คู่มือปฏิบัติงานครู1-2564

คู่มอื ปฏบิ ตั ิงานครู ภาคเรียนที่ 1 ปกี ารศึกษา 2564

คานา

คู่มือปฏิบัติงานครู โรงเรียนสภาราชินี จังหวัดตรัง ฉบับน้ีจัดทาขึ้นเพื่อให้ครูใช้เป็นแนวทาง
ในการปฏิบัติงาน ประจาภาคเรียนท่ี 1 ปีการศึกษา 2564 ซึ่งประกอบด้วย ประวัติและผลงานโรงเรียน
สภาราชินี จังหวัดตรัง สถานภาพปัจจุบันของโรงเรียนสภาราชินี จังหวัดตรัง ข้อมูลบุคลากรโรงเรียน
สภาราชินี จังหวัดตรัง ข้อมูลนักเรียนโรงเรียนสภาราชินี จังหวัดตรัง ปีการศึกษา 2563 แผนการเรียน
ตามจุดเน้นการพัฒนาผู้เรียน ข้อมูลด้านอาคารสถานท่ีโรงเรียนสภาราชินี จังหวัดตรัง วิสัยทัศน์ (Vision)
ของโรงเรียนสภาราชินี จังหวัดตรัง นโยบายการจัดการศึกษาของรัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการ
คนปจั จุบนั จุดเนน้ การดาเนนิ งาน สานกั งานเขตพน้ื ท่ีการศึกษามัธยมศึกษาตรัง กระบ่ี นโยบายการพัฒนา
ผู้เรียน โรงเรียนสภาราชินี จังหวัดตรัง ด้วย PRASI MODEL รายงานผลการทดสอบทางการศึกษา
ระดับชาติขั้นพ้ืนฐาน (O-NET) ปีการศึกษา 2563 กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน รายชื่อครูท่ีปรึกษา กิจกรรม
คณุ ธรรม ระดบั ช้นั มัธยมศกึ ษาตอนปลาย และตารางการดูแลหอ้ งเรยี น

หวังเปน็ อยา่ งยิ่งว่า เอกสารฉบบั นีจ้ ะเปน็ ประโยชน์สาหรบั ครู เพ่อื ใช้เปน็ แนวทางการจัดการศึกษา
ของโรงเรียนต่อไป

ค่มู ือปฏิบัติงานครู ภาคเรยี นที่ 1 ปีการศึกษา 2564

สารบญั

เรอ่ื ง หนา้

ประวตั แิ ละผลงานโรงเรียนสภาราชนิ ี จังหวัดตรงั 1

สถานภาพปจั จบุ ันของโรงเรยี นสภาราชนิ ี จังหวดั ตรงั 2

ขอ้ มูลบุคลากรโรงเรยี นสภาราชนิ ี จงั หวัดตรัง 3

ขอ้ มลู นักเรียนโรงเรยี นสภาราชนิ ี จังหวดั ตรัง ปกี ารศึกษา 2563 4

แผนการเรียนตามจดุ เนน้ การพฒั นาผเู้ รยี น 5

ข้อมลู ด้านอาคารสถานที่โรงเรยี นสภาราชินี จงั หวดั ตรงั 6

วิสยั ทศั น์ (Vision) ของโรงเรยี นสภาราชนิ ี จังหวดั ตรัง 6

นโยบายการจดั การศึกษาของรัฐมนตรวี ่าการกระทรวงศกึ ษาธกิ ารคนปจั จุบัน 9

จดุ เนน้ การดาเนนิ งาน สานักงานเขตพืน้ ที่การศกึ ษามัธยมศึกษาตรงั กระบี่ 13

นโยบายการพัฒนาผเู้ รียน โรงเรยี นสภาราชนิ ี จงั หวัดตรัง ดว้ ย PRASI MODEL 14

รายงานผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาตขิ ั้นพ้นื ฐาน (O-NET) ปกี ารศกึ ษา 2563

- ชัน้ มธั ยมศึกษาปีท่ี 3 19

- ชนั้ มัธยมศกึ ษาปีท่ี 6 32

กจิ กรรมพฒั นาผเู้ รียน 48

รายชอ่ื ครูที่ปรึกษา 54

กิจกรรมคุณธรรม ระดับช้นั มัธยมศึกษาตอนปลาย 60

ตารางการดูแลห้องเรยี น 63

คณะกรรมการจัดทาคูม่ ือปฏบิ ตั ิงานครู 67

คมู ือปฏิบัตงิ านครู ภาคเรียนท่ี 1 ปก ารศึกษา 2564 ๑

ประวตั ิและผลงานโรงเรียนสภาราชินี จังหวัดตรัง

โรงเรียนสภาราชินี จงั หวดั ตรงั ปรากฏเกียรติประวตั สิ บื เน่อื งมา
ต้ังแต พ.ศ.๒๔๕๕ วโรกาสท่ี สมเด็จพระศรีพัชรินทรา บรมราชินีนาถ
พระพันปห ลวง พระบรมราชินนี าถ ในพระบาทสมเด็จพระจุลจอมเกลา
เจาอยูหัว โดยเสด็จจังหวัดตรัง ทรงเห็นวา ยังไมมีสถานศึกษาประจำ
จังหวัด จึงทรงพระกรุณาโปรดเกลาฯพระราชทาน ทุนทรัพยเปนเงิน
๔,๐๐๐ บาท สำหรับจัดสรางโรงเรียนประจำจังหวัดขึ้น คือโรงเรียน
วิเชียรมาตุ จังหวัดตรัง ณ ถนนพัทลุง ตำบลทับเที่ยง อำเภอเมืองตรัง
รับนักเรียนท้ังชายและหญิงประชาชนไดสงบุตรหลาน เขาเรียน
เปนจำนวนมาก แตสวนใหญจะเปนนักเรียนชายจนทำใหอาคารเรียน
คบั แคบ ดังนน้ั ในพ.ศ. ๒๔๕๙ สมเดจ็ พระศรีพชั รินทราบรมราชินีนาถ
จึงทรงพระกรุณา โปรดเกลาฯ พระราชทานทุนทรัพยอีกเปนเงิน
๖,๐๐๐ บาท กอสรางอาคารเรียนเพิ่มเติมเพ่ือรองรับนักเรียน
ท่ีมีจำนวนมากข้ึนทุกป ๆ พรอมทั้งพระราชทานนามอาคารหลังใหมวา
อาคาร “สภาราชนิ ”ี
พ.ศ. ๒๔๗๔ คณะบุคคลผูมีจติ ศรัทธา ประกอบดวย
- พระยาอาณาจักรบริบาล ขาหลวงประจำจังหวัด
- หลวงยวดประศาสตร นายอำเภอเมืองตรงั
- หลวงพิชิตปฏภิ าณ ผูพพิ ากษาจังหวัดตรัง
- ขุนจรรยาวฑิ ูร ศกึ ษาธกิ ารจงั หวัดตรัง
- หลวงทวีทรพั ยร าช คลังจังหวัดตรัง

โดยการนำของขาหลวงประจำจังหวัดตรัง จัดใหมีการแสดงละครเพ่ือสมทบทุนกอสรางโรงเรียน
สตรีประจำจังหวัดตรัง ณ เลขท่ี ๑๔๒ ถนนวิเศษกุล ตำบลทับเท่ียง อำเภอเมือง จงั หวดั ตรัง ในพื้นที่ ๘ ไร
๓ งาน ๒ ตารางวา อันเปนสถานที่ในปจจุบัน และไดยายนักเรียนหญิงจากอาคารสภาราชินีซ่ึงสมเด็จ
พระศรพี ัชรนิ ทรา บรมราชินนี าถ ในพระบาทสมเด็จพระจลุ จอมเกลา เจา อยหู วั พระราชทานทนุ ทรพั ยส วน
พระองคสรางข้นึ ที่โรงเรียนวิเชยี รมาตุ ถนนพัทลุง อำเภอเมือง จังหวดั ตรัง มาเรียน ณ ที่สรางใหม ในวันที่
๒๐ พฤศจิกายน พ.ศ. ๒๔๗๙ โดยใชนามโรงเรียนวา “โรงเรยี นสตรีประจำจงั หวัดตรัง” และนับเอาวัน
อันเปนสิริมงคลนเี้ ปนวนั แหงการสถาปนาโรงเรียน

๒ คูมือปฏบิ ตั งิ านครู ภาคเรียนที่ 1 ปก ารศกึ ษา 2564

พ.ศ. ๒๔๙๔ ไดเ สนอตอ กระทรวงศกึ ษาธิการ ขออนุญาตเปลีย่ นชื่อโรงเรียนจาก “โรงเรยี นสตรี
ประจำจังหวัดตรัง” เปน “โรงเรยี นสตรีตรงั สภาราชนิ ”ี

พ.ศ. ๒๕๐๖ โรงเรียนเปดสอนถึงระดับมัธยมศึกษาตอนปลายแผนกศิลปะ รับนักเรียนสหศึกษา
ในระดับมธั ยมศึกษาตอนปลาย จึงขออนุญาตสำนักราชเลขาธกิ ารผานทางกระทรวงศึกษาธกิ าร เปลี่ยนชื่อ
โรงเรียนอีกคร้ังหน่ึงเปนช่ือ “โรงเรียนสภาราชินี จังหวัดตรัง” และไดใชมงคลนามพระราชทานนี้มา
ตราบจนปจจบุ ัน

สถานภาพปจ จุบัน

๑. ขอมลู ท่วั ไป

โรงเรียนสภาราชินี จังหวัดตรัง ต้ังอยูเลขท่ี ๑๔๒ ถนนวิเศษกุล ตำบลทับเที่ยง อำเภอเมือง จังหวัดตรัง
รหัสไปรษณีย ๙๒๐๐๐ โทรศัพท ๐ ๗๕๒๑ ๘๗๙๒ โทรสาร ๐ ๗๕๒๑ ๐๗๙๒ e-mail : saparachinee
@gmail.com website : http://www.spa.ac.th สังกัดสำนักงานเขตพ้ืนที่การศึกษามัธยมศึกษาตรัง
กระบี่ เปด สอนตั้งแตระดับมธั ยมศึกษาปท ี่ ๑ ถึงระดับมธั ยมศึกษาปท่ี ๖ มเี นอ้ื ที่ ๘ ไร ๓ งาน ๒ ตารางวา

๒. บุคลากร/นกั เรยี น/หองเรยี น

ขอมูลผบู ริหาร

๑) ผอู ำนวยการโรงเรียน นายสุมิตร สามหวย วุฒกิ ารศกึ ษาสงู สุด ปรัชญาดษุ ฎบี ณั ฑิต
สาขาวิทยาการบรหิ ารการศึกษา

๒) รองผูอ ำนวยการโรงเรียน 4 คน
๒.๑ นางสาวนวลจนั ทร ชอ งดารากุล วฒุ ิการศกึ ษาสงู สดุ ศษ.ม. การบรหิ ารการศกึ ษา
รับผิดชอบกลมุ บริหารวิชาการ
๒.2 นางมตั ณา พุม เลง วุฒิการศกึ ษาสงู สดุ ศษ.ม. การบริหารการศกึ ษา
รับผิดชอบกลุมบรหิ ารบุคคล
๒.3 นางหทยั ทพิ ย เพง็ ลำ วุฒกิ ารศกึ ษาสงู สุด ศษ.ม. การบริหารการศกึ ษา
รบั ผดิ ชอบกลมุ บรหิ ารงบประมาณ
2.4 นางอารีรตั น ศรวี ราพันธ วฒุ ิการศกึ ษาสงู สดุ ศษ.ม. การบริหารการศึกษา
รับผิดชอบกลมุ บรหิ ารท่ัวไป

