเรียนบ้านม่วง

คํานาํ

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษาฉบับนี้ เปน การสรปุ ผลการดําเนนิ งานในรอบป
การศึกษาของสถานศึกษาที่สะทอนใหเ ห็นภาพความสําเร็จทเี่ กิดขึ้นตามบรบิ ทของสถานศกึ ษา ซ่ึงมี
องคประกอบของรายงานการประเมนิ คุณภาพภายในสถานศกึ ษา 3 สวน ไดแ ก

สวนที่ 1 ขอ มลู พื้นฐานของสถานศกึ ษา
สว นท่ี 2 ผลการประเมนิ คุณภาพภายในสถานศึกษา
สว นท่ี 3 ภาคผนวก
โดยมวี ตั ถุประสงค เพ่อื นําเสนอรายงานผลการจัดการศึกษาในรอบปที่ผานมา เพ่ือใชเ ปนขอ มูลใน
การวางแผนพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา และเตรียมความพรอมในการประเมนิ คุณภาพภายนอกตอไป

โรงเรียนบานมว ง
สานักงานเขตพืน้ ท่ีการศึกษาประถมศึกษาขอนแกน เขต 1

สารบัญ

หนา

สวนที่ 1 ขอมูลพน้ื ฐานของสถานศึกษา 1

สวนท่ี 2 ผลการประเมนิ คุณภาพภายในสถานศึกษา 3

ระดับปฐมวัย 3

• มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของเด็ก 3

• มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ 6

• มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณทีเ่ นน เด็กเปนสําคัญ 9

• สรปุ ผลการประเมินในภาพรวม (บทสรุปของผูบริหาร) 12

ระดบั ขนั้ พ้นื ฐาน 13

• มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผเู รยี น 13

• มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ 20

• มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนที่เนนผเู รียนเปนสําคัญ25

• สรุปผลการประเมินในภาพรวม (บทสรปุ ของผูบรหิ าร) 29

สว นที่ 3 ภาคผนวก 30

1

สว่ นท่ี 1
ขอ้ มลู พนื้ ฐานของสถานศึกษา

ขอ้ มูลทั่วไป

ชอ่ื โรงเรยี น โรงเรียนบา้ นมว่ ง
ที่อยู่
เลขที่ 333 หมู่ที่ 11 ตาบล บา้ นทุ่ม อาเภอ เมือง จงั หวัดขอนแก่น
ช่ือผบู้ ริหาร
สงั กัด สานักงานเขตพน้ื ทีก่ ารศกึ ษาประถมศึกษาขอนแก่น เขต 1

นายชิตเมธา ทาสมบรู ณ์ โทร 0894223392

จานวนครูและบคุ ลากรทางการศกึ ษา 20 คน จาแนกเปน็
คน
1) ผ้บู ริหาร 1 คน
คน
2) ข้าราชการครู 17 คน
คน
3) พนกั งานราชการ - คน

4) ครูอตั ราจา้ ง -

5) นกั การภารโรง 1

6) ครธู รุ การ 1

ขอ้ มูลบุคลากรของสถานศึกษา

บคุ ลากร ผบู้ รหิ าร ครผู ู้สอน พนกั งานราชการ ครูอัตราจ้าง เจ้าหนา้ ท่ีอืน่ ๆ

ปีการศึกษา 2562 1 17 - -2

จานวนนกั เรียน รวมทง้ั สน้ิ 339 คน ชาย 170 คน หญงิ 169 คน จาแนกเป็น

1) ระดับปฐมวยั 42 คน ชาย 22 คน หญงิ 20 คน

2) ระดบั ประถมศกึ ษา 205 คน ชาย 106 คน หญิง 99 คน

3) ระดับมัธยมศึกษาตอนตน้ 92 คน ชาย 42 คน หญิง 50 คน

ข้อมูลนักเรียน
จานวนนักเรยี นปีการศึกษา 2562
ระดบั ชั้นเรยี น อ.1 อ.2 อ.3 ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 ม.1 ม..2 ม..3 รวมทงั้ หมด

จานวนห้อง 11112111111 2 14
เพศ ชาย 7 5 10 19 19 20 15 17 16 13 12 17 170
6 6 8 8 23 18 20 17 13 16 11 23 169
หญิง 13 11 18 27 42 38 35 34 29 29 23 40 339
รวม

2

วสิ ัยทศั น์โรงเรยี นบา้ นมว่ ง
โรงเรยี นบา้ นมว่ ง เป็นองค์กรแห่งการเรยี นรู้ เชดิ ชูคณุ ธรรม เลศิ ล้าวชิ าการ สืบสานวฒั นธรรมไทย บน

พืนฐานหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง

อตั ลักษณข์ องโรงเรยี น
“ ไหวส้ วย รวยออม ”

เอกลักษณข์ องโรงเรียน
“ ศิลป์สร้างสรรค์ ฟอ้ นราพื้นเมือง ”

3

สว่ นท่ี 2
รายงานผลการประเมนิ ตนเองตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา

ผลการประเมนิ ตนเองตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับปฐมวยั

มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของเดก็

1. ระดบั คณุ ภาพ ยอดเยี่ยม

คาชแี้ จง

เกณฑ์การตัดสิน

5 หมายถึง มผี ลการปฏิบตั ิอย่ใู น ระดับยอดเยยี่ ม คา่ เป้าหมาย ร้อยละ 90 ขึน้ ไป

4 หมายถึง มผี ลการปฏิบัตอิ ยู่ใน ระดบั ดเี ลิศ ค่าเป้าหมาย ร้อยละ 80 - 89

3 หมายถึง มผี ลการปฏิบัตอิ ยู่ใน ระดบั ดี คา่ เปา้ หมาย ร้อยละ 70 - 79

2 หมายถงึ มีผลการปฏิบตั ิอยู่ใน ระดบั ปานกลาง ค่าเปา้ หมาย รอ้ ยละ 60 - 69

1 หมายถงึ มีผลการปฏิบตั อิ ยู่ใน ระดบั กาลังพฒั นา ค่าเปา้ หมาย รอ้ ยละ ตา่ กว่า 60

หมายเหตุ ระดับคณุ ภาพเฉลย่ี ถ้าทศนิยมต้ังแต่ 0.05 ขึน้ ไป ใหป้ ดั จดุ ทศนยิ มเปน็

จานวนเต็ม ตามหลักคณิตศาสตร์

มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเดก็

ระดับคุณภาพ ระดบั
คุณภาพ
ตวั บง่ ช้ี จานวนนกั เรยี น(คน)
เฉลีย่
5 4 3 21
5
1.1 มีพัฒนาการด้านรา่ งกายแข็งแรง มีสุขนิสยั ท่ดี ี และดูแลความ 5

ปลอดภยั ของตนเองได้ 41 1 5

1.2 มพี ฒั นาการด้านอารมณ์ จติ ใจ ควบคุม และแสดงออก ทางอารมณ์ 42 5
5
1.3 มีพัฒนาการด้านสังคม ชว่ ยเหลอื ตนเอง และเป็นสมาชิก 5

ทดี่ ขี องสงั คม 41 1

1.4 มีพัฒนาการด้านสตปิ ัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐาน

และแสวงหาความรู้ได้ 39 1 2

รวม (จานวนเด็ก) 40 1 1

สรุปผลคณุ ภาพของเด็ก (เฉลย่ี )

2. วธิ ีการพัฒนา ข้อมูล หลักฐาน เอกสารเชงิ ประจกั ษ์ ท่สี นบั สนุนผลการประเมนิ ตนเอง

2.1 วธิ ีการพฒั นา

โรงเรยี นบ้านมว่ ง ได้ประกาศกาหนดคา่ เป้าหมายตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา
ระดบั ปฐมวยั ด้านคุณภาพของเด็ก เพือ่ การประกนั คุณภาพภายในของสถานศกึ ษา ประจาปีการศึกษา 2562
ดังน้ี

4

มาตรฐาน / ประเด็นการพจิ ารณา คา่ เปา้ หมายมาตรฐาน/ประเดน็
การพจิ ารณา

มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของเด็ก ระดบั ยอดเยย่ี ม

1.1 มพี ัฒนาการด้านรา่ งกายแขง็ แรง มสี ขุ นิสัยที่ดี และดูแลความปลอดภัยของ ร้อยละ 80 ระดับดีเลศิ

ตนเองได้

1.2 มพี ฒั นาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคมุ และแสดงออก ทางอารมณ์ ร้อยละ 90 ระดับยอดเยี่ยม

1.3 มีพัฒนาการด้านสงั คม ช่วยเหลอื ตนเอง และเปน็ สมาชิก รอ้ ยละ 90 ระดับยอดเย่ียม

ทีด่ ขี องสังคม

1.4 มีพฒั นาการด้านสตปิ ญั ญา สอ่ื สารได้ มที ักษะการคิดพน้ื ฐาน ร้อยละ 90 ระดบั ยอดเยยี่ ม

และแสวงหาความรู้ได้

วิธีการพัฒนามาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก ไดด้ าเนนิ การคอื
โรงเรียนดาเนินการตามโครงการสง่ เสรมิ คณุ ภาพของเด็ก ดังน้ี
1) กิจกรรมนักเรยี นมีพฒั นาการด้านรา่ งกายแข็งแรง มสี ขุ นสิ ัยท่ีดีและดูแลความปลอดภัยของตนเองได้
เช่น กิจกรรมหนูนอ้ ยสขุ ภาพดี กิจกรรมรณรงค์เพื่อสขุ ภาพ กิจกรรมสรา้ งมนษุ ยส์ ัมพันธ์ โดย เด็กมนี า้ หนกั
สว่ นสงู เป็นไปตามเกณฑม์ าตรฐาน มที กั ษะเคลอ่ื นไหวตามวัย มีสขุ นิสัยในการดูแลสขุ ภาพของตน หลีกเล่ียงต่อ
สภาวะท่ีเสี่ยงต่อโรค อุบัตเิ หตุ ภยั และส่งิ เสพติด
ผลการประเมนิ อยู่ในระดบั ยอดเย่ียม
2) กจิ กรรมนักเรยี นมีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุมและแสดงออกทางอารมณ์ได้ เช่น กิจกรรม
เล่นตามมมุ กจิ กรรมวันสาคัญทางศาสนา กจิ กรรมศลิ ปะสรา้ งสรรค์ บทบาทสมมติ โดย เดก็ รา่ เริงแจม่ ใสมี
ความรูส้ ึกทีด่ ีต่อตนเอง มีความม่ันใจและกล้าแสดงออก ควบคมุ อารมณ์ตนเองไดเ้ หมาะสมกบั วัย ชนื่ ชมศลิ ปะ
ดนตรี การเคล่อื นไหว และรักธรรมชาติ
ผลการประเมนิ อย่ใู นระดบั ยอดเยี่ยม
3) กจิ กรรมส่งเสริมพฒั นาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเองและเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม เชน่ กจิ กรรม
วิถีพทุ ธ/อบรมคุณธรรมจริยธรรม กิจกรรมดูแลรกั ษาส่งิ แวดล้อมในและนอกห้องเรยี น กจิ กรรมการแสดงออกถึง
การมมี ารยาท โดย เด็กมวี ินัย รบั ผดิ ชอบ เช่อื ฟงั คาส่งั สอนของพอ่ แม่ ครูอาจารย์ มคี วามซอื่ สัตย์ สุจรติ
ช่วยเหลอื แบ่งปัน เลน่ และทางานร่วมกบั ผู้อื่นได้ ประพฤตติ นตามวัฒนธรรมไทยและศาสนาทต่ี นเองนับถือ
ผลการประเมนิ อยใู่ นระดบั ยอดเยี่ยม
4) กิจกรรมส่งเสรมิ พฒั นาการดา้ นสติปัญญา ส่อื สารได้ มที กั ษะการคดิ พ้ืนฐานและแสวงหาความรู้ได้
เชน่ เกมการศึกษา/เกมคาพื้นฐาน กจิ กรรมเสรมิ ประสบการณ์/เล่านิทาน การแสวงหาความรทู้ างวิทยาศาสตร์
และคณิตศาสตร์ (การคิดเชิงเหตผุ ล/คิดแกป้ ญั หา) กจิ กรรมศกึ ษาแหลง่ เรยี นรนู้ อกสถานที่ กิจกรรมแขง่ ขัน
ทักษะทางวชิ าการ โดย เดก็ สนใจเรยี นรูส้ ิ่งรอบตัว ซักถามอย่างตั้งใจ และรักการเรียนรู้ มีความคดิ รวบยอด
เกีย่ วกับส่งิ ต่าง ๆ ท่ีเกิดจากประสบการณ์การเรียนรู้ มที ักษะภาษาท่ีเหมาะสมกับวยั มที กั ษะกระบวนการทาง
วิทยาศาสตรแ์ ละคณติ ศาสตร์ มจี นิ ตนาการและความคดิ สรา้ งสรรค์
ผลการประเมิน อยูใ่ นระดับ ยอดเยี่ยม

5

2.2 ข้อมูล หลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์ ทส่ี นบั สนนุ ผลการประเมนิ ตนเอง
1) ข้อมูลนักเรียนรายบคุ คล
2) สมดุ บนั ทึกพฒั นาการเด็ก ระดบั ปฐมวัย (อบ.)
3) ตารางกิจกรรมประจาวัน
4) ขอ้ ตกลงของห้องเรียน
5) เกยี รติบัตร
6) รปู ภาพกิจกรรม

2.3 แผนการพัฒนาคุณภาพเพือ่ ยกระดับใหส้ ูงข้ึน

กิจกรรม/โครงการ/หลักฐานร่องรอยท่ดี าเนนิ การ ผลการดาเนินงาน
โครงการส่งเสรมิ คุณภาพของเด็ก
2.3.1 จุดเด่น
1) เด็กมีสุขภาพรา่ งกายท่ีสมบรู ณ์ แขง็ แรงตามวัย
2) เดก็ มีอารมณท์ ีแ่ จ่มใส และแสดงออกทางอารมณ์ได้
เหมาะสมกบั วัย
3) เดก็ สามารถชว่ ยเหลือตนเองได้และเป็นสมาชิกที่ดี
ของสังคม
4) เด็กมีทักษะการคิดพ้นื ฐานและทักษะในการแสวงหา
ความรูไ้ ด้ด้วยตนเอง
5) โรงเรียนผา่ นการประเมินบา้ นนกั วิทยาศาสตร์น้อย
และมีการพัฒนาอย่างต่อเน่ือง
2.3.2 จดุ ควรพฒั นา
1) สง่ เสริมใหเ้ ด็กมีทกั ษะกระบวนการคิดวเิ คราะห์ เชน่
การทาโครงงาน
2) สง่ เสรมิ และพัฒนาครูให้มีการจัดทาแผนการจัด
ประสบการณ์การเรยี นรู้ ทเ่ี น้นทกั ษะการคิด

แผนปฏิบตั งิ านที่ 1 จัดกิจกรรมส่งเสริมพัฒนาด้านร่างกายอย่างตอ่ เน่ืองและสม่าเสมอ โดยเฉพาะ
กิจกรรมส่งเสริมให้มที ักษะเคล่อื นไหวตามวยั

แผนปฏบิ ตั ิงานที่ 2 จัดกิจกรรมสง่ เสรมิ ความสามารถดา้ นศิลปะ ดนตรี อยา่ งต่อเนอ่ื งและสม่าเสมอ
โดยจัดประกวดแข่งขนั ภายในระดบั ชน้ั และมีการมอบเกียรติบตั รชมเชยและสง่ เด็กเขา้ รว่ มแขง่ ขันกับหนว่ ยงาน
ภายนอกมากข้นึ

แผนปฏิบตั งิ านท่ี 3 จัดกิจกรรมส่งเสริมพฒั นาด้านสงั คมอย่างต่อเน่ืองและสมา่ เสมอ เชน่ ส่งเสริมความ
มวี นิ ยั ใน การพูด การฟัง การทากิจกรรมรว่ มกัน ฝกึ การเป็นผู้นาและผู้ตามที่ดี โดยมีการบันทกึ ผลพฤติกรรม
เดก็ ประเมินผล และนาผลการประเมนิ มาใช้พัฒนาและแก้ปญั หา

แผนปฏบิ ตั งิ านที่ 4 จัดกิจกรรมส่งเสริมพฒั นาด้านสติปัญญาอย่างต่อเนื่องและสม่าเสมอ เช่น การฝกึ
ให้เดก็ กล้าคดิ กลา้ แสดงออกในเชิงสรา้ งสรรค์ และการทดลองส่งิ ใหม่ ๆ ดว้ ยวิธกี ารแตกตา่ ง การทาโครงงาน
การแสดงบทบาทสมมุติ

6

มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ

1. ระดบั คณุ ภาพ ยอดเยี่ยม

คาชแ้ี จง

เกณฑ์การตัดสนิ

5 หมายถึง มผี ลการปฏิบัติอยใู่ น ระดับยอดเยยี่ ม คา่ เปา้ หมาย ร้อยละ 90 ข้ึนไป

4 หมายถงึ มผี ลการปฏิบัตอิ ยใู่ น ระดบั ดีเลิศ ค่าเปา้ หมาย ร้อยละ 80 - 89

3 หมายถงึ มีผลการปฏิบัติอยใู่ น ระดบั ดี คา่ เปา้ หมาย รอ้ ยละ 70 - 79

2 หมายถึง มีผลการปฏิบัติอยู่ใน ระดับปานกลาง คา่ เป้าหมาย รอ้ ยละ 60 - 69

1 หมายถงึ มผี ลการปฏิบัติอยใู่ น ระดับกาลงั พฒั นา คา่ เป้าหมาย รอ้ ยละ ตา่ กวา่ 60

หมายเหตุ ระดับคุณภาพเฉล่ยี ถา้ ทศนิยมตง้ั แต่ 0.05 ขึ้นไป ให้ปัดจุดทศนิยมเปน็

จานวนเตม็ ตามหลักคณิตศาสตร์

มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ

ระดับคุณภาพ ระดบั

คณุ ภา

ตวั บ่งช้ี 5 4 3 21 พ

2.1 มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการท้ัง 4 ดา้ น สอดคลอ้ ง  เฉล่ีย
5
กับบริบทของทอ้ งถ่ิน
4
2.2 จดั ครใู หเ้ พยี งพอกบั ช้ันเรยี น  5
5
2.3 สง่ เสรมิ ให้ครูมคี วามเชย่ี วชาญดา้ นการจดั ประสบการณ์  4

2.4 จดั สภาพแวดล้อมและส่อื เพื่อการเรยี นรู้ อยา่ งปลอดภยั และเพียงพอ  5

2.5 ให้บริการสื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และส่อื การเรยี นรู้  5
เพ่ือสนับสนนุ การจดั ประสบการณ์

2.6 มีระบบบริหารคุณภาพท่ีเปิดโอกาสให้ผูเ้ กย่ี วขอ้ งทุกฝ่าย 

มสี ่วนร่วม

สรปุ ผลการประเมนิ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ

2. วธิ ีการพัฒนา ข้อมูล หลักฐาน เอกสารเชงิ ประจกั ษ์ ท่สี นับสนุนผลการประเมนิ ตนเอง

2.1 วิธีการพฒั นา

โรงเรยี นบ้านม่วง ไดป้ ระกาศกาหนดค่าเปา้ หมายตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษา
ระดับปฐมวัย ด้านกระบวนการบรหิ ารและการจดั การ เพื่อการประกนั คณุ ภาพภายในของสถานศึกษา ประจาปี
การศึกษา 2562 ดงั น้ี

มาตรฐาน / ประเด็นการพจิ ารณา 7

มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ คา่ เปา้ หมายมาตรฐาน/ประเดน็
2.1 มีหลักสตู รครอบคลมุ พัฒนาการทั้ง 4 ดา้ น สอดคล้อง การพจิ ารณา
กบั บริบทของท้องถิ่น ระดับ ยอดเยีย่ ม
2.2 จัดครูใหเ้ พียงพอกับชั้นเรยี น
2.3 สง่ เสรมิ ให้ครมู ีความเชยี่ วชาญด้านการจดั ประสบการณ์ รอ้ ยละ 90 ระดบั ยอดเยย่ี ม
2.4 จัดสภาพแวดลอ้ มและสอื่ เพ่ือการเรียนรู้ อยา่ งปลอดภัย และเพียงพอ
2.5 ใหบ้ รกิ ารส่อื เทคโนโลยีสารสนเทศ และสอื่ การเรยี นรู้ รอ้ ยละ 80 ระดับดีเลศิ
เพื่อสนบั สนนุ การจัดประสบการณ์ ร้อยละ 90 ระดบั ยอดเยย่ี ม
2.6 มรี ะบบบริหารคุณภาพท่ีเปดิ โอกาสใหผ้ ้เู กี่ยวข้องทุกฝา่ ย รอ้ ยละ 90 ระดบั ยอดเย่ยี ม
มสี ่วนร่วม
ร้อยละ 80 ระดับดีเลิศ

