DSKP Pendidikan Kesenian Tahun 1

KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH

Pendidikan Kesenian

Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran

TAHUN 1



KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH

Pendidikan Kesenian

Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran

Tahun 1

Bahagian Pembangunan Kurikulum
OKTOBER 2015

Terbitan 2015
© Kementerian Pendidikan Malaysia
Hak Cipta Terpelihara. Tidak dibenarkan mengeluar ulang mana-mana bahagian artikel, ilustrasi dan isi kandungan buku ini dalam
apa juga bentuk dan dengan cara apa jua sama ada secara elektronik, fotokopi, mekanik, rakaman atau cara lain sebelum
mendapat kebenaran bertulis daripada Pengarah, Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pendidikan Malaysia, Aras 4-
8, Blok E9, Parcel E, Kompleks Pentadbiran Kerajaan Persekutuan, 62604 Putrajaya.

KANDUNGAN v
vi
Rukun Negara ................................................................................................................................ vii
Falsafah Pendidikan Kebangsaan ............................................................................................. 1
Kata Pengantar .......................................................................................................................... 2
Pendahuluan .............................................................................................................................. 2
Matlamat ......................................................................................... .......................................... 3
Objektif ....................................................................................................................................... 4
Kerangka Kurikulum Standard Sekolah Rendah .................................................................... 6
Fokus ........................................................................................................................................ 8
Kemahiran Abad Ke-21 .............................................................................................................. 9
Kemahiran Berfikir Aras Tinggi .................................................................................................. 11
Strategi Pengajaran dan Pembelajaran ..................................................................................... 14
Elemen Merentas Kurikulum ...................................................................................................... 17
Pentaksiran ................................................................................................................................ 18
Organisasi Kandungan .............................................................................................................. 21
25
Modul Bahasa Seni ........................................................................................................... 29
Modul Kemahiran Seni .................................................................................................... 32
Modul Kreativiti dan Inovasi ............................................................................................
Modul Apresiasi Seni ......................................................................................................
Glosari ......................................................................................................................................



RUKUN NEGARA

BAHAWASANYA Negara kita Malaysia mendukung cita-cita hendak:
Mencapai perpaduan yang lebih erat dalam kalangan seluruh masyarakatnya;

Memelihara satu cara hidup demokratik;
Mencipta satu masyarakat yang adil di mana kemakmuran negara

akan dapat dinikmati bersama secara adil dan saksama;
Menjamin satu cara yang liberal terhadap tradisi-tradisi

kebudayaannya yang kaya dan berbagai corak;
Membina satu masyarakat progresif yang akan menggunakan sains

dan teknologi moden;

MAKA KAMI, rakyat Malaysia, berikrar akan menumpukan seluruh tenaga dan usaha
kami untuk mencapai cita-cita tersebut berdasarkan prinsip-prinsip yang berikut:

KEPERCAYAAN KEPADA TUHAN
KESETIAAN KEPADA RAJA DAN NEGARA

KELUHURAN PERLEMBAGAAN
KEDAULATAN UNDANG-UNDANG
KESOPANAN DAN KESUSILAAN

v

FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN
“Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah lebih
memperkembangkan potensi individu secara menyeluruh dan
bersepadu untuk melahirkan insan yang seimbang dan harmonis dari
segi intelek, rohani, emosi dan jasmani, berdasarkan kepercayaan dan
kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini adalah bertujuan untuk
melahirkan warganegara Malaysia yang berilmu pengetahuan,
berketerampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab dan
berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberikan
sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga,
masyarakat dan negara”

Sumber: Akta Pendidikan 1996 (Akta 550)

vi

KATA PENGANTAR dan nilai, serta memasukkan secara eksplisit Kemahiran Abad
Ke-21 dan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT).
Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) yang dilaksanakan Penyepaduan tersebut dilakukan untuk melahirkan insan
secara berperingkat mulai tahun 2011 telah disemak semula bagi seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan
memenuhi dasar baharu di bawah Pelan Pembangunan jasmani sebagaimana tuntutan Falsafah Pendidikan
Pendidikan Malaysia (PPPM) 2013-2025 supaya kualiti kurikulum Kebangsaan.
yang dilaksanakan di sekolah rendah setanding dengan standard
antarabangsa. Kurikulum berasaskan standard yang menjadi Bagi menjayakan pelaksanaan KSSR, pengajaran dan
amalan antarabangsa telah dijelmakan dalam KSSR menerusi pembelajaran guru perlu memberi penekanan kepada KBAT
penggubalan Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran dengan memberi fokus kepada pendekatan Pembelajaran
(DSKP) untuk semua mata pelajaran yang mengandungi Berasaskan Inkuiri dan Pembelajaran Berasaskan Projek,
Standard Kandungan, Standard Pembelajaran dan Standard supaya murid dapat menguasai kemahiran yang diperlukan
Prestasi. dalam abad ke-21.

Usaha memasukkan Standard Prestasi di dalam dokumen Kementerian Pendidikan Malaysia merakamkan setinggi-tinggi
kurikulum telah mengubah landskap sejarah sejak Kurikulum penghargaan dan ucapan terima kasih kepada semua pihak
Kebangsaan dilaksanakan di bawah Sistem Pendidikan yang terlibat dalam penggubalan KSSR. Semoga pelaksanaan
Kebangsaan. Menerusinya murid dapat ditaksir secara KSSR akan mencapai hasrat dan matlamat Sistem Pendidikan
berterusan untuk mengenalpasti tahap penguasaannya dalam Kebangsaan.
sesuatu mata pelajaran, serta membolehkan guru membuat
tindakan susulan bagi mempertingkatkan pencapaian murid. Dr. SARIAH BINTI ABD. JALIL
Pengarah
DSKP yang dihasilkan juga telah menyepadukan enam tunjang Bahagian Pembangunan Kurikulum
Kerangka KSSR, mengintegrasikan pengetahuan, kemahiran,

vii



PENDAHULUAN KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1

Pendidikan Kesenian merupakan komponen penting dalam Contohnya, pengetahuan dan kefahaman yang diperoleh melalui
kurikulum kebangsaan di peringkat sekolah rendah. Mata Modul Bahasa Seni diaplikasikan dalam aktiviti penghasilan
pelajaran ini menyumbang kepada usaha Kementerian karya seni dan permainan alat muzik.
Pendidikan Malaysia untuk membentuk kemenjadian murid yang
holistik dan seimbang selaras dengan Falsafah Pendidikan Pendidikan Kesenian memberikan pengalaman yang unik kepada
Kebangsaan. Menerusi kurikulum ini, murid didedahkan dengan murid untuk mengeksplorasi potensi diri, membina kemahiran
disiplin ilmu seni visual dan muzik. Murid melalui pelbagai aktiviti generik dan sosial bagi melahirkan insan yang kreatif dan
seni yang membolehkan mereka berfikir aras tinggi, membina inovatif. Selain itu, murid juga akan bergiat aktif dalam
kemahiran seni, serta mengaplikasi pengetahuan dalam pengkaryaan seni serta berkeyakinan apabila membuat
menzahirkan idea kreatif. persembahan. Kesemua pengalaman ini merupakan suatu
pembudayaan kepada murid untuk menuju kearah pembentukan
Kurikulum Pendidikan Kesenian dibina dengan memberi insan yang berliterasi seni untuk menghadapi cabaran abad
penekanan kepada empat modul kurikulum iaitu Bahasa Seni, ke-21.
Kemahiran Seni, Kreativiti dan Inovasi, serta Apresiasi Seni. Se-
tiap modul kurikulum mengandungi ilmu pengetahuan dan kema-
hiran kesenian yang diperlukan oleh murid untuk membolehkan
mereka berkarya dan menghayati nilai estetik seni. Kandungan
modul tersebut adalah saling melengkapi supaya murid dapat
mengaplikasikan pengetahuan, kemahiran dan nilai yang dipela-
jari daripada satu modul kepada modul yang lain.

