ตัวอย่าง แผนการจัดการเรียนรู้ เหตุผลเชิงตรรกะกับการแก้ปัญหา

แผนการจัดการเรียนรู้ที่2 กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) บทที่ 1เหตุผลเชิงตรรกะกับการแก้ปัญหา ภาคเรียนที่ 1 รวม 4 ชั่วโมง กิจกรรมเร ื่ อง เหตุผลเชิงตรรกะกับการแก้ปัญหา รายวิชา เทคโนโลยี ชั้น ประถมศึกษาปีที่ 5 ชื่อผู้สอน นางสาวสลิลทิพย์ มีก่ำ วันที่ จำนวน 1 ชั่วโมง 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด สาระที่ 4 เทคโนโลยี มาตรฐาน ว 4.2 เข้าใจและใช้แนวคิดเชิงคำนวณในการแก้ปัญหาที่พบในชีวิตจริงอย่างเป็น ขั้นตอนและเป็นระบบ ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการเรียนรู้ การ ทำงาน และการแก้ปัญหาได้อย่างมีประสิทธิภาพ รู้เท่าทัน และมีจริยธรรม ตัวชี้วัดระหว่างทาง - ตัวชี้วัดปลายทาง ว 4.2 ป.5/1 ใช้เหตุผลเชิงตรรกะ ในการแก้ปัญหา การอธิบาย การทำงาน การคาดการณ์ ผลลัพธ์ จากปัญหาอย่างง่าย 2. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด การใช้เหตุผลเชิงตรรกะเป็นการนำกฎเกณฑ์หรือเงื่อนไขที่ครอบคลุมทุกกรณีมาใช้ เพื่อพิจารณาใน การแก้ปัญหา ทำให้สามารถคาดการณ์ผลลัพธ์ที่จะเกิดขึ้นได้อย่างมีประสิทธิภาพ ซึ่งการนำวิธีการแก้ปัญหา ที่ได้มาแสดงเป็นลำดับขั้นตอนจะเรียกว่า อัลกอริทึม 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ ด้านความรู้(K) อธิบายความหมายของการใช้เหตุผลเชิงตรรกะในการแก้ปัญหาได้ถูกต้อง ทักษะกระบวนการ (P) เขียนวิธีการแก้ปัญหาโดยใช้เหตุผลเชิงตรรกะได้ถูกต้อง เจตคติ(A) เห็นความสำคัญและประโยชน์ของการแก้ปัญหาด้วยเหตุผลเชิงตรรกะ 4. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ รักชาติศาสน์ กษัตริย์ ซื่อสัตย์สุจริต มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ อยู่อย่างพอเพียง มุ่งมั่นในการทำงาน รักความเป็นไทย มีจิตสาธารณะ 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ความสามารถในการสื่อสาร ความสามารถในการคิด ความสามารถในการแก้ปัญหา ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 6. การสร้างหรือออกแบบสื่อ/แหล่งเรียนรู้ สื่อหลัก

