Presidente de la República AUTORES DE LA COLECCIÓN ORIGINAL
Iván Duque Márquez Annie Fontaine
Ministra de Educación Nathalie Couture
María Victoria Angulo González Nancy Rodrigue
Viceministra de Educación Preescolar, Básica y Media Chantal Michaud
Constanza Liliana Alarcón Párraga Mélanie Vigneault
Asesor del Despacho de la Ministra Annie Guay
Hernando Bayona Rodríguez Elisabeth Thibaudeau
Directora de la Calidad para la Educación Preescolar, Básica Y Media Marie-Andrée Bolduc
Danit María Torres Fuentes Guylaine Bélanger
Subdirectora de Fomento de Competencias
Claudia Marcelina Molina Rodríguez Equipo Universidad de los Andes
Subdirectora de Referentes y Evaluación de la Calidad Educativa COORDINACIÓN GENERAL
Liced Angélica Zea Silva Ismael Mauricio Duque Escobar
Equipo Ministerio de Educación Nacional COORDINACIÓN CURRICULAR
DIRECCIÓN DE CALIDAD Margarita Gómez Sarmiento
ASESORES ÁREA DE MATEMÁTICAS REVISIÓN CONTENIDO
Yadira Sanabria Mejía Ángela María Duarte Pardo
Enrique Acosta Jaramillo Ángela MarÍa Restrepo Santamaría
ASESOR ÁREA DE MATEMÁTICAS PROGRAMA TODOS APRENDER Luz Mery Medina Medina
Julián Ricardo Gómez Niño Betsy Vargas
EQUIPO TÉCNICO DE MATEMÁTICAS Inés Delgado Rodríguez
Jenny Andrea Blanco Guerrero CORRECCIÓN DE ESTILO
Guillermo Andrés Salas Rodríguez Ángela Márquez de Arboleda
Jairo Aníbal Rey Monroy
Verónica Mariño Salazar TRADUCCIÓN
Angel Arturo Arredondo Ocampo Paula Gempeler Rojas
Nohora Victoria Celis Durán Julián Mantilla Pieros
Francy Paola González Castelblanco WE-Translate S.A.S
EQUIPO TÉCNICO MATERIALES EDUCATIVOS
Diana Patricia Tobón Maldonado COORDINACIÓN TÉCNICA
Yuli Catherine Rojas López Margarita Gómez Sarmiento
Jaime Darío Forero Acevedo ISBN: 978-958-5424-24-1
COORDINACIÓN GENERAL
Andrés Forero Cuervo
CORRECCIÓN DE ESTILO
Javier Bonilla MartÌnez
Equipo PREST
COORDINACIÓN
Stéphan Baillargeon
REVISIÓN POR PREST
Annie Fontaine Johanne Morin
Marie-Andrée Bolduc
Presentación
Lograr una educación de calidad para todos los niños, niñas y jóvenes de Colombia es el camino
para avanzar hacia la equidad social, uno de los pilares del presidente Iván Duque. La
importancia que tiene la educación para el actual gobierno se refleja en los programas y
políticas que el Ministerio de Educación Nacional está desarrollando en todos los niveles
educativos. Adicionalmente, reconocemos que la apuesta por la educación es de todos y para
todos, por esa razón trabajamos de manera articulada con los actores del sistema educativo.
Estamos convencidos de que la transformación en la educación sucede en la escuela y
principalmente en el aula. Por esta razón desde el Gobierno Nacional estamos haciendo los
esfuerzos necesarios para generar las condiciones y proveer los recursos que garanticen
mayores y mejores aprendizajes en nuestros estudiantes. Los textos escolares son uno de estos
recursos que le permiten a los docentes mejorar el acompañamiento en el aula, aumentando las
posibilidades para la innovación pedagógica.
Es un privilegio para nosotros entregar a los directivos, docentes, estudiantes y familias de los
establecimientos educativos, la colección de textos de matemáticas, lenguaje e inglés, los
cuales responden a la diversidad y riqueza de nuestro país y se articulan con los referentes de
calidad del Ministerio de Educación Nacional.