1

MATLAMAT KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1

Pendidikan Kesenian sekolah rendah bermatlamat untuk OBJEKTIF PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1
melahirkan murid berpengetahuan dan berkemahiran dalam
bidang kesenian bagi mengembangkan potensi diri sebagai Kurikulum Standard Sekolah Rendah Pendidikan Kesenian
insan yang harmonis, kritis, kreatif dan inovatif, serta mempunyai Tahun 1 bertujuan untuk membolehkan murid mencapai objektif
kesedaran terhadap estetik kesenian dari pelbagai budaya berikut:
seterusnya meningkatkan rasa kesyukuran terhadap Tuhan, 1. Mengetahui dan memahami bahasa seni;
menghargai keindahan alam persekitaran, keindahan seni dan 2. Menguasai kemahiran asas dalam lakaran, membentuk
warisan bangsa.
serta mencipta;
OBJEKTIF PENDIDIKAN KESENIAN SEKOLAH RENDAH 3. Mengaplikasikan kemahiran asas dan pengetahuan bahasa

Kurikulum Standard Sekolah Rendah Pendidikan Kesenian seni visual untuk menghasilkan karya yang kreatif;
bertujuan untuk membolehkan murid mencapai objektif berikut: 4. Menghasilkan karya seni dengan menggunakan pelbagai
1. Mengaplikasi pengetahuan dan kefahaman bahasa seni
sumber dan teknologi;
menerusi aktiviti kesenian; 5. Menyanyikan lagu dengan sebutan dan pic yang betul
2. Mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran seni visual dan
mengikut tempo;
muzik dalam menjayakan persembahan; 6. Memainkan corak irama, corak irama melodi dan detik lagu
3. Menghasilkan karya seni dengan menggunakan pelbagai
mengikut tempo;
sumber dan teknologi; 7. Memainkan perkusi berdasarkan skor ikon;
4. Menghayati dan menghargai nilai estetik seni dari pelbagai 8. Membuat pergerakan berdasarkan lirik, detik, pic dan tempo;
9. Menghasilkan pelbagai bunyi;
karya; dan 10. Mencipta corak irama mudah berdasarkan ikon;
5. Mengamalkan nilai murni menerusi aktiviti kesenian. 11. Mengenal pasti jenis muzik daripada muzik yang didengar;
12. Menghargai keindahan alam ciptaan Tuhan melalui aktiviti

kesenian;
13. Mengenal dan menghargai tokoh seni dan budaya tanah air;

dan
14. Mengamalkan nilai murni semasa aktiviti kesenian.

2

KERANGKA KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1

Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) dibina berasaskan Kesepaduan ini bertujuan membangunkan modal insan yang
enam tunjang, iaitu Komunikasi; Kerohanian, Sikap dan Nilai; menghayati nilai-nilai murni berteraskan keagamaan,
Kemanusiaan; Keterampilan Diri; Perkembangan Fizikal dan berpengetahuan, berketerampilan, berpemikiran kritis dan
Estetika; serta Sains dan Teknologi. Enam tunjang tersebut kreatif serta inovatif sebagaimana yang digambarkan seperti
merupakan domain utama yang menyokong antara satu sama lain Rajah 1.
dan disepadukan dengan pemikiran kritis, kreatif dan inovatif.

Rajah 1 : Kerangka Kurikulum Standard Sekolah Rendah
3

FOKUS KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1

Kurikulum Pendidikan Kesenian sekolah rendah memberi fokus Modul Bahasa Seni (10%)
kepada pemahaman elemen seni sebagai asas untuk membina Murid didedahkan dengan pengetahuan dan kefahaman seni
kemahiran seni, penjanaan idea kreatif, penghayatan seni visual sebagai panduan kepada mereka untuk berkarya. Bahasa seni
dan muzik. Tumpuan utama Pendidikan Kesenian merangkumi merupakan asas kepada pengetahuan seni bagi membolehkan
empat modul kurikulum seperti Rajah 2. murid mengaplikasikannya apabila menjalankan aktiviti amali dan
penghayatan seni.

Modul Kemahiran Seni (40%)
Murid mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman bahasa
seni dalam aktiviti amali seperti menggambar, membuat binaan
dan memainkan alat muzik. Menerusi modul ini, murid
didedahkan kepada pelbagai media, teknik, proses, elemen dan
sumber menerusi penerokaan, eksperimentasi serta pengalaman
dalam pelbagai aktiviti kesenian untuk membina kemahiran seni.

Rajah 2 : Model Kurikulum Pendidikan Kesenian KSSR Modul Kreativiti dan Inovasi (40%)
Murid mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran untuk menjana
serta menzahirkan idea kreatif dalam menghasilkan karya seni
yang inovatif. Menerusi bidang ini, murid dapat menggunakan
pengetahuan dan pengalaman yang diperoleh dari pembelajaran
bahasa seni dan kemahiran seni untuk berkarya. Seterusnya,
murid juga berpeluang untuk mempersembahkan setiap hasil
karya mereka semasa aktiviti pengajaran dan pembelajaran
secara kreatif.
4

Modul Apresiasi Seni (10%) KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1
Murid menghayati dan menghargai nilai estetik karya sendiri,
rakan, tempatan dan luar negara. Aktiviti ini boleh dijalankan Antara persembahan yang boleh dijalankan oleh murid ialah
secara lisan, penulisan, persembahan dan pameran. Menerusi mereka dikehendaki merancang satu projek kesenian seperti
modul ini, murid memberi fokus kepada aktiviti pendengaran dan sketsa muzikal, persembahan boneka dan nyanyian. Kesemua
pemerhatian secara aktif seterusnya memberi respon terhadap persembahan menggunakan hasil kerja yang dipelajari dalam
karya tersebut secara kritis. Murid dapat membuat perkaitan seni visual untuk disepadukan dalam persembahan yang akan
antara kesenian yang dipelajari dengan disiplin ilmu yang lain. dijayakan.

