Instrumen Standard Penilaian Pembudayaan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) dalam Pengurusan dan Kepimpinan Pendidikan TUJUAN: Instrumen ini adalah untuk diguna pakai bagi menilai tahap pembudayaan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) dalam Pengurusan dan Kepimpinan Pendidikan di sekolah. OBJEKTIF 1. Melihat status pelaksanaan KBAT dalam Pengurusan dan Kepimpinan Pendidikan. 2. Melaksanakan penilaian terhadap pemimpin sekolah berkaitan KBAT dalam Pengurusan dan Kepimpinan Pendidikan. ASPEK YANG DICERAP 1. Perancangan 2. Pelaksanaan 3. Pemantauan 4. Kebitaraan
Instrumen Standard Penilaian Pembudayaan KBAT (Pemimpin) | 2022 1 Skor Penerangan ≤ 40% Tidak memenuhi tahap minimum pembudayaan KBAT dalam pengurusan dan kepimpinan pendidikan. 41% - 50% Telah mencapai tahap minimum pembudayaan KBAT dalam pengurusan dan kepimpinan pendidikan serta boleh dibimbing seterusnya. 51% - 60% Telah mencapai tahap sederhana pembudayaan KBAT dalam pengurusan dan kepimpinan pendidikan serta boleh dibimbing seterusnya. 61% - 80% Telah mencapai tahap baik pembudayaan KBAT dalam pengurusan dan kepimpinan pendidikan. 81% - 100% Telah membudayakan KBAT dalam pengurusan dan kepimpinan pendidikan dengan cemerlang dan layak diberi penarafan. Tanda Aras Pencapaian Standard KBAT dalam Pengurusan dan Kepimpinan Pendidikan Tanda aras pencapaian standard KBAT dalam pengurusan dan kepimpinan pendidikan adalah berdasarkan kepada peratus pencapaian jumlah skor item dalam instrumen ini seperti dalam jadual di bawah:
2022|Instrumen Standard Penilaian Pembudayaan KBAT (Pemimpin) 2 Bahagian A – Maklumat Pemantau 1. Nama Pemantau : ……..……………………………………………… 2. Jawatan : .…………………………….……………………… 3. Tarikh : ……………………………..……………………… Bahagian B – Maklumat Sekolah 1. Nama Sekolah: 2. Alamat Sekolah: 3. No. Tel: 4. No. Faks: 5. E-mel: 6. Kod Sekolah: 7. Gred Sekolah: A B C 8. Jenis Sekolah: 9. Lokasi Sekolah: B LB P 10. PPD 11. Negeri
Instrumen Standard Penilaian Pembudayaan KBAT (Pemimpin) | 2022 3 Bahagian C – Maklumat Pemimpin Yang Dicerap 1. Nama: 2. Jantina: L P 3. No. Tel.: 4. E-mel: 5. Kelulusan Akademik Tertinggi: 6. Kelulusan Ikhtisas: 7. Opsyen 8. Tempoh Perkhidmatan: tahun 9. Jawatan Dalam perkhidmatan: 10. Pengalaman Sebagai Pentadbir: tahun
2022|Instrumen Standard Penilaian Pembudayaan KBAT (Pemimpin) 4PENARAFAN SEKOLAH SEBAGAI SEKBORANG SKOR PENGURUSAN Bulatkan pada skala yang dipilih. ITEM SKPMg2 DOMAIN 1: PERANCANGAN Berupaya dan berkebolehan dalam membentuk pemikiran futuristik secdi sekolah. 1.1 KOMPETENSI 1.1.2 1.3.1 1 AWARENESS Kesedaran BPemimpin sekolah mempunyai kompetensi untuk memimpin program/aktiviti berkaitan pembudayaan KBAT tetapi bukti yang dikemukakan tidak meyakinkan dan masih terdapat jurang. Pemimmempkompekefahayang rememimprograpembuKBAT.