Estamos seguros de que este material, junto con las estrategias definidas por cada uno de los
programas del Ministerio y las iniciativas que lideran los docentes y directivos docentes en las
instituciones educativas, nos permitirán continuar avanzando hacia una Educación de Calidad
para todos, hacia el fortalecimiento de los procesos curriculares en las instituciones y hacia la
equidad social por la que hacemos equipo con las familias, docentes y, en general, con todas las
comunidades.
De manera especial queremos invitar a los maestros a explorar este material y a trabajarlo junto
con sus estudiantes y las familias. Estamos convencidos de que los docentes son los líderes de la
transformación educativa y serán los protagonistas de este nuevo capítulo de la historia y del
futuro de la educación colombiana.
Cordialmente,
María Victoria Angulo González
Ministra de Educación Nacional
Tabla de contenido
Los insectos
Situación problema: Los insectos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
Mi solución. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
Centro 1 – Los números en mi cuerpo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
Ejercitación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
Centro 2 – Completo cajas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
Ejercitación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
Centro 3 – Juego de dados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
Ejercitación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
Centro 4 – ¡Elijo dos tarjetas...descubro el número!. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
Ejercitación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
Material manipulativo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
3
Grado 1° - Situación 1-2-3 - Cuadernillo del estudiante
Tabla de contenido
El Monstruo Comeletras
Situación problema: la merienda del monstruo “Comeletras” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57
Mi solución. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58
Centro 1 - Las partes de cuerpo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59
Hojas «Lo que estoy aprendiendo». . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60
Ejercitación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62
Centro 2 - Estimar el número de elementos de una colección. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65
Ejercitación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66
Centro 3 - Tarjetas-relámpago. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68
Hojas «Lo que estoy aprendiendo». . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69
Ejercitación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70
Centro 4 - Numeración misteriosa. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72
Ejercitación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73
Material manipulativo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75
4
Grado 1° - Situación 1-2-3 - Cuadernillo del estudiante
Tabla de contenido
La piñata
Situación problema: La piñata de números. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87
Mi solución. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115
Centro 1 – Lluvia de tomates. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116
Hojas «Lo que estoy aprendiendo». . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117
Ejercitación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118
Situación de aplicación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121
Centro 2 - Jugar con pitillos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122
Hojas «Lo que estoy aprendiendo». . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123
Ejercitación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125
Situación de aplicación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 129
Centro 3- ¡1-2-3 vamos! ¡A ordenar! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130
Hojas «Lo que estoy aprendiendo». . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 131
Ejercitación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 132
Situación de aplicación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134
Centro 4 - ¡Dados contados!. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 135
Hojas «Lo que estoy aprendiendo». . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 136
Ejercitación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 138
Situación de aplicación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140
Material manipulativo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 143
5
Grado 1° - Situación 1-2-3 - Cuadernillo del estudiante
todos aaprender2.0
PROGRAMA PARA LA EXCELENCIA DOCENTE Y ACADÉMICA
MATEMÁTICAS
L ibertad y O rde n Cuadernillo del
estudiante
Mis estrategias
Estrategias de
comprensión
Estrategias de solución
Estrategias de
validación
8
Los insectos - Cuadernillo del estudiante
Situación problema: Los insectos
Los profesores de primer año pronto darán la bienvenida a los padres de sus estudiantes en el aula. A los
profesores les encanta que el aula esté decorada para la ocasión.
Te proponemos diseñar un insecto de acuerdo a las siguientes orientaciones.
Creación de los insectos
Para crear tu insecto debes tener en cuenta las siguientes condiciones:
• Tu insecto debe ser parte de la familia de las mariquitas o de las abejas
• Tu insecto debe cumplir con todas las características de la familia que has elegido.
