5.1.9 ปจั จยั การป้องกัน
ในการสํารวจครั้งน้ีพบวา นักเรียนหน่ึงในหาคน (รอยละ 20.1) ไมไดเขาเรียนหรือไมไดไปโรงเรียน
โดยไมไดรับอนุญาต ซึ่งพบมากกวาในกลุมนักเรียนชายเมื่อเทียบกับนักเรียนหญิง เมื่อพิจารณาระดับการดูแล
จากผูปกครองพบประเด็นที่นากังวลหลายประเด็น เชน มีนักเรียนไมถึงหนึ่งในหาคน (รอยละ 16.9) รายงานวา
พอ แมห รอื ผปู กครองของนกั เรยี นตรวจดวู า นกั เรยี น ทาํ การบา นเสรจ็ เรยี บรอ ยบอ ยครง้ั หรอื เปน ประจาํ และนกั เรยี น
ประมาณสองในหา คน (รอ ยละ 42.9) ใหข อ มลู วา พอ แมห รอื ผปู กครองของนกั เรยี นรจู รงิ วา นกั เรยี นทาํ อะไรในเวลาวา ง
บอยคร้ังหรือเปนประจํา สําหรับประเด็นดานความเขาใจปญหาและความกังวลใจของนักเรียน และการชื่นชม
ใหกําลังใจและสนับสนุนของพอแมหรือผูปกครอง พบวา ประมาณหน่ึงในสี่ของนักเรียน (รอยละ 26.1) ระบุวา
พอแมหรือผูปกครองของนักเรียนเขาใจปญหาและความกังวลใจของนักเรียนบอยครั้ง และ ประมาณหน่ึงในสาม
ของนกั เรยี น (รอ ยละ 35.8) ระบวุ า พอ แมห รอื ผปู กครองของนกั เรยี นชนื่ ชม ใหก าํ ลงั ใจ และสนบั สนนุ นกั เรยี นบอ ยครง้ั
หรอื เปน ประจาํ
จากการศึกษาอุปสรรคของการส่ือสารระหวางผูปกครองและเด็กวัยรุนในประเทศไทย พบวา
การเปลย่ี นแปลงอยา งรวดเรว็ ของสงั คมและเศรษฐกจิ นนั้ สง ผลกระทบกบั การสอ่ื สารระหวา งผปู กครองและเดก็ วยั รนุ
จงึ จาํ เปน อยา งยงิ่ ทจ่ี ะตอ งพฒั นาคณุ ภาพของการสอ่ื สารระหวา งผปู กครองและเดก็ วยั รนุ ใหม ปี ระสทิ ธภิ าพเนอ่ื งจาก
เปนปจจัยสําคัญท่ีสงผลตอความสัมพันธระหวางเด็กวัยรุนและผูปกครองและสุขภาพจิตของเด็กเอง
(https://he01.tci-thaijo.org/index.php/cdmh/article/download/122867/93541/)
46 รายงานการสํารวจภาวะสุขภาพนักเรยี นในประเทศไทย พ.ศ. 2564
(Thailand Global School-based Student Health Survey, 2021: GSHS)
5.2 การเปรยี บเทยี บรายงานการสํารวจภาวะสุขภาพนกั เรยี นในประเทศไทย
ปี 2551 2558 และ 2564 (ชว่ งอายุ 13-15 ปี)
5.2.1 ภาวะโภชนาการและพฤติกรรมการบรโิ ภคอาหาร
แนวโนมความชุกของภาวะโภชนาการและพฤติกรรมการบริโภคอาหาร พบวา รอยละของนักเรียน
ที่มีน้ําหนักต่ํากวาเกณฑลดลงเล็กนอยในกลุมอายุน้ี ในขณะที่รอยละของนักเรียนท่ีมีภาวะน้ําหนักเกินยังคงเพ่ิมข้ึน
จาก รอ ยละ 4.0 ในป 2551 เปน รอ ยละ 20.2 ในป 2564 การบรโิ ภคเครอ่ื งดม่ื อดั ลมและอาหารจานดว นมแี นวโนม ลดลง
สดั สว นของนกั เรยี นทด่ี มื่ เครอ่ื งดมื่ อดั ลม 1 ครง้ั หรอื มากกวา นน้ั ลดลงจากรอ ยละ 63.4 ในป 2551 เปน รอ ยละ 39.7
ในป 2564 ในทาํ นองเดยี วกนั มกี ารลดลงอยา งมากในรอ ยละของนกั เรยี นทร่ี บั ประทานอาหารฟาสตฟ ดู เปน เวลา 3 วนั
หรอื มากกวา ในหนง่ึ สปั ดาห ในป 2564 (รอ ยละ 38.5) เมอ่ื เทยี บกบั ป 2558 (รอ ยละ 53.2) ในดา นของพฤตกิ รรม
การรบั ประทานอาหารทดี่ ตี อ สขุ ภาพ นกั เรยี นมากกวา ครงึ่ (รอ ยละ 52.8) รบั ประทานอาหารเชา ทกุ วนั ในชว ง 30 วนั
กอนการสํารวจ ในป 2564 (รอยละ52.8) แตเมื่อเปรียบเทียบกับ ป 2551 (รอยละ 65.2) และ GSHS ป 2558
(รอ ยละ 64.5) รอยละของนักเรยี นท่รี บั ประทานอาหารเชา ลดลง
ตารางที่ 5.2.1 : แนวโนมความชุกของภาวะนาํ้ หนกั เกินและพฤตกิ รรมการบรโิ ภคอาหาร
ของนักเรียนในประเทศไทย ป 2551 2558 และ 2564 (ชวงอายุ 13-15 ป)
ตัวชวี้ ดั จาํ นวนรวม % (95% CI)
รอ ยละของนกั เรยี นทม่ี นี ํ้าหนักตาํ่ กวาเกณฑ 2551 2558 2564
NA 8.8 8.4
(6.9 - 11.0) (7.4- 9.4)
รอ ยละของนักเรียนทม่ี ภี าวะนํา้ หนักเกิน 4.0 18.5 20.2
(2.6 - 11.0) (16.3 – 21.0) (18.3 – 22.2)
รอ ยละของนักเรยี นที่ดมื่ นาํ้ อัดลม 63.4 57.7 39.7
จํานวน 1 ครัง้ ตอ วนั หรือมากกวานน้ั c (56.0 - 70.3) (52.0 - 63.3) (35.7 - 43.8)
รอ ยละของนักเรยี นรับประทานอาหาร NA 53.2 38.5
จากรา นอาหาร fast food จาํ นวน 3 วัน (50.4 - 56.1) (35.3 - 41.9)
หรือมากกวานน้ั c
รอ ยละของนกั เรียน รับประทานอาหารเชา 65.2 64.5 52.8
เปนสว นมากและเปน ประจําเสมอ (60.6 - 69.8) (59.8 - 68.9) (49.7 - 55.9)
c - During the 7 days before the survey
# - For the 2021 GSHS, the recall time for fruits, vegetables, and carbonated beverages was 7 days, whereas it was 30 days
for both the 2008 and 2015 GSHS. As a result, the findings should be viewed with caution.
รายงานการสํารวจภาวะสุขภาพนักเรยี นในประเทศไทย พ.ศ. 2564 47
(Thailand Global School-based Student Health Survey, 2021: GSHS)
5.2.2 สุขอนามยั ส่วนบุคคล
สุขอนามัยของนักเรียนไทยเรื่องการลางมือกอนรับประทานอาหารและหลังใชหองนํ้า ดีขึ้นจากเดิม
เพยี งเลก็ นอ ยในชว งปท ผ่ี า นมา พบวา สดั สว นของนกั เรยี นทไ่ี มเ คยลา งมอื หรอื ลา งบา งนาน ๆ ครง้ั กอ นทจี่ ะรบั ประทาน
อาหารในชวง 30 วันกอนการสํารวจ ลดลงเล็กนอย จากรอยละ 15.4 ในป 2558 เปนรอยละ 12.9 ในป 2564
ในทํานองเดียวกัน นักเรียนท่ีระบุวาไมเคยลางมือหรือลางบางนาน ๆ คร้ัง หลังจากใชหองนํ้า ลดลงเล็กนอย
จากรอ ยละ 6.8 ในป 2558 เปน รอ ยละ 5.9 ในป 2564 สาํ หรบั พฤตกิ รรมดา นทนั ตสขุ ภาพ พบวา ไมเ ปลย่ี นแปลงมากนกั
นกั เรยี นทท่ี าํ ความสะอาดหรอื แปรงฟน เปน ประจาํ (1 ครงั้ ตอ วนั หรอื มากกวา ) อยทู ี่ รอ ยละ 94.5 และ รอ ยละ 94.2
ในป 2558 และ 2564 ตามลําดับ แตในขณะเดียวกัน ยังมีประเด็นท่ีนากังวลคือ เร่ืองการเขาถึงหองสวมที่สะอาด
เน่ืองจากนักเรียนที่ระบุวาไมมีหองสวมสะอาดที่โรงเรียนเพ่ิมขึ้น จากรอยละ 46.9 ในป 2558 เปนรอยละ 55.8
ในป 2564
ตารางที่ 5.2.1 : แนวโนม ความชุกของพฤตกิ รรมสุขอนามยั สว นบุคคล ของนกั เรียนในประเทศไทย
ป 2551 2558 และ 2564 (ชวงอายุ 13-15 ป)
ตัวชวี้ ดั จาํ นวนรวม % (95% CI)
รอ ยละของนักเรียนไมเคยลา งมือหรอื 2551 2558 2564
ลางบางนาน ๆ ครงั้ กอ นรบั ประทานอาหาร a
รอยละของนกั เรยี นไมเ คยลางมอื หรือ 9.0 15.4 12.9
ลา งบา งนาน ๆ ครง้ั หลงั การใชสวม a (6.6-11.3) (12.6 - 18.6) (11.3 – 14.6)
รอ ยละของนกั เรียนไมเคยใชส บลู างมอื
หรือใชบา งนาน ๆ ครง้ั a 4.2 6.8 5.9
รอ ยละของนักเรียนที่ไมม ีหอ งสว มสะอาด (3.1-5.3) (5.5 – 8.2) (4.8 – 7.4)
ท่โี รงเรยี น a
รอยละของนกั เรียนทาํ ความสะอาดฟน 7.3 14.9 12.6
หรือแปรงฟนอยางนอ ย 1 ครั้งตอวัน (5.7 - 8.9) (12.6 - 17.4) (11.5 - 13.8)
ในระหวา ง 30 วนั กอนการสํารวจ
NA 46.9 54.9
a- During the 30 days before the survey (40.8 - 53.2) (48.6 - 61.0)
NA 94.5 94.2
(93.2- 95.5) (92.8 - 95.3)
48 รายงานการสํารวจภาวะสุขภาพนักเรยี นในประเทศไทย พ.ศ. 2564
(Thailand Global School-based Student Health Survey, 2021: GSHS)
5.2.3 ความรนุ แรงและการบาดเจบ็ โดยไมเ่ จตนา
เปนที่นายินดีวาแนวโนมของนักเรียนท่ีถูกทํารายรางกาย และมีการตอสูกันลดลงอยางตอเนื่อง
ในชว งสบิ กวา ปท ผ่ี า นมาทม่ี กี ารสาํ รวจ GSHS รอ ยละของนกั เรยี นทถี่ กู ทาํ รา ยรา งกายมากกวา 1 ครง้ั ในชว ง 12 เดอื น
กอนการสํารวจลดลง จาก รอยละ 32.9 ในป 2551 เปนรอยละ 29.8 ในป 2558 เปนรอยละ 20.6 ในป 2564
ซงึ่ เปน ไปในทางเดยี วกนั ที่ ความชกุ ของนกั เรยี นมกี ารตอ สกู นั ในระหวา ง 12 เดอื นทผี่ า นมา ลดลงจาก รอ ยละ 34.1
ในป 2551 เปนรอยละ 29.0 ในป 2558 เปน รอ ยละ 28.8 ในป 2564
แตอ ยา งไรกด็ ี พบวา สถานการณก ารบาดเจบ็ รนุ แรงของนกั เรยี น และการโดนขม เหงรงั แก ไมไ ดล ดลง
เนื่องจาก นักเรียนที่ระบุวาไดรับบาดเจ็บรุนแรง จํานวน 1 ครั้งหรือมากกวา ในระหวาง 12 เดือน กอนการสํารวจ
น้นั เพ่ิมข้นึ จากรอยละ 46.8 ในป 2551 เปน รอยละ 55.1 ในป 2564
ตารางท่ี 5.2.3 : แนวโนมความชุกของความรุนแรงและการบาดเจ็บโดยไมเจตนาของนักเรียนในประเทศไทย
ป 2551 2558 และ 2564 (ชว งอายุ 13-15 ป)
ตัวชวี้ ดั จาํ นวนรวม % (95% CI)
รอ ยละของนักเรียนถูกทํารา ยรางกาย 2551 2558 2564
จาํ นวน 1 คร้ังหรือมากกวา นัน้ g
รอยละของตวั นกั เรยี นมีการตอ สกู นั 32.9 29.8 20.6
จาํ นวน 1 ครงั้ หรือมากกวาน้ัน g (29.3 - 36.6) (26.0 - 33.8) (17.9 - 23.6)
รอ ยละของนักเรียนไดร บั บาดเจ็บรนุ แรง
จาํ นวน 1 ครง้ั หรอื มากกวา น้นั g 34.1 29.0 28.8
(29.8 - 38.4) (25.0 - 33.3) (25.8 - 31.9)
46.8 41.6 55.1
(42.7 - 50.8) (37.9 - 45.4) (51.3 - 58.8)
ในจํานวนนกั เรียนทไ่ี ดรบั บาดเจ็บรนุ แรง 12.6 12.7 10.0
รอยละของนกั เรียนไดรับบาดเจบ็ รุนแรงท่ีสดุ (10.3 - 14.9) (9.2 - 17.2 ) (7.8 - 12.7)
อันเกดิ จากกระดกู หกั หรือ ขอ เคล่ือน g
ในจาํ นวนนกั เรยี นทไ่ี ดร บั บาดเจบ็ รนุ แรง รอ ยละ NA 20.6 20.9
ของนกั เรยี นไดร บั บาดเจบ็ ทร่ี นุ แรงทส่ี ดุ จาก (18.0 - 23.4) (18.9 - 23.0)
อบุ ตั เิ หตทุ างรถยนต หรอื ถกู ชนโดยรถยนต g
g- during the 12 months before the survey
รายงานการสํารวจภาวะสุขภาพนักเรยี นในประเทศไทย พ.ศ. 2564 49
(Thailand Global School-based Student Health Survey, 2021: GSHS)
5.2.4 สุขภาพจติ
แนวโนม ปญ หาสขุ ภาพจติ ของนกั เรยี นในระหวา งการสาํ รวจ GSHS ป 2551 , 2558 และ 2564 นน้ั
รนุ แรงเพม่ิ ขน้ึ ในหลายประเดน็ เชน ความอา งวา งโดดเดยี่ ว ความวติ กกงั วล และการฆา ตวั ตาย ความชกุ ของนกั เรยี น
ที่มีความรูสึกอางวางโดดเด่ียวมีแนวโนมเพ่ิมสูงข้ึน จาก รอยละ 8.1 ในป 2551 เปน รอยละ 19.2 ในป 2564
ซึ่งมีแนวโนมเปนไปในทางเดียวกันกับความวิตกกังวล ซ่ึงพบวา รอยละของนักเรียนท่ีมีความรูสึกวิตกกังวลกับ
บางสงิ่ บางอยา งจนทาํ ใหน อนไมห ลบั บอ ยครงั้ หรอื เปน ประจาํ เพม่ิ ขน้ึ จาก รอ ยละ 6.5 ในป 2551 เปน รอ ยละ 16.3
ในป 2564 นอกจากนั้น รอยละของนักเรียนท่ีเคยมีความคิดจริงจังในการพยายามฆาตัวตายในระหวาง 12 เดือน
กอนการสาํ รวจ กเ็ พิม่ สูงขน้ึ จากรอ ยละ 8.5 ในป 2551 เปน รอยละ 18.1 ในป 2564