คูม ือปฏบิ ัติงานครู ภาคเรียนที่ 1 ปการศึกษา 2564 ๓

ขอมูลบคุ ลากรโรงเรยี นสภาราชินี จังหวดั ตรัง ปการศกึ ษา ๒๕๖๓ ณ วันที่ 31 มนี าคม 2564

๑.ขอ มูลจำนวนครูจำแนกตามกลุม งาน/งาน/กลุมสาระการเรียนรู

กลุมงาน/งาน/กลุม สาระ ขา ราชการครู ครอู ตั ราจา ง รวม
1. บรหิ าร (คน) (คน) (คน)
2. ภาษาไทย 5 - ๕
3. ภาษาตางประเทศ 1๕ - ๑๕
4. คณิตศาสตร ๒๑ ๖ ๒๗
5. วทิ ยาศาสตร 21 ๑ ๒๒
6. สังคมศึกษา ศาสนาและ 2๖ ๔ ๓๐
๑๖ ๑ ๑๗
วัฒนธรรม 6 - ๖
7. สุขศกึ ษาและพลศกึ ษา ๙ ๓ ๑๒
8. ศลิ ปะ 12 1 ๑๓
9. การงานอาชพี และเทคโนโลยี 3 - ๓
10. หองสมุด 4 - ๔
11. แนะแนว

รวม ๑๓๘ ๑๖ ๑๕๔

๒.ขอ มลู จำนวนลกู จางจำแนกตามหนาที่

ตำแหนง หนาท่ี จำนวน (คน) หมายเหตุ
1. ลูกจางประจำ ๓
2. ลูกจา งชั่วคราว ๒๐
๒
2.1 นกั การภารโรง/แมบาน 1๖
2.2 พนกั งานขับรถ 2
2.3 ครูอัตราจา ง ๙
๒.๔ พนกั งานจางเขต ๑๐
2.๕ เจาหนาที่สำนักงาน 4
2.๖ ครอู ัตราจางตา งชาติ 1
2.๗ พนกั งานวิทยาศาสตร ๑
2.8 อนามัยโรงเรียน ๑๐
๒.๙ งานโสตทัศนูปกรณ
๓. นกั ศกึ ษาฝก ประสบการณสอน ๗8

รวม

๔ คมู ือปฏบิ ตั งิ านครู ภาคเรยี นท่ี 1 ปก ารศึกษา 2564

3.ขอมลู ขา ราชการครู จำแนกตามวทิ ยฐานะ/ระดบั วฒุ ิการศกึ ษาและเพศ

ตำแหนง ระดับวฒุ สิ ูงสุด เพศ รวม
ป.เอก ป.โท ป.ตรี ตำ่ กวา ชาย หญงิ 1
ป.ตรี 4
ผูอำนวยการ คศ.3 1 - - - 1 - -
รองผอู ำนวยการ คศ.3 - 4 - - - 4 50
ครู คศ.4 ------ 42
ครู คศ.3 - 29 21 - 10 40 32
ครู คศ.2 - 12 30 - 8 34 9
ครู คศ.1 - 7 25 - 10 22 ๑๓8
ครูผูชวย - -9- -9
รวม ๑ 52 85 - 29 109

ขอ มลู นกั เรยี น

จำนวนนกั เรียนปการศกึ ษา 2563 รวม 2835 คน (ขอมูล ณ วนั ท่ี 31 มีนาคม 2564)

ระดับชั้นเรียน ม.๑ ม.๒ ม.๓ ม.๔ ม.๕ ม.๖ รวมทั้งสน้ิ
จำนวนหอ ง 12 11 11 14 13 13 74
ชาย 181 189 141 230 168 158 1,068
เพศ หญงิ 277 254 261 317 343 316 1,768

รวม 458 443 402 548 511 474 2,836
เฉลย่ี ตอ หอง 38 40 37 39 39 36 38

คมู ือปฏิบตั ิงานครู ภาคเรียนท่ี 1 ปการศึกษา 2564 ๕

แผนการเรยี นตามจดุ เนน การพฒั นาผเู รียน
๑.ระดับช้ัน

1.1 ระดับช้ันมธั ยมศึกษาตอนตน
1.๑.๑ หอ งเรียนพเิ ศษวทิ ยาศาสตร คณิตศาสตร เทคโนโลยีและส่งิ แวดลอม (สสวท./SMTE)
1.๑.๒ หอ งเรยี นพเิ ศษวิทยาศาสตร - คณติ ศาสตร
1.๑.๓ หองเรียนพิเศษการจัดการเรียนการสอนตามหลักสูตรกระทรวงศึกษาธิการเปน
ภาษาอังกฤษ (English Program)
1.1.4 หอ งเรียนดนตร-ี นาฏศลิ ป
1.๑.5 หอ งเรยี นสงเสรมิ ความเปนเลิศดา นวิทยาศาสตร คณิตศาสตร
1.๑.6 หองเรียนสงเสริมความเปน เลิศดานวิทยาศาสตร- คณิตศาสตร- คอมพวิ เตอร (No-paper)
1.๑.7 หอ งเรียนทว่ั ไป
1.1.8 หอ งเรยี นพนั ธมติ ร สง เสรมิ ความเปนเลศิ ดานภาษาจีน
1.1.9 หองเรียนพนั ธมิตร สง เสริมความเปนเลิศดานภาษาญี่ปนุ

1.2 ระดับชั้นมัธยมศกึ ษาตอนปลาย
๑.2.๑ หองเรยี นพิเศษวิทยาศาสตร คณิตศาสตร เทคโนโลยแี ละสิ่งแวดลอม (สสวท./SMTE)
๑.๒.2 หองเรียนพเิ ศษวทิ ยาศาสตร - คณติ ศาสตร
๑.2.๓ หองเรียนพิเศษการจัดการเรียนการสอนตามหลักสูตรกระทรวงศึกษาธิการเปน
ภาษาองั กฤษ (English Program)
1.2.4 หองเรียนดนตร-ี นาฏศิลป
๑.๒.5 หอ งเรยี นสง เสรมิ ความเปน เลิศดานวิทยาศาสตร- คณิตศาสตร
๑.2.6 หอ งเรียนสงเสริมความเปน เลิศดา นวิทยาศาสตร- คณติ ศาสตร- คอมพวิ เตอร (No-paper)
๑.2.7 หองเรียนพันธมติ ร Pre-Engineering (เตรยี มวิศวะ)
1.2.8 แผนการเรยี นวิทยาศาสตร-คณติ ศาสตร
1.2.9 แผนการเรียนภาษาองั กฤษ-คณิตศาสตร
1.2.10 หอ งเรยี นพนั ธมิตร ภาษาอังกฤษ-คณติ ศาสตรเพ่ือการสอ่ื สาร
1.2.11 หองเรยี นพันธมติ ร สงเสริมความเปนเลิศดานภาษาจีน
1.2.12 หอ งเรยี นพันธมติ ร สงเสรมิ ความเปนเลิศดานภาษาญี่ปุน

๖ คมู ือปฏบิ ตั งิ านครู ภาคเรยี นท่ี 1 ปก ารศึกษา 2564

ขอมลู ดา นอาคารสถานที่
อาคารเรียนและอาคารประกอบ ไดแก อาคารถาวร ๖ หลัง หอประชุมและ โรงอาหาร ๑ หลัง

อาคารเอนกประสงค ๒ หลัง มี ๗๙ หอง แบงเปนหองเรียนวิชาสามัญ หองฝกปฏิบัติ หองบริการและ
หอ งพเิ ศษอื่น ๆ

๑. อาคารเรียน ๑ แบบ ๔๒๔ ก สรา งป ๒๕๑๙
๒. อาคารเรยี น ๒ แบบ อ ๔๓๘ สรางป ๒๕๒๒
๓. อาคารเรยี น ๓ แบบ พ ๕๑๗ สรา งป ๒๕๒๗
๔. อาคาร ๔ อาคารอเนกประสงคแ บบ อ ๔ ชั้น สรางป ๒๕๓๐
๕. อาคารหอประชุมและโรงอาหารแบบ ๑๐๑/๒ สรา งป ๒๕๓๐ ปรับปรุง ตดิ ตั้งเคร่ืองปรบั อากาศ

ป ๒๕๓๓
๖. อาคาร ๕ อาคารอเนกประสงค ๘ ช้นั สรา งป ๒๕๔๒

วสิ ัยทศั น พันธกจิ เปาหมาย อตั ลักษณ และเอกลักษณข องสถานศึกษา
วิสยั ทัศนของโรงเรียนสภาราชินี จงั หวัดตรัง (Vision)
ภายในป 2564 โรงเรียนสภาราชินี จังหวัดตรัง จัดการศึกษาใหมีคุณภาพและมาตรฐานระดับ

สากล พัฒนาผเู รยี นใหม ีคุณธรรม จริยธรรมบนพ้ืนฐานของความเปนไทยสูค วามเปนพลโลก
พนั ธกจิ
1. พัฒนาผูเรยี นใหม ีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาและมาตรฐานระดับสากล มีความเปน พลโลก
2. สง เสริมใหผเู รียนมีคณุ ธรรม จริยธรรมและมคี ุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงคต ามหลักสูตร
3. สง เสริมและพัฒนาผูเ รียนใหด ำรงชวี ิตตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง
4. พฒั นาครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษาใหม ีคณุ ภาพตามมาตรฐานวิชาชพี และมาตรฐานวทิ ยฐานะ
5. สงเสริมและพัฒนาการบริหารจัดการดวยระบบคุณภาพใหทุกภาคสวนมีสวนรวมในการจัด
การศกึ ษา
เปา ประสงค
1. ผูเ รยี นมคี ณุ ภาพตามมาตรฐานการศึกษาและมาตรฐานระดบั สากล มคี วามเปนพลโลก
2. ผเู รียนมคี ณุ ธรรม จรยิ ธรรมและมีคุณลักษณะอันพงึ ประสงคตามหลกั สูตร
3. ผเู รียนดำรงชวี ิตตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง
4. ครูและบุคลากรทางการศกึ ษามีคณุ ภาพตามมาตรฐานวิชาชีพและมาตรฐานวทิ ยฐานะ
5. โรงเรยี นมกี ารบรหิ ารจัดการดวยระบบคุณภาพใหท ุกภาคสว นมีสวนรว มในการจัดการศึกษา

คมู อื ปฏบิ ัตงิ านครู ภาคเรยี นที่ 1 ปก ารศกึ ษา 2564 ๗

จุดเนนโรงเรียน
๑. นักเรียนมีผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน จากการทดสอบระดับชาติ (O-Net) ทุกกลุมสาระเพ่ิมข้ึน
อยา งนอย รอยละ ๕ (Student Achievement)
๒. นกั เรียนมผี ลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี น แตล ะรายวชิ าไมน อยกวา ๒.5๐
๓. นักเรียนมีภาวะผูนำตามวิถีประชาธิปไตย สามารถใชภาวะผูนำ ในดานการเรียน การทำ
กิจกรรม การดำรงชีวิต และบำเพญ็ ประโยชนเพื่อสงั คม
๔. นักเรียนทกุ คนมีวินัย มคี วามสำนึกในความเปนไทย ภูมิใจในสถาบันมีจติ สาธารณะ มที ักษะ
ดานอาชพี และยึดหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง (Sufficiency & Public Mind)
๕. นักเรียนท่ีมีความสามารถดานคณิตศาสตร วิทยาศาสตร เทคโนโลยีและศิลปศาสตร ทุกคน
ไดรับ การสงเสริมใหม ีความเปน เลศิ (Excel to Excellence)
๖. นักเรียน ครู และบุคลากรทางการศึกษาทุกคน มีความพรอมเขาสูประชาคมอาเซียน
มภี มู คิ ุมกัน ตอการเปลยี่ นแปลงในสงั คมพหวุ ฒั นธรรม (ASEAN Community)
๗. โรงเรียนมีระบบประกันคุณภาพภายในที่มีประสิทธิภาพและไดรับการรับรองการประเมิน
คณุ ภาพภายนอก (Quality School)
๘. โรงเรียนบริหารจดั การโดยใชเทคโนโลยแี ละเครือขา ยทีเ่ ขม แข็ง

