7.3 P.B,K & LITERASI AWAL MELALUI MEMBACA

OBJEKTIF PEMBELAJARAN

Pada akhir pembelajaran dan pemudahcaraan pelajar dapat:

1. Menyatakan maksud prabacaan dan awal bacaan
2. Menyenaraikan bahan bantu yang boleh digunakan untuk

aktiviti prabacaan dan awal bacaan.
3. Menghasilkan bahan bantu aktiviti membaca.
4. Merancang aktiviti membaca dengan mengisi kertas

Rancangan Pelaksanaan Aktiviti
5. Menjalankan aktiviti prabacaan.

7.3 PERKEMBANGAN
BAHASA, KOMUNIKASI

DAN LITERASI AWAL
MELALUI MEMBACA

MAKSUD PRABACAAN DAN AWAL BACAAN

PRABACAAN : Proses awal kesediaan
kanak-kanak untuk membaca melalui
penyediaan pengalaman bahasa dalam
aspek mengenal dan mengecam huruf
serta bunyi.

AWAL BA- CAAN : Kemampuan, kebolehan atau
keupayaan kanak-kanak untuk membunyikan
atau menuturkan huruf , suku kata, perkataan
dan ayat-ayat nudah dalam rutin kehidupan
harian mereka.

TAHAP KESEDIAAN MEMBACA KANAK-KANAK

➢ Menunjukan minat terhadap buku.
➢ Minta orang dewasa membacakan

buku.
➢ Meniru bunyi yang didengar.
➢ Mengaitkan bunyi yang didengar

dengan benda yang sebenar.

LIMA TAHAP MEMBACA KANAK-KANAK

Tahap fantasi

Tahap Tahap
pembentukan
membaca
lancar konsep diri
membaca

Tahap Tahap
pengenalan
membaca
bacaan gambar

Keadaan fizikal yang sempurna

- merujuk kepada penglihatan, Emosi dan motivasi
pendengaran, pertuturan, umur dan

jantina.

Penguasaan bahasa kanak-kanak - kanak-kanak menghadapi masalah

- bahasa merupakan alat berfikir dan emosi, bersikap negatif terhadapt buku,
menghadapi masalah sosial dan
melahirkan kehendak, rasa dan citarasa,
mempunyai minat tertentu.
ia berkait rapat dengan kesediaan

membaca Faktor

mempengaruhi

kesediaan

membaca

Pengaruh pengalaman dan Kecergasan dan Perkembangan
persekitaran Kognitif

- pengalaman asas bacaan peringkat Daya kecergasan, kebolehan mental
awal dan faktor persekitaran yang secara keseluruhan, membezakan
memberikan motivasi
antara perkataan dan gambar.

PENYEDIAAN BAHAN BANTU SERTA
RUANG PEMBELAJARAN

•Contoh bahan bantu mengajar untuk aktiviti membaca
•Bahan dan alat bantu mengajar
•Alat permainan berkonsepkan huruf
•Kad imbasan/huruf bergambar/ kinestatik
•Kad padanan
•Buku besar / cerita
•Puzzle
•Perisian TMK.

Pelaksanaan Aktiviti Prabacaan
dan Awal Bacaan Berdasarkan
Perancangan

i) Kaedah aktiviti prabacaan
a) Abjad

➢ Menyebut nama huruf abjad A hingga Z;
huruf besar dan huruf kecil, menyebut suku
kata V dan KV, mengeja suku kata,
perkataan dan frasa,

➢ Membaca ayat dan menggunakan bahan
bantu belajar yang sesuai.

(a)Pandang Sebut
➢ Latihan menyebut perkataan,
➢ Mencerakinkan perkataan menjadi suku
kata,
➢ Membina dan membaca ayat dan
menggunakan bahan bantu belajar yang
sesuai.
➢ Pelaksanaan kaedah ini, dikehendaki
menggunakan bahan bantu belajar.

(a)Kaedah Fonetik
➢ Menekankan penguasaan kanak-kanak terhadap
hubungan antara huruf dengan bunyinya.

➢ Mensyaratkan kanak-kanak mengingat bentuk
huruf dan bunyinya tanpa mengingat nama huruf.

➢ Memperkenalkan huruf vokal, diikuti pengenalan
huruf konsonan, pembentukan suku kata, dan
pembentukan perkataan yang bermakna dalam
satu atau dua pelajaran sahaja.

➢ Membaca beberapa perkataan dengan cepat
serta faham apa yang dibaca.

Pendidik perlu menyediakan
pengalaman bahasa iaitu
mengenal dan mengecam
huruf

Kanak-kanak perlu CARA MELAKSANAKAN Kanak-kanak
disediakan AKTIVITI AWAL didedahkan dengan
BACAAN aktivtii yang boleh
mindanya untuk
membaca mendorong
meningkatkan

ketajaman
penglihatan

Kanak-kanak Kemahiran membaca diperoleh oleh
kanak-kanak secara tidak langsung
3 - 5 tahun diberi galakan sepanjang tempoh perkembangan

mengembangkan bahasa melalui mereka
aktiviti cerita dan nyanyian

TUGASAN

• 1. Anda dikehendaki menghasilkan satu buku besar untuk aktiviti awal
bacaan yang sesuai untuk kanak-kanak berusia 3 hngga 4 tahun.

• Buku besar tersebut perlu mengandungi :

a) Tema yang sesuai

b) Dilakar dan dilukis

c) Diwarnakan

d) Labelkan gambar yang dibuat

e) Ditulis mukasurat

f) Membuat muka hadapan buku besar dengan menulis :

➢ Tajuk (contoh : Jenis buah-buahan)
➢ Nama (Disediakan Oleh)
➢ Tingkatan