ปิยธิดา

การสรา้ งและหรือการพัฒนาหลักสูตร
ภาคเรยี นที่ 2 ปกี ารศึกษา 2564 และภาคเรยี นท่ี 1 ปีการศกึ ษา 2565

กลมุ่ สาระการเรียนร้ภู าษาต่างประเทศ

นางปิยธิดา นพธรรม
ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะ ครู ชำนาญการพิเศษ

โรงเรียนเศรษฐบุตรบำเพญ็
สำนักงานเขตพน้ื ทก่ี ารศึกษามธั ยมศึกษากรงุ เทพมหานคร เขต2
สำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขัน้ พน้ื ฐาน กระทรวงศึกษาธกิ าร

สารบัญ
เร่ือง
ส่วนหน้าหลกั สตู รสถานศกึ ษาโรงเรยี นเศรษฐบุตรบำเพ็ญ
กลมุ่ สาระการเรียนร้ภู าษาต่างประเทศ
ตารางวเิ คราะหม์ าตรฐานการเรียนรู้/ตวั ชว้ี ดั
คำอธบิ ายรายวชิ า
การจดั การเรียนรูแ้ ละการวดั ประเมินผล
แบบประเมนิ ผลการใช้หลกั สูตร
รายงานการใชห้ ลกั สูตรสถานศึกษา

หลกั สูตรสถานศกึ ษา
โรงเรยี นเศรษฐบตุ รบำเพญ็ พุทธศกั ราช ๒๕๖๔ - 2566 (ฉบบั ปรบั ปรุง)

ตามหลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาขนั้ พน้ื ฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑
(ฉบับปรับปรงุ พทุ ธศกั ราช ๒๕๖๐)

กลุม่ สาระการเรยี นรู้ภาษาตา่ งประเทศ

สำนกั งานเขตพนื้ ทก่ี ารศกึ ษามัธยมศึกษากรงุ เทพมหานคร เขต ๒
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพนื้ ฐาน
กระทรวงศึกษาธิการ

คำนำ

หลักสูตรสถานศึกษาขั้นพื้นฐานโรงเรียนเศรษฐบุตรบำเพ็ญ พุทธศักราช ๒๕๖4 (ฉบับปรับปรุง)
ปรับปรุงจากหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขัน้ พืน้ ฐาน พุทธศักราช 2551 ซึ่งมีการกำหนดให้ใช้มาตรฐาน
การเรียนรู้และตัวชี้วดั กลุ่มสาระการเรียนรูค้ ณิตศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์ และสาระภูมศิ าสตร์ ในกล่มุ สาระการ
เรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.2560) และปรับปรุงจากหลักสูตร
สถานศึกษาขั้นพื้นฐานโรงเรียนเศรษฐบุตรบำเพ็ญ พุทธศักราช ๒๕61 – 2563 (ฉบับปรับปรุง)จากการ
ประเมินการใช้หลักสูตรอย่างต่อเนือ่ งและการปรับเปลีย่ นนโยบายดา้ นการศึกษาของกระทรวงศึกษาธิการ
การพัฒนาส่งเสริมศักยภาพของผู้เรียน ยกระดับคุณภาพการศึกษาและการเรียนรู้ให้มีคุณภาพและ
มาตรฐานระดับสากล สอดคล้องกับประเทศไทย และโลกในศตวรรษที่ 21 จึงมีการพัฒนาหลักสูตร
สถานศึกษา กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ด้วยการวางแผน ปรับปรุงคำอธิบายรายวิชา ให้
สอดคล้องการตัวชว้ี ัด /ผลการเรียนรู้ ปรับรายวชิ าเพม่ิ เติมเพือ่ ส่งเสรมิ ศักยภาพของผู้เรยี น และใหผ้ เู้ รียนได้
เลือกเรียนตามความสนใจ สนองความต้องการของผู้เรียนและท้องถิ่น มีแนวทางการใช้หลักสูตรที่ชัดเจน
เหมาะสมกับบริบทของโรงเรียน มีความสอดคล้องกับหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน สาระการ
เรยี นรทู้ ้องถิน่

ในการดำเนินการจัดทำหลักสูตรได้ใช้ข้อมูลอ้างอิงจากเอกสาร หลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ัน
พื้นฐาน พุทธศักราช 2551 เอกสารมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์
วิทยาศาสตร์ และสาระภูมิศาสตร์ ในกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ( ฉบับ
ปรับปรุง พ.ศ.2560) และกรอบหลักสูตร จัดทำโดยกลุ่มงานพัฒนาหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐานและ
กระบวนการเรียนรู้ กลุ่มนิเทศติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา
มัธยมศึกษากรุงเทพมหานคร เขต ๒ รวมทั้งข้อสรุปจากการประชุมคณะกรรมการยกร่างและพัฒนา
หลกั สตู รสถานศึกษา

ในปีการศึกษา 2564 น้ีทางกลมุ่ สาระการเรียนร้ภู าษาต่างประเทศ ได้ร่วมกนั จัดทำหลกั สูตร
การเรียนรูภ้ าษาต่างประเทศ โรงเรียนเศรษฐบุตรบำเพญ็ พทุ ธศกั ราช 2564 (ฉบับปรับปรงุ ) ตามหลกั สูตร
แกนกลางการศึกษา พทุ ธศักราช 2551 (ฉบับปรบั ปรงุ พุทธศักราช 2560) เพ่ือเป็นกรอบทศิ ทางในการ
นำหลักสูตรไปใช้อย่างมีประสิทธิภาพและเพื่อให้เกิดการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนใหม้ ีคุณภาพตามมาตรฐาน
การเรียนรู้และผลการเรียนรู้ที่กำหนดไว้ ให้ผู้เรียนเป็นคนดี มีปัญญา มีคุณภาพชีวิตที่ดีและมีศักยภาพ
ความสามารถในการปรบั ตัวใหอ้ ยู่ในสังคมได้อย่างมีความสขุ ทง้ั ในสังคมไทยและสงั คมโลกต่อไป

ขอขอบคุณผู้มีสว่ นเก่ยี วข้องทุกภาคส่วนที่ให้ความรว่ มมือและมสี ่วนรว่ มในการพฒั นาหลกั สูตร
ฉบบั น้ีให้มีความสมบูรณแ์ ละเหมาะสมตามบรบิ ทต่อการจัดการศึกษาในโรงเรยี นเศรษฐบุตรบำเพ็ญในปี
การศกึ ษา 2564

คณะกรรมการฝา่ ยจดั ทำหลกั สตู ร
กลุม่ สาระการเรยี นรู้ภาษาตา่ งประเทศ

ความนำ

ในสังคมโลกปจั จุบนั การเรียนรภู้ าษาต่างประเทศมคี วามสำคัญและจำเป็นอยา่ งยิง่ ในชวี ิตประจำวัน
เนือ่ งจากเปน็ เครอื่ งมือสำคัญในการตดิ ต่อสอ่ื สาร การศกึ ษา การแสวงหาความรู้ การประกอบอาชีพ

การสรา้ งความเขา้ ใจเก่ยี วกับวัฒนธรรมและวิสยั ทัศนข์ องชุมชนโลก และตระหนักถึงความหลากหลาย
ทางวัฒนธรรมและมุมมองของสังคมโลก นำมาซึ่งมติ รไมตรแี ละความรว่ มมือกบั ประเทศตา่ งๆ ชว่ ยพฒั นา
ผู้เรยี นให้มีความเข้าใจตนเองและผ้อู นื่ ดีขึ้น เรยี นรูแ้ ละเขา้ ใจความแตกต่างของภาษาและวฒั นธรรม
ขนบธรรมเนยี มประเพณี การคิด สังคม เศรษฐกจิ การเมอื ง การปกครอง มีเจตคติท่ีดีต่อ

การใช้ภาษาต่างประเทศ และใช้ภาษาต่างประเทศเพื่อการสื่อสารได้ รวมท้ังเข้าถึงองค์ความรูต้ ่างๆ ไดง้ า่ ย
และกว้างข้นึ และมีวิสยั ทัศน์ในการดำเนนิ ชีวิต

กลมุ่ สาระการเรียนรภู้ าษาต่างประเทศ มงุ่ หวังให้ผู้เรียนมเี จตคติทด่ี ีต่อภาษาต่างประเทศ สามารถใช้
ภาษาตา่ งประเทศ สอื่ สารในสถานการณต์ ่าง ๆ แสวงหาความรู้ ประกอบอาชพี และศึกษาต่อ ในระดับที่สงู ขนึ้
รวมท้งั มีความรู้ความเข้าใจในเรอื่ งราวและวัฒนธรรมอนั หลากหลายของประชาคมโลก และสามารถถา่ ยทอด
ความคดิ และวฒั นธรรมไทยไปยงั สงั คมโลกไดอ้ ย่างสรา้ งสรรค์ ประกอบด้วยสาระสำคัญ ไดแ้ ก่ 1. ภาษาเพื่อ
การสอ่ื สาร การใช้ภาษาต่างประเทศในการฟัง-พดู -อา่ น-เขยี น แลกเปล่ียนขอ้ มูล ขา่ วสาร แสดงความรู้สกึ
และความคิดเหน็ ตีความ นำเสนอข้อมูล ความคิดรวบยอดและความคิดเห็นในเรอื่ งต่างๆ และสร้าง
ความสัมพนั ธร์ ะหว่างบคุ คลอยา่ งเหมาะสม 2. ภาษาและวัฒนธรรม การใช้ภาษาต่างประเทศตามวฒั นธรรม
ของเจ้าของภาษาความสัมพนั ธ์ ความเหมอื นและความแตกตา่ งระหว่างภาษากบั วฒั นธรรมของเจ้าของภาษา
ภาษาและวัฒนธรรมของเจ้าของภาษากบั วัฒนธรรมไทย และนำไปใชอ้ ย่างเหมาะสม 3. ภาษากบั
ความสัมพนั ธ์กบั กล่มุ สาระการเรยี นรอู้ นื่ การใช้ภาษาตา่ งประเทศในการเชื่อมโยงความรกู้ ับกลมุ่ สาระการ
เรยี นรู้อื่น เปน็ พื้นฐานในการพฒั นา แสวงหาความรู้ และเปิดโลกทศั น์ของตน 4. ภาษากับความสัมพนั ธก์ บั
ชมุ ชนและโลก การใชภ้ าษาต่างประเทศในสถานการณ์ต่างๆ ทั้งในห้องเรียนและนอกห้องเรียน ชุมชน และ
สงั คมโลก เปน็ เครอื่ งมือพนื้ ฐานในการศึกษาต่อประกอบอาชีพ และแลกเปลย่ี นเรียนรู้กับสงั คมโลก

ท้ังน้ี กลุ่มสาระการเรียนรภู้ าษาต่างประเทศ ได้จัดกจิ กรรมการเรียนรู้ภาษาตา่ งประเทศทเ่ี ป็นสาระ
การเรียนรูพ้ ื้นฐาน ซงึ่ กำหนดให้เรียนตลอดหลกั สูตรการศกึ ษาขน้ั พืน้ ฐาน คือ ภาษาองั กฤษ สว่ นภาษา
ต่างประเทศอ่ืน เช่น จนี และญ่ปี ุน่ จัดเปน็ รายวชิ าเพ่ิมเตมิ ในระดบั ชนั้ มธั ยมศกึ ษาตอนตน้ และมธั ยมศกึ ษาตอน
ปลายตามความเหมาะสม

วิสยั ทัศน์ (Vision)

วางรากฐานดา้ นภาษาและพัฒนาผเู้ รียนสมู่ าตรฐานสากล

พนั ธกิจ (Mission)

1. จัดการเรียนการสอนในรายวชิ าภาษาต่างประเทศตามโครงสร้างหลกั สตู รเพื่อมุง่ สู่
มาตรฐานสากลภายใต้กระบวนการเนน้ ผ้เู รียนเปน็ สำคัญ

2. ม่งุ พัฒนาผเู้ รยี นใหเ้ ป็นเลศิ ทางภาษาตา่ งประเทศอยา่ งน้อย 2 ภาษา

3. ส่งเสริมพัฒนาครู บุคลากร และผู้เรยี นใช้สื่อและเทคโนโลยใี นการจัดกิจกรรมการเรยี นรแู้ ละ
การสืบคน้

4. จัดบรรยากาศและสภาพแวดลอ้ มในหอ้ งเรยี นที่เอ้ือต่อการเรยี นรู้
5. จดั กิจกรรมทางภาษาเพ่ือมุง่ ส่งเสรมิ ให้ผู้เรยี นเหน็ คณุ ค่าและประโยชน์ของการเรยี น
ภาษาต่างประเทศ และมเี จตคติท่ดี ีในการเรยี น

เป้าประสงค์ (Goal)

กลมุ่ สาระการเรยี นรภู้ าษาต่างประเทศ มงุ่ จดั กิจกรรมการเรียนรู้เพอ่ื ใหผ้ เู้ รียนได้พฒั นาทักษะทาง
ภาษาอย่างเต็มศกั ยภาพและสามารถใชภ้ าษาตา่ งประเทศเป็นเครอื่ งมอื ในการแสวงหาความรู้และพฒั นา
ตนเองสู่มาตรฐานสากล

สมรรถนะสำคัญของผู้เรยี น และคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์

ในการพฒั นาผู้เรียนตามหลักสตู รแกนกลางการศึกษาขั้นพนื้ ฐาน กล่มุ สาระการเรียนรู้
ภาษาต่างประเทศ โรงเรยี นเศรษฐบตุ รบำเพ็ญ มุ่งเน้นพัฒนาผูเ้ รยี นใหม้ คี ุณภาพตามมาตรฐานทกี่ ำหนดซ่ึงจะ
ช่วยใหผ้ เู้ รียนเกดิ สมรรถนะสำคัญและคุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ ดงั น้ี

สมรรถนะสำคญั ของผูเ้ รียน

หลกั สตู รกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาตา่ งประเทศ โรงเรียนเศรษฐบุตรบำเพญ็ มงุ่ ใหผ้ เู้ รยี นเกิดสมรรถนะ
สำคัญ ๕ ประการ ดังนี้

๑. ความสามารถในการส่ือสาร เปน็ ความสามารถในการรบั และส่งสาร มวี ัฒนธรรมในการใชภ้ าษา
ถ่ายทอดความคิด ความรู้ความเข้าใจ ความรสู้ กึ และทัศนะของตนเองเพ่อื แลกเปล่ียนขอ้ มลู ข่าวสารและ
ประสบการณอ์ ันจะเปน็ ประโยชนต์ อ่ การพัฒนาตนเองและสงั คม รวมทั้งการเจรจาต่อรองเพ่อื ขจดั และลด
ปญั หาความขัดแย้งต่าง ๆ การเลอื กรบั หรือไม่รับข้อมลู ขา่ วสารด้วยหลกั เหตุผลและความถกู ต้อง ตลอดจนการ
เลอื กใชว้ ิธกี ารส่อื สาร ทมี่ ีประสทิ ธิภาพโดยคำนึงถงึ ผลกระทบทม่ี ตี อ่ ตนเองและสงั คม

๒. ความสามารถในการคดิ เปน็ ความสามารถในการคดิ วิเคราะห์ การคดิ สงั เคราะห์ การคดิ อย่าง
สรา้ งสรรค์ การคิดอยา่ งมีวจิ ารณญาณ และการคิดเป็นระบบ เพือ่ นำไปสู่การสรา้ งองคค์ วามรู้หรือสารสนเทศ
เพื่อการตดั สินใจเก่ียวกับตนเองและสงั คมไดอ้ ย่างเหมาะสม

๓. ความสามารถในการแกป้ ัญหา เป็นความสามารถในการแกป้ ญั หาและอปุ สรรคตา่ ง ๆ ท่เี ผชญิ ได้
อย่างถูกตอ้ งเหมาะสมบนพื้นฐานของหลกั เหตุผล คณุ ธรรมและขอ้ มลู สารสนเทศ เขา้ ใจความสัมพนั ธแ์ ละการ
เปลี่ยนแปลงของเหตกุ ารณ์ตา่ ง ๆ ในสังคม แสวงหาความรู้ ประยุกต์ความร้มู าใช้ในการป้องกนั และแกไ้ ข
ปญั หา และมีการตดั สนิ ใจทมี่ ีประสทิ ธิภาพโดยคำนึงถึงผลกระทบท่ีเกดิ ข้ึนตอ่ ตนเอง สงั คมและสิง่ แวดล้อม

๔. ความสามารถในการใช้ทกั ษะชวี ิต เป็นความสามารถในการนำกระบวนการต่าง ๆ ไปใช้ใน
การดำเนนิ ชีวิตประจำวนั การเรยี นรูด้ ้วยตนเอง การเรียนรู้อย่างต่อเนือ่ ง การทำงาน และการอย่รู ว่ มกนั ใน
สังคมด้วยการสร้างเสริมความสมั พันธ์อันดีระหว่างบุคคล การจัดการปญั หาและความขดั แย้งต่าง ๆ อย่าง
เหมาะสม การปรับตวั ใหท้ นั กบั การเปล่ยี นแปลงของสังคมและสภาพแวดลอ้ ม และการรจู้ ักหลกี เลี่ยง
พฤตกิ รรมไม่พงึ ประสงค์ทส่ี ง่ ผลกระทบต่อตนเองและผอู้ ืน่

๕. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี เป็นความสามารถในการเลือก และใช้ เทคโนโลยดี ้าน ตา่ ง ๆ
และมีทกั ษะกระบวนการทางเทคโนโลยี เพื่อการพัฒนาตนเองและสงั คม ในดา้ นการเรยี นรู้ การส่ือสาร
การทำงาน การแกป้ ญั หาอยา่ งสรา้ งสรรค์ ถูกต้อง เหมาะสม และมีคณุ ธรรม

คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์

หลักสตู รสถานศึกษาโรงเรยี นเศรษฐบุตรบำเพญ็ มุง่ พฒั นาผู้เรยี นให้มีคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
เพ่อื ให้สามารถอยู่ร่วมกบั ผอู้ นื่ ในสังคมได้อยา่ งมีความสขุ ในฐานะเปน็ พลเมืองไทยและพลเมืองโลก ดงั นี้

๑. รกั ชาติ ศาสน์ กษตั ริย์
๒. ซ่ือสัตย์สุจริต
๓. มวี นิ ัย
๔. ใฝ่เรียนรู้
๕. อยู่อย่างพอเพียง
๖. ม่งุ มัน่ ในการทำงาน
๗. รักความเป็นไทย
๘. มจี ติ สาธารณะ

ตารางวเิ คราะห์มาตรฐานการเรยี นร/ู้ ตัวชวี้ ดั
กลุม่ สาระการเรียนร้ภู าษาต่างประเทศ

ระดบั ช้นั มัธยมศกึ ษาปีที่ 3 รหัสวิชา อ23102 ภาษาอังกฤษพื้นฐาน 6

มาตรฐานการเรียนรู้ ความรู้ (K) ทกั ษะทีส่ ำคญั (P) คุณลกั ษณะอนั พงึ สมรรถนะสำคัญ

/ ตวั ช้ีวัด ประสงค์ (A) ของผู้เรยี น (C)

สาระที่ 1 ภาษาเพอ่ื การสอื่ สาร

มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเร่ืองทฟ่ี ังและอ่านจากสอ่ื ประเภทต่างๆ และแสดงความคดิ เห็นอย่าง

มีเหตผุ ล

๑. ปฏบิ ตั ติ ามคำ คำขอรอ้ ง - ทกั ษะการสือ่ สาร -มีวนิ ัย -ความสามารถใน

ขอร้อง คำแนะนำคำ คำแนะนำ คำช้ีแจง - ทักษะการคดิ -ใฝเ่ รียนรู้ การสื่อสาร
ชีแ้ จง และ
คำอธิบายทฟ่ี งั และ และคำอธบิ ายใน อย่างมี -มุง่ มน่ั ใน -ความสามารถใน
อ่าน การคิด
การประดษิ ฐ์ การ วิจารณญาณ การทำงาน -ความสามารถใน