ตารางท่ี 5.2.4 : แนวโนม ความชกุ ของสุขภาพจิต ของนกั เรยี นในประเทศไทย
ป 2551 2558 และ 2564 (ชวงอายุ 13-15 ป)
ตัวชว้ี ดั จาํ นวนรวม % (95% CI)
รอ ยละของนักเรยี นมคี วามรูสึกอางวาง 2551 2558 2564
โดดเดีย่ วบอยครงั้ หรอื เปน ประจํา g
8.1 10.3 19.2
รอยละของนักเรียนท่ีบอกวาตนเอง (6.3 - 10.0) (8.7 - 12.1) (18.0 - 20.5)
ไมม เี พ่ือนสนิท a
รอยละของนกั เรยี นมคี วามวิตกกังวลเก่ยี วกบั 3.6 6.0 6.6
บางสง่ิ บางอยางจนทาํ ใหนอนไมห ลบั (2.6 - 4.6) (5.0 - 7.1) (5.3 - 8.2)
ในเวลากลางคนื บอ ยคร้ังหรือเปน ประจํา
รอ ยละของนักเรยี นเคยมคี วามคดิ จริงจัง 6.5 8.9 16.3
ในการพยายามฆาตัวตาย g (5.1 - 8.0) (6.9 - 11.3) (15.0 - 17.7)
รอ ยละของนักเรยี นเคยวางแผน
จะพยายามฆา ตัวตาย g 8.5 12.5 18.1
รอยละของนกั เรยี นพยายามฆา ตัวตาย 1 คร้ัง (7.2 - 9.8) (10.3 - 15.1) (16.2 - 20.2)
หรือมากกวานัน้ g
รอยละของนักเรียนไดรบั การสอนในชนั้ เรยี น 10.0 14.7 17.0
เก่ียวกบั การจดั การความเครียด k (8.3 - 11.7) (12.0 - 17.9) (15.3 - 18.9)
รอยละของนักเรยี นไดรบั การสอนในชนั้ เรียน
เก่ียวกับการจัดการเมอื่ พบวา NA 14.4 16.9
เพ่ือนคิดจะฆา ตัวตาย k (11.3 - 18.3) (14.7 - 19.3)
NA
50.9 49.8
44.1 (47.7 - 54.2) (45.2 - 54.5)
(39.8 - 48.3)
NA 45.3
(41.1 - 49.6)
g - during the 12 months before the survey
k - during this school year
50 รายงานการสํารวจภาวะสุขภาพนักเรยี นในประเทศไทย พ.ศ. 2564
(Thailand Global School-based Student Health Survey, 2021: GSHS)
5.2.5 การสูบบุหรี่
แมวาประเทศไทยจะออกกฎหมายหามใหบุคคลที่มีอายุตํ่ากวา 18 ป เปนผูขายผลิตภัณฑยาสูบ
แตข อ มลู จากการสาํ รวจ GSHS จากป 2551, 2558 และ 2564 แสดงใหเ หน็ ความชกุ ของการสบู บหุ รใ่ี นกลมุ นกั เรยี น
เพิ่มขึ้น จาก รอยละ 8.8 ในป 2551 เปน รอยละ 11.6 ใน ป 2564 และพบวานักเรียน ระบุวาปจจุบันใชยาสูบ
รปู แบบตา ง ๆ เปน เวลา 1 วนั หรอื มากกวา นน้ั มสี ดั สว นเพม่ิ ขน้ึ จาก รอ ยละ 10.0 ในป 2551 เปน รอ ยละ 14.7 ในป 2564
พบวา แนวโนม ของเดก็ นกั เรยี นทมี่ พี อ แมห รอื ผปู กครองใชย าสบู นนั้ เพม่ิ ขนึ้ อยา งตอ เนอ่ื ง จาก รอ ยละ
32.8 ในป 2551 เปนรอยละ 44.5 ในป 2564 และ รอยละของเด็กนักเรียนที่ระบุวาพบเห็นผูท่ีสูบบุหร่ีในบริเวณ
ทเี่ ดก็ นกั เรยี นอยูน้ันยงั คงทอ่ี ยูท ี่ รอ ยละ 40.7 และ 43.1 ในป 2551 และ 2564 ตามลําดับ
ตารางที่ 5.2.5 : แนวโนม ความชกุ ของการสูบบุหร่ี ของนกั เรียนในประเทศไทย
ป 2551 2558 และ 2564 (ชวงอายุ 13-15 ป)
ตัวชวี้ ดั จาํ นวนรวม % (95% CI)
รอยละของนักเรยี นทีส่ บู บหุ รคี่ รง้ั แรก 2551 2558 2564
กอนอายุ 14 ปห รอื นอ ยกวา น้ัน
(ในกลมุ ของนกั เรยี นท่เี คยสบู บหุ ร่)ี d NA 83.0 80.3
(77.7 - 87.3) (73.0 - 86.1)
รอ ยละของนกั เรียนท่สี ูบบหุ ร่ี 8.8 9.39 11.6
เปนเวลา 1 วนั หรือมากกวา นนั้ d (7.4 - 10.3) (7.4 - 12.7) (9.5 - 14.2)
รอยละของนกั เรยี นท่ปี จ จุบนั ใชย าสบู
รปู แบบตา ง ๆ เปน เวลา 1 วนั หรอื มากกวา นนั้ d 10.0 13.8 14.7
(8.3 - 11.7) (10.5 - 18.0) (12.0 - 17.9)
รอยละของนกั เรยี นที่ระบวุ ามีคนสูบบหุ รี่ 40.7 39.2 43.1
อยูในสถานที่เดียวกับนักเรียน c (37.8 - 43.6) (35.5 - 43.0) (40.6 - 45.6)
รอ ยละของนกั เรยี นทส่ี บู บหุ ร่ี
เคยพยายามเลกิ สบู บหุ รี่ l 87.2 81.2 83.4
รอยละของพอแมห รอื ผปู กครอง (84.1 - 90.3) (73.9 - 86.9) (78.6 - 87.4)
ของนักเรยี นทีใ่ ชยาสบู
32.8 32.8 44.5
(28.6 - 37.0) (29.2 - 36.6) (40.8 - 48.2)
l- Among students who smoked cigarettes during the 12 months before the survey
d- On at least 1 day during the 30 days before the survey
c - during 7 days before the survey
รายงานการสํารวจภาวะสุขภาพนักเรยี นในประเทศไทย พ.ศ. 2564 51
(Thailand Global School-based Student Health Survey, 2021: GSHS)
5.2.6 การด่ืมเคร่อื งด่ืมท่ีมแี อลกอฮอลแ์ ละการใชส้ ารเสพติด
ถึงแมวาประเทศไทยจะมีกฎหมายวาดวยการควบคุมเครื่องด่ืมแอลกอฮอล พศ. 2551 ซ่ึงจํากัด
การเขาถึงเคร่ืองด่ืมแอลกอฮอลและหามการโฆษณาเคร่ืองดื่มแอลกอฮอล แตดวยหลาย ๆ ปจจัยจึงทําให
ไมประสบความสําเร็จเทาที่ควร โดยพบวา แนวโนมการบริโภคเคร่ืองด่ืมท่ีมีแอลกอฮอลในนักเรียนน้ันเพ่ิมขึ้น
ในชว งทศวรรษทผ่ี า นมา จาก รอ ยละ 15.6 ในป 2551 เปน รอ ยละ 27.4 ในป 2564 พบวา นกั เรยี นเคยมอี าการเมาคา ง
รูสึกปวย มีปญหากับครอบครัวหรือเพ่ือน อันเปนผลจากการดื่มแอลกอฮอล เพิ่มข้ึน จาก รอยละ 9.9 ในป 2551
เปน รอยละ 14.0 ในป 2564 พบวารอยละของนักเรียนท่ีไดรับแอลกอฮอลจากเพ่ือนมีแนวโนมลดลง และสัดสวน
นักเรียนเริ่มดื่มเคร่ืองด่ืมแอลกอฮอลครั้งแรก นอกจากการจิบเพียงเล็กนอยกอนอายุ 14 ป เร่ิมลดลงอยางตอเน่ือง
จาก รอยละ 75.7 ในป 2551 เปน รอ ยละ 70.1 ในป 2558 และ รอยละ 69.3 ในป 2564 ตามลําดบั
และผลการสํารวจพบวาในกลุมนักเรียนท่ีเคยใชสารเสพติด เร่ิมใชสารเสพติดคร้ังแรกกอนอายุ 14 ป
มีแนวโนมลดลง จาก รอยละ 81.6 (ป 2551) เปน รอยละ 79.5 (ป 2564) ตามลําดับ นอกจากน้ันพบวา โดยรวม
นักเรียนที่จะระบุวาเคยใชกัญชา 1 หรือสองคร้ังในชีวิต เพ่ิมข้ึนเล็กนอย จาก รอยละ 6.6 ในป 2558 เปน
รอยละ 7.3 ในป 2564
ตารางที่ 5.2.6 : แนวโนมความชุกของการด่ืมเครอื่ งดืม่ ทมี่ แี อลกอฮอลแ ละการใชสารเสพตดิ
ของนักเรียนในประเทศไทย ป 2551 2558 และ 2564 (ชว งอายุ 13-15 ป)
ตัวชวี้ ดั จาํ นวนรวม % (95% CI)
รอ ยละของนกั เรียนด่มื เครอ่ื งด่ืมแอลกอฮอล 2551 2558 2564
อยา งนอ ย 1 แกว ตงั้ แต 1 วนั หรอื มากกวา นนั้ a
รอ ยละของนกั เรยี นเรม่ิ ดมื่ เครอ่ื งดมื่ แอลกอฮอล 15.6 19.2 27.4
ครัง้ แรก นอกจากการจิบเพียงเล็กนอย (13.5 - 17.8) (16.4 - 22.3) (24.8 - 30.2)
กอนอายุ 14 ป หรอื นอยกวา (ในกลุมของ
นักเรยี นที่เคยดม่ื เครอื่ งดื่มแอลกอฮอล) 75.7 70.1 69.3
รอ ยละของนกั เรียนดืม่ เครือ่ งด่ืมแอลกอฮอล (69.8 - 81.7) (63.8 - 75.7) (66.4 - 72.1)
2 แกว หรอื มากกวา ตอ วนั a
45.6 44.0 58.8
(38.4 - 52.9) (38.3 - 49.9) (53.9 - 63.6)
รอ ยละของนกั เรยี นดม่ื แอลกอฮอลจ าํ นวนมาก 19.8 18.8 26.1
จนมอี าการเมามาก ๆ 1 ครง้ั หรอื มากกวา นน้ั p (17.3 - 22.2) (15.9 - 22.0) (22.7 - 29.7)
รอยละของนกั เรียนเคยมีอาการเมาคา ง 9.9 8.6 14.0
รูสึกปวยมีปญหากบั ครอบครวั หรือเพอ่ื น (8.7 - 11.1) (6.6 - 11.2) (12.2 - 16.1)
อันเปนผลจากการดมื่ แอลกอฮอล p
52 รายงานการสํารวจภาวะสุขภาพนักเรยี นในประเทศไทย พ.ศ. 2564
(Thailand Global School-based Student Health Survey, 2021: GSHS)
ตัวชว้ี ดั จาํ นวนรวม % (95% CI)
รอยละของนักเรียนทไี่ ดรบั แอลกอฮอล 2551 2558 2564
จากเพอ่ื น a
รอยละของนักเรียนเร่ิมใชส ารเสพตดิ ครัง้ แรก NA 17.0 15.6
กอ นอายุ 14 ป หรอื นอ ยกวา (ในกลมุ นกั เรยี น (13.7 - 21.0) (13.2 - 18.4)
ทีเ่ คยใชส ารเสพติด)
รอยละของนกั เรียนใชกญั ชา จาํ นวน 1 ครั้ง 81.6 86.6 79.5
หรือมากกวา นั้น P (74.3 - 89.0) (78.4 - 92.0) (73.1 - 84.7)
a -during the 30 days before the survey NA 6.6 7.3
p- during their life (4.8 - 9.1) (5.4 - 9.8)
5.2.7 พฤติกรรมทางเพศ
การตั้งครรภในวัยรุนเปนปญหาสําคัญในประเทศไทย การสํารวจ GSHS พบแนวโนมที่เพ่ิมขึ้นของ
นกั เรยี นทเ่ี คยมเี พศสมั พนั ธใ นชว งทศวรรษทผี่ า นมาถงึ กวา 2 เทา ซง่ึ เพมิ่ ขน้ึ จากรอ ยละ 6.4 ในป 2551 เปน รอ ยละ
14.9 ในป 2558 และ เร่ิมมีแนวโนมคงที่ อยูท่ีรอยละ 15.0 ในป 2564 หลังจากการประกาศใช พระราชบัญญัติ
การปองกันและแกไขปญหาการต้ังครรภในวยั รุน พ.ศ. 2559
ผลการสํารวจยังพบทิศทางที่ดีขึ้นในพฤติกรรมทางเพศบางประเด็น เชน อายุของการมีเพศสัมพันธ
ครั้งแรก และการใชถุงยางอนามัยเปนประจํา ในกลุมของนักเรียนท่ีเคยเพศสัมพันธ สัดสวนนักเรียนท่ีระบุวา
เรมิ่ มเี พศสมั พนั ธค รง้ั แรกกอ นอายุ 14 ปห รอื นอ ยกวา มแี นวโนม ลดลง จากรอ ยละ 62.1 ในป 2558 เปน รอ ยละ 51.3
ในป 2564 นอกจากน้ันยังพบวา สัดสวนของนักเรียนท่ีใชถุงยางอนามัยเปนประจําเสมอระหวางการมีเพศสัมพันธ
เพิ่มขนึ้ จากรอยละ 30.7 ในป 2558 เปน รอ ยละ 46.3 ในป 2564
ตารางที่ 5.2.7 : แนวโนม ความชกุ ของพฤตกิ รรมทางเพศของนกั เรียนในประเทศไทย
ป 2551 2558 และ 2564 (ชว งอายุ 13-15 ป)
ตัวชวี้ ดั จาํ นวนรวม % (95% CI)
รอยละของนกั เรยี นเคยมีเพศสัมพนั ธ 2551 2558 2564
6.4 14.9 15.0
(4.5 - 8.2) (12.5 - 17.7) (12.4 - 18.1)
รอยละของนักเรยี นเคยมีเพศสัมพนั ธก บั 5.7 4.9 5.9
คนู อนจาํ นวน 2 คน หรอื มากกวานนั้ (4.8 - 6.6) (3.8 - 6.3) (4.4 - 7.9)
ในชว งชีวติ ที่ผานมา p
รายงานการสํารวจภาวะสุขภาพนักเรยี นในประเทศไทย พ.ศ. 2564 53
(Thailand Global School-based Student Health Survey, 2021: GSHS)
ตัวชว้ี ดั จาํ นวนรวม % (95% CI)
2551 2558 2564
รอยละของนักเรียนเริ่มมีเพศสมั พนั ธครั้งแรก NA 62.1 51.3
กอนอายุ 14 ป หรอื นอยกวา (ในกลมุ ของ (55.8 - 68.1) (45.1 - 57.5)
นักเรยี นทเี่ คยมีเพศสมั พนั ธ) q
รอ ยละของนักเรยี นท่เี คยมเี พศสัมพันธ NA 28.8 28.5
กบั คนู อน หลังจากการการดม่ื เครือ่ งดม่ื (23.7 - 34.6) (23.2 - 34.6)
แอลกอฮอลและมอี าการเมา p
รอ ยละของนักเรียนท่ีใชถ งุ ยางอนามยั 37.1 30.7 46.3
เปนประจาํ เสมอระหวางการมเี พศสมั พนั ธ r (29.4 - 44.9) (21.6 - 41.6) (39.0 - 53.6)
รอ ยละของนกั เรยี นหรอื คนู อนใชถ งุ ยางอนามยั 45.6 62.4 62.2
ระหวางการมีเพศสัมพนั ธค ร้ังลา สดุ S (54.7 - 69.6) (53.4 - 70.2)
(37.3 - 53.9)
p - during their life
q - for the first time among students who ever had sexual intercourse
r - among students who ever had sexual intercourse.
