รายงานผลนวัตกรรมด้านการจัดการเรียนรู้ การพัฒนาบอร์ดเกม“สืบศิลปถ์ ิ่ นเมืองเพชร” เพื่ อส่งเสริมผลสัมฤทธิ์ การเรียนรู้ งานทัศนศิลปใ์นท้องถิ่ น สําหรับนักเรียนชั้ นประถมศึกษาปีที่ 4 โดย นางสาวโชติกา พ่วงอินทร์ ตําแหน่ง ครูโรงเรียนวัดโตนดหลวง(สุขประสิทธิ์ วิทยา) กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ โรงเรียนโรงเรียนวัดโตนดหลวง(สุขประสิทธิ์ วิทยา) อําเภอชะอํา สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบุรีเขต 2 ภายใต้โครงการ Innovation For Thai Education(IFTE) นวัตกรรมทางการศึกษาเพื่อพัฒนาการศึกษาไทยจังหวัดเพชรบุรี ประจําปีงบประมาณ พ.ศ.2566
รายงานผลนวัตกรรมด/านการจัดการเรียนรู/ การพัฒนาบอร8ดเกม “สืบศิลป?ถิ่นเมืองเพชร” เพื่อสDงเสริมผลสัมฤทธิ์การเรียนรู/งานทัศนศิลป?ในท/องถิ่น สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปPที่ 4 ภายใต&โครงการ Innovation For Thai Education (IFTE)นวัตกรรมทางการศึกษา เพื่อพัฒนาการศึกษาไทยจังหวัดเพชรบุรี ประจำปWงบประมาณ พ.ศ.2566 โดย นางสาวโชติกา พ/วงอินทร3 ตำแหน/ง ครู โรงเรียนวัดโตนดหลวง(สุขประสิทธิ์วิทยา) อำเภอชะอำ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบุรี เขต 2 สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ
ก ชื่อรายงานวิจัย การพัฒนาบอร]ดเกม “สืบศิลปbถิ่นเมืองเพชร”เพื่อสeงเสริมผลสัมฤทธิ์การเรียนรู& งานทัศนศิลปbในท&องถิ่นสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปWที่ 4 โดย นางสาวโชติกา พeวงอินทร] ตำแหน/ง ครู กลุeมสาระการเรียนรู&ศิลปะ ปSการศึกษา 2566 บทคัดย/อ การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค] 1) เพื่อพัฒนาบอร]ดเกม“สืบศิลปbถิ่นเมืองเพชร” ที่ สeงเสริมผลสัมฤทธิ์การเรียนรู&งานทัศนศิลปbในท&องถิ่น สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปWที่ 4 2) เพื่อ ศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีตeอการจัดการเรียนรู&ด&วยบอร]ดเกม“สืบศิลปbถิ่นเมืองเพชร” เพื่อ สeงเสริมผลสัมฤทธิ์การเรียนรู&งานทัศนศิลปbในท&องถิ่น สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปWที่ 4 โรงเรียน วัดโตนดหลวง(สุขประสิทธิ์วิทยา) อำเภอชะอำ จังหวัดเพชรบุรีปWการศึกษา 2566 จำนวน 27 คน ได&มาโดยเลือกกลุeมตัวอยeางแบบเจาะจง ( Purposive sampling ) วิเคราะห]ข&อมูลโดยการหาคeาสถิติ พื้นฐานและทดสอบคeาที (t-test) ผลการวิจัยมีดังนี้1) พบวeาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนด&วยการจัดการ เรียนรู&ด&วยเกม เรื่อง งานทัศนศิลปbในท&องถิ่น กeอนและหลังการจัดการโดยใช&บอร]ดเกม“สืบศิลปbถิ่น เมืองเพชร” กeอนการจัดการเรียนรู&เทeากับ̅= 6.59S.D. = 1.84 และหลังการจัดการเรียนรู&โดยใช&เกม เทeากับ ̅= 14.62 S.D. = 2.60 และเมื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนด&วยการจัดการเรียนรู& ด&วยเกม เรื่อง งานทัศนศิลปbในท&องถิ่น กeอนและหลังการจัดการโดยใช&บอร]ดเกม“สืบศิลปbถิ่นเมือง เพชร” ระหวeางกeอนและหลังการจัดการเรียนรู&โดยใช&เกม พบวeา ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนด&วยการ จัดการเรียนรู&ด&วยเกม เรื่อง งานทัศนศิลปbในท&องถิ่น หลังการจัดการเรียนรู&โดยใช&บอร]ดเกม“สืบศิลปb ถิ่นเมืองเพชร” สูงกวeากeอนการใช&การจัดการเรียนรู&โดยใช&เกมอยeางมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 2) ความพึงพอใจของนักเรียนที่มีตeอการจัดการเรียนรู&ด&วยบอร]ดเกม“สืบศิลปbถิ่นเมืองเพชร” เพื่อสeงเสริม ผลสัมฤทธิ์การเรียนรู&งานทัศนศิลปbในท&องถิ่น สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปWที่ 4 พบวeา นักเรียนมี ความพึงพอใจโดยรวมอยูeในระดับมากที่สุด ด&านที่มากที่สุดคือด&านบรรยากาศในการเรียนรู&ที่ผู&เรียน
ข สารบัญ หน&า บทที่ 1 บทนำ........................................................................................................................................................ 1 ความเป0นมาและความสำคัญของป:ญหา................................................................................................................ 1 วัตถุประสงค@การวิจัย............................................................................................................................................. 2 ประโยชน@และความสำคัญของการวิจัย.................................................................................................................. 3 ขอบเขตการวิจัย.................................................................................................................................................... 3 นิยามศัพท@เฉพาะ................................................................................................................................................... 4 กรอบแนวคิดในการวิจัยการวิจัย........................................................................................................................... 5 บทที่ 2 เอกสารและงานวิจัยที่เกี่ยวขPอง................................................................................................................ 6 หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 กลุYมสาระการเรียนรูPศิลปะ(ทัศนศิลป[)..................... 6 การจัดการเรียนรูPโดยใชPเกมเป0นฐาน (Game-based Learning).......................................................................... 7 ขั้นตอนการจัดการเรียนรูPโดยใชPเกม....................................................................................................................... 8 งานทัศนศิลป[ทPองถิ่นจังหวัดเพชรบุรี..................................................................................................................... 9 สกุลชYางเพชรบุรี.................................................................................................................................................... 10 บทที่ 3 วิธีดำเนินการวิจัย..................................................................................................................................... 11 แบบแผนการวิจัย.................................................................................................................................................. 14 เครื่องมือที่ใชPในการวิจัย.........................................................................................................................................14 การสรPางและตรวจสอบคุณภาพของเครื่องมือ.......................................................................................................15 ขั้นการดำเนินการทดลองและเก็บขPอมูล................................................................................................................19 บทที่ 4 ผลการวิเคราะห@ขPอมูล...............................................................................................................................21 บทที่ 5 สรุป อภิปรายผล และขPอเสนอแนะ..........................................................................................................24 การเผยแพรY/การไดPรับการยอมรับ/รางวัลที่ไดPรับ.................................................................................................25 บรรณานุกรม.........................................................................................................................................................26 ภาคผนวก…...........................................................................................................................................................27
1 บทที่ 1 บทนำ ความเปVนมาและความสำคัญของปWญหา ตามที่แผนการศึกษาแหeงชาติ ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2552–2559 (2553) กำหนดแนวทางการ จัดการศึกษาเพื่อการสeงเสริมให&ชุมชนเข&ามามีสeวนรeวมในการจัดการศึกษา เปÑนกลไกสำคัญในการจัด กระบวนการพัฒนาการเรียนรู&ของคนในชุมชนที่สามารถเชื่อมโยงกับสภาพความเปÑนจริงไปสูeท&องถิ่น โดยยึดหลักการจัดการศึกษาเน&นความรeวมมือระหวeางสถานศึกษาและชุมชน โดยมุeงสeงเสริมให&ผู&เรียน ทุกคนมีความสามารถเรียนรู&และพัฒนาตนเองได& มีความภาคภูมิใจในความเปÑนไทย สeงเสริมภูมิ ปÖญญาท&องถิ่นและเห็นคุณคeาของศิลปวัฒนธรรมในท&องถิ่นของตน โดยมีหลักสูตรแกนกลางการศึกษา ขั้นพื้นฐาน ที่ได&กำหนดไว&เบื้องต&นวeาในการจัดการเรียนการสอนวิชาศิลปะ สาระทัศนศิลปb คือ มาตรฐาน ศ 1.1 สร&างสรรค]งานทัศนศิลปbตามจินตนาการ ความคิดสร&างสรรค] และวิเคราะห] วิพากษ]วิจารณ]คุณคeางานทัศนศิลปb ถeายทอด ความรู&สึก ความคิด ตeองานศิลปะอยeางชื่นชม และ ประยุกต]ใช&ในชีวิตประจำวัน และมาตรฐาน ศ 1.2 เข&าใจความสัมพันธ]ระหวeางทัศนศิลปb ประวัติศาสตร] และวัฒนธรรม เห็นคุณคeางานทัศนศิลปbที่เปÑนมรดกทางวัฒนธรรม และภูมิปÖญญาไทย ภูมิปÖญญาท&องถิ่น ดังนั้นการจัดกิจกรรมการเรียนรู&เพื่อให&เยาวชนเกิดความซาบซึ้งกับงานศิลปะ ท&องถิ่นและเกิดความตระหนักในคุณคeาของท&องถิ่นที่ตนอาศัยอยูe จึงเปÑนสิ่งสำคัญที่ควรต&องเรeง ดำเนินการโดยการจัดกิจกรรมการเรียนรู&ที่มุeงให&ผู&เรียนได&แสดงออกถึงความสัมพันธ]กับท&องถิ่นและ สร&างกระบวนการรับรู&ที่ถูกต&องเกี่ยวกับงานทัศนศิลปbเพื่อชeวยสeงเสริมพัฒนาการทั้งทางรeางกายและ จิตใจของผู&เรียนกระทรวงศึกษาธิการ (2551) จากจุดมุeงหมายดังกลeาวผู&วิจัยคิดเห็นวeาการจัดการเรียนการสอนที่เปàดโอกาส ให&ผู&เรียนได& เรียนรู&ด&วยตนเอง รู&จักคิดวิเคราะห] สังเคราะห]อยeางเปÑนเหตุเปÑนผล สามารถตั้งคําถามและตอบคําถาม ที่ตนเองต&องการทราบจากบทเรียนได&โดยการศึกษาค&นคว&าและเลือกสรรข&อมูลที่เปÑนประโยชน]ตeอการ เรียนรู& โดยมีผู&สอนออกแบบกิจกรรมการเรียนรู&ที่สอดคล&องกับพฤติกรรมของผู&เรียน (ถนิมรักษ] ชูชัย มงคล, 2557) และเพื่อให&ผู&เรียนบรรลุวัตถุประสงค]ของการเรียน การจัดการเรียนการสอนจึงควรเปÑน รูปธรรม และให&ผู&เรียนมีสeวนรeวม ตลอดจนลงมือปฏิบัติ เพื่อให&เกิดองค]ความรู&ด&วยตนเอง ซึ่งการที่ ผู&เรียนเปÑนผู&ลงมือค&นหาความรู&ด&วยตนเอง โดยครูผู&สอนเปÑนเพียงผู&ให&ข&อเสนอแนะนับวeาเปÑนลักษณะ การจัดการเรียนรู&เชิงรุก (Active Learning) (พันทิพา เย็นญา และอัจศรา ประเสริฐสิน, 2562) จาก การศึกษาเอกสารและงานวิจัยที่ศึกษาเกี่ยวกับทฤษฎี การเรียนรู&โดยใช&เกมเปÑนฐาน (Game-based Learning) ชeวยให&ผู&เรียนมีแรงจูงใจใฝíสัมฤทธิ์และเกิดความผูกพันในการเรียนรู& ทำให&ผู&เรียนรู&จัก บริหารจัดการอารมณ]และการตอบสนองตeอสถานการณ]ตeางๆ อยeางเหมาะสม ได&ฝîกทักษะการคิด วิเคราะห] การบูรณาการและสร&างกลยุทธ]เพื่อความสำเร็จ การสื่อสาร การทำงานรeวมกับผู&อื่น ความ