4 KOLAH YANG MEMBUDAYAKAN KBAT DAN KEPIMPINAN PENDIDIKAN RUBRIK cara terancang berkaitan dengan pembudayaan KBAT 2 3 4 5 BASIC Asas INTERMEDIATE Pertengahan ADVANCED Lanjutan EXPERT Pakar mpin sekolah unyai etensi dan aman kognitif endah untuk mpin m/aktiviti udayaan Pemimpin sekolah mempunyai kompetensi dan kefahaman kognitif yang baik untuk memimpin program/aktiviti pembudayaan KBAT. Pemimpin sekolah mempunyai kompetensi serta komitmen yang tinggi dan mempunyai kefahaman kognitif yang sangat baik untuk menggerakkan dan memimpin program/aktiviti pembudayaan KBAT. Pemimpin sekolah mempunyai kompetensi yang tinggi, menunjukkan komitmen yang tinggi dan mempunyai kefahaman kognitif yang sangat baik untuk menggerakkan dan memimpin program/aktiviti pembudayaan KBAT serta memberi dorongan yang tinggi.
5ITEM SKPMg2 1.2 PEMIMPIN BERFIKIRAN STRATEGIK Pemimpin sekolah telah menjelmakan elemen KBAT dalam penetapan hala tuju sekolah bagi perkara berkenaan i. SWOT/analisis lain yang bersesuaian. ii. menentukan sasaran/Petunjuk Prestasi Utama. iii. mendokumenkan halatuju yang ditetapkan. iv. menyebarluaskan halatuju yang ditetapkan. Catatan: 7 elemen KBAT 1.1.1 1 AWARENESS Kesedaran BPemimpin sekolah sedar akan kepentingan KBAT tetapi tidak dapat menjelmakan elemen KBAT dalam menetapkan hala tuju sekolah. Pemimmenjelelemendalam menetahalatujbagi msatu (1berken1.3 PEMANTAPAN JAWATANKUASA KBAT Pemimpin sekolah memberi bimbingan dalam pembudayaan KBAT kepada jawatankuasa KBAT di sekolah dengan i. memberi panduan/tunjuk ajar/ tunjuk cara/nasihat/ penerangan. 1.2.2 1 AWARENESS Kesedaran BPemimpin sekolah menyedari kepentingan KBAT tetapi tidak memberi bimbingan bagi membudayakan KBAT kerana tidak wujudnya Pemimmenyekepenttetapi tmembebimbinmembKBAT terdap
Instrumen Standard Penilaian Pembudayaan KBAT (Pemimpin) | 2022 5 RUBRIK 2 3 4 5 BASIC Asas INTERMEDIATE Pertengahan ADVANCED Lanjutan EXPERT Pakar mpin sekolah lmakan n KBAT apkan ju sekolah mana-mana 1) perkara naan. Pemimpin sekolah menjelmakan elemen KBAT dalam menetapkan halatuju sekolah bagi mana-mana dua (2) perkara berkenaan. Pemimpin sekolah menjelmakan elemen KBAT dalam menetapkan halatuju sekolah bagi mana-mana tiga (3) perkara berkenaan. Pemimpin sekolah telah menjelmakan elemen KBAT dalam penetapan hala tuju sekolah bagi semua empat (4) perkara berkenaan. 2 3 4 5 BASIC Asas INTERMEDIATE Pertengahan ADVANCED Lanjutan EXPERT Pakar mpin sekolah edari tingan KBAT tidak eri ngan bagi udayakan walaupun at wujudnya Pemimpin sekolah memberi bimbingan bagi perkara (i) dalam pembudayaan KBAT kepada jawatankuasa KBAT di sekolah. Pemimpin sekolah memberi bimbingan bagi perkara (i) dan (ii) dalam pembudayaan KBAT kepada jawatankuasa KBAT di sekolah. Pemimpin sekolah memberi bimbingan dalam pembudayaan KBAT kepada jawatankuasa KBAT di sekolah bagi semua tiga (3) perkara dalam