1. ใบงาน SUDOKU ฝึกวิธีคิดอย่างมีตรรกะ 2. วิดีโอ เหตุผลเชิงตรรกะกับการแก้ปัญหา (เทคโนโลยี ป.5 บทที่ 8) https://youtu.be/mVTqrmRK5y8?si=0RUG3QNARsIzvrmE แหล่งเรียนรู้ในหรือนอกสถานที่ 1. ห้องสมุดโรงเรียน 9. กิจกรรมการเรียนรู้ ใช้รูปแบบการจัดการเรียนการสอนด้วยวิธีการแบบเปิด (Open Approach) ขั้นที่ 1 ขั้นนำเสนอสถานการณ์ปัญหาปลายเปิด (Posing open-ended problem) (15 นาที) 1. ครูถามกระตุ้นความสนใจของนักเรียนว่า“ในวันหยุดสุดสัปดาห์นี้ นักเรียนวางแผนจะทำสิ่งใด” (แนวตอบ : คำตอบของนักเรียนขึ้นอยู่กับดุลยพินิจของครูผู้สอน) 2. ครูอธิบายกับนักเรียนว่า“การวางแผนเป็นส่วนหนึ่งของการใช้เหตุผลเชิงตรรกะเข้ามาช่วยใน การพิจารณา โดยนำกฎเกณฑ์หรือเงื่อนไขต่าง ๆ ที่ครอบคลุมเข้ามามีส่วนช่วยเหลือในการวางแผนหรือการ คาดการณ์ผลลัพธ์ที่จะเกิดขึ้น” 3. จากนั้นครูถามคำถามประจำหัวข้อกับนักเรียนว่า“เหตุผลเชิงตรรกะช่วยในการแก้ปัญหาได้ อย่างไร” (แนวตอบ : เข้ามาช่วยในการพิจารณาสาเหตุของปัญหา วิธีการแก้ปัญหา การตรวจสอบการแก้ปัญหา เป็น ต้น) ขั้นที่ 2 ขั้นการเรียนรู้ด้วยตนเองของนักเรียน (Students’ self learning) (30 นาที) 1. นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 5-7 คน เพื่อศึกษาและสังเกตสถานการณ์ตัวอย่างจาก วิดีโอ เหตุผล เชิงตรรกะกับการแก้ปัญหา (เทคโนโลยี ป.5 บทที่ 8) โดยให้นักเรียนพิจารณาถึงสถานการณ์และเงื่อนไข ต่าง ๆ ที่มีส่วนช่วยในการแก้ปัญหาโดยใช้เหตุผลเชิงตรรกะ 2. ครูอธิบายความรู้กับนักเรียนว่า“การเขียนวิธีการแก้ปัญหาแบบการแสดงลำดับขั้นตอนมีชื่อ เรียกอีกชื่อว่า อัลกอริทึม (Algorithm)” 3. ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มลงมือทำใบงาน เรื่อง การแก้ปัญหาด้วยเหตุผลเชิงตรรกะ (ใบงาน SUDOKU ฝึกวิธีคิดอย่างมีตรรกะ) โดยให้นักเรียนร่วมกันวางแผนและพิจารณาร่วมกันถึงสถานการณ์และ เงื่อนไขต่าง ๆ ที่มีส่วนช่วยในการแก้ปัญหา จากนั้นให้นักเรียนร่วมกันเขียนวิธีการแก้ปัญหาโดยใช้เหตุผล เชิงตรรกะ ขั้นที่ 3 ขั้นการอภิปรายและเปรียบเทียบแนวคิดร่วมกันทั้งชั้นเรียน (Whole class discussion and comparison) (10 นาที) ครูขออาสาสมัครเป็นตัวแทนนักเรียนออกมาหน้าชั้นเพื่อเขียนแสดงวิธีการแก้ปัญหา และ อภิปรายแนวคิดร่วมกันทั้งชั้นเรียน โดยแสดงถึงวิธีการพิจารณาสถานการณ์ เงื่อนไขต่าง ๆ และวิธีการ แก้ปัญหาโดยใช้เหตุผลเชิงตรรกะตามที่แต่ละกลุ่มได้ระดมความคิดเห็นร่วมกันในการทำกิจกรรมกลุ่ม ขั้นที่ 4 ขั้นสรุปโดยการเชื่อมโยงแนวคิดทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนที่เกิดขึ้นในชั้นเรียน (Summing up by connecting students’ emergent mathematical ideas) (5 นาที)

ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายและช่วยกันสรุปความรู้ในประเด็น การใช้เหตุผลเชิงตรรกะเป็นการ นำกฎเกณฑ์หรือเงื่อนไขที่ครอบคลุมทุกกรณีมาใช้ เพื่อพิจารณา ในการแก้ปัญหา ทำให้สามารถคาดการณ์ผลลัพธ์ที่จะเกิดขึ้นได้อย่างมีประสิทธิภาพ ซึ่งการนำ วิธีการ แก้ปัญหาที่ได้มาแสดงเป็นลำดับขั้นตอนจะเรียกว่า อัลกอริทึม 10. ภาระงาน/ชิ้นงาน 1. แบบฝึกหัด 1.2 จากหนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานคณิตศาสตร์ ชั้น ม.2 เล่ม 1 สสวท. 11. การวัดและการประเมินผล วิธีการวัดและประเมินผล เครื่องมือ เกณฑ์ที่ใช้ในการประเมิน ด้านความรู้ความเข้าใจ 1. สังเกต 2. ซักถาม 3. ประเมินผลงานรายบุคคล/กลุ่ม 4. ตรวจใบงาน 1. แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล/กลุ่ม 2. แบบประเมินผลงานรายบุคคล/กลุ่ม 3. ใบงาน ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. สังเกตพฤติกรรมรายบุคคล/กลุ่ม 2. ประเมินผลงานรายบุคคล/กลุ่ม 1. แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล/กลุ่ม 2. แบบประเมินผลงานรายบุคคล/กลุ่ม ด้านทักษะกระบวนการคิด 1. สังเกตพฤติกรรมรายบุคคล/กลุ่ม 2. ประเมินผลงานรายบุคคล/กลุ่ม 1. แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล/กลุ่ม 2. แบบประเมินผลงานรายบุคคล/กลุ่ม 12. กิจกรรมเสนอแนะ ............................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................... ...............................................................................................................................................................