2 รับผิดชอบและการเคารพกฎกติกาหรือผลแพ&ชนะอยeางมีเหตุผล ในขณะเดียวกันผู&เรียนได&เรียนรู& เนื้อหาสาระสำคัญและได&ฝîกทักษะตeางๆ ที่สอดแทรกอยูeในเกม ดังนั้เกมจึงเปÑนนวัตกรรมการศึกษา อยeางหนึ่ง ที่ทำให&การเรียนการสอนนeาสนใจและสามารถสร&างแรงจูงใจในการเรียนได&โดยเกมเปÑนสื่อ อยeางหนึ่งที่ทำให&เกิดความสนุกสนาน เปÑนเครื่องมือฝîกทักษะ เปÑนกิจกรรมการเรียนการสอนที่ทำให& ผู&เรียนเกิดความรู& ความเข&าใจ การนำเกมมาประประยุกต]ใช&ในการศึกษาถือเปÑนการเพิ่มแรงกระตุ&นที่ดี ชeวยสeงเสริมการเรียนรู&ของผู&เรียนตeอสิ่งที่ผู&สอนนำเสนอ เปÑนการสร&างบรรยากาศในการเรียนรู& ที่เกิด การปฏิสัมพันธ]ระหวeางผู&สอนและผู&เรียนและระหวeาง ผู&เรียนด&วยกันเองได&เปÑนอยeางดี (วัฒนพล ชุม เพชร, 2563) บอร]ดเกมเปÑนเกมกระดานเพื่อการศึกษาที่มีการผสมผสานระหวeางความรู& ความ สนุกสนานและการพัฒนาทักษะของผู&เรียน โดยมีการศึกษาถึงความสัมพันธ]ของความรู&และทักษะของ ผู&เลeนกับบอร]ดเกม (วรพล ยวงเงิน, 2564) ดังนั้น การจัดการเรียนการสอนโดยใช&บอร]ดเกมจึงทำให& ผู&เรียนได&รับความรู&และได&รับความสนุกสนานไปพร&อมๆกัน ความผeอนคลายจากการเลeนเกม พร&อมทั้ง เกิดความรู&สึกตื่นเต&นและท&าทายจากการแขeงขัน เรียนรู&เนื้อหาตามภารกิจที่สอดแทรกภายในบอร]ด เกม (ทิพรัตน] สิทธิวงศ], 2564) สeงผลให&ผู&เรียนเกิดการเรียนรู&และสร&างแรงจูงใจในการเรียน ผู&เรียน รับรู&ได&จริง มีการรับรู&ในเนื้อหาการเรียนรู&ได&มากขึ้น สeงเสริมปฏิสัมพันธ]ระหวeางผู&เรียน ดังนั้น บอร]ด เกมจึงเปÑนนวัตกรรมทางการศึกษาที่สามารถสeงเสริมการเรียนรู&ได&อยeางมีประสิทธิภาพ (ฟàสิกส] ฌอณ บัวกนก และคณะ, 2564) ดังนั้น ผู&วิจัยจึงได&พัฒนาบอร]ดเกม“สืบศิลปbถิ่นเมืองเพชร” สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษา ปWที่ 4 ขึ้นมา โดยใช&บอร]ดเกม“สืบศิลปbถิ่นเมืองเพชร” เปÑนสื่อในการจัดการเรียนการสอน เพื่อให&การ จัดการเรียนการสอนมีความนeาสนใจ ทำให&ผู&เรียนได&รับความรู&ไปพร&อมๆกับความสนุกสนาน โดยมี การสอดแทรกเนื้อหาเรื่อง งานทัศนศิลปbในท&องถิ่น ไว&ในเกม เพื่อให&ผู&เรียนเรียนรู&ด&วยตนเองผeานการ เลeนเกม ตามกฎกติกาที่ตั้งไว& วัตถุประสงค3การวิจัย 1.เพื่อพัฒนาบอร]ดเกม“สืบศิลปbถิ่นเมืองเพชร” ที่สeงเสริมผลสัมฤทธิ์การเรียนรู&งาน ทัศนศิลปbในท&องถิ่น สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปWที่ 4 2. เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีตeอการจัดการเรียนรู&ด&วยบอร]ดเกม“สืบศิลปbถิ่น เมืองเพชร” เพื่อสeงเสริมผลสัมฤทธิ์การเรียนรู&งานทัศนศิลปbในท&องถิ่น สำหรับนักเรียนชั้น ประถมศึกษาปWที่ 4
3 ประโยชน3และความสำคัญของการวิจัย 1. ดYานความรูYหรือผลที่ไดYรับ 1.1 ทำให&ทราบสภาพปÖจจุบันและปÖญหาเกี่ยวกับการจัดการเรียนรู&ของงานทัศนศิลปb 1.2 ทำให&ได&บอร]ดเกม“สืบศิลปbถิ่นเมืองเพชร” เรื่อง งานทัศนศิลปbในท&องถิ่น ที่ผeานการ ประเมินตรวจสอบคุณภาพและปรับปรุงแล&ว 2. ดYานการนำความรูYหรือผลที่ไดYรับไปใชY 2.1 ผู&เรียนมีความรู& ทักษะและเจตคติที่ดีตeองานทัศนศิลปbในท&องถิ่น ตลอดจนได&รับรู&ถึง ความรู&ใหมeที่ได&รับเปÑนการนำไปตeอยอดความรู&เดิม และสามารถนำไปปรับใช&ในบริบทอื่นๆ ตeอไป 2.2สถานศึกษานำความรู&จากสภาพปÖจจุบันและปÖญหาที่เกี่ยวกับการจัดการเรียนรู&ของ งานทัศนศิลปbไปใช&เพื่อการวางแผนปóองกันการจัดการเรียนการสอนในรายวิชาศิลปะให&ดียิ่งขึ้น 2.2 สถานศึกษาและหนeวยงานที่เกี่ยวข&องสามารถนำบอร]ดเกม“สืบศิลปbถิ่นเมืองเพชร” เพื่อสeงเสริมผลสัมฤทธิ์การเรียนรู&งานทัศนศิลปbในท&องถิ่น สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปWที่ 4 ไปใช& ในการจัดการเรียนการสอนวิชาศิลปะ สาระการเรียนรู&ทัศนศิลปbให&มีประสิทธิผลและประสิทธิภาพ ยิ่งขึ้น ขอบเขตการวิจัย ในการวิจัยการการพัฒนาบอร]ดเกม “สืบศิลปbถิ่นเมืองเพชร” เพื่อสeงเสริมผลสัมฤทธิ์การ เรียนรู&งานทัศนศิลปbในท&องถิ่น สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปWที่ 4 ผู&วิจัยได&กำหนดขอบเขตของ การศึกษา ดังนี้ 1. ประชากรกลุ/มตัวอย/างในการวิจัย 1.1. ประชากร ประชากรที่ใช&ในครั้งนี้ คือ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปWที่ 4 โรงเรียนในศูนย] เครือขeายหนองศาลา อำเภอชะอำ จังหวัดเพชรบุรี จำนวน 6 โรงเรียน 1.2. กลุ/มตัวอย/าง กลุeมตัวอยeาง คือ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปWที่ 4 โรงเรียนวัดโตนดหลวง(สุข ประสิทธิ์วิทยา) อำเภอชะอำ จังหวัดเพชรบุรี ที่กำลังศึกษาในภาคเรียนที่ 1 ปWการศึกษา 2566จำนวน 1 ห&องเรียน มีนักเรียนจำนวน 27 คน 2. ตัวแปรที่ใชYในการวิจัย 2.1 ตัวแปรตYน การเรียนรู&โดยใช&บอร]ดเกม “สืบศิลปbถิ่นเมืองเพชร” เรื่อง งานทัศนศิลปbใน ท&องถิ่น สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปWที่ 4
4 2.2. ตัวแปรตาม ผลสัมฤทธิ์กeอนและหลังของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปWที่ 4 ที่เรียนรู&โดยใช& บอร]ดเกม “สืบศิลปbถิ่นเมืองเพชร” เรื่อง งานทัศนศิลปbในท&องถิ่น 3. ขอบเขตดYานเนื้อหา ในการพัฒนาการจัดกิจกรรมการเรียนรู&ในครั้งนี้ ผู&วิจัยได&พัฒนาบอร]ดเกม “สืบศิลปbถิ่นเมืองเพชร” เรื่อง งานทัศนศิลปbในท&องถิ่น สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปWที่ 4 เรื่อง งานทัศนศิลปbในท&องถิ่น 1 หนeวยการเรียนรู& โดยใช&เนื้อหาตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้น พื้นฐาน พุทธศักราช 2551 กลุeมสาระการเรียนรู&ศิลปะ สาระทัศนศิลปb ชั้นประถมศึกษาปWที่ 4 นิยามศัพท3เฉพาะ 1. บอร3ดเกม“สืบศิลป`ถิ่นเมืองเพชร” หมายถึง เกมการศึกษาในรูปแบบหนึ่ง โดยมี ลักษณะเปÑนการใช&สถานการณ]จำลอง ที่ประกอบด&วย กฎ กติกา วิธีการเลeน และมีจำนวนผู&เลeนทั้ง แบบคนเดียวและแบบกลุeม เปÑนกิจกรรมที่ทำให&ผู&เรียนได&มีความสุขกับการเรียน และสร&างแรงจูงใจให& ผู&เรียนในการพัฒนาการเรียนรู&เกี่ยวกับงานทัศนศิลปbในท&องถิ่น จังหวัดเพชรบุรี 2. งานทัศนศิลป`ในทYองถิ่น หมายถึง ศิลปกรรมในสาขาภูมิปÖญญาไทยทางด&าน จิตรกรรม ประติมากรรมและสถาปÖตยกรรม ที่เปÑนผลงานสร&างสรรค]ของท&องถิ่นที่เกิดจากภูมิปÖญญา ของชาวบ&าน ได&คิดประดิษฐ]ขึ้นมาเปÑนเอกลักษณ]ของตนเอง การสร&างสรรค]ผลงานทัศนศิลปbท&องถิ่น ต&องมีความรู&ความเข&าใจ ตระหนักถึงคุณคeา และรู&จักอนุรักษ]ศิลปะท&องถิ่น
ภาพที่ 1 แสดงกรอบแนวคิดในการวิจัย การพัฒนาบอร*ดเกม “สืบศิลป6ถิ่นเมืองเพชร” เพื่สำหรับนักเรียนชั้R1 D1 แนวคิดทฤษฎีที่ใชE: การสอนในรูปแบบ การสอนเชิงรุก (Active Learning)โดยใชPเกมเป0นฐาน (Gamebased Learning) ศึกษาขEอมูลพื้นฐาน: ศึกษานโยบายทางการศึกษา,หลักสูตรการ จัดการเรียนรูPขั้นพื้นฐาน,หลักสูตร สถานศึกษา,บริบทของชุมชน,เนื้อหาสาระ ที่ใชPในการจัดกิจกรรม และงานวิจัยที่ เกี่ยวขPอง พัฒนากิจกรรมการเรียนรูE: นำแนวคิด ทฤษฎีมาวิเคราะห@และ สังเคราะห@ สูYการการพัฒนาบอร@ดเกม “สืบ ศิลป[ถิ่นเมืองเพชร” เพื่อสYงเสริมผลสัมฤทธิ์ การเรียนรูPงานทัศนศิลป[ในทPองถิ่น สำหรับ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปÄที่ 4 ตรวจสอบคุณภาพโดย ผูEทรงคุณวุฒิ 3 ท<าน - คYาดัชนีความสอดคลPองและความ เหมาะสม - ความคิดเห็นจากผูPเชี่ยวชาญ การปรับปรุงกิจกรรมการเรียนรูE
5 อส<งเสริมผลสัมฤทธิ์การเรียนรูEงานทัศนศิลป6ในทEองถิ่น ชั้นประถมศึกษาปMที่ 4 R2 D2 ทดลองใชEบอร*ดเกม “สืบศิลป6ถิ่นเมือง เพชร” เพื่อส<งเสริมผลสัมฤทธิ์การเรียนรูE งานทัศนศิลป6ในทEองถิ่น สำหรับนักเรียน ชั้นประถมศึกษาปMที่ 4 ประเมินผลการจัดกิจกรรมการเรียนรูE K - Knowledge ประเมินความรูE แบบทดสอบกYอนเรียน-หลังเรียน P-Practice ประเมินทักษะ ใบงาน,ผลงาน/แบบประเมินทักษะดPาน ศิลปะ/แบบสังเกตพฤติกรรม A-Attitude ประเมินเจตคติ แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค@ ประเมินผลกิจกรรมการเรียนรูEดEวยการใชE บอร*ดเกม “สืบศิลป6ถิ่นเมืองเพชร” เพื่อ ส<งเสริมผลสัมฤทธิ์การเรียนรูEงาน ทัศนศิลป6ในทEองถิ่น สำหรับนักเรียนชั้น ประถมศึกษาปMที่ 4 การประเมินความพึงพอใจของผูPเรียนที่มี ตYอบอร@ดเกม “สืบศิลป[ถิ่นเมืองเพชร” เพื่อ สYงเสริมผลสัมฤทธิ์การเรียนรูPงานทัศนศิลป[ ในทPองถิ่น สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษา ปÄที่ 4 รวบรวมขEอเสนอแนะและปรับปรุง กิจกรรมการเรียนรูE บอร$ดเกม “สืบศิลป1ถิ่นเมืองเพชร” เพื่อส9งเสริม ผลสัมฤทธิ์การเรียนรูDงานทัศนศิลป1ในทDองถิ่น สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปLที่ 4
6 บทที่ 2 เอกสารและงานวิจัยที่เกี่ยวขYอง การวิจัยเรื่องการพัฒนาบอร]ดเกม “สืบศิลปbถิ่นเมืองเพชร”เพื่อสeงเสริมผลสัมฤทธิ์การเรียนรู& งานทัศนศิลปbในท&องถิ่น สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปWที่ 4 ผู&วิจัยศึกษาเอกสารและงานวิจัยที่ เกี่ยวข&องดังนี้ หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 กลุ/มสาระการเรียนรูYศิลปะ(ทัศนศิลป`) กระทรวงศึกษาธิการ(2551) กลุeมสาระการเรียนรู&ศิลปะ มุeงพัฒนาให&ผู&เรียนเกิดความรู&ความ เข&าใจ มีทักษะวิธีการทางศิลปะ เกิดความซาบซึ้งในคุณคeาของศิลปะ เปàดโอกาสให&ผู&เรียนแสดงออก อยeางอิสระในศิลปะแขนงตeาง ๆ สาระทัศนศิลป`มีความรู&ความเข&าใจองค]ประกอบศิลปb ทัศนธาตุสร&างและนำเสนอผลงาน ทางทัศนศิลปbจากจินตนาการ โดยสามารถใช&อุปกรณ]ที่เหมาะสม รวมทั้งสามารถใช&เทคนิค วิธีการ ของศิลปàนในการสร&างงานได&อยeางมีประสิทธิภาพ วิเคราะห] วิพากษ] วิจารณ]คุณคeางานทัศนศิลปb เข&าใจความสัมพันธ]ระหวeางทัศนศิลปb ประวัติศาสตร] และวัฒนธรรม เห็นคุณคeางานศิลปะที่เปÑน มรดกทางวัฒนธรรม ภูมิปÖญญาท&องถิ่น ภูมิปÖญญาไทยและสากล ชื่นชม ประยุกต]ใช&ในชีวิตประจำวัน สาระที่ 1 ทัศนศิลปb มาตรฐาน ศ 1.1 สร&างสรรค]งานทัศนศิลปbตามจินตนาการ และความคิดสร&างสรรค] วิเคราะห] วิพากษ] วิจารณ]คุณคeางานทัศนศิลปb ถeายทอดความรู&สึก ความคิดตeองานศิลปะอยeางอิสระ ชื่นชม และ ประยุกต]ใช&ในชีวิตประจำวัน มาตรฐาน ศ 1.2 เข&าใจความสัมพันธ]ระหวeางทัศนศิลปb ประวัติศาสตร] และวัฒนธรรม เห็น คุณคeางานทัศนศิลปbที่เปÑนมรดกทางวัฒนธรรม ภูมิปÖญญาท&องถิ่น ภูมิปÖญญาไทย และสากล จากที่กลeาวมาข&างต&น ผู&วิจัยได&เลือกเนื้อหาในสาระทัศนศิลปbของนักเรียนระดับชั้น ประถมศึกษาปWที่ 4 มาตรฐานที่ ศ 1.2 เข&าใจความสัมพันธ]ระหวeางทัศนศิลปb ประวัติศาสตร] และ วัฒนธรรม เห็นคุณคeางานทัศนศิลปbที่เปÑนมรดกทางวัฒนธรรม ภูมิปÖญญาท&องถิ่น ภูมิปÖญญาไทย และ สากล โดยมีตัวชี้วัดและเนื้อหาสาระการเรียนรู&แกนกลาง ดังตารางที่ 1