ร้อยละ 90 ระดับยอดเยย่ี ม

วิธีการพัฒนามาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ ไดด้ าเนินการ คอื
โรงเรยี นดาเนนิ การตามโครงการพัฒนากระบวนการบรหิ ารและการจดั การ ดังนี้
1) มีหลกั สูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้ง 4 ดา้ นสอดคล้องกับบรบิ ทของท้องถิ่น ปรบั ปรงุ หลักสตู ร
สถานศกึ ษาระดับปฐมวัย ใหส้ อดคล้องกับหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พทุ ธศักราช 2560 และสอดคล้องกบั บริบท
ของท้องถิ่น เช่น การจัดทาหลักสูตรสถานศกึ ษาปฐมวัย ออกแบบการจัดประสบการณ์ทเี่ ตรียมความพร้อม
ตอบสนองความต้องการและความแตกต่างของเด็ก
ผลการประเมนิ อยใู่ นระดบั ยอดเย่ียม
2) จัดครใู ห้เพยี งพอกบั ช้นั เรียน เชน่ กจิ กรรมสร้างครมู ืออาชพี กจิ กรรมสร้างครนู ักวิจัย
การบรหิ ารงานแบบมีส่วนรว่ ม การนเิ ทศแบบมสี ่วนรว่ ม กิจกรรมสร้างขวญั และกาลงั ใจ
ผลการประเมนิ อยใู่ นระดับ ดเี ลศิ
3) กิจกรรมการสง่ เสรมิ ให้ครูมีความเชี่ยวชาญดา้ นการจดั ประสบการณ์ เชน่ พฒั นาครใู หม้ ีความรู้
ความสามารถในการวิเคราะห์และออกแบบหลกั สูตรสถานศึกษา พัฒนาครใู ห้มีความรคู้ วามสามารถในการ
วเิ คราะหแ์ ละออกแบบการจัดประสบการณ/์ แผนการจดั ประสบการณ์ โดย สง่ เสรมิ ให้ครมู คี วามเชีย่ วชาญด้าน
การจดั ประสบการณจ์ ากการเขา้ รบั การอบรม ประชมุ สัมมนา
ผลการประเมนิ อยูใ่ นระดับ ยอดเย่ียม
4) จดั สภาพแวดลอ้ มและส่ือเพอ่ื การเรียนรู้ อยา่ งปลอดภัยและพอเพยี ง เชน่ การปรับปรงุ และพฒั นา
หอ้ งเรียน การจัดสภาพแวดลอ้ มทเ่ี อือ้ ตอ่ การจัดการเรยี นรู้ จัดหาสือ่ /อปุ กรณ์ ต่างๆ ใหน้ า่ ดู น่าอยู่ นา่ เรียน
ผลการประเมนิ อยู่ในระดบั ยอดเย่ียม
5) การใหบ้ ริการสอ่ื เทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรียนรู้เพ่ือสนับสนุนการจดั ประสบการณส์ าหรบั ครู
เช่น กจิ กรรมพฒั นาสื่อการเรียนการสอนระดับปฐมวยั /การผลติ สอื่ / การใช้สื่อ จดั หาสือ่ ตามโครงการ
มอนเตสเซอรี
ผลการประเมนิ อยใู่ นระดับ ดีเลศิ
6) มีระบบบริหารคณุ ภาพท่เี ปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีสว่ นร่วม เชน่ ประชุมผปู้ กครอง/
กรรมการสถานศึกษา/ สรา้ งเครือข่ายผปู้ กครอง การประกันคุณภาพทั้งภายในและภายนอกสถานศกึ ษา
การจัดทาและรายงานผลการประเมนิ ตนเอง (SAR)
ผลการประเมิน อยูใ่ นระดบั ยอดเยี่ยม

8

2.2 ขอ้ มูล หลกั ฐาน เอกสารเชงิ ประจักษ์ ที่สนบั สนนุ ผลการประเมนิ ตนเอง
1) โครงสรา้ งการบรหิ ารงาน
2) วสิ ยั ทศั น์ พันธกจิ เป้าหมาย
3) แผนปฎิบัติราชการประจาปี 2562
4) แผนพฒั นาการจัดการศกึ ษา ปี 2559 – 2562

5) หลกั สูตรสถานศึกษาปฐมวัย โรงเรียนบ้านม่วง พทุ ธศกั ราช 2560 (ฉบบั ปรับปรุง 2561)
6) เกียรติบตั ร
7) รูปภาพกิจกรรม

2.3 แผนการพฒั นาคณุ ภาพเพ่ือยกระดบั ใหส้ ูงขนึ้

กิจกรรม/โครงการ/หลกั ฐานร่องรอยทดี่ าเนินการ ผลการดาเนินงาน
โครงการพฒั นากระบวนการบรหิ ารและการจัดการ
2.3.1 จุดเด่น
1) ผ้บู รหิ ารเข้าใจปรชั ญาและหลกั การจัดการศึกษา
ปฐมวัย มวี สิ ยั ทศั น์ มภี าวะผนู้ า และความคดิ รเิ ร่ิมท่ี
เน้นการพัฒนาเดก็ ปฐมวัยทั้ง 4 ดา้ น
2) ผู้บริหารสง่ เสรมิ และพัฒนาศกั ยภาพบุคลากรใหม้ ี
ประสทิ ธภิ าพ ให้คาแนะนา ทางวชิ าการและเอาใจใส่
การจัดการศกึ ษาปฐมวยั เด็ก ผ้ปู กครอง และชมุ ชน
พงึ พอใจผลการบริหารจดั การ การศกึ ษาระดบั ปฐมวัย
2.3.2 จุดควรพฒั นา
-

แผนปฏิบัตงิ านท่ี 1 ผบู้ ริหารใชห้ ลักการบรหิ ารแบบมีสว่ นร่วมจากทกุ ภาคสว่ น และการกระจายอานาจ
การบริหาร

แผนปฏบิ ตั ิงานท่ี 2 สถานศกึ ษาควรพัฒนาระบบสารสนเทศ โดยวางแผนการเก็บรวบรวมข้อมลู ทจี่ ะ
นาไปใช้ในระบบประกันคุณภาพภายในใหค้ รบถ้วน จัดทาเคร่อื งมือเก็บรวบรวมข้อมูล มกี ารวิเคราะหข์ ้อมูล
สรุปและนาเสนอข้อมลู เปน็ สารสนเทศทถ่ี ูกตอ้ ง เพื่อนาไปใชใ้ นการวางแผนและตัดสนิ ใจต่อไป

แผนปฏบิ ตั งิ านที่ 3 จัดกิจกรรมเพ่ือส่งเสริม สนับสนนุ ให้สถานศึกษาเป็นสงั คมแห่งการเรียนร้อู ย่าง
ต่อเน่อื ง และสมา่ เสมอ

9

มาตรฐานที่ 3 การจดั ประสบการณ์ที่เนน้ เดก็ เป็นสาคัญ

1. ระดบั คุณภาพ ยอดเยี่ยม

คาช้ีแจง

เกณฑ์การตดั สิน

5 หมายถงึ มีผลการปฏิบตั ิอยใู่ น ระดบั ยอดเยี่ยม คา่ เปา้ หมาย รอ้ ยละ 90 ข้ึนไป

4 หมายถึง มีผลการปฏิบัติอย่ใู น ระดับดเี ลศิ ค่าเป้าหมาย รอ้ ยละ 80 - 89

3 หมายถึง มผี ลการปฏิบัตอิ ยูใ่ น ระดบั ดี ค่าเปา้ หมาย ร้อยละ 70 - 79

2 หมายถงึ มผี ลการปฏิบัติอยู่ใน ระดับปานกลาง ค่าเปา้ หมาย รอ้ ยละ 60 - 69

1 หมายถงึ มีผลการปฏิบัตอิ ยู่ใน ระดับกาลงั พฒั นา คา่ เป้าหมาย รอ้ ยละ ตา่ กว่า 60

หมายเหตุ ระดับคณุ ภาพเฉล่ีย ถา้ ทศนิยมตั้งแต่ 0.05 ขนึ้ ไป ให้ปดั จดุ ทศนิยมเปน็

จานวนเตม็ ตามหลักคณิตศาสตร์

มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ท่เี นน้ เด็กเป็นสาคญั

ระดับคณุ ภาพ ระดบั

คุณภ

ตัวบ่งช้ี 5 4 3 2 1 าพ

เฉล่ยี

3.1 จัดประสบการณ์ที่สง่ เสริมใหเ้ ดก็ มีพฒั นาการทุกด้าน อย่างสมดุล เต็ม 1 5

ศกั ยภาพ

3.2 สร้างโอกาสให้เดก็ ได้รับประสบการณ์ตรง เล่น และปฏบิ ตั ิ อย่างมี 1 5

ความสุข

3.3 จัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ใช้ส่อื และเทคโนโลยี 1 5

ทเ่ี หมาะสมกบั วัย

3.4 ประเมนิ พฒั นาการเด็กตามสภาพจริง และนาผลการประเมิน 1 5

พัฒนาการเด็ก ไปปรบั ปรงุ การจดั ประสบการณแ์ ละพัฒนาเด็ก

รวม (จำนวนครู) 15

สรุปผลการประเมินมาตรฐานท่ี 3 การจดั ประสบการณ์ที่เน้นเดก็ เป็นสาคญั 5

2. วธิ ีการพฒั นา ข้อมูล หลักฐาน เอกสารเชิงประจกั ษ์ ท่ีสนับสนนุ ผลการประเมนิ ตนเอง

2.1 วิธีการพฒั นา

โรงเรยี นบา้ นมว่ ง ไดป้ ระกาศกาหนดคา่ เป้าหมายตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษา
ระดบั ปฐมวยั ดา้ นการจัดประสบการณ์ทเี่ นน้ เด็กเป็นสาคัญ เพอื่ การประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา
ประจาปีการศกึ ษา 2562 ดังนี้

10

มาตรฐาน / ประเดน็ การพิจารณา คา่ เป้าหมายมาตรฐาน/ประเด็น
การพจิ ารณา

มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณท์ ่เี นน้ เด็กเป็นสาคัญ ระดับยอดเยย่ี ม

3.1 จดั ประสบการณ์ทส่ี ่งเสรมิ ใหเ้ ดก็ มพี ัฒนาการทุกด้าน อยา่ งสมดลุ ร้อยละ 90 ระดับยอดเยี่ยม

เต็มศกั ยภาพ

3.2 สรา้ งโอกาสให้เด็กได้รบั ประสบการณ์ตรง เล่น และปฏิบตั ิ อย่างมคี วามสุข ร้อยละ 90 ระดับยอดเย่ยี ม

3.3 จัดบรรยากาศท่เี อื้อต่อการเรียนรู้ ใชส้ ื่อและเทคโนโลยี รอ้ ยละ 90 ระดบั ยอดเยี่ยม

ท่ีเหมาะสมกบั วยั

3.4 ประเมนิ พฒั นาการเด็กตามสภาพจริง และนาผลการประเมนิ พฒั นาการ รอ้ ยละ 90 ระดับยอดเยยี่ ม

เดก็ ไปปรับปรงุ การจดั ประสบการณ์และพัฒนาเด็ก

วิธกี ารพฒั นามาตรฐานที่ 3 การจดั ประสบการณท์ เี่ น้นเดก็ เป็นสาคญั ได้ดาเนินการคอื
โรงเรยี นดาเนินการตามโครงการจดั ประสบการณ์ทเี่ น้นเด็กเป็นสาคญั ดังน้ี
1) จัดประสบการณท์ ีส่ ่งเสริมใหเ้ ดก็ มีพัฒนาการทกุ ดา้ นอยา่ งอยา่ งสมดลุ เต็มศักยภาพ เชน่ ปรับปรุง
หลักสูตรสถานศกึ ษาระดับปฐมวัย กจิ กรรมหนนู ้อยรักการออม/ธนาคารโรงเรยี น“บ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย” ใน
พระราชดารัสสมเดจ็ พระเทพรัตนราชสดุ าฯสยามบรมราชกุมารี การสง่ เสริมและพฒั นาอัตลักษณ์ของโรงเรยี นคือ
“ ไหวส้ วย รวยออม ” กิจกรรมออมทรัพย์
ผลการประเมนิ อยใู่ นระดบั ยอดเย่ียม
2) กจิ กรรมการสร้างโอกาสใหเ้ ด็กไดร้ บั ประสบการณ์ตรงเล่นและปฏิบตั อิ ย่างมคี วามสุข เชน่ กจิ กรรม
กลางแจง้
ผลการประเมิน อยใู่ นระดับ ยอดเยี่ยม
3) การจดั บรรยากาศทีเ่ อ้ือต่อการเรียนรู้ใช้สื่อและเทคโนโลยีทีเ่ หมาะสมกับวัย เชน่ ปรบั ปรุงและ
พัฒนาหอ้ งเรียน สอ่ื เทคโนโลยี
ผลการประเมิน อย่ใู นระดับ ยอดเยี่ยม
4) การประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจรงิ และนาผลการประเมินพฒั นาการเด็กไปปรบั ปรงุ
การจัดประสบการณแ์ ละพัฒนาเดก็ เช่น การวดั ผลและประเมินผลพัฒนาการเดก็ (แบบ อบ.) การจัดทา
เคร่ืองมือวดั และประเมนิ พัฒนาการของเด็กตามสภาพจรงิ ดว้ ยวธิ ีการท่ีหลากหลาย งานวิจยั ในช้ันเรียน/
พฒั นาการจดั การเรียนรู้ การผลิตส่อื การเรียน การสอน การวดั และประเมินผลพัฒนาการเด็ก สรุปรายงานผล
พฒั นาการของเดก็ แก่ผูป้ กครอง
ผลการประเมนิ อยู่ในระดบั ยอดเย่ียม

2.2 ขอ้ มูล หลักฐาน เอกสารเชงิ ประจกั ษ์ ทส่ี นับสนนุ ผลการประเมนิ ตนเอง
1) แผนการจดั ประสบการณ์การเรยี นรู้
2) ส่ือการสอน
3) ชน้ิ งานของเด็ก
4) ข้อมลู นักเรียนรายบุคคล
5) เกียรตบิ ตั ร
6) รปู ภาพกจิ กรรม

11

2.3 แผนการพฒั นาคุณภาพเพือ่ ยกระดับใหส้ ูงขนึ้

กจิ กรรม/โครงการ/หลักฐานร่องรอยทด่ี าเนนิ การ ผลการดาเนินงาน
โครงการจดั ประสบการณ์ทเ่ี น้นเด็กเป็นสาคญั
2.3.1 จุดเดน่
1) ครูเข้าใจปรัชญา หลกั การ และธรรมชาติของการ
จดั การศึกษาปฐมวัย และสามารถนามาประยุกตใ์ ช้ใน
การจัดประสบการณ์ สามารถจัดทาแผนการจัด
ประสบการณ์ทส่ี อดคลอ้ งกับหลกั สตู รการศกึ ษาปฐมวยั
และสามารถจัดประสบการณ์การเรียนรูท้ ีห่ ลากหลาย
สอดคล้องกับความแตกตา่ งระหว่างบุคคล
2) ครูบรหิ ารจดั การชนั้ เรียนทสี่ รา้ งวนิ ัยเชงิ บวก
ใช้สือ่ เทคโนโลยที ่ีเหมาะสมและสอดคล้องกับ
พัฒนาการของเด็ก
3) ครูจดั ส่งิ แวดล้อมใหเ้ กดิ การเรียนร้ไู ดต้ ลอดเวลา มี
ปฏิสัมพนั ธ์ท่ดี ีกับเด็ก และผู้ปกครอง
2.3.2 จุดควรพัฒนา
1) การสง่ เสรมิ ให้ครูไดเ้ ข้ารับการพัฒนาดา้ นการจดั
ประสบการณ์การเรียนรู้ และการผลติ ส่ือท่ีหลากหลาย
เพ่ือนาไปสู่การพฒั นาเด็กอย่างรอบด้าน

แผนปฏบิ ตั ิงานที่ 1 จัดกิจกรรมเพ่ือส่งเสริม สนับสนุนให้ผเู้ รียนบรรลุเป้าหมายอยา่ งต่อเน่ือง และ
สม่าเสมอ

แผนปฏิบตั ิงานที่ 2 จดั กิจกรรมเพื่อสง่ เสริม สนับสนุนให้สถานศกึ ษามีการพัฒนาตามนโยบายและแนว
ทางการปฏริ ปู การศึกษาอย่างตอ่ เนือ่ ง และสมา่ เสมอ

แผนปฏิบตั ิงานที่ 3 ครูควรใช้แหลง่ ข้อมลู หลายด้านในการประเมนิ พัฒนาการเด็ก มกี ารติดตาม บันทึก
และประเมินพัฒนาการอยา่ งสมา่ เสมอ ตอ่ เน่ือง ดว้ ยวิธีการทหี่ ลากหลาย และนาผลการประเมนิ ไปใชเ้ พื่อ
พฒั นาเดก็ และพัฒนาแนวการจัดประสบการณ์การเรียนรู้

12

สรปุ ผลการประเมินตนเองตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา ระดบั ปฐมวยั
(บทสรุปสาหรับผบู้ รหิ าร)

ผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษาอยใู่ นระดบั ยอดเยีย่ ม
จากผลการดาเนินงาน โครงการและกจิ กรรมต่างๆ ส่งผลให้ การพัฒนาคุณภาพการศกึ ษาประสบ

ผลสาเร็จ เป็นไปตามเป้าหมายทส่ี ถานศึกษากาหนดไว้ในแต่ละมาตรฐาน จากผลการประเมนิ สรุปวา่
ได้ระดับ ยอดเยย่ี ม ทัง้ น้เี พราะ

มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของเด็ก อยู่ในระดับ ยอดเย่ียม
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ อยู่ในระดับ ยอดเย่ยี ม
มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ท่เี นน้ เดก็ เปน็ สาคญั อยู่ในระดับ ยอดเยีย่ ม
ทั้งนี้ ผลพัฒนาการเด็กในด้านร่างกาย อารมณ์ จติ ใจ และสติปญั ญา บรรลตุ ามเป้าหมายทสี่ ถานศึกษา
กาหนด การพฒั นาดา้ นรา่ งกาย เดก็ มีน้าหนกั ส่วนสูงตามเกณฑม์ าตรฐาน มีการเคล่ือนไหวรา่ งกายคลอ่ งแคลว่
มกี ารทรงตวั ไดด้ ี ใชม้ ือและตาประสานสัมพนั ธ์ได้ดี มีทักษะในการดแู ลรักษาสุขภาพอนามยั ส่วนตน และสามารถ
ปฏบิ ตั จิ นเปน็ นิสยั ปฏิบตั ติ นตามข้อตกลงเกีย่ วกับความปลอดภัย หลีกเล่ียงสภาวะทเ่ี สีย่ งต่อโรค สิ่งเสพตดิ และ
สถานการณ์ท่เี สีย่ งอนั ตรายต่างๆ การพัฒนาดา้ นอารมณ์ เด็กรา่ เรงิ แจม่ ใส แสดงอารมณค์ วามร้สู กึ ได้เหมาะสม
ยอมรบั และพอใจในความสามารถของตนเองและผู้อน่ื มจี ิตสานึกและค่านิยมทด่ี ีงาม เด็กกลา้ พดู กลา้ แสดงออก
ชว่ ยเหลือแบ่งปัน และรูห้ นา้ ทคี่ วามรบั ผิด ชอบของตนเอง การพัฒนาดา้ นสังคม เดก็ สามารถปฏบิ ัติกจิ วัตร
ประจาวัน และข้อตกลงของห้องได้ เด็กมวี ินัยในตนเอง มีมารยาทตามวฒั นธรรมไทย เชน่ การไหว้ การยม้ิ การ
ทักทาย เปน็ ต้น เลน่ และทางานร่วมกบั ผอู้ ื่นได้ โดยปราศจากการใช้ความรุนแรง การพัฒนาดา้ นสติปญั ญา เด็ก
สามารถสนทนาโต้ตอบและเล่าเรอ่ื งใหผ้ ู้อน่ื เข้าใจได้ สามารถตั้งคาถามในส่ิงท่ตี นเองสนใจหรอื สงสัยได้อย่าง
เหมาะสมกับวยั เดก็ มีความสามารถในการคิดแกป้ ญั หาและสามารถตัดสินใจในเรื่องง่ายๆได้ และเดก็ สามารถใช้
เทคโนโลยี เส้นแว่นขยาย แมเ่ หล็ก เปน็ เครอื่ งมือในการเรียนรู้และแสวงหาความรู้ไดด้ ว้ ยตนเอง
ในดา้ นกระบวนการบริหารและจัดการของผูบ้ รหิ ารสถานศึกษา พบว่า ผบู้ ริหารสถานศึกษา มคี วาม
เข้าใจปรัชญา แนวคดิ หลักการจัดการศึกษาปฐมวยั และหลักสูตรสถานศึกษาท่ีครอบคลุมพฒั นาการท้ัง 4 ดา้ น
และสอดคล้องกบั บรบิ ทของท้องถิน่ มีการจดั ครใู ห้เหมาะสมกับภารกจิ การเรียนการสอนให้เพียงพอกับชนั้ เรยี น
และมีปฏสิ ัมพันธท์ ี่ดีกบั เด็กและครอบครัว ส่งเสริมและพฒั นาครูใหม้ ีความรู้ความสามารถ และทักษะในการจดั
ประสบการณ์ และการประเมินพฒั นาเดก็ เปน็ รายบคุ คล สถานศึกษาอานวยความสะดวก จัดหาส่ือวัสดอุ ปุ กรณ์
เพือ่ สนบั สนุนการจัดประสบการณ์ท่พี อเพยี ง และนอกจากนนั้ สถานศึกษามีการประเมนิ ผลและตรวจสอบคุณภาพ
ภายในสถานศึกษา โดยการมีส่วนร่วมของผปู้ กครองและผู้เกี่ยวขอ้ งทกุ ฝ่าย
ในด้านกระบวนการจัดประสบการณ์ที่เนน้ เด็กเปน็ สาคัญ พบว่า ครมู คี วามรู้ ความเขา้ ใจ ในกระบวนการ
จดั ประสบการณ์ให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดลุ เต็มตามศักยภาพ ครูรจู้ กั เดก็ เป็นรายบคุ คลและสร้างโอกาส
ใหเ้ ดก็ ได้รบั ประสบการณโ์ ดยตรง โดยการเลน่ และปฏบิ ตั ิอยา่ งมีความสขุ โดยจัดกจิ กรรมทสี่ ง่ เสรมิ เดก็ ครบทุกด้าน
ทางดา้ นรา่ งกาย ดา้ นอารมณ์ ด้านสังคมและด้านสติปญั ญา โดยไม่มุ่งเน้นการพัฒนาด้านใดด้านหนง่ึ เพียงด้าน
เดียว ครูจดั หอ้ งใหส้ ะอาด มีอากาศถา่ ยเท มีความปลอดภัย พ้นื ท่แี สดงผลงานของเด็กและพ้นื ที่จดั กจิ กรรมท่ี
เหมาะสม ครูใหเ้ ดก็ มสี ว่ นร่วมในการจดั เรียน เช่น ปา้ ยนิเทศ การทาความสะอาดห้อง การดูแล เป็นต้น ครู
ประเมนิ พฒั นาการจากกจิ กรรมและกจิ วตั รประจาวนั ดว้ ยเคร่อื งมือและวธิ กี ารท่หี ลากหลาย แตไ่ ม่ใช่การใช้
แบบทดสอบในการวิเคราะหผ์ ล การประเมินพฒั นาการเด็กให้ผูป้ กครองมสี ว่ นรว่ มและแลกเปล่ียนการเรียนรู้
รว่ มกนั

13

ผลการประเมนิ ตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษาระดบั การศึกษาขน้ั พื้นฐาน

มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผเู้ รียน

1. ระดบั คุณภาพ ยอดเย่ียม

คาช้ีแจง

เกณฑ์การตดั สิน

5 หมายถงึ มีผลการปฏิบตั อิ ยใู่ น ระดบั ยอดเยี่ยม ค่าเป้าหมาย ร้อยละ 90 ข้นึ ไป

4 หมายถึง มีผลการปฏิบัตอิ ย่ใู น ระดับดเี ลศิ ค่าเปา้ หมาย รอ้ ยละ 80 - 89

3 หมายถงึ มีผลการปฏิบัตอิ ยใู่ น ระดบั ดี คา่ เป้าหมาย รอ้ ยละ 70 - 79

2 หมายถึง มีผลการปฏิบัตอิ ยู่ใน ระดบั ปานกลาง ค่าเป้าหมาย รอ้ ยละ 60 - 69

1 หมายถงึ มผี ลการปฏิบตั ิอยูใ่ น ระดบั กาลังพัฒนา คา่ เป้าหมาย รอ้ ยละ ตา่ กว่า 60

หมายเหตุ ระดบั คณุ ภาพเฉลย่ี ถ้าทศนิยมตั้งแต่ 0.05 ข้นึ ไป ให้ปัดจดุ ทศนิยมเป็น

จานวนเต็ม ตามหลักคณติ ศาสตร์

มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน
1.1 ผลสัมฤทธิท์ างวชิ าการของผู้เรียน

ระดับคณุ ภาพ ระดับ

จานวนนักเรียน(คน) คณุ ภา

ตัวบง่ ช้ี พ

54321

เฉล่ยี

1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวชิ าการของผเู้ รยี น

1) มีความสามารถในการอา่ น การเขียน การส่ือสารและการ

คิดคานวณ 214 53 28 2 5

2) มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวจิ ารณญาณ

อภิปรายแลกเปลี่ยนความคดิ เหน็ และแก้ปญั หา 201 63 31 2 5

3) มคี วามสามารถในการสร้างนวตั กรรม 231 59 7 5

4) มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศและการ

สอื่ สาร 267 30 5

5) มผี ลสมั ฤทธทิ์ างการเรยี นตามหลกั สูตรสถานศึกษา 78.71 3

6) มีความรู้ ทักษะพ้ืนฐาน และเจตคติทด่ี ตี ่องานอาชพี 257 37 3 5

รวม (จานวนนกั เรียน) 234 48 14 1 5

สรุปผลผลสัมฤทธท์ิ างวิชาการของผู้เรยี น (เฉลยี่ ) 5

14

มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผเู้ รียน
1.2 คุณลกั ษณะที่พงึ ประสงค์ของผ้เู รยี น

ระดับคุณภาพ ระดบั

จานวนนักเรียน(คน) คุณภ

ตวั บง่ ช้ี าพ

54321

เฉล่ยี

1.2 คุณลักษณะท่พี งึ ประสงค์ของผูเ้ รียน

1) การมคี ุณลกั ษณะและค่านยิ มท่ดี ตี ามที่สถานศกึ ษา

กาหนด 289 8 5

2) ความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย 297 5

3) การยอมรับทจ่ี ะอยรู่ ่วมกันบนความแตกตา่ งและ

หลากหลาย 297 5

4) สุขภาวะทางรา่ งกาย และจิตสังคม 297 5

รวม (จานวนนกั เรยี น) 295 2 5

สรปุ ผลคุณลักษณะทีพ่ งึ ประสงค์ของผูเ้ รยี น(เฉลี่ย) 5

สรุปผลการประเมนิ มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผู้เรยี น 5

2. วิธกี ารพัฒนา ข้อมูล หลักฐาน เอกสารเชงิ ประจกั ษ์ ทีส่ นบั สนุนผลการประเมนิ ตนเอง

2.1 วธิ กี ารพฒั นา

โรงเรียนบา้ นมว่ ง ได้ประกาศกาหนดค่าเป้าหมายตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา
ระดับการศกึ ษาขน้ั พืน้ ฐาน ด้านคุณภาพของผเู้ รียน เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศกึ ษา ประจาปี
การศกึ ษา 2562 ดงั น้ี

มาตรฐาน / ประเดน็ การพจิ ารณา ค่าเปา้ หมายมาตรฐาน/ประเดน็
การพจิ ารณา
มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผู้เรียน ระดับยอดเย่ียม
1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผูเ้ รยี น ระดับดีเลิศ
1) มีความสามารถในการอา่ น การเขียน การสื่อสาร และการคิดคานวณ
2) มีความสามารถในการคดิ วเิ คราะห์ คิดอย่างมีวจิ ารณญาณ อภิปราย รอ้ ยละ 80 ระดับดีเลศิ
รอ้ ยละ 80 ระดับดเี ลศิ
แลกเปล่ยี นความคิดเห็น และแก้ปัญหา
3) มคี วามสามารถในการสรา้ งนวตั กรรม ร้อยละ 80 ระดบั ดเี ลิศ
4) มคี วามสามารถในการใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่ือสาร ร้อยละ 90 ระดบั ยอดเยี่ยม
5) มีผลสมั ฤทธท์ิ างการเรียนตามหลักสตู รสถานศึกษา
6) มคี วามรู้ ทักษะพนื้ ฐาน และเจตคติท่ีดตี ่องานอาชีพ รอ้ ยละ 80 ระดับดเี ลศิ
ร้อยละ 90 ระดบั ยอดเย่ียม

15

มาตรฐาน / ประเด็นการพิจารณา ค่าเป้าหมายมาตรฐาน/ประเด็น
การพิจารณา
มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผู้เรียน ระดบั ยอดเยี่ยม
1.2 คุณลกั ษณะท่ีพึงประสงค์ของผู้เรียน ระดบั ยอดเย่ียม
1) การมีคุณลกั ษณะและค่านยิ มที่ดีตามที่สถานศึกษากาหนด
2) ความภูมใิ จในทอ้ งถน่ิ และความเปน็ ไทย ร้อยละ 90 ระดับยอดเยี่ยม
3) การยอมรับท่จี ะอยรู่ ว่ มกนั บนความแตกต่างและหลากหลาย รอ้ ยละ 90 ระดับยอดเยี่ยม
4) สุขภาวะทางรา่ งกาย และจิตสงั คม ร้อยละ 90 ระดบั ยอดเยี่ยม
รอ้ ยละ 90 ระดบั ยอดเยี่ยม

วธิ กี ารพฒั นามาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผเู้ รยี น ได้ดาเนินการ คือ
2.1.1 โรงเรียนดาเนินการเพ่ือยกระดับผลสมั ฤทธิท์ างวิชาการของผ้เู รียน
ผลการประเมิน อยใู่ นระดบั ยอดเย่ียม
โรงเรียนดาเนินการตามโครงการสง่ เสริมและพัฒนาคุณภาพผู้เรยี น มีกิจกรรมภายใต้โครงการ
ได้แก่ กจิ กรรมยกระดับผลสัมฤทธทิ์ างวชิ าการของผู้เรยี น ดงั น้ี
1.1) มีความสามารถในการอ่าน เขียน การสือ่ สาร และการคิดคานวณตามเกณฑข์ องแต่ละ
ระดับช้ัน เช่น กิจกรรมสง่ เสรมิ หอ้ งสมุด 3 ดี กิจกรรมรกั การอ่าน กจิ กรรมการทดสอบการอ่านและการเขียน
กจิ กรรมการอา่ นและเขียนคาพน้ื ฐาน ป.1-ป.6 กิจกรรมวันสนุ ทรภู่ กิจกรรมวนั ภาษาไทย โดย ผู้เรยี นอ่าน
หนังสือออกและอ่านคลอ่ ง รวมทง้ั สามารถเขยี นเพ่อื การสอื่ สารได้
ผลการประเมิน อยใู่ นระดับ ยอดเย่ียม
1.2) มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดวจิ ารณญาณ อภิปราย แลกเปลยี่ นความคิดเหน็ และ
แกป้ ญั หา เชน่ กจิ กรรมการเรียนร้ผู า่ นโครงงาน กิจกรรมสะเตม็ ศึกษา กิจกรรมแลกเปลี่ยนเรยี นร้ใู น
ศตวรรษที่ 21
ผลการประเมนิ อย่ใู นระดบั ยอดเย่ียม
1.3) มีความสามารถในการสรา้ งนวตั กรรม เช่น กจิ กรรมสร้างสรรค์ภาพดว้ ยการปะติด
โครงงานคณติ ศาสตร์/วทิ ย/์ ไทย/สงั คม โครงงานแปรรูปอาหาร เพลงคณุ ธรรม ศลิ ปส์ ร้างสรรค์
โครงการ/ช้ินงานภารงาน กิจกรรมการเรียนการสอน สะเตม็ ศึกษาบูรณาการสาระการเรยี นรู้ คณิตศาสตร์
วทิ ยาศาสตร์ และเทคโนโลยี โดยผู้เรยี นทกุ คนสามารถใช้เทคโนโลยีในการแสวงหาความรไู้ ดด้ ว้ ยตนเอง ใช้ ICT
ในการเรยี นรูแ้ ละทอ่ งโลกอินเตอรเ์ น็ตในการสืบค้นความรตู้ ่าง ๆ ท้ังจากห้องคอมพิวเตอร์ และแหล่งเรียนร้นู อก
หอ้ งเรียน โดยกาหนดเปน็ ชิน้ งาน ผลงาน หรือภาระงาน นกั เรียนได้ค้นคว้าทั้งแบบเป็นกลมุ่ และรายคน
ผลการประเมนิ อยู่ในระดบั ยอดเย่ียม
1.4) มคี วามสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสอ่ื สาร เช่น กิจกรรมส่งเสรมิ และ
พัฒนาการใช้คอมพิวเตอร์ เทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสาร กจิ กรรมสนับสนนุ การใชส้ อ่ื อเิ ลก็ ทรอนิกส์เพ่ือ
การเรยี นการสอน งานบรกิ ารสารสนเทศด้าน ICT โครงงานคอมพิวเตอร์ กิจกรรมปรับปรุง/พัฒนาห้อง
คอมพวิ เตอร์ใหม้ คี อมพิวเตอร์ที่มีประสิทธิภาพสาหรบั การเรียนรู้และสืบค้นข้อมลู โดยผเู้ รยี นทกุ คนสามารถใช้
เทคโนโลยีในการแสวงหาความรู้ไดด้ ้วยตนเอง
ผลการประเมิน อย่ใู นระดบั ยอดเยี่ยม

16

1.5) มีผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนตามหลกั สตู รสถานศึกษา เช่น กจิ กรรมยกระดับผลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี น
8 กลุ่มสาระ โดยใช้รูปแบบการจดั การเรียนรู้ แบบ Co – 5 Steps หรอื การเรยี นรู้เชิงรกุ แบบรวมพลงั มาใช้
ในการจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ กจิ กรรมการทดสอบด้วยการใชข้ อ้ สอบกลาง วเิ คราะห์ผล RT , NT และ O-NET
ปีการศกึ ษา 2561 เป็นรายบคุ คลแยกตามกลุ่มสาระการเรียนรู้ มาตรฐาน/ตวั ชวี้ ัด จัดทา รวบรวมคลงั ข้อสอบที่
สอดคล้องกับมาตรฐาน/ตัวช้ีวดั จัดทา รวบรวมคลงั สอื่ นวตั กรรมทั้ง online, offline ปรบั แผนการจัดการ
เรียนรู้ โดยนาขอ้ สอบในคลงั ไปแทรกในทา้ ยบทเรยี น สอนไปสอบไป ทดสอบ Online ตามมาตรฐานและ
ตวั ชีว้ ดั เดอื นละ 1 ครั้ง จดั กิจกรรมทดสอบ Pre NT & Pre O-NET การจัดกิจกรรมค่ายวชิ าการ 4 กลมุ่ สาระ
การเรยี นรู้ (ไทย,คณิต,วิทย์,อังกฤษ) โดย ผู้เรยี นมคี วามสามารถในการแข่งขนั ทักษะทางวิชาการในระดบั ต่าง ๆ
มีคะแนนเฉลย่ี ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาติข้ันพ้ืนฐาน (O-NET) สงู กวา่ ระดับชาติในรายวชิ าภาษาไทย
และวทิ ยาศาสตร์ ระดับ ป.6 และวชิ าวิทยาศาสตร์ ระดับ ม.3 และมผี ลสัมฤทธทิ์ างการเรียนเป็นไปตาม
เกณฑ์ทสี่ ถานศึกษากาหนด
ผลการประเมนิ อยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม

1.6) มคี วามรู้ ทกั ษะพ้ืนฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ ไดแ้ ก่ สง่ เสรมิ พัฒนาศกั ยภาพผเู้ รยี นให้มี
ทักษะในการทางาน รักการทางานและทางานร่วมกบั ผู้อืน่ ไดอ้ ย่างมีความสขุ เช่น กจิ กรรมแปรรูปอาหาร/การทา
ขนมไทย กจิ กรรมการประดิษฐ์ดอกไมจ้ ากเศษวสั ดุ กิจกรรมการประดิษฐ์เศษวสั ดุ การผลติ น้าดม่ื ช่อมะม่วง
มีการแนะแนวการศึกษาต่อ และแนะแนวอาชีพ นกั เรียนไดเ้ ขา้ ร่วมกจิ กรรมสง่ เสรมิ ทักษะด้านอาชีพ โดยการ
เข้ารับการแนะแนวอาชพี จากสถาบันการศึกษาต่าง ๆ เชน่ ปัญญาภิวตั ณ์ วิทยาลัยเทคโนโลยีคุวานนั ท์ วทิ ยาลัย
เทคโนโลยพี ิมพ์ไทย กศน. และโรงเรียนนครขอนแก่น ซงึ่ ผู้เรยี นท่ีจบการศึกษาชัน้ ม.3 เรียนตอ่ ทุกคน
รอ้ ยละ 100 มกี ิจกรรมแนะแนวและระบบดูและช่วยเหลือนกั เรียน จดั กิจกรรมสหกรณ์โรงเรยี น และธนาคาร
โรงเรียนเพ่อื ส่งเสริมนิสยั รกั การออมใหก้ ับนักเรยี น
ผลการประเมิน อยู่ในระดบั ยอดเยี่ยม

2.1.2 โรงเรียนดาเนินการเพ่ือพัฒนาคณุ ลกั ษณะท่ีพึงประสงค์ผูเ้ รยี น
ผลการประเมนิ อยใู่ นระดับ ยอดเยี่ยม

โรงเรยี นดาเนนิ การตามโครงการส่งเสรมิ และพัฒนาคุณภาพผู้เรียน มกี ิจกรรมภายใต้โครงการ
ไดแ้ ก่ กิจกรรมส่งเสริมคณุ ลักษณะท่ีพงึ ประสงค์ของผูเ้ รยี น ดังน้ี

1.1) มคี ณุ ลักษณะและค่านยิ มท่ดี ตี ามที่สถานศกึ ษากาหนด เชน่ กิจกรรมการพัฒนาผู้เรียนตาม
อัตลักษณ์ของโรงเรียน “ไหว้สวย รวยออม” การนอ้ มนาและบรู ณาการ “ศาสตร์พระราชา” ในการจัด
กระบวนการเรียนรู้ ธนาคารโรงเรยี น สหกรณโ์ รงเรยี น สวนพฤกษศาสตร์ในโรงเรียน กิจกรรมสง่ เสริมคุณธรรม
จริยธรรม และคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ตามหลักสตู รและคา่ นิยมหลกั ของคนไทย 12 ประการ ค่ายอบรม
คุณธรรม จรยิ ธรรม/วิถีพุทธ น้องไหว้พี่ก่อนเขา้ ห้องเรียน กจิ กรรมหน้าเสาธง กจิ กรรมการกราบ 5 ครงั้ และ
ทาสมาธิกอ่ นข้ึนชัน้ เรียน ในเวลา 12.15 – 12.30 น. ทุกวนั ในแตล่ ะระดับชนั้ กิจกรรมสง่ เสรมิ ประชาธิปไตย
ในโรงเรียน เชน่ กจิ กรรมสภานกั เรียน/ปรับปรุงและพฒั นาหอ้ งสภา
ผลการประเมิน อยใู่ นระดบั ยอดเย่ียม