เปา หมาย
ผเู รยี น
๑. ผเู รียนมคี วามรูและทักษะทจ่ี ำเปนตามหลักสูตร และมีคณุ ภาพตามมาตรฐานการศกึ ษา
ชาติสามารถแลกเปลยี่ น ถา ยโอนความรูและแขง ขนั ในระดับชาตแิ ละนานาชาติ
๒. ผูเรียนมีภาวะผูนำ มีทักษะในการทำงาน คุณธรรม จริยธรรม และมีคานิยมท่ี
พึงประสงค รักความเปนไทย ปฏิบัติตนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง
สามารถทำงานรว มกับผอู นื่ ไดอ ยางมีความสขุ
๓. ผูเรียนมีจติ สำนกึ ในการอนุรักษธรรมชาติและพฒั นาส่งิ แวดลอม มีความรูความเขาใจ
มีความสามารถในการปฏิบัติตนบนความหลากหลายทางวัฒนธรรม สามารถใช
ภาษ าไท ยใน ก ารสื่อ สารไดอยางมีประสิ ทธิภาพ และ มี ทั ก ษ ะใน ก ารใช
ภาษาตางประเทศในการสอ่ื สารและใชต ำราภาษาตา งประเทศได
๔. ผเู รยี นสามารถใชเทคโนโลยีเพ่ือการออกแบบและสรางสรรคผลงาน นำเสนอเผยแพร
แลกเปลย่ี น และแขงขันในระดบั ชาตแิ ละนานาชาตไิ ด
๕. ผูเ รยี นและบคุ ลากรมีสุขนสิ ัย สขุ ภาพกาย และสขุ ภาพจิตท่ดี ี
ครู
๑. ครูมีความสามารถในการจัดการเรียนการสอนอยางมีประสิทธิภาพ และเนนผูเรียน
เปนสำคัญสามารถใชเทคโนโลยีเพื่อการจัดการเรียนการสอนและปฏิบัติงานไดอยางมี
ประสทิ ธิภาพ
๒. ครูมีความสามารถในวิชาชีพ ในระดับท่ีผานการประเมินระดับชาติ สามารถใชภาษา
ตางประเทศในการสอื่ สารและใชต ำราภาษาตางประเทศได

๘ คูมอื ปฏิบัตงิ านครู ภาคเรยี นที่ 1 ปก ารศึกษา 2564

โรงเรียน
๑. สถานศึกษามีการจัดองคกร โครงสรางระบบบริหารงานและพัฒนาองคกรอยางเปน
ระบบครบวงจร
๒. สถานศกึ ษามีการจัดหลักสูตรและกระบวนการเรียนรทู ่เี นนผเู รียนเปนสำคญั มกี ารจัด
กิจกรรมสง เสริมคณุ ภาพผเู รียนอยา งหลากหลาย
๓. สถานศึกษามีเครือขายรวมพัฒนากับสถานศึกษาในระดับทองถ่ิน ระดับภาค
ระดบั ประเทศ และนานาชาติ มกี ารสนบั สนุนใหใ ชแ หลง เรียนรแู ละภมู ปิ ญ ญาทอ งถนิ่

อตั ลกั ษณข องสถานศกึ ษา
“รักเรียน รงู าน รูหนาท่ี มนี ้ำใจ ภมู ใิ จในสถาบัน”

เอกลักษณข องสถานศกึ ษา
“งามอยางไทย กาวไกลเทคโนโลยี มคี วามเปน สากล”

๓. แนวทางการพฒั นาคุณภาพการจัดการศึกษา

โรงเรียนสภาราชินี ใชหลักการบริหารแบบมีสวนรวมวางแผน รวมปฏิบัติ รวมประเมินและรวม
ปรับปรุง (PDCA ) ของบุคลากรทุกกิจกรรม มีผูร ับผดิ ชอบดำเนินการและรายงานผลใหผ ูเก่ียวของทราบ
เปนระยะเพื่อปรับปรุงผลการปฏิบัติงานใหดีย่ิงข้ึนและสรางความตระหนักและจิตสำนึกที่ดีตอการพัฒนา
สถานศกึ ษา

๔. กลยทุ ธของโรงเรยี น

กลยทุ ธการพัฒนาโรงเรยี น
กลยุทธที่ ๑ พัฒนานักเรียนใหมีคุณภาพสูสากลไดมาตรฐานการศึกษาชาติในระดับดี สามารถ

แขง ขันในระดบั ชาติและนานาชาติได
กลยุทธท ี่ ๒ สงเสริมให นักเรียนมีภาวะผนู ำ มีความรู ความเขา ใจ ทางวัฒนธรรม ขนบธรรมเนยี ม

ประเพณขี องชาติและนานาชาติ ตระหนักตอ การอนรุ ักษธรรมชาติและสงิ่ แวดลอม
กลยุทธที่ ๓ สงเสริม สนับสนุนใหนักเรียนสามารถใชเทคโนโลยี ใชภาษาไทย ภาษาตางประเทศ

ในการสอ่ื สารและใชต ำราตางประเทศได
กลยทุ ธท ี่ ๔ สงเสรมิ สนบั สนุนครูใหพัฒนาตนเองไปสูครมู ืออาชพี มีความสามารถในการใชเทคโนโลยี
กลยุทธที่ ๕ สงเสริมใหนักเรียนและบุคลากรในสถานศึกษาตระหนักในการดำรงชีวิตตามหลัก

ของปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพยี ง
กลยุทธท ี่ ๖ มุง เนนการบรหิ ารจัดการดวยระบบคุณภาพใหทกุ ภาคสว นมีสวนรว มในการจัดการศึกษา

คมู ือปฏบิ ัติงานครู ภาคเรยี นท่ี 1 ปการศกึ ษา 2564 ๙

นโยบายการจดั การศึกษาของรฐั มนตรวี าการกระทรวงศกึ ษาธกิ ารคนปจจุบนั

“TRUST” หมายถึง “ความไววางใจ”
เปนรูปแบบการทำงานที่จะทำใหครู บุคลากรทางการศึกษา ผูปกครอง ผูเรียน และประชาชน
กลับมาใหความไววางใจในการทำงานของกระทรวงศึกษาธกิ ารอกี ครง้ั
T ยอมาจาก Transparency (ความโปรง ใส)
R ยอมาจาก Responsibility (ความรับผิดชอบ)
U ยอมาจาก Unity (ความเปนอนั หนง่ึ อนั เดยี ว)
S ยอ มาจาก Student-Centricity (ผเู รียนเปนเปา หมายแหง การพฒั นา)
T ยอ มาจาก Technology (เทคโนโลยี)

๑๐ คมู อื ปฏบิ ัตงิ านครู ภาคเรียนท่ี 1 ปการศกึ ษา 2564

รูปแบบการทำงาน “TRUST” คือการพัฒนาตอยอดจากรูปแบบการทำงาน “MOE ONE
TEAM” หรือ “การทำงานรวมกันเปนหนึ่งเดียวของกระทรวงศึกษาธิการ” ท่ีกระทรวงศึกษาธิการ
ไดดำเนินการมาโดยตลอด ซึ่ง “TRUST” จะเขามาเปนสวนเสริมในเรื่องความโปรงใส ท้ังในเชิง
กระบวนการทำงานและกระบวนการตรวจสอบจากภาคสวนตาง ๆ การสนับสนุนใหผูปฏิบัติงานทุกคน
ดำเนนิ การตามภารกิจของตน

12 นโยบายการจัดการศึกษาของกระทรวงศกึ ษาธกิ าร

1. การปรับปรุงหลักสูตรและกระบวนการเรียนรูใหทันสมัย และทันการเปลี่ยนแปลงของโลกในศตวรรษ
ที่ 21 โดยมุงพัฒนาผูเรียนทุกระดับการศึกษาใหมีความรู ทักษะและคุณลักษณะที่เหมาะสมกับบริบท
สังคมไทย

2. การพัฒนาคุณภาพและประสิทธิภาพครูและอาจารยในระดับการศึกษาข้ันพื้นฐานและอาชีวศึกษา
ใหม สี มรรถนะทางภาษาและดิจทิ ัล เพ่อื ใหค รูและอาจารยใ ดรบั การพัฒนาใหมสี มรรถนะทงั้ ดานการจดั การ
เรยี นรู ดว ยภาษาและดจิ ทิ ัล สามารถปรบั วิธีการเรียนการสอนและการใชส ื่อทนั สมัย และมีความรับผิดชอบ
ตอ ผลลพั ธท างการศกึ ษาทเ่ี กิดกบั ผเู รยี น

3. การปฏริ ูปการเรียนรดู วยดิจทิ ลั ฝานแพลตฟอรมการเรยี นรดู ว ยดจิ ิทัลแหงชาติ (NDLP) และการสง เสริม
การฝกทักษะดิจิทัลในชีวิตประจำวัน เพ่ือใหมีหนวยงานรับผิดชอบพัฒนาแพลตฟอรมการเรียนรู
ดวยดิจิทัลแหงชาติ ที่สามารถนำไปใชในกระบวนการจดั การเรียนรูทีท่ ันสมัยและเขา ถงึ แหลงเรียนรไู ดอยา ง
กวางขวางผานระบบออนไลน และการนำฐานขอมูลกลางทางการศึกษามาใชประโยชนในการพัฒนา
ประสิทธิภาพการบรหิ ารและการจดั การศกึ ษา

4. การพัฒนาประสิทธิภาพการบริหารและการจัดการศึกษา โดยการสงเสริมสนับสนุนสถานศึกษาใหมี
ความเปนอิสระและคลองตัว การกระจายอำนาจการบริหารและการจัดการศึกษาโดยใชจังหวัดเปน
ฐาน โดยอาศัยอำนาจตามกฎหมายการศึกษาแหง ชาติที่ไดรบั การปรบั ปรุงเพ่อื กำหนดใหม ีระบบบรหิ ารและ
การจัดการ รวมถึงการจัดโครงสรา งหนวยงานใหเอื้อตอการจัดการเรยี นการสอนใหมีคุณภาพ สถานศึกษา
ใหมีความเปนอิสระและคลองตัว การบริหารและการจัดการศึกษาโดยใชจังหวัดเปนฐาน มีระบบ
การบรหิ ารงานบคุ คลโดยยดึ หลักธรรมาภิบาล

5. การปรับระบบการประเมินผลการศึกษาและการประกันคุณภาพ พรอมจัดทดสอบวัดความรู และทักษะ
ที่จำเปนในการศึกษาตอระดับอุดมศึกษาทั้งสายวิชาการและสายวิชาชีพ เพ่ือใหระบบการประเมินผล
การศึกษาทุกระดับและระบบการประกันคุณภาพการศึกษา ไดรับการปรับปรุงใหทันสมัย ตอบสนอง
ผลลัพธท างการศกึ ษาไดอยา งเหมาะสม

