บันทึกการเรียนรู้

กระบวนการเก็บรวบรวม วิเคราะห์ ตีความ บนั ทกึ ข้อมูลท่ีได้จากการ

สาร ส่อื หรือ ผู้รับ ตดิ ตอ่ สื่อสาร หรือการแสดงปฏิกริ ิยาโตต้ อบระหวา่ งผู้สอนกบั ผ้เู รยี น
ชอ่ งทาง สาร หรอื ผ้ทู ่เี ก่ยี วขอ้ ง โดยการด าเนินการดงั กลา่ วเกิดข้นึ ตลอดระยะเวลา
ของการจัดการ เรยี นการสอน โดยใช้เครอ่ื งมือทห่ี ลากหลาย เหมาะสม

กบั วยั ของผู้เรียน มคี วามสอดคลอ้ งและเหมาะสมกบั พฤติกรรมการ

เรยี นรทู้ ีต่ อ้ งการวดั

ผ้สู ่ง ความหมายของการวัดและประเมนิ ผล
สาร ความรเู้ บ้อื งต้นเกย่ี วกบั การเรียนร้จู ากการสื่อสาร
ระหว่างบุคคล
การสอ่ื สารระหว่างบคุ คล

วิธกี ารวดั และประเมินผลการเรียนรู้ การประเมนิ จากการ วิธีการวดั และประเมนิ ผลการเรยี นรูจ้ ากการ
จากการถามตอบในชั้นเรยี น ส่ือสารระหวา่ งบคุ คล ตรวจการบา้ นหรอื แบบฝึกหดั ประจาวนั

วิธีการวดั และประเมนิ ผลการเรียนรู้ วธิ ีการหลากหลายของการวัดและ วิธกี ารวดั และประเมนิ ผลการเรยี นรู้
จากการพบปะพูดคยุ กับผู้เรียน ประเมินผลการเรียนร้จู าก จากการบันทึกเหตกุ ารณ์ของผเู้ รียน
การสอื่ สารระหวา่ งบคุ คล
วิธกี ารวัดและประเมนิ ผลการเรยี นรจู้ าก วธิ กี ารวัดและประเมินผลการเรียนรู้
การพดู คยุ กบั ผูท้ เ่ี กยี่ วข้องกับผู้เรียน วิธีการวดั และประเมนิ ผลการเรียนรู้ จากการสอบปากเปลา่
จากการอภปิ รายในชัน้ เรียน







1.ภาระงาน 4.สอดคลอ้ งตาม 5.ความเปน็ 6.กระบวนการ กระบวนการเก็บรวบรวมข้อมูล
Task แนวปฏิบตั ิตาม อัตนัยในการ ปฏบิ ัตงิ าน เกี่ยวกับพฤติกรรมการเรียนรู้ผ่าน
หลกั สูตรแกนกลาง การลงมือปฏิบัติจริงตามภาระงานท่ี
2.ประเมิน ขนั้ พื้นฐาน ประเมนิ ออกแบบไว้แล้วน าข้อมูลที่ได้มา
พฤติกรรม วิเคราะห์ให้ได้สารสนเทศส าหรับ
แนวคิดและความหมาย พัฒนาผูเ้ รียน
3.พฤตกิ รรมการ
เรยี นรขู้ องผเู้ รยี น ลกั ษณะสาคัญ ข้นั ท่ี 1 กาหนดจุดมงุ่ หมาย

จุดแขง็ จุดแข็ง/จดุ อ่อน การประเมนิ ขัน้ ท่ี 2 กาหนดทักษะความสามารถ
การปฏบิ ตั ิ ความรูก้ ารประยุกต์
1.วดั ความสามารถท่ีไม่
อาจวัดโดยวิธอี นื่ ได้ จดุ ออ่ น ขั้นตอนการปฏิบตั ิ ขั้นที่ 3 ออกแบบงาน/ภาระงานให้
1.ความคงเสน้ คงวาในการให้ ผเู้ รยี นปฏิบัติ
2.เหมาะกับทฤษฎี คะแนนยาก
การเรียนรู้ร่วมสมัย 2.ขอ้ จากดั ในการเลือกเนอ้ื หา ข้ันที่ 4 พฒั นาเกณฑ์การประเมนิ
3.การประเมนิ การปฏบิ ตั คิ อ่ นขา้ ง งานแตล่ ะชนิ้ งาน
3.อาจส่งเรยี นการสอนได้ ใชเ้ วลานาน
ดีกวา่ การผลใหก้ าร 4.ขอ้ จากัดเกีย่ วกับปจั จยั ต่าง ๆ ที่ ข้นั ที่ 6ชี้แจงการปฏบิ ตั งิ าน ขัน้ ที่ 5 เก็บรวบรวมขอ้ มลู
จัดการใช้วธิ กี าร เกย่ี วกบั การประเมนิ อยา่ งชัดเจนและถูกต้อง และเครอ่ื งมอื ทใี่ ช้
ทดสอบ
ขน้ั ท่ี 7 วางแผนลดความ
4.ประเมนิ ไดท้ งั้ กระบวน คลาดเคลอ่ื นในการให้
การและผลผลติ คะแนน