1.2) มคี วามภมู ิใจในท้องถิ่นและความเปน็ ไทย เชน่ กิจกรรมศลิ ปส์ ร้างสรรค์ เพือ่ สง่ เสริมและพฒั นา
ผ้เู รียนใหม้ คี ณุ ลกั ษณะตามเอกลักษณ์สถานศึกษา กิจกรรมฟ้อนราพื้นเมอื ง เพอื่ สง่ เสริมและพัฒนาผู้เรียนให้มี
คุณลักษณะตามเอกลักษณส์ ถานศกึ ษา กจิ กรรมชุมนุมนาฏศลิ ป์ กจิ กรรมคุณลกั ษณะของผูเ้ รียนทเ่ี ป็นลกู ทด่ี ีของ
พ่อแม่ ผปู้ กครอง กิจกรรมส่งเสริมมารยาทไทย กจิ กรรมวนั ภาษาไทย กิจกรรมสง่ เสรมิ และร่วมงานประเพณี
ศิลปะและวฒั นธรรมไทย วัฒนธรรมท้องถ่นิ กจิ กรรมอนรุ กั ษ์และสืบทอดภมู ิปญั ญาไทยและภมู ิปัญญาท้องถ่ิน

17

โดย ผ้เู รยี นมคี วามภมู ิใจในความเป็นไทย มีอตั ลักษณ์และเอกลักษณต์ ามทส่ี ถานศึกษากาหนด และมที ักษะด้าน
การฟ้อนรา ตลอดจนแต่งกายดว้ ยชุดผ้าไทยในทุกวนั ศกุ ร์ของสปั ดาห์
ผลการประเมิน อยใู่ นระดบั ยอดเยี่ยม

1.3) ยอมรบั ทีจ่ ะอยรู่ ว่ มกนั บนความแตกต่างและหลากหลาย เช่น กจิ กรรมแนะแนว/ระบบดูแล
ช่วยเหลือนักเรียน การแสดงความคิดเห็นอยา่ งสุภาพและรับฟงั ความคิดเห็นของผู้อืน่ ดว้ ยความเขา้ ใจ โดยให้
นกั เรียนไดน้ งั่ เป็นกลมุ่ ๆ ละ 4 กลมุ่ แตล่ ะคนมหี น้าที่รับผดิ ชอบต่างกัน โดยคนท่เี ป็นผนู้ ากลมุ่ หรอื คนเก่งจะ
เป็นคอยดูแลสมาชิก และคนท่เี ปน็ หัวใจของกลมุ่ หรือคนอ่อนหรอื เด็กพเิ ศษ จะได้รับการดแู ลจากสมาชกิ ทุกคน
ในกลุ่ม โดยจะไมไ่ ดร้ บั การทอดท้ิงจากเพ่ือน ๆ ตามรูปแบบการเรยี นรูข้ อง Co – 5 Steps หรือ การเรียนรเู้ ชิง
รกุ แบบรวมพลงั โดย ผเู้ รยี นยอมรับความคดิ เห็นของผู้อ่ืน เรียนรูท้ ่จี ะปรับตัวเขา้ กบั ผู้อ่นื และเขา้ ร่วมโครงการ
ส่งเสรมิ คุณธรรม จริยธรรมทุกคน ผ้เู รยี นมคี ุณธรรม จรยิ ธรรม ประพฤติตนเปน็ คนดี นอกจากนีน้ ักเรยี นยงั ได้
เขา้ รว่ มกิจกรรมลกู เสือ – เนตรนารี กิจกรรมชุมนุม กจิ กรรมแนะแนว กิจกรรมจิตอาสาและสาธารณประโยชน์
ตามทีห่ ลกั สูตรกาหนด
ผลการประเมนิ อย่ใู นระดับ ยอดเยี่ยม

1.4) มสี ุขภาวะทางร่างกายและลกั ษณะจติ สังคม ไดแ้ ก่ สถานศึกษาปลอดภัยและอนามยั ดี เชน่
การตรวจสขุ ภาพร่างกาย/อาหารกลางวนั /อาหารเสริมนม/ทดสอบสมรรถภาพทางร่างกาย กจิ กรรมรณรงคเ์ พื่อ
สุขภาพ เชน่ วันรณรงคแ์ ละต่อตา้ นยาเสพตดิ วันงดสูบบุหร่ีโลก กิจกรรมสรา้ งมนุษย์สมั พันธ์ เชน่ กีฬากล่มุ
สัมพนั ธ์ การแขง่ ขนั กีฬาสี กิจกรรมดา้ นศลิ ปะ ดนตรี/นาฏศิลป์ โดย ผเู้ รียนมสี ุขภาพรา่ งกายแข็งแรง มี
สมรรถภาพทางกายและน้าหนักสว่ นสงู ตามเกณฑ์ มจี ติ สาธารณะชว่ ยเหลอื งานสงั คมจากการทาจิตอาสาการ
พฒั นาตา่ ง ๆ
ผลการประเมิน อยูใ่ นระดบั ยอดเย่ียม

2.2 ข้อมูล หลักฐาน เอกสารเชิงประจกั ษ์ ทสี่ นบั สนุนผลการประเมนิ ตนเอง
1) รายงานผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนของผูเ้ รียน
2) รายงานผลการทดสอบระดับชาติ O – Net , NT และ RT
3) รายงานผลการทดสอบการอา่ น ของ สพฐ.
4) แหลง่ เรียนรูภ้ ายในโรงเรยี น เชน่ หอ้ งสมุด ห้องคอมพิวเตอร์ ฯลฯ
5) แบบสรุปผลการประเมินคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน
6) แบบสรปุ ผลการประเมินการอ่าน คดิ วิเคราะห์ และเขียน
7) แบบสรปุ ผลการประเมินกิจกรรมพฒั นาผูเ้ รยี น ( ลูกเสือ – เนตรนารี , ชมุ นมุ , แนะแนว และจิต
อาสาเพ่ือสาธารณประโยชน์ )
8) แบบคัดกรองนักเรียน
9) ชิน้ งาน ภาระงาน ผลงานของนักเรียน
10) รายงานสขุ ภาวะทางกายของนักเรยี น
11) เกียรตบิ ตั ร
12) รูปภาพกจิ กรรม

18

2.3 แผนการพฒั นาคุณภาพเพ่อื ยกระดับให้สูงขึน้

กจิ กรรม/โครงการ/หลกั ฐานรอ่ งรอยที่ดาเนนิ การ ผลการดาเนนิ งาน
โครงการสง่ เสริมและพัฒนาคณุ ภาพผู้เรียน
2.3.1 จุดเดน่

1) ผู้เรยี นอา่ นหนงั สือออกและอา่ นคล่อง รวมทั้ง
สามารถเขยี นเพ่ือการส่ือสารได้ทกุ คนสามารถ
ใช้เทคโนโลยีในการแสวงหาความร้ไู ด้ดว้ ยตนเอง มี
ความสามารถในการแขง่ ขันทักษะทางวชิ าการในระดับ
ตา่ ง ๆ มีคะแนนเฉลีย่ ผลการทดสอบทางการศึกษา
ระดบั ชาตขิ นั้ พนื้ ฐาน (O-NET) สงู กว่าระดับชาติใน
รายวชิ าภาษาไทยและวิทยาศาสตร์ ระดบั ชั้น ป.6และ
วิชาวิทยาศาสตร์ ระดบั ชนั้ ม.3
2) ผูเ้ รียนมีสุขภาพรา่ งกายแข็งแรง
มีสมรรถภาพทางกายและน้าหนกั สว่ นสูงตามเกณฑ์
มีระเบยี บวนิ ัย เคารพกฎกติกา มารยาทของสงั คม ปฎิบัติ
ตนตามค่านยิ มหลกั 12 ประการ มีอตั ลักษณแ์ ละ
เอกลักษณต์ ามทีส่ ถานศกึ ษากาหนด
3) ผ้เู รยี นมคี วามภูมใิ จในความเปน็ ไทย ยอมรบั ความ
คิดเหน็ ของผู้อื่น เรียนรูท้ ีจ่ ะปรับตัวเขา้ กบั ผอู้ ่ืน และเข้า
รว่ มโครงการส่งเสริมคุณธรรม จรยิ ธรรมทุกคน มี
คณุ ธรรม จริยธรรม ประพฤตติ นเปน็ คนดี มจี ิต
สาธารณะชว่ ยเหลืองานสังคม มีทักษะด้านการฟ้อนรา
และมีนสิ ัยรักการออม
2.3.2 จดุ ควรพัฒนา

1) การพฒั นาความสามารถในการคดิ คานวณ คิด
วิเคราะห์ ใหก้ บั ผเู้ รียนอยา่ งจริงจังและต่อเนอ่ื ง
2) การพัฒนาความสามารถทางภาษาองั กฤษให้กับ
ผู้เรียน
3) การพฒั นาคา่ เฉลี่ยผลการทดสอบระดบั ชาติของ
ผเู้ รียนทุกระดับช้ันใหส้ ูงข้นึ หรอื คุณภาพเป็นไปตาม
เปา้ หมายอยา่ งตอ่ เนื่อง

แผนปฏิบตั ิงานท่ี 1 พัฒนาผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาตขิ น้ั พน้ื ฐาน (O-NET) ท่ีตา่ กว่า
ระดบั ประเทศ ในรายวชิ าคณิตศาสตร์ ภาษาองั กฤษ

แผนปฏิบัติงานที่ 2 ควรพัฒนาผเู้ รียนทางดา้ นทักษะการเชอื่ มโยงความคิดจากประสบการณ์ การทา
โครงงานตา่ ง ๆ จากกจิ กรรม การเรียนรู้ ทั้งภายในและภายนอกสถานศึกษา การสบื คน้ ทางอินเตอรเ์ น็ต
ห้องสมดุ ตามความสนใจและนามาสรุป นาเสนอหน้าชั้นเรียน

19

แผนปฏบิ ตั งิ านที่ 3 ผู้เรยี นควรมีการสรุปขั้นตอนการทางาน ประโยชนข์ องงาน และนาไปประยุกต์ใชใ้ น
ชวี ิตประจาวนั มกี ารทาโครงงานที่คิดข้ึนเองตามความสนใจ โดยมกี ารศกึ ษาข้อมูลจากแหลง่ เรยี นร้เู ช่น
อนิ เตอร์เน็ต หอ้ งสมุด มีการวางแผนการทางาน การดาเนินการ การนาเสนอผลงาน การประเมินผลงาน และ
การนามาพฒั นาอย่างต่อเนอ่ื ง

แผนปฏบิ ัตงิ านท่ี 4 ควรส่งเสรมิ และพฒั นาการอ่าน คดิ วิเคราะห์ และเขียน อย่างสม่าเสมอและ
ตอ่ เนอื่ ง จัดกิจกรรมที่ส่งเสริมให้นักเรยี นมีทกั ษะในการทางาน สามารถทางานร่วมกบั ผู้อนื่ ได้อยา่ งต่อเน่ืองและ
สม่าเสมอ การดาเนนิ งานดา้ นดนตรโี ดยประสานกับภูมปิ ัญญาทอ้ งถิ่น ให้ผู้เรยี นทุกคนไดม้ ีส่วนร่วมในการฝึก
ดนตรีในทอ้ งถนิ่ อยา่ งน้อย 1 ประเภท

20

มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ

1. ระดบั คณุ ภาพ ยอดเยี่ยม

คาชี้แจง

เกณฑ์การตัดสนิ

5 หมายถงึ มผี ลการปฏิบัติอย่ใู น ระดบั ยอดเยีย่ ม คา่ เปา้ หมาย รอ้ ยละ 90 ขึ้นไป

4 หมายถงึ มผี ลการปฏิบัติอยู่ใน ระดับดเี ลิศ ค่าเปา้ หมาย รอ้ ยละ 80 - 89

3 หมายถึง มีผลการปฏิบตั ิอยใู่ น ระดบั ดี คา่ เปา้ หมาย รอ้ ยละ 70 - 79

2 หมายถึง มีผลการปฏิบตั ิอยูใ่ น ระดับปานกลาง ค่าเปา้ หมาย ร้อยละ 60 - 69

1 หมายถึง มีผลการปฏิบตั ิอยใู่ น ระดบั กาลงั พัฒนา ค่าเปา้ หมาย รอ้ ยละ ตา่ กวา่ 60

หมายเหตุ ระดบั คณุ ภาพเฉลีย่ ถ้าทศนิยมตงั้ แต่ 0.05 ข้ึนไป ใหป้ ัดจุดทศนยิ มเปน็

จานวนเต็ม ตามหลักคณติ ศาสตร์

มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ

ระดับคุณภาพ ระดับ

คณุ ภ

ตวั บ่งชี้ 5 4 3 2 1 าพ

เฉลี่ย

2.1 มีเปา้ หมายวสิ ยั ทัศน์และพันธกจิ ที่สถานศกึ ษากาหนดชดั เจน  5

2.2 มรี ะบบบรหิ ารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา  5

2.3 ดาเนินงานพัฒนาวิชาการท่ีเน้นคุณภาพผ้เู รยี นรอบด้าน  5

ตามหลกั สตู รสถานศกึ ษา และทกุ กลุ่มเปา้ หมาย

2.4 พัฒนาครูและบคุ ลากรให้มคี วามเชย่ี วชาญทางวชิ าชพี  5

2.5 จดั สภาพแวดล้อมทางกายภาพและสงั คมท่ีเอ้ือต่อการจัดการเรยี นรู้  5

อย่างมคี ุณภาพ

2.6 จดั ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการ  5

จัดการเรยี นรู้

สรปุ ผลการประเมินมาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ 5

2. วธิ ีการพัฒนา ข้อมูล หลักฐาน เอกสารเชงิ ประจักษ์ ทีส่ นบั สนนุ ผลการประเมนิ ตนเอง

2.1 วธิ กี ารพัฒนา

โรงเรียนบา้ นม่วง ได้ประกาศกาหนดค่าเป้าหมายตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษา
ระดับการศกึ ษาขน้ั พืน้ ฐาน ดา้ นกระบวนการบริหารและการจัดการเพื่อการประกนั คณุ ภาพภายในของ
สถานศกึ ษา ประจาปีการศึกษา 2562 ดงั น้ี

21

มาตรฐาน / ประเดน็ การพิจารณา คา่ เป้าหมายมาตรฐาน/ประเดน็
การพจิ ารณา

มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ ระดบั ยอดเย่ียม

2.1 มเี ปา้ หมายวสิ ัยทัศน์และพนั ธกิจท่สี ถานศึกษากาหนดชัดเจน ร้อยละ 90 ระดบั ยอดเยย่ี ม

2.2 มรี ะบบบริหารจดั การคณุ ภาพของสถานศึกษา รอ้ ยละ 90 ระดบั ยอดเยย่ี ม

2.3 ดาเนินงานพัฒนาวิชาการท่ีเน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตร รอ้ ยละ 80 ระดบั ดีเลศิ

สถานศกึ ษาและทุกกลุม่ เป้าหมาย

2.4 พัฒนาครูและบุคลากรใหม้ ีความเชี่ยวชาญทางวิชาชพี ร้อยละ 90 ระดับยอดเย่ยี ม

2.5 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสงั คมที่เอื้อต่อการจดั การเรยี นรู้ รอ้ ยละ 90 ระดบั ยอดเย่ยี ม

อย่างมีคุณภาพ

2.6 จัดระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพ่ือสนบั สนนุ การบรหิ ารจัดการ ร้อยละ 80 ระดบั ดีเลิศ

และการจัดการเรยี นรู้

วธิ ีการพฒั นามาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ ไดด้ าเนนิ การ คอื
โรงเรยี นดาเนนิ การตามโครงการพฒั นากระบวนการบรหิ ารและการจัดการ ดงั น้ี
1) โรงเรียนมเี ป้าหมาย วิสัยทศั นแ์ ละพันธกิจท่สี ถานศึกษากาหนดชัดเจน เชน่ กจิ กรรมการจดั ทา
แผนพัฒนาสถานศกึ ษา ในการกาหนดเป้าหมาย วิสยั ทัศน์และพนั ธกิจ กิจกรรมการมสี ่วนรว่ มในการจัดทา
แผนปฏบิ ัตกิ ารโรงเรยี น โดย สถานศึกษามกี ารกาหนดเป้าหมาย วิสยั ทัศนแ์ ละพนั ธกจิ สอดคล้องกบั สภาพปัญหา
ความต้องการพัฒนาของสถานศกึ ษา นโยบายการปฏิรปู การศึกษา ความต้องการของชุมชน ทอ้ งถนิ่ และ
สอดคลอ้ งกบั แนวทางการปฏิรูปตามแผนการศึกษาชาติ แผนพฒั นาคุณภาพการจัดการศึกษา แผนปฏบิ ัติการ
ประจาปี สอดคล้องกบั การพัฒนาผู้เรยี นทุกกลุ่มเป้าหมาย โดยผูม้ สี ่วนได้เสยี มีสว่ นร่วมในการพัฒนาและรว่ ม
รบั ผดิ ชอบ
ผลการประเมิน อยใู่ นระดบั ยอดเย่ียม
2) โรงเรยี นมรี ะบบบริหารจัดการคณุ ภาพของสถานศกึ ษา โดยการมสี ว่ นรว่ มของผ้เู กย่ี วขอ้ งทกุ ฝา่ ยและ
การรว่ มรับผดิ ชอบต่อผลการจัดการศึกษาให้มีคณุ ภาพและไดม้ าตรฐาน การกากบั ติดตาม ประเมินผลการ
บรหิ ารและการจัดการศึกษา เช่น มีระบบนเิ ทศภายใน สถานศกึ ษามีการนิเทศ กากับ ตดิ ตาม และประเมนิ ผล
การบรหิ ารและการจดั การศึกษา ทีเ่ หมาะสม เปน็ ระบบและต่อเน่ือง เปิดโอกาสให้ผเู้ กีย่ วข้องมีส่วนร่วมในการจดั
การศกึ ษา โดยใชร้ ปู แบบการนเิ ทศแบบครูคู่นิเทศ ร่วมกบั การจดั กิจกรรมชมุ ชนแห่งการเรยี นรู้ของโรงเรียน
( PLC) โดยใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้ แบบ Co – 5 Steps หรือ การเรยี นรเู้ ชิงรกุ แบบรวมพลงั มาใช้ในการ
จัดกิจกรรมการเรียนรู้ มีการประกนั คุณภาพการศึกษา มีการกาหนดมาตรฐานการศกึ ษาของโรงเรียน มีการนา
ผลการประเมินคณุ ภาพไปใช้ กจิ กรรมการจดั ทารายงานประจาปี มกี ารเสริมสร้างเครือข่ายคณะกรรมการ
สถานศกึ ษา ผปู้ กครอง และชุมชน โดยประชุมคณะกรรมการสถานศึกษา กิจกรรมการมีสว่ นร่วมของชมุ ชน
จดหมายข่าว/ประชาสัมพนั ธ์ ผเู้ กีย่ วขอ้ งทุกฝา่ ย และเครอื ข่ายการพฒั นาคุณภาพสถานศกึ ษา มีสว่ นรว่ มในการ
รว่ มวางแผนพฒั นาคุณภาพการศกึ ษา และรบั ทราบ รับผดิ ชอบตอ่ ผลการจัดการศึกษา
ผลการประเมนิ อยใู่ นระดับ ยอดเยี่ยม
3) โรงเรียนดาเนนิ งานพัฒนาวิชาการท่ีเนน้ คุณภาพของผู้เรียนรอบดา้ นตามหลกั สตู รสถานศึกษาและ
ทกุ กลุ่มเป้าหมาย เช่น การพัฒนางานดา้ นวิชาการ การพัฒนาหลกั สตู รสถานศึกษา/กิจกรรมเสริมหลกั สตู ร
เชน่ หลกั สูตรสถานศกึ ษา หลกั สูตรทอ้ งถน่ิ มกี ารนิเทศการจดั กจิ กรรมการเรียนการสอน เยย่ี มชั้นเรยี น นิเทศ
ตดิ ตามการดาเนินงานตามนโยบายของรัฐ สถานศึกษามีรูปแบบการบรหิ ารและการจดั การเชงิ ระบบ โดยทุกฝ่ายมี

22

ส่วนรว่ ม ยดึ หลักธรรมาภิบาล และแนวคดิ หลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง โดยมุ่งพฒั นาผ้เู รียนตามแนวทาง
ปฏริ ปู การศึกษา
ผลการประเมนิ อยใู่ นระดับ ยอดเย่ียม