บอกทิศทาง ปา้ ย - ทกั ษะดา้ นความ

ประกาศตา่ ง ๆ รว่ มมอื การใช้ทักษะชวี ติ

การใชอ้ ุปกรณ์

๒. อา่ นออกเสียง ๑. ขอ้ ความ ข่าว - ทักษะการอา่ น -มีวินยั -ความสามารถใน
ขอ้ ความ ข่าว โฆษณาและบท - ทกั ษะการเขียน -ใฝเ่ รยี นรู้ การสอื่ สาร
ร้อยกลอง - ทกั ษะการคดิ -มงุ่ มั่นใน -ความสามารถใน
โฆษณา และบทรอ้ ย ๒. การใช้ อยา่ งมี การทำงาน การใช้ทกั ษะชวี ิต
กรองสัน้ ๆ ถกู ตอ้ ง พจนานุกรม วจิ ารณญาณ
ตามหลักการอา่ น

๓. หลกั การอ่าน

ออกเสียง

๓. ระบุและเขียนสอ่ื ๑. ประโยค - ทักษะการคิด -มวี ินยั -ความสามารถใน
ที่ไม่ใช่ความเรียง ขอ้ ความและ อยา่ งมี -ม่งุ มน่ั ใน การส่อื สาร
ความหมาย วิจารณญาณ การทำงาน -ความสามารถใน
รปู แบบตา่ งๆ ให้ เกย่ี วกับตนเอง - ทักษะการเขียน -อยู่อย่างพอเพียง การคิด
สัมพนั ธก์ บั ประโยค ครอบครวั และการสอ่ื สาร -ความสามารถใน
โรงเรยี น - ทักษะการใช้ การใช้ทักษะชวี ติ
และข้อความทฟ่ี ัง
หรืออ่าน

ส่ิงแวดล้อม อาหาร เทคโนโลยี -ความสามารถใน

เคร่อื งดมื่ เวลาวา่ ง การใชเ้ ทคโนโลยี

และนันทนาการ

สุขภาพและ

สวัสดกิ าร การซ้อื

มาตรฐานการเรยี นรู้ ความรู้ (K) ทักษะท่ีสำคัญ (P) คุณลักษณะอนั พึง สมรรถนะสำคัญ
/ ตวั ชวี้ ัด ประสงค์ (A) ของผูเ้ รยี น (C)
ขาย ลมฟ้าอากาศ
การศกึ ษาและ
อาชีพ การเดนิ ทาง
วิทยาศาสตรแ์ ละ
เทคโนโลยี
๒. การตีความและ
ถา่ นโอนขอ้ มลู ให้
สมั พันธ์กับส่อื ที่
ไม่ใชค่ วามเรยี ง

๔. เลอื ก/ระบุหัวขอ้ การจับใจความ - ทักษะการคิด -ใฝ่เรียนรู้ -ความสามารถใน
เร่อื ง ใจความสำคัญ สำคญั อย่างมี -มุ่งมั่นใน การคิด
รายละเอียด วิจารณญาณ การทำงาน -ความสามารถใน
- ทักษะ การใชเ้ ทคโนโลยี
สนับสนนุ และแสดง กระบวนการทาง
ความคดิ เห็นเกยี่ วกบั ภาษา (ฟัง พูด
อา่ น เขียน)
เรื่องทฟี่ ังและอ่าน - ทกั ษะการใช้
จากสื่อประเภทต่างๆ เทคโนโลยี
พร้อมท้งั ให้เหตุผล

และยกตวั อย่าง
ประกอบ

สาระท่ี 1 ภาษาเพอ่ื การส่ือสาร

มาตรฐาน ต 1.2 มีทกั ษะการสอื่ สารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมลู ขา่ วสาร แสดงความรสู้ กึ และ

ความ คิดเห็นอย่างมีประสิทธิภาพ

๑. สนทนาและเขียน การสื่อสารระหว่าง - ทักษะการสือ่ สาร -มวี ินยั -ความสามารถใน

โต้ตอบขอ้ มูลเก่ยี วกับ บุคคล เชน่ การ - ทกั ษะการใช้ -มุ่งม่ันใน การส่อื สาร
ตนเอง เรอ่ื งตา่ งๆ ทกั ทาย กล่าวลา เทคโนโลยี การทำงาน -ความสามารถใน
ใกลต้ ัว สถานการณ์ - ทักษะ -รกั ความเป็นไทย การใช้ทักษะชวี ิต
ขอบคณุ ขอโทษ กระบวนการทาง -ความสามารถใน
ข่าว เร่ืองทอ่ี ยู่ใน ชมเชย การพดู ภาษา (ฟัง พูด การใช้เทคโนโลยี
ความสนใจของสงั คม
และสื่อสารอย่าง แทรกอยา่ งสภุ าพ
การชักชวน การ อา่ น เขยี น)
ต่อเนอ่ื งและ

เหมาะสม

มาตรฐานการเรยี นรู้ ความรู้ (K) ทักษะท่สี ำคัญ (P) คุณลักษณะอนั พึง สมรรถนะสำคญั

/ ตัวชี้วัด ประสงค์ (A) ของผเู้ รยี น (C)

แลกเปล่ียนข้อมูล - ทกั ษะในการคิด

เกย่ี วกับตนเอง แก้ปญั หา

เรอื่ งใกลต้ วั

สถานการณ์ต่าง ๆ

ในชวี ติ ประจำวัน

๒. ใช้คำขอรอ้ ง ให้ คำขอร้อง - ทักษะ -มวี ินัย -ความสามารถใน
คำแนะนำ คำช้ีแจง -ใฝ่เรียนรู้ การสื่อสาร
และคำอธิบายอย่าง คำแนะนำ คำชี้แจง กระบวนการทาง -ม่งุ มนั่ ใน -ความสามารถใน
เหมาะสม การทำงาน การคิด
และคำอธบิ าย ท่ีมี ภาษา (ฟงั พดู

ข้ันตอนซบั ซอ้ น อา่ น เขยี น)

- ทกั ษะการทำงาน

กลมุ่ /การทำงาน

เปน็ ทีม

- ทักษะการคดิ

อย่างมี

วจิ ารณญาณ

๓. พดู และเขยี น ประโยคท่แี สดง - ทกั ษะการคิด -มุ่งม่ันใน -ความสามารถใน
แสดงความต้องการ การทำงาน การสือ่ สาร
ความต้องการเสนอ อย่างมี -ซือ่ สตั ย์สุจรติ -ความสามารถใน
เสนอและใหค้ วาม การคิด
ชว่ ยเหลือ ตอบรับ และให้ความ วิจารณญาณ -ความสามารถใน
และปฏิเสธการให้ การแก้ปัญหา
ชว่ ยเหลือ ตอบรับ - ทักษะ
ความชว่ ยเหลอื ใน
สถานการณ์ต่างๆ ปฏเิ สธการให้ความ กระบวนการทาง

อยา่ งเหมาะสม ช่วยเหลอื ใน ภาษา (ฟัง พดู

สถานการณ์ต่างๆ อา่ น เขียน)

- ทกั ษะการทำงาน

กลุ่ม /การทำงาน

เป็นทีม

๔. พดู และเขียนเพ่อื คำศพั ท์ สำนวน - ทักษะการคิด -มุ่งมน่ั ใน -ความสามารถใน
การทำงาน การส่อื สาร
ขอและใหข้ ้อมูล ภาษาประโยค และ อยา่ งมี -ซอื่ สัตยส์ ุจริต -ความสามารถใน
อธบิ าย เปรยี บเทยี บ การคิด
ขอ้ ความทใ่ี ชใ้ นการ วิจารณญาณ
และแสดงความ ขอและให้ขอ้ มูล - ทักษะ
คดิ เหน็ เกยี่ วกบั เรื่อง กระบวนการทาง
ทีฟ่ ังหรืออา่ นอย่าง

เหมาะสม

มาตรฐานการเรียนรู้ ความรู้ (K) ทักษะทสี่ ำคัญ (P) คุณลักษณะอันพงึ สมรรถนะสำคัญ
/ ตัวชว้ี ัด ประสงค์ (A) ของผเู้ รียน (C)

ภาษา (ฟัง พูด

อา่ น เขยี น)

- ทกั ษะการทำงาน

กล่มุ /การทำงาน

เป็นทมี

๕. พดู และเขยี น ภาษาแสดง - ทักษะการคดิ -รักชาติ ศาสน์ -ความสามารถใน
อย่างมี กษตั ริย์ การสอื่ สาร
บรรยายความร้สู กึ ความร้สู กึ ความ วจิ ารณญาณ -ใฝเ่ รยี นรู้ -ความสามารถใน
และความคดิ เหน็ คดิ เหน็ และให้ - ทักษะ -มุ่งมนั่ ใน การคิด
ของตนเองเก่ียวกับ กระบวนการทาง การทำงาน -ความสามารถใน
เรอ่ื งตา่ งๆ กจิ กรรม เหตผุ ลประกอบ ภาษา (ฟัง พูด การแก้ปัญหา
ประสบการณ์ และ เช่น ชอบ ไม่ชอบ อ่าน เขียน) -ความสามารถใน
-ทักษะในการคิด การใชท้ กั ษะชวี ิต
ข่าว/เหตกุ ารณ์ ดใี จ เสยี ใจ มี แก้ปัญหา
พร้อมทง้ั ให้เหตผุ ล ความสขุ เศรา้

ประกอบอย่าง รสชาติ สวย น่า
เหมาะสม
เกลียด เสยี งดัง ดี

ไม่ดี จากข่าว - ทักษะดา้ นความ

เหตกุ ารณ์ เขา้ ใจตา่ ง

วฒั นธรรม ตา่ ง

กระบวนทัศน์

สาระท่ี 1 ภาษาเพอื่ การสอ่ื สาร

มาตรฐาน ต 1.๓ นำเสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรอ่ื งตา่ งๆ โดยการพดู

และการเขยี น
การบรรยาย
๑. พดู และเขียน เกย่ี วกบั ตนเอง - ทกั ษะการคดิ -มีวนิ ัย -ความสามารถใน
บรรยายเกี่ยวกับ อย่างมี -รักความเป็นไทย การสอื่ สาร
วิจารณญาณ -มงุ่ มน่ั ใน -ความสามารถใน
ตนเอง ประสบการณ์ - ทักษะ การทำงาน การคิด
กระบวนการทาง -ความสามารถใน
ขา่ ว/เหตุการณ์ / ภาษา (ฟัง พดู การแก้ปัญหา

เรอื่ ง/ ประเดน็ ต่างๆ

ที่อยใู่ นความสนใจ

ของสงั คม อ่าน เขียน) -ความสามารถใน

การใช้ทักษะชวี ิต

-ความสามารถใน

การใช้เทคโนโลยี

มาตรฐานการเรยี นรู้ ความรู้ (K) ทกั ษะทส่ี ำคญั (P) คณุ ลักษณะอันพึง สมรรถนะสำคญั

/ ตัวชี้วัด ประสงค์ (A) ของผ้เู รยี น (C)

๒. พูดและเขยี นสรปุ การจบั ใจความ - ทกั ษะการคดิ -ใฝ่เรียนรู้ -ความสามารถใน

ใจความสำคัญ/แก่น สำคัญจากเรอื่ ง อย่างมี -มงุ่ มน่ั ใน การสื่อสาร
สาระ หัวขอ้ เรือ่ งที่
ได้จากการวเิ คราะห์ ขา่ ว เหตกุ ารณ์ วจิ ารณญาณ การทำงาน -ความสามารถใน
เรื่อง/ขา่ ว/เหตุการณ์ สถานการณ์ทีอ่ ยู่ใน - ทักษะ การคดิ
ความสนใจของ กระบวนการทาง -ความสามารถใน
/สถานการณ์ทอ่ี ย่ใู น การใชท้ กั ษะชวี ติ
ความสนใจของสังคม สังคม ภาษา (ฟงั พูด

อ่าน เขยี น)

๓. พดู และเขยี น การแสดงความ - ทักษะการคดิ -ใฝเ่ รียนรู้ -ความสามารถใน
แสดงความคิดเห็น คดิ เหน็ และการให้ อย่างมี -มุ่งมั่นใน การสอ่ื สาร
เหตุผล วจิ ารณญาณ การทำงาน -ความสามารถใน
เกีย่ วกับกิจกรรม - ทักษะ การคดิ
ประสบการณ์ และ กระบวนการทาง -ความสามารถใน
ภาษา (ฟัง พูด การแกป้ ญั หา
เหตกุ ารณ์ พร้อมทงั้
ใหเ้ หตุผลประกอบ

อา่ น เขยี น)

สาระท่ี 2 ภาษาและวฒั นธรรม

มาตรฐาน ต 2.1 เข้าใจความสัมพนั ธร์ ะหว่างภาษากับวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา และนำไปใช้ไดอ้ ยา่ ง

เหมาะสมกบั กาลเทศะ

๑. เลือกใช้ภาษา การเลือกใช้ภาษา - ทกั ษะการสอ่ื สาร -รักความเป็นไทย -ความสามารถใน

นำ้ เสยี ง และกิริยา น้ำเสยี งและกิรยิ า - ทกั ษะดา้ นความ -ใฝ่เรียนรู้ การสื่อสาร
ท่าทาง เหมาะกับ ท่าทางใน
บุคคลและโอกาส การสนทนาตาม เข้าใจตา่ ง -มุ่งมน่ั ใน -ความสามารถใน
มารยาทสงั คมและ วัฒนธรรม ต่าง การทำงาน การใชท้ กั ษะชวี ิต
ตามมารยาทสงั คม วฒั นธรรมเจ้าของ กระบวนทศั น์
และวัฒนธรรมของ

เจ้าของภาษา ภาษา

๒. อธิบายเกี่ยวกับ ชวี ิตความเปน็ อยู่ - ทักษะการคิด -มงุ่ ม่นั ใน -ความสามารถใน

ชวี ิตความเปน็ อยู่ ขนบธรรมเนยี ม อย่างมี การทำงาน การสือ่ สาร
ขนบธรรมเนียมและ และประเพณีของ
ประเพณีของเจา้ ของ เจา้ ของภาษา วจิ ารณญาณ -รกั ความเปน็ ไทย -ความสามารถใน
ภาษา - ทักษะการสอื่ สาร -อยู่อย่างพอเพียง การใชท้ กั ษะชวี ิต
- ทักษะดา้ นความ

เขา้ ใจตา่ ง

มาตรฐานการเรียนรู้ ความรู้ (K) ทักษะทีส่ ำคญั (P) คุณลักษณะอันพงึ สมรรถนะสำคญั
/ ตัวช้วี ัด ประสงค์ (A) ของผู้เรยี น (C)

วัฒนธรรม ตา่ ง

กระบวนทัศน์

๓. เข้ารว่ ม/จัด กจิ กรรมทางภาษา - ทักษะการคดิ -มุ่งมัน่ ใน -ความสามารถใน
กิจกรรมทางภาษา การส่ือสาร
เชน่ อย่างมี การทำงาน -ความสามารถใน
และวฒั นธรรมตาม การเลน่ เกม การ วิจารณญาณ การใชท้ ักษะชีวิต
ความสนใจ -รักความเปน็ ไทย
ร้องเพลง การเล่า - ทักษะการสอื่ สาร -ซื่อสัตยส์ ุจริต
นทิ าน และการแสดง - ทักษะดา้ นความ
บทบาทสมมติ เข้าใจตา่ ง

วฒั นธรรม ตา่ ง

กระบวนทศั น์

สาระท่ี 2 ภาษาและวฒั นธรรม

มาตรฐาน ต 2.2 เข้าใจความเหมือนและความแตกตา่ งระหว่างภาษาและวัฒนธรรมของเจา้ ของภาษา

กบั ภาษาและวัฒนธรรมไทย และนำมาใช้อย่างถกู ต้องและเหมาะสม

๑. เปรียบเทยี บและ ๑. การ - ทกั ษะการคิด -มงุ่ มั่นใน -ความสามารถใน
อธิบายความเหมือน เปรยี บเทียบและ อย่างมี
และความแตกต่าง การอธบิ ายความ การทำงาน การคิด
เหมอื นความ -ความสามารถใน
ระหวา่ งการออกเสยี ง แตกต่างระหว่าง วิจารณญาณ -ซื่อสัตยส์ ุจรติ การแก้ปัญหา
ประโยคชนิดต่างๆ การออกเสยี ง - ทักษะการสือ่ สาร
ประโยคชนิดตา่ ง ๆ - ทกั ษะดา้ นความ
และการลำดับคำตาม ของเจ้าของภาษา เขา้ ใจต่าง
โครงสรา้ งประโยค กบั ของไทย วัฒนธรรม ตา่ ง
ของภาษาต่าง ๒. การใช้ กระบวนทัศน์
เครอื่ งหมายวรรค - ทักษะในการคิด
ประเทศและ
ภาษาไทย

ตอนและการ แก้ปญั หา
จดั ลำดับคำตาม
โครงสรา้ งประโยค
๒. เปรยี บเทยี บและ การเปรียบเทียบ - ทกั ษะการคดิ -ซอ่ื สัตยส์ ุจรติ -ความสามารถใน
อธิบายความเหมือน และอธิบาย
และความแตกต่าง ความเหมอื นและ อยา่ งมี -อยู่อย่างพอเพียง การคิด
ระหว่างชวี ติ ความ ความ วจิ ารณญาณ -รักความเปน็ ไทย -ความสามารถใน
- ทักษะด้านความ การแกป้ ัญหา
เปน็ อยแู่ ละ แตกตา่ งระหวา่ ง เขา้ ใจต่าง
วฒั นธรรมของ ชวี ิต วฒั นธรรม ต่าง
เจา้ ของภาษากับของ กระบวนทัศน์
ความเป็นอยู่และ
วฒั นธรรม

มาตรฐานการเรยี นรู้ ความรู้ (K) ทกั ษะท่ีสำคญั (P) คุณลักษณะอนั พึง สมรรถนะสำคัญ
ประสงค์ (A) ของผู้เรยี น (C)
/ ตัวชว้ี ัด
- ทักษะในการคดิ
ไทย และนำไปใช้ ของเจ้าของภาษา แกป้ ัญหา
กับของ
อย่างเหมาะสม ไทย

สาระท่ี 3 ภาษากับความสัมพนั ธ์กบั กลมุ่ สาระการเรยี นรู้อื่น

มาตรฐาน ต 3.1 ใช้ภาษาตา่ งประเทศในการเชอื่ มโยงความรู้กบั กลุ่มสาระการเรยี นรู้อน่ื และเปน็ พนื้ ฐาน

ใน การพัฒนา แสวงหาความรู้ และเปดิ โลกทศั น์ของตน

๑. ค้นควา้ รวบรวม การคน้ ควา้ การ - ทกั ษะการคิด -ใฝ่เรยี นรู้ -ความสามารถใน

และสรปุ ข้อมูล/ รวบรวม การสรปุ อย่างมี -มงุ่ มัน่ ใน การคดิ
ข้อเท็จจรงิ ที่
และการนำเสนอ วิจารณญาณ การทำงาน -ความสามารถใน
เกยี่ วขอ้ งกบั กลุ่ม -มีวนิ ยั การใชท้ ักษะชีวิต
สาระการเรยี นรอู้ ื่น ข้อมลู /ขอ้ เท็จจริง -ทักษะการใช้ -ความสามารถใน
ที่เกย่ี วข้องกบั กลุม่ เทคโนโลยี การใชเ้ ทคโนโลยี
จากแหลง่ เรยี นรู้
และนำเสนอดว้ ยการ สาระ
พดู และการเขียน การเรยี นรอู้ ่นื

สาระที่ 4 ภาษากบั ความสัมพนั ธ์กบั ชมุ ชนและโลก

มาตรฐาน ต 4.1 ใช้ภาษาต่างประเทศในสถานการณ์ตา่ งๆ ทั้งในสถานศึกษา ชมุ ชน และสงั คม