Projek Kesenian Guru boleh merancang supaya murid menjalankan aktiviti
Projek kesenian merupakan aktiviti yang dijalankan setelah murid dalam kumpulan kecil, kemudian meminta setiap kumpulan
melalui satu proses pembelajaran dalam disiplin seni visual dan membuat persembahan. Selain itu, guru juga boleh
muzik. Projek ini merupakan gabungan aktiviti yang dirancang mewujudkan satu kumpulan sahaja dan melibatkan semua
berdasarkan sesuatu tema. Murid akan mengaplikasi murid untuk bersama-sama menjayakan persembahan
pengetahuan seni visual dan muzik bagi menjayakan tersebut.
persembahan kesenian. Menerusi aktiviti ini, murid akan
dibimbing oleh guru untuk melibatkan diri dalam aktiviti Dalam kurikulum kesenian ini, setiap projek akan berdasarkan
berkumpulan. Murid akan bersama-sama rakan dan guru suatu tema. Contoh tema adalah seperti, Seni di Sekeliling Ku
merancang dan memikirkan idea bagi menyelesaikan tugasan dan Seni Menceritakan Sesuatu. Projek ini akan dijalankan
yang diberi. Projek kesenian yang dicadangkan adalah berskala sebanyak 2 kali setahun. Jadual 1 menunjukkan cara
kecil iaitu yang dijayakan dalam bilik darjah. pelaksanaan pengajaran dan pembelajaran Pendidikan
Kesenian.

5

Jadual 1: Pelaksanaan Pengajaran dan Pembelajaran KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1
Pendidikan Kesenian
KEMAHIRAN ABAD KE- 21

TEMA : SENI DISEKELILING KU (Contoh) Satu daripada hasrat KSSR adalah untuk melahirkan murid
yang mempunyai kemahiran Abad ke-21 dengan memberi
Minggu: KOMPONEN fokus kepada kemahiran berfikir serta kemahiran hidup dan
kerjaya yang berteraskan amalan nilai murni. Kemahiran Abad
Seni Visual (1 jam) Muzik (30 minit) ke-21 bermatlamat untuk melahirkan murid yang mempunyai
ciri-ciri yang dinyatakan dalam profil murid seperti Jadual 2,
Minggu 1 supaya berupaya bersaing di peringkat global. Penguasaan
SK dan SP dalam kurikulum Pendidikan Muzik juga turut
Minggu 2 menyumbang kepada pemerolehan kemahiran abad ke-21
dalam kalangan murid.
Minggu 3
Jadual 2: Profil Murid Abad Ke-21
Minggu 4

Minggu 5 Pengajaran dan Pengajaran dan
Minggu 6 Pembelajaran Pembelajaran
Minggu 7
Seni Visual Muzik

Minggu 8

Minggu 9 Profil Murid Penerangan

Minggu 10

Minggu 11 Berdaya Tahan Mereka mampu menghadapi dan
mengatasi kesukaran, mengatasi
Minggu 12 Perancangan Perancangan Mahir cabaran dengan kebijaksanaan,
Minggu 13 Pameran Seni Persembahan Seni Berkomunikasi keyakinan, toleransi, dan empati

Minggu 14 Persediaan Persediaan Mereka menyuarakan dan meluahkan
Minggu 15 Pameran Seni Persembahan Seni fikiran, idea dan maklumat dengan yakin
dan kreatif secara lisan dan bertulis,
Minggu 16 Projek Kesenian: menggunakan pelbagai media dan
Pameran dan Persembahan Seni teknologi.

6

KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1

Profil Murid Penerangan Profil Murid Penerangan
Pemikir Berprinsip
Mereka berfikir secara kritikal, kreatif dan Mereka berintegriti dan jujur, kesamarataan,
Kerja inovatif; mampu untuk menangani masalah Bermaklumat
Sepasukan yang kompleks dan membuat keputusan adil dan menghormati maruah individu,
yang beretika. Mereka berfikir tentang Penyayang/ kumpulan dan komuniti. Mereka
Bersifat Ingin pembelajaran dan diri mereka sebagai Prihatin bertanggungjawab atas tindakan, akibat
Tahu pelajar. Mereka menjana soalan dan bersifat Patriotik tindakan serta keputusan mereka.
terbuka kepada perspektif, nilai dan tradisi
individu dan masyarakat lain. Mereka Mereka mendapatkan pengetahuan dan
berkeyakinan dan kreatif dalam menangani
bidang pembelajaran yang baru. membentuk pemahaman yang luas dan

Mereka boleh bekerjasama secara berkesan seimbang merentasi pelbagai disiplin
dan harmoni dengan orang lain.
Mereka mengalas tanggungjawab bersama pengetahuan. Mereka meneroka
serta menghormati dan menghargai
sumbangan yang diberikan oleh setiap ahli pengetahuan dengan cekap dan berkesan
pasukan. Mereka memperoleh kemahiran
interpersonal melalui aktiviti kolaboratif, dan dalam konteks isu tempatan dan global.
ini menjadikan mereka pemimpin dan ahli
pasukan yang lebih baik. Mereka memahami isu-isu etika/undang-

Mereka membangunkan rasa ingin tahu undang berkaitan maklumat yang diperoleh.
semula jadi untuk meneroka strategi dan
idea baru. Mereka mempelajari kemahiran Mereka menunjukkan empati, belas kasihan
yang diperlukan untuk menjalankan inkuiri dan rasa hormat terhadap keperluan dan
dan penyelidikan, serta menunjukkan sifat perasaan orang lain. Mereka komited untuk
berdikari dalam pembelajaran. Mereka berkhidmat kepada masyarakat dan
menikmati pengalaman pembelajaran memastikan kelestarian alam sekitar.
sepanjang hayat secara berterusan.
Mereka mempamerkan kasih sayang,
sokongan dan rasa hormat terhadap negara.

7

KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1

Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) dinyatakan dalam KBAT ialah keupayaan untuk mengaplikasikan pengetahuan,
kurikulum secara eksplisit supaya guru dapat menterjemahkan kemahiran dan nilai dalam membuat penaakulan dan refleksi
dalam pengajaran dan pembelajaran bagi merangsang pemikiran bagi menyelesaikan masalah, membuat keputusan, berinovasi
berstruktur dan berfokus dalam kalangan murid. Penerangan dan berupaya mencipta sesuatu. KBAT merangkumi kemahiran
KBAT adalah berfokus kepada empat tahap pemikiran seperti berfikir kritis, kreatif dan menaakul dan strategi berfikir.
Jadual 3.
Kemahiran berfikir kritis adalah kebolehan untuk menilai
Jadual 3: KBAT sesuatu idea secara logik dan rasional untuk membuat
pertimbangan yang wajar dengan menggunakan alasan dan
Tahap Penerangan bukti yang munasabah.
Pemikiran
Mengaplikasi Menggunakan pengetahuan, kemahiran, Kemahiran berfikir kreatif adalah kemampuan untuk
dan nilai dalam situasi berlainan untuk menghasilkan atau mencipta sesuatu yang baharu dan bernilai
Menganalisis melaksanakan sesuatu perkara. dengan menggunakan daya imaginasi secara asli serta berfikir
tidak mengikut kelaziman.
Menilai Mencerakinkan maklumat kepada bahagian
kecil untuk memahami dengan lebih Kemahiran menaakul adalah keupayaan individu membuat
Mencipta mendalam serta hubung kait antara pertimbangan dan penilaian secara logik dan rasional.
bahagian berkenaan.

Membuat pertimbangan dan keputusan
menggunakan pengetahuan, pengalaman,
kemahiran, dan nilai serta memberi
justifikasi.

Menghasilkan idea atau produk atau
kaedah yang kreatif dan inovatif.