s - such as condoms, withdrawal, rhythm, or birth control pills to prevent pregnancy, during last sexual intercourse,
among students who ever had sexual intercourse
5.2.8 กิจกรรมทางกาย
จากการสํารวจ GSHS 3 ครั้งที่ผานมา พบวา แนวโนมของนักเรียนที่มีกิจกรรมทางกายเพียงพอ
ไมนอยกวาวันละ 60 นาที ทุกๆ วัน ในชวง 1 สัปดาหกอนการสํารวจ ลดลงอยางตอเนื่อง จากรอยละ 15.5
ในป 2551 เปน รอยละ 9.7 ในป 2564 สัมพันธกับความชุกของพฤติกรรมเนือยน่ิงของนักเรียนยังคงเปนปญหา
ที่สําคัญ ผลการสํารวจพบวา นักเรียนมีพฤติกรรมเนือยน่ิงต้ังแต 3 ช่ัวโมงตอวันหรือมากกวา เพิ่มขึ้นอยางตอเนื่อง
จาก รอยละ 39.6 ในป 2551 เปน 62.3 ในป 2564
ตารางที่ 5.2.8 : แนวโนมความชกุ ของกิจกรรมทางกาย ของนักเรยี นในประเทศไทย
ป 2551 2558 และ 2564 (ชวงอายุ 13-15 ป)
ตัวชว้ี ดั จาํ นวนรวม % (95% CI)
รอ ยละของนกั เรยี นไมไ ดเ ดนิ หรือขจี่ กั รยาน 2551 2558 2564
ไปหรือกลับระหวา งบานกบั โรงเรยี น C
54.6 47.9 60.5
(50.5 - 58.6) (43.6 - 52.1) (56.9 - 64.1)
รอ ยละของนักเรียนมีกิจกรรมทางกาย 15.5 12.6 9.7
(10.5 - 14.9) (8.3 - 11.3)
ทร่ี วมแลว ไมน อ ยกวา วนั ละ 60 นาที ทกุ วนั C (13.6 - 17.5)
54 รายงานการสํารวจภาวะสุขภาพนักเรยี นในประเทศไทย พ.ศ. 2564
(Thailand Global School-based Student Health Survey, 2021: GSHS)
ตัวชว้ี ดั จาํ นวนรวม % (95% CI)
รอยละของนกั เรยี นมีพฤตกิ รรมเนอื ยนิ่ง 2551 2558 2564
ต้งั แต 3 ชั่วโมงตอวัน หรอื มากกวา นนั้ u
39.6 52.2 62.3
(34.8 - 44.4) (49.1 - 55.4) (58.1 - 66.3)
รอ ยละของนกั เรียนไดเขา ช้นั เรียนพลศกึ ษา NA 11.4 14.7
เปนเวลา 3 วนั หรอื มากกวา ตอ สปั ดาห t NA (9.5 - 13.5) (13.3 - 16.2)
รอยละของนักเรียนที่ไดเขา ชน้ั เรยี นพลศึกษา
เปนเวลา 5 วนั หรือมากกวา ตอ สปั ดาห t 7.3 10.5
(6.0 - 8.9) (9.4 - 11.7)
รอ ยละของนกั เรยี นทไ่ี มไ ดเ ขา ชนั้ เรยี น NA 14.4 15.0
เรยี นพลศกึ ษา ในแตล ะสปั ดาห t (11.9 - 17.4) (12.6 - 17.8)
c - during 7 days before the survey
tu--esaucchh waseesikttdinugrianngdthwisastcchhoinogl tyeeleavrision, playing computer games, talking with friends when not in school,
or doing homework during a typical or usual day
5.2.9 ปัจจยั การปอ้ งกัน
ในชวงกวาสิบปท่ผี านมาของการสํารวจ GSHS พบทศิ ทางทีน่ ากงั วลของปจจยั การปอ งกนั ซึ่งจะชว ย
ปกปองเด็กและเยาวชนจากปจจัยเส่ียงตาง ๆ ดังนี้ แนวโนมของนักเรียนที่ไมเขาเรียนหรือไมไปโรงเรียน
โดยไมไดรับอนุญาต จาก พอ แม หรือผูปกครอง หรือครู จํานวน 1 วันหรือมากกวา เพิ่มขึ้น จากรอยละ 18.2
ในป 2551 เปนรอยละ 20.3 ในป 2564 นักเรียนระบุวาพอแมผูปกครองเขาใจปญหาและความวิตกกังวลของ
นักเรียนลดนอยลง จากรอยละ 33 ในป 2551 เปน 23.7 ในป 2564 นอกจากนั้นยังพบวา สัดสวนของนักเรียน
ระบุวาพอแมตรวจสอบการทําการบานของเด็กอยางสม่ําเสมอน้ันก็ลดลงอยางตอเน่ืองเชนกัน จาก รอยละ 32.9
ในป 2551 เปน รอยละ 18.5 ในป 2564
รายงานการสํารวจภาวะสุขภาพนักเรยี นในประเทศไทย พ.ศ. 2564 55
(Thailand Global School-based Student Health Survey, 2021: GSHS)
ตารางที่ 5.2.9 : แนวโนม ความชกุ ของปจ จัยการปองกนั ของนกั เรยี นในประเทศไทย
ป 2551 2558 และ 2564 (ชว งอายุ 13-15 ป)
ตัวชว้ี ดั จาํ นวนรวม % (95% CI)
รอยละของนักเรยี นไมไ ดเ ขา เรียนหรือไมไดไป 2551 2558 2564
โรงเรยี นโดยไมไดร บั อนุญาต จาํ นวน 1 วนั
หรือมากกกวานั้น a 18.2 19.2 20.3
(15.7 - 20.6) (16.8 - 21.8) (17.1 - 23.8)
รอ ยละของนักเรยี นทแี่ สดงความคดิ เห็นวา 42.5 37.0 34.7
นกั เรยี นสว นใหญใ นโรงเรียนมจี ิตใจ (38.5 - 46.5) (33.1 - 41.1) (31.8 - 37.7)
โอบออ มอารี และชวยเหลือผอู น่ื บอยครั้ง
หรอื เปน ประจาํ a 31.3 18.5
(28.7 - 33.9) (16.5 - 20.7)
รอ ยละของพอ แมหรอื ผปู กครองของนักเรียน 32.9
ไดตรวจดวู า นักเรียนทาํ การบา นเสร็จเรียบรอ ย (28.9 – 37.1) 26.7 23.7
บอยครง้ั หรือเปนประจํา a (23.1 - 30.6) (21.9 - 25.6)
รอ ยละของพอ แมหรือผูปกครองของนกั เรยี น 33.0 40.3 41.7
เขา ใจปญ หาและความกังวลใจของนกั เรยี น (29.1 – 37.3) (37.0 - 43.7) (38.9 - 44.7)
บอ ยครงั้ หรือเปน ประจํา a
รอ ยละของพอ แมห รอื ผปู กครองของนกั เรยี น 45.1 64.5 74.4
รจู รงิ วา นกั เรยี นทาํ อะไรในเวลาวา งบอ ยครง้ั (40.4 – 49.9) (61.6 - 67.2) (72.7 - 76.0)
หรอื เปน ประจาํ a
รอ ยละของพอ แมห รอื ผปู กครองของนกั เรยี น NA
ไมเ คยหรอื นาน ๆ ครง้ั ในการคน ดสู งิ่ ของ
ของนกั เรยี น กอ นการไดร บั อนญุ าต a
a - during 30 days before the survey
56 รายงานการสํารวจภาวะสุขภาพนักเรยี นในประเทศไทย พ.ศ. 2564
(Thailand Global School-based Student Health Survey, 2021: GSHS)
5.3 ขอ้ จาํ กัดในการสํารวจ
การศกึ ษานเ้ี ปน การสาํ รวจแบบภาคตดั ขวาง (cross-sectional study) ซง่ึ ชว งเวลาในการดาํ เนนิ การ
สํารวจอยู ระหวางเดือนกุมภาพันธ ถึง มีนาคม 2564 ซ่ึงเปนชวงสถานการณ การระบาดโควิด 19 ในประเทศไทย
ระลอกที่ 2 ทั้งนี้ ณ เวลาน้ัน ประเทศไทยสามารถควบคุมพ้ืนที่ที่พบการระบาดโควิด 19 ไดเปนอยางดี และพื้นท่ี
ที่ยังไมเกิดการระบาดพบวาประชาชนยังใชชีวิตตามปกติ ซึ่งอาจสงผลตอการตอบคําถามของกลุมตัวอยาง
ในบางประเดน็ เชน ขอ คาํ ถามเกยี่ วกบั การปฏบิ ตั ติ นเมอื่ เกดิ โรคระบาดเกยี่ วกบั ระบบทางเดนิ หายใจ แตใ นบางพนื้ ที่
ทม่ี กี ารระบาด สง ผลใหโ รงเรยี นเปด การเรยี นการสอนแบบ On-line ซง่ึ อาจสง ผลตอ การตอบคาํ ถามของกลมุ ตวั อยา ง
ในบางประเดน็ เชน คาํ ถามเกย่ี วกบั ความรสู กึ และมติ รภาพของนกั เรยี น คาํ ถามเกยี่ วกบั พฤตกิ รรมเนอื ยนง่ิ ของนกั เรยี น
เปน ตน นอกจากนน้ั การสาํ รวจนคี้ รอบคลมุ เฉพาะเดก็ นกั เรยี นทเ่ี รยี นอยใู นระบบโรงเรยี นเทา นนั้ และในการเปรยี บเทยี บ
ผลการสาํ รวจระหวา งการสาํ รวจครง้ั ท่ี 1-3 นนั้ มขี อ จาํ กดั เนอื่ งจากการสาํ รวจครงั้ ที่ 1 ในป 2551 การสาํ รวจครอบคลมุ
กลมุ ตวั อยา งซงึ่ เปน เดก็ นกั เรยี นชนั้ มธั ยมศกึ ษาปท ่ี 1-4 อายุ 13-15 ป เทา นนั้ แตก ารสาํ รวจครง้ั ที่ 2 และ 3 ในป 2558
และ 2564 การสํารวจครอบคลุมกลุมตัวอยางซึ่งเปนเด็กนักเรียนช้นั มัธยมศึกษาปท ่ี 1-6
การสํารวจ GSHS มีระเบียบวิธีการวิจัยที่ตองดําเนินการเหมือนกันในทุก ๆ ประเทศ โดยเปน
การสมุ เลอื กตวั อยา ง 2 ขน้ั ตอน เพอื่ สมุ เลอื กโรงเรยี นและสมุ เลอื กหอ งเรยี นตามลาํ ดบั ทงั้ นใี้ นขนั้ แรกของการสมุ เลอื ก
ตัวอยางโรงเรียนจะมีเงื่อนไขวาโอกาสที่โรงเรียนจะถูกสุมเลือกจะเปนไปตามสัดสวนของจํานวนนักเรียนในโรงเรียน
(proportional to size of enrolled students) ทาํ ใหโ รงเรยี นทม่ี จี าํ นวนนกั เรยี นชนั้ ม.1-ม.6 เรยี นอยจู าํ นวนมาก
จึงมีโอกาสถูกสุมมาเปนกลุมตัวอยางไดมากกวาโรงเรียนที่มีจํานวนนักเรียนนอย ดังน้ันการกระจายตัวของโรงเรียน
ทีถ่ กู สุมมาเปนกลุมตวั อยางจงึ ไมไ ดเ ปนการกระจายตามพื้นท่ี เปนตน
รายงานการสํารวจภาวะสุขภาพนักเรยี นในประเทศไทย พ.ศ. 2564 57
(Thailand Global School-based Student Health Survey, 2021: GSHS)
ส่วนท่ี 6
สรปุ ผลการสํารวจ
รายงานผลการสาํ รวจภาวะสขุ ภาพนกั เรยี นในประเทศไทย ป พ.ศ.2564 ชใ้ี หเ หน็ ถงึ ภาวะนา้ํ หนกั เกนิ
และอวนของนักเรียนไทย เพิ่มสูงข้ึนอยางตอเน่ืองในชวงป 2551-2564 ซ่ึงเด็กนักเรียนกลุมนี้มีความเสี่ยงท่ีจะ
กลายเปนผูใหญที่อวน และยังเพ่ิมความเสี่ยงตอการเปนโรคติดตอเรื้อรัง นอกจากนั้น พฤติกรรมการบริโภคอาหาร
ของเด็กนักเรียนก็ยังนากังวล โดยพบวานักเรียนสวนใหญ ด่ืมน้ําอัดลมและรับประทานอาหารฟาสตฟูดเปนประจํา
ในขณะที่ระดับการบริโภคผักและผลไมสมํ่าเสมอน้ันคอนขางตํ่า นอกจากน้ี พบวา นักเรียนมีกิจกรรมทางกาย
อยางเพียงพออยูในดับตํ่า ขณะที่พฤติกรรมเนือยนิ่งนั้นสูงและมีแนวโนมเพ่ิมขึ้น ดานสุขอนามัยสวนบุคคล
ภาพรวมมีแนวโนมดีขึ้น ยกเวน ประเด็นไมมีหองสวมสะอาดที่โรงเรียนเพิ่มสูงข้ึน ซึ่งการระบาดใหญครั้งลาสุด
ไดเนนยํ้าถึงความสําคัญของการสุขาภิบาลนํ้าและสุขอนามัย (WASH) การเขาถึงนํ้า การสุขาภิบาล และการปฏิบัติ
ดานสุขอนามยั ทด่ี ี
ผลการสํารวจ พบนักเรียนมีพฤติกรรมเส่ียงในการดื่มเคร่ืองดื่มแอลกอฮอล การใชสารเสพติดและ
การสบู บหุ รี่ ทง้ั นพ้ี บวา ในกลมุ นกั เรยี นทเ่ี คยดมื่ เครอื่ งดมื่ แอลกอฮอล เคยเสพสารเสพตดิ และเคยสบู บหุ รี่ สว นใหญ
