DEMONSTRASI KONTEKSTUAL Modul 3.3 Pengelolaan Program yang Berdampak Positif pada Murid Prepared by: Sri Mulyani, S.Pd CGP ANGKATAN 6
Pengelolaan Program yang Berdampak Positif pada Murid CHEMISTRY ECOPRINT Fasilitator: Endang Yunarti Farida PP: Fitri Mahari MODUL 3.3
Pertanyaan Pemantik CHEMISTRY ECOPRINT Bagaimana kerangka BAGJA dapat membantu perencanaan program/kegiatan intrakurikuler, atau ekstrakurikuler, atau kokurikuler? Apa saja yang perlu dipertimbangkan dalam menyusun perencanaan program/kegiatan intrakurikuler, atau ekstrakurikuler, atau kokurikuler? Siapa saja yang perlu dilibatkan dalam menyusun perencanaan program/kegiatan intrakurikuler, atau ekstrakurikuler, atau kokurikuler? Bagaimana kita dapat menggalang dukungan, mengarahkan proses dialog, dan mendorong kolaborasi bersama murid, guru, kepala sekolah, atau anggota lain dalam komunitas sekolah?
DASAR FILOSOFI KI HADJAR DEWANTARA MAKSUD PENGAJARAN DAN PENDIDIKAN YANG BERGUNA UNTUK PERIKEHIDUPAN BERSAMA ADALAH MEMERDEKAKAN MANUSIA SEBAGAI ANGGOTA PERSATUAN (RAKYAT) PROFIL PELAJAR PANCASILA YANG DIKEMBANGKAN Mampu bergotong royong. Kepemimpinan Murid memungkinkan murid untuk terlibat dan berinteraksi dengan orang lain, bekerjasama dalam masyarakat yang lebih luas. Beriman, bertakwa, dan berakhlak mulia. Menumbuhkembangkan kepemimpinan murid akan mendorong murid mengembangkan berbagai sikap-sikap positif yang merupakan pengejawantahan dari iman, ketakwaan dan akhlak mulia. Mandiri, menumbuhkembangkan kepemimpinan murid mendorong murid untuk mengambil kontrol dan bertanggung jawab pada proses pembelajarannya sendiri
Lingkungan yang menyediakan kesempatan untuk murid menggunakan pola pikir positif dan merasakan emosi yang positif. PRAKARSA PERUBAHAN Memberikan pengetahuan tentang ecoprint dan keterampilan bagi siswa dalam memanfaatkan potensi lokal melalui tanaman yang ada disekitar sekolah. Lingkungan yang melatih keterampilan yang dibutuhkan murid dalam proses pencapaian tujuan akademik maupun nonakademiknya. Lingkungan ini akan memungkinkan murid untuk memiliki determinasi diri yang kuat dalam proses pembelajaran, baik dalam aspek akademik maupun nonakademik. Karakteristik Lingkungan
Latar Belakang Program Chemistry Ecoprint Ecoprint merupakan teknik pewarnaan dengan mempercantik kain menggunakan bahan alam sekaligus menghasilkan motifnya (Herlina et al.,2018; Utaminingsih & Wike, 2019). Teknik ini menjadi tren saat ini karena sesuai dengan isu yang sedang naik daun mengenai produksi ramah lingkungan (Saptutyningsih & Wardani, 2019). Berbeda dengan teknik pewarnaan dan cetak motif pada kain yang menggunakan bahan buatan yang dapat memberikan dampak akumulatif terhadap kesehatan dan lingkungan dengan sifatnya yang karsinogen dan membahayakan. Beberapa contoh bahan buatan yang disintetis secara kimia sebagai turunan dari hidrokarbon aromatik yaitu naftol, indigosol dan remasol (Atirza & Soewondo, 2018). Bahan alam yang sering digunakan untuk menghasilkan ecoprint seperti daun jati (Saraswati & Sulandjari,2018), daun ubi (Wirawan & Alvin 2019) dan jenis tumbuhan lainnya yang mempunyai warna kuat (Husna, 2016). Keanekaragaman keterampilan dapat diperoleh siswa di sekolah. Berbagai macam metode yang dapat digunakan untuk memproduksi ecoprint salah satunya yaitu teknik pounding. Metode tersebut merupakan metode yang sederhana dalam aplikasi ecoprint (Arif & Marsudi, 2019). Sekolah menegah atas dan sederajat menjadi pondasi pertama dalam penanaman keterampilan karena pada usia tersebut anak sudah dapat mengeksplorasi pemahaman dan kreatifitasnya secara mandiri serta mampu berpikir kritis dan kreatif.