บันทึกผลหลังการสอน 1. นักเรียนจำนวน.................... คน ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้.........................คน คิดเป็นร้อยละ..................... ไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้.....................คน คิดเป็นร้อยละ..................... 2. ผลการจัดการเรียนการสอน ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. ปัญหา/อุปสรรค/แนวทางแก้ไข ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 4. ข้อเสนอแนะ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ..........................................ครูผู้สอน ( นางสาวสลิลทิพย์ มีก่ำ )

ความเห็นของหัวหน้าสถานศึกษา/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ มีความคิดเห็นดังนี้ 1. องค์ประกอบของแผนการจัดการเรียนรู้ ครบถ้วนและถูกต้อง ยังไม่ครบถ้วนหรือไม่ถูกต้อง ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 2. ความสอดคล้องของแผนการจัดการเรียนรู้กับหลักสูตรสถานศึกษา สอดคล้อง ยังไม่สอดคล้อง ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3. รูปแบบของการจัดการเรียนรู้ เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 4. สื่อการเรียนรู้ เหมาะสมกับรูปแบบการจัดการเรียนรู้ ยังไม่เหมาะสมกับรูปแบบการจัดการเรียนรู้ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 5. การประเมินผลการเรียนรู้ ครอบคลุมจุดประสงค์การเรียนรู้ ยังไม่ครอบคลุมจุดประสงค์การเรียนรู้ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 6. ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………....………………………………………………………………………………………………………………….. ลงชื่อ….............................................หัวหน้าฝ่ายบริหารวิชาการ ( นายชัยโย อิ่นคำ ) ลงชื่อ….............................................ผู้อำนวยการโรงเรียน ( นางสาวสุขหทัย โพธิ์สวรรค์ )

แบบประเมินการสังเกตพฤติกรรมการปฏิบัติงานรายบุคคล คำชี้แจง ให้ทำเครื่องหมาย ลงในช่องรายการสังเกตพฤติกรรมที่กำหนด ที่ พฤติกรรม ชื่อ-สกุล ความสนใจ การแสดง ความคิดเห็น การตอบ คำถาม การยอมรับ ฟังคนอื่น ทำงาน ร่วมกับผู้อื่นได้ สรุปผลการประเมิน ผ่าน / ไม่ผ่าน 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 ลงชื่อ…………………………………….ผู้ประเมิน ( นางสาวสลิลทิพย์ มีก่ำ ) เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ 4 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง ให้ 1 คะแนน เกณฑการผ่าน ตั้งแต่ระดับคุณภาพ ดี ขึ้นไป เกณฑ์การตัดสินระดับคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 16 – 20 ดีมาก 11 – 15 ดี 6 - 10 พอใช้ ต่ำกว่า 5 ปรับปรุง

แบบประเมินพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม ชื่อกลุ่ม................................................................................ ใบงาน/ใบกิจกรรม............................................................... คำชี้แจง ให้ทำเครื่องหมาย ลงในช่องรายการสังเกตพฤติกรรมที่กำหนด ที่ ชื่อ-สกุล สมาชิกกลุ่ม พฤติกรรม รวม ความร่วมมือ การแสดง ความคิดเห็น การรับฟัง ความคิดเห็น ความตั้งใจใน การทำงาน การมีส่วน ร่วมในการ อภิปราย 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 20 1 2 3 4 5 6 7 ลงชื่อ……………………………………….ผู้ประเมิน ( นางสาวสลิลทิพย์ มีก่ำ ) เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ 4 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง ให้ 1 คะแนน เกณฑการผ่าน ตั้งแต่ระดับคุณภาพ ดี ขึ้นไป สรุป ผ่าน ไม่ผ่าน เกณฑ์การตัดสินระดับคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 16 – 20 ดีมาก 11 – 15 ดี 6 - 10 พอใช้ ต่ำกว่า 5 ปรับปรุง