7 ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรูEแกนกลาง ป.4 1. ระบุ และอภิปรายเกี่ยวกับงานทัศนศิลป[ในเหตุการณ@ และงานเฉลิมฉลอง ของวัฒนธรรมในทPองถิ่น • งานทัศนศิลป[ในวัฒนธรรมทPองถิ่น 2. บรรยายเกี่ยวกับงานทัศนศิลป[ที่มาจากวัฒนธรรม ตYาง ๆ • งานทัศนศิลป[จากวัฒนธรรมตYาง ๆ ตารางที่ 1ตัวชี้วัดและเนื้อหาสาระการเรียนรู&แกนกลาง การจัดการเรียนรูYโดยใชYเกมเปVนฐาน (Game-based Learning) การเรียนรู&โดยใช&เกมเปÑนฐาน (Game-based Learning) เปÑนเทคนิคการสอนที่กระตุ&นให& ผู&เรียนสนใจการเรียนรู& อยากมีสeวนรeวมในการเรียนรู&ภายใต&บรรยากาศการที่ท&าทายและสนุกสนาน โดยเกมที่นำมาเปÑนสื่อการเรียนรู&นั้นจะมีความเกี่ยวข&องหรือมีการสอดแทรกเนื้อหาที่ต&องการให& ผู&เรียนได&เรียนรวมอยูeด&วย โดยอาศัยทฤษฎีและหลักการสอน ตลอดจนจิตวิทยาการเรียนรู&มา ผสมผสาน ประยุกตใช&ให&สอดคลองและเหมาะสมกบจุดประสงคของเนื้อหา ทำให&การเรียนการสอน บรรลุจุดประสงค]ที่กำหนดไว&โดยมีผู&เสนอความคิดเกี่ยวกับจุดมุeงหมายของเกมไว&ดังนี้ สกุล สุขศิริ (2550) กลeาววeา การจัดการเรียนรู&โดยใช&เกมมีจุดมุeงหมายดังตeอไปนี้ 1) สามารถ สร&างความมีสeวนรeวม (Engage) กับผู&เรียนแตeละคนได& เพราะวeา การจัดการเรียนรู&โดยใช&เกม ได& ออกแบบให&มีจุดสําคัญในการเรียนรู& (Learning Point) ลงไปในบริบท (Context) ของเกม ทําให& เรียนรู&ไปพร&อม ๆ กับได&รับความเพลิดเพลิน เปÑนเรื่องที่ต&องให&ความสําคัญอยeางมากสําหรับผู&เรียน ที่ ไมeชอบเรียน 2) Game Based Learning เปÑนกระบวนการที่เน&นให&ทุกคนมีปฏิสัมพันธ]ตeอกันและ กัน เรียนรู&รeวมกัน (Interactive Learning Process) สามารถทําให&ความคิดเห็นของคนที่หลากหลาย รวมกันเปÑนเปóาหมายเดียวกันได& และ 3) Game Based Learning สามารถนําเอาทั้ง Engage และ Interactive Learning Process มาไว&ใน package เดียวกัน เปÑนสื่อเดียวกันเครื่องมือเดียวกัน ทิศนา แขมมณี (2550: 365) เกมเปÑนวิธีการที่ชeวยให&ผู&เรียนได&เรียนรู&เรื่องตeาง ๆ อยeาง สนุกสนานและท&าทาย ความสามารถ โดยผู&เรียนเปÑนผู&เลeนเองทําให&ได&รับประสบการณ]ตรง เปÑนวิธีการ ที่เปàดโอกาสให&ผู&เรียน มีสeวนรeวมสูง ทิศนา แขมมณี (2550: 366-368) เกมที่ได&รับการออกแบบให&เปÑนเกมโดยตรงมีอยูeด&วยกัน 3 ประเภทคือ 1. เกมแบบไมeมีการแขeงขัน เชeน เกมการสื่อสาร เกมการตอบคำถาม เปÑนต&น 2. เกมแบบแขeงขัน มีผู&แพ& ผู&ชนะ เกมสeวนใหญeจะเปÑนเกมแบบนี้ เพราะการแขeงขัน ชeวยให&การเลeนเพิ่มความสนุกสนานมากขึ้น
8 3. เกมจำลองสถานการณ] (simulation game) เปÑนเกมที่จำลองความเปÑนจริง สถานการณ] จริง ซึ่งผู&เลeนจะต&องคิดตัดสินใจจากข&อมูลที่มี และได&รับผลของการตัดสินใจ เหมือนกับที่ควรจะได&รับ ในความเปÑนจริงเกมแบบนี้มีอยูe 2 ลักษณะ คือ 3.1 ลักษณะแรกเปÑนการจำลองความเปÑนจริง ลงมาเลeนในกระดานหรือบอร]ดเรียกวeา บอร]ดเกม (board game) เชeน เกมเศรษฐี เกมมลภาวะเปÑนพิษ (pollution) เกมแก&ปÖญหาความ ขัดแย&ง (conflict resolution) 3.2 เกมสถานการณ]ที่จำลองสถานการณ]และบทบาทขึ้นให&เหมือนความเปÑนจริง และผู&เลeน จะต&องลงไปเลeนจริงๆ โดยสวมบทบาทเปÑนคนใดคนหนึ่งในสถานการณ]นั้น เกมแบบนี้อาจใช&เวลาเลeน เพียง 2-3 ชั่วโมง หรือใช&เวลาเปÑนวันหรือหลายๆ วันติดตeอกัน หรือแม&กระทั่งเลeนกันตลอดภาคเรียน เปÑนการเรียนรู&ทั้งรายวิชาก็สามารถทำได&เชeนกัน สรุปได&วeา ประเภทของเกมสามารถจัดประเภทของเกมได&หลากหลายรูปแบบ โดยสามารถ จัดเปÑนประเภทใหญeตามลักษณะการเลeนเกม ซึ่งแบeงเปÑนแบบ เกมที่มีการแขeงขัน เกมที่ไมeมีการ แขeงขัน และเกมจำลองสถานการณ] หรือสามารถแขeงประเภทของเกมตามรูปแบบของกติกาหรือธีม ของเกม โดยแบeงได&เปÑน เกมผจญภัย เกมปริศนา เกมสวมบทบาท เกมวางกลยุทธ]เกมกีฬา เกม ครอบครอง เกมวางกลยุทธ]แบบเลeนเปÑนรอบ เกมจับคูeการ]ด ซึ่งจากประเภทของเกมที่กลeาวมา ผู&วิจัย ได&เลือกเกมที่นำมาใช&ในงานวิจัยคือบอร]ดเกม ที่มีอุปกรณ]และกติกาอยeางเฉพาะเจาะจงตาม วัตถุประสงค]ในการจัดการเรียนรู&โดยมีอุปกรณ]ที่ใช&ประกอบด&วย กระดานเกม การ]ดเกม ลูกเตüา และ เหรียญเกม ขั้นตอนการจัดการเรียนรูYโดยใชYเกม ศิริวรรณ เยียระยงค] (2547: 99) นำเสนอขั้นตอนการจัดการเรียนรู&โดยใช&เกมมีดังนี้ 1. ขั้นเตรียม ครูเตรียมเกมให&เหมาะกับจุดมุeงหมายในการเรียนรู& เนื้อหาที่เรียนและ เหมาะสมกับวัย ศึกษาวิธีเลeน เตรียมห&องเรียนและอุปกรณ]การเลeนให&พร&อม 2. ขั้นนำเข&าสูeบทเรียนเปÑนขั้นเร&าความสนใจให&นักเรียนสนใจบทเรียนและความ พร&อมในการเรียนโดยใช&เกมตeาง ๆ เชeน เกมวิ่งผลัดเขียนคำ เกมหนูน&อยสมองไว เปÑนต&น 3. ขั้นดำเนินกิจกรรม ครูอธิบายวิธีเลeน กติกาการเลeนให&เด็กเข&าใจ กำหนดตัวผู&เลeน เลeนเดี่ยวหรือเลeนกลุeม หาวิธีการแบeงกลุeมให&เหมาะสม ให&ทุกคนมีสeวนรeวมในกิจกรรม ครูสังเกตและ คอยดูแลการเลeนของนักเรียนตลอดเวลา 4. ขั้นสรุปผล ทบทวนความเข&าใจเกี่ยวกับเนื้อหาที่เรียนจากเกมเพื่อให&เข&าใจถูกต&อง 5. ขั้นประเมินผล ครูและนักเรียนนำผลการเลeนมาวิเคราะห]เพื่อดูวeาการใช&เกมได&ผล ตรงตามจุดมุeงหมายเพียงใด
9 ทิศนา แขมมณี (2550: 365) กลeาวถึงขั้นตอนสำคัญของการสอนไว&วeา มีขั้นตอนดังนี้ 1. ผู&สอนนำเสนอเกม ชี้แจงวิธีการเลeน และกติกาการเลeน 2. ผู&เรียนเลeนเกมตามกติกา 3. ผู&สอนและผู&เรียนอภิปรายเกี่ยวกับผลการเลeนและวิธีการหรือพฤติกรรมการเลeน ของผู&เรียน 4. ผู&สอนประเมินผลการเรียนรู&ของผู&เรียน เอ็ดการ] และ ครูซ (Cruz Manuel Cano และ Edgar Juan Gabriel Ruiz, 2015) ได&กลeาว วeา กระบวนการสอนโดยใช&เกม จะต&องใช&เกมที่ถูกออกแบบมาเฉพาะเพื่อให&สอดคล&องกับเนื้อหาใน การจัดการเรียนรู&ที่ได&วางแผนเอาไว&ในแผนการสอน ซึ่งแผนการสอนนั้นจะถูกออกแบบโดยครูผู&สอน และนักการศึกษา โดยมีขั้นตอนสำคัญ 4 ประการได&แกe 1. ขั้นการชี้แจง ซึ่งในคาบเรียนแรก จุดประสงค]การเรียนรู&และกิจกรรมได&ถูก ออกแบบไว&เพื่อรับการตอบกลับจากชั้นเรียน และมีการอธิบายเกมเพื่อขจัดความคลุมเครือในระหวeาง การใช&เกม 2. ขั้นการสะท&อนหลังจากจบคาบเรียน ผลที่ได&จากการใช&เกมของแตeละกลุeมจะมี การรวบรวมและเปรียบเทียบเพื่อเปÑนข&อมูลที่จะนำมาวิเคราะห] 3.ขั้นกิจกรรม มีการใช&กิจกรรมที่ออกแบบไว&รeวมกับการใช&เกมโดยเฉพาะ 4. ขั้นการอภิปรายผล ที่ผู&เรียนและผู&สอนจะรeวมกันประเมินผลที่ได&จากการเรียนรู& โดยระหวeางกิจกรรมทั้ง 4 ขั้นตอน ผู&เรียนจะมีการท ากิจกรรมกลุeม มีการสื่อสารกันระหวeางกลุeม ภายในห&องเรียน สรุปได&วeาขั้นตอนในการนำเกมมาใช&ในการจัดการเรียนรู&ด&วยเกมประกอบด&วย 4 ขั้นตอน ได&แกe 1) ขั้นนำเข&าสูeบทเรียนซึ่งเปÑนขั้นที่กระตุ&นการเรียนรู&ของผู&เรียนอธิบายกติกา วิธีการเลeนเกม และเตรียมผู&เรียน 2) ขั้นด าเนินกิจกรรม เปÑนการให&ผู&เรียนดำเนินกิจกรรมตามที่วางแผนเอาไว& 3) ขั้น อภิปรายผล เปÑนขั้นตอนที่ครูและผู&เรียนรeวมกันสรุปประเด็นที่เกิดขึ้นในระหวeางกิจกรรม รeวมกันหา คำตอบและครูผู&สอนเสริมข&อมูลความรู&ให&สมบูรณ] และ4) ขั้นการประเมินผล เปÑนขั้นตอนที่ผู&สอนและ ผู&เรียนรeวมกันประเมินผลจากการดำเนินกิจกรรมในคาบเรียนวeาบรรลุจุดประสงค]ตามที่กำหนดไว& หรือไมe ซึ่งผู&วิจัยได&ใช&ขั้นตอนที่สังเคราะห]นี้ในการจัดการเรียนรู&ด&วยวิธีการจัดการเรียนรู&โดยใช&เกม งานทัศนศิลป`ทYองถิ่นจังหวัดเพชรบุรี เพชรบุรีเปÑนจังหวัดที่มีความสำคัญทางประวัติศาสตร]ของไทยและได&รับการขนานนามจาก นักวิชาการบางทeานวeาเปÑน “อยุธยาที่ยังมีชีวิต” ด&วยวeามีโบราณสถานหรือวัดวาอารามตeางๆ ที่ คล&ายคลึงกับกรุงศรีอยุธยา เปÑนหัวเมืองในสมัยอยุธยาเพียงเมืองเดียวที่ดำรงอยูe และได&มีการสืบทอด ทางวัฒนธรรมมาโดยไมeขาดสาย จากอยุธยาตอนปลายจนถึงสมัยรัตนโกสินทร]ผลงานศิลปะที่มี
10 ลักษณะโดดเดeนเปÑนเอกลักษณ]เฉพาะท&องถิ่นเพชรบุรีนักประวัติศาสตร]ศิลปะหลายทeานได&เรียกวeางาน ศิลปะสกุลชeางเมืองเพชรซึ่งประกอบด&วยงานประติมากรรมปูนปÖ§น งานจิตรกรรม และงานศิลปกรรม สาขาอื่นๆ (เลิศชาย สินเสริฐ,2549 : 1-2) สกุลช/างเพชรบุรี จังหวัดเพชรบุรี หรือเมืองเพชร ได&ชื่อวeาเปÑนเมืองที่มีความเจริญรุeงเรื่องมาตั้งแตeอดีต และมี ความโดดเดeนด&านศิลปวัฒนธรรม โดยเฉพาะศิลปกรรมงานชeางสิบหมูeเมืองเพชร เปÑนเมืองที่มีชeาง แขนงตeาง ๆ มากมาย ซึ่งได&ชื่อวeาเปÑนชeางฝWมือดีทั้งพระสงฆ]และฆราวาส ผลงานที่สร&างสรรค]ออกมา สeวนใหญeจะเกี่ยวข&องกับพระพุทธศาสนาและอยูeตามวัดตeางๆชeางไทยแตeโบราณแบeงได&เปÑน 2 พวก คือ พวกหนึ่งเปÑนชeางฝWมือที่อยูeในวัง เรียกวeา ชeางหลวง สeวนอีกพวกเปÑนชeางพื้นเมืองทำงานอยูeตามถิ่นที่อยูe ของตนเองและมักจะมีพระภิกษุรวมอยูeในชeางพื้นเมืองด&วย ชeางเมืองเพชร จัดเปÑนชeางพื้นเมืองที่ได& เรียนรู&ถeายทอดวิชากันในหมูeของตน มีลักษณะทางศิลปกรรมที่เปÑนเอกลักษณ]เฉพาะของตนเอง และ สืบทอดตeอๆ กันมา ในวงศาคณาญาติ จนกลายเปÑนสกุลชeาง เชeน สกุลชeางวัดใหญeสุวรรณาราม สกุล ชeางวัดเกาะ สกุลชeางวัดพระทรง สกุลชeางวัดยาง โดยผลงานของสกุลชeางเมืองเพชรที่เห็นอยeางชัดเจน และมีชื่อเสียงเปÑนที่รู&จักอยeางแพรeหลาย ได&แกe งานชeางเขียน งานชeางปูนปÖ§น งานชeางแกะสลัก งานรัก และงานชeางทอง เปÑนต&น ฝWมืองานศิลปกรรมของชeางเมืองเพชร นอกจากจะมีความสวยงามแล&วยัง เปÑนที่ยอมรับของบรรดาครูชeาง ศิลปàน และนักวิชาการด&านศิลปะภายในประเทศวeา ผลงานของชeาง เมืองเพชรที่มีเอกลักษณ] แตกตeางและมีแบบฉบับศิลปะของตนเองไมeเหมือนกับศิลปะที่ทำขึ้นใน ท&องถิ่นอื่นๆ จนได&รับการขนานนามวeา “สกุลชeางเมืองเพชร” ซึ่งจะเห็นได&จากอาคารสถานของวัดวา อารามที่ประณีตสวยงาม งานสกุลชeางเมืองเพชร สามารถจำแนกหมวดหมูeตามลักษณะงานชeางสิบหมูe ได&ดังนี้ 1. งานชeางเขียน ได&แกe งานจิตรกรรม งานเขียนลายรดน้ำ 2. งานชeางปÖ§น ได&แกe งานปูนปÖ§น งานปÖ§นหัวสัตว] 3. งานชeางแกะ ได&แกe งานทำทอง 4 งานชeางสลัก ได&แกe งานแกะสลักไม&งานจำหลักหนังใหญe งานตอกกระดาษ งานแทงหยวก 5. งานชeางรัก ได&แกe งานลงรักปàดทอง งานประดับกระจก 6. งานชeางหุeน ได&แกe งานหัวโขน หัวละคร ซึ่งในแตeละงานยังคงอยูeในปÖจจุบัน และมีการสืบทอด สืบสานสูeเยาวชนรุeนหลัง ตลอดจน เผยแพรeสูeสถานศึกษาและบุคคลทั่วไป