DESKRIPSI PROGRAM CHEMISTRY ECOPRINT KOORDINASI TIM SOSIALISASI DAN PELATIHAN PRAKTEK PEMBUATAN DAN UMPAN BALIK RANCANGAN PEMBUATAN ECOPRINT Program ini merupakan kegiatan ko-kurikuler yang akan dilakukan pada siswa kelas XI dan XII IPA SMA, alasan memilih jenjang tersebut karena kegiatan ini merupakan pendalaman materi kimia tentang zat pewarna. Pembuatan ecoprint ini juga salah satu cara untuk mengembangkan kepemimpinan murid serta keterampilan berinteraksi yang positif, arif dan bijaksana. Program ini dilakukan diluar jam sekolah yang dapat dilaksanakan pada hari sabtu, jam 08.00 sd 10.00. Secara umum langkah yang akan dilakukan pada kegiatan ini sebagai berikut:
KERANGKA B-A-G-J-A 01 B-uat Pertanyaan Utama TINDAKAN YANG DIPERLUKAN UNTUK MENDAPATKAN JAWABAN RENCANA UNTUK MELIBATKAN SUARA/PILIHAN/KEPEMILIKAN MURID KEKUATAN/SUMBERDAYA YANG DAPAT DIBERDAYAKAN PADA TAHAP INI Diskusi bersama Kepala Sekolah/ Rekan Sejawat bagaimana program eco print dapat diterapkan disekolah. Dialog dengan rekan sejawat untuk mengidentifikasi upaya yang dilakukan mulai dari lingkup kelas Melakukan sesi dialog dengan peserta didik (dapat dilakukan pada 1 kelas/ 1 tingkatan) untuk menggali potensi, dan keterlibatan peserta didik Peserta didik Rekan Sejawat Kepala Sekolah Komunitas Ecoprint Bagaimana meningkatkan pemahaman dan keterampilan sekaligus menumbuhkan sikap positif peserta didik WAKTU YANG DIPERLUKAN DAN PENANGGUNG JAWAB TAHAP INI 2 Hari CGP
KERANGKA B-A-G-J-A 02 A-mbil Pelajaran TINDAKAN YANG DIPERLUKAN UNTUK MENDAPATKAN JAWABAN RENCANA UNTUK MELIBATKAN SUARA/PILIHAN/KEPEMILIKAN MURID KEKUATAN/SUMBERDAYA YANG DAPAT DIBERDAYAKAN PADA TAHAP INI Mencari informasi berbagai sumber dan rekan sejawat yang berhasil membuat eco print serta komunitas eco print. Melakukan observasi kelas atau melalui video pembelajaran pembuatan eco print yang telah dilakukan oleh rekan Guru. Melakukan sosialisasi/ pelatihan pembuatan ecoprint yang melibatkan komunitas Memfasilitasi murid untuk mencari berbagai sumber pendukung tentang pembuatan eco print yang telah dilakukan oleh siswa/ sekolah lain/komunitas. Memberikan kesempatan pada murid untuk mempresentasikan hasil penelusurannya/ video pembelajaran pembuatan eco print yang mendukung. Tanaman di lingkungan sekolah Peserta didik Guru Modal Fisik seperti infokus, layer monitor, speaker, jaringan internet, laptop. Komunitas ecoprint Siapakah yang dapat menginspirasi dan berhasil membuat eco print dalam meningkatkan pemahaman dan keterampilan peserta didik. Bagaimana Guru tersebut melakukan kegiatan pembuatan eco print di kelasnya? WAKTU YANG DIPERLUKAN DAN PENANGGUNG JAWAB TAHAP INI 2 Hari CGP
KERANGKA B-A-G-J-A G 0-ali M 3 impi TINDAKAN YANG DIPERLUKAN UNTUK MENDAPATKAN JAWABAN RENCANA UNTUK MELIBATKAN SUARA/PILIHAN/KEPEMILIKAN MURID KEKUATAN/SUMBERDAYA YANG DAPAT DIBERDAYAKAN PADA TAHAP INI Menciptakan iklim belajar yang menyenangkan serta melatih keterampilan peserta didik dengan lingkungan yang positif Hal apa saja yang saya bayangkan tersedia untuk mempertahankan kreativitas peserta didik Murid melakukan perencanaan pembelajaran pembuatan eco print. Murid memberikan ide dalam menyusun kriteria penilaian. Murid mendemonstrasikan pemahamannya tentang apa yang telah mereka pelajari. Murid mempresentasikan hasil kerja/proyek sesuai dengan gaya , minat dan bakat mereka Peserta didik Guru Modal Fisik seperti infokus, layer monitor, speaker, jaringan internet, laptop. Komunitas eco print Kebiasaan baru apa saja yang saya bayangkan jika sikap positif peserta didik tercapai? WAKTU YANG DIPERLUKAN DAN PENANGGUNG JAWAB TAHAP INI 1 Hari CGP