CARACTERÍSTICAS DE TU MARIQUITA CARACTERÍSTICAS DE TU ABEJA
Tu mariquita debe tener en su caparazón: Tu abeja debe tener en su cuerpo:
• 3 Puntos amarillos • 3 líneas rojas
• Más puntos verdes que puntos amarillos • Más líneas negras que líneas rojas
• Tantos puntos azules como puntos amarillos • Tantas líneas azules como líneas negras.
• 1 punto rosa menos que el número de puntos • 1 línea verde menos que el número de líneas
amarillos azules.
• Menos de 15 puntos en su caparazón • Menos de 15 líneas en su cuerpo
9
Los insectos - Cuadernillo del estudiante
Mi solución
Dibujo de mi insecto
Si tu insecto es una mariquita utiliza los de la siguiente página.
Si tu insecto es una abeja utiliza los de la siguiente página.
10
Los insectos - Cuadernillo del estudiante
Mi solución
Determina el número de de cada color.
Colorea los utilizando los colores adecuados.
Coloca los sobre tu insecto.
Presenta tu solución a tu profesor.
Discute tu solución con un compañero o una compañera.
Pega los y decora tu insecto.
11
Los insectos - Cuadernillo del estudiante
12
Los insectos - Cuadernillo del estudiante
Mi solución
Determina el número de de cada color.
Colorea los utilizando los colores adecuados.
Coloca los sobre tu insecto.
Presenta tu solución a tu profesor.
Discute tu solución con un amigo.
Pega los y decora tu insecto.
13
Los insectos - Cuadernillo del estudiante
Centro 1 – Los números en mi cuerpo
Descripción del centro de aprendizaje
Debes relacionar una tarjeta de las partes del cuerpo con imágenes de dados y dominós. También debes
relacionar una tarjeta de partes del cuerpo con los números que aparecen en las tarjetas. Explica cómo haces
estas relaciones.
Materiales necesarios para cada grupo:
• Tarjetas de partes del cuerpo
• Tarjetas de números
• Tarjetas de representaciones de números con dados
y fichas de dominó
Material
manipulativo:
Cantidad
necesaria por
cada grupo: 2 2 2 4
Puedo ir más lejos
• Inventa otra manera de utilizar el material y anotarlo en la hoja de “Yo puedo ir más lejos“.
• Inventa otra manera de representar los números.
14
Los insectos - Cuadernillo del estudiante
Centro 1 – Los números en mi cuerpo - Ejercitación
1- Encuentra 3 formas diferentes de representar las cantidades con dibujos o con el
material.
1era forma 2da forma 3era forma
2
DedoDseddosel pie Piernas Brazos
7
Ojos Nariz Bo1c5a
Los insectos - Cuadernillo del estudiante
Centro 1 – Los números en mi cuerpo - Ejercitación
2- En la familia de Pedro contamos 10 ojos. ¿Cuántas personas hay en esta familia?
Colorea la ficha de dominó que representa el número de personas que hay en la familia de Pedro.
Tête Mains Doigts de la main
s JMamaibness Doigts de la main
¿Cuántas narices hay en esta familia? Encierra el número de narices.
ls JMamaibness Doigts de la main
NaNerziz Bouche
¿CuNáezntas orejas hayBoeucnheesta familia?
Colorea el número de orejas que hay en la familia de Pedro.
s Oreilles Sourcils
s OOrreeijllaess 7 1 6 8 2 9 5 4 3 10
Sourcils
I nventa un problema utilizando las tarjetas de las partes del cuerpo.
Presenta tu problema a un un compañero o una compañera.
16
Los insectos - Cuadernillo del estudiante
Centro 2 – ¡Completo cajas!
Descripción del centro de aprendizaje
Elije una tarjeta en la que está escrito un número de 0 a 10. Posteriormente representa este número en una caja
de 5 o en una caja de 10 con el fin de hacer el dibujo.