11 บทที่ 3 วิธีดำเนินการวิจัย การวิจัย เรื่อง การพัฒนาบอร]ดเกม “สืบศิลปbถิ่นเมืองเพชร” เพื่อสeงเสริมผลสัมฤทธิ์การ เรียนรู&งานทัศนศิลปbในท&องถิ่น สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปWที่ 4 เปÑนการวิจัยเชิงทดลอง (Experimental Research) ผู&วิจัยได&ดำเนินการทดลองตามแผนการวิจัยขั้นพื้นฐาน (Pre – Experimental Design)แบบหนึ่งกลุeมสอบกeอนสอบหลัง (One Group Pretest – Posttest Design) โดยมีวัตถุประสงค] เพื่อ 1) เพื่อพัฒนาบอร]ดเกม“สืบศิลปbถิ่นเมืองเพชร” เพื่อสeงเสริม ผลสัมฤทธิ์การเรียนรู&งานทัศนศิลปbในท&องถิ่น สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปWที่ 4 2)เพื่อประเมิน ความพึงพอใจของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปWที่ 4 ที่มีตeอการจัดการเรียนรู&ด&วยบอร]ดเกม“สืบศิลปbถิ่น เมืองเพชร” ซึ่งได&มีรายละเอียดและวิธีการดำเนินงานวิจัย ดังตeอไปนี้ วิธีดำเนินงานวิจัย เพื่อให&บรรลุจุดประสงค]ของการวิจัย ผู&วิจัยจึงได&กำหนดขั้นตอนและรายละเอียดของ การดำเนินงานวิจัยไว&ดังนี้ ขั้นตอนที่ 1 การจัดเตรียมการวิจัย โดยเปÑนขั้นของการจัดเตรียมความพร&อมในการทำงาน วิจัย โดยเริ่มจากการนิยามปÖญหา ศึกษาเอกสาร ตำรา ข&อมูล และงานวิจัยที่เกี่ยวข&อง กำหนด ประชากรและกลุeมตัวอยeาง ตัวแปร เนื้อหา ระยะเวลา แบบแผนการวิจัยที่จะใช&ในการศึกษาวิจัยเพื่อ นำไปสูeการสร&าง พัฒนา และปรับปรุงแก&ไขข&อบกพรeองของเครื่องมือในการวิจัย ซึ่งประกอบด&วย 1) แผนการจัดการเรียนรู&โดยใช&โดยบอร]ดเกม “สืบศิลปbถิ่นเมืองเพชร” เรื่อง งานทัศนศิลปbใน ท&องถิ่น สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปWที่ 4 2) บอร]ดเกม“สืบศิลปbถิ่นเมืองเพชร” 3) แบบทดสอบหนeวยการเรียนรู&เรื่อง งานทัศนศิลปbในท&องถิ่น ซึ่งเปÑนแบบทดสอบแบบปรนัย 4 ตัวเลือก จำนวน 20 ข&อ 4) แบบสอบถามความพึงพอใจของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปWที่ 4 ที่มีตeอการจัดการ เรียนรู&ด&วยบอร]ดเกม “สืบศิลปbถิ่นเมืองเพชร” จำนวน 14 ข&อ ขั้นตอนที่ 2 การดำเนินงานวิจัย โดยเปÑนขั้นตอนทดลองในการเก็บข&อมูลภาคสนามซึ่งใช& เครื่องมือที่ได&รับการพัฒนาในขั้นตอนที่ 1 ไปทดลองจัดการเรียนรู&กับกลุeมตัวอยeางที่กำหนดไว&และ รวบรวมข&อมูลมาเพื่อตรวจสอบความถูกต&อง วิเคราะห]ข&อมูลทางสถิติ แปลผลข&อมูลการวิเคราะห]และ สรุปเปÑนผลการวิจัยเพื่อตอบคำถามการวิจัยและยืนยันสมมติฐานการวิจัย 1. ผู&วิจัยชี้แจงวัตถุประสงค]ของการวิจัย และรายละเอียดการจัดกิจกรรมการเรียนรู& เรื่องงาน ทัศนศิลปbในท&องถิ่น โดยใช&บอร]ดเกม “สืบศิลปbถิ่นเมืองเพชร” เพื่อสeงเสริมผลสัมฤทธิ์การเรียนรู&งาน
12 ทัศนศิลปbในท&องถิ่น สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปWที่ 4 เปÑนสื่อในการจัดการเรียนรู&ให&นักเรียน กลุeมตัวอยeาง จำนวน 27 คน 2. ดำเนินการทดสอบกeอนเรียน (Pre-test) กeอนการจัดการเรียนรู& เรื่องงานทัศนศิลปbใน ท&องถิ่น ซึ่งเปÑนแบบทดสอบ แบบปรนัยแบบเลือกตอบ (Multiple Choice) 4 ตัวเลือก จำนวน 20 ข&อ ที่ผeานการประเมินจากผู&เชี่ยวชาญแล&ว 3. ดำเนินการทดลอง โดยจัดการเรียนรู&เรื่องงานทัศนศิลปbในท&องถิ่น ตามแผนการจัดการ เรียนรู&โดยใช&โดยบอร]ดเกม “สืบศิลปbถิ่นเมืองเพชร” เพื่อสeงเสริมผลสัมฤทธิ์การเรียนรู&งานทัศนศิลปbใน ท&องถิ่น สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปWที่ 4 ที่ผeานการประเมินจากผู&เชี่ยวชาญแล&วมาเปÑนสื่อในการ จัดการเรียนรู&จำนวน 6 ชั่วโมง เปÑนระยะเวลาทั้งสิ้น 3 สัปดาห] 4. ดำเนินการทดสอบหลังเรียน (Post-test) หลังการจัดกิจกรรมการเรียนรู& เรื่องงาน ทัศนศิลปbในท&องถิ่น ซึ่งเปÑนแบบทดสอบแบบปรนัยแบบเลือกตอบ (Multiple Choice) 4 ตัวเลือก จำนวน 20 ข&อ ที่ผeานการประเมินจากผู&เชี่ยวชาญแล&ว 5. ดำเนินการสอบถามความพึงพอใจของนักเรียนที่มีตeอการจัดการเรียนรู&โดยใช&โดยบอร]ด เกม “สืบศิลปbถิ่นเมืองเพชร” เพื่อสeงเสริมผลสัมฤทธิ์การเรียนรู&งานทัศนศิลปbในท&องถิ่น สำหรับ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปWที่ 4 เปÑนสื่อเสริมในการจัดการเรียนรู&โดยใช&เปÑนแบบประเมินความพึง พอใจ โดยผู&วิจัยได&เลือกใช&เปÑนประเมินความพึงพอใจ แบบมาตราสeวนประเมินคeา (Rating Scale) โดยใช&มาตรวัดของลิเคิร]ท(Likert Scale) (Likert Rensis A., 1961) โดยสอบถามความคิดเห็นใน 3 ประเด็น ได&แกe ได&แกe 1) ด&านการจัดกิจกรรมการเรียนรู& มีข&อยeอย 5 ข&อ 2) บรรยากาศในการเรียนรู& มี ข&อยeอย 5 ข&อ และ 3) ด&านประโยชน]ที่ได&รับจากการจัดการเรียนรู& มีข&อยeอย 4 ข&อ รวมทั้งหมด 14 ข&อ 6. นำผลที่ได&มาวิเคราะห] โดยวิธีการทางสถิติ และนาเสนอการวิเคราะห]ข&อมูลเปÑนลำดับ ตeอไป วิธีการและรายละเอียดในขั้นตอนการวิจัย ในการทำงานวิจัยครั้งนี้ ผู&วิจัยได&กำหนดวิธีการและรายละเอียดในแตeละขั้นตอนการวิจัย ดังตeอไปนี้ ขั้นตอนที่ 1 การจัดเตรียมการวิจัยโดยเปÑนขั้นของการจัดเตรียมความพร&อมในการทำงานวิจัย โดยเริ่มจากการนิยามปÖญหา ศึกษาเอกสาร ตำรา ข&อมูล และงานวิจัยที่เกี่ยวข&อง เพื่อกำหนด ประชากรและกลุeมตัวอยeาง ตัวแปร เนื้อหา ระยะเวลา แบบแผนการวิจัย และเครื่องมือที่จะใช&ใน การศึกษาวิจัย
13 ประชากรและกลุ/มตัวอย/าง ประชากรในการวิจัยครั้งนี้ ได&แกe นักเรียนชั้นประถมศึกษาปWที่ 4 โรงเรียนในศูนย] เครือขeายหนองศาลา อำเภอชะอำ จังหวัดเพชรบุรี จำนวน 6 โรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษาเพชรบุรี เขต 2 กลุeมตัวอยeางที่ใช&ในการวิจัยครั้งนี้ ได&แกe นักเรียนชั้นประถมศึกษาปWที่ 4 โรงเรียน วัดโตนดหลวง(สุขประสิทธิ์วิทยา) อำเภอชะอำ จังหวัดเพชรบุรี สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาเพชรบุรี เขต 2 ปWการศึกษา 2566 จำนวน 27 คน จำนวน 1 ห&องเรียน รวม 27 คน ซึ่ง ได&มาโดยวิธีการเลือกกลุeมตัวอยeางแบบเจาะจง ( Purposive sampling ) ตัวแปรที่ศึกษา ตัวแปรตYน การเรียนรู&โดยใช&บอร]ดเกม “สืบศิลปbถิ่นเมืองเพชร” เรื่อง งานทัศนศิลปb ในท&องถิ่น สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปWที่ 4 ตัวแปรตาม ผลสัมฤทธิ์กeอนและหลังของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปWที่ 4 ที่เรียนรู& โดยใช&บอร]ดเกม “สืบศิลปbถิ่นเมืองเพชร” เรื่อง งานทัศนศิลปbในท&องถิ่น สำหรับนักเรียนชั้น ประถมศึกษาปWที่ 4 เนื้อหาที่ใชYในการศึกษา เนื้อหาที่ใช&ในการทดลอง ผู&วิจัยได&กำหนดเนื้อหาในงานวิจัยโดยพิจารณาจากเกณฑ] การเลือกเนื้อหาจำนวน 2 ข&อ ได&แกe 1) เปÑนเนื้อหาวิชาศิลปะตามหลักสูตรแกนกลางสถานศึกษา พ.ศ. 2551 สาระการเรียนรู&ทัศนศิลปbชั้นประถมศึกษาปWที่ 4 โดยใช&มาตรฐานที่ศ 1.2 เข&าใจความสัมพันธ] ระหวeางทัศนศิลปb ประวัติศาสตร] และวัฒนธรรม เห็นคุณคeางานทัศนศิลปbที่เปÑนมรดกทางวัฒนธรรม ภูมิปÖญญาท&องถิ่น ภูมิปÖญญาไทย และสากล ระยะเวลาที่ใชYในการศึกษา การทดลองจัดการเรียนรู&โดยใช&บอร]ดเกม “สืบศิลปbถิ่นเมืองเพชร” เพื่อสeงเสริม ผลสัมฤทธิ์การเรียนรู&งานทัศนศิลปbในท&องถิ่น สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปWที่ 4 ในภาคเรียนที่ 1 ปWการศึกษา 2566 ประกอบด&วย การชี้แจงการวิจัยและทดสอบกeอนเรียน 1 ชั่วโมง ชeวงเวลาทำการ วิจัย 6 ชั่วโมง และการทดสอบหลังเรียนและการทำแบบสอบถามหลังการวิจัย 1 ชั่วโมง รวมเปÑน 8 ชั่วโมง ใช&ทำการวิจัยทั้งหมด 5 สัปดาห] สัปดาห]แรกและสัปดาห]สุดท&ายใช& 1 คาบเรียน/ชั่วโมง และ อีก 3 สัปดาห]ใช&เวลาสัปดาห]ละ 2 คาบเรียน/ชั่วโมง
14 แบบแผนการวิจัย การวิจัยครั้งนี้เปÑนการวิจัยเชิงทดลอง (Experimental Research) ผู&วิจัยได& ดำเนินการทดลองตามแผนการวิจัยขั้นพื้นฐาน (Pre – Experimental Design) แบบหนึ่งกลุeมสอบ กeอนสอบหลัง(One Group Pretest – Posttest Design) (มาเรียม นิลพันธุ], 2558: 144) ซึ่งมี รูปแบบดังนี้ สอบกeอน ทดลอง สอบหลัง T1 x T2 เมื่อกำหนดให& T1 การทดสอบกeอนเรียนรู&โดยใช&เกม X การจัดการเรียนรู&โดยใช&เกม T2 การทดสอบหลังเรียนรู&โดยใช&เกม เครื่องมือที่ใชYในการวิจัย 3. แผนจัดการเรียนรู&หนeวยการเรียนรู&เรื่อง งานทัศนศิลปbในท&องถิ่น สำหรับนักเรียนชั้น ประถมศึกษาปWที่ 4 จำนวน 6 ชั่วโมง เปÑนระยะเวลาทั้งสิ้น 3 สัปดาห] 4. บอร]ดเกม“สืบศิลปbถิ่นเมืองเพชร” โดยใช&ประกอบกับแผนการจัดการเรียนรู&ที่ 4-5 5. แบบทดสอบหนeวยการเรียนรู&เรื่อง งานทัศนศิลปbในท&องถิ่น โดยเปÑนแบบทดสอบที่ใช& ทดสอบกeอนและหลังเรียน ซึ่งเปÑนแบบทดสอบแบบปรนัย 4 ตัวเลือก จำนวน 20 ข&อ กำหนดคeา คะแนนคือเลือกข&อที่ถูกต&องได& 1 คะแนน และเลือกข&อผิดได& 0 คะแนน 6. แบบสอบถามความพึงพอใจของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปWที่ 4 ที่มีตeอการ จัดการเรียนรู&ด&วยบอร]ดเกม “สืบศิลปbถิ่นเมืองเพชร” จำนวน 14 ข&อ โดยสอบถามความคิดเห็นใน 3 ประเด็น ได&แกe ได&แกe 1) ด&านการจัดกิจกรรมการเรียนรู& มีข&อยeอย 5 ข&อ 2) บรรยากาศในการเรียนรู& มี ข&อยeอย 5 ข&อ และ 3) ด&านประโยชน]ที่ได&รับจากการจัดการเรียนรู& มีข&อยeอย 4 ข&อ รวมทั้งหมด 14 ข&อ โดยแบeงระดับความคิดเห็นเปÑน 5 ระดับแบบมาตราสeวนประเมินคeา (Rating Scale) โดยใช&มาตรวัด ของลิเคิร]ท(Likert Scale) (Likert Rensis A., 1961) ได&แกe เห็นด&วยมากที่สุด (5) เห็นด&วยมาก (4) เห็นด&วยปานกลาง (3) เห็นด&วยน&อย (2) เห็นด&วยน&อยที่สุด (1) จำนวน 14 ข&อ
15 การสรYางและตรวจสอบคุณภาพของเครื่องมือ ผู&วิจัยได&ดำเนินการสร&างเครื่องมือโดยมีรายละเอียดดังตeอไปนี้ 1. แผนจัดการเรียนรูYหนeวยการเรียนรู&เรื่อง งานทัศนศิลปbในท&องถิ่น สำหรับนักเรียนชั้น ประถมศึกษาปWที่ 4 จำนวน 5 แผน โดยแผนที่ 1 และ แผนที่ 5 แผนละ 1 ชั่วโมง และ แผนที่ 2 - 4 แผนละ 2 ชั่วโมง รวมทั้งหมด 8 ชั่วโมง มีขั้นตอนในการสร&างเครื่องมือดังตeอไปนี้ 1.1 ศึกษาและวิเคราะห]หลักสูตรกลุeมสาระการเรียนรู&ศิลปะ เกี่ยวกับมาตรฐาน การศึกษา ตัวชี้วัดชั้นปW สาระการเรียนรู&แกนกลาง เนื้อหา การวัดและการประเมินผล จากหลักสูตร แกนกลางการศึกษา พ.ศ.2551 และจากหลักสูตรโรงเรียนวัดโตนดหลวง(สุขประสิทธิ์วิทยา) 1.2 กำหนดสาระการเรียนรู&แกนกลาง เพื่อนำมาสร&างเปÑนแผนการจัดการเรียนรู& 1.3 ศึกษาวิธีการจัดการเรียนรู&โดยใช&เกมและเกมจากเอกสาร ตำรา และงานวิจัย ตeางๆ และคัดเลือกเกมที่มีอยูeมาพัฒนาให&เข&ากับเนื้อหา 1.4 จัดทำแผนการเรียนรู&จำนวนโดยใช&เกม จำนวน 5 แผน โดยแผนการเรียนรู&ที่ 1 และ 5 แผนการเรียนรู&ละ 1 ชั่วโมง และ แผนการเรียนรู&2 - 4 แผนการเรียนรู&ละ 2 ชั่วโมง รวมทั้งหมด 8 ชั่วโมง โดยแตeละแผนประกอบด&วยมาตรฐานการเรียนรู& ตัวชี้วัดชั้นปW สาระการเรียนรู&แกนกลาง สาระสำคัญ กระบวนการเรียนรู& สื่อการเรียนรู& และการวัดและประเมินผล และวิธีการจัดการเรียนรู& โดยใช&เกม 1.5 นำแผนการจัดการเรียนรู&ให&ผู&เชี่ยวชาญทาง 3 ทeาน ได&แกe 1) ผู&เชี่ยวชาญด&าน เนื้อหาศิลปะ 2) ผู&เชี่ยวชาญด&านสื่อเกม และ 3) ผู&เชี่ยวชาญด&านการวัดและประเมินผล ตรวจสอบ ความถูกต&องและความเที่ยงตรงเชิงเนื้อหา(Content Validity) แล&วนำข&อคิดเห็นของผู&เชี่ยวชาญทั้ง 3 ทeานมาคำนวณคeาดัชนีความสอดคล&อง (Index of Item ObjectiveCongruence : IOC) ของ แผนการจัดการเรียนรู&กับตัวชี้วัดและจุดประสงค]การวิจัย โดยถ&าหากคeาดัชนีความสอดคล&องมากกวeา 0.50 ขึ้นไปถือวeามีความสอดคล&องในเกณฑ]ที่ยอมรับได& โดยกำหนด เกณฑ]พิจารณา ดังตeอไปนี้ +1 หมายถึง แนeใจวeาแผนการจัดการเรียนรู&สอดคล&องกับตัวชี้วัด 0 หมายถึง ไมeแนeใจวeาแผนการจัดการเรียนรู&สอดคล&องกับตัวชี้วัด -1 หมายถึง แนeใจวeาแผนการจัดการเรียนรู&ไมeสอดคล&องกับตัวชี้วัด จากสูตร = ∑ เมื่อ คือ ดัชนีความสอดคล&อง ∑ คือ ผลรวมของคะแนนความคิดเห็นของผู&เชี่ยวชาญ คือ จำนวนผู&เชี่ยวชาญ