8

Strategi berfikir merupakan cara berfikir yang berstruktur dan KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1
berfokus untuk menyelesaikan masalah.
STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
KBAT boleh diaplikasikan dalam bilik darjah melalui aktiviti
berbentuk menaakul, pembelajaran inkuiri, penyelesaian Secara amnya, proses pengajaran dan pembelajaran Pendidikan
masalah dan projek. Guru dan murid perlu menggunakan alat Kesenian adalah berlandaskan kepada aktiviti amali yang
berfikir seperti peta pemikiran dan peta minda serta penyoalan dilakukan secara hands-on seperti dalam bidang nyanyian,
aras tinggi untuk menggalakkan murid berfikir. bermain alat muzik, menggambar dan membuat binaan.
Terdapat pelbagai pendekatan yang boleh digunakan dalam
merangka pengajaran bagi mencapai standard pembelajaran
yang ditetapkan. Pendekatan tersebut merupakan strategi guru
bagi mencapai objektif pengajaran yang dirancang. Antara
pendekatan yang boleh digunakan dalam Pendidikan Kesenian
adalah seperti berikut:

Pembelajaran Secara Inkuiri

Suatu pendekatan yang akan menjadikan murid berdikari dalam
menimba ilmu. Pertanyaan dan pencarian jawapan terhadap
perkara yang dipelajari merupakan aspek utama dalam
pendekatan ini. Dalam konteks Pendidikan Kesenian murid akan
menimbulkan pelbagai soalan contohnya, semasa mempelajari
modul apresiasi seni. Antaranya seperti, “Apakah media atau
instrumen yang digunakan dalam karya seni ini?,” “Mengapa
karya seni ini mempunyai ciri-ciri kesenian Timur Tengah?,” dan
sebagainya.

9

Guru membimbing murid untuk mencari jawapan kepada soalan- KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1
soalan mereka menerusi pelbagai sumber seperti internet dan
kajian lalu di perpustakaan. Murid akan kembali ke kelas dengan Pendekatan Bertema
maklumat yang diperolehi untuk dikongsikan. Dalam pendekatan ini guru boleh merangka pengajaran dengan
menggunakan pelbagai tema bagi membantu murid menguasai
Pembelajaran Secara Projek ilmu dengan membuat perkaitan secara kontekstual terhadap
Pendekatan pembelajaran secara projek boleh dijalankan bagi tema yang digunakan. Contoh tema yang boleh digunakan ialah,
menambah kefahaman murid tentang apa yang dipelajari dalam Seni di Sekeliling Ku dan Seni Menceritakan Sesuatu.
Pendidikan Kesenian. Guru berperanan sebagai fasilitator
kepada murid untuk membentuk suatu permasalahan atau isu. Pendekatan Berkonsep
Seterusnya, guru memberikan tugasan kepada murid untuk Menerusi pendekatan ini, guru merancang pengajaran
mereka menyelesaikan permasalahan atau isu tersebut. Guru berdasarkan konsep-konsep kesenian bagi mencapai standard
juga membimbing murid dari aspek perkembangan pengetahuan pembelajaran yang dihasratkan. Pendekatan ini akan memberi
dan kemahiran sosial dan akhir sekali mentaksir apa yang telah fokus kepada pengetahuan dan kefahaman murid terhadap
dipelajari murid menerusi pengalaman pembelajaran tersebut. konsep yang diperkenalkan.
Contoh persoalan atau isu ialah, “Adakah seni boleh menyatukan
masyarakat?” atau “Mengapakah masyarakat Baba Nyonya di Pendekatan Antara Disiplin
Melaka boleh menyanyikan lagu dondang sayang dan Pendekatan ini membolehkan guru merangka pengajaran
berpakaian kebaya?” dengan menggabungkan pengajaran kesenian dengan disiplin
ilmu yang lain. Sebagai contoh guru boleh mengajar nyanyian
yang mempunyai lirik mengenai kecintaan alam sekitar dan
menterjemahkannya secara visual. Dengan ini murid akan
mendapat ilmu dan kemahiran seni muzik dan seni visual.

10

KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1

Terdapat banyak pendekatan yang boleh digunakan oleh guru ELEMEN MERENTAS KURIKULUM

sebagai strategi dalam menyampaikan ilmu kepada murid. Elemen Merentas Kurikulum (EMK) ialah unsur nilai tambah
Pendekatan yang disebutkan di atas merupakan contoh yang diterapkan dalam proses pengajaran dan pembelajaran
pendekatan yang boleh digunakan dalam Pendidikan Kesenian. selain yang ditetapkan dalam standard kandungan. Elemen-
Perkara penting yang perlu dilakukan oleh guru ialah, memilih elemen ini diterapkan bertujuan mengukuhkan kemahiran dan
pendekatan yang sesuai mengikut tajuk yang ingin diajar bagi keterampilan modal insan yang dihasratkan serta dapat
memastikan keberkesanannya terhadap pembelajaran murid. menangani cabaran semasa dan masa hadapan. Elemen-

Amalan Nilai Murni elemen di dalam EMK adalah seperti berikut:

Pendidikan Kesenian mementingkan pengamalan nilai murni 1. Bahasa
semasa aktiviti pengajaran dan pembelajaran. Amalan nilai murni  Penggunaan bahasa pengantar yang betul perlu
diberi penekanan semasa menjalankan aktiviti kesenian secara dititikberatkan dalam semua mata pelajaran.
individu atau berkumpulan. Menerusi mata pelajaran ini, murid  Semasa pengajaran dan pembelajaran bagi setiap mata
akan dipupuk dengan nilai murni seperti, kerjasama dalam pelajaran, aspek sebutan, struktur ayat, tatabahasa, istilah
kumpulan semasa latihan, bertanggungjawab terhadap tugas dan laras bahasa perlu diberi penekanan bagi membantu
atau peranan yang diberi, menepati masa serta mematuhi arahan murid menyusun idea dan berkomunikasi secara berkesan.
dan menghormati guru, konduktor, ketua.
2. Kelestarian Alam Sekitar

 Kesedaran mencintai dan menyayangi alam sekitar dalam

jiwa murid perlu dipupuk melalui pengajaran dan

pembelajaran semua mata pelajaran.

 Pengetahuan dan kesedaran terhadap kepentingan alam

sekitar dalam membentuk etika murid untuk menghargai

alam.

11

3. Nilai Murni KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1
 Nilai murni diberi penekanan dalam semua mata pelajaran
supaya murid sedar akan kepentingan dan iii) Sikap saintifik (seperti ketepatan, kejujuran,
mengamalkannya. keselamatan); dan
 Nilai murni merangkumi aspek kerohanian, kemanusiaan
dan kewarganegaraan yang menjadi amalan dalam iv) Penggunaan teknologi dalam aktiviti pengajaran dan
kehidupan harian. pembelajaran

4. Sains dan Teknologi 5. Patriotisme
 Menambahkan minat terhadap Sains dan Teknologi dapat  Semangat patriotik dapat dipupuk melalui semua mata
meningkatkan literasi Sains serta Teknologi dalam pelajaran, aktiviti kokurikulum dan khidmat masyarakat.
kalangan murid.  Semangat patriotik dapat melahirkan murid yang
 Penggunaan teknologi dalam pengajaran dapat membantu mempunyai semangat cintakan negara dan berbangga
serta menyumbang kepada pembelajaran yang lebih cekap sebagai rakyat Malaysia.
dan berkesan.
 Pengintegrasian Sains dan Teknologi dalam pengajaran 6. Kreativiti dan Inovasi
dan pembelajaran merangkumi empat perkara iaitu:  Kreativiti adalah kebolehan menggunakan imaginasi untuk
i) Pengetahuan Sains dan Teknologi (fakta, prinsip, mengumpul, mencerna dan menjana idea atau mencipta
konsep yang berkaitan dengan Sains dan Teknologi); sesuatu yang baharu atau asli melalui ilham atau gabungan
ii) Kemahiran saintifik (proses pemikiran dan kemahiran idea yang ada.
manipulatif tertentu);  Inovasi merupakan pengaplikasian kreativiti melalui ubah
suaian, membaiki dan mempraktikkan idea.
 Kreativiti dan inovasi saling bergandingan dan perlu untuk
memastikan pembangunan modal insan yang mampu
menghadapi cabaran Abad 21.