คมู อื ปฏบิ ตั งิ านครู ภาคเรียนที่ 1 ปการศึกษา 2564 ๑๑

6. การจัดสรรและการกระจายทรัพยากรใหท่ัวถึงทุกกลุมเปาหมาย รวมถึงการระดมทรัพยากร
ทางการศึกษาจากความรวมมือทุกภาคสวน เพ่ือใหการจัดสรรทรัพยากรทางการศึกษามีความเปนธรรม
และสรางโอกาสใหกลุมเปาหมายไดเขาถึงการศึกษาที่มีคุณภาพทัดเทียมกลุมอื่น ๆ กระจายทรัพยากร
ทง้ั บคุ ลากรทางการศกึ ษา งบประมาณและสือ่ เทคโนโลยีไดอ ยา งทว่ั ถงึ

7. การนำกรอบคุณวุฒิแหงชาติ (NQF) และกรอบคุณวุฒิอางอิงอาเซียน (AQRF) สูการปฏิบัติ เปนการ
ผลิตและการพัฒนากำลังคนเพ่อื การพัฒนาประเทศ โดยใชกรอบคุณวฒุ ิแหงชาติ เชื่อมโยงระบบการศึกษา
และการอาชีพ โดยใชกลไกการเทียบโอนประสบการณดวยธนาคารหนวยกิตและการจัดทำมาตรฐานอาชีพ
ในสาขาทีส่ ามารถอา งอิงอาเซียนได

8. การพัฒนาเด็กปฐมวัยใหไดรับการดูแลและพัฒนากอนเขารับการศึกษาเพื่อพัฒนารางกาย จิตใจวินัย
อารมณ สังคม และสติปญญาใหสมกับวัย เพื่อเปนการขับเคล่ือนแผนบูรณาการการพัฒนาเด็กปฐมวัย
ตามพระราชบญั ญตั ิการพัฒนาเด็กปฐมวยั พ.ศ. 2562 สูการปฏิบัติเปน รูปธรรม โดยหนว ยงานท่ีเกี่ยวขอ ง
นำไปเปน กรอบในการจัดทำแผนปฏบิ ตั ิการเพื่อพฒั นาเดก็ ปฐมวยั และมกี ารติดตามความกา วหนา เปน ระยะ

9. การศึกษาเพ่ืออาชีพและสรางขีดความสามารถในการแขงขันของประเทศ เพ่ือใหผูจบการศึกษาระดับ
ปริญญาและอาชีวศึกษามอี าชพี และรายไดท่ีเหมาะสมกับการดำรงชพี และคณุ ภาพชีวติ ที่ดมี สี วนชวยเพม่ิ ขีด
ความสามารถในการแขงขันในเวทโี ลกได

10. การพลิกโฉมระบบการศึกษาไทยดวยการนำนวัตกรรมและเทคโนโลยีท่ีทันสมัยมาใชในการจัด
การศึกษาทุกระดับการศึกษา เพ่ือใหสถาบันการศึกษาทุกแหงนำนวตั กรรมและเทคโนโลยีที่ทันสมัยมาใช
ในการจัดการศกึ ษาผา นระบบดจิ ทิ ัล

11. การเพิ่มโอกาสและการเขาถึงการศึกษาท่ีมีคณุ ภาพของกลุมผูด อยโอกาสทางการศึกษา และผูเ รียนทม่ี ี
ความตองการจำเปนพิเศษ เพื่อเปนการเพ่ิมโอกาสและการเขาถึงการศึกษาที่มีคุณภาพของกลุม
ผูดอ ยโอกาสทางการศกึ ษา และผเู รยี นที่มคี วามตองการจำเปน พเิ ศษ

12. การจัดการศึกษาในระบบ นอกระบบ และตามอัธยาศัย โดยยดึ หลกั การเรียนรตู ลอดชวี ติ และการมสี วน
รวมของผูมีสวนเกี่ยวของ เพื่อเพิ่มโอกาสและการเขาถึงการศึกษาที่มีคุณภาพของกลุมผูดอยโอกาสทาง
การศึกษาและผูเรียนที่มคี วามตอ งการจำเปน พเิ ศษ

๑๒ คูมือปฏิบตั งิ านครู ภาคเรยี นที่ 1 ปก ารศกึ ษา 2564

7 วาระเรงดว น (Quick Win) ของกระทรวงศกึ ษาธิการ

วาระที่ 1 เรื่องความปลอดภัยของผูเรียน โดยจัดใหมีรูปแบบ วิธีการ หรือกระบวนการในการ
ดูแลชวยเหลือนักเรียน เพื่อใหผูเรียนเกิดการเรียนรูอยางมีคุณภาพ มีความสุข และไดรับการปกปอง
คุมครองความปลอดภยั ทัง้ ดานรางกายและจิตใจ รวมถงึ การสรางทักษะใหผ เู รยี นมีความสามารถในการดแู ล
ตนเองจากภัยอนั ตรายตาง ๆ ทามกลางสภาพแวดลอมทางสังคม

วาระที่ 2 หลักสูตรฐานสมรรถนะ มุงเนนการจัดการเรียนรทู ีห่ ลากหลายโดยยดึ ความสามารถของ
ผเู รียนเปน หลกั และพฒั นาผเู รียนใหเกดิ สมรรถนะที่ตองการ

วาระท่ี 3 Big Data พัฒนาการจัดเก็บขอมูลอยางเปนระบบและไมซ้ำซอน เพื่อใหไดขอมูลภาพ
รวมการศึกษาของประเทศทม่ี ีความครบถวน สมบูรณ ถูกตองเปน ปจจุบัน และสามารถนำมาใชประโยชน
ไดอยา งแทจ รงิ

วาระที่ 4 ขับเคล่ือนศูนยความเปนเลิศทางการอาชีวศึกษา (Excellent Center) สนับสนุน
การดำเนินงานของศูนยความเปนเลิศทางการอาชีวศึกษา (Excellent Center) ตามความเปนเลิศของ
แตละสถานศึกษาและตามบริบทของพื้นที่ สอดคลองกับความตองการของประปจจุบันและอนาคต
ตลอดจนมกี ารจัดการเรียนการสอนดวยเครอื่ งมอื ทที่ นั สมยั สอดคลอ งกับเทคโนโลยปี จ จบุ นั

วาระท่ี 5 พัฒนาทักษะทางอาชีพ สงเสริมการจัดการศึกษาท่ีเนนพัฒนาทักษะอาชีพของผูเรียน
เพื่อพัฒนาคุณภาพชีวิต สรางอาชีพและรายไดที่เหมาะสม และเพ่ิมขีดความสามารถในการแขงขัน
ของประเทศ

วาระที่ 6 การศึกษาตลอดชีวิต การจัดเรียนรูตลอดชวี ิตสำหรับประชาชนทุกชวงวัยใหมีคุณภาพ
และมาตรฐาน ประซาชนในแตละชวงวยั ไดรบั การศึกษาตามความตองการอยา งมีมาตรฐาน เหมาะสมและ
เต็มตามศักยภาพตั้งแตวัยเด็กจนถึงวัยชรา และพัฒนาหลักสูตรที่เหมาะสมเพื่อเตรียมความพรอมในการ
เขาสูสังคมผูส ูงวัย

วาระท่ี 7 การจัดการศึกษาสำหรับผูท่ีมีความตองการจำเปนพิเศษ สงเสริมการจัดการศึกษา
ใหผูท่ีมีความตองการจำเปนพิเศษไดรับการพัฒนาอยางเต็มศักยภาพสามารถดำรงชีวิตในสังคมอยางมี
เกยี รติ ศกั ดิศ์ รีเทาเทยี มกับผอู ่นื ในสังคม สามารถชวยเหลือตนเองและมสี วนรวมในการพฒั นาประเทศ

คมู อื ปฏบิ ัตงิ านครู ภาคเรียนที่ 1 ปการศกึ ษา 2564 ๑๓

จุดเนนการดำเนินงาน สำนักงานเขตพ้นื ที่การศึกษามัธยมศึกษา ตรัง กระบี่

1. จดุ เนนดา นผเู รียน

• นักเรยี นมสี มรรถนะสูมาตรฐานสากล
• นักเรียนมีคุณธรรม จริยธรรม รักสามัคคี ปรองดอง สมานฉันท รักชาติ ศาสน กษัตริย หางไกลยาเสพติด

มคี ณุ ลกั ษณะและทักษะทางสงั คมที่เหมาะสม
• นกั เรยี นทมี่ ีความตองการพิเศษไดรบั การสงเสรมิ และพัฒนาเต็มศักยภาพ

2. จุดเนน ดา นครูและบุคลากรทางการศึกษา

• ครูไดรับการพัฒนาองคค วามรแู ละสมรรถนะผานการปฏิบัตจิ ริงและการชว ยเหลอื อยางตอ เนือ่ ง
• พัฒนาผบู รหิ ารสถานศกึ ษากลุม ที่มคี วามจำเปน ตอ งไดร ับการพฒั นาเรงดวน
• ครูและบุคลากรทางการศึกษาที่เปนมืออาชีพมีผลงานเชิงประจักษไดรับการยกยองเชิดชูเกียรติอยาง

เหมาะสม
• องคก รและคณะบคุ คลทเ่ี กี่ยวของกับการจดั เตรียมและจดั สรรครูตระหนกั และดำเนินการในสว นที่เก่ียวขอ ง

ใหครูและผูบริหารสถานศึกษาบรรจุใหม/ยายไปบรรจุมีความสามารถสอดคลองกับความตองการของ
โรงเรยี นชุมชนและสงั คม
• ครูและบุคลากรทางการศึกษาสามารถจัดกิจกรรมการเรียนการสอนไดอยางมีคุณภาพ โดยจัดใหมีชุมชน
แหงการเรียนรู ท้ังในโรงเรียนเดียวกัน ระหวางโรงเรียน หรือโดยความรวมมือสรางเครือขายตาม
ความเหมาะสม

3. จดุ เนน ดานการบรหิ ารจัดการ

• สถานศึกษาและสำนักงานเขตพ้ืนที่การศึกษาบริหารจัดการโดยมุงผลสัมฤทธ์ิ เนนการกระจายอำนาจ
การมสี ว นรวมและมีความรบั ผิดชอบตอ ผลการดำเนินงาน (Participation and Accountability)

• สถานศึกษาและสำนักงานเขตพ้ืนทีก่ ารศกึ ษาจัดการศึกษาอยา งมีคณุ ภาพตามมาตรฐาน

๑๔ คูม ือปฏิบัติงานครู ภาคเรยี นท่ี 1 ปก ารศกึ ษา 2564

นโยบายการพัฒนาผูเรยี น โรงเรยี นสภาราชนิ ี จงั หวดั ตรงั

ดวย PRASI MODEL

คูมอื ปฏบิ ัติงานครู ภาคเรียนท่ี 1 ปก ารศกึ ษา 2564 ๑๕

๑๖ คูมอื ปฏิบตั งิ านครู ภาคเรยี นท่ี 1 ปการศกึ ษา 2564

คูมอื ปฏบิ ัติงานครู ภาคเรียนท่ี 1 ปก ารศกึ ษา 2564 ๑๗

๑๘ คูมอื ปฏิบตั งิ านครู ภาคเรยี นท่ี 1 ปการศกึ ษา 2564

คมู ือปฏิบัติงานครู ภาคเรียนท่ี 1 ปการศึกษา 2564 ๑๙

รายงานผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาตขิ ัน้ พ้ืนฐาน (O-NET)
ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปท่ี 3 ปก ารศึกษา 2563