16 ผลการวิเคราะห]คeาความสอดคล&องมีมากกวeา 0.50 ทุกข&อ โดยพบวeามีคeา IOC ระหวeาง 0.67 ถึง 1.00 ซึ่งมีคeาเฉลี่ย 0.95 โดยมีรายละเอียดตามภาคผนวก 1.6 นำแผนการจัดการเรียนมาปรับปรุงตามข&อคิดเห็นของผู&เชี่ยวชาญ 1.7 นำแผนการจัดการเรียนรู&ที่ปรับปรุงแล&วไปทดลองจัดการเรียนรู&กับนักเรียน ระดับชั้นประถมศึกษาปWที่ 4 โรงเรียนวัดโตนดหลวง(สุขประสิทธิ์วิทยา) จำนวน 27 คน ที่ไมeใชeกลุeม ตัวอยeาง โดยผู&วิจัยได&สังเกตการณ]สอน ความสามารถของผู&เรียน และได&สอบถามความคิดเห็นของ ผู&เรียนเพื่อตรวจสอบความถูกต&องและเหมาะสมของกิจกรรมการเรียนรู& โดยได&ปรับปรุงเนื้อหา ระยะเวลาในการจัดกิจกรรมและข&อคำถามตeางๆ ให&เหมาะสม 1.8 นำแผนการจัดการเรียนไปใช&เปÑนเครื่องมือในการวิจัย 2. เกมที่ใชYในการจัดการเรียนรูY จำนวน 1 เกม คือ บอร]ดเกม“สืบศิลปbถิ่นเมืองเพชร”โดยใช& ประกอบกับแผนการจัดการเรียนรู&ที่ 2 เรื่อง สืบศิลปbถิ่นเมืองเพชร มีขั้นตอนการสร&างเครื่องมือตeอไปนี้ 2.1 ศึกษาวิธีการสร&างเกมการศึกษา การจัดการเรียนรู&โดยใช&เกมและวิธีการพัฒนา ความสามารถในการคิดวิเคราะห]จากเอกสาร ตำรา และงานวิจัยตeางๆ แล&วพัฒนาเกมให&เข&ากับเนื้อหา 2.2 จัดทำบอร]ดเกม“สืบศิลปbถิ่นเมืองเพชร”เพื่อสeงเสริมผลสัมฤทธิ์การเรียนรู&งาน ทัศนศิลปbในท&องถิ่น สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปWที่ 4 2.3 บอร]ดเกม“สืบศิลปbถิ่นเมืองเพชร”เพื่อสeงเสริมผลสัมฤทธิ์การเรียนรู&งาน ทัศนศิลปbในท&องถิ่น สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปWที่ 4 เปÑนเกมประเภทการ]ดเกมสวมบทบาท โดยที่ผู&เลeนจะต&องรับบทบาทตามที่กำหนดและทำตามเปóาหมายของเกม โดยกำหนดให&ผู&เลeนสวม บทบาทสมมติเปÑนนักโบราณคดีที่เดินทางเข&ามาสำรวจเมืองพริบพรี(จังหวัดเพชรบุรี) โดยผู&เลeนจะต&อง ทอยเตüาแล&วเดินหมากไปเรื่อยๆเพื่อที่จะสะสมการ]ดความรู&เกี่ยวกับงานทัศนศิลปbในแตeละท&องถิ่น โดย แตeละงานศิลปbจะมีการ]ดให&สะสมงานละ 5 ใบ การ]ดแตeละใบจะบอกเลeาเรื่องราว ความสัมพันธ] ระหวeางงานทัศนศิลปb ประวัติศาสตร] และวัฒนธรรม ภูมิปÖญญาท&องถิ่นนั้นๆ ทีมใดสะสมครบและ เลือกตั้งธงถูกจะเปÑนผู&ชนะ แตeระหวeางทางนั้นผู&เลeนจะต&องพบกับการ]ดพิเศษ การ]ดกลeองปริศนาและ อุปสรรคมากมายที่ต&องผจญภัย บอร]ดเกมมีจุดประสงค]เพื่อ 1)ผู&เรียนสามารถระบุและบรรยาย เกี่ยวกับงานทัศนศิลปbของวัฒนธรรมในท&องถิ่นได&2)เพื่อให&ผู&เรียนสามารถฝîกสมรรถนะการคิดผeาน การเลeนบอร]ดเกมส]3)เพื่อให&ผู&เรียนเห็นคุณคeางานทัศนศิลปbอันเปÑนมรดกทางวัฒนธรรมในท&องถิ่น โดยมีวิธีการเลeนดังตeอไปนี้ การเตรียมเกม 1. ให&ผู&เลeนนั่งล&อมกระดานบอร]ดเกมส]และตรวจสอบอุปกรณ]ให&ครบตามที่ คูeมือระบุไว&ดังนี้ลูกเตüา 2 ลูก,ตัวหมาก 4 สี,ธง 4 สี, เหรียญทอง,กระดานเกมส],การ]ดงานทัศนศิลปb จำนวน 30 ใบ,การ]ดพิเศษ จำนวน 16 ใบ,การ]ดกลeองปริศนา จำนวน 18 ใบ
17 2. นำการ]ดงานทัศนศิลปbในท&องถิ่น การ]ดพิเศษ และการ]กลeองปริศนามาสับ แล&วแยกกองไว& 3. แจกเหรียญให&ผู&เลeนใช&ในการเดินเกมส] ผู&เลeนละ 10 เหรียญ 4. แจกธงและหมากเดินให&ผู&เลeนแตeละทีมตามสี 5. เลือกผู&ที่ได&เลeนกeอนโดยการทอยเตüาแต&มใครได&แต&มมากที่สุดเปÑนผู&เริ่มกeอน แล&วเวียนไปตามลำดับ วิธีการเล/นเกม 1. ผู&เลeนทอยลูกเตüาแต&ม จากนั้นเดินหมากที่ชeองสีนั้นตามจำนวนแต&มที่ทอยได& 2. ผู&เลeนเดินหมากไปตกที่ชeองใด จะต&องปฏิบัติตามคำสั่งที่ระบุไว&ในชeองนั้นๆ หากเดินไปตกที่คำสั่งเปàดการ]ดงานทัศนศิลปbในท&องถิ่น ผู&เลeนจะมีสิทธิ์หยิบการ]ดจากกองขึ้นมาครั้งละ 1 ใบ (ใบแรก) ให&เก็บไว& ใบตeอๆไปมีสิทธิ์เลือกวeาจะเก็บไว&หรือหงายการ]ดลงกระดาน โดยผู&เลeน สามารถเก็บการ]ดไว&ในมือได&ไมeเกิน 4 ใบ และการ]ดที่ผู&เลeนเลือกที่จะหงายลงกระดาน ผู&เลeนทีมถัดไปมี สิทธิ์เก็บการ]ดใบบนสุดขึ้นมาแทนการเปàดการ]ดในรอบของตนและหากการ]ดด&านลeางเปÑนการ]ดชุด เดียวกันก็สามารถรวบมาเก็บไว&ได&ทั้งหมด หมายเหตุ การ]ดพิเศษ สามารถใช&ได&ครั้งละ 1 ใบ โดยจะเลือกเก็บไว&ใช&กับตนเองหรือใช& เปÑนการ]ดโจมตีฝíายผู&เลeนอื่นก็ได& หากการ]ดบนกระดานหมดกอง ให&นำการ]ดที่หงายไว&มาสับใหมeเปÑนกองจั่วอีก ครั้งจนกวeาจะได&ผู&ชนะ ล&มละลาย กรณีที่ผู&เลeนใช&เงินจนหมดต&องหงายการ]ดที่มีทุกใบแล&วสับเข&ากอง เริ่มเลeนใหมeที่จุดเริ่มต&น การจบเกม เกมส]จบเมื่อผู&เลeนคนใดคนหนึ่งสะสมการ]ดงานทัศนศิลปbในท&องถิ่นชุดเดียวกัน ครบ 5 ใบ และเลือกตั้งธงค&นพบถูกต&องตามที่สะสมการ]ดได& ปรับแพ& หากผู&เลeนสะสมการ]ดครบแตeเลือกปÖกหมุดผิด ปรับแพ& หากผู&เลeนล&มละลายเปÑนครั้งที่ 3
18 อุปกรณ3ในบอร3ดเกม ประกอบด&วย ลูกเตüา 2 ลูก ตัวหมาก 4 สี หมากธง 4 สี เหรียญทอง กระดานเกมส] การ]ดงานทัศนศิลปb การ]ดพิเศษ การ]ดกลeองปริศนา ด%านหน%า ด%านหลัง ด%านหน%า ด%านหลัง ด%านหน%า ด%านหลัง 2.4 นำเกมที่คิดค&นขึ้นสeงให&ผู&เชี่ยวชาญตรวจสอบ 2.5 ปรับปรุงแก&ไขเกมและแผนการจัดการเรียนรู&ตามที่ผู&เชี่ยวชาญได&ให&คำแนะนำ โดยมีข&อเสนอแนะให&ลดระยะเวลาการใช&เกมลงและปรับรูปภาพและข&อความในเกมให&กระชับและ เข&าใจงeายขึ้น โดยเกมซึ่งเปÑนสeวนหนึ่งของแผนการจัดการเรียนรู&มีคeาความสอดคล&องมีมากกวeา 0.50 โดยพบวeามีคeา IOC ระหวeาง 0.67 ถึง 1.00 ซึ่งมีคeาเฉลี่ย 0.95 2.6 นำเกมที่ผeานการปรับปรุงแล&วไปทดลองใช&รeวมกับแผนการจัดการเรียนรู&และ ปรับแก&ไขหลังการทดลองใช&โดยได&ปรับเปลี่ยนรูปภาพบางสeวนให&ชัดเจนขึ้น 2.7 นำเกมที่ผeานการปรับปรุงจากการทดลองใช&ไปใช&เปÑนเครื่องมือในการวิจัย
19 3. แบบทดสอบ ใช&แบบทดสอบหนeวยการเรียนรู&เรื่อง งานทัศนศิลปbในท&องถิ่น โดยเปÑน แบบทดสอบที่ใช&ทดสอบกeอนและหลังเรียน ซึ่งเปÑนแบบทดสอบแบบปรนัย 4 ตัวเลือก จำนวน 20 ข&อ กำหนดคeาคะแนนคือเลือกข&อที่ถูกต&องได& 1 คะแนน และเลือกข&อผิดได& 0 คะแนน 4. แบบสอบถามความพึงพอใจของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปWที่ 4 ที่มีตeอการ จัดการเรียนรู&ด&วยบอร]ดเกม “สืบศิลปbถิ่นเมืองเพชร” จำนวน 14 ข&อ โดยสอบถามความคิดเห็นใน 3 ประเด็น ได&แกe 1) ด&านการจัดกิจกรรมการเรียนรู& มีข&อยeอย 5 ข&อ 2) บรรยากาศในการเรียนรู& มีข&อ ยeอย 5 ข&อ และ 3) ด&านประโยชน]ที่ได&รับจากการจัดการเรียนรู& มีข&อยeอย 4 ข&อ รวมทั้งหมด 14 ข&อ โดยแบeงระดับความคิดเห็นเปÑน 5 ระดับแบบมาตราสeวนประเมินคeา (Rating Scale) โดยใช&มาตรวัด ของลิเคิร]ท(Likert Scale) (Likert Rensis A., 1961) ได&แกe เห็นด&วยมากที่สุด (5) เห็นด&วยมาก (4) เห็นด&วยปานกลาง (3) เห็นด&วยน&อย (2) เห็นด&วยน&อยที่สุด (1) จำนวน 14 ข&อ ขั้นการดำเนินการทดลองและเก็บขYอมูล ขั้นตอนที่ 2 การดำเนินงานวิจัย โดยเปÑนขั้นตอนทดลองในการเก็บข&อมูลภาคสนามซึ่งใช& เครื่องมือที่ได&รับการพัฒนาในขั้นตอนที่ 1 ไปทดลองจัดการเรียนรู&กับกลุeมตัวอยeางที่กำหนดไว&และ รวบรวมข&อมูลมาเพื่อตรวจสอบความถูกต&อง วิเคราะห]ข&อมูลทางสถิติ แปลผลข&อมูลและสรุป ผลการวิจัยเพื่อตอบคำถามการวิจัยและยืนยันสมมติฐานการวิจัย ในการดำเนินการทดลองและเก็บข&อมูล ผู&วิจัยได&ดำเนินการตามขั้นตอนตeอไปนี้ 1. ผู&วิจัยดำเนินการทดลองและเก็บข&อมูลการวิจัยของโรงเรียนวัดโตนดหลวง(สุขประสิทธิ์ วิทยา) 2. ผู&วิจัยดำเนินการเตรียมการทดลองจัดการเรียนรู& โดยเปÑนขั้นที่ผู&วิจัยได&ทำการเตรียมความ พร&อมในการจัดกิจกรรมการเรียนรู&โดยใช&เกม 3. ผู&วิจัยดำเนินการจัดการเรียนรู&โดยบอร]ดเกม“สืบศิลปbถิ่นเมืองเพชร” เพื่อสeงเสริม ผลสัมฤทธิ์การเรียนรู&งานทัศนศิลปbในท&องถิ่น สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปWที่ 4 ตามแผนการ จัดการเรียนรู&ที่สร&างไว&จำนวน 5 แผน โดยแผนที่ 1 และ แผนที่ 5 แผนละ 1 ชั่วโมง และ แผนที่ 2 - 4 แผนละ 2 ชั่วโมง รวมทั้งหมด 8 ชั่วโมง ในภาคเรียนที่ 1 ปWการศึกษา 2566 โดยมีขั้นตอนการ จัดการเรียนรู&โดยใช&เกม ดังตeอไปนี้ 3.1 ขั้นนำเข&าสูeบทเรียน ขั้นกระตุ&นความสนใจในการเรียนด&วยการใช&คำถามสั้นๆหรือ ภาพ หรือวิดิทัศน]ประกอบ 3.2 ขั้นดำเนินกิจกรรม เปÑนขั้นที่อธิบายวิธีเลeนและกติกาในการเลeนเกมและนักเรียนรeวม ปฏิบัติกิจกรรม 3.3 ขั้นอภิปรายผล เปÑนขั้นหลังจบการเลeนเกมแล&ว ผู&สอนและผู&เรียนรeวมกันอภิปรายถึงงาน ทัศนศิลปbในท&องถิ่น ทบทวนความรู&และความเข&าใจรeวมกัน
20 3.4 ประเมินผลการเรียนรู& หลังจากการอภิปรายแล&ว ให&ผู&เรียนรeวมกันสรุปความรู&และ ประเมินตนเอง รวมทั้งผู&สอนทำการประเมินผู&เรียน 4. ผู&วิจัยดำเนินการทดสอบหลังการจัดการเรียนรู&ด&วยบอร]ดเกม “สืบศิลปbถิ่นเมืองเพชร” ด&วยแบบทดสอบหนeวยการเรียนรู&เรื่อง งานทัศนศิลปbในท&องถิ่น ที่ผู&วิจัยสร&างขึ้น โดยเปÑนแบบทดสอบ ปรนัย 4 ตัวเลือก จำนวน 20 ข&อ 5. ผู&วิจัยให&นักเรียนทำแบบสอบถามความพึงพอใจของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปWที่ 4 มีตeอการจัดการเรียนรู&ด&วยบอร]ดเกม “สืบศิลปbถิ่นเมืองเพชร”จำนวน 14 ข&อ ที่ผู&วิจัยสร&างขึ้น 6. ผู&วิจัยนำคะแนนที่ได&จากแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเรื่อง งานทัศนศิลปbใน ท&องถิ่น และแบบสอบถามความพึงพอใจมาทำการวิเคราะห]ข&อมูล ตารางที่ 2 ตารางสรุปวิธีการดำเนินการวิจัย วัตถุประสงค]ของการวิจัย วิธีการ เครื่องมือ การวิเคราะห] ข&อมูล 1.เพื่อพัฒนาบอร]ดเกม “สืบศิลปbถิ่นเมืองเพชร” ที่ สeงเสริมผลสัมฤทธิ์การ เรียนรู&งานทัศนศิลปbใน ท&องถิ่น สำหรับนักเรียน ชั้นประถมศึกษาปWที่ 4 ทดสอบกeอนเรียนและ หลังเรียน จากแบบทดสอบวัด ผลสัมฤทธิ์ทางการ เรียนเรื่อง งาน ทัศนศิลปbในท&องถิ่น - คeาเฉลี่ย (̅) - สeวนเบี่ยงเบน มาตรฐาน (S.D.) - การทดสอบคeาที (t-test) 2. เพื่อประเมินความพึง พอใจของนักเรียนที่มีตeอ การจัดการเรียนรู&ด&วย บอร]ดเกม“สืบศิลปbถิ่น เมืองเพชร” เพื่อสeงเสริม ผลสัมฤทธิ์การเรียนรู&งาน ทัศนศิลปbในท&องถิ่น สำหรับนักเรียนชั้น ประถมศึกษาปWที่ 4 สอบถามความพึงพอใจ แบบสอบถามความ พึงพอใจ - คeาเฉลี่ย (̅) - สeวนเบี่ยงเบน มาตรฐาน (S.D.)