๑. ใชภ้ าษาสือ่ สารใน คำศัพท์ วลี - ทกั ษะการคิด -รักความเป็นไทย -ความสามารถใน

สถานการณจ์ รงิ / ประโยค อยา่ งมี -ใฝเ่ รยี นรู้ การสอ่ื สาร
สถานการณ์จำลองท่ี สำนวนภาษา ท่ใี ช้ วิจารณญาณ -มงุ่ มนั่ ใน -ความสามารถใน
เกิดขึน้ ในห้องเรียน สื่อสารใน - ทักษะการสอ่ื สาร การทำงาน การคิด
- ทกั ษะดา้ นความ -มีจติ สาธารณะ -ความสามารถใน
สถานศึกษา ชุมชน สถานการณ์ เข้าใจต่าง การใชท้ ักษะชวี ิต
และสังคม จริง/

สถานการณ์จำลอง วฒั นธรรม ต่าง

ท่ีเกดิ ขนึ้ กระบวนทศั น์

ในหอ้ งเรียน - ทกั ษะในการคดิ
สถานศกึ ษา แกป้ ัญหา
- ทกั ษะดา้ นความ
ชมุ ชน และสังคม รว่ มมือ การทำงาน

ทมี

สาระท่ี 4 ภาษากับความสัมพันธก์ ับชมุ ชนและโลก
มาตรฐาน ต 4.2 ใชภ้ าษาต่างประเทศเป็นเครือ่ งมอื พนื้ ฐานในการศกึ ษาต่อ การประกอบอาชพี และการ

แลกเปล่ยี นเรยี นรกู้ ับสังคมโลก

มาตรฐานการเรียนรู้ ความรู้ (K) ทักษะทีส่ ำคัญ (P) คณุ ลกั ษณะอันพงึ สมรรถนะสำคญั

/ ตวั ช้ีวัด ประสงค์ (A) ของผูเ้ รยี น (C)

๑ ใช้ภาษาตา่ งประ ภาษาต่างประเทศ - ทักษะการคิด -มีวินัย -ความสามารถใน

เทศในการสืบคน้ / ทใี่ ช้ในการสืบคน้ อยา่ งมี -ใฝ่เรยี นรู้ การใช้ทกั ษะชีวิต
ค้นคว้า รวบรวม
และสรุปความร/ู้ คน้ คว้าขอ้ มลู เพื่อ วิจารณญาณ -มุ่งม่ันใน -ความสามารถใน
ขอ้ มลู ต่างๆ จากส่อื นำข้อมูลไปใช้ใน - ทักษะการสอ่ื สาร การทำงาน การใชเ้ ทคโนโลยี
การศึกษาตอ่ และ - ทักษะด้านความ
และแหลง่ การเรียนรู้
ตา่ งๆในการศกึ ษาต่อ การประกอบอาชีพ เขา้ ใจตา่ ง
วฒั นธรรม ต่าง
และประกอบอาชีพ

กระบวนทัศน์

- ทักษะในการคิด
แกป้ ญั หา

- ทกั ษะดา้ นความ

ร่วมมือ การทำงาน

ทมี

๒. เผยแพร/่ ประชา คำศัพท์ สำนวน - ทกั ษะการคดิ -มวี ินัย -ความสามารถใน
สมั พนั ธ์ขอ้ มลู ขา่ ว -ใฝ่เรยี นรู้ การสอ่ื สาร
ภาษาในการ อยา่ งมี -มุ่งมนั่ ใน -ความสามารถใน
สารของโรงเรียน การทำงาน การคิด
ชมุ ชน และท้องถ่นิ เผยแพร/่ วิจารณญาณ -มจี ติ สาธารณะ -ความสามารถใน
การใชท้ กั ษะชวี ิต
เปน็ ภาษาตา่ ง ประชาสมั พันธ์ - ทักษะการสอ่ื สาร
ประเทศ
ข่าวสาร ขอ้ มูลของ - ทกั ษะดา้ นความ

โรงเรยี นและชมุ ชน เขา้ ใจตา่ ง

วัฒนธรรม ตา่ ง -ความสามารถใน

กระบวนทัศน์ การใช้เทคโนโลยี

- ทกั ษะในการคดิ
แก้ปัญหา

- ทกั ษะด้านความ

รว่ มมือ การทำงาน

ทีม

-ทกั ษะการใช้

เทคโนโลยี

ตารางวเิ คราะห์มาตรฐานการเรยี นร/ู้ ตัวชวี้ ดั
กลุม่ สาระการเรียนร้ภู าษาต่างประเทศ

ระดบั ช้นั มัธยมศกึ ษาปีที่ 3 รหัสวิชา อ23101 ภาษาอังกฤษพื้นฐาน 5

มาตรฐานการเรียนรู้ ความรู้ (K) ทกั ษะทีส่ ำคญั (P) คุณลกั ษณะอนั พงึ สมรรถนะสำคัญ

/ ตวั ช้ีวัด ประสงค์ (A) ของผู้เรยี น (C)

สาระที่ 1 ภาษาเพอ่ื การสอื่ สาร

มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเร่ืองทฟ่ี ังและอ่านจากสอ่ื ประเภทต่างๆ และแสดงความคดิ เห็นอย่าง

มีเหตผุ ล

๑. ปฏบิ ตั ติ ามคำ คำขอรอ้ ง - ทกั ษะการสือ่ สาร -มีวนิ ัย -ความสามารถใน

ขอร้อง คำแนะนำคำ คำแนะนำ คำช้ีแจง - ทักษะการคดิ -ใฝเ่ รียนรู้ การสื่อสาร
ชีแ้ จง และ
คำอธิบายทฟ่ี งั และ และคำอธบิ ายใน อย่างมี -มุง่ มน่ั ใน -ความสามารถใน
อ่าน การคิด
การประดษิ ฐ์ การ วิจารณญาณ การทำงาน -ความสามารถใน

บอกทิศทาง ปา้ ย - ทกั ษะดา้ นความ

ประกาศตา่ ง ๆ รว่ มมอื การใช้ทักษะชวี ติ

การใชอ้ ุปกรณ์

๒. อา่ นออกเสียง ๑. ขอ้ ความ ข่าว - ทักษะการอา่ น -มีวินยั -ความสามารถใน
ขอ้ ความ ข่าว โฆษณาและบท - ทกั ษะการเขียน -ใฝเ่ รยี นรู้ การสอื่ สาร
ร้อยกลอง - ทกั ษะการคดิ -มงุ่ มั่นใน -ความสามารถใน
โฆษณา และบทรอ้ ย ๒. การใช้ อยา่ งมี การทำงาน การใช้ทกั ษะชวี ิต
กรองสัน้ ๆ ถกู ตอ้ ง พจนานุกรม วจิ ารณญาณ
ตามหลักการอา่ น

๓. หลกั การอ่าน

ออกเสียง

๓. ระบุและเขียนสอ่ื ๑. ประโยค - ทักษะการคิด -มวี ินยั -ความสามารถใน
ที่ไม่ใช่ความเรียง ขอ้ ความและ อยา่ งมี -ม่งุ มน่ั ใน การส่อื สาร
ความหมาย วิจารณญาณ การทำงาน -ความสามารถใน
รปู แบบตา่ งๆ ให้ เกย่ี วกับตนเอง - ทักษะการเขียน -อยู่อย่างพอเพียง การคิด
สัมพนั ธก์ บั ประโยค ครอบครวั และการสอ่ื สาร -ความสามารถใน
โรงเรยี น - ทักษะการใช้ การใช้ทักษะชวี ติ
และข้อความทฟ่ี ัง
หรืออ่าน

ส่ิงแวดล้อม อาหาร เทคโนโลยี -ความสามารถใน

เคร่อื งดมื่ เวลาวา่ ง การใชเ้ ทคโนโลยี

และนันทนาการ

สุขภาพและ

สวัสดกิ าร การซ้อื

มาตรฐานการเรยี นรู้ ความรู้ (K) ทักษะท่ีสำคัญ (P) คุณลักษณะอนั พึง สมรรถนะสำคัญ
/ ตวั ชวี้ ัด ประสงค์ (A) ของผูเ้ รยี น (C)
ขาย ลมฟ้าอากาศ
การศกึ ษาและ
อาชีพ การเดนิ ทาง
วิทยาศาสตรแ์ ละ
เทคโนโลยี
๒. การตีความและ
ถา่ นโอนขอ้ มลู ให้
สมั พันธ์กับส่อื ที่
ไม่ใชค่ วามเรยี ง

๔. เลอื ก/ระบุหัวขอ้ การจับใจความ - ทักษะการคิด -ใฝ่เรียนรู้ -ความสามารถใน
เร่อื ง ใจความสำคัญ สำคญั อย่างมี -มุ่งมั่นใน การคิด
รายละเอียด วิจารณญาณ การทำงาน -ความสามารถใน
- ทักษะ การใชเ้ ทคโนโลยี
สนับสนนุ และแสดง กระบวนการทาง
ความคดิ เห็นเกยี่ วกบั ภาษา (ฟัง พูด
อา่ น เขียน)
เรื่องทฟี่ ังและอ่าน - ทกั ษะการใช้
จากสื่อประเภทต่างๆ เทคโนโลยี
พร้อมท้งั ให้เหตุผล

และยกตวั อย่าง
ประกอบ

สาระท่ี 1 ภาษาเพอ่ื การส่ือสาร

มาตรฐาน ต 1.2 มีทกั ษะการสอื่ สารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมลู ขา่ วสาร แสดงความรสู้ กึ และ

ความ คิดเห็นอย่างมีประสิทธิภาพ

๑. สนทนาและเขียน การสื่อสารระหว่าง - ทักษะการสือ่ สาร -มวี ินยั -ความสามารถใน

โต้ตอบขอ้ มูลเก่ยี วกับ บุคคล เชน่ การ - ทกั ษะการใช้ -มุ่งม่ันใน การส่อื สาร
ตนเอง เรอ่ื งตา่ งๆ ทกั ทาย กล่าวลา เทคโนโลยี การทำงาน -ความสามารถใน
ใกลต้ ัว สถานการณ์ - ทักษะ -รกั ความเป็นไทย การใช้ทักษะชวี ิต
ขอบคณุ ขอโทษ กระบวนการทาง -ความสามารถใน
ข่าว เร่ืองทอ่ี ยู่ใน ชมเชย การพดู ภาษา (ฟัง พูด การใช้เทคโนโลยี
ความสนใจของสงั คม
และสื่อสารอย่าง แทรกอยา่ งสภุ าพ
การชักชวน การ อา่ น เขยี น)
ต่อเนอ่ื งและ

เหมาะสม

มาตรฐานการเรยี นรู้ ความรู้ (K) ทักษะท่สี ำคัญ (P) คุณลักษณะอนั พึง สมรรถนะสำคญั

/ ตัวชี้วัด ประสงค์ (A) ของผเู้ รยี น (C)

แลกเปล่ียนข้อมูล - ทกั ษะในการคิด

เกย่ี วกับตนเอง แก้ปญั หา

เรอื่ งใกลต้ วั

สถานการณ์ต่าง ๆ

ในชวี ติ ประจำวัน

๒. ใช้คำขอรอ้ ง ให้ คำขอร้อง - ทักษะ -มวี ินัย -ความสามารถใน
คำแนะนำ คำช้ีแจง -ใฝ่เรียนรู้ การสื่อสาร
และคำอธิบายอย่าง คำแนะนำ คำชี้แจง กระบวนการทาง -ม่งุ มนั่ ใน -ความสามารถใน
เหมาะสม การทำงาน การคิด
และคำอธบิ าย ท่ีมี ภาษา (ฟงั พดู

ข้ันตอนซบั ซอ้ น อา่ น เขยี น)

- ทกั ษะการทำงาน

กลมุ่ /การทำงาน

เปน็ ทีม

- ทักษะการคดิ

อย่างมี

วจิ ารณญาณ

๓. พดู และเขยี น ประโยคท่แี สดง - ทกั ษะการคิด -มุ่งม่ันใน -ความสามารถใน
แสดงความต้องการ การทำงาน การสือ่ สาร
ความต้องการเสนอ อย่างมี -ซือ่ สตั ย์สุจรติ -ความสามารถใน
เสนอและใหค้ วาม การคิด
ชว่ ยเหลือ ตอบรับ และให้ความ วิจารณญาณ -ความสามารถใน
และปฏิเสธการให้ การแก้ปัญหา
ชว่ ยเหลือ ตอบรับ - ทักษะ
ความชว่ ยเหลอื ใน
สถานการณ์ต่างๆ ปฏเิ สธการให้ความ กระบวนการทาง

อยา่ งเหมาะสม ช่วยเหลอื ใน ภาษา (ฟัง พดู

สถานการณ์ต่างๆ อา่ น เขียน)

- ทกั ษะการทำงาน

กลุ่ม /การทำงาน

เป็นทีม

๔. พดู และเขียนเพ่อื คำศพั ท์ สำนวน - ทักษะการคิด -มุ่งมน่ั ใน -ความสามารถใน
การทำงาน การส่อื สาร
ขอและใหข้ ้อมูล ภาษาประโยค และ อยา่ งมี -ซอื่ สัตยส์ ุจริต -ความสามารถใน
อธบิ าย เปรยี บเทยี บ การคิด
ขอ้ ความทใ่ี ชใ้ นการ วิจารณญาณ
และแสดงความ ขอและให้ขอ้ มูล - ทักษะ
คดิ เหน็ เกยี่ วกบั เรื่อง กระบวนการทาง
ทีฟ่ ังหรืออา่ นอย่าง

เหมาะสม

มาตรฐานการเรียนรู้ ความรู้ (K) ทักษะทสี่ ำคัญ (P) คุณลักษณะอันพงึ สมรรถนะสำคัญ
/ ตัวชว้ี ัด ประสงค์ (A) ของผเู้ รียน (C)

ภาษา (ฟัง พูด

อา่ น เขยี น)

- ทกั ษะการทำงาน

กล่มุ /การทำงาน

เป็นทมี

๕. พดู และเขยี น ภาษาแสดง - ทักษะการคดิ -รักชาติ ศาสน์ -ความสามารถใน
อย่างมี กษตั ริย์ การสอื่ สาร
บรรยายความร้สู กึ ความร้สู กึ ความ วจิ ารณญาณ -ใฝเ่ รยี นรู้ -ความสามารถใน
และความคดิ เหน็ คดิ เหน็ และให้ - ทักษะ -มุ่งมนั่ ใน การคิด
ของตนเองเก่ียวกับ กระบวนการทาง การทำงาน -ความสามารถใน
เรอ่ื งตา่ งๆ กจิ กรรม เหตผุ ลประกอบ ภาษา (ฟัง พูด การแก้ปัญหา
ประสบการณ์ และ เช่น ชอบ ไม่ชอบ อ่าน เขียน) -ความสามารถใน
-ทักษะในการคิด การใชท้ กั ษะชวี ิต
ข่าว/เหตกุ ารณ์ ดใี จ เสยี ใจ มี แก้ปัญหา
พร้อมทง้ั ให้เหตผุ ล ความสขุ เศรา้

ประกอบอย่าง รสชาติ สวย น่า
เหมาะสม
เกลียด เสยี งดัง ดี

ไม่ดี จากข่าว - ทักษะดา้ นความ

เหตกุ ารณ์ เขา้ ใจตา่ ง

วฒั นธรรม ตา่ ง

กระบวนทัศน์

สาระท่ี 1 ภาษาเพอื่ การสอ่ื สาร

มาตรฐาน ต 1.๓ นำเสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรอ่ื งตา่ งๆ โดยการพดู

และการเขยี น
การบรรยาย
๑. พดู และเขียน เกย่ี วกบั ตนเอง - ทกั ษะการคดิ -มีวนิ ัย -ความสามารถใน
บรรยายเกี่ยวกับ อย่างมี -รักความเป็นไทย การสอื่ สาร
วิจารณญาณ -มงุ่ มน่ั ใน -ความสามารถใน
ตนเอง ประสบการณ์ - ทักษะ การทำงาน การคิด
กระบวนการทาง -ความสามารถใน
ขา่ ว/เหตุการณ์ / ภาษา (ฟัง พดู การแก้ปัญหา

เรอื่ ง/ ประเดน็ ต่างๆ

ที่อยใู่ นความสนใจ

ของสงั คม อ่าน เขียน) -ความสามารถใน

การใช้ทักษะชวี ิต

-ความสามารถใน

การใช้เทคโนโลยี

มาตรฐานการเรยี นรู้ ความรู้ (K) ทกั ษะทส่ี ำคญั (P) คณุ ลักษณะอันพึง สมรรถนะสำคญั

/ ตัวชี้วัด ประสงค์ (A) ของผ้เู รยี น (C)

๒. พูดและเขยี นสรปุ การจบั ใจความ - ทกั ษะการคดิ -ใฝ่เรียนรู้ -ความสามารถใน

ใจความสำคัญ/แก่น สำคัญจากเรอื่ ง อย่างมี -มงุ่ มน่ั ใน การสื่อสาร
สาระ หัวขอ้ เรือ่ งที่
ได้จากการวเิ คราะห์ ขา่ ว เหตกุ ารณ์ วจิ ารณญาณ การทำงาน -ความสามารถใน
เรื่อง/ขา่ ว/เหตุการณ์ สถานการณ์ทีอ่ ยู่ใน - ทักษะ การคดิ
ความสนใจของ กระบวนการทาง -ความสามารถใน
/สถานการณ์ทอ่ี ย่ใู น การใชท้ กั ษะชวี ติ
ความสนใจของสังคม สังคม ภาษา (ฟงั พูด

อ่าน เขยี น)

๓. พดู และเขยี น การแสดงความ - ทักษะการคดิ -ใฝเ่ รียนรู้ -ความสามารถใน
แสดงความคิดเห็น คดิ เหน็ และการให้ อย่างมี -มุ่งมั่นใน การสอ่ื สาร
เหตุผล วจิ ารณญาณ การทำงาน -ความสามารถใน
เกีย่ วกับกิจกรรม - ทักษะ การคดิ
ประสบการณ์ และ กระบวนการทาง -ความสามารถใน
ภาษา (ฟัง พูด การแกป้ ญั หา
เหตกุ ารณ์ พร้อมทงั้
ใหเ้ หตุผลประกอบ

อา่ น เขยี น)

สาระท่ี 2 ภาษาและวฒั นธรรม

มาตรฐาน ต 2.1 เข้าใจความสัมพนั ธร์ ะหว่างภาษากับวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา และนำไปใช้ไดอ้ ยา่ ง

เหมาะสมกบั กาลเทศะ

๑. เลือกใช้ภาษา การเลือกใช้ภาษา - ทกั ษะการสอ่ื สาร -รักความเป็นไทย -ความสามารถใน

นำ้ เสยี ง และกิริยา น้ำเสยี งและกิรยิ า - ทกั ษะดา้ นความ -ใฝ่เรียนรู้ การสื่อสาร
ท่าทาง เหมาะกับ ท่าทางใน
บุคคลและโอกาส การสนทนาตาม เข้าใจตา่ ง -มุ่งมน่ั ใน -ความสามารถใน
มารยาทสงั คมและ วัฒนธรรม ต่าง การทำงาน การใชท้ กั ษะชวี ิต
ตามมารยาทสงั คม วฒั นธรรมเจ้าของ กระบวนทศั น์
และวัฒนธรรมของ

เจ้าของภาษา ภาษา

๒. อธิบายเกี่ยวกับ ชวี ิตความเปน็ อยู่ - ทักษะการคิด -มงุ่ ม่นั ใน -ความสามารถใน

ชวี ิตความเปน็ อยู่ ขนบธรรมเนยี ม อย่างมี การทำงาน การสือ่ สาร
ขนบธรรมเนียมและ และประเพณีของ
ประเพณีของเจา้ ของ เจา้ ของภาษา วจิ ารณญาณ -รกั ความเปน็ ไทย -ความสามารถใน
ภาษา - ทักษะการสอื่ สาร -อยู่อย่างพอเพียง การใชท้ กั ษะชวี ิต
- ทักษะดา้ นความ