เรมิ่ เสพครงั้ แรกกอ นอายุ 14 ป หรอื นอ ยกวา นนั้ ความชกุ ของการดมื่ เครอ่ื งดม่ื แอลกอฮอล การเสพสารเสพตดิ และ
การสูบบุหรใ่ี นกลุม นกั เรียนลดลงเพียงเล็กนอ ยตลอดหลายปทีผ่ า นมา
นอกจากนี้ นักเรียนยังเสี่ยงตอการบาดเจ็บโดยไมเจตนา โดยเฉพาะอยางย่ิงจากอุบัติเหตุรถยนต
ซง่ึ เปน สาเหตขุ องการบาดเจบ็ รนุ แรง ผลการสาํ รวจยงั พบวา นกั เรยี นสว นใหญไ มเ คยหรอื นาน ๆ ครง้ั ทจ่ี ะใชเ ขม็ ขดั นริ ภยั
เมอ่ื นงั่ รถยนต และสวมหมวกนริ ภยั ขณะขบั ขจ่ี กั รยานยนต จงึ เปน ประเดน็ สาํ คญั เรง ดว นทตี่ อ งดาํ เนนิ การในปญ หาน้ี
เพอ่ื ลดความรุนแรงเม่อื เกิดอุบัติเหตุ
ดานพฤติกรรมการมีเพศสัมพันธ สัดสวนของนักเรียนท่ีระบุวาเคยมีเพศสัมพันธน้ันมีแนวโนม
เพมิ่ ขนึ้ เรอ่ื ย ๆ ในระหวา งป 2551-2564 แตพ บวา ในกลมุ ของนกั เรยี นทเ่ี คยมเี พศสมั พนั ธเ รม่ิ มเี พศสมั พนั ธค รงั้ แรก
กอนอายุ 14 ป มีแนวโนมลดลง และยังพบวานักเรียนใชถุงยางอนามัยเปนประจําเสมอระหวางการมีเพศสัมพันธ
ยังมสี ัดสว นเพยี งคร่ึงเดยี วของจํานวนนกั เรียนในกลมุ น้ี
ผลการสํารวจ พบวานักเรียนมีความเส่ียงตอปญหาสุขภาพจิตในหลายประเด็น โดยเฉพาะอยางยิ่ง
ความรูสึกอางวางโดดเดี่ยว มีความวิตกกังวลจนทําใหนอนไมหลับบอยคร้ังหรือเปนประจํา และพบวานักเรียน
เคยมีความคิดจริงจังในการพยายามฆาตัวตาย เคยวางแผน และพยายามฆาตัวตาย โดยพบวามีแนวโนมเพ่ิมสูงข้ึน
ในชว งทศวรรษทผี่ า นมา ผลการสาํ รวจยงั ชใี้ หเ หน็ ถงึ ปจ จยั สนบั สนนุ รวมทง้ั การเอาใจใสข องผปู กครองและครอบครวั
ทม่ี แี นวโนม ลดลงอยา งตอ เนอ่ื ง ซงึ่ นนั้ ไมเ พยี งพอทจ่ี ะปอ งกนั นกั เรยี นจากความเสย่ี งดา นสขุ ภาพตา ง ๆ กายและจติ ได
58 รายงานการสํารวจภาวะสุขภาพนักเรยี นในประเทศไทย พ.ศ. 2564
(Thailand Global School-based Student Health Survey, 2021: GSHS)
ส่วนท่ี 7
ขอ้ เสนอแนะ
ข้อเสนอแนะเชงิ นโยบาย
1. ในระยะสนั้ เพอื่ แกไ ขปญ หาสขุ ภาพเดก็ นกั เรยี นและเยาวชนในประเดน็ เรง ดว น ควรนาํ เสนอผลการวจิ ยั การสาํ รวจ
ภาวะสขุ ภาพนกั เรยี นในประเทศไทย พ.ศ. 2564 ตอ หนว ยงานระดบั นโยบายทเ่ี กย่ี วขอ งเพอื่ รบั ทราบและนาํ ขอ มลู
ไปใชประกอบการวางแผนและกาํ หนดยทุ ธศาสตรเ พือ่ การพฒั นาเดก็ วัยเรยี นและเยาวชนท่ีเหมาะสมตอไป เชน
• นาํ ขอ มลู ใชในการขับเคลือ่ น พ.ร.บ. การปองกนั และแกไขปญหาการตั้งครรภใ นวยั รนุ พ.ศ. 2559
• นําขอมลู ใชใ นการจัดทาํ รา ง พ.ร.บ. การควบคมุ การตลาดอาหารและเครื่องด่ืมทสี่ ง ผลกระทบ
ตอ สุขภาพเด็ก
• นาํ ขอ มลู ใชใ นการจดั ทาํ แผนยทุ ธศาสตร แผนพฒั นาเดก็ และเยาวชน ฉบบั ที่ 3 พ.ศ. 2565 – 2569
• นาํ ขอมูลใชในการขบั เคล่ือนการดาํ เนินงานตามแผนการศึกษาแหง ชาติ (พ.ศ. 2560 – 2579)
• เสนอผลการสาํ รวจฯ ตอ คณะกรรมการสขุ ภาพแหงชาติ เพ่อื คดั เลอื กมติ ในการขบั เคลอื่ น
การสงเสริมสขุ ภาพในเดก็ และเยาวชน เชน การกําหนดเปน วาระแหง ชาติในการจัดการปญ หา
โรคอวนในเด็ก เปนตน
2. ในระยะยาว
• ศึกษาขอมูลและเทียบเคียงผลการทํางาน (Benchmarking) ดานสุขภาพเด็กนักเรียนและเยาวชน
กบั ประเทศทป่ี ระสบความสาํ เรจ็ เพอื่ เปน แนวทางในการพฒั นานโยบายและมาตรการตา ง ๆ ของไทย
ใหไ ดผ ลและมีประสทิ ธิภาพในการแกไ ขปญหาสุขภาพของเดก็ นักเรยี นและเยาวชนตอ ไป
• สง เสรมิ ใหโ รงเรยี นทวั่ ประเทศไทยเขา รว มโครงการโรงเรยี นสง เสรมิ สขุ ภาพทง้ั หมด เพอ่ื รว มกนั พฒั นา
เดก็ นักเรยี นและเยาวชนทว่ั ประเทศไทยภายใตแบบแผนและมาตรฐานเดยี วกัน และมกี ารติดตาม
ผลลัพธท างสุขภาพของนกั เรียนอยา งเปน ระบบรว มกบั กระทรวงศกึ ษาธกิ าร
• เสริมสรางความรอบรดู า นสขุ ภาพในระดับบคุ คลของนกั เรียน ภายใตก ารมีสว นรว มของครอบครัว
ชุมชน โรงเรยี น เพอ่ื ใหส ามารถจดั การปญ หาสขุ ภาพของตนเองและผูอนื่ ได
• สง เสริมการจดั การสภาพแวดลอมท่เี อือ้ ตอ การมีสขุ ภาพดี และรองรับสถานการณภยั คุกคาม
ดานสุขภาพ
รายงานการสํารวจภาวะสุขภาพนักเรยี นในประเทศไทย พ.ศ. 2564 59
(Thailand Global School-based Student Health Survey, 2021: GSHS)
ขอ้ เสนอแนะเชงิ ปฏิบัติงาน
1. สรางระบบฐานขอมูลหรือแอปพลิเคชันการเฝาระวังสถานะสุขภาพของนักเรียนเพ่ือติดตามความเปลี่ยนแปลง
ดา นภาวะสขุ ภาพเด็กนกั เรยี นไดอ ยางมีประสทิ ธิภาพมากขนึ้
2. สงเสริมการวิจัยเชิงปฏิบัติการแบบมีสวนรวม (Participatory action research) ดานสุขภาพเด็กนักเรียนและ
เยาวชนทั้งการวิจยั ในช้ันเรยี นและการวจิ ยั ในชุมชนเพ่ือหาหลกั ฐานและขอมลู เชิงประจักษด า นกระบวนการและ
วธิ พี ฒั นาสขุ ภาพเดก็ นกั เรยี นและเยาวชนจาํ เพาะพน้ื ท่ี ซงึ่ สามารถนาํ ขอ คน พบทไ่ี ดจ ากการวจิ ยั ไปสกู ารประยกุ ตใ ช
ในการพฒั นาสขุ ภาพเด็กนกั เรยี นและเยาวชนในพน้ื ที่อื่นท่มี บี ริบทใกลเคยี งกัน
60 รายงานการสํารวจภาวะสุขภาพนักเรยี นในประเทศไทย พ.ศ. 2564
(Thailand Global School-based Student Health Survey, 2021: GSHS)
ส่วนที่ 8
เอกสารอา้ งองิ
1. กรมสุขภาพจิต. อัตราการฆาตัวตายแยกตามชวงอายุ ประจําป 2562 [อินเทอรเน็ต]. 2562. [สืบคนเมื่อ
6 ต.ค. 2564]. เขาถึงไดจ าก: https://www.dmh.go.th/report/suicide/viewg1.asp?id=28
2. กองบรรณาธิการ. สถิติ5 ปช้ี เด็กไทยเสียชีวิตจากอุบัติเหตุทางถนน รวม 17,634 [อินเทอรเน็ต]. 2562.
[สืบคนเม่ือ 6 ต.ค. 2564]. เขาถึงไดจาก: https://www.tcijthai.com/news/2019/21/current/9059
3. ธนาคารแหง ประเทศไทย. อตั ราแลกเปลย่ี นเงนิ ตราตา งประเทศ ประจาํ วนั ท่ี 28 กนั ยายน 2564 [อนิ เทอรเ นต็ ].
เขา ถงึ ไดจ าก: https://www.bot.or.th/thai/_layouts/application/exchangerate/exchangerate.aspx
4. เปด สถติ ิ วยั รนุ ไทยขอคาํ ปรกึ ษาสายดว นสขุ ภาพจติ 1323 มากสดุ ปญ หาความเครยี ดอนั ดบั 1 [อนิ เทอรเ นต็ ].
2563. [สืบคน เม่อื 6 ต.ค. 2564]. เขา ถงึ ไดจาก: https://www.thaipost.net/main/detail/56782
5. พระราชบัญญัติสุขภาพแหงชาติ พ.ศ. 2550. (2550, มีนาคม 19). ราชกิจจานุเบกษา, 124(16ก), 1-18
6. พระราชบัญญัติสงเสริมการพัฒนาเด็กและเยาวชนแหงชาติ (ฉบับท่ี 2) พ.ศ. 2560. (มิถุนายน 13).
ราชกจิ จานุเบกษา, 134(63ก),1-12.
7. ราชบัญญัติ การปองกันและแกไขปญหาการตั้งครรภในวัยรุน พ.ศ. 2559. (มีนาคม 31).
ราชกิจจานเุ บกษา, 133(30ก),1-9.
8. วีรวิชญ เลิศรัตนธํารงกุล. การกล่ันแกลงกันในพื้นที่ไซเบอรของนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนตน:
ความชุก วิธีการจัดการปญหา และพฤติกรรมเสี่ยง. [อินเทอรเน็ต]. 2564. [สืบคนเมื่อ 6 ต.ค. 2564].
เขา ถงึ ไดจ าก: https://so04.tci-thaijo.org/index.php/neuarj/article/view/249043/170480
9. สถาบนั วจิ ยั ประชากรและสงั คม มหาวทิ ยาลยั มหดิ ล. ฟน กจิ กรรมทางกายในประเทสไทยหลงั วกิ ฤตโิ ควดิ -19
[อินเทอรเน็ต]. 2563. [สืบคนเมื่อ 6 ต.ค. 2564]. เขาถึงไดจาก: https://tpak.or.th/backend/print_
media_file/81
10. สํานักงานคณะกรรมการสงเสริมการลงทุน. ภาพรวมเศรษฐกิจ [อินเทอรเน็ต]. [สืบคนเม่ือ 20 ก.ย. 2564].
เขา ถึงไดจาก: https://www.boi.go.th/index.php?page=macroeconomics&language=th
11. สาํ นกั งานสถติ แิ หง ชาต.ิ สถติ ปิ ระชากรศาสตร ประชากรและเคหะ [อนิ เทอรเ นต็ ]. [สบื คน เมอ่ื 20 ก.ย. 2564].
เขาถึงไดจ าก: http://statbbi.nso.go.th/staticreport/page/sector/th/01.aspx
12. สํานักงานสถิติแหงชาติ. สถิติการศึกษา [อินเทอรเน็ต]. [เขาถึงเม่ือ 20 ก.ย. 2564]. เขาถึงไดจาก:
http://statbbi.nso.go.th/staticreport/page/sector/th/01.aspx
13. สถาบนั วจิ ยั ประชากรและสงั คม, มหาวทิ ยาลยั มหดิ ล. สขุ ภาพคนไทย 2563 : สองทศวรรษ ปฏริ ปู การศกึ ษาไทย
ความลมเหลวและความสําเร็จ. นครปฐม : สถาบันวิจัยประชากรและสังคม มหาวิทยาลัยมหิดล; 2563.
รายงานการสํารวจภาวะสุขภาพนักเรยี นในประเทศไทย พ.ศ. 2564 61
(Thailand Global School-based Student Health Survey, 2021: GSHS)
13. สถาบนั วจิ ยั ประชากรและสงั คม, มหาวทิ ยาลยั มหดิ ล. สขุ ภาพคนไทย 2563 : สองทศวรรษ ปฏริ ปู การศกึ ษาไทย
ความลมเหลวและความสําเรจ็ . นครปฐม : สถาบนั วจิ ัยประชากรและสงั คม มหาวทิ ยาลยั มหิดล; 2563.
14. สาํ นกั งานพฒั นานโยบายสขุ ภาพระหวา งประเทศ. รายงานการศกึ ษาสาเหตกุ ารตายของประชากรไทย พ.ศ. 2560-62.