12

 Elemen kreativiti dan inovasi perlu diintegrasikan dalam KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1
pengajaran dan pembelajaran.
 TMK diintegrasikan mengikut kesesuaian topik yang
7. Keusahawanan hendak diajar dan sebagai pengupaya bagi meningkatkan
 Penerapan elemen keusahawanan bertujuan membentuk lagi kefahaman murid terhadap kandungan mata pelajaran.
ciri-ciri dan amalan keusahawanan sehingga menjadi satu
budaya dalam kalangan murid.
 Ciri keusahawanan boleh diterapkan dalam pengajaran dan
pembelajaran melalui aktiviti yang mampu memupuk sikap
seperti rajin, jujur, amanah dan bertanggungjawab serta
membangunkan minda kreatif dan inovatif untuk memacu
idea ke pasaran.

8. Teknologi Maklumat dan Komunikasi
 Penerapan elemen TMK dalam pengajaran dan
pembelajaran memastikan murid dapat mengaplikasi dan
mengukuhkan pengetahuan dan kemahiran asas TMK
yang dipelajari.
 Pengaplikasian TMK bukan sahaja mendorong murid
menjadi kreatif malah menjadikan pengajaran dan
pembelajaran lebih menarik dan menyeronokkan serta
meningkatkan kualiti pembelajaran.

13

PENTAKSIRAN KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1

Pentaksiran dalam Pendidikan Kesenian melibatkan pengujian Penilaian Projek Kesenian
dan pengukuran secara holistik dan berterusan. Pentaksiran Panduan Penilaian Projek Kesenian telah disediakan sebagai
secara keseluruhan membolehkan murid menggabungkan instrumen kepada guru untuk menentukan pencapaian murid
kefahaman mereka kepada aspek kognitif, psikomotor, dan dalam aktiviti ini. Murid akan dinilai dari aspek penglibatan,
afektif. Secara tidak langsung, pentaksiran menitikberatkan pada kreativiti dan amalan nilai murni. Kriteria pencapaian kepada
perlakuan murid yang mencungkil kemahiran berfikir serta setiap aspek ini dinyatakan sebagai cemerlang, baik dan
melahirkan murid yang mampu menzahirkan idea yang kreatif memuaskan seperti Jadual 5.
dan inovatif.
Dengan adanya Standard Prestasi Pendidikan Kesenian dan
Standard Prestasi Pendidikan Kesenian Panduan Penilaian Projek Kesenian ini, diharapkan guru dapat
mentaksir murid dengan penuh yakin, fleksibel, berakauntabiliti
Standard Prestasi Pendidikan Kesenian diwujudkan sebagai dan berintegriti. Guru bertanggungjawab sepenuhnya untuk
instrumen untuk guru mentaksir penguasaan murid dalam mata melaksanakan pentaksiran secara individu atau berkumpulan.
pelajaran ini. Standard Prestasi ini mengandungi 6 Tahap Guru juga harus merekod pencapaian murid, menganalisis tahap
Penguasaan yang merangkumi aspek kognitif, psikomotor dan penguasaan tersebut serta membuat laporan dan tindakan
nilai. Tahap Penguasaan ini disusun secara hierarki bermula susulan.
pada Tahap Penguasaan 1 yang menunjukkan penguasaan
terendah sehingga penguasaan tertinggi iaitu Tahap
Penguasaan 6. Setiap Tahap Penguasaan mengandungi tafsiran
secara umum seperti Jadual 4. Tahap penguasaan umum pula
telah diperincikan secara khusus dalam setiap modul kurikulum.

14

KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1

Jadual 4: Pernyataan Umum Tahap Penguasaan Pendidikan Kesenian

TAHAP PENGUASAAN TAFSIRAN

1 Murid tahu perkara asas kesenian atau boleh melakukan kemahiran asas seni atau memberi respon terhadap
perkara asas dalam kesenian.

2 Murid menunjukkan kefahaman tentang kesenian untuk melakukan kemahiran seni.

3 Murid boleh menggunakan pengetahuan dan kefahaman tentang kesenian untuk melaksanakan sesuatu
kemahiran seni.

4 Murid boleh mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman tentang kesenian untuk melaksanakan sesuatu
kemahiran seni pada situasi baharu.

5 Murid boleh mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman tentang kesenian untuk melaksanakan sesuatu
kemahiran seni pada situasi baru secara sistematik dan konsisten.

Murid boleh mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman tentang kesenian untuk melaksanakan sesuatu
6 kemahiran seni pada situasi baru secara sistematik dan konsisten serta boleh menunjuk cara kepada rakan

yang lain.

15

Jadual 5: Penilaian Projek Kesenian KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1

ASPEK YANG KRITERIA MEMUASKAN
DINILAI BAIK

CEMERLANG

PENGLIBATAN Semua ahli memainkan peranan Beberapa ahli memainkan peranan Setiap ahli memainkan peranan
dengan cemerlang sebelum, dengan cemerlang sebelum, dengan kurang cemerlang sebelum,
semasa dan selepas semasa dan selepas persembahan. semasa dan selepas persembahan.
persembahan.

KREATIVITI Menterjemahkan idea secara Menterjemahkan idea secara kreatif Menterjemahkan idea dalam
kreatif dan inovatif dalam
dalam persembahan. persembahan.
persembahan.

Semua ahli mempamerkan Beberapa ahli mempamerkan Setiap ahli kurang mempamerkan

AMALAN amalan nilai murni untuk amalan nilai murni untuk menjayakan amalan nilai murni untuk menjayakan
NILAI MURNI menjayakan persembahan.
persembahan. persembahan.