21 บทที่ 4 ผลการวิเคราะห3ขYอมูล การวิจัยเรื่อง การพัฒนาบอร]ดเกม“สืบศิลปbถิ่นเมืองเพชร” เพื่อสeงเสริมผลสัมฤทธิ์การเรียนรู& งานทัศนศิลปbในท&องถิ่น สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปWที่ 4 โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยศิลปากร มี วัตถุประสงค]ในการวิจัย คือ 1)เพื่อพัฒนาบอร]ดเกม“สืบศิลปbถิ่นเมืองเพชร” ที่สeงเสริมผลสัมฤทธิ์การ เรียนรู&งานทัศนศิลปbในท&องถิ่น สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปWที่ 4 2)เพื่อประเมินความพึงพอใจ ของนักเรียนที่มีตeอการจัดการเรียนรู&ด&วยบอร]ดเกม“สืบศิลปbถิ่นเมืองเพชร” เพื่อสeงเสริมผลสัมฤทธิ์การ เรียนรู&งานทัศนศิลปbในท&องถิ่น สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปWที่ 4 อำเภอชะอำ จังหวัดเพชรบุรี สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบุรี เขต 2 ที่เปÑนกลุeมตัวอยeางจำนวน 27 คน เพื่อเปÑนการตอบวัตถุประสงค]และข&อคำถามการวิจัย และขอนำเสนอผลการวิเคราะห]ข&อมูล ดังนี้ ตอนที่ 1 ผลวิเคราะห3การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์การจัดการเรียนรูYดYวยเกม เรื่อง งาน ทัศนศิลป`ในทYองถิ่น ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปSที่ 4 ก/อนและหลังการจัดการเรียนรูYโดยใชY บอร3ดเกม“สืบศิลป`ถิ่นเมืองเพชร” เพื่อส/งเสริมผลสัมฤทธิ์การเรียนรูYงานทัศนศิลป`ในทYองถิ่น สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปSที่ 4 การวิเคราะห]ข&อมูลผลเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนด&วยการเรียนรู&ด&วยเกม เรื่อง งาน ทัศนศิลปbในท&องถิ่น คะแนนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนโดยใช&บอร]ดเกม“สืบศิลปbถิ่นเมืองเพชร” เพื่อ สeงเสริมผลสัมฤทธิ์การเรียนรู&งานทัศนศิลปbในท&องถิ่น สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปWที่ 4 หลังการ จัดการเรียนรู&โดยใช&เกมสูงกวeากeอนเรียนดังรายละเอียดในตารางที่ 3 ดังนี้ ตารางที่ 3 ผลการเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนด&วยการจัดการเรียนรู&ด&วยเกม เรื่อง งานทัศนศิลปbในท&องถิ่น กeอนและหลังการจัดการโดยใช&บอร]ดเกม“สืบศิลปbถิ่นเมืองเพชร” การ ทดสอบ จำนวนผู&เรียน (n) คะแนนเต็ม คeาเฉลี่ย (̅) สeวนเบี่ยงเบน มาตรฐาน (S.D.) อัตราผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียน (ร&อยละ) กeอนเรียน 27 20 6.59 1.84 32.96 หลังเรียน 27 20 14.62 2.60 73.14 จากตารางที่ 3 ผลการวิเคราะห]เปรียบเทียบคะแนนกeอนและหลังการจัดการเรียนรู&ด&วยเกม เรื่อง งานทัศนศิลปbในท&องถิ่น กeอนและหลังการจัดการโดยใช&บอร]ดเกม“สืบศิลปbถิ่นเมืองเพชร” พบวeา ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนด&วยการจัดการเรียนรู&ด&วยเกม เรื่อง งานทัศนศิลปbในท&องถิ่น กeอนและหลังการ จัดการโดยใช&บอร]ดเกม“สืบศิลปbถิ่นเมืองเพชร” กeอนการจัดการเรียนรู&เทeากับ̅= 6.59S.D. = 1.84 และหลังการจัดการเรียนรู&โดยใช&เกมเทeากับ ̅= 14.62 S.D. = 2.60 และเมื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์
22 ทางการเรียนด&วยการจัดการเรียนรู&ด&วยเกม เรื่อง งานทัศนศิลปbในท&องถิ่น กeอนและหลังการจัดการ โดยใช&บอร]ดเกม“สืบศิลปbถิ่นเมืองเพชร” ระหวeางกeอนและหลังการจัดการเรียนรู&โดยใช&เกม พบวeา ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนด&วยการจัดการเรียนรู&ด&วยเกม เรื่อง งานทัศนศิลปbในท&องถิ่น หลังการจัดการ เรียนรู&โดยใช&บอร]ดเกม“สืบศิลปbถิ่นเมืองเพชร” สูงกวeากeอนการใช&การจัดการเรียนรู&โดยใช&เกมอยeางมี นัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 จึงกลeาวได&วeา ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนด&วยการจัดการเรียนรู&ด&วยเกม เรื่อง งานทัศนศิลปbใน ท&องถิ่น หลังการจัดการเรียนรู&โดยใช&บอร]ดเกม“สืบศิลปbถิ่นเมืองเพชร” สูงกวeากeอนการใช&การจัดการ เรียนรู&โดยใช&เกมอยeางมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 ตอนที่ 2 ผลวิเคราะห3ความพึงพอใจของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปSที่ 4 ที่มีต/อการจัดการ เรียนรูYโดยใชYบอร3ดเกม“สืบศิลป`ถิ่นเมืองเพชร” เพื่อส/งเสริมผลสัมฤทธิ์การเรียนรูYงานทัศนศิลป`ใน ทYองถิ่น สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปSที่ 4 หลังการจัดการเรียนรูYโดยใชYบอร3ดเกม“สืบศิลป`ถิ่น เมืองเพชร” ผลวิเคราะห]ความพึงพอใจของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปWที่ 4 ที่มีตeอการจัดการเรียนรู&โดยใช& บอร]ดเกม“สืบศิลปbถิ่นเมืองเพชร” เพื่อสeงเสริมผลสัมฤทธิ์การเรียนรู&งานทัศนศิลปbในท&องถิ่น สำหรับ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปWที่ 4 อยูeในระดับเห็นด&วยมาก ดังรายละเอียดในตารางที่ 4 ดังนี้ ตารางที่ 4 ผลวิเคราะห]ความพึงพอใจของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปWที่ 4 ที่มีตeอการจัดการ เรียนรู&โดยใช&บอร]ดเกม“สืบศิลปbถิ่นเมืองเพชร” เพื่อสeงเสริมผลสัมฤทธิ์การเรียนรู&งานทัศนศิลปbใน ท&องถิ่น สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปWที่ 4 หลังการจัดการเรียนรู&โดยใช&บอร]ดเกม“สืบศิลปbถิ่น เมืองเพชร” พบวeา ความคิดเห็นของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปWที่ 4 ที่มีตeอการจัดการเรียนรู&โดยใช&บอร]ด เกม“สืบศิลปbถิ่นเมืองเพชร” เพื่อสeงเสริมผลสัมฤทธิ์การเรียนรู&งานทัศนศิลปbในท&องถิ่น สำหรับนักเรียน ชั้นประถมศึกษาปWที่ 4 ในภาพรวมอยูeในระดับเห็นด&วยมากที่สุด (̅= 4.35, S.D. = 0.73) เมื่อ พิจารณารายด&าน พบวeา นักเรียนมีความคิดเห็นในระดับเห็นด&วยมากที่สุดในทุกด&านเชeนกัน โดยเรียง ตามลำดับคeาเฉลี่ยจากมากไปหาน&อยได&ดังนี้ 1) ด&านบรรยากาศในการเรียนรู& (̅= 4.43, S.D. =0.68) 2) ด&านการจัดกิจกรรมการเรียนรู& (̅= 4.35, S.D. = 0.73) และ 3) ด&านประโยชน]ที่ได&รับจากการ จัดการเรียนรู& (̅= 4.26, S.D. = 0.80) ตามลำดับ ดังรายละเอียดในตารางที่ 4 ดังนี้ ตารางที่ 4 ความพึงพอใจของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปWที่ 4 ที่มีตeอการจัดการเรียนรู&โดยใช& บอร]ดเกม“สืบศิลปbถิ่นเมืองเพชร” เพื่อสeงเสริมผลสัมฤทธิ์การเรียนรู&งานทัศนศิลปbในท&องถิ่น สำหรับ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปWที่ 4 หลังการจัดการเรียนรู&โดยใช&บอร]ดเกม“สืบศิลปbถิ่นเมืองเพชร”
23 ขEอ รายการ ค<าเฉลี่ย (̅) ส<วน เบี่ยงเบน มาตรฐาน (S.D.) ระดับ ความคิดเห็น อันดับ ที่ ดDานการจัดกิจกรรมการเรียนรูD ส#งเสริมให+ผู+เรียนมีส#วนร#วมในกระบวนการเรียนรู+ 4.51 0.61 เห็นด+วยมากที่สุด 2 ส#งเสริมให+ผู+เรียนได+ร#วมมือกันเรียนรู+ผ#านการปฏิบัติ 4.59 0.60 เห็นด+วยมากที่สุด 1 ก#อให+เกิดแรงจูงใจและสร+างความกระตือรือร+นในการเรียน 4.35 0.75 เห็นด+วยมากที่สุด 3 เปPดโอกาสให+ผู+เรียนสามารถแสดงความคิดเห็นของตนเองได+ มากขึ้น 4.27 0.80 เห็นด+วยมากที่สุด 4 ช#วยให+ผู+เรียนสามารถคิดวิเคราะหXเนื้อหาความรู+อย#างเปYน เหตุเปYนผล 4.03 0.87 เห็นด+วยมากที่สุด 5 รวมเฉลี่ยดDานการจัดกิจกรรมการเรียนรูD 4.35 0.73 เห็นดDวยมากที่สุด 2 ดDานบรรยากาศในการเรียนรูD บรรยากาศในการเรียนรู+มีความผ#อนคลายสนุกสนาน 4.22 0.89 เห็นด+วยมากที่สุด 4 บรรยากาศในการเรียนรู+มีส#วนให+ผู+เรียนสนใจในการทำ กิจกรรมมากขึ้น 4.32 0.67 เห็นด+วยมากที่สุด 3 บรรยากาศในการเรียนรู+ส#งเสริมให+เกิดปฏิสัมพันธXระหว#าง ผู+เรียนกับผู+เรียน 4.49 0.61 เห็นด+วยมากที่สุด 2 ส#งเสริมให+เกิดปฏิสัมพันธX 4.49 0.65 เห็นด+วยมากที่สุด 2 บรรยากาศในการเรียนรู+ส#งเสริมให+ผู+เรียนได+รับประสบการณX ใหม#ในการเรียน 4.62 0.59 เห็นด+วยมาก 1 รวมเฉลี่ยดDานบรรยากาศในการเรียนรูD 4.43 0.68 เห็นดDวยมากที่สุด 1 ดDานประโยชน$ที่ไดDรับ ช#วยให+ผู+เรียนได+พัฒนาความสามารถ ในการคิดวิเคราะหX 4.35 0.68 เห็นด+วยมากที่สุด 3 ช#วยให+ผู+เรียนจดจำเนื้อหาใน งานทัศนศิลป`ในท+องถิ่น ได+มาก ขึ้น 3.92 0.95 เห็นด+วยมาก 4 ช#วยให+ผู+เรียนมีความรู+สึกที่ดีต#อวิชาศิลปะ 4.38 0.76 เห็นด+วยมากที่สุด 2 ช#วยให+ผู+เรียนมีความสนใจในการเรียนรู+วิชาศิลปะ มากยิ่งขึ้น 4.41 0.80 เห็นด+วยมากที่สุด 1 รวมเฉลี่ยดDานดDานประโยชน$ที่ไดDรับ 4.26 0.80 เห็นดDวยมากที่สุด 3 รวมเฉลี่ยภาพรวมทั้งหมด 4.35 0.73 เห็นดDวยมากที่สุด
24 บทที่ 5 สรุป อภิปรายผล และขYอเสนอแนะ สรุปผลการใชYนวัตกรรม จากการใช&นวัตกรรม สามารถสรุปผลได&ดังรายละเอียดตeอไปนี้ 1.เพื่อพัฒนาบอร]ดเกม“สืบศิลปbถิ่นเมืองเพชร” ที่สeงเสริมผลสัมฤทธิ์การเรียนรู&งานทัศนศิลปb ในท&องถิ่น สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปWที่ 4 พบวeาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนด&วยการจัดการเรียนรู& ด&วยเกม เรื่อง งานทัศนศิลปbในท&องถิ่น กeอนและหลังการจัดการโดยใช&บอร]ดเกม“สืบศิลปbถิ่นเมือง เพชร” กeอนการจัดการเรียนรู&เทeากับ̅= 6.59S.D. = 1.84 และหลังการจัดการเรียนรู&โดยใช&เกม เทeากับ ̅= 14.62 S.D. = 2.60 และเมื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนด&วยการจัดการเรียนรู& ด&วยเกม เรื่อง งานทัศนศิลปbในท&องถิ่น กeอนและหลังการจัดการโดยใช&บอร]ดเกม“สืบศิลปbถิ่นเมือง เพชร” ระหวeางกeอนและหลังการจัดการเรียนรู&โดยใช&เกม พบวeา ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนด&วยการ จัดการเรียนรู&ด&วยเกม เรื่อง งานทัศนศิลปbในท&องถิ่น หลังการจัดการเรียนรู&โดยใช&บอร]ดเกม“สืบศิลปb ถิ่นเมืองเพชร” สูงกวeากeอนการใช&การจัดการเรียนรู&โดยใช&เกมอยeางมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 จึง กลeาวได&วeา ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนด&วยการจัดการเรียนรู&ด&วยเกม เรื่อง งานทัศนศิลปbในท&องถิ่น หลัง การจัดการเรียนรู&โดยใช&บอร]ดเกม“สืบศิลปbถิ่นเมืองเพชร” สูงกวeากeอนการใช&การจัดการเรียนรู&โดยใช& เกมอยeางมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 2. เพื่อประเมินความพึงพอใจของนักเรียนที่มีตeอการจัดการเรียนรู&ด&วยบอร]ดเกม“สืบศิลปb ถิ่นเมืองเพชร” เพื่อสeงเสริมผลสัมฤทธิ์การเรียนรู&งานทัศนศิลปbในท&องถิ่น สำหรับนักเรียนชั้น ประถมศึกษาปWที่ 4 พบวeา นักเรียนมีความพึงพอใจโดยรวมอยูeในระดับมากที่สุด ด&านที่มากที่สุดคือ ด&านบรรยากาศในการเรียนรู&ที่ผู&เรียนได&รับความสนุกสนาน ได&มีการขยับรeางกายและทำงานรeวมกับ ผู&อื่น ลดความนeาเบื่อหนeายของวิชาเรียน ทำให&เกิดความแปลกใหมeและนeาสนใจในการทำกิจกรรมการ เรียนรู& มีปฏิสัมพันธ]ที่ใกล&ชิดกับผู&สอนและเพื่อนรeวมห&องเรียน ผู&เรียนได&ขยับตัวออกจากที่นั่งและลง มือปฏิบัติจริงด&วยตนเอง สeงผลให&ผู&เรียนสามารถพัฒนาความสามารถในการคิดวิเคราะห]และสeงผลตeอ การจดจำและนำเนื้อหาไปใช&เพื่อประโยชน]ของตนเองได&เปÑนอยeางดี ซึ่งสอดคล&องกับแนวคิดของทิศนา แขมมณี (2550: 368)ได&กลeาววeา การจัดการเรียนรู&ด&วยเกม เปÑนวิธีสอนที่ชeวยให&ผู&เรียนมีสeวนรeวมใน การเรียนรู&สูง ผู&เรียนได&รับความสนุกสนาน และเกิดการเรียนรู&จากการเลeน รวมทั้งเกิดการเรียนรู& โดย การเห็นประจักษ]แจ&งด&วยตนเองทำให&การเรียนรู&นั้นมีความหมายและอยูeคงทน และจิรวัฒน] สุขไสย (2564)ได&กลeาววeา การใช&เกมในกิจกรรมการเรียนรู&ชeวยสร&างบรรยากาศในการเรียน ทำให&เกิดความ สนุกสนานและผeอนคลาย