- คา สถติ ิเปรยี บเทียบ ปก ารศึกษา 2559 - 2563
- คาสถิติจำแนกตามรายวชิ า
- คาสถติ จิ ำแนกตามมาตรฐานการเรยี นรู

๒๐ คูม อื ปฏบิ ัติงานครู ภาคเรยี นท่ี 1 ปก ารศกึ ษา 2564

เปรยี บเทียบคาเฉลยี่ O-NET นักเรียนช้ันมธั ยมศกึ ษาปท ี่ 3 โรงเรยี นสภาราชินี จงั หวดั ตรัง
ระดบั โรงเรยี น เขตพ้นื ที่ และประเทศ ปการศกึ ษา 2559 - 2563

วชิ า ภาษาไทย โรงเรยี น เขตพื้นที่ ประเทศ
59.72 48.22 46.36
ป 61.19 49.97 48.29
2559 73.25 57.67 54.42
2560 69.53 55.91 55.14
2561 68.00 56.43 54.29
2562 -1.53 +0.52 -0.85
2563
ความตางของคะแนนเฉล่ยี
ป 2562 - 2563

วชิ า ภาษาอังกฤษ โรงเรยี น เขตพ้ืนที่ ประเทศ
42.14 31.07 31.80
ป 37.06 29.76 30.45
2559 35.79 28.70 29.45
2560 41.95 32.98 33.25
2561 44.04 33.26 34.38
2562 +2.09 +0.28 +1.13
2563
ความตา งของคะแนนเฉลีย่
ป 2562 - 2563

คมู อื ปฏิบัตงิ านครู ภาคเรยี นที่ 1 ปก ารศึกษา 2564 ๒๑

วชิ า คณิตศาสตร ประเทศ
29.31
ป โรงเรียน เขตพืน้ ท่ี 26.30
2559 45.57 29.91 30.04
2560 40.81 26.97 26.73
2561 43.81 31.36 25.46
2562 38.11 26.98 -1.27
2563 34.07 24.99
ความตางของคะแนนเฉล่ยี -4.04 -1.99
ป 2562 - 2563

วิชา วิทยาศาสตร โรงเรยี น เขตพ้ืนที่ ประเทศ
42.79 35.41 34.99
ป 40.47 32.72 32.28
2559 45.92 37.47 36.10
2560 34.61 30.22 30.07
2561 34.10 29.70 29.89
2562 -0.51 -0.52 -0.18
2563
ความตา งของคะแนนเฉลี่ย
ป 2562 - 2563

๒๒ คมู อื ปฏบิ ตั งิ านครู ภาคเรยี นท่ี 1 ปการศกึ ษา 2564

ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขนั้ พ้นื ฐาน (O-NET)
โรงเรยี นสภาราชนิ ี จงั หวดั ตรงั

ชั้นมธั ยมศึกษาปท ี่ 3 ปการศกึ ษา 2563 จำแนกตามรายวชิ า

วิชา โรงเรียน เขตพน้ื ที่ ประเทศ
ภาษาไทย 68.00 56.43 54.29
ภาษาอังกฤษ 44.04 33.26 34.38

คณติ ศาสตร 34.07 24.99 25.46
วทิ ยาศาสตร 34.10 29.70 29.89

80 กราฟเสนเปรียบเทียบคะแนนเฉลี่ย O-NET ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 3
ระดับโรงเรียน ระดับเขตพ้ืนที่ และระดับประเทศ
จาํ แนกตามรายวิชา

70

60

50

40

30

20

10

0 ภ า ษ า อั ง ก ฤ ษ ค ณิ ต ศ า ส ต ร วิ ท ย า ศ า ส ต ร

ภาษาไทย

โรงเรียน เขตพน้ื ที่ ประเทศ

คมู ือปฏิบตั ิงานครู ภาคเรียนท่ี 1 ปการศกึ ษา 2564 ๒๓

ผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติข้ันพ้ืนฐาน (O-NET)
โรงเรยี นสภาราชินี จงั หวดั ตรงั

ช้นั มธั ยมศึกษาปท ี่ 3 ปการศกึ ษา 2563 จำแนกตามมาตรฐานการเรยี นรู

วิชา ภาษาไทย มาตรฐาน มาตรฐาน มาตรฐาน มาตรฐาน มาตรฐาน
ท 1.1 ท 2.1 ท 3.1 ท 4.1 ท 5.1
ระดับ 74.09 59.30 73.35 63.87 64.68
โรงเรยี น 60.66 44.76 62.96 50.72 52.96
สงั กดั 59.67 44.00 62.02 49.84 52.15
ประเทศ

กราฟเสนเปรียบเทียบคะแนนเฉลี่ยวิชาภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 3
ระดับโรงเรียน ระดับสังกัด และระดับประเทศ
จํา แ น ก ต า ม ม า ต ร ฐ า น ก า ร เ รี ย น รู

80
70
60
50
40
30
20
10

มาตรฐาน ท 1.1 มาตรฐาน ท 2.1 มาตรฐาน ท 3.1 มาตรฐาน ท 4.1 มาตรฐาน ท 5.1

โรงเรียน สงั กดั ประเทศ

๒๔ คูมือปฏบิ ตั ิงานครู ภาคเรยี นที่ 1 ปการศึกษา 2564

สาระและมาตรฐานการเรียนรู

สาระที่ 1 การอาน ใชก ระบวนการอานสรา งความรูและความคดิ เพ่ือนำไปใชตัดสินใจ แกปญหาในการ
มาตรฐาน ท 1.1 ดำเนินชีวติ และมนี สิ ัยรักการอา น

สาระท่ี 2 การเขยี น ใชกระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ยอความ และเขียนเร่ืองราว
มาตรฐาน ท 2.1 ในรูปแบบตาง ๆ เขียนรายงานขอมูลสารสนเทศและรายงานการศึกษาคนควา
อยางมปี ระสิทธภิ าพ

สาระท่ี 3 การฟง การดู การพูด

มาตรฐาน ท 3.1 สามารถเลือกฟงและดูอยางมีวิจารณญาณ และพูดแสดงความรู ความคิด

และความรสู ึกในโอกาสตา ง ๆ อยา งมีวจิ ารณญาณและสรางสรรค

สาระที่ 4 หลกั การใชภาษาไทย

มาตรฐาน ท 4.1 เขาใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษา และพลัง

ของภาษา ภูมปิ ญ ญาทางภาษา และรกั ษาภาษาไทยไวเปน สมบัตขิ องชาติ

สาระที่ 5 วรรณคดีและวรรณกรรม

มาตรฐาน ท 5.1 เขาใจและแสดงความคิดเห็น วจิ ารณวรรณคดีและวรรณกรรมไทยอยา งเห็นคุณคา

และนำมาประยกุ ตใ ชในชวี ิตจรงิ

คมู ือปฏิบตั ิงานครู ภาคเรียนที่ 1 ปก ารศึกษา 2564 ๒๕

วชิ า ภาษาองั กฤษ มาตรฐาน
ต 2.2
ระดบั มาตรฐาน มาตรฐาน มาตรฐาน มาตรฐาน 46.02
ต 1.1 ต 1.2 ต 1.3 ต 2.1 34.65
โรงเรยี น 48.67 42.26 36.02 56.72 34.84
สงั กัด 34.98 34.23 30.41 45.44
ประเทศ 35.27 34.42 30.67 45.63

กราฟเสนเปรียบเทียบคะแนนเฉล่ียวิชาภาษาอังกฤษ ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 3
ระดับโรงเรียน ระดับสังกัด และระดับประเทศ
จํา แ น ก ต า ม ม า ต ร ฐ า น ก า ร เ รี ย น รู

60
50
40
30
20
10
0

มาตรฐาน ต 1.1 มาตรฐาน ต 1.2 มาตรฐาน ต 1.3 มาตรฐาน ต 2.1 มาตรฐาน ต 2.2

โรงเรยี น สงั กดั ประเทศ

๒๖ คูมือปฏบิ ัติงานครู ภาคเรยี นท่ี 1 ปการศกึ ษา 2564

สาระและมาตรฐานการเรียนรู

สาระที่ 1 ภาษาเพอื่ การส่ือสาร

มาตรฐาน ต 1.1 เขาใจและตีความเร่ืองท่ีฟงและอานจากสอ่ื ประเภทตาง ๆ และแสดงความคิดเห็น
มาตรฐาน ต 1.2 อยา งมีเหตุผล
มาตรฐาน ต 1.3 มที ักษะการส่ือสารทางภาษาในการแลกเปลีย่ นขอมูลขาวสาร แสดงความรูสึกและ
ความคดิ เห็นอยา งมปี ระสิทธิภาพ
นำเสนอขอมูลขาวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องตาง ๆ โดยการ
พดู และการเขียน

สาระที่ 2 ภาษาและวฒั นธรรม

มาตรฐาน ต 2.1 เขาใจความสัมพันธระหวางภาษากับวัฒนธรรมของเจาของภาษา และนำไปใชได

อยา งเหมาะสมกับกาลเทศะ

มาตรฐาน ต 2.2 เขา ใจความเหมือนและความแตกตางระหวางภาษาและวัฒนธรรมของเจา ของภาษา

กบั ภาษาและวัฒนธรรมไทย และนำมาใชอ ยา งถกู ตอ งและเหมาะสม

คมู อื ปฏิบัตงิ านครู ภาคเรยี นที่ 1 ปการศกึ ษา 2564 ๒๗

วิชา คณิตศาสตร

ระดับ มาตรฐาน มาตรฐาน มาตรฐาน มาตรฐาน มาตรฐาน มาตรฐาน มาตรฐาน บูรณา
ค 1.1 ค 1.2 ค 1.3 ค 2.1 ค 2.2 ค 3.1 ค 3.2 การ
โรงเรยี น 27.36 34.16 39.35 19.07 39.34 39.18 30.85 28.61
สงั กดั 21.47 26.22 28.27 19.58 29.25 25.83 21.24 24.79
ประเทศ 21.24 26.17 27.80 19.36 28.72 25.22 21.10 24.69

กราฟเสนเปรียบเทียบคะแนนเฉล่ียวิชาคณิตศาสตร ชั้นมัธยมศึกษาปท่ี 3
ระดับโรงเรียน ระดับสังกัด และระดับประเทศ

50 จาํ แนกตามมาตรฐานการเรียนรู
40
30
20
10
0

มาตรฐาน มาตรฐาน มาตรฐาน มาตรฐาน มาตรฐาน มาตรฐาน มาตรฐาน บูรณาการ
ค 1.1 ค 1.2 ค 1.3 ค 2.1 ค 2.2 ค 3.1 ค 3.2

โรงเรียน เขตพ้นื ที่ ประเทศ

๒๘ คูม ือปฏิบัติงานครู ภาคเรียนท่ี 1 ปก ารศึกษา 2564

สาระและมาตรฐานการเรียนรู

สาระท่ี 1 จำนวนและพีชคณติ

มาตรฐาน ค 1.1 เขาใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนินการของ

จำนวน ผลทีเ่ กิดขน้ึ จากการดำเนินการ สมบตั ิของการดำเนนิ การ และนำไปใช

มาตรฐาน ค 1.2 เขาใจและวิเคราะหแบบรูป ความสัมพันธ ฟง กชัน ลำดับและอนุกรม และนำไปใช

มาตรฐาน ค 1.3 ใชนพิ จน สมการ และอสมการ อธิบายความสัมพนั ธห รอื ชว ยแกปญ หาทก่ี ำหนดให