นนทบรุ ี : สํานกั งานพัฒนานโยบายสขุ ภาพระหวา งประเทศ; 2564.
15. Alzyood M, Jackson D, Aveyard H, Brooke J. COVID-19 reinforces the importance of handwashing.
J Clin Nurs. 2020;29(15-16):2760-2761. doi:10.1111/jocn.15313 CDC. Teen and substance use;
https://www.cdc.gov/ncbddd/fasd/features/teen-substance-use.html
16. Chaturaphat Chantith, Chompoonuh K. Permpoonwiwat, Bertrand Hamaide, Measure of
productivity loss due to road traffic accidents in Thailand, IATSS Research, Volume 45, Issue 1,
2021, Pages 131-136,ISSN 0386-1112, https://doi.org/10.1016/j.iatssr.2020.07.001.
17. https://he01.tci-thaijo.org/index.php/cdmh/article/download/122867/93541/
18. https://www.thelancet.com/journals/lanchi/article/PIIS2352-4642(19)30323-2/fulltext#articleInformation
19. https://www.who.int/news-room/questions-and-answers/item/noncommunicable-diseases-
childhood-overweight-and-obesity
20. Patanavanich R, Aekplakorn W, Glantz SA, Kalayasiri R. Use of E-Cigarettes and Associated Factors
among Youth in Thailand. Asian Pac J Cancer Prev. 2021;22(7):2199-2207. Published 2021 Jul 1.
doi:10.31557/APJCP.2021.22.7.2199
21. Srijaiwong, S., Sindhu, S., Ratinthorn, A., & Viwatwongkasem, C. (2017). Factors Influencing
Sexual Behaviors among Thai Adolescents. Journal of Population and Social Studies [JPSS],
25(3), 171–193. Retrieved from https://so03.tci-thaijo.org/index.php/jpss/article/view/102395
22. Teerawattananon, Y. and A. Luz. 2017. Obesity in Thailand. ADBI Working Paper 703. Tokyo:
Asian Development Bank Institute. Available: https://www.adb.org/publications/obesity-thailand-
and-its-economic-cost-estimation
23. The World Bank Group. World Bank Country and Lending Groups [Internet]. [cited 2021 Sep 28].
Available from : https://datahelpdesk.worldbank.org/knowledgebase/articles/906519-world-bank
-country-and-lending-groups0
24. World Health Organization. Adolescent mental health; https://www.who.int/news-room/fact-sheets/
detail/adolescent-mental-health.
25. World Health Organization. Obesity and overweight: factsheet https://www.who.int/news-room/
fact-sheets/detail/obesity-and-overweight.
26. World Health Organization. Road traffic deaths and injuries in Thailand; https://cdn.who.int/media/
docs/default-source/thailand/roadsafety/overview-en-final-25-7-19.pdf?sfvrsn=f9d7a862_2
รายงานการสํารวจภาวะสุขภาพนักเรยี นในประเทศไทย พ.ศ. 2564
(Thailand Global School-based Student Health Survey, 2021: GSHS)
CCS
WHO
กระทรวงศึกษาธิการ
แบบสอบถาม
การสํารวจภาวะสุขภาพนักเรยี นในประเทศไทย พ.ศ. 2564
ความสําคัญ
1. เปนการสํารวจภาวะสุขภาพของนักเรียนและปจจัยตาง ๆ ที่สงผลกระทบตอสุขภาพ ขอมูลท่ีได
จะเปนประโยชนในการพัฒนาโครงการเพ่ือสุขภาพที่ดีขึ้น ของเด็กและเยาวชนไทยในอนาคตตอไป
2. เปน การสาํ รวจภาวะสุขภาพของนกั เรยี นไทยและนกั เรยี นอีกหลายประเทศท่วั โลก
คําชแ้ี จง
1. การตอบแบบสอบถามนเ้ี ปน ความสมัครใจของนักเรียน จะไมมีผลตอ การไดผลการเรียนหรือ
คะแนนใดๆของนักเรยี น หากไมตองการตอบคาํ ถามขอ หน่ึงขอใดโปรดปลอ ยวางไว
2. ไมตอ งเขยี นชื่อนกั เรียนและชอื่ โรงเรยี นลงบนแบบสอบถามหรอื กระดาษคาํ ตอบ คาํ ตอบหรอื
ขอมลู ตาง ๆ ท่ีนกั เรยี นตอบจะเก็บไวเปน ความลบั โดยไมมผี ูใ ดรูคําตอบของนักเรียน
3. การตอบลงในแผน กระดาษคาํ ตอบ ใหน กั เรยี นทาํ ตามขั้นตอนตอไปน้ี
3.1 ไมต องเขยี นชือ่ ของนกั เรยี นและโรงเรียนลงในแบบสอบถามหรือแผน กระดาษคําตอบ
3.2 ขอใหน ักเรยี นทกุ คนใชด ินสอเฉพาะทแ่ี จกใหส ําหรับตอบเทา น้ัน
3.3 ใชเวลาในการตอบแบบสอบถาม ประมาณ 45 นาที
3.4 ขอใหนักเรยี นตอบตามส่งิ ที่นกั เรยี นรหู รอื ไดทาํ จรงิ ไมมีคําตอบใดถูกหรอื ผดิ
3.5 อานคําถามทุกขอ
3.6 ระบายทบึ ลงในวงกลมในแผน กระดาษคาํ ตอบ ทตี่ รงกบั คาํ ตอบของนักเรยี น
3.7 ปฏบิ ตั ติ ามคาํ ชแี้ จงหรอื คาํ แนะนาํ ของเจา หนา ทผ่ี สู าํ รวจอยา งเครง ครดั และ เมอื่ นกั เรยี นทาํ เสรจ็ แลว
โปรดสงแบบสอบถามและแผน กระดาษคาํ ตอบ ตามคาํ แนะนําของเจา หนาทีผ่ สู าํ รวจ
ตัวอยา ง ใหระบายทึบลงในวงกลมเปน ลักษณะเชน นี้ ไมใชแบบนี้ หรือ
1. ปลาอาศยั อยใู นนาํ้ ใชไ หม
A) ใช
ฺB) ไมใช
กระดาษคาํ ตอบ
1. B C D E F G H
รายงานการสํารวจภาวะสุขภาพนักเรยี นในประเทศไทย พ.ศ. 2564 63
(Thailand Global School-based Student Health Survey, 2021: GSHS)
1. นกั เรยี นอายเุ ทา ไร (นบั อายเุ ตม็ บรบิ รู ณ)
A) 11 ป หรอื นอ ยกวา B) 12 ป
C) 13 ป D) 14 ป
E) 15 ป F) 16 ป
G) 17 ป H) 18 ป หรอื มากกวา
2. นกั เรยี น เพศอะไร B) หญงิ
A) ชาย
3. ขณะนนี้ กั เรยี น เรยี นอยชู น้ั อะไร B) มธั ยมศกึ ษาปท ี่ 2
A) มธั ยมศกึ ษาปท ่ี 1 D) มธั ยมศกึ ษาปท ่ี 4
C) มธั ยมศกึ ษาปท ่ี 3 F) มธั ยมศกึ ษาปท ่ี 6
E) มธั ยมศกึ ษาปท ่ี 5
คําถาม 3 ขอ้ ต่อไปนี้ ถามเกี่ยวกับความสูงและน�าหนัก รวมท้ัง การหวิ อาหาร
4. นักเรียนสูงเทาไร เมื่อไมไดสวมรองเทา 5. นักเรียนมีน้ําหนักเทาไร เม่ือไมไดสวมรองเทา
ในแผน กระดาษคําตอบใหเ ขยี นสว นสูงของนักเรยี น ในแผนกระดาษคาํ ตอบใหเ ขียนนํา้ หนักของนักเรียน
ลงในชองแถบสีที่อยูบนสุดของตาราง จากนั้น ลงในชองแถบสีที่อยูบนสุดของตาราง จากน้ัน
ใหร ะบายทบึ ลงในวงกลมใหต รงกบั หมายเลขในชอ ง ใหร ะบายทึบลงในวงกลมใหตรงกับหมายเลขในชอ ง
ดงั ตัวอยา ง (ทศนิยม ≥0.5 ใหปด เปน 1) ดงั ตัวอยา ง (ทศนยิ ม ≥0.5 ใหปด เปน 1)
ตัวอยา ง ตัวอยา ง
สว นสงู (ซม.) นา้ํ หนัก (กก.)
153 052
000 000
111 111
222 222
33 33
44 44
55 55
66 66
77 77
88 88
99 99
9 ไมท ราบ 9 ไมทราบ
64 รายงานการสํารวจภาวะสุขภาพนักเรยี นในประเทศไทย พ.ศ. 2564
(Thailand Global School-based Student Health Survey, 2021: GSHS)
6. ในระหวา ง 30 วนั ทผ่ี า นมา นักเรียนหิวเพราะทบี่ า นมอี าหารไมเ พยี งพอ บอ ยแคไหน
A) ไมเ คยเลย B) นาน ๆ ครั้ง
C) บางคร้งั D) เปนสวนมาก
E) เปนประจําเสมอ
7. ในระหวา ง 30 วนั ท่ีผานมา นักเรียนไดรบั ประทานอาหารเชา บอ ยแคไ หน
A) ไมเคย B) นาน ๆ ครงั้
C) บางคร้ัง D) เปน สว นมาก
E) เปน ประจําเสมอ
คาํ ถาม 6 ขอ้ ตอ่ ไปนี้ ถามเกยี่ วกบั อาหารทน่ี กั เรยี นอาจจะรบั ประทานอาหาร
และเครอ่ื งด่มื ทน่ี กั เรยี นอาจจะด่มื
8. ในระหวาง 7 วันท่ีผานมา โดยปกตินักเรียนรับประทานผลไม เชน กลวย มะละกอ สับปะรด ฝร่ัง แตงโม
มะมว ง สม ฯลฯ จํานวนกค่ี รัง้
A) ไมไดร บั ประทานผลไมเลย ในระหวาง 7 วนั ท่ผี านมา
B) 1 ถึง 3 คร้งั ในชว ง 7 วันท่ีผานมา C) 4 ถึง 6 ครง้ั ในชว ง 7 วนั ท่ผี า นมา
D) 1 ครงั้ ตอวนั E) 2 ครงั้ ตอวนั
F) 3 คร้งั ตอ วัน G) 4 ครัง้ หรอื มากกวานน้ั ตอ วนั
9. ในระหวาง 7 วันที่ผานมา โดยปกตินักเรียนรับประทานผัก เชน ผักกาดขาว ผักบุง ผักคะนา แตงกวา
กะหลํ่าปลี ฯลฯ จาํ นวนกี่ครง้ั
A) ไมไ ดรับประทานผกั เลย ในระหวาง 7 วนั ท่ผี า นมา
B) 1 ถงึ 3 คร้ังในชว ง 7 วนั ทผ่ี า นมา C) 4 ถึง 6 คร้ังในชวง 7 วนั ที่ผา นมา
D) 1 ครง้ั ตอวัน E) 2 คร้ังตอวัน
F) 3 ครั้งตอ วนั G) 4 ครงั้ หรือมากกวานน้ั ตอวัน
10. ในระหวาง 7 วันที่ผา นมา โดยปกตินักเรียนดืม่ นํา้ อดั ลมก่คี รัง้ (ไมน ับรวมนํ้าอัดลมทไ่ี มมีน้าํ ตาล)
A) ไมเคยดม่ื น้าํ อดั ลมเลย ในระหวา ง 7 วัน ท่ผี า นมา
B) 1 ถงึ 3 คร้งั ในชวง 7 วันท่ีผานมา C) 4 ถงึ 6 ครั้งในชว ง 7 วันท่ีผา นมา
D) 1 คร้งั ตอวนั E) 2 ครง้ั ตอ วัน
F) 3 คร้งั ตอวนั G) 4 คร้ังหรอื มากกวา นน้ั ตอวนั
รายงานการสํารวจภาวะสุขภาพนักเรยี นในประเทศไทย พ.ศ. 2564 65
(Thailand Global School-based Student Health Survey, 2021: GSHS)
11. ในระหวาง 7 วันที่ผานมา โดยปกตินักเรียนดื่มนม หรือรับประทานผลิตภัณฑจากนม เชน โยเกิรต หรือชีส
ก่คี ร้ังตอวนั
A) ไมไดด่ืมนมหรอื รบั ประทานผลิตภัณฑจ ากนมเลย ในระหวา ง 7 วัน ท่ีผานมา
B) 1 ถงึ 3 ครัง้ ตอ วันในระหวาง 7 วนั ทีผ่ า นมา
C) 4 ถงึ 6 ครง้ั ตอ วนั ในระหวาง 7 วนั ทผ่ี านมา
D) 1 คร้ังตอ วนั E) 2 คร้ังตอ วัน
F) 3 ครัง้ ตอวนั G) 4 ครั้งตอวนั หรือมากกวา
12. ในชวง 7 วันท่ีผานมา นักเรียนรับประทานอาหารท่ีมีสวนประกอบของธาตุเหล็ก เชน ตับ เลือด ไขแดง
จาํ นวนกี่วัน
A) ไมไ ดร บั ประทานเลย ในชวง 7 วันทีผ่ า นมา
B) 1 หรือ 2 วนั C) 3 หรอื 4 วัน
D) 5 หรือ 6 วนั E) รับประทานทุกวัน ท้งั 7 วัน
13. ในระหวาง 7 วนั ท่ผี า นมา โดยปกตนิ ักเรียนรับประทานอาหารจากรานอาหารจานดวน เชน เบอรเกอร ไกท อด
มนั ฝร่งั ทอด พิซซา นกั เกต็ โดนทั จากโรงอาหารของโรงเรยี น รถเขน็ ขายอาหาร หรอื ตลาด จาํ นวนกีว่ นั
A) ไมเคยเลย B) 1 วนั