เขา้ ใจตา่ ง

มาตรฐานการเรียนรู้ ความรู้ (K) ทักษะทีส่ ำคญั (P) คุณลักษณะอันพงึ สมรรถนะสำคญั
/ ตัวช้วี ัด ประสงค์ (A) ของผู้เรยี น (C)

วัฒนธรรม ตา่ ง

กระบวนทัศน์

๓. เข้ารว่ ม/จัด กจิ กรรมทางภาษา - ทักษะการคดิ -มุ่งมัน่ ใน -ความสามารถใน
กิจกรรมทางภาษา การส่ือสาร
เชน่ อย่างมี การทำงาน -ความสามารถใน
และวฒั นธรรมตาม การเลน่ เกม การ วิจารณญาณ การใชท้ ักษะชีวิต
ความสนใจ -รักความเปน็ ไทย
ร้องเพลง การเล่า - ทักษะการสอื่ สาร -ซื่อสัตยส์ ุจริต
นทิ าน และการแสดง - ทักษะดา้ นความ
บทบาทสมมติ เข้าใจตา่ ง

วฒั นธรรม ตา่ ง

กระบวนทศั น์

สาระท่ี 2 ภาษาและวฒั นธรรม

มาตรฐาน ต 2.2 เข้าใจความเหมือนและความแตกตา่ งระหว่างภาษาและวัฒนธรรมของเจา้ ของภาษา

กบั ภาษาและวัฒนธรรมไทย และนำมาใช้อย่างถกู ต้องและเหมาะสม

๑. เปรียบเทยี บและ ๑. การ - ทกั ษะการคิด -มงุ่ มั่นใน -ความสามารถใน
อธิบายความเหมือน เปรยี บเทียบและ อย่างมี
และความแตกต่าง การอธบิ ายความ การทำงาน การคิด
เหมอื นความ -ความสามารถใน
ระหวา่ งการออกเสยี ง แตกต่างระหว่าง วิจารณญาณ -ซื่อสัตยส์ ุจรติ การแก้ปัญหา
ประโยคชนิดต่างๆ การออกเสยี ง - ทักษะการสือ่ สาร
ประโยคชนิดตา่ ง ๆ - ทกั ษะดา้ นความ
และการลำดับคำตาม ของเจ้าของภาษา เขา้ ใจต่าง
โครงสรา้ งประโยค กบั ของไทย วัฒนธรรม ตา่ ง
ของภาษาต่าง ๒. การใช้ กระบวนทัศน์
เครอื่ งหมายวรรค - ทักษะในการคิด
ประเทศและ
ภาษาไทย

ตอนและการ แก้ปญั หา
จดั ลำดับคำตาม
โครงสรา้ งประโยค
๒. เปรยี บเทยี บและ การเปรียบเทียบ - ทกั ษะการคดิ -ซอ่ื สัตยส์ ุจรติ -ความสามารถใน
อธิบายความเหมือน และอธิบาย
และความแตกต่าง ความเหมอื นและ อยา่ งมี -อยู่อย่างพอเพียง การคิด
ระหว่างชวี ติ ความ ความ วจิ ารณญาณ -รักความเปน็ ไทย -ความสามารถใน
- ทักษะด้านความ การแกป้ ัญหา
เปน็ อยแู่ ละ แตกตา่ งระหวา่ ง เขา้ ใจต่าง
วฒั นธรรมของ ชวี ิต วฒั นธรรม ต่าง
เจา้ ของภาษากับของ กระบวนทัศน์
ความเป็นอยู่และ
วฒั นธรรม

มาตรฐานการเรยี นรู้ ความรู้ (K) ทกั ษะท่ีสำคญั (P) คุณลักษณะอนั พึง สมรรถนะสำคัญ
ประสงค์ (A) ของผู้เรยี น (C)
/ ตัวชว้ี ัด
- ทักษะในการคดิ
ไทย และนำไปใช้ ของเจ้าของภาษา แกป้ ัญหา
กับของ
อย่างเหมาะสม ไทย

สาระท่ี 3 ภาษากับความสัมพนั ธ์กบั กลมุ่ สาระการเรยี นรู้อื่น

มาตรฐาน ต 3.1 ใช้ภาษาตา่ งประเทศในการเชอื่ มโยงความรู้กบั กลุ่มสาระการเรยี นรู้อน่ื และเปน็ พนื้ ฐาน

ใน การพัฒนา แสวงหาความรู้ และเปดิ โลกทศั น์ของตน

๑. ค้นควา้ รวบรวม การคน้ ควา้ การ - ทกั ษะการคิด -ใฝ่เรยี นรู้ -ความสามารถใน

และสรปุ ข้อมูล/ รวบรวม การสรปุ อย่างมี -มงุ่ มัน่ ใน การคดิ
ข้อเท็จจรงิ ที่
และการนำเสนอ วิจารณญาณ การทำงาน -ความสามารถใน
เกยี่ วขอ้ งกบั กลุ่ม -มีวนิ ยั การใชท้ ักษะชีวิต
สาระการเรยี นรอู้ ื่น ข้อมลู /ขอ้ เท็จจริง -ทักษะการใช้ -ความสามารถใน
ที่เกย่ี วข้องกบั กลุม่ เทคโนโลยี การใชเ้ ทคโนโลยี
จากแหลง่ เรยี นรู้
และนำเสนอดว้ ยการ สาระ
พดู และการเขียน การเรยี นรอู้ ่นื

สาระที่ 4 ภาษากบั ความสัมพนั ธ์กบั ชมุ ชนและโลก

มาตรฐาน ต 4.1 ใช้ภาษาต่างประเทศในสถานการณ์ตา่ งๆ ทั้งในสถานศึกษา ชมุ ชน และสงั คม

๑. ใชภ้ าษาสือ่ สารใน คำศัพท์ วลี - ทกั ษะการคิด -รักความเป็นไทย -ความสามารถใน

สถานการณจ์ รงิ / ประโยค อยา่ งมี -ใฝเ่ รยี นรู้ การสอ่ื สาร
สถานการณ์จำลองท่ี สำนวนภาษา ท่ใี ช้ วิจารณญาณ -มงุ่ มนั่ ใน -ความสามารถใน
เกิดขึน้ ในห้องเรียน สื่อสารใน - ทักษะการสอ่ื สาร การทำงาน การคิด
- ทกั ษะดา้ นความ -มีจติ สาธารณะ -ความสามารถใน
สถานศึกษา ชุมชน สถานการณ์ เข้าใจต่าง การใชท้ ักษะชวี ิต
และสังคม จริง/

สถานการณ์จำลอง วฒั นธรรม ต่าง

ท่ีเกดิ ขนึ้ กระบวนทศั น์

ในหอ้ งเรียน - ทกั ษะในการคดิ
สถานศกึ ษา แกป้ ัญหา
- ทกั ษะดา้ นความ
ชมุ ชน และสังคม รว่ มมือ การทำงาน

ทมี

สาระท่ี 4 ภาษากับความสัมพันธก์ ับชมุ ชนและโลก
มาตรฐาน ต 4.2 ใชภ้ าษาต่างประเทศเป็นเครือ่ งมอื พนื้ ฐานในการศกึ ษาต่อ การประกอบอาชพี และการ

แลกเปล่ยี นเรยี นรกู้ ับสังคมโลก

มาตรฐานการเรียนรู้ ความรู้ (K) ทักษะทีส่ ำคัญ (P) คณุ ลกั ษณะอันพงึ สมรรถนะสำคญั

/ ตวั ช้ีวัด ประสงค์ (A) ของผูเ้ รยี น (C)

๑ ใช้ภาษาตา่ งประ ภาษาต่างประเทศ - ทักษะการคิด -มีวินัย -ความสามารถใน

เทศในการสืบคน้ / ทใี่ ช้ในการสืบคน้ อยา่ งมี -ใฝ่เรยี นรู้ การใช้ทกั ษะชีวิต
ค้นคว้า รวบรวม
และสรุปความร/ู้ คน้ คว้าขอ้ มลู เพื่อ วิจารณญาณ -มุ่งม่ันใน -ความสามารถใน
ขอ้ มลู ต่างๆ จากส่อื นำข้อมูลไปใช้ใน - ทักษะการสอ่ื สาร การทำงาน การใชเ้ ทคโนโลยี
การศึกษาตอ่ และ - ทักษะด้านความ
และแหลง่ การเรียนรู้
ตา่ งๆในการศกึ ษาต่อ การประกอบอาชีพ เขา้ ใจตา่ ง
วฒั นธรรม ต่าง
และประกอบอาชีพ

กระบวนทัศน์

- ทักษะในการคิด
แกป้ ญั หา

- ทกั ษะดา้ นความ

ร่วมมือ การทำงาน

ทมี

๒. เผยแพร/่ ประชา คำศัพท์ สำนวน - ทกั ษะการคดิ -มวี ินัย -ความสามารถใน
สมั พนั ธ์ขอ้ มลู ขา่ ว -ใฝ่เรยี นรู้ การสอ่ื สาร
ภาษาในการ อยา่ งมี -มุ่งมนั่ ใน -ความสามารถใน
สารของโรงเรียน การทำงาน การคิด
ชมุ ชน และท้องถ่นิ เผยแพร/่ วิจารณญาณ -มจี ติ สาธารณะ -ความสามารถใน
การใชท้ กั ษะชวี ิต
เปน็ ภาษาตา่ ง ประชาสมั พันธ์ - ทักษะการสอ่ื สาร
ประเทศ
ข่าวสาร ขอ้ มูลของ - ทกั ษะดา้ นความ

โรงเรยี นและชมุ ชน เขา้ ใจตา่ ง

วัฒนธรรม ตา่ ง -ความสามารถใน

กระบวนทัศน์ การใช้เทคโนโลยี

- ทกั ษะในการคดิ
แก้ปัญหา

- ทกั ษะด้านความ

รว่ มมือ การทำงาน

ทีม

-ทกั ษะการใช้

เทคโนโลยี

คำอธิบายรายวิชา

รหสั วิชา อ23102 ชื่อวิชา ภาษาอังกฤษพน้ื ฐาน 6 กล่มุ สาระการเรยี นรูภ้ าษาต่างประเทศ

ช้นั มัธยมศึกษาปีที่ 3 เวลา 3 ชว่ั โมง /สัปดาห์ จำนวน 1.5 หน่วยกิต

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

รายวชิ าภาษาอังกฤษพ้นื ฐาน 6 (อ23102) ช้ันมัธยมศึกษาปีที่ 3 มุง่ ให้ผู้เรียนปฏิบัติตามคำขอรอ้ ง คำแนะนำ คำอธิบาย

ง่ายๆ การออกเสยี งขอ้ ความถกู ต้องตามหลกั การอา่ น อธิบายและเขยี นประโยคและขอ้ ความสัมพนั ธ์กับสือ่ ที่ไมใ่ ชค่ วามเรยี ง
รปู แบบต่างๆ จับใจความสำคญั บอกรายละเอียดสนับสนนุ และแสดงความคดิ เห็นจากการฟังและอ่าน สนทนาแลกเปลี่ยนขอ้ มูล
เกี่ยวกับตนเอง เร่ืองตา่ งๆ ใกล้ตวั และสถานการณต์ า่ ง ๆ ในชวี ิตประจำวนั อย่างเหมาะสม เลือกและใช้คำขอรอ้ ง ให้คำแนะนำ
คำช้แี จง และคำอธิบายตามสถานการณ์พดู และเขียนแสดงความตอ้ งการ เสนอและให้ความช่วยเหลือ ตอบรบั และปฏิเสธการให้
ความชว่ ยเหลือในสถานการณ์ตา่ งๆ พดู และเขียนเพอื่ ขอและให้ข้อมูล บรรยาย และแสดงความคิดเห็นเกยี่ วกับเรือ่ งท่ีฟังหรอื
อ่านอย่างเหมาะสม พูดและเขียนแสดงความรู้สึกและความคิดเหน็ ของตนเองเกย่ี วกับเร่ืองต่าง ๆ กจิ กรรม และประสบการณ์ พดู
และเขยี นบรรยายเกย่ี วกบั ตนเอง กจิ วตั รประจำวัน ประสบการณ์ และขา่ ว/เหตุการณ์ พูดและเขยี นสรุปใจความสำคญั /แกน่
สาระ หัวข้อเรอื่ ง ใช้ภาษา นำ้ เสยี ง และกรยิ าท่าทาง เหมาะกบั บุคคลและโอกาสตามมารยาทสังคมและวฒั นธรรมของเจา้ ของ
ภาษา อธบิ ายเกยี่ วกับเทศกาล วนั สำคัญ ชวี ิตความเป็นอยู่ และประเพณขี องเจา้ ของภาษา อธบิ าย/เปรยี บเทยี บความเหมอื นและ
ความแตกต่างระหวา่ งการออกเสียงประโยคชนดิ ต่าง ๆ และการลำดับคำตามโครงสรา้ งประโยคของภาษาตา่ งประเทศและ
ภาษาไทย อภปิ รายความเหมือนและความแตกต่างระหวา่ งวิถีชวี ิตความเป็นอยู่ และวฒั นธรรมของเจ้าของภาษากับของไทย
คน้ คว้า รวบรวม และสรปุ ข้อมลู /ข้อเท็จจรงิ ทเี่ ก่ียวขอ้ งกบั กลุ่มสาระการเรยี นรอู้ น่ื จากแหลง่ เรียนรตู้ า่ งๆ และนำเสนอด้วยการ
พดู และการเขยี น ใชภ้ าษาสื่อสารในสถานการณจ์ รงิ /สถานการณ์จำลองท่ีเกดิ ขนึ้ ในหอ้ งเรยี น ใช้ภาษาต่างประเทศในการสืบคน้ /
ค้นคว้า รวบรวม และสรปุ ความรู้/ขอ้ มลู ตา่ งๆ จากสอ่ื และแหล่งการเรยี นรู้ต่างๆ ในการศึกษาต่อและประกอบอาชพี เผยแพร/่
ประชาสัมพนั ธ์ ข้อมลู ข่าวสารของโรงเรยี นเปน็ ภาษาตา่ งประเทศ

โดยใช้ทกั ษะกระบวนการทางภาษา คอื ฟงั พูด อ่านและเขยี น ทักษะกระบวนการทำงานกล่มุ /คู่ ทกั ษะการสืบคน้ หา

ความรู้ การคน้ คว้าข้อมูล การฝกึ ปฏบิ ัตติ ามสถานการณต์ า่ ง ๆ

เพ่อื ให้ผเู้ รยี นพฒั นาทกั ษะการวิเคราะห์และการคดิ อย่างมวี จิ ารณญาณ โดยการต้งั คำถามและการใหเ้ หตุผล สามารถใช้

ภาษาในการสอ่ื ความหมายในสถานการณ์ตา่ ง ๆ ได้อยา่ งคลอ่ งแคล่ว ถูกตอ้ ง และเหมาะสม ตลอดจนเสรมิ สรา้ งคุณลกั ษณะอนั

พงึ ประสงค์ และพฒั นาสมรรถนะสำคญั ให้แกผ่ เู้ รียน

ตัวชี้วดั

มฐ ต 1.1 ม.3/1 ปฏิบตั ิตามคำขอรอ้ ง คำแนะนำ คำชแ้ี จง และคำอธบิ ายทีฟ่ ังและอ่าน
มฐ ต 1.1 ม.3/2 อ่านออกเสยี งข้อความ ข่าว โฆษณา และบทร้อยกรองสัน้ ๆ ถกู ตอ้ งตามหลักการอ่าน
มฐ ต 1.1 ม.3/3 ระบุและเขียนส่อื ท่ีไมใ่ ช่ความเรียง รปู แบบต่างๆ ให้สัมพันธก์ บั ประโยค และขอ้ ความท่ฟี งั

หรอื อา่ น
มฐ ต 1.1 ม.3/4 เลอื ก/ระบุหัวข้อเร่ือง ใจความสำคัญ รายละเอียดสนับสนนุ และแสดงความคิดเห็นเก่ียวกับ

เร่อื งทีฟ่ ังและอา่ นจากส่ือประเภทต่างๆ พรอ้ มทั้งใหเ้ หตุผลและยกตัวอยา่ งประกอบ
มฐ ต 1.2 ม.3/1 สนทนาและเขยี นโต้ตอบขอ้ มลู เก่ยี วกับตนเอง เร่ืองต่างๆใกล้ตวั สถานการณ์ ขา่ ว เรือ่ งท่ีอยู่

ในความสนใจของสงั คมและส่ือสารอย่างตอ่ เนอ่ื งและเหมาะสม
มฐ ต 1.2 ม.3/2 ใช้คำขอรอ้ ง ใหค้ ำแนะนำ คำชีแ้ จง และคำอธิบายอย่างเหมาะสม
มฐ ต 1.2 ม.3/3 พดู และเขยี นแสดงความต้องการเสนอและใหค้ วามชว่ ยเหลือ ตอบรบั และปฏิเสธการให้

ความชว่ ยเหลอื ในสถานการณ์ต่างๆ อยา่ งเหมาะสม

มฐ ต 1.2 ม.3/4 พูดและเขียนเพือ่ ขอและให้ขอ้ มูล อธบิ าย เปรียบเทียบ และแสดงความคิดเหน็ เกี่ยวกับเร่อื งที่
ฟังหรืออ่านอยา่ งเหมาะสม

มฐ ต 1.2 ม.3/5 พดู และเขียนบรรยายความร้สู ึก และความคิดเห็นของตนเองเก่ยี วกบั เรื่องต่างๆ กจิ กรรม
ประสบการณ์ และขา่ ว/เหตกุ ารณ์ พร้อมทั้งให้เหตผุ ลประกอบอยา่ งเหมาะสม

มฐ ต 1.3 ม.3/1 พดู และเขยี นบรรยายเกีย่ วกับตนเอง ประสบการณ์ ขา่ ว/เหตุการณ์ /เรื่อง/ ประเด็นตา่ งๆ ที่
อยู่ในความสนใจของสงั คม

มฐ ต 1.3 ม.3/2 พูดและเขยี นสรุปใจความสำคัญ/แกน่ สาระ หัวขอ้ เรือ่ งทไ่ี ด้จากการวิเคราะหเ์ ร่อื ง/ข่าว/
เหตกุ ารณ/์ สถานการณ์ท่ีอย่ใู นความสนใจของสงั คม

มฐ ต 1.3 ม.3/3 พดู และเขยี นแสดงความคดิ เห็นเก่ยี วกบั กจิ กรรม ประสบการณ์ และเหตกุ ารณ์ พร้อมทั้งให้
เหตผุ ลประกอบ

มฐ ต 2.1 ม.3/1 เลอื กใชภ้ าษา น้ำเสียง และกิรยิ าท่าทาง เหมาะกบั บคุ คลและโอกาส ตามมารยาทสังคม
และวฒั นธรรมของเจา้ ของภาษา

มฐ ต 2.1 ม.3/2 อธิบายเกยี่ วกับชีวติ ความเป็นอยู่ ขนบธรรมเนยี มและประเพณีของเจา้ ของภาษา
มฐ ต 2.1 ม.3/3 เขา้ ร่วม/จัดกจิ กรรมทางภาษาและวฒั นธรรมตามความสนใจ
มฐ ต 2.2 ม.3/1 เปรียบเทยี บและอธบิ ายความเหมือนและความแตกตา่ งระหว่างการออกเสยี งประโยคชนดิ

ต่างๆ และการลำดับคำตามโครงสรา้ งประโยคของภาษาต่างประเทศและภาษาไทย
มฐ ต 2.2 ม.3/2 เปรยี บเทยี บและอธบิ ายความเหมอื นและความแตกต่างระหว่างชวี ิตความเป็นอยู่และ