สาระที่ 2 การวัดและเรขาคณิต

มาตรฐาน ค 2.1 เขาใจพื้นฐานเกี่ยวกับการวัด วัดและคาดคะเนขนาดของส่ิงที่ตองการวัด

และนำไปใช

มาตรฐาน ค 2.2 เขาใจและวิเคราะหรูปเรขาคณิต สมบัติของรูปเรขาคณิต ความสัมพันธร ะหวางรูป

เรขาคณิต และทฤษฎบี ททางเรขาคณิต และนำไปใช

สาระที่ 3 สถิตแิ ละความนา จะเปน

มาตรฐาน ค 3.1 เขา ใจกระบวนการทางสถิติ และใชความรูทางสถติ ใิ นการแกปญหา

มาตรฐาน ค 3.2 เขาใจหลกั การนับเบอื้ งตน ความนาจะเปน และนำไปใช

คมู อื ปฏิบัตงิ านครู ภาคเรียนที่ 1 ปก ารศกึ ษา 2564 ๒๙

วิชา วิทยาศาสตร

ระดับ มาตรฐาน มาตรฐาน มาตรฐาน มาตรฐาน มาตรฐาน มาตรฐาน มาตรฐาน มาตรฐาน มาตรฐาน มาตรฐาน
ว 1.1 ว 1.2 ว 1.3 ว 2.1 ว 2.2 ว 2.3 ว 3.1 ว 3.2 ว 4.1 ว 4.2
โรงเรียน
สังกดั 49.50 44.15 36.21 31.39 33.98 26.29 40.67 35.52 29.35 28.52
ประเทศ 35.10 35.47 34.50 29.05 30.58 26.08 31.04 31.49 25.03 24.20
34.43 34.97 34.10 28.91 30.36 25.91 30.73 31.10 24.91 24.06

กราฟเสนเปรียบเทียบคะแนนเฉล่ียวิชาวิทยาศาสตร ชั้นมัธยมศึกษาปท่ี 3
ระดับโรงเรียน ระดับสังกัด และระดับประเทศ
จํา แ น ก ต า ม ม า ต ร ฐ า น ก า ร เ รี ย น รู

60

50

40

30

20

10

0

มาตรฐาน มาตรฐาน มาตรฐาน มาตรฐาน มาตรฐาน มาตรฐาน มาตรฐาน มาตรฐาน มาตรฐาน มาตรฐาน
ว 1.1 ว 1.2 ว 1.3 ว 2.1 ว 2.2 ว 2.3 ว 3.1 ว 3.2 ว 4.1 ว 4.2

โรงเรียน สงั กัด ประเทศ

๓๐ คูม อื ปฏิบัตงิ านครู ภาคเรียนท่ี 1 ปการศึกษา 2564

สาระและมาตรฐานการเรยี นรู

สาระที่ 1 วิทยาศาสตรช ีวภาพ

มาตรฐาน ว 1.1 เขาใจความหลากหลายของระบบนิเวศ ความสัมพันธระหวางส่ิงไมมีชีวิตกับ

สงิ่ มชี ีวติ และความสมั พนั ธระหวา งสง่ิ มชี ีวติ กับสิ่งมีชีวิตตาง ๆ ในระบบนิเวศ

การถายทอดพลังงาน การเปล่ียนแปลงแทนท่ีในระบบนิเวศ ความหมายของ

ประชากร ปญหาและผลกระทบที่มีตอทรัพยากรธรรมชาติและส่ิงแวดลอม

แนวทางในการอนุรักษทรัพยากรธรรมชาติและการแกไขปญหาส่ิงแวดลอม

รวมทงั้ นำความรูไปใชป ระโยชน

มาตรฐาน ว 1.2 เขา ใจสมบตั ิของส่ิงมีชวี ิต หนวยพ้นื ฐานของส่งิ มีชีวติ การลำเลียงสารเขา และออก

จากเซลล ความสัมพันธข องโครงสรางและหนาที่ของระบบตาง ๆ ของสัตวและ

มนุษยท่ีทำงานสัมพันธกัน ความสัมพันธของโครงสรางและหนาที่ของอวัยวะ

ตาง ๆ ของพชื ทท่ี ำงานสมั พันธก ัน รวมทั้งนำความรูไปใชป ระโยชน

มาตรฐาน ว 1.3 เขาใจกระบวนการและความสำคัญของการถายทอดลักษณะทางพันธุกรรม

สารพั น ธุก รรม ก ารเป ล่ี ย น แป ลงท างพั น ธุก รรม ท่ี มี ผลต อ สิ่ งมี ชี วิ ต

ความหลากหลาย ทางชีวภาพและวิวัฒนาการของส่ิงมีชีวิต รวมทั้งนำความรู

ไปใชประโยชน

สาระที่ 2 วิทยาศาสตรกายภาพ

มาตรฐาน ว 2.1 เขาใจสมบัติของสสาร องคประกอบของสสาร ความสัมพันธระหวางสมบัติของ

สสารกับโครงสรางและแรงยึดเหน่ียวระหวางอนุภาค หลักและธรรมชาติของ

การเปล่ยี นแปลงสถานะของสสาร การเกิดสารละลาย และการเกิดปฏกิ ิริยาเคมี

มาตรฐาน ว 2.2 เขาใจธรรมชาติของแรงในชีวิตประจำวัน ผลของแรงท่ีกระทำตอวัตถุ ลักษณะ

การเคล่ือนที่แบบตา ง ๆ ของวัตถุ รวมทั้งนำความรไู ปใชประโยชน

มาตรฐาน ว 2.3 เขาใจความหมายของพลังงาน การเปล่ียนแปลงและการถายโอนพลังงาน

ปฏิสัมพันธระหวางสสารและพลังงาน พลังงานในชีวิตประจำวัน ธรรมชาติของ

คล่ืน ปรากฏการณท่ีเก่ียวของกับเสียง แสง และคล่ืนแมเหล็กไฟฟา รวมทั้ง

นำความรูไปใชประโยชน

คูม ือปฏบิ ัตงิ านครู ภาคเรียนท่ี 1 ปก ารศึกษา 2564 ๓๑

สาระท่ี 3 วิทยาศาสตรโ ลก และอวกาศ

มาตรฐาน ว 3.1 เขาใจองคประกอบ ลักษณะ กระบวนการเกิด และวิวัฒนาการของเอกภพ

กาแล็กซี ดาวฤกษ และระบบสรุ ยิ ะ รวมท้ังปฏิสมั พนั ธภ ายในระบบสรุ ิยะท่สี งผล

ตอ ส่งิ มชี วี ติ และการประยุกตใ ชเ ทคโนโลยอี วกาศ

มาตรฐาน ว 3.2 เขาใจองคประกอบและความสัมพันธของระบบโลก กระบวนการเปลี่ยนแปลง

ภายในโลกและบนผวิ โลก ธรณีพิบัติภัย กระบวนการเปล่ียนแปลงลมฟา อากาศ

และภูมอิ ากาศโลก รวมท้ังผลตอ สิ่งมีชวี ติ และสิง่ แวดลอม

สาระท่ี 4 เทคโนโลยี เขาใจแนวคิดหลักของเทคโนโลยีเพื่อการดำรงชีวิตในสังคมท่ีมีการเปล่ียนแปลง
มาตรฐาน ว 4.1 อยางรวดเร็ว ใชความรูและทักษะทางดานวิทยาศาสตร คณิตศาสตร
และศาสตรอ่ืน ๆ เพ่ือแกปญหาหรือพัฒนางานอยางมีความคิดสรางสรรค
มาตรฐาน ว 4.2 ดวยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เลือกใชเทคโนโลยีอยางเหมาะสม
โดยคำนึงถึงผลกระทบตอชีวติ สงั คม และสง่ิ แวดลอม
เขาใจและใชแนวคิดเชิงคำนวณในการแกปญหาท่ีพบในชีวิตจริงอยางเปนขั้นตอน
และเปนระบบ ใชเ ทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสารในการเรียนรู การทำงาน
และการแกป ญ หาไดอ ยางมีประสิทธิภาพ รูเทาทัน และมีจริยธรรม

๓๒ คูม ือปฏิบัตงิ านครู ภาคเรยี นท่ี 1 ปก ารศึกษา 2564

รายงานผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพ้ืนฐาน (O-NET)
ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปที่ 6 ปก ารศึกษา 2563

- คาสถติ เิ ปรยี บเทยี บ ปก ารศกึ ษา 2559-2563
- คา สถติ จิ ำแนกตามรายวชิ า
- คาสถติ จิ ำแนกตามมาตรฐานการเรียนรู

คูม อื ปฏิบตั ิงานครู ภาคเรียนที่ 1 ปการศึกษา 2564 ๓๓

เปรียบเทียบคาเฉลย่ี O-NET นักเรียนชัน้ มธั ยมศึกษาปท่ี 6 โรงเรียนสภาราชินี จงั หวดั ตรัง
ระดับโรงเรียน เขตพ้ืนที่ และประเทศ ปการศกึ ษา 2559 - 2563

วิชา ภาษาไทย โรงเรียน เขตพืน้ ที่ ประเทศ
65.79 53.44 52.29
ป 61.50 50.02 49.25
2559 61.81 48.16 47.31
2560 53.54 43.02 42.21
2561 58.26 45.91 44.36
2562 +4.72 +2.89 +2.15
2563
ความตา งของคะแนนเฉลยี่
ป 2562 - 2563

วชิ า สงั คมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม
ป โรงเรียน เขตพื้นท่ี ประเทศ
2559 42.94 36.49 35.89
2560 42.36 34.97 34.70
2561 42.17 35.48 35.16
2562 42.47 36.10 35.70
2563 42.17 36.29 35.93
ความตา งของคะแนนเฉล่ีย +0.19 +0.23
ป 2562 - 2563 -0.30

๓๔ คมู ือปฏิบตั ิงานครู ภาคเรยี นที่ 1 ปก ารศึกษา 2564

วิชา ภาษาอังกฤษ โรงเรียน เขตพื้นท่ี ประเทศ
34.58 26.61 27.76
ป 37.08 26.45 28.31
2559 43.01 31.15 31.41
2560 36.92 28.97 29.20
2561 38.42 27.85 29.94
2562 +1.50 -1.12 +0.74
2563
ความตา งของคะแนนเฉลีย่ โรงเรยี น เขตพื้นท่ี ประเทศ
ป 2562 - 2563 34.79 25.03 24.88
35.48 23.86 24.53
วิชา คณิตศาสตร 44.99 31.04 30.72
35.65 25.62 25.41
ป 38.90 26.33 26.04
2559 +3.25 +0.71 +0.63
2560
2561
2562
2563
ความตางของคะแนนเฉลย่ี
ป 2562 - 2563

วชิ า วิทยาศาสตร โรงเรยี น เขตพน้ื ที่ ประเทศ
35.24 31.56 31.62
ป 35.45 28.97 29.37
2559 36.58 30.75 30.51
2560 33.66 29.40 29.20
2561 41.39 33.01 32.68
2562 +7.73 +3.61 +3.48
2563
ความตา งของคะแนนเฉลี่ย
ป 2562 - 2563

คมู ือปฏิบัตงิ านครู ภาคเรยี นท่ี 1 ปก ารศกึ ษา 2564 ๓๕

ผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาตขิ ้นั พ้ืนฐาน (O-NET)
โรงเรยี นสภาราชินี จงั หวัดตรงั

ชน้ั มัธยมศึกษาปท ่ี 6 ปก ารศกึ ษา 2563 จำแนกตามรายวิชา

วิชา โรงเรยี น เขตพ้ืนที่ ประเทศ
ภาษาไทย 58.26 45.91 44.36
สังคมศึกษาฯ 42.17 36.29 35.93
ภาษาองั กฤษ 38.42 27.85 29.94
คณติ ศาสตร 38.90 26.33 26.04
วิทยาศาสตร 41.39 33.01 32.68