C) 2 วัน D) 3 วนั
E) 4 วัน F) 5 วัน
G) 6 วนั H) 7 วัน
คําถามต่อไปน้ี ถามเก่ียวกับส่ิงท่ีนักเรยี นได้รบั การสอนในโรงเรยี น
14. ในชวงปการศึกษาน้ี ในช้ันเรียนของนักเรียน ไดสอนเร่ืองประโยชนของการรับประทานอาหารเพ่ือสุขภาพ
หรือไม
A) สอน
B) ไมไดสอน
C) ฉนั ไมทราบ
66 รายงานการสํารวจภาวะสุขภาพนักเรยี นในประเทศไทย พ.ศ. 2564
(Thailand Global School-based Student Health Survey, 2021: GSHS)
คาํ ถาม 3 ขอ้ ตอ่ ไปนี้ ถามเกย่ี วกบั การทาํ ความสะอาดฟนั ของนกั เรยี น
15. ในระหวา ง 30 วนั ที่ผานมา โดยปกตนิ กั เรยี นทําความสะอาดฟนหรอื แปรงฟน จาํ นวนก่ีครง้ั ตอวัน
A) ไมไดทาํ ความสะอาดฟนหรือแปรงฟน เลย ในระหวาง 30 วันทผ่ี านมา
B) นอ ยกวา 1 ครั้ง ตอวนั (แปรงฟน บางวนั ) C) 1 ครัง้ ตอวนั
D) 2 คร้งั ตอ วัน E) 3 คร้ัง ตอวัน
F) 4 ครง้ั ตอวัน หรอื มากกวา
16. นักเรียนมฟี น แทผุทีไ่ มไดรบั การรักษา กซี่ ่ี D) 4 ถึง 5 ซี่
A) 0 ซี่ E) 6 ซหี่ รอื มากกวานัน้
B) 1 ซี่ F) ไมทราบ
C) 2 ถงึ 3 ซ่ี
17. นกั เรียนไปพบหมอฟน (ทันตแพทย หรือ ทนั ตภบิ าล) เพอ่ื ตรวจ หรือรักษาฟน คร้ังสุดทายเมอื่ ใด
A) ในชวง 12 เดือนทีผ่ า นมา
B) ระหวา ง 12 ถงึ 24 เดือนมาแลว
C) มากกวา 24 เดือนมาแลว
D) ไมเ คยไป
E) ไมท ราบ
คาํ ถาม 4 ขอ้ ตอ่ ไปน้ี ถามเกย่ี วกบั การลา้ งมอื ของนกั เรยี น และหอ้ งสว้ มของโรงเรยี น
18. ในระหวาง 30 วนั ท่ผี านมา นกั เรยี นไดล า งมอื กอ นรบั ประทานอาหาร บอ ยแคไหน
A) ไมเคยเลย B) นาน ๆ ครงั้
C) บางครง้ั D) เปนสว นมาก
E) เปนประจาํ เสมอ
19. ในระหวาง 30 วันทผ่ี า นมา นักเรยี นไดลา งมอื หลังจากการใชสวม บอยแคไหน
A) ไมเคยเลย B) นาน ๆ ครัง้
C) บางคร้งั D) เปน สว นมาก
E) เปนประจําเสมอ
รายงานการสํารวจภาวะสุขภาพนักเรยี นในประเทศไทย พ.ศ. 2564 67
(Thailand Global School-based Student Health Survey, 2021: GSHS)
20. ในระหวาง 30 วนั ทีผ่ า นมา นักเรยี นลางมอื ดว ยสบู บอ ยแคไหน
A) ไมเคยเลย B) นาน ๆ ครัง้
C) บางคร้งั D) เปนสวนมาก
E) เปนประจําเสมอ
21. หองสวมทโ่ี รงเรียนมคี วามสะอาดหรอื ไม B) สะอาด
A) ไมม ีหองสวมท่โี รงเรยี น
C) ไมสะอาด
คําถาม 4 ข้อต่อไปน้ี ถามเกี่ยวกับการบาดเจบ็ รนุ แรงท่ีสุด ที่เกิดข้นึ กับนักเรยี น
การบาดเจบ็ รนุ แรงน้ี ทําใหน้ ักเรยี นไมส่ ามารถทํากิจกรรมต่าง ๆ ได้ตามปกติ
เป็นเวลาอย่างน้อย 1 วนั (เชน่ ขาดโรงเรยี น ขาดการซอ้ มกีฬา หรอื หยุดเรยี น)
หรอื จาํ เป็นต้องได้รบั การรกั ษาโดยแพทยห์ รอื พยาบาล
22. ในระหวา ง 12 เดือนท่ผี า นมา นกั เรยี นไดร บั การบาดเจ็บอยา งรุนแรง จาํ นวนกีค่ ร้ัง
A) 0 ครั้ง B) 1 ครัง้
C) 2 หรอื 3 คร้งั D) 4 หรือ 5 ครง้ั
E) 6 หรอื 7 ครั้ง F) 8 หรือ 9 คร้ัง
G) 10 หรอื 11 คร้งั H) 12 ครั้งหรือมากกวา
23. ในระหวาง 12 เดอื นที่ผา นมา การบาดเจบ็ รุนแรงทสี่ ุดท่ีเกิดขนึ้ กับนักเรยี น คืออะไร
A) ไมไดรับบาดเจ็บทีร่ ุนแรงในระหวา ง 12 เดอื นที่ผานมา
B) กระดกู หกั หรือขอเคลอื่ นหลุด
C) บาดแผลจากการถกู ของมคี ม แผลเจาะทะลุ หรือถกู แทง
D) ไดร บั การกระทบกระเทอื น หรอื บาดเจ็บบรเิ วณศรี ษะ หรือคอ จนทําใหห มดสติ
หรือไมสามารถหายใจได
E) บาดแผลจากการถกู ปน ยิง
F) บาดแผลจากการถูกความรอ นทีร่ ุนแรง
G) ไดร บั สารพษิ หรือกนิ ยาเกนิ ขนาด
H) สาเหตุอ่นื ๆ
68 รายงานการสํารวจภาวะสุขภาพนักเรยี นในประเทศไทย พ.ศ. 2564
(Thailand Global School-based Student Health Survey, 2021: GSHS)
24. ในระหวาง 12 เดอื นท่ผี านมา อะไรเปนสาเหตสุ ําคัญของการบาดเจบ็ ทร่ี ุนแรงที่สดุ ทเ่ี กดิ ขน้ึ กับนักเรียน
A) ไมไ ดเกิดการบาดเจ็บรุนแรง ในระหวาง 12 เดือนทผี่ า นมา
B) ประสบอุบตั ิเหตจุ ากยานพาหนะ หรือถูกยานพาหนะชน
C) หกลม
D) มีสิ่งของตกใส หรือขวา ง/ปามาใส
E) ถกู ทาํ ราย กระทําทารณุ หรือตอสกู นั
F) ติดอยูในกองเพลงิ อยูใ กลเ ปลวเพลงิ หรอื สงิ่ ของที่มีความรอน
G) สูดดมหรือกลนื ส่งิ ทเี่ ปนอันตราย
H) สาเหตุอนื่ ๆ
25. ในระหวาง 12 เดือนที่ผา นมา การบาดเจบ็ รุนแรงที่สดุ ที่เกิดข้ึนกับตัวนักเรียน เกิดขนึ้ ทีใ่ ด
A) ไมไ ดเ กิดการบาดเจ็บรนุ แรง ในระหวา ง 12 เดือนที่ผา นมา
B) ทบี่ าน
C) ทโ่ี รงเรยี น
D) ทท่ี าํ งาน
E) ทีส่ นามเด็กเลน หรือสนามกีฬา หรือโรงยิม
F) บรเิ วณถนนหรือบริเวณใกลเคยี ง
G) ในสวนสาธารณะ
H) สถานทีอ่ ื่น ๆ
คาํ ถามขอ้ ตอ่ ไปน้ี ถามเกย่ี วกบั การทาํ รา้ ยรา่ งกาย
การทํารา้ ยรา่ งกาย หมายถึง การที่บุคคลหน่ึงหรอื มากกวา่ ทํารา้ ยบุคคลอ่นื โดยใชอ้ าวธุ
เชน่ ไมม้ ดี หรอื ปนื หรอื ไมใ่ ชอ้ าวธุ (กรณนี กั เรยี น 2 คน ทแ่ี ขง็ แรงและมกี าํ ลงั ทใ่ี กลเ้ คยี งกนั
เลอื กทจ่ี ะตอ่ สกู้ นั ไมถ่ อื วา่ เปน็ การทาํ รา้ ยรา่ งกาย)
26. ในระหวา ง 12 เดือนท่ผี านมา นักเรียนถกู ทํารายทางรางกาย จํานวนกค่ี รั้ง
A) 0 ครัง้ B) 1 คร้ัง
C) 2 หรอื 3 คร้ัง D) 4 หรอื 5 ครง้ั
E) 6 หรอื 7 ครง้ั F) 8 หรอื 9 ครั้ง
G) 10 หรอื 11 ครงั้ H) 12 ครั้งหรอื มากกวา
รายงานการสํารวจภาวะสุขภาพนักเรยี นในประเทศไทย พ.ศ. 2564 69
(Thailand Global School-based Student Health Survey, 2021: GSHS)
คําถามขอ้ ต่อไปน้ี ถามเกี่ยวกับการต่อสู้ท่ีเกิดข้ึน เม่อื นักเรยี น 2 คนหรอื มากกวา่
ที่มคี วามแขง็ แรงหรอื กําลงั ที่ใกลเ้ คียงกัน เลอื กที่จะต่อสู้กัน
27. ในระหวาง 12 เดอื นที่ผานมา ตัวนกั เรียนมกี ารตอสูกัน จาํ นวนกคี่ รง้ั
A) 0 คร้ัง B) 1 คร้ัง
C) 2 หรือ 3 ครั้ง D) 4 หรือ 5 คร้ัง
E) 6 หรอื 7 ครัง้ F) 8 หรือ 9 ครั้ง
G) 10 หรอื 11 ครงั้ H) 12 ครง้ั หรือมากกวา
คําถาม 3 ข้อต่อไปนี้ ถามเกี่ยวกับการข่มเหงรงั แก
การขม่ เหงรงั แก หมายถงึ การทนี่ กั เรยี นคนหน่งึ หรอื กลมุ่ หน่งึ พูด กระทาํ สงิ่ ทไ่ี มด่ แี ละไมส่ มควร
กับนักเรยี นคนอ่นื ขม่ ขู่ กระจายขา่ วลอื ต่าง ๆ ถกู เพกิ เฉยหรอื ถกู กีดกันออกจากกลมุ่ เพ่อื น
หรอื การถกู ทาํ รา้ ยซา� แลว้ ซา� อกี (กรณนี กั เรยี น 2 คน ทม่ี คี วามแขง็ แรงหรอื กาํ ลงั ใกลเ้ คยี งกนั
โต้เถียงหรอื ต่อสู้กัน)
28. ในระหวา ง 12 เดอื นทผ่ี า นมา นกั เรยี นถูกขมเหงรงั แก ขณะอยใู นโรงเรียนหรือไม
A) เคย B) ไมเ คย
29. ในระหวา ง 12 เดือนที่ผา นมา นกั เรยี นถูกขมเหงรงั แก ขณะอยูน อกโรงเรียนหรือไม
A) เคย B) ไมเ คย
30. ในชวง 12 เดือนทผ่ี านมา นักเรยี นเคยไหมทถ่ี กู ขม เหงรังแกทาง ส่อื สงั คมออนไลน เชน Instagram,
Snapchat, Facebook , Twitter , Tik tok เปนตน
A) เคย B) ไมเคย
คําถาม 3 ข้อต่อไปนี้ ถามเก่ียวกับความปลอดภัยขณะใชย้ านพาหนะ
31. ในระหวาง 30 วันทีผ่ านมา ขณะใชร ถยนตหรอื ยานพาหนะเดนิ ทางทม่ี ผี ูอืน่ ขับข่ี นักเรียนใชเ ข็มขัดนริ ภยั
บอยครง้ั เพยี งใด
A) ไมไดเดนิ ทางโดยรถยนตห รอื ยานพาหนะท่ผี ูอนื่ ขับขี่ B) ไมเ คยใชเข็มขดั นิรภยั
C) นาน ๆ คร้ัง D) บางคร้งั
E) เปนสว นมาก F) เปน ประจําเสมอ
70 รายงานการสํารวจภาวะสุขภาพนักเรยี นในประเทศไทย พ.ศ. 2564
(Thailand Global School-based Student Health Survey, 2021: GSHS)
32. ในระหวา ง 30 วันทีผ่ านมานกั เรยี นเดินทาง โดยรถยนตหรอื ยานพาหนะทข่ี บั ข่โี ดยคนทด่ี ื่มแอลกอฮอล
A) ฉนั ไมไดเดินทางในยานพาหนะท่ีคนอืน่ ขับ
B) 0 ครง้ั C) 1 คร้งั
D) 2 หรอื 3 ครั้ง E) 4 หรอื 5 ครั้ง
F) 6 คร้งั หรอื มากกวา น้นั
33. ในระหวาง 30 วนั ทผี่ านมา นักเรยี นสวมหมวกนิรภยั ขณะขับขจี่ กั รยานยนตบอ ยคร้งั เพยี งใด
A) ไมไดขับขีจ่ ักรยานยนต B) ไมเ คยสวมหมวกนิรภยั ขณะขับขจ่ี กั รยานยนต
C) นานๆ คร้งั D) บางครงั้
E) เปน สว นมาก F) เปน ประจําเสมอ
คาํ ถาม 6 ขอ้ ตอ่ ไปน้ี ถามเกย่ี วกบั ความรสู้ กึ และมติ รภาพของนกั เรยี น
34. ในระหวาง 12 เดอื นที่ผา นมา นักเรียนมีความรสู ึกอา งวา ง โดดเด่ียว บอยแคไหน
A) ไมเ คยเลย B) นาน ๆ ครงั้
C) บางครงั้ D) เปน สวนมาก
E) เปน ประจําเสมอ
35. ในระหวา ง 12 เดือนทผี่ านมา นกั เรยี นมคี วามวติ กกงั วลเกี่ยวกับบางสง่ิ บางอยางจนทาํ ใหน อนไมห ลับ
ในเวลากลางคืน บอยแคไ หน
A) ไมเ คยเลย B) นาน ๆ ครั้ง
C) บางครง้ั D) เปน สวนมาก
E) เปน ประจําเสมอ
36. ในระหวาง 12 เดือนทผี่ า นมา นักเรียนเคยมีความคดิ จริงจงั ในการพยายามฆา ตัวตาย หรือไม
A) เคย B) ไมเ คย
37. ในระหวา ง 12 เดอื นทผ่ี า นมา นกั เรียนเคยวางแผนจะพยายามฆา ตวั ตาย หรือไม
A) เคย B) ไมเ คย
38. ในระหวาง 12 เดอื นท่ีผา นมา นกั เรยี นพยายามฆา ตัวตายกีค่ รั้ง
A) 0 ครงั้ B) 1 ครง้ั
C) 2 หรือ 3 ครัง้ D) 4 หรอื 5 ครง้ั
E) 6 คร้ัง หรอื มากกวา นั้น
รายงานการสํารวจภาวะสุขภาพนักเรยี นในประเทศไทย พ.ศ. 2564 71
(Thailand Global School-based Student Health Survey, 2021: GSHS)
39. นักเรยี นมีเพ่ือนสนิทกีค่ น B) 1 คน
A) 0 คน D) 3 คน หรอื มากกวา
C) 2 คน
คําถาม 3 ขอ้ ต่อไปนี้ ถามเก่ียวกับส่ิงท่ีนักเรยี นได้รบั การสอนในโรงเรยี น
40. ในชว งปการศึกษานี้ นักเรยี นไดรบั การสอนในช้ันเรยี นเกย่ี วกับอาการทแี่ สดงถงึ ภาวะซมึ เศราและพฤตกิ รรมเสยี่ ง