วัฒนธรรมของเจ้าของภาษากบั ของไทย และนำไปใชอ้ ยา่ งเหมาะสม
มฐ ต 3.1 ม.3/1 คน้ คว้า รวบรวม และสรปุ ข้อมลู / ขอ้ เทจ็ จรงิ ท่ีเกย่ี วขอ้ งกับกลมุ่ สาระการเรียนรูอ้ ืน่ จากแหล่ง

เรียนรู้ และนำเสนอดว้ ยการพดู และการเขียน
มฐ ต 4.1 ม.3/1 ใชภ้ าษาส่อื สารในสถานการณ์จริง/สถานการณจ์ ำลองที่เกดิ ขึ้นในห้องเรียน สถานศึกษา

ชมุ ชน และสังคม
มฐ ต 4.2 ม.3/1 ใช้ภาษาต่างประเทศในการสบื ค้น/คน้ ควา้ รวบรวม และสรปุ ความร/ู้ ข้อมลู ต่างๆ จากส่อื และ

แหล่งการเรียนรู้ตา่ งๆในการศกึ ษาต่อและประกอบอาชพี
มฐ ต 4.2 ม.3/1 เผยแพร/่ ประชาสมั พนั ธ์ขอ้ มูล ข่าวสารของโรงเรียน ชมุ ชน และทอ้ งถนิ่ เปน็

ภาษาต่างประเทศ

รวมท้ังหมด 21 ตัวชวี้ ัด

การจัดการเรยี นรแู้ ละการวัดประเมินผล

กลมุ่ สาระการเรียนรภู้ าษาตา่ งประเทศ ระดบั ชัน้ มัธยมศึกษาปีที่ 3

รหัสวิชา อ23102 ชอ่ื วิชา ภาษาอังกฤษพน้ื ฐาน 6 ภาคเรียนท่ี 2 ปีการศกึ ษา 2564

จำนวน 60 ชวั่ โมง / ภาคเรยี น 1.5 หนว่ ยกิต

วธิ ีการเก็บ คะ
ลักษณะ / ประเภท
หน่วยการเรียน /เน้อื หาสาระ จำนว แน ตวั ช้ีวัด ครผู ู้สอน
โดยสงั เขป นเ
นชิน้ ตม็ นางปิยธดิ า นพธรรม
นางสาววงเดือน
Take a Break ใบงาน/ 5 15 ต 1.1 ม.3/1,4 ยอดนำ้ คำ
แบบฝึกหัดทดสอบยอ่ ย นางสาวศุภาวดี คำชมภู
ต 1.2 ม.3/1,4,5 นางสาวกสุ มุ า ศรีรกั ษา

ต 1.3 ม.3/2

ต 2.1 ม.3/1-2

ต 2.2 ม.3/1

ต 1.3 ม. 3/1

ต 4.1 ม. 3/1

ต 4.2 ม.3/1

Road Trip! ใบงาน/ 5 15 ต 1.1 ม.3/1,4
แบบฝกึ หดั ทดสอบย่อย
ต 1.2 ม.3/1,4,5

ต 1.3 ม.3/2

ต 2.1 ม.3/1-2

ต 2.2 ม.3/1

ต 1.3 ม. 3/1

ต 4.1 ม. 3/1

ต 4.2 ม.3/1

It’s Raining Cats & Dogs ใบงาน/ 5 10 ต 1.1 ม.3/1,4

แบบฝกึ หดั ทดสอบย่อย ต 1.2 ม.3/1,4,5
ต 1.3 ม.3/2

ต 2.1 ม.3/1-2

ต 2.2 ม.3/1

ต 1.3 ม. 3/1

ต 4.1 ม. 3/1

ต 4.2 ม.3/1

The World Around Us ใบงาน/ 5 10 ต 1.1 ม.3/1,4
แบบฝกึ หัดทดสอบย่อย
ต 1.2 ม.3/1,4,5

ต 1.3 ม.3/2

ต 2.1 ม.3/1-2

ต 2.2 ม.3/1

ต 1.3 ม. 3/1

ต 4.1 ม. 3/1

ต 4.2 ม.3/1

สอบกลางภาคเรียนที่ 2 ปกี ารศึกษา 2564 1 20
หน่วยการเรียนรู้ท่ี 1 - 2 คร้งั
สอบปลายภาคเรยี นท่ี 2 ปกี ารศึกษา 2564
หน่วยการเรยี นรูท้ ่ี 3 - 4 1 30
ครัง้
รวมคะแนน
100

คำอธิบายรายวิชา

รหสั วิชา อ23101 ชือ่ วิชา ภาษาอังกฤษพน้ื ฐาน 5 กล่มุ สาระการเรยี นรูภ้ าษาต่างประเทศ

ช้นั มัธยมศึกษาปีที่ 3 เวลา 3 ชว่ั โมง /สัปดาห์ จำนวน 1.5 หน่วยกิต

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

รายวิชาภาษาอังกฤษพืน้ ฐาน 5 (อ23101) ช้ันมัธยมศึกษาปีที่ 3 มุง่ ให้ผู้เรียนปฏิบัติตามคำขอรอ้ ง คำแนะนำ คำอธิบาย

ง่ายๆ การออกเสียงขอ้ ความถูกตอ้ งตามหลกั การอ่าน อธิบายและเขียนประโยคและขอ้ ความสัมพนั ธ์กับสือ่ ที่ไมใ่ ชค่ วามเรยี ง
รปู แบบต่างๆ จับใจความสำคัญ บอกรายละเอียดสนับสนนุ และแสดงความคดิ เห็นจากการฟังและอ่าน สนทนาแลกเปลี่ยนขอ้ มูล
เกี่ยวกบั ตนเอง เร่อื งตา่ งๆ ใกล้ตัว และสถานการณต์ า่ ง ๆ ในชวี ิตประจำวนั อย่างเหมาะสม เลอื กและใช้คำขอรอ้ ง ให้คำแนะนำ
คำช้แี จง และคำอธบิ ายตามสถานการณ์พดู และเขียนแสดงความตอ้ งการ เสนอและให้ความช่วยเหลือ ตอบรบั และปฏิเสธการให้
ความช่วยเหลอื ในสถานการณ์ต่างๆ พดู และเขียนเพื่อขอและใหข้ ้อมูล บรรยาย และแสดงความคิดเห็นเกยี่ วกับเรือ่ งท่ีฟังหรอื
อ่านอยา่ งเหมาะสม พดู และเขยี นแสดงความรสู้ ึกและความคิดเหน็ ของตนเองเกย่ี วกับเรอ่ื งต่าง ๆ กจิ กรรม และประสบการณ์ พดู
และเขียนบรรยายเก่ยี วกบั ตนเอง กจิ วตั รประจำวัน ประสบการณ์ และขา่ ว/เหตุการณ์ พูดและเขยี นสรุปใจความสำคญั /แกน่
สาระ หวั ข้อเรอ่ื ง ใช้ภาษา น้ำเสยี ง และกรยิ าท่าทาง เหมาะกบั บคุ คลและโอกาสตามมารยาทสังคมและวฒั นธรรมของเจา้ ของ
ภาษา อธบิ ายเกีย่ วกับเทศกาล วนั สำคัญ ชวี ิตความเป็นอยู่ และประเพณขี องเจา้ ของภาษา อธบิ าย/เปรยี บเทยี บความเหมอื นและ
ความแตกต่างระหวา่ งการออกเสยี งประโยคชนดิ ตา่ ง ๆ และการลำดับคำตามโครงสรา้ งประโยคของภาษาตา่ งประเทศและ
ภาษาไทย อภิปรายความเหมือนและความแตกต่างระหวา่ งวิถีชวี ิตความเป็นอยู่ และวฒั นธรรมของเจ้าของภาษากับของไทย
คน้ คว้า รวบรวม และสรปุ ขอ้ มลู /ขอ้ เท็จจรงิ ท่เี ก่ียวขอ้ งกบั กลุ่มสาระการเรยี นรอู้ น่ื จากแหลง่ เรยี นรตู้ า่ งๆ และนำเสนอด้วยการ
พดู และการเขียน ใชภ้ าษาสอ่ื สารในสถานการณจ์ รงิ /สถานการณ์จำลองทเ่ี กดิ ขนึ้ ในหอ้ งเรยี น ใช้ภาษาต่างประเทศในการสืบคน้ /
ค้นควา้ รวบรวม และสรปุ ความร/ู้ ขอ้ มลู ตา่ งๆ จากสอ่ื และแหล่งการเรยี นรู้ต่างๆ ในการศึกษาต่อและประกอบอาชพี เผยแพร/่
ประชาสมั พนั ธ์ ข้อมูล ข่าวสารของโรงเรยี นเปน็ ภาษาตา่ งประเทศ

โดยใช้ทกั ษะกระบวนการทางภาษา คอื ฟงั พูด อ่านและเขยี น ทักษะกระบวนการทำงานกล่มุ /คู่ ทกั ษะการสืบคน้ หา

ความรู้ การคน้ คว้าขอ้ มูล การฝกึ ปฏบิ ัตติ ามสถานการณต์ ่าง ๆ

เพ่อื ให้ผเู้ รยี นพฒั นาทกั ษะการวิเคราะห์และการคดิ อย่างมวี จิ ารณญาณ โดยการต้งั คำถามและการใหเ้ หตุผล สามารถใช้

ภาษาในการสื่อความหมายในสถานการณ์ตา่ ง ๆ ได้อย่างคลอ่ งแคล่ว ถูกตอ้ ง และเหมาะสม ตลอดจนเสรมิ สรา้ งคุณลกั ษณะอนั

พงึ ประสงค์ และพฒั นาสมรรถนะสำคญั ให้แก่ผเู้ รียน

ตัวชี้วดั

มฐ ต 1.1 ม.3/1 ปฏิบัติตามคำขอรอ้ ง คำแนะนำ คำชแี้ จง และคำอธบิ ายทีฟ่ ังและอ่าน
มฐ ต 1.1 ม.3/2 อ่านออกเสียงข้อความ ข่าว โฆษณา และบทร้อยกรองสนั้ ๆ ถกู ตอ้ งตามหลักการอ่าน
มฐ ต 1.1 ม.3/3 ระบุและเขียนสื่อท่ีไมใ่ ช่ความเรียง รปู แบบต่างๆ ให้สัมพันธก์ บั ประโยค และข้อความท่ฟี งั

หรอื อา่ น
มฐ ต 1.1 ม.3/4 เลือก/ระบุหวั ข้อเร่ือง ใจความสำคัญ รายละเอียดสนับสนนุ และแสดงความคดิ เห็นเก่ียวกับ

เร่ืองท่ีฟงั และอ่านจากส่ือประเภทต่างๆ พรอ้ มทั้งใหเ้ หตุผลและยกตัวอยา่ งประกอบ
มฐ ต 1.2 ม.3/1 สนทนาและเขยี นโต้ตอบขอ้ มูลเก่ยี วกับตนเอง เรื่องต่างๆใกล้ตวั สถานการณ์ ขา่ ว เรือ่ งท่ีอยู่

ในความสนใจของสงั คมและส่ือสารอยา่ งตอ่ เนอ่ื งและเหมาะสม
มฐ ต 1.2 ม.3/2 ใช้คำขอร้อง ให้คำแนะนำ คำชีแ้ จง และคำอธิบายอย่างเหมาะสม
มฐ ต 1.2 ม.3/3 พูดและเขียนแสดงความต้องการเสนอและใหค้ วามชว่ ยเหลือ ตอบรบั และปฏิเสธการให้

ความชว่ ยเหลือในสถานการณ์ต่างๆ อยา่ งเหมาะสม

มฐ ต 1.2 ม.3/4 พูดและเขียนเพ่ือขอและให้ขอ้ มูล อธิบาย เปรยี บเทยี บ และแสดงความคิดเหน็ เก่ียวกบั เรอ่ื งท่ี
ฟังหรืออ่านอยา่ งเหมาะสม

มฐ ต 1.2 ม.3/5 พดู และเขียนบรรยายความรูส้ ึก และความคิดเห็นของตนเองเก่ยี วกบั เรื่องต่างๆ กจิ กรรม
ประสบการณ์ และขา่ ว/เหตกุ ารณ์ พรอ้ มทั้งให้เหตผุ ลประกอบอยา่ งเหมาะสม

มฐ ต 1.3 ม.3/1 พดู และเขยี นบรรยายเกีย่ วกบั ตนเอง ประสบการณ์ ขา่ ว/เหตกุ ารณ์ /เรื่อง/ ประเด็นต่างๆ ที่
อยู่ในความสนใจของสงั คม

มฐ ต 1.3 ม.3/2 พูดและเขยี นสรปุ ใจความสำคัญ/แก่นสาระ หวั ขอ้ เรือ่ งทไ่ี ด้จากการวิเคราะห์เรอ่ื ง/ข่าว/
เหตกุ ารณ/์ สถานการณ์ท่อี ยู่ในความสนใจของสงั คม

มฐ ต 1.3 ม.3/3 พดู และเขยี นแสดงความคดิ เห็นเกย่ี วกับกจิ กรรม ประสบการณ์ และเหตุการณ์ พร้อมท้ังให้
เหตผุ ลประกอบ

มฐ ต 2.1 ม.3/1 เลอื กใช้ภาษา น้ำเสยี ง และกริ ยิ าท่าทาง เหมาะกบั บคุ คลและโอกาส ตามมารยาทสังคม
และวฒั นธรรมของเจา้ ของภาษา

มฐ ต 2.1 ม.3/2 อธิบายเกยี่ วกับชีวติ ความเป็นอยู่ ขนบธรรมเนียมและประเพณีของเจ้าของภาษา
มฐ ต 2.1 ม.3/3 เขา้ ร่วม/จัดกจิ กรรมทางภาษาและวัฒนธรรมตามความสนใจ
มฐ ต 2.2 ม.3/1 เปรียบเทยี บและอธิบายความเหมอื นและความแตกต่างระหวา่ งการออกเสยี งประโยคชนิด

ต่างๆ และการลำดับคำตามโครงสรา้ งประโยคของภาษาตา่ งประเทศและภาษาไทย
มฐ ต 2.2 ม.3/2 เปรยี บเทยี บและอธบิ ายความเหมอื นและความแตกต่างระหว่างชีวิตความเปน็ อยูแ่ ละ

วัฒนธรรมของเจ้าของภาษากับของไทย และนำไปใชอ้ ยา่ งเหมาะสม
มฐ ต 3.1 ม.3/1 คน้ คว้า รวบรวม และสรปุ ข้อมูล/ ข้อเท็จจริงที่เกีย่ วขอ้ งกบั กล่มุ สาระการเรียนรู้อน่ื จากแหล่ง

เรียนรู้ และนำเสนอดว้ ยการพูดและการเขียน
มฐ ต 4.1 ม.3/1 ใชภ้ าษาส่อื สารในสถานการณ์จริง/สถานการณ์จำลองที่เกดิ ขึน้ ในหอ้ งเรียน สถานศึกษา

ชมุ ชน และสังคม
มฐ ต 4.2 ม.3/1 ใช้ภาษาต่างประเทศในการสืบค้น/ค้นควา้ รวบรวม และสรุปความร/ู้ ข้อมลู ตา่ งๆ จากส่ือและ

แหล่งการเรยี นรู้ตา่ งๆในการศึกษาต่อและประกอบอาชพี
มฐ ต 4.2 ม.3/1 เผยแพร่/ ประชาสมั พนั ธ์ข้อมลู ขา่ วสารของโรงเรียน ชมุ ชน และทอ้ งถนิ่ เปน็

ภาษาตา่ งประเทศ

รวมท้ังหมด 21 ตัวชวี้ ัด

การจัดการเรยี นร้แู ละการวัดประเมินผล

กล่มุ สาระการเรยี นรภู้ าษาต่างประเทศ ระดับชั้นมธั ยมศึกษาปีที่ 3

รหสั วิชา อ23101 ชือ่ วิชา ภาษาอังกฤษพน้ื ฐาน 5 ภาคเรยี นที่ 1 ปีการศกึ ษา 2565

จำนวน 60 ช่วั โมง / ภาคเรยี น 1.5 หนว่ ยกิต

หนว่ ยการเรยี น /เน้อื หา วิธีการเกบ็ คะแนนเ ็ตม

สาระ ลกั ษณะ / ประเภท จำนว ตวั ชี้วัด ครผู ู้สอน
โดยสังเขป นช้นิ

1 All About Me ใบงาน/ แบบฝกึ หดั 5 15 ต 1.1 ม.3/1, 2 นางปิยธิดา นพธรรม
ทดสอบยอ่ ย
ต 1.2 ม.3/1 นางสาววงเดอื น
2 Fashion Forword ใบงาน/ แบบฝึกหัด ต 2.1 ม.3/1, 2 ยอดน้ำคำ
ทดสอบยอ่ ย ต 3.1 ม.3/1 นางสาวศภุ าวดี คำชมภู
ต 4.1 ม.3/1 นางสาวกุสุมา ศรีรกั ษา

5 15 ต 1.1 ม.3/1, 2

ต 1.2 ม.3/1

ต 2.1 ม.2/1, 2

ต 3.1 ม.2/1

ต 4.1 ม.3/1

3 That’s Environmental ใบงาน/ แบบฝึกหดั 5 15 ต 1.1. ม.3/3
ทดสอบย่อย
ต 1.2 ม.3/2, 3, 4 ต

1.3 ม.3/1

ต 2.1 ม.3/3

ต 3.1 ม.3/1

ต 4.2 ม.3/1

4 In The Future ใบงาน/ แบบฝึกหัด 5 15 ต 1.1 ม.3/3
ทดสอบย่อย
ต 1.2 ม.3/2, 3, 4

ต 1.3 ม.3/1

ต 2.1 ม.3/3

ต 3.1 ม.3/1

ต 4.1 ม.3/1

สอบกลางภาคเรียนที่ 1 ปีการศกึ ษา 2565 1 ครง้ั 20
หนว่ ยการเรียนรู้ที่ 1 - 2

สอบปลายภาคเรียนที่ 1 ปีการศกึ ษา 2565 1 ครง้ั 30
หนว่ ยการเรียนรู้ที่ 3 - 4

รวมคะแนน 100

แบบประเมนิ ผลการใชห้ ลกั สตู ร ป 1.2

กล่มุ สาระการเรยี นรูภ้ าษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ)

ชื่อครผู ปู้ ระเมิน นางปยิ ธิดา นพธรรม

ตาํ แหนง่ ครูชํานาญการพเิ ศษ

สอนรายวิชา ภาษาอังกฤษพื้นฐาน 6 รหัสวชิ า อ23102 ระดบั ชน้ั มัธยมศกึ ษาปีที่ 3

กลุ่มสาระการเรยี นรภู้ าษาต่างประเทศ

คําชีแ้ จง

1. แบบประเมินฉบบั น้ีเป็นแบบประเมิน 3 ระดบั พรอ้ มบนั ทึกเสนอแนะ

2. ใหผ้ รู้ บั ผิดชอบดําเนนิ การประเมินแล้วกรอกขอ้ มูลตามทีก่ าํ หนด

3. ระดบั คุณภาพ ใหเ้ ขยี นเคร่ืองหมาย √ ลงในชอ่ งระดบั คณุ ภาพ ดงั นี้

ระดับคณุ ภาพ 3 หมายถึง ครบถว้ น ถกู ต้อง สอดคลอ้ ง เหมาะสม ทกุ รายการ

ระดับคณุ ภาพ 2 หมายถึง มคี รบทุกรายการ แตม่ ีบางรายการ ควรปรบั ปรุงแก้ไข

ระดับคุณภาพ 1 หมายถึง ไมม่ ี มีไมค่ รบทุกรายการ ไมส่ อดคลอ้ ง ต้องปรับปรุงแกไ้ ขหรือเพิ่มเตมิ

4. ขอ้ มลู ทีไ่ ดจ้ ะนาํ ไปใชป้ ระโยชนต์ ่อการพัฒนาคุณภาพการจดั การเรียนการสอนของครู