16

KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1

ORGANISASI KANDUNGAN Jadual 6: Organisasi DSKP

Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP) Standard Standard Standard
Pendidikan Kesenian sekolah rendah, diorganisasikan Kandungan Pembelajaran Prestasi
berasaskan modul kurikulum seperti berikut:
1. Bahasa Seni Penyataan Suatu penetapan Suatu set kriteria
2. Kemahiran Seni spesifik tentang kriteria atau indikator umum yang
3. Kreativiti dan Inovasi
4. Apresiasi Seni perkara yang kualiti pembelajaran menunjukkan
murid patut dan pencapaian tahap-tahap
Guru boleh menggabung jalin kandungan antara bidang semasa ketahui dan boleh yang boleh diukur prestasi yang
aktiviti pengajaran dan pembelajaran. Setiap modul pula lakukan dalam perlu murid
mempunyai tiga lajur utama iaitu Standard Kandungan, Standard suatu tempoh bagi setiap standard pamerkan
Pembelajaran dan Standard Prestasi seperti Jadual 6. persekolahan kandungan. sebagai tanda
merangkumi bahawa sesuatu
aspek perkara itu telah
pengetahuan, dikuasai murid
kemahiran dan (indicator of
nilai.
success)

17

1.0 MODUL BAHASA SENI STANDARD PEMBELAJARAN KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1
STANDARD KANDUNGAN
CATATAN

1.1 Bahasa Seni Visual Murid boleh: Murid bersoal jawab tentang bahasa
seni visual yang ada pada karya 2
1.1.1 Mengenal, memahami, dan menamakan bahasa  dimensi dan 3 dimensi

seni visual yang ada pada karya dalam Bahasa Seni Visual:
 Unsur Seni:
menggambar.
- Garisan
i. Capan - Rupa
- Bentuk
ii. Lukisan  - Warna
- Jalinan
iii. Renjisan dan percikan - Ruang

iv. Gosokan 2. Prinsip Rekaan
- Imbangan
1.1.2 Mengenal, memahami, dan menamakan bahasa - Ritma dan Pergerakan
- Kesatuan
seni visual yang ada pada karya dalam membuat - Kontra
corak dan rekaan. - Penegasan
i. Ikatan dan celupan - Harmoni
ii. Tiupan - Kepelbagaian

1.1.3 Mengenal, memahami, dan menamakan bahasa
seni visual yang ada pada karya dalam

membentuk dan membuat binaan.
i. Boneka
ii. Arca mobail
iii.Model

1.1.4 Mengenal, memahami, dan menamakan bahasa
seni visual yang ada pada karya dalam mengenal

kraf tradisional.
i. Batik
ii. Alat perhiasan diri

18

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1

CATATAN

1.2 Elemen Seni Muzik Murid boleh: Cadangan Aktiviti:
1.2.1 Mengenal, memahami, dan membezakan pic  Mendengar dan mengajuk pic.

tinggi dan pic rendah.  Mendengar dan mengaplikasikan
dinamik kuat dan lembut menerusi
1.2.2 Mengenal, memahami, dan membezakan dinamik aktiviti muzik.
kuat dan dinamik lembut.

1.2.3 Mengenal, memahami, dan membezakan warna  Mengenal dan meneroka ton suara
ton suara dan alat muzik. manusia:
- suara bercakap

- suara bernyanyi
- suara memanggil

- suara berbisik
- suara lelaki dan perempuan

- suara lembut
- suara serak
- suara nyaring

- suara halus
- suara nasal

19

KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1

PENTAKSIRAN MODUL BAHASA SENI

TAHAP STANDARD PRESTASI
PENGUASAAN
TAFSIRAN
1
2  Mengenal bahasa seni visual yang ada pada karya dalam bidang mengambar atau membuat corak dan rekaan
3 atau membentuk dan membuat binaan atau kraf tradisional.
4
 Mengenal pic tinggi dan rendah atau dinamik kuat dan lembut atau warna ton suara manusia dan muzik.
5
 Mengenal dan memahami bahasa seni visual yang ada pada karya dalam bidang mengambar atau membuat
6 corak dan rekaan atau membentuk dan membuat binaan atau kraf tradisional.

 Mengenal dan memahami pic tinggi dan rendah atau dinamik kuat dan lembut atau warna ton suara manusia
dan muzik.

 Mengenal, mengetahui dan membezakan bahasa seni visual yang ada pada karya dalam bidang mengambar
atau membuat corak dan rekaan atau membentuk dan membuat binaan atau kraf tradisional.

 Mengenal, mengetahui dan membezakan pic tinggi dan rendah atau dinamik kuat dan lembut atau warna ton
suara manusia dan muzik.

 Mengenal, mengetahui dan membezakan bahasa seni visual yang ada pada karya dalam bidang mengambar
atau membuat corak dan rekaan atau membentuk dan membuat binaan atau kraf tradisional dengan betul.

 Mengenal, mengetahui dan membezakan pic tinggi dan rendah atau dinamik kuat dan lembut atau warna ton
suara manusia dan muzik dengan betul.

 Mengenal, mengetahui dan membezakan bahasa seni visual yang ada pada karya dalam bidang mengambar
atau membuat corak dan rekaan atau membentuk dan membuat binaan atau kraf tradisional dengan betul dan
konsisten.

 Mengenal, mengetahui dan membezakan pic tinggi dan rendah atau dinamik kuat dan lembut atau warna ton
suara manusia dan muzik dengan betul dan konsisten.

 Mengenal, mengetahui dan membezakan bahasa seni visual yang ada pada karya dalam bidang mengambar ,
membuat corak dan rekaan, membentuk dan membuat binaan serta kraf tradisional secara betul dan
konsisten.

 Mengenal, mengetahui dan membezakan pic tinggi dan rendah, dinamik kuat dan lembut serta warna ton suara
manusia dan muzik secara betul dan konsisten.

20

2.0 MODUL KEMAHIRAN SENI STANDARD PEMBELAJARAN KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1
STANDARD KANDUNGAN
CATATAN

2.1 Kemahiran Seni Visual Murid boleh:  Memperkenalkan pelbagai media
2.1.1 Mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni visual, serta teknik dan proses dalam
penghasilan karya.
penggunaan media serta teknik dan proses dalam
penghasilan karya bidang menggambar. Contoh:
i. Capan
ii. Lukisan Menggambar
iii. Renjisan dan percikan
iv. Gosokan

2.1.2 Mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni visual, Bahan: Warna pensel, oil pastel,
penggunaan media serta teknik dan proses dalam dan cat air
penghasilan karya bidang mencorak dan membuat
rekaan. Alatan: berus lukisan, palet
i. Ikatan dan Celupan
ii. Tiupan Teknik: capan, lukisan, renjisan dan
percikan, gosokan

2.1.3 Mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni visual, Mencorak dan Membuat Rekaan

penggunaan media serta teknik dan proses dalam Bahan: Warna pensel, oil pastel,
penghasilan karya bidang membentuk dan dan cat air
membuat binaan:
i. Boneka Alatan: berus lukisan, palet dan
ii. Arca Mobail gelang getah, penyedup
iii. Model minuman

Teknik: Ikatan dan celupan, tiupan

21

KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN

2.1.4 Mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni visual, Membentuk dan Membuat Binaan
penggunaan media serta teknik dan proses dalam Bahan: kotak, kad bod, Kad manila,
penghasilan karya bidang mengenal kraf
tradisional: kain
i. Batik
Alatan: gunting dan alat lain yang
ii. Alat Perhiasan Diri sesuai

Teknik: binaan

Mencorak dan Membuat Rekaan
Bahan: warna pensel, oil pastel, cat

air dan arang.
Alatan: gunting

Teknik: resis, binaan

 Murid menganalisa media, teknik
dan proses yang akan digunakan
dalam penghasilan karya.