Material necesario para cada grupo:
• Tarjetas de números: cada una con un número de
0 a 10 escrito por un lado, y la representación del
número en cajas de 5 o 10 por el otro (para verificar)
• Tarjetas en las que está la representación de los
números de 0 a 10 en cajas de 10
• Cajas de 5 vacías
• Cajas de 10 vacías
• Fichas
Material
manipulativo:
Cantidad necesaria
por grupo:
411
Puedo ir más lejos
• Inventa otra manera de trabajar con el material y anótalo en la hoja de “Yo puedo ir más lejos”.
• Inventa otra manera de representar números.
17
Los insectos - Cuadernillo del estudiante
Centro 2 – ¡Completo cajas! - Ejercitación
1- El horario de Sofía ENERO
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES Instrucción: utiliza las cajas de 10 para
representar las siguientes situaciones:
SEMANA 4 SEMANA 3 SEMANA 2 SEMANA 1
• Representa el número de días
que Sofía juega fútbol.
• Representa el número de días
que Sofía está libre.
= Fútbol
= Danza
LUNES ENERO • Representa el número de días
MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES que Sofía va a la clase de danza.
SEMANA 4 SEMANA 3 SEMANA 2 SEMANA 1 Inventa un problema utilizando tu propio
horario.
Presenta el problema a un compañero o
compañera.
18
Los insectos - Cuadernillo del estudiante
Centro 2 – ¡Completo cajas! - Ejercitación
2 - Une cada número con su caja correspondiente.
3
7
0
1
10
4
5
2
19
Los insectos - Cuadernillo del estudiante
Centro 3 – Juego de dados
Descripción del centro de aprendizaje
En este centro, debes contar cantidades de objetos con los números del 0 al 12. Luego, debes relacionar este
número con su representación.
Material necesario para cada grupo:
• 2 dados
• Tarjetas de números del 2 al 12
• Cajas de 5
• Cajas de 10
• Fichas
Material de manipulativo:
Cantidad necesaria 4 1
por grupo:
Puedo ir más lejos
• Utiliza más de dos dados.
• Representa un número en las cajas de 10 y trata de obtenerlo lanzando los dados.
20
Los insectos - Cuadernillo del estudiante
Centro 3 – Juego de dados - Ejercitación
1 - Representa los siguientes números dibujando puntos sobre los 2 dados.
11 =
9 =
5 =
12 =
6 =
8 =
21
Los insectos - Cuadernillo del estudiante
Centro 3 – Juego de dados - Ejercitación
2 - Después de realizar 3 lanzamientos (con dos dados) debes llegar a la casilla 16.
¿Cuáles pueden ser los números representados en los dados en cada lanzamiento?
Salida
123456
20 7
19 8
18 9
17 10
16 15 14 13 12 11
1er lanzamiento
2do lanzamiento
3er lanzamiento
Busca otras soluciones.
Presenta tu solución a un compañero o compañera.
22
Los insectos - Cuadernillo del estudiante
Centro 4 – ¡Elijo dos tarjetas…descubro el número!
Descripción del centro de aprendizaje
Elije dos tarjetas: una tarjeta que representa una cantidad y una tarjeta de desafío. Debes representar un número
en las cajas de 10 utilizando fichas. Debes cumplir con el desafío de la tarjeta.
Material necesario para cada grupo:
• Tarjetas con los números del 1 al 10
• Tarjetas de desafío
• Tarjetas de representaciones con el dominó
• Cajas de 10
• Fichas (u otros objetos para contar)
Material
manipulativo:
Cantidad
necesaria
por grupo: 4 2 2 1 1
Puedo ir más lejos
Inventa otra manera de trabajar el material y anótalo en la hoja de “Yo puedo ir más lejos”.
23
Los insectos - Cuadernillo del estudiante
Centro 4 – ¡Elijo dos tarjetas…descubro el número! - Ejercitación
¡Elijo dos tarjetas…descubro el número!
Completa las casillas respetando las instrucciones. Por ejemplo: en la primera casilla, debes dibujar un número
de objetos más grande que 3.