หลักสูตรกล่มุ สาระการเรียนรู้ภาษาตา่ งประเทศ

รายการ ผลการประเมนิ ขอ้ เสนอ / ปรับปรุงแกไ้ ข
321

1. ความสาํ คญั /ธรรมชาติและลกั ษณะเฉพาะของวิชาได้กะทดั รดั /
ชัดเจนและครอบคลุ ม

2. วิสัยทศั นห์ ลกั สตู รกลุม่ สาระฯ สอดคลอ้ งกับสภาพปจั จบุ นั /
และจดุ มงุ่ หมายของหลักสตู รสถานศกึ ษา

3.จุดมุ่งหมายของหลักสูตรกลุ่มสาระฯ มคี วามชดั เจนสอดคล้อง /
กับความตอ้ งการของนกั เรยี น ชมุ ชน ส่งเสริมผเู้ รียนในดา้ น
ความรู้ ความเขา้ ใจ ทักษะกระบวนการและคุณธรรม จรยิ ธรรม /
/
4. โครงสร้างของหลักสตู รกลุ่มสาระฯ สอดคลอ้ งกบั วสิ ยั ทัศน์ /
พนั ธกจิ และจุดมงุ่ หมายของสถานศกึ ษาและสอดคลอ้ งกบั กบั
โครงสร้างของหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551

5. สาระการเรียนรู้เหมาะสม สอดคลอ้ งกบั ความมุ่งหมายของ
หลกั สูตรและความต้องการของผเู้ รียน ชุมชน

6.ตวั ชี้วัด/ผลการเรียนครอบคลุมเน้ือหาและคณุ ลักษณะอันพึง
ประสงค์สง่ เสริมผูเ้ รยี นได้พัฒนาและมีความคดิ รเิ ร่มิ สร้างสรรค์

รายการ ผลการประเมิน ขอ้ เสนอ / ปรบั ปรุงแก้ไข
321
7. โครงสร้างรายวชิ า ครบถ้วน ถูกต้อง สอดคล้อง เหมาะสม
/ ทกุ รายการ
7.1 การจัดกลุ่มมาตรฐานการเรยี นรู้/ตัวช้วี ดั สอดคล้อง กบั
เวลาและเหมาะสมในแตล่ ะหนว่ ยการเรียนรู้ /

7.2 การจดั ทาํ สาระสําคัญ/ความคดิ รวบยอดวเิ คราะห์ /
ความรูข้ องทุกตวั ชี้วดั ในแต่ละหน่วยการเรียนรู้ จดั ทาํ
สาระสาํ คญั /ความคิดรวบยอด ชัดเจน เหมาะสมและครบทุก / 0
หนว่ ยการเรียนรู้
/
7.3 การวางแผนจดั ทาํ หนว่ ยการเรียนร้แู ละตัง้ ช่อื หนว่ ยการ 11 0
เรยี นร้สู ะทอ้ นใหเ้ หน็ สาระสําคญั หรอื ประเด็นหลกั ในหนว่ ยการ
เรยี นรู้ นา่ สนใจ เหมาะสม กับความสนใจ ความสามารถของ 3
ผ้เู รยี น

7.4 การกาํ หนดสดั ส่วนเวลาเรยี นกาํ หนดสัดสว่ นเวลาเรยี น
แต่ละหนว่ ยการเรียนรู้ เหมาะสมและรวมทุกหน่วยการเรียนรู้
เทา่ กับเวลาเรยี นในหลกั สตู ร

7.5 การกําหนดสดั สว่ นนํา้ หนกั คะแนนกาํ หนดสัดสว่ น
นํา้ หนักคะแนนแต่ละหน่วยการเรยี นรูเ้ หมาะสมและรวมตลอด
ปี/ภาคเรยี น เทา่ กับ 100 คะแนน

รวม
เฉล่ีย
ขอ้ เสนอแนะในการนําไปปรบั ปรุง

แบบประเมนิ ผลการใชห้ ลกั สตู ร ป 1.2

กล่มุ สาระการเรยี นรูภ้ าษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ)

ชื่อครผู ปู้ ระเมิน นางปยิ ธิดา นพธรรม

ตาํ แหนง่ ครูชํานาญการพเิ ศษ

สอนรายวิชา ภาษาอังกฤษพื้นฐาน 5 รหัสวชิ า อ23101 ระดบั ชน้ั มัธยมศกึ ษาปีที่ 3

กลุ่มสาระการเรยี นรภู้ าษาต่างประเทศ

คําชีแ้ จง

1. แบบประเมินฉบบั น้ีเป็นแบบประเมิน 3 ระดบั พรอ้ มบนั ทึกเสนอแนะ

2. ใหผ้ รู้ บั ผิดชอบดําเนนิ การประเมินแล้วกรอกขอ้ มูลตามทีก่ าํ หนด

3. ระดบั คุณภาพ ใหเ้ ขยี นเคร่ืองหมาย √ ลงในชอ่ งระดบั คณุ ภาพ ดงั นี้

ระดับคณุ ภาพ 3 หมายถึง ครบถว้ น ถกู ต้อง สอดคลอ้ ง เหมาะสม ทกุ รายการ

ระดับคณุ ภาพ 2 หมายถึง มคี รบทุกรายการ แตม่ ีบางรายการ ควรปรบั ปรุงแก้ไข

ระดับคุณภาพ 1 หมายถึง ไมม่ ี มีไมค่ รบทุกรายการ ไมส่ อดคลอ้ ง ต้องปรับปรุงแกไ้ ขหรือเพิ่มเตมิ

4. ขอ้ มลู ทีไ่ ดจ้ ะนาํ ไปใชป้ ระโยชนต์ ่อการพัฒนาคุณภาพการจดั การเรียนการสอนของครู

หลักสูตรกล่มุ สาระการเรียนรู้ภาษาตา่ งประเทศ

รายการ ผลการประเมนิ ขอ้ เสนอ / ปรับปรุงแกไ้ ข
321

1. ความสาํ คญั /ธรรมชาติและลกั ษณะเฉพาะของวิชาได้กะทดั รดั /
ชัดเจนและครอบคลุ ม

2. วิสัยทศั นห์ ลกั สตู รกลุม่ สาระฯ สอดคลอ้ งกับสภาพปจั จบุ นั /
และจดุ มงุ่ หมายของหลักสตู รสถานศกึ ษา

3.จุดมุ่งหมายของหลักสูตรกลุ่มสาระฯ มคี วามชดั เจนสอดคล้อง /
กับความตอ้ งการของนกั เรยี น ชมุ ชน ส่งเสริมผเู้ รียนในดา้ น
ความรู้ ความเขา้ ใจ ทักษะกระบวนการและคุณธรรม จรยิ ธรรม /
/
4. โครงสร้างของหลักสตู รกลุ่มสาระฯ สอดคลอ้ งกบั วสิ ยั ทัศน์ /
พนั ธกจิ และจุดมงุ่ หมายของสถานศกึ ษาและสอดคลอ้ งกบั กบั
โครงสร้างของหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551

5. สาระการเรียนรู้เหมาะสม สอดคลอ้ งกบั ความมุ่งหมายของ
หลกั สูตรและความต้องการของผเู้ รียน ชุมชน

6.ตวั ชี้วัด/ผลการเรียนครอบคลุมเน้ือหาและคณุ ลักษณะอันพึง
ประสงค์สง่ เสริมผูเ้ รยี นได้พัฒนาและมีความคดิ รเิ ร่มิ สร้างสรรค์

รายการ ผลการประเมิน ขอ้ เสนอ / ปรบั ปรุงแก้ไข
321
7. โครงสร้างรายวชิ า ครบถ้วน ถูกต้อง สอดคล้อง เหมาะสม
/ ทกุ รายการ
7.1 การจัดกลุ่มมาตรฐานการเรยี นรู้/ตัวช้วี ดั สอดคล้อง กบั
เวลาและเหมาะสมในแตล่ ะหนว่ ยการเรียนรู้ /

7.2 การจดั ทาํ สาระสําคัญ/ความคดิ รวบยอดวเิ คราะห์ /
ความรูข้ องทุกตวั ชี้วดั ในแต่ละหน่วยการเรียนรู้ จดั ทาํ
สาระสาํ คญั /ความคิดรวบยอด ชัดเจน เหมาะสมและครบทุก / 0
หนว่ ยการเรียนรู้
/
7.3 การวางแผนจดั ทาํ หนว่ ยการเรียนร้แู ละตัง้ ช่อื หนว่ ยการ 11 0
เรยี นร้สู ะทอ้ นใหเ้ หน็ สาระสําคญั หรอื ประเด็นหลกั ในหนว่ ยการ
เรยี นรู้ นา่ สนใจ เหมาะสม กับความสนใจ ความสามารถของ 3
ผ้เู รยี น

7.4 การกาํ หนดสดั ส่วนเวลาเรยี นกาํ หนดสัดสว่ นเวลาเรยี น
แต่ละหนว่ ยการเรียนรู้ เหมาะสมและรวมทุกหน่วยการเรียนรู้
เทา่ กับเวลาเรยี นในหลกั สตู ร

7.5 การกําหนดสดั สว่ นนํา้ หนกั คะแนนกาํ หนดสัดสว่ น
นํา้ หนักคะแนนแต่ละหน่วยการเรยี นรูเ้ หมาะสมและรวมตลอด
ปี/ภาคเรยี น เทา่ กับ 100 คะแนน

รวม
เฉล่ีย
ขอ้ เสนอแนะในการนําไปปรบั ปรุง

ป 1.3

รายงานการใช้หลกั สตู รสถานศึกษา

โรงเรียนเศษฐบตุ รบาํ เพ็ญ
ตามหลักสตู รแกนกลางการศึกษาข้ันพน้ื ฐาน
พทุ ธศกั ราช 2551 (ฉบบั ปรบั ปรุง พุทธศกั ราช 2560)

ภาคเรียนท่ี 2 ปีการศกึ ษา 2564

นางปยิ ธดิ า นพธรรม
ตําแหนง่ ครู วิทยฐานะ ครูชาํ นาญการพเิ ศษ

กลมุ่ สาระการเรยี นรูภ้ าษาต่างประเทศ โรงเรียนเศษฐบุตรบาํ เพญ็
สาํ นกั งานเขตพนื้ ทกี่ ารศกึ ษามัธยมศึกษา เขต 2
สํานกั งานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพืน้ ฐาน

รายงานการใชห้ ลกั สตู รสถานศึกษา
โรงเรยี น เศรษฐบุตรบําเพ็ญ พุทธศกั ราช 2564
ตามหลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาขั้นพน้ื ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551 (ฉบับปรบั ปรุง 2560)
ประจําภาคเรยี นที่ 2 ปกี ารศกึ ษา 2564

1. ข้อมลู พ้นื ฐานของครู อายุ 38 ปี
1.1 ชื่อ – สกุล นางปิยธิดา นพธรรม
ตาํ แหนง่ ครู วิทยฐานะ ครชู ํานาญการพเิ ศษ

1.2 ระดบั ช้นั ท่ีสอน

ช้ันมธั ยมศึกษาปีที่ 3 รายวชิ า เสรริมศกั ยภาพภาษาองั กฤษ รหัส อ20210
ภาษาอังกฤษพ้นื ฐาน 6 จาํ นวน 4 ห้องเรยี น
กล่มุ สาระการเรยี นรูภ้ าษาต่างประเทศ
รหสั อ23102
คดิ เป็น 4 คาบต่อสปั ดาห์ จาํ นวน 4 ห้องเรียน

ช้ันมธั ยมศกึ ษาปที ่ี 3 รายวิชา

กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ

คิดเปน็ 12 คาบต่อสัปดาห์

1.3 การนเิ ทศการสอน
ไดร้ บั การนิเทศจากนักวชิ าการหรอื ศึกษานเิ ทศก์
ไมไ่ ดร้ บั การนเิ ทศจากนักวิชาการหรือศึกษานเิ ทศก์

/ ได้รบั การนเิ ทศจากเพอ่ื นครแู ละหวั หนา้ กล่มุ สาระการเรยี นรภู้ าษาต่างประเทศ
ไม่ได้รบั การนเิ ทศจากเพอื่ นครูและหวั หนา้ กล่มุ สาระการเรยี นร้ภู าษาตา่ งประเทศ

1.4 ขา้ พเจา้ ได้ปฏิบตั ิการสอนในกลุม่ สาระการเรยี นรภู้ าษาตา่ งประเทศ ซึ่งเป็นรายวิชาที่ตรงกบั วชิ าเอกและความถนัดของ

ข้าพเจา้ ได้รับการพฒั นาตนเองอย่างตอ่ เนอ่ื งในด้านการเรยี นการสอนในรปู แบบของการอบรมสัมมนา ศึกษาดงู าน การ

ศึกษาตอ่ ในระดบั ทสี่ งู ขึ้นและจากการคน้ ควา้ เอกสาร ตํารา อนิ เตอร์เน็ต และแหล่งความรอู้ น่ื ๆ อย่างตอ่ เนอื่ ง โดยมี

ประสบการณใ์ นการสอน เปน็ เวลา 13 ปี

1.5 ผลงานทีภ่ าคภูมใิ จ ได้ร่วมกับคณะครู อาจารย์ ในองค์กรและนอกองคก์ รในการร่วมพฒั นาหลักสตู รการศกึ ษาข้ันพื้นฐาน
พุทธศกั ราช 2551 (ฉบบั ปรับปรุง 2560) และ การจดั ทําหนว่ ยการเรียนร้ใู นการพัฒนาการเรียนการสอนที่มีประสิทธิภาพ
รวมทั้งรว่ มพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นของนกั เรียน เพอ่ื ยกระดับใหส้ ูงขน้ึ ในด้านตา่ ง ๆ ดังน้ี
ขา้ พเจา้ ไดด้ าํ เนินการรวมกลุ่ม PLC เพอ่ื ดาํ เนนิ การพฒั นายกระดบั ผลสัมฤทธ์ทิ างการเรียนของนักเรียนระดบั ช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี 3 ปกี ารศึกษ

2. วธิ กี ารจดั ทำและการใชห้ นว่ ยการเรียนรู้
2.1 ผูส้ อนไดท้ ำการแบง่ หน่วยการเรียนรู้ ในแต่ละรายวชิ า ดงั น้ี
1) รายวชิ าภาษาอังกฤษพ้นื ฐาน 6 รหสั วชิ า อ23102 ชั้นมัธยมศึกษาปที ่ี 3
ได้จดั ทำหนว่ ยการเรียนรู้ ท้งั หมด 4 หนว่ ยการเรียนรู้ เวลา 60 ชว่ั โมง จำนวน 1.5 หนว่ ยกติ ได้แก่
หน่วยท่ี 1 Take a Break
หน่วยท่ี 2 Road Trip!
หนว่ ยท่ี 3 It’s Raining Cats & Dogs
หน่วยท่ี 4 The World Around Us
2) รายวชิ า เสรมิ ศักยภาพภาษาองั กฤษ 6 รหัสวชิ า อ20210 ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 3
ไดจ้ ดั ทำหน่วยการเรยี นรู้ ทัง้ หมด 4 หนว่ ยการเรยี นรู้ เวลา 20 ชวั่ โมง จำนวน 0.5 หน่วยกติ ได้แก่
หน่วยท่ี 1 Daily Life
หนว่ ยท่ี 2 Opinions
หนว่ ยที่ 3 Should do it!
หน่วยท่ี 4 Read it!
หน่วยท่ี 5 What is it about!

ขน้ั ตอนและวธิ กี ารจดั ทำหน่วยการเรยี นรู้
ในการออกหนว่ ยการเรยี นรู้ เริ่มจากการศึกษาหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาข้นั พื้นฐาน พุทธศักราช 2551

(ฉบบั ปรับปรุง 2560) และหลักสูตรสถานศกึ ษาของโรงเรยี น พทุ ธศกั ราช 2560 ในการบูรณาการให้สอดคลอ้ งกับทอ้ งถ่นิ
ซ่ึงมีกระบวนการดังแผนภูมิข้างลา่ งนี้

หลกั สตู รแกนกลางการศึกษาข้นั พน้ื ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551

หลกั สตู รสถานศกึ ษา ช้ันเรียน

คำอธิบายรายวิชา โครงสรา้ งรายวชิ า หน่วยการเรียนรู้ แผนการจดั การเรยี นรู้

ทง้ั น้ผี ู้จัดทำได้จัดทำหนว่ ยการเรียนร้เู ป็นลำดับขน้ั ตอน ดงั นี้

วิเคราะหต์ วั ชว้ี ัดสูม่ าตรฐานการเรียนรู้

กำหนดสาระสำคญั ว่าผเู้ รยี นรูอ้ ะไร ทำอะไรได้

จัดทำโครงสร้างรายวิชา

วเิ คราะห์มาตรฐานส่สู มรรถนะและคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์

วิเคราะหห์ ลักฐานการเรียนรู้

วางแผนกำหนดหลกั ฐานการเรียนรู้

ออกแบบกิจกรรมการเรยี นรู้

ตรวจสอบกิจกรรมการเรยี นรู้

ศึกษาองค์ประกอบของหน่วยการเรียนรู้

ออกแบบหน่วยการเรียนรู้

2.2 ความสำเรจ็ และหรือปัญหาของการนำไปใช้
ความสำเรจ็
การจดั ทำหน่วยการเรียนรู้ ได้แยกแยะประเด็นตา่ ง ๆ ตามหลกั สูตรแกนกลางกำหนดและปรับใช้จน

ประสบผลสำเรจ็ ตามหัวข้อตอ่ ไปน้ี คอื มีการจดั กลุม่ ตวั ชวี้ ัด กำหนดสาระสำคัญ โครงสร้างหลักสตู ร วเิ คราะห์ตวั ช้ีวัด
กำหนดสมรรถนะและคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์วเิ คราะห์มาตรฐานการเรยี นรู้ วางแผนกำหนดการเรยี นรู้ วางแผนการ
ประเมนิ ออกแบบกจิ กรรมการเรยี นรู้ และตรวจสอบกิจกรรม ทำให้ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี นของนกั เรยี นสูงขึน้

ปญั หา
การจดั การเรยี นการสอนในวิชาเสรมิ ศกั ยภาพภาษาอังกฤษ ระดับชั้นมธั ยมศึกษาปีที่ 3 ตาม
มาตรฐานการเรียนรู้และตวั ช้วี ัดที่นกั เรียนต้องผ่านเกณฑก์ ารประเมินน้นั เน้นใหน้ ักเรียนเกิดทงั้ ความรู้ ทักษะ
กระบวนการทางดา้ นภาษา ไดแ้ ก่ ทักษะการฟัง การพูด การอ่าน และการเขียน ด้านคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ ดา้ นการ
อ่าน คิด วิเคราะห์ และเขียนส่อื ความ แตม่ ตี วั ช้วี ัดบางรายข้อที่ เช่น การส่ือสารระหวา่ งบุคคล ไดแ้ ก่ การทักทาย กลา่ ว
ลา ขอบคณุ ขอโทษ ชมเชย การพูดแทรกอย่างสภุ าพ การชกั ชวน การแลกเปลยี่ นขอ้ มลู เกย่ี วกับตนเอง เร่ืองใกล้ตัว
สถานการณ์ตา่ ง ๆ ในชวี ติ ประจำวนั นักเรียนต้องใช้ทักษะการสอ่ื สาร ทักษะการใช้เทคโนโลยี ทักษะกระบวนการทาง
ภาษา (ฟงั พดู อ่าน เขยี น) ทกั ษะในการคิดแกป้ ัญหา แต่เน่อื งจากจำนวนนกั เรียนมปี ริมาณมากในแต่ละหอ้ งเรยี น ย่อมมี