4) มกี ารพัฒนาครแู ละบุคลากรใหม้ คี วามเช่ียวชาญทางวิชาชพี ไดแ้ ก่ สง่ เสริม พัฒนา ครแู ละบุคลากร
ทางการศึกษาให้สามารถจัดการเรยี นรอู้ ย่างมีคณุ ภาพในรปู แบบทห่ี ลากหลาย เช่น การพัฒนาผา่ นระบบ TEPE
Online ชุมชนแหง่ การเรยี นรู้ทางวิชาชพี (PLC) การเรยี นร้ผู ่านกิจกรรมปฏบิ ตั ิจริง (Active Learning)
อบรมสมั มนา/ศกึ ษาดงู าน/การแข่งขนั ในระดับต่างๆ ส่งเสรมิ พัฒนา บุคลากรให้มคี วามเชีย่ วชาญทางวิชาชพี
การพฒั นาระบบการบริหารงานบคุ คลให้มีประสิทธิภาพโดยเชอื่ มโยงกับหน่วยงานที่เกีย่ วข้อง เช่น การกาหนด
แผนอัตรากาลงั /การสรรหา การประเมนิ และการพฒั นา การสร้างแรงจงู ใจ/ให้ขวัญและกาลงั ใจ การนาเสนอ
ผลงานรางวัล สพฐ.OBEC AWARDS ส่งเสรมิ การมีสว่ นร่วมในการจัดการศึกษาอย่างมีคณุ ภาพจากทุกภาคสว่ น
ผลการประเมนิ อยใู่ นระดับ ยอดเยี่ยม

5) โรงเรยี นจดั สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสังคมทีเ่ อื้อตอ่ การจัดการเรยี นรู้ เชน่
กจิ กรรมเสริมสร้างคุณภาพชวี ิตทีเ่ ป็นมติ รกับสิ่งแวดลอ้ ม การจดั ทาแผนแม่บทพฒั นาอาคารสถานทีแ่ ละ
สภาพแวดล้อม กิจกรรมสถานศกึ ษาปลอดขยะ (Zero Waste School) ปรบั ปรุง พัฒนาอาคารสถานท่/ี
สภาพแวดลอ้ ม/ปรบั ปรงุ /ซ่อมแซมอาคารสถานที่/ห้องน้าครู /ห้องนา้ นักเรียน พฒั นาห้องเรียน ป.1-ม.3(11ห้อง)
หอ้ งสื่อ/ห้องพิเศษตา่ ง ๆ แหลง่ เรียนรูใ้ น สถานศึกษา ปรับปรุงระบบไฟฟ้า/ประปา /การตดั แต่งดูแลตน้ ไมท้ ี่
อาจจะเกิดอันตรายตอ่ ชวี ิตและทรัพย์สนิ ของทางราชการ โลกสวยด้วยมอื เรา(รักษ์โลก รกั ษ์นา้ รกั ษพ์ ลงั งาน
รักษ์ปา่ รกั ษาส่ิงแวดล้อม)
ผลการประเมิน อยใู่ นระดับ ยอดเยี่ยม

6) โรงเรียนจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่ือสนบั สนุนการบริหารจดั การและการจัดการเรยี นรู้ ไดแ้ ก่
การวางแผนและการจดั เก็บข้อมลู สารสนเทศอย่างเปน็ ระบบ เชน่ การจัดทาขอ้ มูล DMC(DATA Management
Center) การจดั ทาข้อมูล B-OBEC ฐานขอ้ มูลสิ่งก่อสรา้ ง การจดั ทาข้อมลู M-OBEC ฐานข้อมูลครภุ ัณฑ์
การจัดทาข้อมลู EFA การจัดทาฐานข้อมลู ครู-บคุ ลากรรายบุคคล การจดั ทาฐานขอ้ มลู ผู้จบการศึกษา Online
โดย สถานศกึ ษามีการระดมทรพั ยากรเพ่ือการพัฒนาคุณภาพการศึกษาจากเครือข่ายอุปถมั ภ์ ส่งผลให้
สถานศกึ ษามสี ่ือ และแหล่งเรียนรูท้ ีม่ คี ุณภาพ
ผลการประเมนิ อยใู่ นระดับ ยอดเย่ียม

2.2 ขอ้ มูล หลกั ฐาน เอกสารเชงิ ประจักษ์ ที่สนับสนุนผลการประเมนิ ตนเอง
1) โครงสรา้ งการบรหิ ารงานของสถานศึกษา
2) วิสยั ทศั น์ พนั ธกจิ เป้าหมายของสถานศึกษา
3) คาสงั่ มอบหมายงาน
4) บันทึกการประชุมโรงเรียน , บันทึกการประชุมคณะกรรมการสถานศึกษาข้ันพ้ืนฐาน
5) แผนปฎิบัตริ าชการประจาปี 2562
6) หลกั สูตรสถานศึกษา โรงเรยี นบา้ นมว่ ง ตามหลักสตู รแกนกลางการศึกษาขั้นพืน้ ฐาน พทุ ธศกั ราช
2560 (ฉบับปรับปรุง 2561)
7) ระเบยี บการวัดและประเมินผลของสถานศกึ ษา
8) รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา
9) รายงานการประเมนิ ตนเองของครู
10) สรุปผลการนเิ ทศภายใน

23

11) กิจกรรมชุมชนแห่งการเรียนร้ขู องโรงเรยี น ( PLC) โดยใช้รูปแบบการจดั การเรียนรู้
แบบ Co – 5 Steps หรอื การเรียนรเู้ ชงิ รกุ แบบรวมพลัง

12) เกียรติบตั ร
13) รูปภาพกจิ กรรม

2.3 แผนการพัฒนาคุณภาพเพอ่ื ยกระดับให้สูงขน้ึ

กจิ กรรม/โครงการ/หลกั ฐานรอ่ งรอยที่ดาเนินการ ผลการดาเนินงาน
โครงการพัฒนากระบวนการบรหิ ารและการจัดการ
2.3.1 จดุ เด่น

1) โรงเรียนมกี ารบริหารและการจัดการอยา่ งเป็นระบบ
เพอ่ื ใหท้ กุ ฝ่ายมีส่วนรว่ มในการกาหนดวิสยั ทศั น์ พันธกิจ
เป้าหมาย ท่ชี ัดเจน มีการปรับแผนพัฒนาคุณภาพการจัด
การศึกษา แผนปฏิบตั ิการประจาปี ทสี่ อดคล้องกบั ผลการ
จดั การศกึ ษา สภาพปญั หา ความตอ้ งการพฒั นา และ
นโยบายการปฏริ ูปการศึกษาที่มุง่ เนน้ การพฒั นาให้ผเู้ รียน
มคี ณุ ภาพตามมาตรฐานการเรยี นรู้ตามหลกั สตู ร
สถานศกึ ษา ครผู สู้ อนสามารถจัดการเรียนรูไ้ ด้อยา่ งมี
คณุ ภาพ มีการดาเนนิ การนิเทศ กากบั ติดตามประเมนิ ผล
การดาเนินงาน และจดั ทารายงานผลการจัดการศึกษา
2) ผู้บริหารสถานศกึ ษาเป็นผู้มีความรู้ความสามารถใน
การบรหิ ารจดั การศึกษา ใชก้ ารบริหารแบบมีส่วนร่วม
ประสานความรว่ มมือกับทกุ ฝ่ายโดยเฉพาะบา้ น วัด
โรงเรียนเพือ่ พัฒนาสถานศึกษา สง่ เสริมการทางานเป็น
ทมี ใชร้ ะบบการบริหารคุณภาพ PDCA เป็นเคร่อื งมือ
ในการบริหารสถานศกึ ษา มุง่ ประโยชนข์ องผเู้ รยี นเปน็
สาคัญ รวมท้ังการอนุรักษภ์ ูมิปัญญาท้องถน่ิ และการ
นอ้ มนาปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียงมาใช้ในการบรหิ าร
จัดการศึกษา คณะกรรมการสถานศกึ ษาเปน็ ผู้ท่ีมคี วามรู้
ความสามารถและมปี ระสบการณห์ ลากหลาย ช่วยในการ
บริหารจัดการศกึ ษามปี ระสทิ ธิภาพย่งิ ขึน้ สถานศึกษาจัด
บรรยากาศและสภาพแวดลอ้ มท่ีสะอาด ถกู สุขลกั ษณะ
และสวยงาม สถานศึกษามผี ลการพฒั นาตามปรชั ญา
วิสยั ทัศนท์ ส่ี ง่ ผลเปน็ อัตลกั ษณข์ องผ้เู รียน จนเป็นที่
ยอมรบั ขององค์กร หน่วยงานตา่ งๆ ท้งั ภาครัฐและเอกชน

24

กจิ กรรม/โครงการ/หลกั ฐานรอ่ งรอยท่ีดาเนินการ ผลการดาเนนิ งาน

3) โรงเรียนใหค้ วามสาคญั กับการดาเนินงานประกนั
คณุ ภาพภายในของสถานศึกษา เนน้ การสร้าง ความ
เขา้ ใจและให้ความรู้ด้านการประกนั คุณภาพการศึกษากบั
คณะครู บคุ ลากรทุกฝา่ ยท่ีเก่ียวข้องที่ชดั เจน เปน็
ประโยชนใ์ นการพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษา การดาเนินงาน
ประกนั คุณภาพภายในของโรงเรยี นเน้นการมสี ว่ นรว่ ม
ดาเนินการในรปู ของคณะกรรมการ สรา้ งวัฒนธรรมการ
ประกนั คุณภาพภายในของสถานศกึ ษาให้กับบุคคลที่
เกีย่ วขอ้ งทกุ ระดับ
2.3.2 จดุ ควรพฒั นา
1) พัฒนาครูใหม้ ีความรคู้ วามสามารถ ในการจดั การ
เรยี นรู้ดว้ ยกระบวนการ ชุมชนแห่งการเรยี นรู้ (PLC)
และเปดิ โอกาสให้ทุกคนมีส่วนร่วม
2) โรงเรียนจัดระบบให้ครปู ระเมนิ ตนเองรายบุคคลตาม
แผนพฒั นาตนเอง แตย่ ังขาดการให้ข้อมลู ยอ้ นกลบั แกค่ รู
ในการพัฒนาตนเองในการจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ เพื่อ
ยกระดบั คณุ ภาพของนักเรยี น
3) นกั เรยี นมีการประเมนิ การเรียนรดู้ ว้ ยตนเอง แตก่ ย็ งั
ขาดการติดตาม ช่วยเหลือดา้ นการเรยี นรู้ของนกั เรียนเป็น
รายคน

แผนปฏบิ ตั งิ านที่ 1 เปิดโอกาสให้ผูป้ กครองได้มสี ว่ นร่วมในการเสนอความคดิ เหน็ ในการจัดการศกึ ษาเพือ่
พัฒนาผเู้ รยี น

แผนปฏิบัติงานท่ี 2 สร้างเครอื ข่ายความรว่ มมือของผู้มีส่วนเกี่ยวข้องในการจัดการศึกษาของโรงเรียนให้มี
ความเข้มแข็ง มสี ่วนรว่ มรับผิดชอบต่อผลการจัดการศึกษา และการขับเคลอ่ื นคุณภาพการจดั การศึกษา

แผนปฏิบัติงานท่ี 3 จดั ครสู อนใหต้ รงตามวฒุ ิและความสามารถของแต่ละบคุ คล และครูควรทางานวิจัย
อย่างเปน็ ระบบเพ่ือพฒั นาผเู้ รียนใหเ้ กดิ การเรยี นรู้อยา่ งเตม็ ศกั ยภาพและทว่ั ถึงทกุ คน

แผนปฏบิ ตั ิงานที่ 4 ควรจัดสภาพแวดล้อมและการบรกิ ารใหน้ กั เรยี นได้ใช้อยา่ งทว่ั ถึงทกุ คน
แผนปฏบิ ัติงานท่ี 5 จดั กจิ กรรมเพ่ือสง่ เสรมิ สนับสนนุ ใหส้ ถานศึกษามีการพัฒนาตามนโยบายและแนว
ทางการปฏริ ปู การศกึ ษาอยา่ งตอ่ เนอื่ ง และสมา่ เสมอ

25

มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรียนการสอนท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ

1. ระดับคณุ ภาพ ยอดเย่ียม

คาช้แี จง

เกณฑ์การตัดสิน

5 หมายถึง มีผลการปฏิบัติอยใู่ น ระดบั ยอดเยยี่ ม ค่าเป้าหมาย รอ้ ยละ 90 ขน้ึ ไป

4 หมายถงึ มีผลการปฏิบตั ิอยใู่ น ระดับดีเลิศ ค่าเปา้ หมาย ร้อยละ 80 - 89

3 หมายถงึ มผี ลการปฏิบัตอิ ยใู่ น ระดบั ดี คา่ เปา้ หมาย ร้อยละ 70 - 79

2 หมายถงึ มีผลการปฏิบตั ิอยใู่ น ระดับปานกลาง ค่าเป้าหมาย รอ้ ยละ 60 - 69

1 หมายถึง มผี ลการปฏิบัตอิ ยู่ใน ระดับกาลังพฒั นา ค่าเปา้ หมาย ร้อยละ ตา่ กว่า 60

หมายเหตุ ระดับคณุ ภาพเฉลย่ี ถ้าทศนิยมตัง้ แต่ 0.05 ข้ึนไป ให้ปดั จุดทศนิยมเป็น

จานวนเตม็ ตามหลักคณติ ศาสตร์

มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนท่ีเนน้ ผู้เรยี นเป็นสาคัญ

ระดบั คุณภาพ ระดบั

คณุ ภ

ตัวบง่ ช้ี 5 4 3 2 1 าพ

เฉลี่ย

3.1 จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริงและสามารถนาไป

ประยุกตใ์ ชใ้ นชีวติ ได้ 14 2 5

3.2 ใช้สอ่ื เทคโนโลยสี ารสนเทศและแหลง่ เรยี นรทู้ ีเ่ อื้อต่อการเรยี นรู้ 15 1 5

3.3 มกี ารบรหิ ารจดั การชน้ั เรียนเชิงบวก 15 1 5

3.4 ตรวจสอบและประเมินผเู้ รยี นอย่างเปน็ ระบบ และนาผลมาพัฒนาผเู้ รยี น 16 5

3.5 มีการแลกเปล่ียนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและ

ปรบั ปรุงการจัดการเรยี นรู้ 12 4 5

รวม (จานวนครู ) 14 2 5

สรุปผลการประเมนิ มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนทีเ่ น้นผเู้ รยี นเปน็ สาคญั 5

2. วิธีการพฒั นา ข้อมูล หลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์ ทส่ี นบั สนนุ ผลการประเมินตนเอง

2.1 วิธกี ารพัฒนา

โรงเรียนบา้ นมว่ ง ได้ประกาศกาหนดคา่ เป้าหมายตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา
ระดับการศกึ ษาข้ันพ้นื ฐาน ด้านกระบวนการจัดการเรยี นการสอนท่เี นน้ ผู้เรยี นเปน็ สาคญั เพื่อการประกันคุณภาพ
ภายในของสถานศึกษา ประจาปีการศึกษา 2562 ดังนี้

26

มาตรฐาน / ประเดน็ การพิจารณา คา่ เปา้ หมายมาตรฐาน/ประเดน็
การพจิ ารณา
มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เนน้ ผู้เรยี นเป็นสาคญั ระดบั ยอดเยีย่ ม
3.1 จดั การเรียนรู้ผา่ นกระบวนการคดิ และปฏบิ ัติจรงิ
รอ้ ยละ 80 ระดบั ดเี ลศิ
และสามารถนาไปประยกุ ตใ์ ช้ในชวี ิตได้
3.2 ใชส้ ือ่ เทคโนโลยีสารสนเทศและแหลง่ เรียนร้ทู ่เี อ้อื ตอ่ การเรียนรู้ รอ้ ยละ 90 ระดบั ยอดเย่ยี ม
3.3 มกี ารบรหิ ารจดั การชัน้ เรียนเชงิ บวก รอ้ ยละ 90 ระดบั ยอดเยยี่ ม
3.4 ตรวจสอบและประเมินผเู้ รยี นอย่างเปน็ ระบบ และนาผลมาพัฒนาผ้เู รียน รอ้ ยละ 90 ระดับยอดเยี่ยม
3.5 มีการแลกเปล่ียนเรยี นรูแ้ ละให้ขอ้ มูลสะทอ้ นกลบั เพ่ือพฒั นา รอ้ ยละ 90 ระดับยอดเยี่ยม

และปรับปรกุ ารจัดการเรยี นรู้

วิธีการพัฒนามาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรียนการสอนทเ่ี น้นผู้เรียนเปน็ สาคัญไดด้ าเนนิ การคือ
โรงเรยี นดาเนนิ การตามโครงการพฒั นากระบวนการจัดการเรยี นการสอนทเี่ นน้ ผู้เรยี นเป็นสาคญั ดังน้ี
1) ครจู ดั กระบวนการเรยี นรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบตั จิ รงิ และสามารถนาไปประยกุ ตใ์ ช้ในการ
ดาเนนิ ชีวติ มกี ระบวนการเรียนการสอนทสี่ รา้ งโอกาสให้ผู้เรยี นทกุ คนมีสว่ นร่วม เชน่ การปรบั ปรงุ และพัฒนา
หลกั สูตรสถานศึกษา/หลกั สตู รทอ้ งถิ่น การออกแบบและจัดทาแผนการจัดการเรยี นรู้ ของนักเรียนปกติและ
นักเรยี นพเิ ศษ กิจกรรมการเรยี นรู้ผา่ นโครงงาน การจดั กิจกรรมการเรยี นรู้ Active Learnning 8 กลุม่ สาระ
โดยใช้รปู แบบการจัดการเรียนรู้ แบบ Co – 5 Steps หรอื การเรยี นร้เู ชิงรุกแบบรวมพลงั มาใชใ้ นการจัด
กจิ กรรมการเรียนรู้ กิจกรรมลดเวลาเรียนเพมิ่ เวลารู้ กิจกรรมทศั นศึกษา/ศึกษาแหล่งเรียนรู้
ผลการประเมิน อยูใ่ นระดบั ยอดเยี่ยม
2) ครใู ช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรยี นรู้ที่เอื้อต่อการเรยี นรู้ ได้แก่ กิจกรรมการใช้สือ่
เทคโนโลยสี ารสนเทศและแหล่งเรยี นรูท้ ี่เอื้อตอ่ การเรยี นรู้ เช่น มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศ
และการส่ือสาร การบรกิ ารการใช้ ICT ในการเรียนรู้ กิจกรรมท่องโลกอนิ เตอรเ์ น็ต การพฒั นาคุณภาพ
การศึกษาทางไกลผา่ นเทคโนโลยีสารสนเทศ (DLIT) การพัฒนาคณุ ภาพการศึกษาด้วยเทคโนโลยกี ารศึกษา
ทางไกลผ่านดาวเทยี มสารสนเทศ (DLTV) /You tube การทอ่ งโลกอินเตอร์เน็ต และศึกษาแหล่งภมู ิปัญญา
ทอ้ งถิน่
ผลการประเมิน อยู่ในระดับ ยอดเย่ียม
3) ครมู ีการบริหารจัดการช้ันเรยี นเชงิ บวก ได้แก่ กจิ กรรม งานแนะแนว เช่น การคดั กรองนักเรยี น/
นักเรียนยากจน/ยากจนพิเศษ การเย่ียมบ้านนกั เรียน การแนะแนวการศกึ ษา/แนะแนวอาชีพ/แนะแนวศึกษาต่อ
มกี ารจัดการเรียนการสอนที่เน้นผเู้ รียนเป็นสาคญั สนับสนุนใหค้ รจู ัดการเรยี นการสอนท่ีสรา้ งโอกาสให้นกั เรยี น
ทกุ คนมีสว่ นร่วม ได้ลงมือปฏิบัติจรงิ จนสรุปความรไู้ ดด้ ้วยตนเอง จดั การเรียนการสอนที่เนน้ ทกั ษะการคิด เช่น
จดั การเรียนรูด้ ว้ ยโครงงาน
ผลการประเมนิ อย่ใู นระดบั ยอดเย่ียม
4) ครตู รวจสอบและประเมนิ ผู้เรยี นอย่างเปน็ ระบบ มีการตรวจสอบและประเมินความรู้ความเข้าใจของ
ผ้เู รียนอย่างเปน็ ระบบและมปี ระสทิ ธภิ าพ ไดแ้ ก่ กิจกรรมการพัฒนาระบบการวดั และประเมินผล เช่น การ
จดั ซือ้ วสั ดอุ ุปกรณแ์ ละวัสดุสอบ จัดทาระเบียบหลักเกณฑ์ดา้ นการวัดและประเมนิ ผล จดั หา/จัดทาเอกสาร/
แบบฟอร์มทีใ่ ช้ในการวัดผล (ปพ.1,ปพ.5,ปพ.6,ปพ.7)
ผลการประเมิน อยู่ในระดับ ยอดเย่ียม