KERANGKA B-A-G-J-A J 0-aba 4 rkan Rencana TINDAKAN YANG DIPERLUKAN UNTUK MENDAPATKAN JAWABAN RENCANA UNTUK MELIBATKAN SUARA/PILIHAN/KEPEMILIKAN MURID KEKUATAN/SUMBERDAYA YANG DAPAT DIBERDAYAKAN PADA TAHAP INI Mencari informasi Langkahlangkah pembuatan ecoprint dan apa saja yang dibutuhkan dalam pembuatan eco print. Survey tingkat pemahaman peserta didik tentang eco print. Guru menanyakan apa yang akan mereka buat dengan menggunakan Teknik eco print Curah pendapat bersama murid untuk mengetahui apa saja yang mereka ketahui tentang eco print, apa saja tanaman yang bisa digunakan dan cara pembuatannya. Curah pendapat untuk mendengarkan ide peserta didik eco print apa yang tertarik mereka buat. Murid menentukan waktu pengerjaan dan tugas masing anggota kelompok serta mencari dukungan untuk membantu pembuatan ecoprint. Murid mendesain produk yang akan dibuat melalui eco print. Peserta didik Guru Modal Fisik seperti infokus, layer monitor, speaker, jaringan internet, laptop. Komunitas keluarga Apa saja Langkah pembuatan eco print Dampak positif yang akan didapatkan jika program ini terwujud dan berjalan baik? Apa hasil atau produk dari membuat eco print WAKTU YANG DIPERLUKAN DAN PENANGGUNG JAWAB TAHAP INI 1 Hari CGP
KERANGKA B-A-G-J-A A-0 tur Ek 5 sekusi TINDAKAN YANG DIPERLUKAN UNTUK MENDAPATKAN JAWABAN RENCANA UNTUK MELIBATKAN SUARA/PILIHAN/KEPEMILIKAN MURID KEKUATAN/SUMBERDAYA YANG DAPAT DIBERDAYAKAN PADA TAHAP INI Melakukan refleksi pembelajaran Peserta didik menilai bagaimana perasaan mereka ketika melakukan aktivitas eco print yang meningkatkan pengetahuan dan keterampilan Observasi kelas yang dilakukan oleh rekan sejawat dan KS serta penilaian atas kegiatanyang berlangsung Memberikan umpan balik atas kegiatan yang telah dilakukan Melakukan perbaikan dipertemuan Murid mengeksekusi tugasnya dalam kelompok sebagai wujud kepemimpinan murid Murid merefleksikan kegiatan eco print yang telah dilakukan Murid memberi umpan balik serta menilai hasil karya/produk eco print miliknya dan teman lainnya Murid bersama guru berupaya untuk memperbaik program yang telah dilakukan Peserta didik Guru Kepala Sekolah Modal Fisik seperti infokus, layer monitor, speaker, jaringan internet, laptop. Siapa yang bisa mengarahkan dan memantau saya dalam menerapkan dan mengembangkan pembelajaran yang dapat meningkatkan kreativitas anak? Bagaimana menghadapi masalah dan kendala yang dihadapi dalam kegiatan ini WAKTU YANG DIPERLUKAN DAN PENANGGUNG JAWAB TAHAP INI 2 Hari CGP
for your support
PERTANYAAN TINDAKAN YANG DIPERLUKAN UNTUK MENDAPATKAN JAWABAN RENCANA UNTUK MELIBATKAN SUARA/PILIHAN/KEPEMILIKANMURID Bagaimana meningkatkan pemahaman dan keterampilan sekaligus menumbuhkan sikap positif peserta didik • Diskusi bersama Kepala Sekolah/ Rekan Sejawat bagaimana program eco print dapat diterapkan disekolah. • Dialog dengan rekan sejawat untuk mengidentifikasi upaya yang dilakukan mulai dari lingkup kelas Melakukan sesi dialog dengan peserta didik (dapat dilakukan pada 1 kelas/ 1tingkatan) untuk menggali potensi, dan keterlibatan peserta didik Siapakah yang dapat menginspirasi dan berhasil membuat eco print dalam meningkatkan pemahaman dan keterampilan peserta didik. Bagaimana Guru tersebut melakukan kegiatan pembuatan eco print di kelasnya? • Mencari informasi berbagai sumber dan rekan sejawat yang berhasil membuat eco print serta komunitas eco print. • Melakukan observasi kelas atau melalui video pembelajaran pembuatan eco print yang telah • Memfasilitasi murid untuk mencari berbagai sumber pendukung tentang pembuatan eco print yang telah dilakukan oleh siswa/ sekolah lain. • Memberikan kesempatan pada murid untuk mempresentasikan hasil penelusurannya/ video pembelajaran pembuatan eco print yang mendukung.