- penerokaan
- aplikasi

22

KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN

2.2 Kemahiran Seni Muzik 2.2.1 Bernyanyi dengan sebutan yang betul. Cadangan Aktiviti:
 Memperkenalkan alat perkusi
2.2.2 Bernyanyi dengan pic yang betul.
2.2.3 Bernyanyi mengikut tempo. serta cara untuk memainkannya:
2.2.4 Memainkan alat perkusi mengikut tempo. Contoh alat perkusi:
- Rhythm stick
2.2.5 Memainkan alat perkusi mengikut detik lagu. - Kerincing
2.2.6 Memainkan alat perkusi mengikut corak irama - Loceng
- Kayu tik tok
melodi. - Tamborin
2.2.7 Memainkan alat perkusi berdasarkan skor ikon.
2.2.8 Membuat pergerakan berdasarkan lirik lagu.  Memberikan penekanan pada
detik tertentu.
2.2.9 Membuat pergerakan berdasarkan detik lagu. Contoh:
2.2.10 Membuat pergerakan mengikut tempo. - detik pertama
- detik pertama dan ke-3

Cadangan Aktiviti:
 Melakukan Pergerakan asas

mengikut detik contoh:
- berlari
- melompat
- berjalan
 Merancang Pergerakan dengan
mengabungkan beberapa
Pergerakan asas.

23

KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1

PENTAKSIRAN MODUL KEMAHIRAN SENI

TAHAP STANDARD PRESTASI
PENGUASAAN TAFSIRAN

 Menunjukkan kemahiran seni visual yang terhad dalam bidang mengambar, membuat corak dan rekaan,
1 membentuk dan membuat binaan serta mengenal kraf tradisional .

 Mengajuk pic atau corak irama atau meniru pergerakan.

 Menunjukkan kemahiran seni visual yang minimum dalam bidang mengambar, membuat corak dan rekaan,
2 membentuk dan membuat binaan serta mengenal kraf tradisional.

 Mengajuk pic dan corak irama serta meniru pergerakan.

 Menunjukkan kemahiran seni visual yang sederhana dalam bidang mengambar, membuat corak dan rekaan,

3 membentuk dan membuat binaan serta mengenal kraf tradisional.
 Bernyanyi mengikut tempo atau memainkan detik lagu mengikut tempo atau melakukan pergerakan mengikut

tempo berdasarkan lirik lagu.

 Menunjukkan kemahiran seni visual yang baik dalam bidang mengambar, membuat corak dan rekaan,

4 membentuk dan membuat binaan serta mengenal kraf tradisional.
 Bernyanyi dengan sebutan yang betul mengikut tempo atau memainkan detik dan corak irama melodi

mengikut tempo atau melakukan pergerakan mengikut tempo berdasarkan detik dan lirik lagu.

 Menunjukkan kemahiran seni visual yang cemerlang dalam bidang mengambar, membuat corak dan rekaan,
membentuk dan membuat binaan serta mengenal kraf tradisional .

5  Bernyanyi dengan sebutan dan pic yang betul mengikut tempo, memainkan corak irama mengikut tempo
berdasarkan skor ikon dan melakukan pergerakan dengan membuat interpretasi berdasarkan muzik yang
didengar.

 Menunjukkan kemahiran seni visual yang sangat cemerlang dalam bidang mengambar, membuat corak dan
rekaan, membentuk dan membuat binaan serta mengenal kraf tradisional .

6  Bernyanyi dengan sebutan dan pic yang betul mengikut tempo, memainkan corak irama mengikut tempo
berdasarkan skor ikon dan melakukan pergerakan dengan membuat interpretasi berdasarkan muzik yang
didengar secara ekspresif.

24

3.0 MODUL KREATIVITI DAN INOVASI STANDARD PEMBELAJARAN KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1
STANDARD KANDUNGAN
CATATAN

3.1 Seni Visual Murid boleh: Cadangan Aktiviti:
3.2 Muzik
3.1.1 Menzahirkan idea melalui pelbagai sumber dan  Menghasilkan karya mengikut

teknologi dengan mengaplikasikan pengetahuan, kreativiti.

kefahaman, dan kemahiran bahasa seni visual - penjanaan idea

dalam menghasilkan karya. - pelaksanaan proses

i. Memilih dan memanipulasi media secara kreatif - kemasan karya

ii. Menggunakan bahasa seni visual dalam

penghasilan karya

iii. Membuat kemasan pada hasil karya

3.2.1 Menghasilkan pelbagai bunyi. Cadangan Aktiviti:
3.2.2 Mencipta corak irama mudah mengunakan ikon
 Meneroka pelbagai medium yang
mewakili nilai boleh menghasilkan bunyi seperti:
- meniru bunyi menggunakan suara
- perkusi badan
- alat muzik perkusi

- bahan improvisasi
 Mengajuk corak irama yang

didengar.
 Menyusun ikon dan menepuk

mengikut ikon yang telah disusun.
 Rhythmic chants

25

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1

CATATAN

3.3 Projek Kesenian 3.3.1 Mempamerkan hasil karya untuk persembahan  Mengumpul karya kreatif untuk
3.3.2 Membuat persembahan kumpulan. dipamer dan dipersembahkan.

 Menggunakan kreativiti dalam
merancang persembahan seni
- merancang dan membuat
persediaan
- latihan persembahan
- persembahan

26

KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1

PENTAKSIRAN MODUL KREATIVITI DAN INOVASI

TAHAP STANDARD PRESTASI
PENGUASAAN TAFSIRAN

1  Menghasilkan karya yang menunjukkan pengolahan idea dengan bimbingan.
 Mengajuk corak irama yang didengar atau mengenalpasti bunyi yang didengar.

2  Menghasilkan karya yang menunjukkan pengolahan idea dengan bimbingan yang minimun.
 Mengajuk corak irama yang didengar dan mengenalpasti bunyi yang didengar.

3  Menghasilkan karya yang menunjukkan pengolahan idea yang baik tanpa bimbingan.
 Menghasilkan pelbagai bunyi atau corak irama.

4  Menghasilkan karya kreatif yang menunjukkan pengolahan idea yang inovatif.
 Menghasilkan pelbagai bunyi dan corak irama.

5  Menghasilkan karya kreatif yang menunjukkan pengolahan idea yang inovatif dan konsisten.
 Merancang dan menghasilkan karya muzik.

 Menghasilkan karya kreatif yang menunjukkan pengolahan idea yang inovatif dan konsisten serta menjadi
6 contoh.

 Merancang, menghasilkan karya muzik dan mempersembahkan karya tersebut.

27

PANDUAN PENILAIAN PROJEK KESENIAN KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1

ASPEK YANG KRITERIA MEMUASKAN
DINILAI BAIK

CEMERLANG

PENGLIBATAN Semua ahli memainkan peranan Beberapa ahli memainkan peranan Setiap ahli memainkan peranan dengan
dengan cemerlang sebelum, dengan cemerlang sebelum, kurang cemerlang sebelum, semasa
semasa dan selepas persembahan dan selepas persembahan
semasa dan selepas
persembahan

KREATIVITI Menggunakan imaginasi yang Menggunakan imaginasi dan Kurang menggunakan imaginasi dan
menterjemahkan idea dalam menterjemahkan idea dalam
tinggi dan menterjemahkan idea persembahan. persembahan.
secara kreatif dalam
persembahan.