27

5) ครมู กี ารแลกเปลี่ยนเรียนรแู้ ละให้ข้อมลู ย้อนกลับ เพ่ือปรับปรุงและพฒั นาการจัดการเรียนรู้
เชน่ การประชมุ คณะกรรมการสถานศกึ ษา ประชมุ ผู้ปกครองนกั เรียน/ผูน้ าชุมชน/ผูเ้ กี่ยวข้องทุกฝา่ ย
มกี ารรวบรวมและกรอกข้อมูลประมวลผล การเรียน รายงานผลสัมฤทธ์ทิ างการเรียน จดั ซ้อื /จดั ทารายงาน
ผู้สาเร็จการศกึ ษา รวบรวม/จดั เกบ็ หลักฐานทางการศึกษาให้เปน็ หมวดหมู่ เพ่ือเปน็ ฐานขอ้ มลู ในการปรับปรงุ
และพัฒนาการเรียนการสอนในปกี ารศกึ ษาต่อไป จดั การเรียนรโู้ ดยจดั กจิ กรรม open house ซง่ึ ผู้เรยี นและครไู ด้
จดั นิทรรศการแสดงผลงานเพ่ือแลกเปล่ียนเรียนรู้เผยแพร่ผลงานใหส้ าธารณชนได้รบั ทราบ
ผลการประเมิน อย่ใู นระดบั ยอดเย่ียม

2.2 ขอ้ มูล หลักฐาน เอกสารเชิงประจกั ษ์ ท่สี นบั สนนุ ผลการประเมนิ ตนเอง
1) แผนการจดั การเรียนรู้ โดยใชร้ ปู แบบการจดั การเรยี นรู้ แบบ Co – 5 Steps หรอื การเรียนรูเ้ ชิง
รุกแบบรวมพลงั
2) สอ่ื และเทคโนโลยีท่ใี ช้และทผี่ ลิตในแต่ละกลุม่ สาระการเรยี นรู้
3) หลักสูตรกลมุ่ สาระการเรยี นรู้
4) แบบทดสอบ และข้อสอบวดั ผลนักเรียนแต่ละกลุ่มสาระการเรยี นรู้
5) แบบฝึกและใบงาน แตล่ ะกลุ่มสาระการเรียนรู้
6) โครงงาน/ช้ินงาน ผลงานนักเรยี น แต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้
7) บนั ทึกการนเิ ทศภายใน
8) บนั ทกึ การเย่ียมบา้ นนักเรียน
9) ปพ. 5 , ปพ. 6 และผลสัมฤทธทิ์ างการเรยี นของนักเรียนแตล่ ะกลมุ่ สาระการเรยี นรู้
10) เกยี รติบัตร
11) รปู ภาพกจิ กรรม

2.3 แผนการพฒั นาคณุ ภาพเพอ่ื ยกระดบั ให้สูงขึน้

กิจกรรม/โครงการ/หลกั ฐานรอ่ งรอยที่ดาเนินการ ผลการดาเนนิ งาน

โครงการพฒั นากระบวนการจดั การเรยี นการสอนที่ 2.3.1 จดุ เดน่
เน้นผเู้ รยี นเปน็ สาคญั
1) ครูมีจานวนเพียงพอและมีความรคู้ วามสามารถในการ
จดั การเรยี นการสอนดา้ นสือ่ เทคโนโลยเี ปน็ อย่างดี ครู
ตั้งใจ มงุ่ มน่ั ในการพัฒนาการสอน จดั กิจกรรมให้
นกั เรยี นแสวงหาความรูจ้ ากสอ่ื เทคโนโลยดี ้วยตนเอง
อยา่ งต่อเนอื่ ง โดยให้นกั เรยี นมีสว่ นร่วมในการจัด
บรรยากาศ สภาพแวดล้อมทีเ่ ออ้ื ต่อการเรียนรู้ จัด
กจิ กรรมให้นักเรยี นเรยี นรู้โดยการคดิ ไดป้ ฏบิ ัตจิ ริงและ
ใช้แหลง่ เรยี นรู้ที่หลากหลาย
2.3.2 จดุ ควรพฒั นา

1) จดั กจิ กรรมเพื่อส่งเสรมิ สนับสนนุ ให้สถานศกึ ษาเปน็
สงั คมแห่งการเรยี นรู้อยา่ งตอ่ เนื่อง
และสม่าเสมอ

28

แผนปฏบิ ตั งิ านท่ี 1 สง่ เสรมิ ให้ครูมกี ารวดั และประเมนิ ผลผู้เรียนด้วยวิธีการท่ีหลากหลาย
แผนปฏิบัติงานที่ 2 ครคู วรให้ขอ้ มลู ย้อนกลบั แก่นักเรยี นทนั ทีเพ่ือนกั เรยี นนาไปใช้พฒั นาตนเอง
แผนปฏิบตั ิงานที่ 3 ควรจดั หลกั สูตรท้องถิน่ ทีม่ าจากความต้องการของชมุ ชนและผู้ปกครองโดยตรง เช่น
การอนุรักษ์วัฒนธรรมท้องถน่ิ ภูมิปัญญาของชาวบ้าน งานช่าง การประกอบอาชีพหลังจบการศึกษาภาคบังคับ
แผนปฏบิ ัตงิ านที่ 4 ควรนาภมู ปิ ัญญาท้องถ่ินมีส่วนรว่ มในการจัดกจิ กรรมให้นักเรียนไดเ้ รียนรู้

29

สรุปผลการประเมินตนเองตามมาตรฐานการศึกษาระดับการศึกษาขน้ั พ้ืนฐาน
(บทสรปุ ของผ้บู รหิ าร)

ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาอยู่ในระดบั ยอดเยย่ี ม
จากผลการดาเนินงาน โครงการและกิจกรรมตา่ งๆ ส่งผลให้ การพฒั นาคุณภาพการศกึ ษาประสบ

ผลสาเร็จตามเปน็ ไปตามเปา้ หมายทส่ี ถานศกึ ษากาหนดไว้ในแตล่ ะมาตรฐาน จากผลการประเมนิ สรปุ วา่
ได้ระดบั ยอดเยย่ี ม ท้ังน้ีเพราะ

มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผู้เรียน อยใู่ นระดบั ยอดเยี่ยม
มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ อยใู่ นระดบั ยอดเยยี่ ม
มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนทเ่ี นน้ ผู้เรียนเป็นสาคญั อยใู่ นระดบั ยอดเยีย่ ม
ทง้ั น้ี ผลการเรียนรู้ท่ีเปน็ คุณภาพของผู้เรยี นด้านผลสมั ฤทธิท์ างวชิ าการ ผู้เรียนอ่านออกเขียนไดท้ ุกคน
สว่ นผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสตู รสถานศึกษา และผลการทดสอบระดับชาตหิ รอื ผลการทดสอบอนื่ ๆ
พบว่ามคี วามกา้ วหน้าอยา่ งต่อเนื่อง สถานศกึ ษาส่งเสริมให้ผูเ้ รียนมคี วามสามารถในการคดิ วิเคราะห์ คิดอย่างมี
วิจารณญาณ ด้วยกจิ กรรมโครงงาน สืบคน้ ข้อมลู โดยใชเ้ ทคโนโลยีทางอินเตอร์เน็ตและหอ้ งสมดุ เปน็ แหลง่ เรยี นรู้
อภิปรายและแลกเปลย่ี นความคิดเห็น เพื่อพัฒนาตนเองได้อย่างเหมาะสมและปลอดภยั สถานศกึ ษามีการส่งเสรมิ
และพฒั นาทกั ษะพืน้ ฐานดา้ นอาชีพให้กับนักเรียนดว้ ยกิจกรรมสหกรณร์ ้านค้าโรงเรียน การผลิตน้าดมื่ ของโรงเรียน
ธนาคารขยะ ธนาคารโรงเรียน การจัดการเรียนร้ใู นรายวิชาเพิ่มเตมิ เก่ยี วกบั วชิ าชพี สาหรบั นกั เรยี นระดบั
มธั ยมศึกษาตอนต้น โดยโรงเรยี นไดท้ า MOU กบั วิทยาลัยเทคโนโลยีคุวานนั ท์ เพอ่ื ใหผ้ ู้เรียนมเี จตคตทิ ดี่ ีตอ่ งาน
อาชพี นอกจากน้โี รงเรียนได้พฒั นาคณุ ภาพผู้เรียนดา้ นคุณลักษณะท่ีพึงประสงคแ์ ละคา่ นิยมทดี่ ี ซ่งึ มผี ลการพฒั นา
เปน็ ไปตามเป้าหมายท่สี ถานศึกษากาหนด
ด้านกระบวนการบรหิ ารและการจัดการของผ้บู ริหารสถานศึกษา พบว่า ผู้บรหิ ารสถานศึกษาเปน็ ผู้มี
วสิ ัยทัศนแ์ ละมีภาวะผนู้ า มีระบบการบรหิ ารจัดการคุณภาพของสถานศึกษาท่ชี ดั เจน เปิดโอกาสใหบ้ ุคลากรทุก
ฝ่ายมสี ่วนรว่ มในการแสดงความคดิ เห็น เพื่อพัฒนาคุณภาพผเู้ รียนอยา่ งรอบดา้ นตามหลกั สูตรสถานศกึ ษาในทุก
กลุ่มเป้าหมาย ส่งเสริมการดาเนนิ การพฒั นาครูและบุคลากรให้มคี วามเชย่ี วชาญทางวิชาชีพ โดยสง่ เสรมิ ให้เข้ารบั
การอบรมในสาขาวชิ าทสี่ อนตามโครงการพัฒนาครูรปู แบบครบวงจร ส่งเสรมิ ใหค้ รไู ด้เขา้ รับการอบรมเพ่ือพฒั นา
งานมีหน้าที่อย่างต่อเนื่อง มกี ารนาคณะครศู ึกษาดงู านเพอื่ เพ่มิ ประสบการณ์และแลกเปลี่ยนเรยี นรู้ สร้างขวญั และ
กาลังใจแก่บุคลากรในโอกาสวนั สาคัญตา่ งๆ ตามความเหมาะสม และจดั ใหม้ ชี มุ ชนการเรียนรทู้ างวชิ าชีพ (PLC)
เพ่อื เป็นเวทีแลกเปล่ียนเรยี นรู้และนามาใช้ในการพัฒนางาน และการเรียนรูข้ องผู้เรยี นอย่างต่อเน่ือง
ดา้ นกระบวนการจดั การเรยี นการสอนที่เน้นผเู้ รยี นเป็นสาคัญ พบวา่ ครูมีความรู้ ความเข้าใจ ใน
กระบวนการจดั การเรยี นการสอนตามมาตรฐานและตัวชี้วดั ของหลักสตู รสถานศึกษา ครูได้ปฏิบัตกิ ารบทบาท
หน้าท่ีอย่างมปี ระสทิ ธิภาพโดยดาเนินการพัฒนาหลกั สูตรสถานศกึ ษา เพื่อเปน็ แนวทางในการจดั กระบวนการเรยี น
การสอนที่สร้างโอกาสให้ผู้เรยี นทกุ คนมีส่วนร่วม เน้นให้ผ้เู รยี นไดเ้ รยี นรู้โดยผ่านกระบวนการคดิ และปฏิบัติจริง
โดยใช้รปู แบบการจดั การเรียนรู้ แบบ Co – 5 Steps หรอื การเรียนรเู้ ชงิ รกุ แบบรวมพลงั มาใชใ้ นการจัด
กจิ กรรมการเรียนรู้ ส่งเสรมิ การใช้สือ่ เทคโนโลยีสารสนเทศ แหลง่ เรียนรูร้ วมท้งั ภูมปิ ญั ญาทอ้ งถ่นิ เพ่ือใหส้ ามารถ
นาไปประยุกต์ใช้ในชีวติ ประจาวันได้ นอกจากนย้ี ังไดส้ ่งเสริมใหผ้ ูเ้ รยี นมสี ่วนร่วมในการจัดบรรยากาศส่งิ แวดล้อม
ส่อื การเรยี นและอานวยความสะดวกท่ีเออ้ื ต่อการเรยี นรู้ เพ่ือใหผ้ เู้ รยี นได้ตระหนกั และรู้คุณค่าของทรัพยากรและ
ส่ิงแวดล้อม มคี วามรูค้ วามเข้าใจและใช้ทรัพยากรและส่งิ แวดลอ้ ม ในโรงเรยี นเป็นแหลง่ ศึกษาเรยี นรู้ ได้ด้วยตนเอง
อยา่ งคุ้มคา่

30

สว่ นที่ 3
ภาคผนวก

- กาหนดมาตรฐานและค่าเป้าหมายของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2562
- หลักฐาน ขอ้ มลู สาคญั ที่แสดงเกยี รติยศและผลงานดเี ด่นของสถานศกึ ษา

ปีการศกึ ษา 2562
- ผลการประเมนิ พฒั นาการเด็ก ชนั้ อนุบาลปที ี่ 1 - 3 ปกี ารศึกษา 2562
- ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านออกของผู้เรียน ( Reading Test : RT )

ชั้นประถมศึกษาปีท่ี 1 ปีการศึกษา 2562
- ผลการประเมนิ การอ่าน การเขียน ตามเกณฑท์ ่ี สพฐ. กาหนด ของนักเรียนช้นั ประถมศกึ ษา

ปที ี่ 1 ถึงระดับช้นั ประถมศึกษาปีที่ 6 ปกี ารศกึ ษา 2562
- ผลการประเมินคุณภาพการศึกษาระดบั ชาติ ขั้นพืน้ ฐาน ( O – Net )

ช้ันประถมศึกษาปที ่ี 6 และมัธยมศกึ ษาปีท่ี 3 ปีการศึกษา 2562
- คา่ เฉลย่ี รอ้ ยละของผลสมั ฤทธิท์ างการเรียน (ของโรงเรยี น) ปกี ารศึกษา 2562
- ผลการประเมนิ การอา่ น คิดวเิ คราะห์ และเขียนเปน็ ไปตามเกณฑ์ ปกี ารศึกษา 2562
- ผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ปกี ารศึกษา 2562
- ผลการประเมินสมรรถนะสาคญั ตามหลักสตู รเปน็ ไปตามเกณฑ์ ปีการศึกษา 2562
- คาสัง่ แตง่ ตั้งคณะกรรมการจัดทารายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา

ปีการศึกษา 2562
- บนั ทกึ การใหค้ วามเห็นชอบรายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา

ของคณะกรรมการสถานศกึ ษา

31

ประกาศโรงเรียนบา้ นมว่ ง
เรอ่ื ง การกาหนดคา่ เปา้ หมายตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา

ระดบั ปฐมวยั และการศึกษาขนั้ พนื้ ฐาน
เพือ่ การประกันคณุ ภาพภายในของสถานศกึ ษา

ปกี ารศกึ ษา 2562
---------------------------------------

โดยทมี่ ีการประกาศใช้กฎกระทรวงว่าด้วยระบบ หลักเกณฑ์ และวิธีการประกนั คุณภาพการศกึ ษา
พ.ศ. 2553 ประกาศกระทรวงศกึ ษาธกิ าร เร่ืองให้ใช้มาตรฐานการศกึ ษาข้นั พ้ืนฐาน เพ่ือการประกนั คณุ ภาพ
ภายในของสถานศึกษา นโยบายการปฏริ ปู การศึกษาในทศวรรษทีส่ องทีก่ าหนดเป้าหมายและยทุ ธศาสตร์อย่าง
ชัดเจนในการพฒั นาคุณภาพคนไทยและการศกึ ษาไทยในอนาคต รวมท้งั อัตลักษณ์ เอกลักษณแ์ ละมาตรการ
ส่งเสรมิ ของสถานศึกษา โรงเรียนบ้านมว่ ง จึงประกาศใชม้ าตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา
ระดบั ปฐมวัยและการศึกษาขั้นพืน้ ฐาน ปีการศึกษา 2562 และ ตามท่ี กระทรวงศึกษาธกิ าร ประกาศ เรอื่ ง ให้
ใชม้ าตรฐานการศึกษาระดับปฐมวยั ระดบั การศึกษาขน้ั พื้นฐาน ลงวันที่ 6 สงิ หาคม พ.ศ. 2561 เพอ่ื เปน็ หลัก
เทยี บเคยี งสาหรับสถานศกึ ษา หน่วยงานตน้ สงั กดั และสานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษา ในการพฒั นา สนับสนุน
ส่งเสรมิ กากบั ดแู ล และตดิ ตามตรวจสอบคุณภาพการศึกษา น้ัน โรงเรียนบา้ นม่วง จงึ ไดม้ ีการปรบั ปรงุ มาตรฐาน
การศึกษาของโรงเรยี นบา้ นม่วง ตามประกาศดังกล่าว โดยความเห็นชอบของคณะครูและบคุ ลากรทางการศึกษา
รายละเอียดตามเอกสารแนบทา้ ยประกาศน้ี

เพอื่ ใหก้ ารพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษาของโรงเรียนบ้านม่วง มคี ุณภาพและไดม้ าตรฐาน
โรงเรยี นจึงได้กาหนดค่าเป้าหมายการพฒั นาตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดบั ปฐมวยั และการศกึ ษา
ข้ันพืน้ ฐาน ปกี ารศกึ ษา 2562 โดยความเหน็ ชอบของคณะกรรมการสถานศกึ ษาขั้นพื้นฐาน
ในการประชุมคร้ังที่ 3 / 2562 วนั ท่ี 7 มถิ นุ ายน พ.ศ. 2562

ประกาศ ณ วันท่ี 7 มถิ ุนายน พ.ศ. 2562

( นายชิตเมธา ทาสมบูรณ์ )
ผู้อานวยการโรงเรยี นบ้านม่วง

32

การกาหนดค่าเปา้ หมาย แนบท้ายประกาศโรงเรยี นบา้ นมว่ ง

เรื่อง การกาหนดค่าเป้าหมายตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา

ระดบั ปฐมวัยและการศกึ ษาข้นั พน้ื ฐาน เพ่อื การประกนั คณุ ภาพภายในของสถานศึกษา

ปกี ารศึกษา 2562

ระดับปฐมวัย

…………………………..

มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของเดก็ ระดบั ยอดเย่ียม

1.1 มีพฒั นาการด้านรา่ งกายแข็งแรง มสี ุขนสิ ยั ทีด่ ี ระดบั ดเี ลศิ

และดูแลความปลอดภัยของตนเองได้

1.2 มีพัฒนาการด้านอารมณ์ จติ ใจ ควบคุม และแสดงออก ระดับ ยอดเยยี่ ม

ทางอารมณ์

1.3 มีพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลอื ตนเอง และเปน็ สมาชิก ระดบั ยอดเย่ียม

ท่ดี ีของสังคม

1.4 มพี ฒั นาการด้านสติปญั ญา สื่อสารได้ มที ักษะการคิดพน้ื ฐาน ระดับ ยอดเยี่ยม

และแสวงหาความรู้ได้

มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ ระดบั ยอดเยีย่ ม
2.1 มหี ลกั สูตรครอบคลมุ พัฒนาการท้ัง 4 ดา้ น สอดคลอ้ ง ระดบั ยอดเย่ยี ม

กบั บรบิ ทของท้องถิ่น ระดบั ดเี ลิศ
2.2 จดั ครใู หเ้ พยี งพอกบั ชั้นเรียน ระดับ ยอดเย่ียม
2.3 ส่งเสรมิ ใหค้ รมู คี วามเชี่ยวชาญด้านการจดั ประสบการณ์ ระดับ ยอดเยยี่ ม
2.4 จดั สภาพแวดล้อมและสื่อเพ่ือการเรยี นรู้ อย่างปลอดภยั
ระดับ ดเี ลิศ
และเพยี งพอ
2.5 ใหบ้ รกิ ารส่อื เทคโนโลยีสารสนเทศ และสอ่ื การเรียนรู้ ระดบั ยอดเยย่ี ม

เพอื่ สนบั สนนุ การจัดประสบการณ์
2.6 มรี ะบบบริหารคุณภาพท่ีเปิดโอกาสให้ผ้เู กี่ยวข้องทกุ ฝ่าย

มีสว่ นรว่ ม

มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ทีเ่ นน้ เด็กเป็นสาคญั ระดับ ยอดเยี่ยม
3.1 จัดประสบการณ์ท่ีสง่ เสรมิ ใหเ้ ด็กมพี ัฒนาการทุกด้าน ระดับ ยอดเยี่ยม

อย่างสมดุล เตม็ ศักยภาพ ระดบั ยอดเยยี่ ม
3.2 สรา้ งโอกาสให้เด็กไดร้ ับประสบการณ์ตรง เลน่ และปฏบิ ตั ิ
ระดับ ยอดเย่ยี ม
อยา่ งมีความสุข
3.3 จดั บรรยากาศท่เี อื้อต่อการเรยี นรู้ ใชส้ อื่ และเทคโนโลยี ระดบั ยอดเยย่ี ม

ท่เี หมาะสมกับวยั
3.4 ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจรงิ และนาผลการประเมิน

พัฒนาการเด็ก ไปปรับปรุงการจดั ประสบการณ์และพฒั นาเดก็

33

การกาหนดค่าเปา้ หมาย แนบทา้ ยประกาศโรงเรยี นบ้านม่วง
เรอ่ื ง การกาหนดคา่ เปา้ หมายตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา

ระดบั ปฐมวัยและการศึกษาข้ันพนื้ ฐาน
เพ่ือการประกันคณุ ภาพภายในของสถานศึกษา

ปกี ารศกึ ษา 2562
ระดับปฐมวัย

มาตรฐาน / ตัวบ่งช้ี คา่ ระดบั การ
เป้าหมาย คณุ ภาพ แปล
มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของเด็ก รอ้ ยละ ความ
1.1 มพี ฒั นาการดา้ นรา่ งกายแข็งแรง มสี ขุ นสิ ยั ทีด่ ี และดูแล ยอดเยี่ยม
ร้อยละ 90 5
ความปลอดภัยของตนเองได้
1.2 มพี ฒั นาการดา้ นอารมณ์ จติ ใจ ควบคุม และแสดงออก ร้อยละ 80 ดีเลิศ 4

ทางอารมณ์ ร้อยละ 90 ยอดเยย่ี ม 5
1.3 มพี ัฒนาการด้านสงั คม ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมาชกิ
ร้อยละ 90 ยอดเยย่ี ม 5
ที่ดขี องสังคม
1.4 มีพัฒนาการด้านสติปัญญา ส่ือสารได้ มีทักษะการคิด รอ้ ยละ 90 ยอดเยี่ยม 5
รอ้ ยละ 90 ยอดเยี่ยม 5
พืน้ ฐาน และแสวงหาความรู้ได้
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ รอ้ ยละ 90 ยอดเยี่ยม 5
2.1 มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน สอดคลอ้ ง รอ้ ยละ 80 ดเี ลศิ 4
ร้อยละ 90 ยอดเยี่ยม 5
กับบริบทของท้องถิน่
2.2 จัดครูใหเ้ พยี งพอกบั ชน้ั เรียน รอ้ ยละ 90 ยอดเยย่ี ม 5
2.3 ส่งเสรมิ ให้ครูมีความเชย่ี วชาญด้านการจัดประสบการณ์
2.4 จดั สภาพแวดล้อมและส่ือเพ่อื การเรยี นรู้ อยา่ งปลอดภยั รอ้ ยละ 80 ดเี ลิศ 4

และเพยี งพอ รอ้ ยละ 90 ยอดเยี่ยม 5
2.5 ใหบ้ ริการส่ือ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และสอื่ การเรียนรู้

เพือ่ สนบั สนนุ การจัดประสบการณ์
2.6 มรี ะบบบริหารคุณภาพท่ีเปดิ โอกาสให้ผเู้ กี่ยวขอ้ งทุกฝ่าย

มสี ่วนร่วม

34

มาตรฐาน / ตวั บ่งชี้ ค่า ระดับ การ
เป้าหมาย คุณภาพ แปล
มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ทีเ่ น้นเดก็ เปน็ สาคญั รอ้ ยละ ความ
3.1 จัดประสบการณท์ สี่ ง่ เสรมิ ใหเ้ ด็กมีพัฒนาการทุกด้าน อย่าง ร้อยละ 90 ยอดเย่ียม 5
ยอดเยย่ี ม
สมดลุ เตม็ ศักยภาพ รอ้ ยละ 90 ยอดเยี่ยม 5
3.2 สรา้ งโอกาสใหเ้ ด็กไดร้ บั ประสบการณต์ รง เลน่ และปฏบิ ัติ ยอดเยี่ยม
ร้อยละ 90 5
อย่างมีความสขุ ยอดเยย่ี ม
3.3 จัดบรรยากาศที่เอ้ือต่อการเรียนรู้ ใชส้ ่อื และเทคโนโลยี ร้อยละ 90 5

ทเี่ หมาะสมกับวยั ร้อยละ 90 5
3.4 ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริง และนาผลการประเมนิ

พฒั นาการเด็ก ไปปรบั ปรงุ การจัดประสบการณ์และพัฒนา
เด็ก

หมายเหตุ ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม การแปลความ 5
1. ค่าเปา้ หมาย ร้อยละ 90 ขึ้นไป
2. คา่ เป้าหมาย ร้อยละ 80 – 89 ระดบั คุณภาพ ดีเลิศ การแปลความ 4
3. ค่าเปา้ หมาย รอ้ ยละ 70 – 79
4. คา่ เป้าหมาย รอ้ ยละ 60 - 69 ระดบั คุณภาพ ดี การแปลความ 3
5. คา่ เป้าหมาย ร้อยละ ตา่ กวา่ 60
ระดบั คุณภาพ ปานกลาง การแปลความ 2

ระดับคุณภาพ กาลังพัฒนา การแปลความ 1

35

การกาหนดคา่ เป้าหมาย แนบท้ายประกาศโรงเรียนบา้ นมว่ ง

เรอื่ ง การกาหนดค่าเป้าหมายตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา

ระดับปฐมวยั และการศึกษาข้ันพื้นฐาน เพ่อื การประกนั คุณภาพภายในของสถานศึกษา

ปกี ารศึกษา 2562

ระดับการศึกษาขั้นพืน้ ฐาน

…………………………..

มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผเู้ รียน ระดับ ยอดเยี่ยม

1.1 ผลสัมฤทธ์ทิ างวชิ าการของผู้เรยี น ระดับ ดีเลิศ

1.2 คณุ ลกั ษณะท่ีพงึ ประสงคข์ องผเู้ รยี น ระดบั ยอดเยย่ี ม

มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ระดบั ยอดเยย่ี ม
2.1 มีเปา้ หมาย วิสัยทัศน์ และพนั ธกจิ ท่ีสถานศึกษา ระดับ ยอดเย่ียม

กาหนดชดั เจน ระดับ ยอดเยี่ยม
2.2 มรี ะบบบรหิ ารจัดการคณุ ภาพของสถานศึกษา ระดบั ดเี ลศิ
2.3 ดาเนินงานพัฒนาวิชาการที่เนน้ คณุ ภาพผูเ้ รียนรอบดา้ น
ระดับ ยอดเยี่ยม
ตามหลกั สูตรสถานศึกษาและทกุ กล่มุ เปา้ หมาย ระดับ ยอดเยี่ยม
2.4 พฒั นาครแู ละบุคลากรใหม้ ีความเช่ียวชาญทางวิชาชพี
2.5 จดั สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสังคมที่เออ้ื ต่อ ระดับ ดเี ลิศ

การจัดการเรยี นรู้
2.6 จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบรหิ าร

จดั การและการจัดการเรียนรู้

มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรียนการสอนท่ีเน้นผู้เรยี นเปน็ สาคญั ระดับ ยอดเย่ยี ม
3.1 จัดการเรยี นรูผ้ ่านกระบวนการคดิ และปฏิบตั จิ รงิ และ ระดับ ดีเลศิ

สามารถนาไปประยุกตใ์ ชใ้ นการดาเนินชวี ิต ระดับ ยอดเย่ยี ม
3.2 ใช้สอื่ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหลง่ เรยี นรู้
ระดับ ยอดเยี่ยม
ที่เอื้อตอ่ การเรยี นรู้ ระดบั ยอดเย่ียม
3.3 มกี ารบริหารจดั การช้นั เรียนเชงิ บวก
3.4 ตรวจสอบและประเมินผู้เรยี นอย่างเป็นระบบ ระดับ ยอดเยี่ยม

และนาผลมาพัฒนาผ้เู รยี น
3.5 มกี ารแลกเปลีย่ นเรยี นรู้และใหข้ ้อมูลป้อนกลบั

เพ่ือปรบั ปรุงและพัฒนาการจัดการเรยี นรู้

36

การกาหนดคา่ เปา้ หมาย แนบทา้ ยประกาศโรงเรยี นบ้านมว่ ง
เร่อื ง การกาหนดคา่ เป้าหมายตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา

ระดับปฐมวัยและการศกึ ษาขนั้ พ้นื ฐาน
เพือ่ การประกันคณุ ภาพภายในของสถานศึกษา

ปีการศกึ ษา 2562
ระดบั การศึกษาขน้ั พื้นฐาน

มาตรฐาน / ตวั บ่งชี้ คา่ ระดบั การ
เปา้ หมาย คุณภาพ แปล
มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผู้เรยี น ร้อยละ ความ
1.1 ผลสมั ฤทธิ์ทางวชิ าการของผู้เรียน ยอดเย่ียม
รอ้ ยละ 90 ดีเลศิ 5
1) มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสอ่ื สาร และ รอ้ ยละ 80 4
การคดิ คานวณ ตามเกณฑ์ที่สถานศกึ ษากาหนดในแต่ละ
ระดับชัน้ รอ้ ยละ 80 ดเี ลศิ 4
2) มีความสามารถในการคดิ วิเคราะห์ คิดอยา่ งมี
วจิ ารณญาณ อภปิ ราย แลกเปลีย่ นความคดิ เห็น และ รอ้ ยละ 80 ดีเลศิ 4
แก้ปญั หา ร้อยละ 80 ดเี ลศิ 4
3) มคี วามสามารถในการสรา้ งนวัตกรรม
4) ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศและการ รอ้ ยละ 90 ยอดเย่ยี ม 5
สอ่ื สาร ร้อยละ 80 ดีเลิศ 4
5) มีผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี นตามหลักสตู รสถานศึกษา รอ้ ยละ 90 ยอดเยี่ยม 5
6) มคี วามรู้ ทักษะพน้ื ฐาน และเจตคติทด่ี ีต่องานอาชีพ รอ้ ยละ 90 ยอดเย่ียม 5
1.2 คณุ ลักษณะทพี่ ึงประสงค์ของผูเ้ รียน
1) การมีคุณลักษณะและคา่ นิยมทดี่ ี ตามที่สถานศึกษา รอ้ ยละ 90 ยอดเยี่ยม 5
กาหนด ร้อยละ 90 ยอดเย่ียม 5
2) ความภูมใิ จในทอ้ งถ่นิ และความเปน็ ไทย
3) การยอมรับที่จะอยรู่ ว่ มกนั บนความแตกตา่ งและ ร้อยละ 90 ยอดเยี่ยม 5
หลากหลาย รอ้ ยละ 90 ยอดเยย่ี ม 5
4) สุขภาวะทางรา่ งกาย และจติ สังคม

37

มาตรฐาน / ตัวบ่งชี้ คา่ ระดบั การ
เป้าหมาย คณุ ภาพ แปล
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ ร้อยละ ความ
รอ้ ยละ 90 ยอดเยี่ยม 5
2.1 มเี ป้าหมาย วสิ ัยทัศน์ และพันธกิจที่สถานศึกษา กาหนด
ชัดเจน ร้อยละ 90 ยอดเย่ยี ม 5
ร้อยละ 90 ยอดเยย่ี ม 5
2.2 มรี ะบบบริหารจดั การคณุ ภาพของสถานศึกษา
2.3 ดาเนนิ งานพฒั นาวิชาการทีเ่ น้นคุณภาพผูเ้ รยี นรอบด้าน ตาม รอ้ ยละ 80 ดเี ลิศ 4
ร้อยละ 90 ยอดเยย่ี ม 5
หลกั สตู รสถานศึกษาและทกุ กลุ่มเป้าหมาย
2.4 พฒั นาครูและบุคลากรให้มคี วามเช่ยี วชาญทางวชิ าชีพ รอ้ ยละ 90 ยอดเยี่ยม 5
2.5 จดั สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสงั คมทเี่ อ้ือต่อ
รอ้ ยละ 80 ดเี ลศิ 4
การจัดการเรียนรู้ ร้อยละ 90 ยอดเย่ียม 5
2.6 จดั ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบรหิ าร
ร้อยละ 80 ดีเลศิ 4
จัดการและการจดั การเรยี นรู้
มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนทีเ่ นน้ ผู้เรยี น รอ้ ยละ 90 ยอดเย่ยี ม 5
เป็นสาคญั ร้อยละ 90 ยอดเยี่ยม 5
3.1 จัดการเรียนร้ผู า่ นกระบวนการคดิ และปฏิบตั ิจรงิ และ
รอ้ ยละ 90 ยอดเยี่ยม 5
สามารถนาไปประยุกต์ใช้ในการดาเนินชีวติ
3.2 ใชส้ อื่ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหลง่ เรยี นรู้ ที่เอ้ือต่อการ ร้อยละ 90 ยอดเยย่ี ม 5

เรียนรู้
3.3 มีการบรหิ ารจัดการชนั้ เรยี นเชงิ บวก
3.4 ตรวจสอบและประเมินผเู้ รยี นอย่างเปน็ ระบบ และนาผลมา

พฒั นาผเู้ รยี น
3.5 มกี ารแลกเปลี่ยนเรยี นรแู้ ละให้ขอ้ มูลป้อนกลบั เพ่ือปรับปรงุ

และพัฒนาการจัดการเรียนรู้

หมายเหตุ ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม การแปลความ 5
1. คา่ เปา้ หมาย ร้อยละ 90 ขนึ้ ไป
2. คา่ เปา้ หมาย รอ้ ยละ 80 – 89 ระดบั คุณภาพ ดเี ลศิ การแปลความ 4
3. ค่าเปา้ หมาย รอ้ ยละ 70 – 79
4. คา่ เปา้ หมาย ร้อยละ 60 - 69 ระดบั คุณภาพ ดี การแปลความ 3
5. ค่าเป้าหมาย ร้อยละ ต่ากวา่ 60
ระดับคุณภาพ ปานกลาง การแปลความ 2

ระดับคุณภาพ กาลงั พฒั นา การแปลความ 1

38

หลักฐาน ข้อมูลสาคัญท่แี สดงเกยี รติยศและผลงานดเี ด่นของสถานศึกษา
(รางวัลนักเรียน ครู ผู้บริหาร สถานศกึ ษา)

รางวลั นักเรยี น
งานศิลปหตั ถกรรมนกั เรยี น คร้ังที่ 69 ปกี ารศกึ ษา 2562 ระดับชาติ
ภาคตะวันออกเฉียงเหนอื (สพป.) ณ จงั หวัดศรีสะเกษ ระหวา่ ง วันที่ 12 - 14 เดอื นธันวาคม พ.ศ. 2562
จานวน 10 กิจกรรม ดังนี้

ลาดับ หมวดหมู่ รายการ คะแนน เหรียญ อนั ดับ นักเรียน ครู

1 คณติ ศาสตร์ การประกวดโครงงาน 84 ทอง 6 1. เด็กหญงิ รตั นภรณ์ ไขแสง 1. นางอรทัย ใจศริ ิ
คณิตศาสตร์ ประเภทสรา้ ง 2. นางสาวสไบทิพย์ รวมจติ ร 2. นายจกั รีย์ หาญชยั
ทฤษฎหี รือคาอธบิ ายทาง 3. นางสาวเกษสุดา จหุ ริ ญั
คณติ ศาสตร์ ม.1-ม.3

2 คณติ ศาสตร์ การแข่งขันเวทคณติ 49 เข้าร่วม 47 1. เดก็ ชายนพัษพร 1. นางอรทัย ใจศริ ิ
ม.1-ม.3 วชิรปรญิ ากูล

3 วทิ ยาศาสตร์ การแขง่ ขันอจั ฉริยภาพทาง 53 เขา้ รว่ ม 27 1. นางสาวฑฆิ มั พร 1. นางอรณุ รัตน์
วทิ ยาศาสตร์ ม.1-ม.3
วงษ์ราษฎร์ ศรบี ญุ เรือง

2. นางสาวระพภี รณ์ ส้นั คมุ้ 2. นางชลุ พี ร วรวสุวัส

3. นางสาวสถิตาภรณ์ ทวี งษ์

4 สังคมศึกษา การประกวดมารยาทไทย 92.2 ทอง 5 1. นางสาวบุษกร เบ้ยี กลาง 1. นางอรณุ รัตน์
ศาสนาและ ม.1-ม.3 2. นายพรี พล นาคนาง ศรีบุญเรือง
วฒั นธรรม 2. นางชลุ พี ร วรวสุวสั

5 สุขศกึ ษา และ การแข่งขันตอบปัญหาสุข 92 ทอง 4 1. เด็กหญิงภสั กร ทองเหงา้ 1. นายศุภชัย มโนชยั
พลศึกษา ศกึ ษาและพลศึกษา 2. เดก็ หญงิ วรวรรณ ฆ้องกา่ 2. นางบปุ ผา คางาม
ม.1-ม.3

6 ศิลปะ- การแขง่ ขันการสร้างสรรค์ 78 เงนิ 42 1. เดก็ หญงิ นนั ทธ์ ชิ า ขันทะ 1. นางบปุ ผา คางาม
ทศั นศิลป์ ภาพดว้ ยการปะติด 2. เด็กหญงิ อามีรา ตราชู 2. นางนริ มล จติ ภิลยั
ป.1-ป.3

7 ศิลปะ- การแขง่ ขนั การสร้างสรรค์ 88 ทอง 23 1. เดก็ หญิงชลธชิ า สหาย 1. นางสาววรัญญา
ทศั นศลิ ป์ ภาพด้วยการปะตดิ 2. เด็กหญิงนิพาพร ศรีปัด นนทะแสน
ป.4-ป.6 2. นางบปุ ผา คางาม

8 ศลิ ปะ- การแข่งขนั การสรา้ งสรรค์ 84 ทอง 16 1. เด็กหญงิ ประภาภรณ์ 1. นางบปุ ผา คางาม
ทศั นศิลป์ ภาพด้วยการปะตดิ ไสยกิจ 2. นางสาววรญั ญา
ม.1-ม.3 2. เด็กหญงิ เกษศนิ ี จุหิรญั นนทะแสน

39

ลาดบั หมวดหมู่ รายการ คะแนน เหรียญ อนั ดบั นักเรยี น ครู
87 ทอง 4 1. นางสาวสมหิ รา ตราชู 1. นางลัดดา
9 ภาษาตา่ งประ การแข่งขันพดู แต้มพมิ าย
เทศ ภาษาองั กฤษ 73 เงนิ 33 1. เด็กหญิงวลั ลภา
(Impromptu Speech) หอมสมบตั ิ 1. นางบปุ ผา คางาม
ม.1-ม.3

10 เรียนรวม - การแขง่ ขนั การวาดภาพ
ศลิ ปะ ระบายสี ประเภทนกั เรยี น
ทม่ี ีความบกพร่องทางการ
ได้ยิน ป.1-ป.6

รางวลั ครู

1) คณะครูไดร้ ับรางวลั เน่อื งในงานวนั ครู ครงั้ ท่ี 64 ประจาปี 2563 จานวน 7 คน ดังน้ี

นางสาวทพิ ยส์ ดุ า ชาแกว้ ครผู ู้สอนดีเดน่ กลุ่มสาระการเรียนรู้ปฐมวยั

นางสาวนรศิ รา แพงมา ครผู สู้ อนดีเดน่ กลุ่มสาระการเรยี นรู้ภาษาไทย

นางนริ มล จติ ภลิ ยั ครผู ูส้ อนดเี ด่นกลุ่มสาระการเรียนรคู้ ณิตศาสตร์

นางลดั ดา แต้มพิมาย ครูผู้สอนดเี ด่นกลุ่มสาระการเรียนร้ภู าษาต่างประเทศ

นางบุปผา คางาม ครูผู้สอนดีเด่น ระดับจังหวัด กลุ่มสาระการเรียนรศู้ ิลปศึกษาดเี ด่น

จากศึกษาธกิ ารจงั หวดั ขอนแก่น

นางชุลีพร วรวสุวัส ไดร้ ับเครื่องหมายเชดิ ชูเกียรติ "ครุ ุสดดุ "ี ประจาปี 2562 จาก ครุ สุ ภา

นางสาววรญั ญา นนทะแสน ไดร้ ับรางวลั โครงการ "ครูดใี นดวงใจ" ครั้งที่ 17 พ.ศ. 2563

จาก สพฐ.