กราฟเสนเปรียบเทียบคะแนนเฉลี่ย O-NET ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 6
ระดับโรงเรียน ระดับเขตพื้นที่ และระดับประเทศ
จาํ แนกตามรายวิชา

70 สังมศึกษาฯ ภาษาอังกฤษ คณิตศาสตร วิ ท ย า ศ า ส ต ร
60
50
40
30
20
10
0

ภาษาไทย

โรงเรียน เขตพืน้ ท่ี ประเทศ

๓๖ คมู อื ปฏบิ ัติงานครู ภาคเรียนท่ี 1 ปก ารศกึ ษา 2564

ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาตขิ ้ันพืน้ ฐาน (O-NET)
โรงเรียนสภาราชินี จงั หวดั ตรัง

ชนั้ มธั ยมศึกษาปท ่ี 6 ปก ารศกึ ษา 2563 จำแนกตามมาตรฐานการเรียนรู

วชิ า ภาษาไทย

ระดบั มาตรฐาน มาตรฐาน มาตรฐาน มาตรฐาน มาตรฐาน
ท 1.1 ท 2.1 ท 3.1 ท 4.1 ท 5.1
โรงเรียน 49.50 31.39 40.67 29.35 28.52
สงั กัด 35.10 29.05 31.04 25.03 24.20
ประเทศ 34.43 28.91 30.73 24.91 24.06

กราฟเสนเปรียบเทียบคะแนนเฉลี่ยวิชาภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปท่ี 6
ระดับโรงเรียน ระดับสังกัด และระดับประเทศ
จาํ แนกตามมาตรฐานการเรียนรู

60
50
40
30
20
10
0

มาตรฐาน ท 1.1 มาตรฐาน ท 2.1 มาตรฐาน ท 3.1 มาตรฐาน ท 4.1 มาตรฐาน ท 5.1
โรงเรียน สังกัด ประเทศ

คมู อื ปฏบิ ัตงิ านครู ภาคเรยี นที่ 1 ปการศกึ ษา 2564 ๓๗

สาระและมาตรฐานการเรียนรู

สาระที่ 1 การอา น ใชกระบวนการอานสรางความรูและความคิดเพ่ือนำไปใชตัดสินใจ แกปญหา
มาตรฐาน ท 1.1 ในการดำเนนิ ชีวติ และมนี สิ ัยรักการอา น

สาระที่ 2 การเขียน ใชกระบวนการเขียนเขียนส่ือสาร เขียนเรียงความ ยอความ และเขียนเรื่องราว
มาตรฐาน ท 2.1 ในรูปแบบตาง ๆ เขียนรายงานขอมูลสารสนเทศและรายงานการศึกษาคนควา
อยา งมปี ระสทิ ธภิ าพ

สาระท่ี 3 การฟง การดู การพูด
มาตรฐาน ท 3.1 สามารถเลือกฟงและดูอยางมีวิจารณญาณ และพูดแสดงความรู ความคิด

และความรูส ึกในโอกาสตาง ๆ อยางมีวจิ ารณญาณและสรางสรรค

สาระที่ 4 หลกั การใชภาษาไทย
มาตรฐาน ท 4.1 เขาใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษา

และพลังของภาษา ภูมิปญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไวเปนสมบัติ

ของชาติ

สาระท่ี 5 วรรณคดีและวรรณกรรม
มาตรฐาน ท 5.1 เขาใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณวรรณคดีและวรรณกรรมไทยอยางเห็น

คุณคาและนำมาประยุกตใชใ นชวี ติ จริง

๓๘ คูมอื ปฏิบัติงานครู ภาคเรยี นท่ี 1 ปการศกึ ษา 2564

วิชา สงั คมศึกษา ศาสนา และวฒั นธรรม

ระดบั โรงเรียน สังกัด ประเทศ

มาตรฐาน ส 1.1 58.12 49.13 48.46
มาตรฐาน ส 1.2 47.98 42.16 41.55
มาตรฐาน ส 2.1 40.86 37.16 36.62
มาตรฐาน ส 2.2 43.86 36.43 35.98
มาตรฐาน ส 3.1 34.90 32.31 32.07
มาตรฐาน ส 3.2 40.83 30.61 30.27
มาตรฐาน ส 4.1 20.44 19.89 19.82
มาตรฐาน ส 4.2 32.80 31.93 31.79
มาตรฐาน ส 4.3 35.00 33.74 33.65
มาตรฐาน ส 5.1 46.87 39.54 39.22
มาตรฐาน ส 5.2 45.47 35.04 34.57

กราฟเสนเปรียบเทียบคะแนนเฉลี่ยวิชาสังคมศึกษาฯ ชั้นมัธยมศึกษาปท่ี 6
ระดับโรงเรียน ระดับสังกัด และระดับประเทศ
จํา แ น ก ต า ม ม า ต ร ฐ า น ก า ร เ รี ย น รู

70
60
50
40
30
20
10
0

มาตรฐาน มาตรฐาน มาตรฐาน มาตรฐาน มาตรฐาน มาตรฐาน มาตรฐาน มาตรฐาน มาตรฐาน มาตรฐาน มาตรฐาน
ส 1.1 ส 1.2 ส 2.1 ส 2.2 ส 3.1 ส 3.2 ส 4.1 ส 4.2 ส 4.3 ส 5.1 ส 5.2
โรงเรียน สังกดั ประเทศ

คูมอื ปฏิบตั งิ านครู ภาคเรยี นท่ี 1 ปก ารศึกษา 2564 ๓๙

สาระและมาตรฐานการเรยี นรู

สาระที่ 1 ศาสนา ศลี ธรรม จรยิ ธรรม
มาตรฐาน ส 1.1 รูและเขาใจประวัติ ความสำคัญ ศาสดา หลักธรรมของพระพุทธศาสนาหรือ

ศาสนาท่ีตนนับถือและศาสนาอื่น มีศรัทธาที่ถูกตอง ยึดม่ันและปฏิบัติตาม
หลักธรรมเพื่ออยรู ว มกนั อยา งสนั ตสิ ขุ
มาตรฐาน ส 1.2 เขาใจ ตระหนักและปฏิบัติตนเปนศาสนกิ ชนท่ีดี และธำรงรักษาพระพุทธศาสนา
หรอื ศาสนาทตี่ นนบั ถอื

สาระที่ 2 หนาทพี่ ลเมอื ง วัฒนธรรม และการดำเนนิ ชวี ติ ในสงั คม
มาตรฐาน ส 2.1 เขาใจและปฏิบตั ิตนตามหนาที่ของการเปนพลเมืองดี มีคานิยมที่ดีงาม และธำรง

รักษาประเพณีและวัฒนธรรมไทย ดำรงชีวิตอยูรวมกันในสังคมไทย และสังคม
โลกอยา งสันตสิ ขุ
มาตรฐาน ส 2.2 เขา ใจระบบการเมืองการปกครองในสังคมปจ จุบัน ยดึ มน่ั ศรัทธา และธำรงรักษา
ไวซ่ึงการปกครองระบอบประชาธปิ ไตยอันมพี ระมหากษัตริยท รงเปน ประมุข

สาระที่ 3 เศรษฐศาสตร
มาตรฐาน ส 3.1 เขาใจและสามารถบริหารจัดการทรัพยากรในการผลิตและการบริโภค การใช

ทรัพยากรท่ีมีอยูจำกัดไดอยางมีประสิทธิภาพและคุมคา รวมท้ังเขาใจหลักการ
ของเศรษฐกจิ พอเพยี ง เพอ่ื การดำรงชวี ิตอยา งมีดุลยภาพ
มาตรฐาน ส 3.2 เขาใจระบบและสถาบันทางเศรษฐกิจตาง ๆ ความสัมพันธทางเศรษฐกิจ
และความจำเปนของการรว มมอื กันทางเศรษฐกจิ ในสังคมโลก

สาระท่ี 4 ประวตั ศิ าสตร
มาตรฐาน ส 4.1 เขา ใจความหมาย ความสำคญั ของเวลาและยุคสมัยทางประวัตศิ าสตร สามารถใช

วิธีการทางประวัติศาสตรม าวิเคราะหเ หตกุ ารณตา ง ๆ อยางเปนระบบ
มาตรฐาน ส 4.2 เขาใจพัฒนาการของมนุษยชาติจากอดีตจนถึงปจจุบันในดานความสัมพันธและ

การ เปลี่ยนแปลงของเหตุการณอยางตอเน่ือง ตระหนักถึงความสำคัญ
และสามารถวิเคราะหผลกระทบที่เกดิ ขนึ้
มาตรฐาน ส 4.3 เขาใจความเปนมาของชาติไทย วฒั นธรรม ภูมิปญ ญาไทย มีความรัก ความภูมใิ จ
และธำรงความเปน ไทย

๔๐ คูม อื ปฏิบัตงิ านครู ภาคเรยี นท่ี 1 ปการศกึ ษา 2564

สาระที่ 5 ภมู ิศาสตร เขาใจลักษณะทางกายภาพของโลกและความสัมพันธของสรรพส่ิงซ่ึงมีผลตอกัน
มาตรฐาน ส 5.1 ใชแผนที่และเคร่ืองมือทางภูมิศาสตรในการคนหา วิเคราะห และสรุปขอมูล
มาตรฐาน ส 5.2 ตามกระบวนการทางภูมศิ าสตร
เข า ใจ ป ฏิ สั ม พั น ธ ร ะ ห ว า ง ม นุ ษ ย กั บ สิ่ ง แ ว ด ล อ ม ท า ง ก า ย ภ า พ ที่ ก อ ให เกิ ด
การสรางสรรควิถีการดำเนินชีวิต มีจิตสำนึกและมีสวนรวมในการจัดการ
ทรัพยากรและสง่ิ แวดลอ มเพือ่ การพัฒนาที่ย่ังยืน

คมู อื ปฏิบตั ิงานครู ภาคเรียนท่ี 1 ปการศึกษา 2564 ๔๑

วชิ า ภาษาอังกฤษ

ระดบั มาตรฐาน มาตรฐาน มาตรฐาน มาตรฐาน มาตรฐาน มาตรฐาน มาตรฐาน มาตรฐาน
ต 1.1 ต 1.2 ต 1.3 ต 2.1 ต 2.2 ต 3.1 ต 4.1 ต 4.2
โรงเรยี น
สังกดั 39.73 43.13 30.57 63.23 32.25 34.03 36.41 43.52
ประเทศ 30.34 32.46 26.34 41.11 24.28 30.43 27.86 30.31
30.44 32.74 26.62 41.16 24.64 30.57 28.12 30.49

กราฟเสนเปรียบเทียบคะแนนเฉลี่ยวิชาภาษาอังกฤษ ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 6
ระดับโรงเรียน ระดับสังกัด และระดับประเทศ
จํา แ น ก ต า ม ม า ต ร ฐ า น ก า ร เ รี ย น รู

70
60
50
40
30
20
10
0

มาตรฐาน มาตรฐาน มาตรฐาน มาตรฐาน มาตรฐาน มาตรฐาน มาตรฐาน มาตรฐาน
ต 1.1 ต 1.2 ต 1.3 ต 2.1 ต 2.2 ต 3.1 ต 4.1 ต 4.2

โรงเรยี น สงั กดั ประเทศ

๔๒ คมู ือปฏิบตั ิงานครู ภาคเรียนท่ี 1 ปก ารศกึ ษา 2564

สาระและมาตรฐานการเรยี นรู

สาระท่ี 1 ภาษาเพื่อการส่ือสาร
มาตรฐาน ต 1.1 เขาใจและตีความเร่ืองท่ีฟงและอานจากส่ือประเภทตาง ๆ และแสดงความ