ความแตกตา่ งระหวา่ งบุคคลมากข้นึ เชน่ ความร้พู ืน้ ฐานของแตล่ ะบคุ คลไม่เทา่ กัน ความชอบในรายวิชาตา่ งกนั มที กั ษะ
กระบวนการแตกตา่ งกนั ความรบั ผิดชอบแตกตา่ งกนั ส่งผลใหน้ กั เรียนบางกลมุ่ อาจมผี ลสัมฤทธทิ์ างการเรยี นไม่เปน็ ไป
ตามเป้าหมายที่กำหนด

2.3 วธิ กี ารแก้ปญั หา
ดา้ นการเรยี นการสอน

เนอ่ื งจากหวั ใจสำคญั ของการนำหลกั สูตรไปสู่การปฏบิ ัติ คอื การจดั การเรยี นรู้ ส่วนผู้ทมี่ ีบทบาทสำคัญในการจัดการ
เรียนรู้ คอื ครูผู้สอน ในการจดั การเรยี นรู้รายวิชาภาษาองั กฤษจะเกดิ ผลดีมากท่สี ุดถา้ ครูผสู้ อนจัดการเรยี นร้โู ดยให้บรบิ ท
ทม่ี ีความหมาย นา่ สนใจ และสง่ เสรมิ ให้ผเู้ รยี นมบี ทบาทสำคัญในการเรยี นรกู้ ารจัดการเรยี นรูเ้ ป็นกระบวนการทซ่ี ับซอ้ น
ตอ้ งอาศยั ความสัมพนั ธ์ระหวา่ งผเู้ รียน ครผู สู้ อนและการจดั การเรียนรู้ ซึ่งมีพ้ืนฐานอยู่บนทฤษฎแี ละวธิ ีการต่าง ๆ
มากมาย ดงั นัน้ ในการกำหนดแนวทางในการจัดการเรียนรู้เสริมศกั ยภาพภาษาอังกฤษ ครผู ู้สอนได้จดั ระเบยี บความคดิ
เก่ยี วกับแนวคิดและวิธสี อนของตนให้เขา้ ใจอยา่ งถ่องแท้เสียก่อนเน่ืองจากแนวคิดและวธิ ีสอนภาษาองั กฤษมีมากมาย

ทง้ั น้ี ครศู ึกษาวิเคราะหน์ ักเรยี นเปน็ รายบุคคล จัดกลุม่ นกั เรียนกล่มุ เกง่ ปานกลาง และกลุ่มอ่อน และจดั
กจิ กรรมใหน้ ักเรยี นโดยใช้เทคนิควธิ กี ารเรยี นรแู้ บบเชงิ รกุ (Active Learning) ตามกรอบ CEFR ซึง่ เป็นกรอบมาตรฐานที่
เปน็ ที่รู้จกั กันทว่ั โลก พร้อมทง้ั ทักษะทนี่ กั เรียนสามารถนำไปใชไ้ ด้จรงิ ผ่านกจิ กรรมการสอ่ื สารและไวยากรณต์ ่าง ๆ โดยใน
สว่ น Communication (การส่อื สาร) เน้นฝกึ ฝนทกั ษะการสอ่ื สารเชอ่ื มโยงกบั สถานการณใ์ นชวี ิตประจำวันหรอื
สถานการณ์ตา่ ง ๆ ของนกั เรียน เช่น Festivals and special days, Websites, Education, Green lifestyle,
Physical activities, Shopping, Illness and injuries เปน็ ต้น ซึง่ จะเปิดโอกาสให้นักเรยี นได้ทบทวนคำศัพท์และ
ไวยากรณผ์ ่านการสนทนา อกี ทงั้ ครูคอยชว่ ยเสรมิ คำ วลี ทีจ่ ำเปน็ ต้องใชใ้ นสถานการณ์ตา่ ง ๆ ใหน้ ักเรียนไดท้ บทวนเพื่อ
กระตนุ้ ให้นกั เรยี นมีความสนใจกระตือรือร้นในการเรยี นรู้ โดยเน้นพฒั นาผูเ้ รยี นเป็นรายบุคคล ส่งเสรมิ กระบวนการ
ทำงานแบบกลุม่ หรือทีม เปดิ โอกาสให้นกั เรยี นได้แลกเปลีย่ นความคิดเหน็ และนำเสนอผลงานของตนเอง โดยครูคอย
ช่วยเหลอื ชี้แนะเพ่มิ เติมในประเด็นท่นี ักเรียนสงสัย เพ่อื ให้นกั เรียนเกดิ ความรแู้ ละทักษะกระบวนการทคี่ งทน ซึ่งบาง
เนอ้ื หาไดม้ กี ารบูรณาการกลมุ่ สาระการเรียนรอู้ ่ืน โดยเฉพาะดา้ นภาษาและวัฒนธรรมท่ีเก่ียวขอ้ งเชื่อมโยงกบั กลุ่มสาระ
การเรียนร้สู งั คมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม เนน้ ฝึกทกั ษะต่าง ๆ เพอื่ เพมิ่ และพฒั นาศกั ยภาพทางการใชภ้ าษา มีการ
วัดผลและประเมนิ ผลอย่างเปน็ ระบบ ตรงตามสภาพจรงิ มีความน่าเชือ่ ถือ ตรงตามวัตถปุ ระสงค์

ด้านการวิเคราะห์หลักสตู ร
ครผู ้สู อนรายวิชาภาษาอังกฤษในระดับชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 3 ปรึกษาหารอื ร่วมกนั เพื่อศกึ ษา ทบทวน และทำ
ความเขา้ ใจเกยี่ วกับมาตรฐานการเรยี นรู้และตวั ชี้วัด รายวิชาภาษาอังกฤษ พจิ ารณาการปรบั หน่วยการเรียนรู้ให้
สอดคล้องกับสภาพและบริบทของทอ้ งถนิ่ จากนนั้ ศึกษาและเลือกบทเรยี นให้สอดคล้องกบั หลักสูตร วเิ คราะห์
จดุ ม่งุ หมายของหลกั สูตรเพอื่ กำหนดวัตถปุ ระสงค์ เน้อื หาและกจิ กรรมการเรียนรู้โดยยดึ ผ้เู รยี นเป็นสำคัญ
2.4 วธิ ีการเรียนรูข้ องนักเรยี น
จากการสงั เกตของครูผู้สอนในการนำหน่วยการเรยี นรทู้ ี่จดั ทำมาใช้สอนนักเรียนผลปรากฏวา่
จากการสงั เกตของครูผู้สอนในการนำหนว่ ยการเรยี นรทู้ จ่ี ัดทำขน้ึ ไปดำเนินการจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ใหก้ บั นกั เรยี นผล
ปรากฏว่า นกั เรียนมพี น้ื ฐานความรู้แตกต่างกนั มากจงึ เกดิ ความยุ่งยากในการจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ ดังนน้ั การจัด
กิจกรรมการเรียนรูแ้ บบรว่ มมือหรือการเรยี นรู้แบบเชิงรุก (Active Learning)เนน้ การจัดกจิ กรรมโดยให้ผู้เรยี นมสี ว่ นรว่ ม
ท้งั การออกแบบการเรยี นรู้ การวดั ผลและประเมินผล การเรียนรผู้ า่ นส่อื เทคโนโลยีทที่ นั สมยั หรือสือ่ ประเภทของจริงจะ
ชว่ ยกระตุ้นให้ผเู้ รียนเกดิ กระบวนการเรยี นรู้ท่ีมปี ระสทิ ธิภาพ ส่งผลให้ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนสูงข้ึน

2.5 ผลการเรยี นรู้/ผลสมั ฤทธิข์ องนกั เรียน

จากการประเมินผลการเรยี นของนกั เรยี นประจำภาคเรยี นท่ี 2 ปีการศกึ ษา 2564

รายวิชา ภาษาอังกฤษพื้นฐาน 6 รหัสวชิ า อ23102 เป็นทน่ี า่ พอใจ อย่ใู นระดบั ดีมาก ดงั ตารางต่อไปนี้

ชัน้ / จำนวน ระดับผลการเรียน

หอ้ ง นกั เรียน 4 3.5 3 2.5 2 1.5 1 0 ร ม.ส.

3/2 39 28 4 4 2 - 1 - - - -
-
3/7 39 4 3 2 7 11 3 9 - - -
-
3/12 43 5 2 3 5 8 4 16 - -

3/14 38 - - 2 5 2 8 19 2 -

รวม 159 37 9 11 19 21 16 44 2 - -
1.26 - -
คิดเป็นรอ้ ยละ 23.27 5.66 6.92 11.95 13.21 10.06 27.67

รอ้ ยละของนกั เรียนท่มี ผี ล 98.74
การเรียนผา่ นเกณฑ์

จากตารางผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรยี นของผเู้ รยี นในรายวชิ าทส่ี อน พบวา่ ผู้เรยี น

มผี ลสมั ฤทธต์ิ ่ำกว่าเกณฑ์ (0, ร, มส) คิดเป็นรอ้ ยละ 1.26

มีผลสมั ฤทธิต์ ามเกณฑ์ (1, 1.5, 2, 2.5) คิดเป็นรอ้ ยละ 62.88

มผี ลสมั ฤทธ์ิสงู กวา่ เกณฑ์ (3, 3.5, 4) คดิ เป็นร้อยละ 35.85

รายวชิ า เสรมิ ศักยภาพภาษาองั กฤษ 6 รหัสวิชา อ20210 เปน็ ทน่ี า่ พอใจ อยูใ่ นระดับดมี าก ดงั ตารางต่อไปนี้

ชน้ั / จำนวน ระดบั ผลการเรียน

หอ้ ง นกั เรยี น 4 3.5 3 2.5 2 1.5 1 0 ร ม.ส.

3/2 39 36 2 - - - - 1 - - -

3/7 39 10 4 9 4 5 2 5 - - -

3/12 43 12 5 10 1 1 1 13 - - -

3/14 38 2 3 6 3 8 3 11 2 - -

รวม 159 60 14 25 8 14 6 30 2 - -
- -
คดิ เปน็ ร้อยละ 37.74 8.81 15.72 5.03 8.81 3.77 18.87 1.25

รอ้ ยละของนกั เรียนที่มผี ล 98.75
การเรียนผ่านเกณฑ์

จากตารางผลสัมฤทธท์ิ างการเรยี นของผู้เรยี นในรายวิชาที่สอน พบว่าผู้เรียน

มผี ลสัมฤทธิ์ต่ำกว่าเกณฑ์ (0, ร, มส) คิดเปน็ ร้อยละ 1.26

มผี ลสมั ฤทธติ์ ามเกณฑ์ (1, 1.5, 2, 2.5) คิดเปน็ รอ้ ยละ 36.47

มีผลสมั ฤทธส์ิ งู กวา่ เกณฑ์ (3, 3.5, 4) คิดเปน็ รอ้ ยละ 62.27

3. ผลการประเมินตนเอง ทเี่ ชอื่ มโยงหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาขน้ั พน้ื ฐานพุทธศักราช 2551 (ฉบบั ปรับปรุง 2560)

( โปรดทําเครื่องหมาย / ลงในรายการทีท่ ่านปฏิบัตจิ รงิ )

ประเดน็ ทําไดด้ มี าก ทําได้บ้าง ไม่ไดท้ าํ
แต่ต้องพัฒนาเพ่มิ หรือต้องการพฒั นามาก

1. การศกึ ษาหลกั สตู ร /

2. โครงสร้างรายวชิ า /

3. หนว่ ยการเรยี นรู้ /

4. แผนการจดั การเรยี นรู้ /

5. การจดั กิจกรรมการเรียนรู้ /

6. สอื่ /แหลง่ เรยี นรู้ /

7. การใชค้ าํ ถาม /

8. การวัด ประเมนิ ผล /

9. การพัฒนาทกั ษะการคิด /

10. การดแู ลนกั เรียนเปน็ รายบุคคล /

11. การมสี ่วนรว่ มของผู้ปกครอง /

12. วจิ ัยปฏิบัตกิ าร /

13. การสอดแทรกคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ /

รวม (ประเด็น) 2.92

จากตาราง พบว่า

ประเด็นทที่ ําได้ในระดบั ดีมาก มีอยู่ 12 ประเดน็ ดังนี้

1. การศกึ ษาหลักสตู ร 2. โครงสรา้ งรายวิชา 3. หนว่ ยการเรยี นรู้ 4. แผนการจัดการเรยี นรู้ 5. การจดั กิจกรรมการเรยี นรู้ 6. สอ่ื /

แหลง่ เรียนรู้ 7. การใชค้ ําถาม 8. การวัด ประเมนิ ผล 9. การพฒั นาทักษะการคิด 10. การดูแลนักเรยี นเป็นรายบุคคล 12. วิจัย

ปฏบิ ตั ิการ 13. การสอดแทรกคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์

ประเด็นท่ที าํ ไดบ้ า้ งแต่ตอ้ งพฒั นาเพ่ิม มีอยู่ 1 ประเดน็ ดังนี้
11. การมีสว่ นร่วมของผปู้ กครอง

ประเดน็ ทไี่ มไ่ ดท้ ําหรือต้องการพัฒนามาก มีอยู่ 0 ประเด็น ดังนี้

4. การรว่ มมือพัฒนางาน
ครผู ู้สอนดาํ เนนิ กิจกรรมรวมกลุ่มชุมชนแหง่ การเรยี นรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community) หรือ PLC โดยสมาชิกครไู ด้
ร่วมกันจัดกิจกรรมการเรยี นรู้แบบ 3Ps เพื่อพัฒนาและยกระดบั ผลสัมฤทธิท์ างการเรยี น คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ การอา่ น คดิ วเิ คราะห์
และเขยี นสื่อความ ตลอดจนสมรรถนะของผู้เรยี นใหส้ งู ขึ้น

5. การสนบั สนนุ ชว่ ยเหลอื จากผู้ทีเ่ กยี่ วขอ้ ง
-

6. ต้องการได้รบั ความช่วยเหลือ
จากการจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ในชว่ งสถานการณก์ ารแพรร่ ะบาดของเช้อื ไวรัส Co-Vid 2019 ส่งผลให้ไม่สามารถจัดการเรียนการสอนแบบ
On Site เตม็ รูปแบบและจําเปน็ ต้องเวน้ ระยะหา่ งระหวา่ งครูและผู้เรียน เปน็ เหตใุ ห้ต้องปรับเปลี่ยนรูปแบบการสอนเปน็ รูปแบบออนไลน์
จงึ อยากให้ทางโรงเรียนสนันสนุนครูผ้สู อนเรอ่ื งการกระจายจดุ wifi อย่างทวั่ ถงึ ทกุ อาคารเรียน เพอ่ื ให้การเชอ่ื มตอ่ อินเตอรเ์ น็ตมีความ
เสถยี รมากย่ิงขนึ้ ระหว่างการจัดกจิ กรรมการรเรยี นรู้ ทัง้ นีเ้ พือ่ ประสิทธิภาพในการจดั การเรียนรูต้ อ่ ไป

ลงช่อื .............................................ผรู้ ายงาน
( นางปิยธิดา นพธรรม )

ตาํ แหนง่ ครู วิทยฐานะ ครูชาํ นาญการพเิ ศษ

ป 1.3

รายงานการใช้หลกั สตู รสถานศึกษา

โรงเรยี นเศษฐบตุ รบาํ เพญ็
ตามหลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาขั้นพื้นฐาน
พทุ ธศักราช 2551 (ฉบับปรบั ปรุง พทุ ธศักราช 2560)

ภาคเรยี นท่ี 1 ปกี ารศกึ ษา 2565

นางปิยธดิ า นพธรรม
ตําแหน่ง ครู วทิ ยฐานะ ครชู าํ นาญการพเิ ศษ

กลมุ่ สาระการเรยี นรภู้ าษาต่างประเทศ โรงเรยี นเศษฐบุตรบําเพญ็
สํานกั งานเขตพน้ื ทีก่ ารศกึ ษามธั ยมศึกษา เขต 2
สํานกั งานคณะกรรมการการศึกษาขนั้ พื้นฐาน

รายงานการใช้หลกั สตู รสถานศกึ ษา
โรงเรยี น เศรษฐบตุ รบาํ เพ็ญ พทุ ธศกั ราช 2565
ตามหลกั สตู รแกนกลางการศึกษาข้นั พน้ื ฐาน พุทธศกั ราช 2551 (ฉบับปรับปรุง 2560)
ประจาํ ภาคเรียนท่ี 1 ปกี ารศกึ ษา 2565

1. ข้อมลู พน้ื ฐานของครู อายุ 38 ปี
1.1 ช่ือ – สกุล นางปิยธิดา นพธรรม
ตาํ แหน่ง ครู วทิ ยฐานะ ครชู าํ นาญการพเิ ศษ

1.2 ระดับช้ันทีส่ อน

ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 3 รายวิชา ภาษาอังกฤษพ้นื ฐาน 5 รหสั อ23101
เสริมศกั ยภาพภาษาองั กฤษ จํานวน 4 ห้องเรยี น
กลมุ่ สาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ
รหสั อ20209
คิดเป็น 3 คาบต่อสปั ดาห์ จํานวน 5 หอ้ งเรยี น

ชั้นมัธยมศึกษาปที ่ี 3 รายวิชา

กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ภาษาต่างประเทศ

คดิ เปน็ 1 คาบต่อสปั ดาห์

1.3 การนิเทศการสอน
ไดร้ บั การนิเทศจากนักวชิ าการหรอื ศกึ ษานิเทศก์
ไม่ไดร้ ับการนเิ ทศจากนักวชิ าการหรือศึกษานเิ ทศก์

/ ไดร้ บั การนเิ ทศจากเพื่อนครแู ละหวั หนา้ กลมุ่ สาระการเรยี นรภู้ าษาตา่ งประเทศ
ไม่ได้รับการนิเทศจากเพอ่ื นครูและหวั หน้ากลมุ่ สาระการเรยี นรภู้ าษาต่างประเทศ

1.4 ข้าพเจ้าได้ปฏิบตั ิการสอนในกล่มุ สาระการเรียนรู้ภาษาตา่ งประเทศ ซ่ึงเปน็ รายวิชาท่ีตรงกับวชิ าเอกและความถนดั ของ

ข้าพเจ้า ได้รบั การพฒั นาตนเองอยา่ งตอ่ เนื่องในดา้ นการเรยี นการสอนในรูปแบบของการอบรมสมั มนา ศกึ ษาดงู าน การ

ศกึ ษาตอ่ ในระดบั ทสี่ งู ขน้ึ และจากการค้นคว้าเอกสาร ตาํ รา อนิ เตอร์เนต็ และแหล่งความรอู้ น่ื ๆ อยา่ งตอ่ เนือ่ ง โดยมี

ประสบการณ์ในการสอน เปน็ เวลา 13 ปี

1.5 ผลงานท่ภี าคภมู ิใจ ไดร้ ่วมกับคณะครู อาจารย์ ในองคก์ รและนอกองค์กรในการร่วมพัฒนาหลักสูตรการศึกษาขัน้ พื้นฐาน
พทุ ธศักราช 2551 (ฉบับปรบั ปรงุ 2560) และ การจดั ทาํ หน่วยการเรียนรู้ในการพฒั นาการเรยี นการสอนทีม่ ีประสิทธภิ าพ
รวมทง้ั ร่วมพฒั นาผลสมั ฤทธิท์ างการเรยี นของนักเรยี น เพือ่ ยกระดบั ให้สูงขนึ้ ในด้านตา่ ง ๆ ดังนี้
การรวมกลุ่ม PLC เพอื่ ยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นของนกั เรยี นให้สงู ขึ้น

2. วธิ กี ารจัดทาและการใช้หน่วยการเรียนรู้
2.1 ผูส้ อนได้ทำกำรแบง่ หน่วยกำรเรียนรู้ ในแตล่ ะรำยวิชำ ดังน้ี
1) รำยวชิ ำภำษำอังกฤษพน้ื ฐำน 5 รหสั วชิ ำ อ23101 ชนั้ มธั ยมศึกษำปีท่ี 3
ได้จัดทำหน่วยกำรเรียนรู้ ทงั้ หมด 4 หนว่ ยกำรเรยี นรู้ เวลำ 60 ชวั่ โมง จำนวน 1.5 หนว่ ยกิต
ได้แก่
หนว่ ยที่ 1 All about me