N ASET/KEKUATAN/SUMBERDAYA YANG DAPAT DIBERDAYAKAN PADA TAHAP INI WAKTU YANG DIPERLUKAN PENANGGUNG JAWAB TAHAP INI • Peserta didik • Rekan Sejawat • Kepala Sekolah 2 hari CGP • Tanaman di lingkungan sekolah • Peserta didik • Guru • Modal Fisik seperti infokus, layer monitor, speaker, jaringan internet, laptop. 2 hari CGP
dilakukan oleh rekan Guru. Kebiasaan baru apa saja yang saya bayangkan jika sikap positif peserta didik tercapai? Apa saja • Menciptakan iklim belajar yang menyenangkan serta melatih keterampilan peserta didik dengan lingkungan yang positif • Hal apa saja yang saya bayangkan tersedia untuk mempertahankan kreativitas peserta didik • Murid melakukan perencanaan pembelajaran pembuatan eco print. • Murid memberikan ide dalam menyusun kriteria penilaian. • Murid mendemonstrasikan pemahamannya tentang apayang telah mereka pelajari. • Murid mempresentasikan hasil kerja/proyek sesuai dengan gaya , minat dan bakat mereka Apa saja Langkah pembuatan eco print Dampak positif yang akan didapatkan jika program ini terwujud dan berjalan baik? Apa hasil atau produk dari membuat eco print • Mencari informasi Langkah-langkah pembuatan ecoprint dan apa saja yang dibutuhkan dalam pembuatan eco print. • Survey tingkat pemahaman peserta didik tentang eco print. • Guru menanyakan apa yang akan mereka • Curah pendapat bersama murid untuk mengetahui apa saja yang mereka ketahui tentang eco print, apa saja tanaman yang bisa digunakan dan cara pembuatannya. • Curah pendapat untuk mendengarkan ide peserta didik eco print apa yang tertarik mereka buat. • Murid menentukan waktu pengerjaan dan
a • Murid • Guru • Modal Fisik berupa sarana dan prasarana 1 hari CGP • Murid • Guru • Modal Fisik berupa sarana dan prasarana 1 hari CGP
buat dengan menggunakan Teknik eco print tugas masing anggota kelompok. • Murid mendesain produk yang akan dibuat melalui eco print.• Siapa yang bisa mengarahkan dan memantau saya dalam menerapkan dan mengembangkan pembelajaran yang dapat meningkatkan kreativitas anak? • Bagaimana menghadapi masalah dan kendala yang dihadapi dalam kegiatan ini • Melakukan refleksi pembelajaran • Peserta didik menilai bagaimana perasaan mereka ketika melakukan aktivitas eco print yang meningkatkan pengetahuan dan keterampilan • Observasi kelas yang dilakukan oleh rekan sejawat dan KS serta penilaian atas kegiatan yang berlangsung • Memberikan umpan balik atas kegiatan yang telah dilakukan • Melakukan perbaikan dipertemuan • Murid merefleksikan kegiatan eco print yang telahdilakukan • Murid memberi umpan balik serta menilai hasil karya/produk eco print miliknya dan teman lainnya • Murid bersama guru berupaya untuk memperbaikprogram yang telah dilakukan
k • Murid • Guru • Modal Fisik: sarana dan prasarana 2 hari CGP