25 ขYอเสนอแนะ จากข&อค&นพบจากการวิจัย ผู&วิจัยมีข&อเสนอแนะ ดังนี้ ขYอเสนอแนะเพื่อการนำผลวิจัยไปใชY 1. วิธีการจัดการเรียนรู&ด&วยเกมและเกมที่พัฒนา สามารถนำไปปรับปรุงตeอยอดให&มีความ หลากหลาย และควรมีการสeงเสริมให&นำวิธีการจัดการเรียนรู&ด&วยเกมไปใช&ในการจัดการเรียนรู&วิชา ศิลปะ รวมถึงในรายวิชาอื่น ๆ ที่มีความต&องการพัฒนาผู&เรียน 2. วิธีการจัดการเรียนรู&ด&วยเกมให&ผลดีในด&านของการสร&างบรรยากาศการเรียนรู&ที่สนุกสนาน และลดความเบื่อหนeายในการเรียนของผู&เรียน ดังนั้นจึงควรสeงเสริมให&มีการนำวิธีการจัดการเรียนรู& ด&วยเกมไปใช&ในวิชาเรียนที่มีเนื้อหาจำนวนมากทั้งในรายวิชาศิลปะ หรือรายวิชาอื่น ๆ ขYอเสนอแนะเพื่อการวิจัยครั้งต/อไป เกี่ยวกับข&อเสนอแนะเพื่อการทำวิจัยในครั้งตeอไป ผู&ที่สนใจในวิธีการจัดการเรียนรู&ด&วยเกม และต&องการนำงานวิจัยนี้ไปใช&ตeอ ควรมีการศึกษาเพิ่มเติมและแก&ปÖญหาที่เกิดขึ้นในการวิจัยใน ประเด็นตeอไปนี้ 1. ควรนำวิธีการจัดการเรียนรู&แบบอื่น ๆ มาผสมผสานกับการจัดการเรียนรู&ด&วยเกมเพื่อให& เกิดความหลากหลายและเพิ่มประสิทธิภาพในการพัฒนาความสามารถของผู&เรียน เชeน การจัดการ เรียนรู&แบบสืบเสาะหาความรู& การจัดการเรียนรู&แบบโครงงานเปÑนฐาน การจัดการเรียนรู&แบบปÖญหา เปÑนฐาน เปÑนต&น 2. ควรมีการศึกษาเพิ่มเติมเกี่ยวกับสื่อเกมที่นำมาใช&ในการจัดการเรียนรู& ซึ่งมีหลากหลาย รูปแบบที่เหมาะกับการจัดการเรียนรู&ในสถานการณ]ที่แตกตeางกันไป เชeน สื่อเกมการ]ด ที่มีประโยชน] ตeอการจัดการเรียนรู&เปÑนอยeางมาก การเผยแพร//การไดYรับการยอมรับ/รางวัลที่ไดYรับ การเผยแพร/ ข&าพเจ&าเผยแพรeบอร]ดเกม“สืบศิลปbถิ่นเมืองเพชร” ที่สeงเสริมผลสัมฤทธิ์การเรียนรู&งาน ทัศนศิลปbในท&องถิ่น สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปWที่ 4 ผeานทาง Facebook ซึ่ง สามารถเปÑน แนวทางในแลกเปลี่ยนเรียนรู&การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนให&กับครูผู&สอนทั้งในและตeางโรงเรียน
26 บรรณานุกรม ศศิพัชร จ าปา. (2559). การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู&ประวัติศาสตร]ท&องถิ่นโดยใช&แหลeงเรียนรู& ทางประวัติศาสตร]เพื่อสeงเสริมกระบวนการคิดทางประวัติศาสตร]. วารสารวิชาการ Viridian EJournal Silpakorn University ฉบับภาษาไทย มนุษยศาสตร] สังคมศาสตร] และศิลปะ, 9(2) สกุล สุขศิริ. (2550). ผลสัมฤทธิ์ของสื่อการเรียนรูแบบ Game Based Learning (วิทยาศาสตร มหาบัณฑิต (การพัฒนาทรัพยากรมนุษย]และองค]การ) ). สถาบันบัณฑิตพัฒนบริหารศาสตร], สกุลบุตร เอกวิทยานิพนธ]. (2560). ENDEAVOR – รีวิว บอร]ดเกมย&อนยุคลeาอาณานิคม. Retrievedfrom https://rollyourdice.co/2017/05/endeavor-review/ สุคนธ] สินธพานนท]และคณะ. (2545). การจัดกระบวนการเรียนรู&: เน&นผู&เรียนเปÑนส าคัญตามหลักสูตร การศึกษาขั้นพื้นฐาน (1 ed.). กรุงเทพมหานคร: อักษรเจริญทัศน]. อรทัย ทองมั่ง. (2549). ผลการใช&เกมที่มีตeอผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและความพึงพอใจในการเรียนวิชา ภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปWที่ 1. (ครุศาสตร]มหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยราชภัฎ กำแพงเพชร, กำแพงเพชร. กระทรวงศึกษาธิการ. (2553). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. พิมพ]ครั้ง ที่ 3. กรุงเทพฯ. โรงพิมพ]ชุมนุมสหกรณ]การเกษตรแหeงประเทศไทย จำกัด. คณะกรรมการสำนักงานการศึกษาแหeงชาติ. (2541). แนวทางการสeงเสริมภูมิปÖญญาไทยในการจัด การศึกษา. กรุงเทพฯ: สำนักงานการศึกษาแหeงชาติ. คณะกรรมการวัฒนธรรมแหงe ชาติ(2534). ภูมิปÖญญาชาวบ&าน.กรงุเทพฯ: ครุสภาลาดพร&าว. นันทสาร สีสลับ และคณะ. (2541). แนวทางสeงเสริมภูมิปÖญญาไทยในการจัดการศึกษา. กรุงเทพฯ รุeง แก&วแดง. (2542). ปฏิวัติการศึกษาไทย. กรุงเทพมหานคร : มติชน. วิรุณ ตั้งเจริญ. (2539). ศิลปศึกษา. กรุงเทพฯ: โอเดียนสโตร].
27 ภาคผนวก
28 รายนามผูYเชี่ยวชาญในการตรวจเครื่องมือวิจัย 1. นางสาวศิรดา อeอนทรัพย] ข&าราชการครู หัวหน&างานบริหารงานวิชาการ โรงเรียนวัดโตนดหลวง(สุประสิทธิ์วิทยา) อำเภอชะอำ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบุรีเขต 2 ผู&เชี่ยวชาญด&านการวัดและประเมินผล 2. นางสาวขวัญฤทัย แสนจุeมจันทร] ข&าราชการครูหัวหน&างานสารสนเทศ โรงเรียนเทศบาล 3(สระกระเทียม) สำนักการศึกษาเทศบาลนครนครปฐม กรมสeงเสริมการปกครองท&องถิ่น กระทรวงมหาดไทย ผู&เชี่ยวชาญด&านสื่อเกมและเทคโนโลยี 3. นางสาวธารารัตน] โพธิ์งาม ข&าราชการครูกลุeมสาระการเรียนรู&ศิลปะ โรงเรียนจุฬาภรณราชวิทยาลัย เพชรบุรี สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขต 19 ผู&เชี่ยวชาญด&านการวัดและประเมินผลกลุeมสาระศิลปะ
29 การตรวจสอบคุณภาพของแผนการจัดการเรียนรูY ตารางที่ 5 ตารางคeาดัชนีความสอดคล&องของวัตถุประสงค] (Index of Item Objective Congruence: IOC) ที่มีตeอ แผนการจัดการเรียนรู& เรื่อง งานทัศนศิลปbในท&องถิ่น ที่ใช&วิธีการจัดการ เรียนรู&ด&วยเกมของผู&เชี่ยวชาญ ขEอ รายการประเมิน ค<าIOCของผูEเชี่ยวชาญ (R) คนที่ ∑R IOC 1 คนที่ 2 คนที่ 3 1 แผนการจัดการเรียนรูPมีองค@ประกอบครบถPวนตาม รูปแบบของแผนการจัดการเรียนรูP +1 +1 +1 3 1.00 2 แผนการจัดการเรียนรูPมีสาระสำคัญสอดคลPองกับ มาตรฐานการเรียนรูPตัวชี้วัด จุดประสงค@การเรียนรูPและ สาระการเรียนรูP +1 +1 +1 3 1.00 3 จุดประสงค@การเรียนรูPสอดคลPองกับมาตรฐานและ ตัวชี้วัด +1 +1 +1 3 1.00 4 จุดประสงค@การเรียนรูPมีความชัดเจน สามารถวัด พฤติกรรมไดP +1 +1 +1 3 1.00 5 สาระการเรียนรูPครบถPวน ถูกตPอง และมีความเหมาะสม กับเวลา +1 +1 +1 3 1.00 6 การจัดกิจกรรมการเรียนรูPสอดคลPองกับจุดประสงค@การ เรียนรูP +1 +1 +1 3 1.00 7 การจัดกิจกรรมการเรียนรูPมีลำดับขั้นตอนชัดเจนและมี ความสัมพันธ@ตYอเนื่องกัน +1 +1 +1 3 1.00 8 สื่อการเรียนรูPสอดคลPองกับจุดประสงค@การเรียนรูP +1 +1 +1 3 1.00 9 สื่อการเรียนรูPสอดคลPองกับสาระการเรียนรูP +1 +1 +1 3 1.00 10 สื่อการเรียนรูPเหมาะสมกับผูPเรียน +1 +1 +1 3 1.00 11 การวัดและประเมินผลสอดคลPองกับการจัดกิจกรรมการ เรียนรูP +1 0 +1 2 0.67 12 การวัดและประเมินผลการเรียนรูPมีเกณฑ@การประเมินที่ เหมาะสม +1 0 +1 2 0.67 รวม 0.95
30 การตรวจสอบคุณภาพของแบบวัดแบบสอบถามความพึงพอใจ ตารางที่6 ตารางคeาดัชนีความสอดคล&องของวัตถุประสงค] (Index of Item Objective Congruence : IOC) ที่มีตeอ แบบสอบถามความพึงพอใจของนักเรียนระดับชั้นประถมมศึกษาปWที่ 4 ที่มีตeอการจัดการเรียนรู&โดยใช&เกมของผู&เชี่ยวชาญ ขEอ รายการประเมิน ค<าIOCของผูEเชี่ยวชาญ (R) คนที่ ∑R IOC 1 คนที่ 2 คนที่ 3 1 ส#งเสริมให+ผู+เรียนมีส#วนร#วมในกระบวนการเรียนรู+ +1 +1 +1 3 1.00 2 ส#งเสริมให+ผู+เรียนได+ร#วมมือกันเรียนรู+ผ#านการปฏิบัติ +1 +1 +1 3 1.00 3 ก#อให+เกิดแรงจูงใจและสร+างความกระตือรือร+นในการเรียน +1 +1 +1 3 1.00 4 เปPดโอกาสให+ผู+เรียนสามารถแสดงความคิดเห็นของตนเองได+มาก ขึ้น +1 +1 +1 3 1.00 5 ช#วยให+ผู+เรียนสามารถคิดวิเคราะหXเนื้อหาความรู+อย#างเปYนเหตุเปYน ผล +1 +1 +1 3 1.00 6 บรรยากาศในการเรียนรู+มีความผ#อนคลายสนุกสนาน +1 +1 +1 3 1.00 7 บรรยากาศในการเรียนรู+มีส#วนให+ผู+เรียนสนใจในการทำกิจกรรม มากขึ้น +1 +1 +1 3 1.00 8 บรรยากาศในการเรียนรู+ส#งเสริมให+เกิดปฏิสัมพันธXระหว#างผู+เรียน กับผู+เรียน +1 +1 +1 3 1.00 9 ส#งเสริมให+เกิดปฏิสัมพันธX 0 +1 +1 2 0.67 10 บรรยากาศในการเรียนรู+ส#งเสริมให+ผู+เรียนได+รับประสบการณXใหม# ในการเรียน +1 +1 +1 3 1.00 11 ช#วยให+ผู+เรียนได+พัฒนาความสามารถ ในการคิดวิเคราะหX +1 +1 +1 3 1.00 12 ช#วยให+ผู+เรียนจดจำเนื้อหาใน งานทัศนศิลป`ในท+องถิ่น ได+มากขึ้น +1 +1 +1 3 1.00 13 ช#วยให+ผู+เรียนมีความรู+สึกที่ดีต#อวิชาศิลปะ +1 +1 +1 3 1.00 14 ช#วยให+ผู+เรียนมีความสนใจในการเรียนรู+วิชาศิลปะ มากยิ่งขึ้น +1 +1 +1 3 1.00 รวม 0.98
31 ของแบบทดสอบหน/วยการเรียนรูYเรื่อง งานทัศนศิลป`ในทYองถิ่น ก/อนและหลังจัดการเรียนรูY ตารางที่ 7 ผลวิเคราะห]การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนด&วยการจัดการเรียนรู&ด&วยเกม เรื่อง งานทัศนศิลปbในท&องถิ่น กeอนและหลังการจัดการโดยใช&บอร]ดเกม“สืบศิลปbถิ่นเมืองเพชร” นักเรียนคนที่ แบบวัดฯก9อนเรียน แบบวัดฯหลังเรียน คะแนน (คะแนนเต็ม20) รDอยละของคะแนน คะแนน (คะแนนเต็ม20) รDอยละของคะแนน 1 5 25 10 50 2 6 30 10 50 3 5 25 15 75 4 4 20 12 60 5 7 35 16 80 6 8 40 18 90 7 5 25 15 75 8 5 25 12 60 9 6 30 16 80 10 8 40 18 90 11 9 45 16 80 12 5 25 15 75 13 7 35 14 70 14 8 40 17 85 15 8 40 15 75 16 9 45 18 90 17 8 40 12 60 18 9 45 15 75 19 7 35 12 60 20 7 35 11 55 21 8 40 18 90 22 9 45 15 75 23 8 40 16 80 24 4 20 15 75 25 2 10 11 55 26 6 30 19 95 27 5 25 14 70 ค#าเฉลี่ย (̅) 6.59 32.96 14.62 73.14 ส#วนเบี่ยงเบน มาตรฐาน (S.D.) 1.84 2.60 จำนวนผู'ที่ทำ คะแนนได'มากกว4า ร'อยละ 50 0 0.00 27 100
32 แผนการจัดการเรียนรูY เรื่อง แผนจัดการเรียนรูYโดยใชYเกม หน/วยการเรียนรูY เรื่อง งานทัศนศิลป` ในทYองถิ่น สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปSที่ 4 ตารางที่ 8 สรุปแผนการจัดการเรียนรู&และเกมประกอบแผนการจัดการเรียนรู& สัปดาห* ที่ แผนการ จัดการ เรียนรูEที่ จำนวน ชั่วโมง เรื่อง เกมที่ใชEใน การจัดการ เรียนรูE 1 1 1 แนะนำตัว ทดสอบกYอนเรียน และอธิบายกฎเกณฑ@ในการเรียน - 2 2 2 งานทัศนศิลป[ในทPองถิ่น - 3 3 2 สืบศิลป[ถิ่นเมืองเพชร บอร@ดเกมสืบ ศิลป[ถิ่นเมือง เพชร 4 4 2 สืบศิลป[ถิ่นโตนดหลวง - 5 5 1 ทดสอบหลังเรียนและสอบถามความ พึงพอใจของนักเรียน -