5.ความหลากหลายใน
วิธีการวดั และ

ประเมินผล









ในการออกแบบหนว่ ยการ ตอ้ งมีการทดลองใชร้ ูบริกสท์ ี่ ผู้สอนต้องมองการประเมนิ ใหผ้ ู้เรยี นได้มีทางเลือกใน
เรียนรอู้ ย่างมีความหมาย ผสู้ อนและผู้เรยี นร่วมกนั เป็นเหมอื นการเฉลิมฉลอง การสรา้ งชน้ิ งานทพี่ วกเขา
สร้างขนึ้ พอใจเพ่ือรับการประเมิน
ใชว้ ธิ ีการประเมนิ ท่ีเหมาะสม การเรยี นรขู้ องผู้เรยี น
อยา่ งหลากหลายและเนน้ ใหผ้ ู้เรยี นไดม้ ีโอกาสเห็น
การมสี ่วนร่วม แนวทางการประเมินตามสภาพจริง ขอ้ ผดิ พลาดหรอื ข้อบกพรอ่ ง
ในการจดั การเรยี นการสอน ในงานหรอื การปฏบิ ตั ิงานท่ี
ผเู้ รยี นจะต้องรับรูแ้ ละเหน็
ด้วยกบั เกณฑห์ รอื รายการ การประเมนิ ตามสภาพจรงิ ในชน้ั เรยี น ไดร้ บั การประเมิน

ประเมนิ ความหมายของการประเมนิ ผู้สอนต้องมองวา่ ส่ิงสาคญั
ตามสภาพจรงิ ทสี่ ุดในการประเมินระหว่าง
การเรยี นการสอนคือการให้
ขอ้ มลู ยอ้ นกลับกับผู้เรยี น

กระบวนการวดั และประเมนิ ศกั ยภาพของผูเ้ รยี นแบบองคร์ วมทงั้ ดา้ น พทุ ธิพิสยั
ทกั ษะพิสัย และจติ พสิ ัย ผา่ นการลงมอื ปฏิบตั ิ งานท่ีสอดคล้องกบั ชีวติ จริงและมี
ความหมายต่อผู้เรียน ส่งเสรมิ สนับสนุน และเปน็ ส่วนหนงึ่ ของการจดั การเรยี นการสอนที่
เนน้ ผู้เรียนเป็นสาคัญ ซึง่ ในการปฏบิ ัติงานทง้ั ท่เี ป็นรายบคุ คลและเปน็ ทีม ผูเ้ รยี นได้

ตอบสนองหรอื แสดงออกอยา่ งหลากหลาย

การประเมนิ ปฏิบตั ิ จะมุ่งตรวจสอบการ จะม่งุ ประเมนิ ความสามารถ เน้นการประเมนิ ทใ่ี ห้ ใหผ้ ู้เรยี นประเมินผลงาน
ตอบสนองของผ้เู รียน ของผ้เู รยี นแบบองคร์ วม ผู้เรียนไดต้ อบสนอง ตนเอง
การประเมนิ ตามสภาพจรงิ จะให้ความสนใจ
บริบทส่ิงแวดลอ้ มทเี่ ก่ยี วข้องกับการ ผ้เู รยี นตอ้ งไดใ้ ช้ทกั ษะ ประเมินผลการเรียนรู้ ใช้เครื่องมือและวิธกี าร
ตอบสนอง การคดิ ขน้ั สูง ของผ้เู รียน ทห่ี ลากหลายอย่าง

ทมี่ ลี กั ษณะเฉพาะเจาะจง ดาเนนิ การควบคูไ่ ป
กับการจัดการเรียน
ขอ้ แตกตา่ งระหวา่ งการประเมนิ การ ลกั ษณะสาคัญของการ ประเมินแบบ
ปฏบิ ตั กิ ับการประเมินตามสภาพจรงิ ประเมินตามสภาพจริง อิงเกณฑ์ การสอน

การประเมนิ ตามสภาพจรงิ ในชน้ั เรยี น การประเมนิ ตาม ใชก้ ารประเมินใน
สภาพจรงิ ยงั มี แงข่ อง

ข้อจากัด “Assessment”

1. กาหนดงาน 2.กาหนดขอบเขต ข้นั ตอนการประเมนิ ตามสภาพจริง 9. กากบั ติดตาม และ
หรือภาระงาน ของส่ิงประเมนิ ให้ ในการจัดการเรยี นการสอน ให้คาแนะนา