คดิ เหน็ อยา งมีเหตผุ ล
มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการส่ือสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนขอมูลขาวสาร แสดงความรูสึก

และความคิดเหน็ อยา งมีประสทิ ธิภาพ
มาตรฐาน ต 1.3 นำเสนอขอมูลขาวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นตาง ๆ โดยการพูด

และการเขียน

สาระที่ 2 ภาษาและวฒั นธรรม
มาตรฐาน ต 2.1 เขาใจความสัมพันธระหวางภาษากับวัฒนธรรมของเจาของภาษา และนำไปใชได

อยางเหมาะสม
มาตรฐาน ต 2.2 เขาใจความเหมือนและความแตกตางระหวางภาษาและวัฒนธรรมของเจาของ

ภาษากับภาษาและวัฒนธรรมไทย และนำมาใชอยา งถกู ตอ งและเหมาะสม

สาระที่ 3 ภาษากบั ความสมั พันธกับกลุมสาระการเรยี นรอู ่ืน
มาตรฐาน ต 3.1 ใชภาษาตางประเทศในการเชื่อมโยงความรูกับกลุมสาระเรียนรูอ่ืน และเปน

พ้นื ฐานในการพฒั นาแสวงหาความรูและเปดโลกทศั นข องตน

สาระท่ี 4 ภาษากับความสมั พนั ธก บั ชมุ ชนและโลก
มาตรฐาน ต 4.1 ใชภาษาตางประเทศในสถานการณตาง ๆ ทง้ั ในสถานศึกษา ชมุ ชน และสงั คม
มาตรฐาน ต 4.2 ใชภาษาตางประเทศเปนเคร่ืองมือพื้นฐานในการศึกษาตอ การประกอบอาชีพ

และการแลกเปล่ียนเรยี นรกู ับสงั คมโลก

คมู ือปฏิบัตงิ านครู ภาคเรยี นท่ี 1 ปก ารศึกษา 2564 ๔๓

วชิ า คณติ ศาสตร บูรณาการ
39.07
ระดับ มาตรฐาน มาตรฐาน มาตรฐาน มาตรฐาน มาตรฐาน 33.49
ค 1.1 ค 1.2 ค 1.3 ค 3.1 ค 3.2 33.81
โรงเรียน
สงั กดั 40.38 44.13 23.64 44.82 26.96
ประเทศ 27.50 29.20 18.50 27.62 21.94
27.34 28.86 18.42 27.08 21.83

กราฟเสนเปรียบเทียบคะแนนเฉลี่ยวิชาคณิตศาสตร ช้ันมัธยมศึกษาปที่ 6
ระดับโรงเรียน ระดับสังกัด และระดับประเทศ
จํา แ น ก ต า ม ม า ต ร ฐ า น ก า ร เ รี ย น รู

50 บู ร ณาก าร
45
40
35
30
25
20
15
10
5
0

มาตรฐาน ค 1.1 มาตรฐาน ค 1.2 มาตรฐาน ค 1.3 มาตรฐาน ค 3.1 มาตรฐาน ค 3.2

โรงเรยี น สงั กัด ประเทศ

๔๔ คมู อื ปฏบิ ตั ิงานครู ภาคเรียนท่ี 1 ปก ารศึกษา 2564

สาระและมาตรฐานการเรียนรู

สาระท่ี 1 จำนวนและพีชคณติ
มาตรฐาน ค 1.1 เขาใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนินการของ

จำนวนผลท่ีเกดิ ขึ้นจากการดำเนนิ การ สมบตั ิของการดำเนนิ การ และนำไปใช
มาตรฐาน ค 1.2 เขาใจและวิเคราะหแบบรูป ความสัมพันธ ฟงกชัน ลำดับและอนุกรม

และนำไปใช
มาตรฐาน ค 1.3 ใชนิพจน สมการ และอสมการ อธิบายความสัมพันธหรือชวยแกปญหา

ทีก่ ำหนดให

สาระที่ 3 สถติ แิ ละความนา จะเปน
มาตรฐาน ค 3.1 เขาใจกระบวนการทางสถิติ และใชความรูทางสถิติในการแกปญหา
มาตรฐาน ค 3.2 เขาใจหลักการนบั เบ้อื งตน ความนา จะเปน และนำไปใช

คูม ือปฏิบตั งิ านครู ภาคเรียนที่ 1 ปก ารศึกษา 2564 ๔๕

วชิ า วิทยาศาสตร ประเทศ
61.96
ระดับ โรงเรยี น สงั กดั 32.67
35.19
มาตรฐาน ว 1.1 82.23 63.41 28.34
มาตรฐาน ว 1.2 40.58 32.90 23.84
มาตรฐาน ว 1.3 46.40 35.69 21.87
มาตรฐาน ว 2.1 35.20 28.48 35.35
มาตรฐาน ว 2.2 26.93 23.48 32.12
มาตรฐาน ว 2.3 23.83 21.88 44.57
มาตรฐาน ว 3.1 51.89 35.96 50.58
มาตรฐาน ว 3.2 38.93 32.33
มาตรฐาน ว 4.1 65.95 45.55
มาตรฐาน ว 4.2 66.67 51.86

กราฟเสนเปรียบเทียบคะแนนเฉลี่ยวิชาวิทยาศาสตร ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 6
ระดับโรงเรียน ระดับสังกัด และระดับประเทศ
จํา แ น ก ต า ม ม า ต ร ฐ า น ก า ร เ รี ย น รู
โรงเรยี น สังกัด ประเทศ

90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
มาตรฐาน ว 1.1
มาตรฐาน ว 1.2
มาตรฐาน ว 1.3
มาตรฐาน ว 2.1
มาตรฐาน ว 2.2
มาตรฐาน ว 2.3
มาตรฐาน ว 3.1
มาตรฐาน ว 3.2
มาตรฐาน ว 4.1
มาตรฐาน ว 4.2

๔๖ คูมอื ปฏบิ ตั ิงานครู ภาคเรยี นที่ 1 ปก ารศึกษา 2564

สาระและมาตรฐานการเรียนรู

สาระที่ 1 วิทยาศาสตรชวี ภาพ
มาตรฐาน ว 1.1 เขาใจความหลากหลายของระบบนิเวศ ความสัมพันธระหวางสิ่งไมมีชีวิตกับ
สิ่งมีชีวิต และความสัมพันธระหวางสิ่งมีชีวิตกับส่ิงมีชีวิตตาง ๆ ในระบบนิเวศ
การถายทอดพลังงาน การเปลี่ยนแปลงแทนท่ีในระบบนิเวศ ความหมายของ
ประชากร ปญหาและผลกระทบท่ีมีตอทรัพยากรธรรมชาติและส่ิงแวดลอม
แนวทางในการอนุรักษทรัพยากรธรรมชาติและการแกไขปญหาสิ่งแวดลอม
รวมทงั้ นำความรูไ ปใชประโยชน
มาตรฐาน ว 1.2 เขา ใจสมบตั ิของสง่ิ มีชวี ิต หนวยพ้ืนฐานของสิง่ มชี วี ติ การลำเลยี งสารเขาและออก
จากเซลล ความสัมพันธข องโครงสรา งและหนาท่ีของระบบตาง ๆ ของสัตวและ
มนุษยท่ีทำงานสัมพันธกัน ความสัมพันธของโครงสรางและหนาที่ของอวัยวะ
ตาง ๆ ของพืชท่ที ำงานสมั พนั ธก ัน รวมท้ังนำความรไู ปใชประโยชน
มาตรฐาน ว 1.3 เขาใจกระบวนการและความสำคัญของการถายทอดลักษณะทางพันธุกรรม
สารพั น ธุก รรม ก ารเป ลี่ยน แป ลงท างพั น ธุก รรม ที่ มี ผลตอ ส่ิงมี ชีวิ ต
ความหลากหลาย ทางชีวภาพและวิวัฒนาการของส่ิงมีชีวิต รวมทั้งนำความรู
ไปใชป ระโยชน

สาระท่ี 2 วิทยาศาสตรก ายภาพ
มาตรฐาน ว 2.1 เขาใจสมบัติของสสาร องคประกอบของสสาร ความสัมพันธระหวางสมบัติ
ของสสารกับโครงสรางและแรงยดึ เหนี่ยวระหวางอนุภาค หลักและธรรมชาตขิ อง
การเปล่ยี นแปลงสถานะของสสาร การเกิดสารละลาย และการเกิดปฏิกิริยาเคมี
มาตรฐาน ว 2.2 เขาใจธรรมชาติของแรงในชีวิตประจำวัน ผลของแรงที่กระทำตอวัตถุ ลักษณะ
การเคล่อื นทแี่ บบตา ง ๆ ของวตั ถุ รวมทั้งนำความรไู ปใชป ระโยชน
มาตรฐาน ว 2.3 เขาใจความหมายของพลังงาน การเปล่ียนแปลงและการถายโอนพลังงาน
ปฏิสัมพันธระหวางสสารและพลังงาน พลังงานในชีวิตประจำวัน ธรรมชาติ
ของคลื่น ปรากฏการณที่เกี่ยวของกับเสียง แสง และคล่นื แมเหลก็ ไฟฟา รวมท้ัง
นำความรไู ปใชประโยชน

สาระท่ี 3 วทิ ยาศาสตรโ ลก และอวกาศ
มาตรฐาน ว 3.1 เขาใจองคประกอบ ลักษณะ กระบวนการเกิด และวิวัฒนาการของเอกภพ

กาแลก็ ซี ดาวฤกษ และระบบสรุ ิยะ รวมทงั้ ปฏิสมั พันธภายในระบบสรุ ิยะท่สี งผล
ตอส่ิงมีชีวติ และการประยกุ ตใ ชเทคโนโลยอี วกาศ
มาตรฐาน ว 3.2 เขาใจองคประกอบและความสัมพันธของระบบโลก กระบวนการเปล่ียนแปลง
ภายในโลกและบนผวิ โลก ธรณีพบิ ัติภัย กระบวนการเปล่ียนแปลงลมฟา อากาศ
และภมู ิอากาศโลก รวมทั้งผลตอ สงิ่ มชี วี ติ และส่งิ แวดลอ ม

คมู ือปฏิบัติงานครู ภาคเรียนท่ี 1 ปก ารศกึ ษา 2564 ๔๗

สาระที่ 4 เทคโนโลยี เขาใจแนวคิดหลักของเทคโนโลยีเพ่ือการดำรงชีวิตในสังคมที่มีการเปลี่ยนแปลง
มาตรฐาน ว 4.1 อยางรวดเร็ว ใชความรูและทักษะทางดานวิทยาศาสตร คณิตศาสตร
มาตรฐาน ว 4.2 และ ศาสตรอื่น ๆ เพื่อแกปญหาหรือพัฒนางานอยางมีความคิดสรางสรรค
ดวยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เลือกใชเทคโนโลยีอยางเหมาะสม
โดยคำนึงถงึ ผลกระทบตอ ชีวติ สังคม และสิง่ แวดลอม
เขา ใจและใชแนวคดิ เชิงคำนวณในการแกปญ หาทีพ่ บในชีวติ จรงิ อยางเปนขนั้ ตอน
และเปนระบบ ใชเ ทคโนโลยสี ารสนเทศและการสื่อสารในการเรียนรู การทำงาน
และการแกปญหาไดอยา งมปี ระสิทธิภาพ รเู ทาทัน และมีจริยธรรม