2) คณะครไู ด้รับรางวัลทรงคุณคา่ สพฐ. OBEC AWARDS ครัง้ ที่ 9 ปีการศึกษา 2562
ภาคตะวนั ออกเฉยี งเหนอื สานกั งานเขตพนื้ ที่การศึกษาประถมศึกษาศรสี ะเกษ เขต 1 และ สานักงานเขตพ้ืนท่ี
การศึกษามธั ยมศกึ ษา เขต 28 ระหวา่ งวนั ท่ี 11 - 13 มีนาคม 2563 จานวน 6 คน ดังนี้

นางบปุ ผา คางาม รองชนะเลศิ อันดับท่ี 2 เหรยี ญทอง ครูผู้สอนยอดเย่ยี ม ระดับประถมศึกษา
กลมุ่ สาระการเรียนรู้ศิลปะ ดนตรี นาฎศลิ ป์ ด้านวิชาการ

นางชลุ พี ร วรวสุวัส เหรยี ญเงิน ครูผูส้ อนยอดเย่ยี ม ระดับมัธยมศกึ ษาตอนต้น กลุ่มสาระการเรยี นรู้
วิทยาศาสตร์ ด้านวิชาการ

นางลัดดา แตม้ พิมาย เหรยี ญทอง ครูผสู้ อนยอดเย่ยี ม ระดบั มัธยมศึกษาตอนตน้ กลมุ่ สาระการเรียนรู้
ภาษาตา่ งประเทศ ดา้ นนวตั กรรมและเทคโนโลยีเพื่อการเรียนการสอน

นางสาววรญั ญา นนทะแสน เหรยี ญทอง ครผู ู้สอนยอดเยี่ยม ผู้ปฏบิ ัติงานการดแู ลชว่ ยเหลอื นกั เรยี น
ระดับประถมศึกษา ด้านนวตั กรรมและเทคโนโลยเี พือ่ การเรยี นการสอน

นางอรทยั ใจศริ ิ เขา้ รว่ มประกวด ครผู ู้สอนยอดเยี่ยม ระดับมธั ยมศึกษาตอนตน้ กลุ่มสาระการเรียนรู้
คณติ ศาสตร์ ด้านนวตั กรรมและเทคโนโลยเี พ่ือการเรยี นการสอน

นางพานทอง สุดน้อย เข้ารว่ มประกวด ลกู จ้างยอดเยี่ยม ในสถานศึกษาขยายโอกาสทางการศึกษา

40

รางวลั ผบู้ ริหาร
นายชติ เมธา ทาสมบรู ณ์ ได้รับรางวลั ทรงคุณค่า สพฐ. (Obec Award) ระดับชาติ เหรยี ญทอง
ผอู้ านวยการสถานศกึ ษายอดเย่ยี ม โรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษา ดา้ นบริหารจัดการ ปี 2561

รางวลั สถานศกึ ษา
โรงเรยี นบ้านม่วง ได้รบั รางวัล “สถานศึกษาปลอดภยั ” ดีเด่น ประจาปี 2562 ปที ี่ 4 ตดิ ต่อกัน
จากกระทรวงแรงงาน
โรงเรยี นบ้านม่วง ไดร้ ับรางวลั สถานศกึ ษาที่มีระบบและกลไกการบริหารจัดการคุณภาพและมาตรฐาน
การศกึ ษาเพือ่ การประกนั คุณภาพการศึกษาท่มี ปี ระสทิ ธิภาพ ( IQA AWARD ) ประเภทสถานศึกษาขนาดกลาง
ผลการประเมินระดับ ยอดเย่ียม ในระดบั เขตพ้นื ที่การศึกษา ปี 2562 ของสานักงานคณะกรรมการการศึกษา
ขนั้ พนื้ ฐาน

41

ผลการประเมนิ พัฒนาการเดก็ ช้นั อนุบาลปีท่ี 1 - 3 ปีการศึกษา 2562

ท่ี พัฒนาการดา้ น ชั้น จานวน จานวนนักเรียนที่มผี ลการประเมนิ พัฒนาการ (คน)
ผ้เู รียน ดี ร้อยละ พอใช้ รอ้ ยละ ควรส่งเสรมิ รอ้ ยละ

1 ด้านร่างกาย อ.1 13 12 92.31 1 7.69 - -

2 ด้านอารมณ์ จติ ใจ อ.1 13 13 100 - - - -

3 ด้านสงั คม อ.1 13 13 100 - - - -

4 ด้านสตปิ ญั ญา อ.1 13 13 100 - - - -

5 ดา้ นรา่ งกาย อ.2 11 11 100 - - - -

6 ดา้ นอารมณ์ จติ ใจ อ.2 11 11 100 - - - -

7 ดา้ นสังคม อ.2 11 11 100 - - - -

8 ดา้ นสตปิ ญั ญา อ.2 11 10 90.91 1 9.09 - -

9 ด้านรา่ งกาย อ.3 18 18 100 - - - -

10 ด้านอารมณ์ จิตใจ อ.3 18 18 100 - - - -

11 ดา้ นสังคม อ.3 18 17 94.44 1 5.6 - -

12 ด้านสตปิ ญั ญา อ.3 18 17 94.44 1 5.6 - -

รวม 42 38 90.50 4 9.50 - -

เฉลยี่ รอ้ ยละของนักเรยี น 96.43 (คา่ เฉลี่ยพฒั นาการท้งั 4ด้าน)

สรุป ผลการประเมินพัฒนาการเดก็ ช้ันอนุบาลปีท่ี 1 - 3 รวมทกุ ดา้ นระดบั ดีขึน้ ไป ปีการศึกษา 2562

ร้อยละนักเรยี นมีผล ด้านร่างกาย ดา้ นอารมณ์ ด้านสงั คม ดา้ นสตปิ ัญญา รวมทั้ง 4 ดา้ น

ประเมินรวมทุกด้าน 97.62 100 97.62 90.48 96.43

ระดบั ดขี ้ึนไป

42

ผลการประเมนิ ความสามารถด้านการอ่านออกของผู้เรยี น ( Reading Test : RT )
ชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี 1 ปีการศกึ ษา 2562

สมรรถนะ คะแนนเฉลี่ยรอ้ ยละ ผลการเปรยี บเทียบ สรุป

การอา่ นออกเสยี ง ระดับโรงเรยี น ระดบั ประเทศ +15.38 สูงกวา่ ระดับประเทศ
การอ่านรเู้ ร่ือง 83.88 68.50 +12.15 สูงกวา่ ระดับประเทศ
รวม 2 สมรรถนะ 84.96 72.81 +13.76 สงู กว่าระดบั ประเทศ
84.42 70.66

ผลการประเมนิ การอ่าน การเขียน ตามเกณฑ์ท่ี สพฐ. กาหนด
ของนกั เรยี นช้นั ประถมศกึ ษาปที ่ี 1 ถึงระดับช้นั ประถมศกึ ษาปที ี่ 6 ปกี ารศึกษา 2562

ชน้ั รอ้ ยละนักเรียนท่ไี ดร้ ะดับดขี ้ึนไป

ป.1 การอา่ นออกเสียง การอ่านรเู้ รื่อง การเขยี นคา การเขยี นประโยค
ป.2
ป.3 92.59 85.19 81.84 96.30
ป.4
ป.5 85.71 73.81 73.81 76.19
ป.6
รวมเฉลีย่ ร้อยละ 84.38 78.13 78.13 71.88

93.33 66.67 86.67 -

96.77 67.74 90.32 -

100 92.31 100 -

92.13 77.31 85.07 81.46

ผลการประเมนิ คณุ ภาพการศกึ ษาระดับชาติ ขนั้ พนื้ ฐาน ( O – Net )
ชน้ั ประถมศกึ ษาปีท่ี 6 และมัธยมศกึ ษาปที ่ี 3 ปีการศึกษา 2562

ช้นั ภาษาไทย ประถมศกึ ษาปที ี่ 6 มธั ยมศึกษาปีที่ 3 รวม
รายวชิ า 51.12 อังกฤษ คณิต ฯ วิทย์ ฯ รวม ภาษาไทย อังกฤษ คณิต ฯ วทิ ย์ ฯ 32.87
28.56 22.88 40.78 35.84 50.86 29.08 21.08 30.47
คะแนนเฉล่ีย 48.39 35.48
ระดับโรงเรียน 33.02 31.86 34.85 37.03 54.36 32.01 25.57 29.98
คะแนนเฉล่ยี 47.95 36.52
ระดบั จงั หวดั 30.86 31.60 34.30 36.18 55.91 32.98 26.98 30.22
คะแนนเฉลี่ย 49.07 36.30
ระดบั สพฐ. 34.42 32.90 35.55 37.99 55.14 33.25 26.73 30.07
คะแนนเฉลยี่
ระดับ ประเทศ

43

ผลการประเมนิ คุณภาพการศึกษาระดบั ชาติ ขนั้ พน้ื ฐาน ( O – Net )
ของนักเรยี นที่มีคะแนนเท่ากบั /มากกว่าค่าเฉล่ียระดับชาติ

ช้ันประถมศึกษาปีที่ 6 และมัธยมศึกษาปที ่ี 3 ปีการศึกษา 2562

กล่มุ สาระ จานวน ระดบั ชน้ั ป.6 จานวน ระดับช้ัน ม.3
การเรียนรู้ นักเรียน นกั เรียน
เขา้ สอบ คะแนน นักเรียนทีม่ ี เข้าสอบ คะแนน นักเรียนทม่ี ีคะแนน
เฉลีย่ คะแนนเท่ากบั / เฉล่ีย เท่ากบั /มากกวา่
โรงเรียน มากกว่าคา่ เฉล่ีย โรงเรยี น ค่าเฉลีย่ ระดับชาติ

ระดบั ชาติ

คน รอ้ ยละ คน รอ้ ยละ

ภาษาไทย 26 51.12 15 57.69 37 50.86 15 40.54
คณิตศาสตร์ 26 22.88 5 19.23 37 21.08 8 21.62
วทิ ยาศาสตร์ 26 40.78 18 69.23 37 30.47 14 37.84
ภาษาองั กฤษ 26 28.56 8 30.77 37 29.08 13 35.14

ผลการประเมนิ คณุ ภาพการศึกษาระดบั ชาติ ขั้นพืน้ ฐาน ( O – Net )
ของนกั เรยี นท่ีมีคะแนนเฉล่ยี ร้อยละ 50 ขน้ึ ไป

ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 6 และมัธยมศึกษาปีที่ 3 ปีการศกึ ษา 2562

ชั้นประถมศึกษาปีท่ี 6

รายวชิ า ปี 2561 ปี 2562 เปรียบเทยี บ % ท่ี ผลการ
เฉพาะเด็กปกติ เฉพาะเดก็ ปกติ เพ่ิม / ลด ประเมนิ
ภาษาไทย (คะแนนทไี่ ด)้
คณติ ศาสตร์ เขา้ ได้ ร้อยละ เขา้ ได้ รอ้ ยละ +14.36 คะแนนเฉล่ีย
วทิ ยาศาสตร์ สอบ คะแนน ทไี่ ด้ สอบ คะแนน ที่ได้ -16.67 โรงเรียน
ภาษาอังกฤษ (คน) 50% (%) (คน) 50% (%) +17.44 ปี 2562
-2.82
รวม ขน้ึ ไป ขนึ้ ไป +3.08 51.12
(คน) (คน) 22.88
30 13 43.33 26 15 57.69 40.78
30 5 16.67 26 0 0 28.56
30 4 13.33 26 8 30.77 35.84
30 2 6.67 26 1 3.85
20.00 23.08

44

ชนั้ มัธยมศกึ ษาปีที่ 3

รายวชิ า ปี 2561 ปี 2562 เปรียบเทียบ % ท่ี ผลการ
เฉพาะเดก็ ปกติ เฉพาะเดก็ ปกติ เพม่ิ / ลด ประเมิน
ภาษาไทย (คะแนนท่ไี ด)้
คณิตศาสตร์ เข้า ได้ รอ้ ยละ เขา้ ได้ ร้อยละ +20.54 คะแนนเฉล่ีย
วิทยาศาสตร์ สอบ คะแนน ท่ไี ด้ สอบ คะแนน ทไี่ ด้ -3.97 โรงเรยี น
ภาษาองั กฤษ (คน) 50% (%) (คน) 50% (%) -13.33 ปี 2562
+2.70
รวม ขึ้นไป ข้นึ ไป +1.49 50.86
(คน) (คน) 21.08
15 3 20.00 37 15 40.54 30.47
15 1 6.67 37 1 2.70 29.08
15 2 13.33 37 0 0 32.87
15 0 0 37 1 2.70
10.00 11.49

คา่ เฉลีย่ รอ้ ยละของผลสัมฤทธ์ทิ างการเรียน (ของโรงเรยี น) ปีการศึกษา 2562
จาแนกเป็นรายชน้ั และกล่มุ สาระการเรียนรู้

กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ ระดบั ชนั้ (เฉลี่ยรอ้ ยละ) เฉลย่ี
ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 ม.1 ม.2 ม.3 ร้อยละ

ภาษาไทย 82.74 79.73 74.47 78.51 78.35 75.59 74.98 77.42 79.28 77.9

คณิตศาสตร์ 79.77 80.03 73.55 80.43 82.03 72.10 70.55 70.89 78.34 76.41

วทิ ยาศาสตร์ 80.15 81.26 76.13 84.57 87.65 83.03 71.05 72.92 74.12 78.99

สังคมศึกษา ศาสนาฯ 80.83 78.96 76.60 82.11 82.91 83.28 71.94 74.24 75.76 78.51

สขุ ศึกษาและพลศึกษา 82.26 81.54 81.55 86.20 85.79 87.76 79.07 80.80 80.86 82.87

ศิลปะ 83.33 81.95 80.34 85.66 81.71 80.97 78.06 77.79 80.12 81.1

การงานอาชพี และเทคโนฯ 83.67 78.82 77.00 85.26 58.09 85.45 81.71 81.68 82.18 79.32

ภาษาอังกฤษ 76.78 79.05 76.21 77.23 78.59 75.55 66.54 69.27 71.71 74.55

รวมเฉล่ียร้อยละ 81.19 80.17 76.98 82.50 79.39 80.47 74.24 75.63 77.80 78.71

45

จานวนและรอ้ ยละของนกั เรียนที่มีเกรดเฉลยี่ ผลสัมฤทธท์ิ างการเรยี นแต่ละรายวชิ าในระดบั 3 ขึ้นไป
ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ถงึ ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2562

ช้นั จานวน ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ สงั คมฯ สขุ ฯและ การงานฯ
96.30 พลศึกษา และ
ป.1 27 92.59 96.30 100 100
89.47 100 ศิลปะ เทคโนโลยี องั กฤษ
ป.2 42 78.57 83.33 97.62 88.57 100
88.24 100 100 100 70.37
ป.3 38 68.42 63.16 73.68 93.10 100
72.41 100 100 100 78.57
ป.4 35 100 100 97.14 73.91 100
77.5 100 100 86.84
ป.5 34 82.35 97.06 97.06 87.21 96.55
93.48 100 100 91.43
ป.6 29 82.76 96.55 100 100
99.33 97.06 100 97.06
ม.1 29 75.86 65.52 62.07 100 100 75.86

ม.2 23 78.26 58.7 73.91 89.66 100 51.72

ม.3 40 95 85 77.5 78.26 100 52.17

รวม 297 83.84 83.50 86.87 95 92.5 57.5

96.30 98.99 74.75

ผลการประเมินการอา่ น คิดวิเคราะห์ และเขยี น ปีการศึกษา 2562
รายการประเมิน : การอา่ น

จานวน ผลการประเมิน นร.ทไี่ ดร้ ะดับ ดี ข้นึ ไป
นร.
ชัน้ ดีเยยี่ ม ดี ผา่ น ไม่ผา่ น จานวน(คน) รอ้ ยละ
ป.1 27
ป.2 42 25 2 27 100
ป.3 38
ป.4 35 21 17 4 38 90.48
ป.5 34
ป.6 29 23 8 7 31 81.58
รวมระดับประถมศึกษา 205
29 24 9 2 33 94.28
ม.1 23
ม.2 40 25 8 1 33 97.05
ม.3 92
รวมระดบั มัธยมศกึ ษา 297 27 2 29 100

รวมทงั้ ส้นิ 145 46 14 191 93.17

เฉลี่ย 16 13 29 100

22 1 23 100

34 5 1 39 97.50

72 19 1 91 98.91

217 65 15 282 94.95

73.06 21.89 5.05 94.95

46

รายการประเมิน : การคดิ วิเคราะห์

จานวน ผลการประเมนิ นร.ทไี่ ดร้ ะดบั ดี ข้นึ ไป
นร.
ชั้น ดเี ยย่ี ม ดี ผ่าน ไมผ่ ่าน จานวน(คน) รอ้ ยละ
ป.1 27
ป.2 42 13 14 27 100
ป.3 38
ป.4 35 19 19 4 38 90.48
ป.5 34
ป.6 29 15 15 8 30 78.95
รวมระดับประถมศึกษา 205
29 12 12 11 24 68.57
ม.1 23
ม.2 40 16 7 11 23 67.65
ม.3 92
รวมระดับมัธยมศกึ ษา 297 25 2 2 27 93.10

รวมทัง้ สนิ้ 100 69 36 169 82.44

เฉลี่ย 28 1 29 100

22 1 23 100

25 15 40 100

75 17 92 100

175 86 36 261 87.88

58.92 28.96 12.12 87.88

รายการประเมนิ : การเขียนสือ่ ความ

จานวน ผลการประเมนิ นร.ที่ไดร้ ะดับ ดี ขึ้นไป
นร.
ชัน้ ดีเยี่ยม ดี ผา่ น ไม่ผ่าน จานวน(คน) รอ้ ยละ
ป.1 27
ป.2 42 17 10 27 100
ป.3 38
ป.4 35 18 19 5 37 88.10
ป.5 34
ป.6 29 17 13 8 30 78.95
รวมระดับประถมศกึ ษา 205
29 16 15 4 31 88.57
ม.1 23
ม.2 40 15 16 3 31 91.18
ม.3 92
รวมระดับมธั ยมศกึ ษา 297 26 3 29 100

รวมทง้ั ส้ิน 109 76 20 185 90.24

เฉลยี่ 19 10 29 100

23 23 100

32 6 2 38 95.00

74 16 2 90 97.83

183 92 22 275 92.59

61.62 30.98 7.41 92.59

47

สรปุ ผลการประเมนิ การอ่าน คดิ วิเคราะห์ และเขยี น ปีการศึกษา 2562

จานวน ผลการประเมนิ นร.ทีไ่ ดร้ ะดับ ดี ขน้ึ ไป
นร.
ชัน้ 297 ดเี ยี่ยม ดี ผ่าน ไม่ผ่าน จานวน(คน) รอ้ ยละ
การอา่ น
297 216 66 15 282 94.95
การคดิ วิเคราะห์
297 72.73 22.22 5.05 94.95
การเขยี นส่อื ความ
175 86 36 261 87.88
เฉล่ยี
58.92 28.96 12.12 87.88

183 92 22 275 92.59

61.62 30.98 7.41 92.59

192 81 24 273

64.65 27.27 8.08 91.92

ผลการประเมินคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ ปกี ารศึกษา 2562

จานวน จานวนนกั เรยี นทม่ี ีคณุ ลักษณะ นร.ไดร้ ะดับดขี น้ึ ไป
ตามระดับคณุ ภาพ
ระดบั ช้ัน จานวน ร้อยละ
นักเรยี น ดี ดี ผ่าน ไม่
ประถมศึกษาปที ่ี 1 เยยี่ ม ผ่าน 27 100
ประถมศึกษาปที ี่ 2 42 100
ประถมศึกษาปีที่ 3 27 26 1 38 100
ประถมศกึ ษาปีที่ 4 35 100
ประถมศึกษาปีท่ี 5 42 36 6 34 100
ประถมศึกษาปีที่ 6 29 100
38 31 7 205 100
รวมระดับประถมศกึ ษา 29 100
มธั ยมศึกษาปที ี่ 1 35 30 5 23 100
มธั ยมศึกษาปที ่ี 2 40 100
มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 3 34 31 3 92 100
297 100
รวมระดับมธั ยมศกึ ษา 29 26 3 100
รวมท้ังสิน้
เฉลีย่ ร้อยละ 205 180 25

29 28 1

23 23

40 33 7

92 84 8

297 264 33

88.89 11.11