ตอ การฆา ตัวตาย หรอื ไม
A) สอน B) ไมไดสอน
C) ไมทราบ
41. ในชวงปก ารศกึ ษาน้ี นกั เรยี นไดรับการสอนในชัน้ เรียนวาจะทําอยา งไร เมือ่ พบวา เพอื่ นคดิ จะฆาตัวตายหรอื ไม
A) สอน B) ไมไ ดสอน
C) ไมท ราบ
42. ในปการศกึ ษานี้ นกั เรยี นไดร ับการสอนในชัน้ เรยี นเกีย่ วกับการจดั การความเครียด หรอื ไม
A) ไดร บั B) ไมไดรบั
C) ไมท ราบ
คําถาม 7 ขอ้ ต่อไปนี้ ถามเกี่ยวกับการสูบบุหรแ่ี ละการใชย้ าสูบในรปู แบบอ่นื ๆ
43. นักเรียนเร่มิ ลองสูบบหุ รคี่ รัง้ แรกอายเุ ทาไหร
A) ไมเคยสบู บหุ ร่ีเลย B) อายุ 7 ป หรอื นอ ยกวา
C) อายุ 8 หรือ 9 ป D) อายุ 10 หรอื 11 ป
E) อายุ 12 หรอื 13 ป F) อายุ 14 หรอื 15 ป
G) อายุ 16 ป หรอื 17 ป H) 18 ป หรือมากกวา
44. ในระหวาง 30 วันทผี่ า นมา นักเรียนสบู บหุ รี่ จํานวนกว่ี ัน
A) 0 วนั B) 1 หรือ 2 วัน
C) 3 ถึง 5 วนั D) 6 ถึง 9 วนั
E) 10 ถึง 19 วนั F) 20 ถึง 29 วนั
G) ทกุ วนั
72 รายงานการสํารวจภาวะสุขภาพนักเรยี นในประเทศไทย พ.ศ. 2564
(Thailand Global School-based Student Health Survey, 2021: GSHS)
46. ในระหวา ง 30 วนั ท่ผี า นมา นกั เรียนใชยาสูบแบบอืน่ เชน ยาเสน บารากุ จาํ นวนกว่ี ัน
A) 0 วัน B) 1 หรอื 2 วัน
C) 3 ถึง 5 วัน D) 6 ถงึ 9 วัน
E) 10 ถงึ 19 วัน F) 20 ถึง 29 วัน
G) ทุกวัน
47. ในระหวา ง 12 เดอื นทผ่ี า นมา นกั เรยี นเคยพยายามเลิกสูบบหุ ร่ีหรือไม
A) ไมเคยสูบบุหรีเ่ ลย B) ไมไดสูบบุหร่ี ในระหวา ง 12 เดือนท่ีผานมา
C) เคยพยายามเลกิ สูบบหุ ร่ี D) ไมเ คยพยายามเลกิ สูบบหุ ร่ี
48. ในระหวาง 7 วนั ท่ีผานมา มีคนสูบบุหรีอ่ ยูใ นสถานทเ่ี ดยี วกับนักเรยี น จํานวนก่ีวนั
A) 0 วัน B) 1 หรอื 2 วนั
C) 3 หรอื 4 วัน D) 5 หรือ 6 วนั
E) ตลอดท้งั 7 วนั
49. พอ แม หรือผปู กครองของนักเรยี น มใี ครบางทใ่ี ชย าสูบ (ยาสูบทกุ ประเภท)
A) ไมม ใี ครเลย B) พอ หรือผปู กครองเพศชาย
C) แม หรือผปู กครองเพศหญงิ D) ทั้งขอ b และ c
E) ไมท ราบ
คาํ ถาม 7 ขอ้ ตอ่ ไปน้ี ถามเกย่ี วกบั การด่มื เครอ่ื งด่มื แอลกอฮอล์ เชน่ เหลา้ สรุ า เบยี ร์
ไวน์ บรน่ั ดี นา� ตาลเมา สาโท กระแช่ ยาดอง ฯลฯ โดยไมร่ วมถงึ การจบิ เพยี งเลก็ นอ้ ย
สาํ หรบั วตั ถปุ ระสงคท์ างศาสนา
50. นักเรยี นเร่มิ ดม่ื เคร่ืองดมื่ แอลกอฮอลครั้งแรกเมอื่ อายุเทา ไหร (นอกจากจิบเพียงเลก็ นอย)
A) ไมเ คยดมื่ เครือ่ งด่มื แอลกอฮอลเ ลย นอกจากจิบเพียงเล็กนอ ย
B) อายุ 7 ป หรอื นอ ยกวา C) อายุ 8 หรอื 9 ป
D) อายุ 10 หรอื 11 ป E) อายุ 12 หรือ 13 ป
F) อายุ 14 หรอื 15 ป G) อายุ 16 ป หรือ 17 ป
H) 18 ป หรอื มากกวา
รายงานการสํารวจภาวะสุขภาพนักเรยี นในประเทศไทย พ.ศ. 2564 73
(Thailand Global School-based Student Health Survey, 2021: GSHS)
51. ในระหวาง 30 วนั ทผี่ า นมา นกั เรียนดมื่ เครื่องด่ืมแอลกอฮอลอยา งนอ ย 1 แกว จาํ นวนกว่ี ัน
A) 0 วัน B) 1 หรอื 2 วัน
C) 3 ถงึ 5 วนั D) 6 ถึง 9 วัน
E) 10 ถงึ 19 วัน F) 20 ถึง 29 วนั
G) ตลอดท้งั 30 วัน
52. ในระหวา ง 30 วนั ทผี่ า นมา ในวันทนี่ กั เรียนด่มื เคร่อื งด่ืมแอลกอฮอล นักเรียนด่ืมจํานวนกแ่ี กวตอ วนั
A) ไมไดด ื่มเครือ่ งดืม่ แอลกอฮอลเลยในระหวา ง 30 วันท่ผี า นมา
B) นอ ยกวา 1 แกว C) 1 แกว
D) 2 แกว E) 3 แกว
F) 4 แกว G) 5 แกว หรอื มากกวา
53. ในระหวาง 30 วนั ที่ผา นมา นกั เรยี นหาเคร่อื งด่มื แอลกอฮอลม าไดอยา งไร (เลอื กเพยี ง 1 คาํ ตอบเทา นั้น)
A) ไมไ ดด มื่ เครื่องดม่ื แอลกอฮอลเ ลยในระหวาง 30 วนั ทีผ่ านมา
B) ซอื้ มาจากหา ง รา นคา หรือจากแผงลอยรมิ ถนน
C) ฝากเงนิ ใหค นอืน่ ซื้อมาให D) ไดม าจากเพือ่ น
E) ไดม าจากทางบา น F) ขโมยมา
G) ไดม าโดยวิธีอนื่
54. ถา เพื่อนสนิทของนกั เรียนยน่ื เครือ่ งดื่มแอลกอฮอลใ หนักเรียน นักเรียนจะดื่มหรือไม
A) ไมด ืม่ แนนอน B) มโี อกาสจะไมด่มื
C) มโี อกาสจะด่ืม D) ดืม่ แนน อน
คําอธบิ ายเพม่ิ เติมเกี่ยวกับอาการเมา คือการเดินโงนเงน พูดไมร่ เู้ ร่อื ง และอาเจยี น
55. ในชีวติ ของนักเรยี น ไดด ื่มเคร่ืองดืม่ แอลกอฮอลจาํ นวนมากจนมีอาการเมามากๆ จาํ นวนก่คี รัง้
A) 0 ครง้ั B) 1 หรือ 2 ครงั้
C) 3 ถงึ 9 ครง้ั D) 10 ครง้ั หรือมากกวา
56. ในชีวติ ของนักเรยี น เคยมีอาการเมาคา ง รสู กึ ปว ย มปี ญหากบั ครอบครวั หรือเพอื่ น ขาดเรียน หรือ
เกิดการทะเลาะววิ าท ซ่ึงเปนผลมาจากการด่มื เครือ่ งด่ืมแอลกอฮอล จาํ นวนก่ีครงั้
A) 0 คร้งั (ไมเคยดม่ื เลย หรอื ดืม่ แตไมเ คยเมา) B) 1 หรอื 2 ครง้ั
C) 3 ถึง 9 ครง้ั D) 10 ครั้ง หรอื มากกวา
74 รายงานการสํารวจภาวะสุขภาพนักเรยี นในประเทศไทย พ.ศ. 2564
(Thailand Global School-based Student Health Survey, 2021: GSHS)
คาํ ถาม 4 ขอ้ ตอ่ ไปนี้ ถามเกย่ี วกบั การใชส้ ารเสพตดิ รวมทง้ั การใชก้ ญั ชา แอมเฟตามนี
โคเคน สารระเหย และยาอี
57. นักเรียนใชสารเสพตดิ คร้ังแรกอายเุ ทาไหร B) อายุ 7 ป หรอื นอยกวา
A) ไมเ คยใชส ารเสพตดิ D) อายุ 10 หรือ 11 ป
C) อายุ 8 หรือ 9 ป F) อายุ 14 หรอื 15 ป
E) อายุ 12 หรือ 13 ป H) อายุ 18 ป หรือมากกวา
G) อายุ 16 หรือ 17 ป
58. ในชวี ติ ของนักเรียน เคยใชกญั ชา (เนือ้ ) ก่คี รั้ง
A) 0 ครั้ง B) 1 หรือ 2 ครั้ง
C) 3 ถงึ 9 คร้งั D) 10 ถึง 19 ครง้ั
E) 20 ครั้ง หรือมากกวา
59. ในระหวา ง 30 วันที่ผา นมา นักเรียนใชก ญั ชา (เนอื้ ) กีค่ รงั้
A) 0 ครงั้ B) 1 หรอื 2 คร้งั
C) 3 ถึง 9 ครั้ง D) 10 ถึง 19 คร้ัง
E) 20 คร้งั หรอื มากกวา
60. ในชวี ิตของนกั เรียน เคยใชแ อมเฟตามนี (ยาบา ) หรอื เมทแอมเฟตามนี (ยาไอซ) ก่คี รง้ั
A) 0 ครง้ั B) 1 หรอื 2 คร้ัง
C) 3 ถึง 9 ครง้ั D) 10 ถงึ 19 คร้ัง
E) 20 ครง้ั หรอื มากกวา
คาํ ถาม 6 ขอ้ ตอ่ ไปน้ี ถามเกย่ี วกบั การมเี พศสมั พนั ธ์
61. นกั เรยี นเคยมีเพศสมั พนั ธห รือไม B) ไมเ คย
A) เคย
62. นักเรียนมีเพศสัมพนั ธค รั้งแรกอายุเทา ไหร B) 11 ป หรือนอยกวานั้น
A) ไมเคยมเี พศสัมพันธ D) 13 ป
C) 12 ป F) 15 ป
E) 14 ป H) 18 ป หรือมากกวา
G) 16 ป หรอื 17 ป
รายงานการสํารวจภาวะสุขภาพนักเรยี นในประเทศไทย พ.ศ. 2564 75
(Thailand Global School-based Student Health Survey, 2021: GSHS)
63. ในชวี ิตของนกั เรียน เคยมเี พศสัมพันธ จาํ นวนท้ังสนิ้ ก่คี น
A) ไมเคยมเี พศสมั พันธ
B) 1 คน C) 2 คน
D) 3 คน E) 4 คน
F) 5 คน G) 6 คน หรือมากกวา
64. ครง้ั แรกของการมเี พศสัมพนั ธ นักเรยี นหรอื คูข องนกั เรียนใชถุงยางอนามัย หรอื ไม
A) ไมเคยมีเพศสัมพนั ธ
B) ใช C) ไมใช
65. คร้งั ลาสุดของการมเี พศสัมพนั ธ นักเรยี นหรือคขู องนักเรยี นใชถ ุงยางอนามยั หรือไม
A) ไมเ คยมเี พศสมั พนั ธ
B) ใช C) ไมใ ช
66. เม่อื มเี พศสัมพันธน กั เรยี นหรอื คขู องนกั เรียนใชถุงยางอนามัยบอ ยแคไ หน
A) ไมเ คยมเี พศสมั พันธ B) ไมเ คยใชเลย
C) นาน ๆ ครั้ง D) บางคร้งั
E) เปนสวนมาก F) เปน ประจาํ เสมอ
67. คร้ังลาสุดของการมีเพศสัมพันธ นักเรียนหรือคูของนักเรียนใชวิธีการคุมกําเนิดวิธีอื่น นอกเหนือจากการใช
ถงุ ยางอนามยั เชน การหลงั่ ภายนอก การนบั ระยะปลอดภยั (ชว งเวลาปลอดภยั ) ยาเมด็ คมุ กาํ เนดิ ฯลฯ หรอื ไม
A) ไมเ คยมีเพศสัมพนั ธ B) ใช
C) ไมใช D) ไมท ราบ
คําถาม 4 ขอ้ ต่อไปน้ี ถามเกี่ยวกับกิจกรรมทางกาย
กิจกรรมทางกาย หมายถึง กิจกรรมใด ๆ ท่ีเพมิ่ อตั ราการเต้นของหัวใจและทําให้นักเรยี น
หายใจไมท่ ันในบางครง้ั กิจกรรมทางกายสามารถกระทําได้โดยการเลน่ กีฬา การเลน่ กับเพ่อื น
หรอื การเดนิ ไปโรงเรยี น ตวั อยา่ งของกจิ กรรมทางกาย คอื การวง่ิ การเดนิ เรว็ ๆ การขจ่ี กั รยาน
การเต้นราํ การเล่นฟุตบอล หรอื การเต้นแอโรบิก ให้นักเรยี นรวมเวลาเล่นท้ังหมดท่ีใชใ้ น
กจิ กรรมทางกาย ในแตล่ ะวนั
76 รายงานการสํารวจภาวะสุขภาพนักเรยี นในประเทศไทย พ.ศ. 2564
(Thailand Global School-based Student Health Survey, 2021: GSHS)
68. ในระหวา ง 7 วนั ทผี่ า นมา นกั เรียนมีกจิ กรรมทางกาย ที่รวมแลวอยา งนอ ย วันละ 60 นาที จาํ นวนก่ีวัน
A) 0 วนั B) 1 วัน
C) 2 วัน D) 3 วัน
E) 4 วนั F) 5 วัน
G) 6 วัน H) 7 วนั
69. ในระหวา ง 7 วันท่ผี านมา นกั เรียนมีกจิ กรรมทางกายเพือ่ ใหก ลา มเนือ้ แข็งแรง เชน วดิ พ้ืน ลกุ -นงั่ หรอื
ยกนา้ํ หนัก เปน ตน จาํ นวนก่วี นั
A) 0 วัน B) 1 วนั
C) 2 วนั D) 3 วนั
E) 4 วัน F) 5 วนั
G) 6 วัน H) 7 วนั
70. ในระหวาง 7 วนั ทผ่ี านมา นกั เรียน เดนิ หรือ ขจ่ี กั รยาน ไปหรือกลับ จากโรงเรยี น จาํ นวนก่วี นั
A) 0 วนั B) 1 วัน
C) 2 วนั D) 3 วนั
E) 4 วัน F) 5 วนั
G) 6 วนั H) 7 วัน
71. ในชวงปการศกึ ษาน้ี นกั เรียนเขา ชนั้ เรียนพลศกึ ษากี่วันตอ สัปดาห
A) 0 วนั B) 1 วัน
C) 2 วนั D) 3 วัน
E) 4 วัน F) 5 วนั หรอื มากกวา นั้น
คาํ ถาม 6 ขอ้ ตอ่ ไปน้ี ถามเกย่ี วกบั พฤตกิ รรมเนอื ยนง่ิ ของนกั เรยี น
72. โดยปกติในแตละวันนักเรียนมีพฤติกรรมเนือยน่ิงมากนอยแคไหน (ดูโทรทัศน เลนเกม เลนโซเชี่ยลเนตเวิรค
นง่ั ทํางาน พดู คุยกบั เพอ่ื น อา นหนงั สือ หรอื คยุ โทรศพั ท ฯลฯ)