Semua ahli mempamerkan Beberapa ahli mempamerkan amalan Setiap ahli kurang mempamerkan
amalan nilai murni untuk
AMALAN menjayakan persembahan. nilai murni untuk menjayakan amalan nilai murni untuk menjayakan
NILAI MURNI
persembahan. persembahan.

28

4.0 MODUL APRESIASI SENI STANDARD PEMBELAJARAN KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1
STANDARD KANDUNGAN
CATATAN

4.1 Menghayati Karya Seni Murid boleh: Cadangan Aktiviti:
4.1.1 Membuat apresiasi terhadap karya sendiri dan  Murid membuat apresiasi terhadap

rakan berpandukan bahasa seni visual , teknik karya
dan proses. i. Mempamerkan karya yang

dihasilkan
ii. Menceritakan karya sendiri secara

lisan
iii. Menceritakan kegunaan karya

dalam persembahan
iv. Menghargai karya sendiri dan

rakan

 Guru membimbing murid dalam
membuat apresiasi terhadap:
- karya sendiri dan rakan
- penggunaan bahasa seni visual
dalam pengkaryaan
- Penggunaan teknik dan proses
penghasilan karya.
- karya digunakan dalam
Persembahan

29

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1

CATATAN

4.2 Menghayati Muzik daripada 4.2.1 Mengenalpasti muzik Tradisional Malaysia yang Cadangan Aktiviti:
pelbagai repertoir didengar.
Contoh:
i. Jenis muzik  Jenis Muzik:
ii. Masyarakat yang mengamalkan muzik
- Dondang Sayang
tersebut
 Masyarakat yang mengamalkan
muzik tersebut:
- Masyarakat Baba Nyonya dan
Melayu di Melaka

 Unsur penting dalam genre
tersebut:
- Lirik lagu yang dinyanyikan
merupakan ungkapan pantun

30

KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1

PENTAKSIRAN MODUL APRESIASI SENI

TAHAP STANDARD PRESTASI
PENGUASAAN TAFSIRAN

1  Membuat ulasan terhadap hasil karya sendiri.
 Mengecam jenis muzik yang didengar.

2  Membuat ulasan terhadap hasil karya sendiri dan rakan.
 Mengecam dan menyatakan jenis muzik.

3  Membuat ulasan terhadap hasil karya seni dengan menghubungkaitkan bahasa seni.
 Mengecam dan menyatakan jenis muzik serta masyarakat yang mengamalkan muzik tersebut.

 Membuat ulasan terhadap hasil karya seni dengan menghubungkaitkan bahasa seni, serta teknik dan
4 proses.

 Menghuraikan jenis muzik yang didengar.

5  Membuat ulasan terhadap hasil karya seni dengan menghubungkaitkan budaya.
 Menghuraikan jenis muzik pilihan sendiri yang didengar.

 Membuat ulasan terhadap hasil karya seni dengan menghubungkaitkan seni visual dengan budaya dan

6 disiplin ilmu yang lain.
 Menghuraikan jenis muzik pilihan sendiri yang didengar dengan menyatakan unsur penting yang terdapat

dalam genre tersebut.

31

PERKATAAN KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1
Alat perhiasan diri
Alatan GLOSARI PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1 (SENI VISUAL)
Arca Mobail PENERANGAN
Bahan
Bahasa Seni Visual Barang perhiasan merupakan pelengkap dan penyeri kepada si pemakai.
Batik Resis
Boneka Alat yang digunakan untuk membantu menghasilkan sebuah karya. Kebiasaannya alat yang
Capan digunakan ‘tidak luak’.

Arca yang digantung dan boleh bergerak.

Bahan digunakan untuk menghasilkan sesebuah karya dan ianya ada pada hasil akhir karya.

Unsur seni dan prinsip rekaan dalam pengkaryaan.
Proses menghasilkan gambar atau corak menggunakan lilin dan pewarna batik.
Objek yang dibina menyerupai manusia atau haiwan yang digunakan sebagai alat permainan dan
persembahan.
Proses penerapan imej yang serupa dengan menggunakan bahan berjalinan sebagai alat men-
gecap.

32

KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1

PERKATAAN PENERANGAN
Gosokan
Teknik menekap permukaan berjalinan ke atas permukaan kertas.

Ikatan dan Celupan Proses menghasilkan corak kesan ikatan pada kain yang dicelup ke dalam pewarna.

Lukisan Penghasilan imej 2D menggunakan media kering.

Membentuk dan Membuat Bidang ini menegaskan perkembangan persepsi murid terhadap aspek seni dari segi bentuk, ruang,
Binaan. struktur, imbangan dan kestabilan.

Membuat Corak dan Rekaan. Bidang ini merupakan suatu asas utama dalam menghasilkan sesuatu karya seni. Pada dasarnya,
tanpa rekaan dan corak, hasil seni baik yang tradisional mahupun yang mengikut zaman akan tidak
terhasil.

Mengenal Kraf Tradisional. Bidang ini boleh didefinisikan sebagai perusahaan (kerja seni) yang melibatkan kemahiran kerja
tangan yang memerlukan daya cipta oleh masyarakat yang diwarisi turun temurun.

Menggambar Bidang ini menegaskan perkembangan persepsi, kemahiran dan kemampuan murid terhadap aspek
melukis serta kegiatan membuat gambar dengan pelbagai media dan teknik yang menekankan aspek
ruang, struktur, imbangan dan komposisi.

33

KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1

PERKATAAN PENERANGAN
Media
Model Media adalah alatan dan bahan yang digunakan untuk menghasilkan sesuatu karya.
Renjisan dan Percikan
Tiupan Objek yang dibina menyerupai objek yang sebenar menggunakan skala .

Renjisan dan percikan adalah cara menghasilkan corak dengan merenjis atau memercikkan warna
pada permukaan dengan menggunakan alat-alat.

Proses meniup warna yang cair untuk menghasilkan karya.

34

KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1

PERKATAAN GLOSARI PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1 (MUZIK)
Dinamik (Dynamic) PENERANGAN

Perubahan bunyi sama ada kuat atau lembut

Irama (Rhythm) Pergerakan bunyi muzikal yang terhasil daripada gabungan bunyi panjang dan pendek.

Melodi (Melody) Melodi ialah susunan pic yang disusun secara melintang dan berkontur.
Contoh Melodi :

Muzik Tradisional Malaysia Muzik yang berindentitikan masyarakat melayu di Malaysia.
(Malaysian Traditional Music) Contoh: kompang, rebana ubi, wayang kulit dan dikir barat.

Perkusi (Percussion) Alat muzik yang dipalu, ketuk atau goncang untuk menghasilkan bunyi.
Contoh: kompang, kerincing, kastenet dan tamborin.

35

KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1

PERKATAAN PENERANGAN
Pic (Pitch)
Repertoir Lagu (Repertoire) Bunyi tinggi, rendah dan sederhana.
Skor Ikon
Koleksi lagu.

Notasi muzik yang menggunakan gambar untuk mewakili notasi standard.
Contoh Ikon:

Tempo (Tempo) Kelajuan sesuatu karya muzik.
Warna Ton (Tone Colour) Contoh: Tempo cepat atau lambat.

Kualiti sesuatu bunyi.

Contoh : warna ton suara lelaki - garau atau kasar
warna ton suara perempuan - lembut atau halus

36



2