33 สาระที่ 1 ทัศนศิลป` มาตรฐาน ศ 1.1 สร&างสรรค]งานทัศนศิลปbตามจินตนาการ และความคิดสร&างสรรค] วิเคราะห] วิพากษ] วิจารณ]คุณคeางานทัศนศิลปb ถeายทอดความรู&สึก ความคิดตeองานศิลปะอยeางอิสระชื่นชม และประยุกต]ใช& ในชีวิตประจำวัน ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรูYแกนกลาง ป.4 1. เปรียบเทียบรูปลักษณะของรูปรeาง รูปทรงในธรรมชาติ สิ่งแวดล&อม และงานทัศนศิลปb • รูปรeาง รูปทรง ในธรรมชาติ สิ่งแวดล&อม และงานทัศนศิลปb 2. อภิปรายเกี่ยวกับอิทธิพลของสีวรรณะ อุeนและสีวรรณะเย็นที่มีตeออารมณ]ของ มนุษย] • อิทธิพลของสี วรรณะอุeน และวรรณะเย็น 3. จำแนกทัศนธาตุของสิ่งตeาง ๆ ในธรรมชาติสิ่งแวดล&อมและงานทัศนศิลปb โดยเน&นเรื่องเส&น สี รูปรeาง รูปทรงพื้นผิว และพื้นที่วeาง • เส&น สี รูปรeาง รูปทรง พื้นผิว และพื้นที่วeาง ในธรรมชาติสิ่งแวดล&อมและงานทัศนศิลปb 4. มีทักษะพื้นฐานในการใช&วัสดุ อุปกรณ] สร&างสรรค]งานพิมพ]ภาพ • การใช&วัสดุ อุปกรณ]สร&างงานพิมพ]ภาพ 5. มีทักษะพื้นฐานในการใช&วัสดุ อุปกรณ]สร&างสรรค]งานวาดภาพระบายสี • การใช&วัสดุ อุปกรณ]ในการวาดภาพระบายสี 6. บรรยายลักษณะของภาพโดยเน&น เรื่อง การจัดระยะ ความลึก น้ำหนักและแสง เงาในภาพ • การจัดระยะความลึก น้ำหนักและแสงเงา ในการวาดภาพ มาตรฐานการเรียนรู-/ตัวชี้วัด รายวิชาศิลปะ (ทัศนศิลป0) รหัสวิชา ศ14101 ชั้นประถมศึกษาป7ที่ 4
34 ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรูYแกนกลาง 7. วาดภาพระบายสี โดยใช&สีวรรณะอุeน และสีวรรณะเย็น ถeายทอดความรู&สึกและ จินตนาการ • การใช&สีวรรณะอุeนและใช&สีวรรณะเย็น วาด ภาพถeายทอดความรู&สึกและจินตนาการ 8. เปรียบเทียบความคิดความรู&สึก ที่ถeายทอดผeานงานทัศนศิลปbของตนเอง และบุคคลอื่น • ความเหมือนและความแตกตeางในงาน ทัศนศิลปbความคิดความรู&สึกที่ถeายทอดในงาน ทัศนศิลปb 9. เลือกใช&วรรณะสีเพื่อถeายทอดอารมณ] ความรู&สึกในการสร&างงานทัศนศิลปb • การเลือกใช&วรรณะสีเพื่อถeายทอดอารมณ] ความรู&สึก สาระที่ 1 ทัศนศิลป` มาตรฐาน ศ 1.2 เข&าใจความสัมพันธ]ระหวeางทัศนศิลปb ประวัติศาสตร] และวัฒนธรรม เห็นคุณคeา งานทัศนศิลปbที่เปÑนมรดกทางวัฒนธรรม ภูมิปÖญญาท&องถิ่น ภูมิปÖญญาไทยและสากล ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรูYแกนกลาง ป.4 1. ระบุ และอภิปรายเกี่ยวกับงานทัศนศิลปb ในเหตุการณ] และงานเฉลิมฉลอง ของวัฒนธรรมในท&องถิ่น • งานทัศนศิลปbในวัฒนธรรมท&องถิ่น 2. บรรยายเกี่ยวกับงานทัศนศิลปb ที่มาจากวัฒนธรรมตeาง ๆ • งานทัศนศิลปbจากวัฒนธรรมตeาง ๆ
35 1. สาระสำคัญ งานทัศนศิลปbในเหตุการณ]ตeางๆในท&องถิ่น หมายถึงผลงานศิลปะที่มีความเกี่ยวข&องกับ เหตุการณ]หรือเรื่องราวที่เกิดขึ้นรวมทั้งประเพณีวัฒนธรรม และการละเลeนตeางๆ 2. ตัวชี้วัดชั้นปS ระบุและอภิปรายเกี่ยวกับงานทัศนศิลปbในเหตุการณ]และงานเฉลิมฉลองของวัฒนธรรมใน ท&องถิ่น (ศ 1.2 ป. 4/1) 3. จุดประสงค3การเรียนรูY 1. อภิปรายงานทัศนศิลปbในเหตุการณ]ตeางๆ ในท&องถิ่นได&(K) 2. จำแนกและระบุงานทัศนศิลปbในเหตุการณ]ตeางๆในท&องถิ่นได&(P) 3 ตระหนักถึงความสำคัญของงานทัศนศิลปbในเหตุการณ]ตeางๆในท&องถิ่น(A) 4. สาระการเรียนรูY งานทัศนศิลปbในวัฒนธรรมท&องถิ่นเพชรบุรี 5. แนวทางบูรณาการ กลุeมสาระการเรียนรู&สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม รายวิชา ประวัติศาสตร] 6. กระบวนการจัดการเรียนรูY. กระบวนจัดกิจกรรมการเรียนรูY(2 คาบเรียน) ขั้นเตรียมการและนำเขYาสู/บทเรียนโดยใชYเกม (20 นาที) 1. ผู&สอนตั้งคำถามแกeผู&เรียนเพื่อนำเข&าสูeบทเรียนดังตeอไปนี้ 1.1 นักเรียนเคยพบเห็นงานทัศนศิลปbในท&องถิ่นไมe 1.2 หากเคย งานทัศนศิลปbในท&องถิ่นมีอะไรบ&าง 2. ผู&สอนใช&คำตอบของผู&เรียนในการเกริ่นนำเกี่ยวกับกิจกรรมบอร]ดเกม “สืบศิลปbถิ่นเมือง เพชร” ที่จะดำเนินการในคาบเรียนนี้ กลุ/มสาระการเรียนรูYศิลปะ ระดับชั้นประถมศึกษาปSที่ 3 รายวิชา ทัศนศิลปb รหัสวิชา ศ 14101 เรื่อง สืบศิลปbถิ่นเมืองเพชร หน/วยการเรียนรูYที่ 1 งานทัศนศิลปbในท&องถิ่น เวลา 8 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรูYที่ 3 สืบศิลปbถิ่นเมืองเพชร เวลาเรียน 2 ชั่วโมง ครูผูYสอน นางสาวโชติกา พeวงอินทร]
36 3. ผู&สอนอธิบายวิธีการเลeน กฎเกณฑ] และอุปกรณ]ของบอร]ดเกมสืบศิลปbถิ่นเมืองเพชรให&ผู&เรียน เข&าใจ(รายละเอียดอยูeในคูeมือเกมในการจัดการเรียนรู&) 4. ผู&สอนเปàดโอกาสให&ผู&เรียนซักถามข&อสงสัยเกี่ยวกับกิจกรรมและผู&สอนตอบคำถามให& ครบถ&วน 5. ผู&สอนแบeงกลุeมผู&เรียนออกเปÑน 8 กลุeม กลุeมละ 3 คน และให&ผู&เรียนจัดเตรียมเกมตามที่ คูeมือกำาหนด ขั้นที่2 ขั้นสอนการดำเนินกิจกรรมการเรียนรูYโดยใชYเกม (50 นาที) 6. นักเรียนดำเนินการเลeนเกมตามที่คูeมือได&ระบุไว&โดยผู&สอนคอยให&คำแนะนำปรึกษา ขั้นที่3 ขั้นอภิปรายผลหลังการดำเนินกิจกรรมเกม (20 นาที) 7. ผู&สอนและผู&เรียนรeวมกันสรุปกิจกรรมการเรียนรู& โดยผู&เรียนเปÑนฝíายอภิปรายผลและ วิเคราะห]เกี่ยวกับกิจกรรมวeาได&ประสบการณ]อะไรบ&าง (ความสามารถในการสื่อสาร, ความสามารถใน, การคิดวิเคราะห] (ความสัมพันธ])) 8. ผู&สอนนำสิ่งที่ผู&เรียนอภิปรายโยงเข&ากับเนื้อหาวิชาศิลปะ(ทัศนศิลปb) และรeวมกันวิเคราะห]กับ ผู&เรียนวeา งานทัศนศิลปbในท&องถิ่นมีคุณคeาอยeางไร ขั้นประเมินผลหลังการดำเนินกิจกรรมเกม (10 นาที) 9. ผู&สอนและผู&เรียนรeวมกันประเมินผลจากการดำเนินกิจกรรมวeาบรรลุจุดประสงค]ของ กิจกรรมอยeางครบถ&วนหรือไมe และมีจุดบกพรeองที่ต&องปรับปรุงที่จุดใดบ&าง 10. ผู&สอนตั้งคำถามแกeผู&เรียนวeา “งานทัศนศิลปbในท&องถิ่น ของนักเรียนมีอะไรบ&าง” เพื่อ นำไปสูeการสรุปสาระสำคัญ 7. สื่อ/แหล/งการเรียนรูY 1. บอร]ดเกม “สืบศิลปbถิ่นเมืองเพชร” 2. ตัวอยeางภาพผลงาน ทัศนศิลปbในวัฒนธรรมท&องถิ่น
37 8.การวัดและประเมินผลการเรียนรูY ขอบเขตการวัด วิธีการ เครื่องมือ ผูYประเมิน 1.ความรูYและทักษะ งานทัศนศิลปbในเหตุการณ]และ งานเฉลิมฉลองของวัฒนธรรมใน ท&องถิ่นจังหวัดเพชรบุรี - การตอบคำถาม - การดำเนินกิจกรรม การเรียนรู& ด&วยเกม บอร]ดเกม“สืบศิลปb ถิ่นเมืองเพชร” ผู&สอน 2.สมรรถนะ ของผูYเรียน - ความสามารถในการสื่อสาร ความเข&าใจและแสดงความคิด อยeางเหมาะสม - ทักษะคิดวิเคราะห] - ทักษะคิดอยeางเปÑนระบบ - การเรียนรู&ด&วยตนเอง - การทำงานรeวมกับผู&อื่น - การอภิปรายรeวม - การดำเนินกิจกรรม การเรียนรู&ด&วยบอร]ด เกม บอร]ดเกม“สืบศิลปb ถิ่นเมืองเพชร” 3. คุณลักษณะอันพึงประสงค3 - ใฝíเรียนรู& - มุeงมั่นในการทำงาน -การปฏิบัติกิจกรรม -การสังเกตพฤติกรรม -แบบบันทึก พฤติกรรม 9. บันทึกหลังการจัดการเรียนรู/ บันทึกหลังการสอน _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ปWญหาและอุปสรรคในการสอน _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ แนวทางแกYไขและพัฒนา _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ลงชื่อ__________________ (ผู9สอน) (นางสาวโชติกา พ?วงอินทร@)
38 คูDมือบอร8ดเกม“สืบศิลป?ถิ่นเมืองเพชร” กระดานเกม“สืบศิลป?ถิ่นเมืองเพชร” การ<ดเกม“สืบศิลปBถิ่นเมืองเพชร”
39 แบบสอบถามความคิดเห็นของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปSที่ 4 มีต/อการจัดการเรียนรูYดYวยบอร3ด เกม“สืบศิลป`ถิ่นเมืองเพชร” เพื่อส/งเสริมผลสัมฤทธิ์การเรียนรูYงานทัศนศิลป`ในทYองถิ่น แบบสอบถามความคิดเห็นฉบับนี้ จัดทำขึ้นเพื่อใช&สำหรับประกอบข&อมูลงานวิจัย เรื่อง การ พัฒนาบอร]ดเกม“สืบศิลปbถิ่นเมืองเพชร” ที่สeงเสริมผลสัมฤทธิ์การเรียนรู&งานทัศนศิลปbในท&องถิ่น สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปWที่ 4 โรงเรียนวัดโตนดหลวง(สุขประสิทธิ์วิทยา) การจัดทำแบบสอบถามฉบับนี้ มีวัตถุประสงค]เพื่อวัดและประเมินผลการจัดการเรียนรู&โดยใช& เกม เรื่อง งานทัศนศิลปbในท&องถิ่น เพื่อนำข&อคิดเห็นและข&อเสนอแนะไปปรับปรุงกระบวนการจัดการ เรียนรู&และสื่อที่ใช&ในการจัดการเรียนรู& จึงขอความกรุณาให&ผู&ตอบแบบสอบถาม ตอบคำถามตามความ คิดเห็นของทeานตามความเปÑนจริงเพื่อผู&วิจัยจะสามารถใช&แบบสอบถามนี้เปÑนแหลeงอ&างอิงเพื่อให&เกิด ประโยชน]กับการศึกษาค&นคว&าตeอไป คำชี้แจง แบบสอบถามฉบับนี้ประกอบด&วยสeวนของคำถาม 2 ตอน ดังตeอไปนี้ ตอนที่ 1 เปÑนแบบสอบถามปลายปàด จำนวน 14 ข&อ โดยเปÑนแบบสอบถามที่ใช&เกณฑ]แบบ ประเมินคeา (Rating Scale) ตามแนวคิดของลิเคิร]ท (Likert) โดยมีเกณฑ]การประเมิน 5 ระดับ โดย การกำหนดคeาระดับความคิดเห็นของข&อคำถามในแบบสอบถาม มีดังตeอไปนี้ เห็นด&วยมากที่สุด ให&คeาระดับคะแนนเทeากับ 5 เห็นด&วยมาก ให&คeาระดับคะแนนเทeากับ 4 เห็นด&วยปานกลาง ให&คeาระดับคะแนนเทeากับ 3 เห็นด&วยน&อย ให&คeาระดับคะแนนเทeากับ 2 เห็นด&วยน&อยที่สุด ให&คeาระดับคะแนนเทeากับ 1 ตอนที่ 2 แบบสอบถามปลายปàด เสนอแนะความคิดเห็นและข&อขัดข&อง เกี่ยวกับการจัดการ เรียนรู&โดยใช&เกม เรื่อง งานทัศนศิลปbในท&องถิ่น ขอขอบคุณในความรeวมมือ นางสาวโชติกา พeวงอินทร]
40 ตอนที่ 1 ให&นักเรียนประเมินความคิดเห็นเกี่ยวกับ การจัดการเรียนรู&โดยใช&เกม เรื่อง งานทัศนศิลปbในท&องถิ่น โดยทำเครื่องหมาย (/) ลงในชeองระดับความคิดเห็นที่ตรงกับข&อ นักเรียน ขEอ รายการประเมิน มาก ที่สุด (5) มาก (4) ปาน กลาง (3) นEอย (2) นEอยที่สุด (1) 1 ส#งเสริมให+ผู+เรียนมีส#วนร#วมในกระบวนการเรียนรู+ 2 ส#งเสริมให+ผู+เรียนได+ร#วมมือกันเรียนรู+ผ#านการปฏิบัติ 3 ก#อให+เกิดแรงจูงใจและสร+างความกระตือรือร+นในการเรียน 4 เปPดโอกาสให+ผู+เรียนสามารถแสดงความคิดเห็นของตนเองได+มากขึ้น 5 ช#วยให+ผู+เรียนสามารถคิดวิเคราะหXเนื้อหาความรู+อย#างเปYนเหตุเปYนผล 6 บรรยากาศในการเรียนรู+มีความผ#อนคลายสนุกสนาน 7 บรรยากาศในการเรียนรู+มีส#วนให+ผู+เรียนสนใจในการทำกิจกรรมมากขึ้น 8 บรรยากาศในการเรียนรู+ส#งเสริมให+เกิดปฏิสัมพันธXระหว#างผู+เรียนกับ ผู+เรียน 9 ส#งเสริมให+เกิดปฏิสัมพันธX 10 บรรยากาศในการเรียนรู+ส#งเสริมให+ผู+เรียนได+รับประสบการณXใหม#ใน การเรียน 11 ช#วยให+ผู+เรียนได+พัฒนาความสามารถ ในการคิดวิเคราะหX 12 ช#วยให+ผู+เรียนจดจำเนื้อหาใน งานทัศนศิลป`ในท+องถิ่น ได+มากขึ้น 13 ช#วยให+ผู+เรียนมีความรู+สึกที่ดีต#อวิชาศิลปะ 14 ช#วยให+ผู+เรียนมีความสนใจในการเรียนรู+วิชาศิลปะ มากยิ่งขึ้น ตอนที่ 2 แบบสอบถามปลายปàด เสนอแนะความคิดเห็นและข&อขัดข&อง เกี่ยวกับการจัดการ เรียนรู&โดยใช&เกม เรื่อง งานทัศนศิลปbในท&องถิ่น ปWญหาและขYอเสนอแนะ ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................
41 ภาพการทดลองกิจกรรมการเรียนรูK คลิปวิดีโอ การเลNนเกม“สืบศิลปBถิ่นเมืองเพชร”
42 โรงเรียนโรงเรียนวัดโตนดหลวง(สุขประสิทธิ์วิทยา) สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบุรีเขต 2 สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