A) นอยกวา 1 ช่ัวโมง ตอวนั B) 1 ถึง 2 ช่ัวโมง ตอ วนั
C) 3 ถึง 4 ชั่วโมง ตอ วัน D) 5 ถงึ 6 ชั่วโมง ตอ วนั
E) 7 ถงึ 8 ช่วั โมง ตอ วัน F) มากกวา 8 ชัว่ โมง หรอื มากกวา
รายงานการสํารวจภาวะสุขภาพนักเรยี นในประเทศไทย พ.ศ. 2564 77
(Thailand Global School-based Student Health Survey, 2021: GSHS)
คาํ ถามขอ้ ตอ่ ไปน้ี ถามเกย่ี วกบั การนอนหลบั
73. ในเวลากลางคนื ของวนั ทีไ่ ปโรงเรียน นักเรยี นนอนกช่ี วั่ โมงตอ วนั
A) 4 ชว่ั โมง หรอื นอยกวา B) 5 ช่วั โมง
C) 6 ชั่วโมง D) 7 ชัว่ โมง
E) 8 ช่วั โมง F) 9 ชวั่ โมง
H) 10 ช่วั โมง หรือมากกวา
คาํ ถาม 7 ขอ้ ตอ่ ไปน้ี ถามเกย่ี วกบั ประสบการณท์ โ่ี รงเรยี นและทบี่ า้ นของนกั เรยี น
74. ในระหวาง 30 วัน ทผ่ี า นมา นักเรียนไมไ ดเขาเรียนหรอื ไมไดไปโรงเรยี น โดยไมไดร ับอนุญาต จาก พอ แม
หรอื ผูปกครอง หรือ ครู จาํ นวนกวี่ ัน
A) 0 วนั B) 1 หรอื 2 วนั
C) 3 ถึง 5 วนั D) 6 ถงึ 9 วัน
E) 10 วัน หรือมากกวา
75. ในระหวา ง 30 วนั ทีผ่ านมา นกั เรยี นในโรงเรยี นสวนใหญม จี ติ ใจโอบออ ม อารี และชว ยเหลอื ผูอ ่นื
บอยแคไ หน
A) ไมเ คยเลย B) นาน ๆ ครัง้
C) บางคร้ัง D) เปนสวนมาก
E) เปนประจาํ เสมอ
76. ในระหวา ง 30 วนั ท่ีผา นมา พอ แม หรอื ผูปกครองของนกั เรยี นไดต รวจวา นักเรยี นทําการบานเสร็จเรยี บรอ ย
บอยแคไหน
A) ไมเ คยเลย B) นาน ๆ ครง้ั
C) บางครงั้ D) เปน สว นมาก
E) เปน ประจาํ เสมอ
77. ในระหวาง 30 วนั ที่ผานมา พอ แม หรือผูปกครองของนักเรยี นเขา ใจปญ หาและความวติ กกังวลของนกั เรียน
บอ ยแคไหน
A) ไมเ คยเลย B) นาน ๆ ครัง้
C) บางครั้ง D) เปนสวนมาก
E) เปนประจําเสมอ
78 รายงานการสํารวจภาวะสุขภาพนักเรยี นในประเทศไทย พ.ศ. 2564
(Thailand Global School-based Student Health Survey, 2021: GSHS)
79. ในระหวา ง 30 วนั ทผี่ า นมา พอ แม หรอื ผปู กครองของนกั เรยี นรคู วามจรงิ บอ ยแคไ หน วา นกั เรยี นทาํ อะไรในเวลาวา ง
A) ไมเคยเลย B) นาน ๆ ครง้ั
C) บางครั้ง D) เปนสวนมาก
E) เปน ประจําเสมอ
80. ในระหวาง 30 วันที่ผานมา พอ แม หรือผูปกครองของนักเรียนคนดูสิ่งของของนักเรียน โดยท่ีนักเรียนไมได
อนญุ าต บอยแคไ หน
A) ไมเ คยเลย B) นาน ๆ คร้งั
C) บางครั้ง D) เปนสว นมาก
E) เปน ประจําเสมอ
คําถาม 2 ข้อต่อไปนี้ ถามเกี่ยวกับการปฏิบัติตนเม่อื เกิดโรคระบาดเก่ียวกับ
ระบบทางเดินหายใจ
81. ในสถานการณท่ีเกิดโรคระบาดเก่ียวกับระบบทางเดินหายใจ นักเรียนทํากิจกรรมรวมกัน เชน เขาแถว
เคารพธงชาติ ตอคิวซ้ืออาหาร รับประทานอาหารในโรงอาหาร เดินเปลี่ยนหองเรียน ฯลฯ โดยจัดระยะหาง
ระหวา งบคุ คลอยา งนอย 1-2 เมตร บอ ยแคไ หน
A) ไมเคยเลย B) นาน ๆ ครง้ั
C) บางคร้ัง D) เปน สว นมาก
E) เปน ประจาํ เสมอ
82. เม่ือเขาไปในสถานที่มีคนจํานวนมากหรือแออัด เชน ตลาด คอนเสิรต การเดินทางดวยขนสงสาธารณะ ฯลฯ
นกั เรยี นไดส วมหนา กากผา หรอื หนา กากอนามยั หรอื ไม
A) ไมเคยเลย B) นาน ๆ ครั้ง
C) บางคร้ัง D) เปน สวนมาก
E) เปนประจําเสมอ
รายงานการสํารวจภาวะสุขภาพนักเรยี นในประเทศไทย พ.ศ. 2564 79
(Thailand Global School-based Student Health Survey, 2021: GSHS)
รายนามคณะกรรมการกํากับทิศทาง
การสํารวจภาวะสุขภาพนักเรยี นในประเทศไทย พ.ศ. 2564
1. รองปลดั กระทรวงสาธารณสขุ (กลมุ ภารกจิ ดา นพฒั นาการสาธารณสขุ ) ประธาน
2. อธบิ ดกี รมอนามยั รองประธาน
3. รองเลขาธกิ ารคณะกรรมการการศกึ ษาขนั้ พน้ื ฐาน กรรมการ
4. รองเลขาธกิ ารคณะกรรมการสง เสรมิ การศกึ ษาเอกชน กรรมการ
5. รองอธบิ ดกี รมอนามยั กรรมการ
6. รองอธบิ ดกี รมควบคมุ โรค กรรมการ
7. รองอธบิ ดกี รมสขุ ภาพจติ กรรมการ
8. รองอธบิ ดกี รมสนบั สนนุ บรกิ ารสขุ ภาพ กรรมการ
9. รองเลขาธกิ ารคณะกรรมการอาหารและยา กรรมการ
10. รองอธบิ ดกี รมสง เสรมิ การปกครองทอ งถน่ิ กรรมการ
11. รองผอู าํ นวยการสาํ นกั การศกึ ษา กรงุ เทพมหานคร กรรมการ
12. ผแู ทนองคก ารอนามยั โลกประจาํ ประเทศไทย กรรมการ
13. ผแู ทนองคก ารทนุ เพอ่ื เดก็ แหง สหประชาชาติ ประจาํ ประเทศไทย กรรมการ
14. ผแู ทนองคก ารศนุู ยก ารควบคมุ โาคตดิ ตอ แหง สหรฐั อเมรกิ า ประจาํ ประเทศไทย กรรมการ
15. ผแู ทนองคก ารเอดสแ หง สหประชาชาติ ประจาํ ประเทศไทย กรรมการ
16. ผแู ทนองคก ารศกึ ษาวทิ ยาศาสตรแ ละวฒั นธรรมแหง สหประชาชาติ ประจาํ ประเทศไทย กรรมการ
17. แพทยห ญงิ สธุ าทพิ ย เอมเปรมศลิ ป กรรมการ
คณะแพทยศาสตรโ รงพยาบาลรามาธบิ ดี มหาวทิ ยาลยั มหดิ ล กรรมการ
18. ผอู าํ นวยการสาํ นกั โรคเอดส วณั โรค และโรคตดิ ตอ ทางเพศสมั พนั ธ กรมควบคมุ โรค กรรมการ
19. ผอู าํ นวยการสาํ นกั โรคไมต ดิ ตอ กรมควบคมุ โรค กรรมการ
20. ผอู าํ นวยการสถาบนั ราชานกุ ลู กรมสขุ ภาพจติ กรรมการ
21. ผอู าํ นวยการสถาบนั สขุ ภาพจติ เดก็ และวยั รนุ ราชนครนิ ทร กรมสขุ ภาพจติ กรรมการ
22. ผอู าํ นวยการกองออกกาํ ลงั กายเพอ่ื สขุ ภาพ
กรรมการ
23. ผอู าํ นวยการสาํ นกั อนามยั การเจรญิ พนั ธุ กรรมการ
24. ผอู าํ นวยการสาํ นกั โภชนาการ กรรมการ
25. ผอู าํ นวยการสาํ นกั ทนั ตสาธารณสขุ กรรมการและเลขานกุ าร
26. ผอู าํ นวยการสาํ นกั สขุ าภบิ าลอาหารและนา้ํ กรรมการและเลขานกุ าร
27. ผอู าํ นวยการสาํ นกั สง เสรมิ สขุ ภาพ กรรมการและเลขานกุ าร
28. หวั หนา กลมุ อนามยั เดก็ วยั เรยี นและเยาวชน กรรมการและเลขานกุ าร
29. นางสาวอรอมุ า โภคสมบตั ิ
30. นายเนต์ิ ภปู ระสม
80 รายงานการสํารวจภาวะสุขภาพนักเรยี นในประเทศไทย พ.ศ. 2564
(Thailand Global School-based Student Health Survey, 2021: GSHS)
รายนามคณะทํางานและจดั ทํารายงานผล
การสํารวจภาวะสุขภาพนักเรยี นในประเทศไทย พ.ศ. 2564
ที่ปรกึ ษา
นายสวุ รรณชยั วฒั นายง่ิ เจรญิ ชยั อธิบดีกรมอนามยั
คณะทํางาน
1. รองอธบิ ดีกรมอนามยั ทไี่ ดรบั มอบหมาย ประธาน
2. นายกติ ตพิ งศ แซเจง็ นายแพทยทรงคุณวุฒิ (ดานสงเสรมิ สขุ ภาพ) รองประธาน
3. นางจินตนา พัฒนพงศธร นกั วชิ าการสาธารณสขุ ทรงคณุ วฒุ ิ (ดา นสง เสรมิ สขุ ภาพ) คณะทาํ งาน
4. นางจุฑาธปิ ศีลบุตร คณะสาธารณสขุ ศาสตรม หาวทิ ยาลัยมหิดล คณะทํางาน
5. นางปทมา วา พฒั นวงศ สถาบันวิจัยประชากรและสงั คม มหาวทิ ยาลยั มหิดล คณะทาํ งาน
6. นายพงษศกั ด์ิ สกลุ ทักษณิ มลู นธิ สิ ถาบนั วจิ ยั และพฒั นานโยบายมหาวทิ ยาลยั มหดิ ล คณะทํางาน
7. ผแู ทนสํานักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขัน้ พื้นฐาน คณะทํางาน
8. ผูแทนองคก รปกครองสว นทองถิ่น คณะทาํ งาน
9. ผูอาํ นวยการสาํ นักทนั ตสาธารณสขุ หรือผแู ทน คณะทาํ งาน
10. ผูอาํ นวยการสํานักโภชนาการ หรือผูแ ทน คณะทาํ งาน
11. ผูอ ํานวยการสํานกั อนามยั การเจริญพันธุ หรือผแู ทน คณะทํางาน
12. ผูอ าํ นวยการกองกจิ กรรมทางกายเพื่อสขุ ภาพ หรอื ผูแ ทน คณะทาํ งาน
13. ผอู าํ นวยการกองโรคไมตดิ ตอ กรมควบคมุ โรค หรือผแู ทน คณะทํางาน
14. ผูอาํ นวยการกองสง เสรมิ และพัฒนาสขุ ภาพจิต กรมสขุ ภาพจติ หรือผูแ ทน คณะทาํ งาน
15. ผูอาํ นวยการกองสุขศกึ ษา หรือผูแ ทน คณะทํางาน
16. นายเอกชยั เพยี รศรีวัชรา ผอู าํ นวยการสาํ นกั สง เสรมิ สขุ ภาพ คณะทํางาน
และเลขานกุ าร
17. นางสาวอรอุมา โภคสมบัติ สาํ นกั สง เสรมิ สขุ ภาพ คณะทํางาน
กรรมการ และผชู ว ยเลขานกุ าร
18. นางสาวฟารดี า เมาะสนิ สาํ นกั สง เสรมิ สขุ ภาพ คณะทาํ งาน
และผชู ว ยเลขานกุ าร
19. นางสาววลั นภิ า ชณั ยะมาตร สาํ นกั สง เสรมิ สขุ ภาพ คณะทํางาน
และผชู ว ยเลขานกุ าร
รายงานการสํารวจภาวะสุขภาพนักเรยี นในประเทศไทย พ.ศ. 2564 81
(Thailand Global School-based Student Health Survey, 2021: GSHS)
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
82 รายงานการสํารวจภาวะสุขภาพนักเรยี นในประเทศไทย พ.ศ. 2564
(Thailand Global School-based Student Health Survey, 2021: GSHS)
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
รายงานการสํารวจภาวะสุขภาพนักเรยี นในประเทศไทย พ.ศ. 2564 83
(Thailand Global School-based Student Health Survey, 2021: GSHS)
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
84 รายงานการสํารวจภาวะสุขภาพนักเรยี นในประเทศไทย พ.ศ. 2564
(Thailand Global School-based Student Health Survey, 2021: GSHS)
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
รายงานการสํารวจภาวะสุขภาพนักเรยี นในประเทศไทย พ.ศ. 2564 85
(Thailand Global School-based Student Health Survey, 2021: GSHS)
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
86 รายงานการสํารวจภาวะสุขภาพนักเรยี นในประเทศไทย พ.ศ. 2564
(Thailand Global School-based Student Health Survey, 2021: GSHS)
The words you are searching are inside this book. To get more targeted content, please make full-text search by clicking here.
[ebook] รายงานการสำรวจภาวะสุุขภาพนักเรียนในปร
Discover the best professional documents and content resources in AnyFlip Document Base.
Search