ชัดเจน

3. กาหนด 4.กาหนดผู้ประเมิน 8. ดาเนินกจิ กรรมตาม
วตั ถุประสงค์/ ภาระทีไ่ ดร้ บั มอบหมาย

เป้าหมาย

5.เลอื กวธิ แี ละ 6. กาหนดเกณฑใ์ นการ 7.จัดทาเอกสารให้ 10.ประเมินสรุปรวบยอด
เครื่องมอื ทจ่ี ะใช้ ประเมนิ ชัดเจน











เกณฑ์/มาตรฐานทอ่ี อกแบบใหส้ อดคลอ้ ง Holisic rubrics Analytic General rubrics
กบั เปา้ หมายการเรยี นรเู้ ปน็ แนวทางให้ rubrics
Task speclhc
คะแนน ประเภท rubrics

ความหมาย

1.เกณฑ์ การใชร้ บู รกิ สใ์ นการวดั และ ขน้ั ที่ 1 กาหนดงานทตี่ ้องการประเมนิ
ประเมนิ ผลการเรยี นรู้ ขน้ั ที่ 2 กาหนดประเภทของ Rubrics

2.ระดับความสามารถ/ระดบั องคป์ ระกอ แนวทางและขัน้ ตอน ขั้นที่ 3 กาหนดเกณฑ์หรอื ประเดน็
คณุ ภาพ บ ที่จะประเมิน

3.การบรรยายคณุ ภาพของแตล่ ะ ขั้นท่ี 4 กาหนดจานวนระดบั คณุ ภาพ ขั้นท่ี 5 เขยี นบรรยายคุณภาพของแตล่ ะระดบั
ระดับ

ข้นั ที่ 6 ทดลองและฝึกใช้ Rubrics ขน้ั ท่ี 7 จัดทาเป็นเคร่อื งมือการให้คะแนนอยา่ งสมบรู ณ์













วิธีการประเมนิ ผลการเรียนรอู้ ยา่ งหนงึ่ ทมี่ ีสง่ิ ประเมนิ คือ เป็นการทางานร่วมกนั ระหว่าง เป็นการรวบรวมผลงานตลอดช่วง
“แฟ้มสะสมผลงาน” ซึ่งผูเ้ รยี นจดั ทาขนึ้ โดยการรวบรวม ผเู้ รียนกบั ผู้สอน ระยะเวลาหนึ่งตามทก่ี าหนด
ผลงานจากการปฏบิ ตั งิ านท่ีเกยี่ วข้องกับการเรียนการสอน
อยา่ งมจี ดุ มุ่งหมาย และมีการวางแผนลว่ งหนา้ อยา่ งเป็น ตอ้ งดาเนนิ การรวบรวมผลงานอยา่ ง ต้องมกี ารวางแผนลว่ งหน้าอยา่ งเป็น
ระบบ มจี ุดมงุ่ หมาย ระบบ

1.ข้นั เตรียมการประเมินโดยใช้ ความหมาย หลกั การ ผู้เรยี นตอ้ งเป็นผ้เู กบ็ รวบรวมและ
แฟม้ สะสมผลงาน คัดเลอื กผลงานดว้ ยตวั เอง

2. ข้นั จดั ทาแฟ้มสะสมผลงาน ขัน้ ตอน การประเมนิ ผู้เรียนต้องมสี ่วนร่วมในการเลือก
โดยใชแ้ ฟม้ รายการผลงาน
3. ขน้ั ประเมนิ แฟม้ สะสม จดุ มุ่งหมาย สะสมผลงาน
ผลงานท่ีสมบรู ณ์ ผู้เรยี นตอ้ งมีการสะท้อนความ
ประเภท คิดเหน็ ตอ่ ผลงาน
4.ขั้น เพอื่ ใหผ้ ู้เรยี นได้พฒั นา ปรบั ปรงุ
ประชาสมั พันธ์ หรอื ขัดเกลาผลงานตา่ ง ๆ 1. Working portfolio เป็นการแสดงใหค้ นอืน่ ไดเ้ ห็นถึงการ
เรียนรูแ้ ละความกา้ วหนา้ ในการ
ผลงาน 2. Display or show portfolio ปฏิบัติงานของผเู้ รยี น

พัฒนาความสามารถในการสะทอ้ นและ ผ้เู รียนต้องเปน็ ผมู้ สี ว่ นรว่ มทั้งใน
ประเมนิ ผลงานต่าง ๆ ของตนเอง กระบวนการเรยี นรู้

3. Assessment portfolio

เพื่อใหผ้ ้เู รียนไดพ้ ัฒนาความสามารถใน
การคัดเลอื กผลงาน