หน่วยที่ 2 Fashion forward

หนว่ ยที่ 3 That’s entertainment
หน่วยท่ี 4 In the future

2) รำยวิชำ เสริมศกั ยภำพภำษำอังกฤษ 5 รหัสวิชำ อ20209 ชนั้ มธั ยมศกึ ษำปีท่ี 3
ไดจ้ ัดทำหนว่ ยกำรเรียนรู้ ทงั้ หมด 5 หน่วยกำรเรียนรู้ เวลำ 20 ชัว่ โมง จำนวน 0.5 หนว่ ยกติ
ได้แก่
หนว่ ยท่ี 1 The Basic of English

หนว่ ยที่ 2 The wonderful of verbs

หนว่ ยท่ี 3 Conjunction & Interjection

หน่วยที่ 4 Good grammar
หน่วยที่ 5 Communication
ขนั้ ตอนและวิธกี ำรจดั ทำหนว่ ยกำรเรยี นรู้
ในกำรออกหน่วยกำรเรยี นรู้ เรม่ิ จำกกำรศึกษำหลกั สูตรแกนกลำงกำรศกึ ษำขนั้ พ้ืนฐำน พทุ ธศกั รำช
2551 (ฉบับปรบั ปรุง 2560) และหลักสตู รสถำนศึกษำของโรงเรยี น พุทธศกั รำช 2560 ในกำรบรู ณำกำรให้
สอดคลอ้ งกับท้องถ่นิ ซง่ึ มกี ระบวนกำรดังแผนภูมขิ ำ้ งล่ำงนี้

หลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาข้นั พื้นฐาน พทุ ธศักราช 2551

หลักสตู รสถานศกึ ษา ชั้นเรียน

คำอธบิ ายรายวชิ า โครงสรา้ งรายวชิ า หนว่ ยการเรยี นรู้ แผนการจัดการเรียนรู้

ทงั้ น้ีผู้จัดทำได้จดั ทำหน่วยกำรเรยี นรเู้ ป็นลำดับขนั้ ตอน ดังนี้

วเิ ครำะหต์ ัวช้ีวดั สู่มำตรฐำนกำรเรียนรู้

กำหนดสำระสำคัญวำ่ ผู้เรียนรูอ้ ะไร ทำอะไรได้

จัดทำโครงสร้ำงรำยวิชำ

วเิ ครำะห์มำตรฐำนสสู่ มรรถนะและคุณลักษณะอนั พึงประสงค์

วเิ ครำะห์หลกั ฐำนกำรเรียนรู้

วำงแผนกำหนดหลกั ฐำนกำรเรียนรู้

ออกแบบกิจกรรมกำรเรียนรู้

ตรวจสอบกิจกรรมกำรเรียนรู้

ศกึ ษำองค์ประกอบของหน่วยกำรเรียนรู้

ออกแบบหน่วยกำรเรยี นรู้

2.2 ควำมสำเรจ็ และหรอื ปญั หำของกำรนำไปใช้
ควำมสำเร็จ
กำรจดั ทำหนว่ ยกำรเรยี นรู้ ได้แยกแยะประเด็นตำ่ ง ๆ ตำมหลักสตู รแกนกลำงกำหนดและปรับใช้

จน
ประสบผลสำเร็จตำมหวั ข้อต่อไปนี้ คือ มกี ำรจดั กลุม่ ตวั ช้ีวดั กำหนดสำระสำคัญ โครงสร้ำงหลักสตู ร วิเครำะห์
ตัวชี้วดั กำหนดสมรรถนะและคุณลักษณะอันพงึ ประสงค์วเิ ครำะหม์ ำตรฐำนกำรเรียนรู้ วำงแผนกำหนดกำรเรียนรู้
วำงแผนกำรประเมิน ออกแบบกจิ กรรมกำรเรียนรู้ และตรวจสอบกจิ กรรม ทำให้ผลสมั ฤทธิท์ ำงกำรเรยี นของ
นกั เรยี นสูงขึ้น

ปัญหำ
กำรจดั กำรเรยี นกำรสอนในวชิ ำเสรมิ ศกั ยภำพภำษำองั กฤษ ระดบั ชนั้ มธั ยมศกึ ษำปีที่ 3 ตำม
มำตรฐำนกำรเรียนร้แู ละตัวชว้ี ัดที่นกั เรียนต้องผ่ำนเกณฑ์กำรประเมนิ นนั้ เน้นให้นักเรยี นเกดิ ทงั้ ควำมรู้ ทักษะ
กระบวนกำรทำงดำ้ นภำษำ ไดแ้ ก่ ทักษะกำรฟัง กำรพูด กำรอ่ำน และกำรเขียน ด้ำนคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์
ด้ำนกำรอำ่ น คิด วเิ ครำะห์ และเขียนสือ่ ควำม แตม่ ีตวั ชี้วัดบำงรำยข้อท่ี เช่น กำรสื่อสำรระหว่ำงบคุ คล ได้แก่ กำร
ทกั ทำย กล่ำวลำ ขอบคณุ ขอโทษ ชมเชย กำรพูดแทรกอย่ำงสุภำพ กำรชักชวน กำรแลกเปลี่ยนขอ้ มูลเก่ียวกบั

ตนเอง เรอ่ื งใกลต้ ัว สถำนกำรณ์ตำ่ ง ๆ ในชวี ติ ประจำวันนักเรยี นต้องใช้ทักษะกำรสอ่ื สำร ทักษะกำรใชเ้ ทคโนโลยี
ทักษะกระบวนกำรทำงภำษำ (ฟัง พูด อ่ำน เขยี น) ทักษะในกำรคิดแก้ปัญหำ แตเ่ นื่องจำกจำนวนนักเรยี นมี
ปริมำณมำกในแตล่ ะห้องเรยี น ยอ่ มมคี วำมแตกต่ำงระหว่ำงบุคคลมำกขน้ึ เช่นควำมรูพ้ นื้ ฐำนของแต่ละบคุ คลไม่
เท่ำกัน ควำมชอบในรำยวิชำต่ำงกัน มีทักษะกระบวนกำรแตกต่ำงกัน ควำมรับผิดชอบแตกตำ่ งกัน ส่งผลให้
นกั เรียนบำงกลุ่มอำจมีผลสัมฤทธทิ์ ำงกำรเรียนไมเ่ ป็นไปตำมเป้ำหมำยทก่ี ำหนด

2.3 วธิ กี ำรแก้ปญั หำ
ดำ้ นกำรเรยี นกำรสอน

เนอ่ื งจำกหัวใจสำคญั ของกำรนำหลักสตู รไปส่กู ำรปฏิบตั ิ คือกำรจัดกำรเรียนรู้ สว่ นผู้ท่ีมบี ทบำทสำคัญในกำร
จดั กำรเรยี นรู้ คือครผู ู้สอน ในกำรจดั กำรเรยี นรู้รำยวิชำภำษำองั กฤษจะเกิดผลดมี ำกทส่ี ุดถ้ำครูผู้สอนจัดกำรเรียนรู้
โดยให้บริบททมี่ ีควำมหมำย นำ่ สนใจ และสง่ เสริมใหผ้ ้เู รียนมบี ทบำทสำคญั ในกำรเรียนรู้กำรจัดกำรเรยี นรู้เป็น
กระบวนกำรทีซ่ บั ซอ้ นตอ้ งอำศัยควำมสัมพันธร์ ะหว่ำงผเู้ รียน ครูผู้สอนและกำรจัดกำรเรียนรู้ ซ่ึงมีพ้นื ฐำนอยูบ่ น
ทฤษฎแี ละวธิ กี ำรต่ำง ๆ มำกมำย ดังนนั้ ในกำรกำหนดแนวทำงในกำรจัดกำรเรยี นรู้เสรมิ ศักยภำพภำษำอังกฤษ
ครผู ู้สอนได้จดั ระเบยี บควำมคิดเก่ยี วกบั แนวคดิ และวธิ สี อนของตนให้เขำ้ ใจอยำ่ งถ่องแทเ้ สยี ก่อนเนอ่ื งจำกแนวคิด
และวธิ สี อนภำษำอังกฤษมีมำกมำย

ทงั้ นี้ ครูศึกษำวเิ ครำะหน์ ักเรยี นเป็นรำยบคุ คล จัดกลุม่ นักเรยี นกลุ่มเก่ง ปำนกลำง และกลุม่ อ่อน และ
จัด
กจิ กรรมใหน้ ักเรียนโดยใช้เทคนิควธิ ีกำรเรียนรูแ้ บบเชิงรุก (Active Learning) ตำมกรอบ CEFR ซ่งึ เป็นกรอบ
มำตรฐำนท่ีเป็นท่ีรจู้ กั กนั ทวั่ โลก พรอ้ มทงั้ ทกั ษะทีน่ กั เรยี นสำมำรถนำไปใชไ้ ด้จริงผ่ำนกจิ กรรมกำรสื่อสำรและ
ไวยำกรณต์ ่ำง ๆ โดยในส่วน Communication (กำรสอ่ื สำร) เนน้ ฝึกฝนทกั ษะกำรส่ือสำรเชื่อมโยงกบั สถำนกำรณ์
ในชีวติ ประจำวันหรือสถำนกำรณต์ ่ำง ๆ ของนักเรียน เช่น Festivals and special days, Websites, Education,
Green lifestyle, Physical activities, Shopping, Illness and injuries เป็นตน้ ซึ่งจะเปิดโอกำสให้นกั เรยี นได้
ทบทวนคำศพั ทแ์ ละไวยำกรณ์ผำ่ นกำรสนทนำ อกี ทงั้ ครคู อยช่วยเสริมคำ วลี ที่จำเป็นต้องใช้ในสถำนกำรณต์ ่ำง ๆ
ใหน้ กั เรียนไดท้ บทวนเพื่อกระตุน้ ใหน้ ักเรียนมีควำมสนใจกระตอื รือรน้ ในกำรเรยี นรู้ โดยเนน้ พัฒนำผูเ้ รียนเป็น
รำยบคุ คล ส่งเสริมกระบวนกำรทำงำนแบบกลุ่มหรือทีม เปิดโอกำสให้นักเรยี นได้แลกเปลย่ี นควำมคิดเห็น และ
นำเสนอผลงำนของตนเอง โดยครูคอยชว่ ยเหลือ ช้แี นะเพ่ิมเตมิ ในประเด็นทนี่ กั เรยี นสงสยั เพือ่ ให้นกั เรยี นเกิด
ควำมรู้และทกั ษะกระบวนกำรท่ีคงทน ซงึ่ บำงเนื้อหำไดม้ กี ำรบูรณำกำรกลมุ่ สำระกำรเรยี นรู้อ่ืน โดยเฉพำะดำ้ น
ภำษำและวฒั นธรรมทเ่ี กี่ยวข้องเช่อื มโยงกับกลุ่มสำระกำรเรยี นรู้สังคมศกึ ษำ ศำสนำและวัฒนธรรม เน้นฝึกทักษะ
ต่ำง ๆ เพอ่ื เพ่มิ และพัฒนำศกั ยภำพทำงกำรใชภ้ ำษำ มกี ำรวัดผลและประเมนิ ผลอยำ่ งเป็นระบบ ตรงตำมสภำพ
จรงิ มีควำมนำ่ เชอื่ ถือ ตรงตำมวตั ถุประสงค์

ด้ำนกำรวิเครำะหห์ ลักสูตร
ครผู ู้สอนรำยวิชำภำษำอังกฤษในระดบั ชนั้ มธั ยมศกึ ษำปีที่ 3 ปรึกษำหำรอื ร่วมกันเพ่ือศกึ ษำ ทบทวน
และทำ
ควำมเข้ำใจเก่ยี วกับมำตรฐำนกำรเรยี นรู้และตวั ชี้วัด รำยวิชำภำษำองั กฤษ พจิ ำรณำกำรปรบั หน่วยกำรเรยี นรใู้ ห้
สอดคลอ้ งกบั สภำพและบริบทของทอ้ งถ่ิน จำกนนั้ ศึกษำและเลือกบทเรยี นให้สอดคล้องกับหลักสูตร วิเครำะห์
จุดมงุ่ หมำยของหลกั สูตรเพอ่ื กำหนดวัตถุประสงค์ เนื้อหำและกจิ กรรมกำรเรยี นรู้โดยยึดผูเ้ รียนเป็นสำคัญ
2.4 วธิ ีกำรเรียนรู้ของนกั เรยี น

จำกกำรสงั เกตของครูผสู้ อนในกำรนำหน่วยกำรเรียนร้ทู จ่ี ดั ทำมำใชส้ อนนักเรียนผลปรำกฏวำ่

จำกกำรสังเกตของครูผูส้ อนในกำรนำหน่วยกำรเรยี นรทู้ จ่ี ดั ทำขน้ึ ไปดำเนินกำรจดั กจิ กรรมกำรเรยี นรู้ให้กับ

นกั เรียนผลปรำกฏว่ำ นักเรยี นมพี น้ื ฐำนควำมรู้แตกตำ่ งกนั มำกจึงเกิดควำมยุ่งยำกในกำรจัดกิจกรรมกำรเรยี นรู้

ดงั นนั้ กำรจัดกิจกรรมกำรเรยี นรแู้ บบร่วมมือหรอื กำรเรยี นรู้แบบเชงิ รุก (Active Learning)เนน้ กำรจดั กิจกรรมโดย

ให้ผเู้ รียนมสี ่วนร่วมทงั้ กำรออกแบบกำรเรียนรู้ กำรวดั ผลและประเมนิ ผล กำรเรยี นรผู้ ำ่ นส่ือ เทคโนโลยที ่ที ันสมยั

หรอื สื่อประเภทของจริงจะชว่ ยกระตนุ้ ให้ผูเ้ รียนเกิดกระบวนกำรเรยี นร้ทู ีม่ ีประสทิ ธภิ ำพ ส่งผลใหผ้ ลสมั ฤทธิ์

ทำงกำรเรียนของนักเรยี นสูงขึ้น

2.5 ผลกำรเรียนรู้/ผลสมั ฤทธขิ์ องนักเรียน

จำกกำรประเมนิ ผลกำรเรยี นของนักเรียนประจำภำคเรียนท่ี 1 ปีกำรศกึ ษำ 2565

รำยวชิ ำ ภำษำองั กฤษพื้นฐำน 5 รหัสวิชำ อ23101 เป็นที่น่ำพอใจ อย่ใู นระดับดมี ำก ดงั ตำรำงต่อไปน้ี

ชนั้ / จานวน ระดับผลการเรยี น

หอ้ ง นกั เรียน 4 3.5 3 2.5 2 1.5 1 0 ร ม.ส.

3/3 37 - 4 5 6 16 3 3 - - -

3/6 36 15 5 5 7 2 2 - - - -

3/9 43 7 17 11 3 4 1 - - - -

3/13 42 34 6 1 1 - - - - - -

รวม 158 56 32 22 17 22 6 3 - - -

คิดเป็นร้อยละ 35.45 20.25 13.92 10.76 13.92 3.80 1.90 - - -

ร้อยละของนกั เรยี นที่มี 100
ผลกำรเรยี นผำ่ นเกณฑ์

จำกตำรำงผลสัมฤทธทิ์ ำงกำรเรยี นของผ้เู รียนในรำยวชิ ำท่สี อน พบว่ำผู้เรียน

 มีผลสัมฤทธติ์ ำ่ กว่ำเกณฑ์ (0, ร, มส) คิดเป็นร้อยละ -

มีผลสัมฤทธติ์ ำมเกณฑ์ (1, 1.5, 2, 2.5) คิดเป็นรอ้ ยละ 30.38

มีผลสมั ฤทธสิ์ ูงกวำ่ เกณฑ์ (3, 3.5, 4) คิดเป็นรอ้ ยละ 69.62

รำยวชิ ำ เสรมิ ศกั ยภำพภำษำอังกฤษ 5 รหสั วชิ ำ อ20209 เป็นท่ีนำ่ พอใจ อยูใ่ นระดับดีมำก ดงั ตำรำง

ต่อไปน้ี

ชนั้ / จานวน ระดบั ผลการเรยี น

หอ้ ง นกั เรยี น 4 3.5 3 2.5 2 1.5 1 0 ร ม.ส.

3/3 37 - - 6 5 20 5 1 - - -

3/6 36 1 2 20 11 2 - - - - -

3/13 42 21 15 5 1 - - - - - -

3/14 41 29 9 3 - - - - - - -

3/16 32 12 13 7 - - - - - - -

รวม 188 63 39 41 17 22 5 1 - - -

คิดเป็นร้อยละ 33.51 20.74 21.81 9.04 11.70 2.66 0.53 - - -

ร้อยละของนักเรียนทม่ี ี 100

ผลกำรเรียนผ่ำนเกณฑ์

จำกตำรำงผลสัมฤทธทิ์ ำงกำรเรยี นของผู้เรยี นในรำยวิชำทสี่ อน พบวำ่ ผู้เรียน

 มผี ลสมั ฤทธติ์ ่ำกวำ่ เกณฑ์ (0, ร, มส) คดิ เป็นรอ้ ยละ -

มีผลสัมฤทธติ์ ำมเกณฑ์ (1, 1.5, 2, 2.5) คิดเป็นร้อยละ 23.94
มผี ลสัมฤทธสิ์ งู กวำ่ เกณฑ์ (3, 3.5, 4) คิดเป็นร้อยละ 76.06

3. ผลการประเมนิ ตนเอง ท่เี ชอื่ มโยงหลักสตู รแกนกลางการศึกษาข้นั พนื้ ฐานพุทธศกั ราช 2551 (ฉบบั ปรบั ปรุง 2560)

( โปรดทาํ เครือ่ งหมาย / ลงในรายการที่ท่านปฏิบัตจิ รงิ )

ประเดน็ ทาํ ไดด้ ีมาก ทาํ ได้บา้ ง ไม่ไดท้ ํา
แตต่ อ้ งพฒั นาเพิม่ หรือต้องการพฒั นามาก

1. การศกึ ษาหลกั สตู ร /

2. โครงสรา้ งรายวชิ า /

3. หนว่ ยการเรยี นรู้ /

4. แผนการจดั การเรียนรู้ /

5. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ /

6. ส่อื /แหลง่ เรียนรู้ /

7. การใช้คําถาม /

8. การวัด ประเมนิ ผล /

9. การพฒั นาทกั ษะการคิด /

10. การดแู ลนักเรียนเป็นรายบุคคล /

11. การมีส่วนร่วมของผู้ปกครอง /

12. วิจัยปฏบิ ัตกิ าร /

13. การสอดแทรกคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ /

รวม (ประเดน็ ) 2.85

จากตาราง พบวา่

ประเดน็ ทท่ี าํ ได้ในระดับดมี าก มอี ยู่ 11 ประเดน็ ดังน้ี

1. การศกึ ษาหลักสตู ร 2. โครงสรา้ งรายวชิ า 3. หนว่ ยการเรียนรู้ 4. แผนการจดั การเรียนรู้ 5. การจดั กิจกรรมการเรียนรู้ 6. ส่อื /

แหล่งเรยี นรู้ 7. การใช้คาํ ถาม 8. การวดั ประเมินผล 9. การพฒั นาทักษะการคิด 10. การดแู ลนักเรยี นเป็นรายบุคคล 13. การ

สอดแทรกคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์

ประเด็นทีท่ ําได้บา้ งแตต่ ้องพัฒนาเพิม่ มอี ยู่ 2 ประเดน็ ดงั น้ี

11. การมสี ่วนร่วมของผ้ปู กครอง 12. วิจยั ปฏิบัตกิ าร

ประเดน็ ทีไ่ มไ่ ดท้ ําหรอื ตอ้ งการพฒั นามาก มอี ยู่ 0 ประเดน็ ดังน้ี