MÁS QUE MENOS QUE =
IGUAL QUE
RETO
Inventa un desafío para un compañero o compañera.
24
Los insectos - Cuadernillo del estudiante
Centro 4 – ¡Elijo dos tarjetas…descubro el número! - Ejercitación
1 - Observa esta colección:
Colorea de verde tantos como
Colorea de amarillo menos que
Colorea de rojo menos que
Colorea de naranja un número de igual a 12.
25
Los insectos - Cuadernillo del estudiante
26
Los insectos - Cuadernillo del estudiante
Centro 1 – Los números en mi cuerpo - Material manipulativo
Tarjetas de partes del cuerpo
DDDDDDeeeDeDDeedddddedeeoooodooddssssossoosss PPPPPPiiiiPeeeiPiPeeerrriiirrernnneennnrrraaaanaannssssassaasss BBBBBBrrrrBBrBraaaaaarzzzrrzazzaaoooooozzzssssossoosss
OOOOOOjjjOjOOooojjooosssjjjsossoosss NNNNNNaaaNaNNaarrrrarriiiaaizzziizrrrzziiizzz BBBBBBooooBBoBoccccoccooaaaaaacccaaa
PPPPPPiiiiPeeeiPiPeeesssiiisseseesss OOOOOOrrrOrOOrreeeeeerjjjrrjaaajejeeaaasssjjjsassaasss CCCCCCeeeeCeCeCjjjjaaajejeeaaasssjjjsassaasss
27
Los insectos - Cuadernillo del estudiante
28
Los insectos - Cuadernillo del estudiante
Centros 1 y 4 – Material manipulativo 5
Tarjetas de números
12
10
29
Los insectos - Cuadernillo del estudiante
30
Los insectos - Cuadernillo del estudiante
Centro 1 – Los números en mi cuerpo - Material manipulativo
Tarjetas de dados y fichas de dominó
31
Los insectos - Cuadernillo del estudiante
32
Los insectos - Cuadernillo del estudiante
Centro 2, 3 y 4 – Material manipulativo
Caja de 10
Caja de 5
33
Los insectos - Cuadernillo del estudiante
34
Los insectos - Cuadernillo del estudiante
Centro 2 – ¡Completo cajas! - Material manipulativo
Tarjetas de números - frente
012
345
678
35
Los insectos - Cuadernillo del estudiante
36
Los insectos - Cuadernillo del estudiante
Centro 2 – ¡Completo cajas! - Material manipulativo
Tarjetas de números - frente
9 10
37
Los insectos - Cuadernillo del estudiante
38
Los insectos - Cuadernillo del estudiante
Centro 2 – ¡Completo cajas! - Material manipulativo
Tarjetas de números - respaldo
39
Los insectos - Cuadernillo del estudiante
40
Los insectos - Cuadernillo del estudiante
Centro 2 – ¡Completo cajas! - Material manipulativo
Tarjetas de números - respaldo
41
Los insectos - Cuadernillo del estudiante
42
Los insectos - Cuadernillo del estudiante
Centro 3 – Juego de dados - Material manipulativo
Tarjetas de números
234
567
8 9 10
43
Los insectos - Cuadernillo del estudiante
44
Los insectos - Cuadernillo del estudiante
Centro 3 – Juego de dados - Material manipulativo
Tarjetas de números
11 12
45
Los insectos - Cuadernillo del estudiante
46
Los insectos - Cuadernillo del estudiante
Centro 4 – ¡Elijo dos tarjetas…descubro el número! - Material manipulativo
Tarjetas desafío
Tarjeta desafío Tarjeta desafío Tarjeta desafío
+ = −
«más que» «igual a» «menos que»
Tarjeta desafío Tarjeta desafío Tarjeta desafío
+ = −
«más que» «igual a» «menos que»
Tarjeta desafío Tarjeta desafío Tarjeta desafío
+ = −
«más que» «igual a» «menos que»
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Los insectos - Cuadernillo del estudiante