2022|Instrumen Standard Penilaian Pembudayaan KBAT (Pemimpin) 6ITEM SKPMg2 ii. memberi maklum balas berkaitan prestasi kerja. iii. memberi pendedahan berkaitan tugas kepimpinan. jawatankuasa KBAT. jawataKBAT.DOMAIN 2: PELAKSANAAN DAN LATIHAN Berupaya dan berkebolehan dalam memastikan operasi program/aktivPELAKSANAAN 2.1 PENGGUNAAN ALAT BERFIKIR Pemimpin sekolah menerajui aktiviti instruksional dengan i. melaksanakan PdPc. ii. menyediakan Rancangan Pelajaran Harian. iii. melaksanakan peperiksaan/pentaksiran terhadap penguasaan murid. iv. menyemak hasil kerja murid. 1.1.4 1 AWARENESS Kesedaran BPemimpin sekolah menerajui aktiviti instruksional yang berfokus kepada KBAT tetapi tidak menggunakan alat berfikir. PemimmenerinstrukberfokKBAT menggberfikirsekurasatu (1
6 RUBRIK nkuasa dalam pembudayaan KBAT kepada jawatankuasa KBAT di sekolah. iti KBAT di sekolah dijalankan dengan efektif dan efisien. 2 3 4 5 BASIC Asas INTERMEDIATE Pertengahan ADVANCED Lanjutan EXPERT Pakar mpin sekolah rajui aktiviti ksional yang us kepada dengan gunakan alat r bagi ang-kurang 1) perkara. Pemimpin sekolah menerajui aktiviti instruksional yang berfokus kepada KBAT dengan menggunakan alat berfikir bagi perkara (i) dan (ii). Pemimpin sekolah menerajui aktiviti instruksional yang berfokus kepada KBAT dengan menggunakan alat berfikir bagi perkara samada (i), (ii) dan satu (1) dari mana-mana perkara (iii) atau (iv). Pemimpin sekolah menerajui aktiviti instruksional yang berfokus kepada KBAT dengan menggunakan kesemua (4) perkara berkenaan.
7ITEM SKPMg2 2.2 DORONGAN KEPADA GURU UNTUK MENGGALAKKAN MURID BERFIKIR Pemimpin sekolah menerajui aktiviti instruksional dengan i. melaksanakan pencerapan PdPc. ii. memberi maklum balas dan bimbingan. iii. mengambil tindakan susulan. 1.1.5 1.1.6 1 AWARENESS Kesedaran BPemimpin sekolah menerajui aktiviti instruksional yang berfokus kepada KBAT tetapi tidak mendorong guru menjalankan aktiviti yang menggalakkan murid berfikir. PemimmenerinstrukberfokKBAT mendomenjalaktiviti mengamurid mana-denganLATIHAN 2.3 KOMPETENSI JAWATANKUASA KBAT Pemimpin sekolah menggerakkan Jawatankuasa KBAT dalam melaksanakan tanggungjawab dengan i. memberi maklum balas positif berkaitan prestasi/kemajuan/ pencapaian idea. ii. memberi penghargaan /pengiktirafan. iii. menyediakan keperluan dan kemudahan. iv. melibatkan diri dalam aktiviti sekolah. 1.3.3 1 AWARENESS Kesedaran BPemimpin sekolah sedar akan kepentingan KBAT tetapi tidak menggerakkan Jawatankuasa KBAT dalam melaksanakan tanggungjawab. PemimmenggJawataKBAT melakstanggubagi msatu (1
Instrumen Standard Penilaian Pembudayaan KBAT (Pemimpin) | 2022 7 RUBRIK 2 3 4 5 BASIC Asas INTERMEDIATE Pertengahan ADVANCED Lanjutan EXPERT Pakar mpin sekolah rajui aktiviti ksional yang us kepada dengan orong guru lankan yang alakkan berfikir bagi mana satu n eviden. Pemimpin sekolah menerajui aktiviti instruksional yang berfokus kepada KBAT yang mendorong guru menjalankan aktiviti yang mengalakkan murid berfikir bagi perkara (i). Pemimpin sekolah menerajui aktiviti instruksional yang mendorong guru menjalankan aktiviti yang mengalakkan murid berfikir bagi perkara (i) dan (ii). Pemimpin sekolah menerajui aktiviti instruksional yang mendorong guru menjalankan aktiviti yang mengalakkan murid berfikir bagi semua (3) perkara yang berkenaan. 2 3 4 5 BASIC Asas INTERMEDIATE Pertengahan ADVANCED Lanjutan EXPERT Pakar mpin sekolah gerakkan ankuasa dalam sanakan ungjawab mana mana 1) perkara. Pemimpin sekolah mengerakkan Jawatankuasa KBAT dalam melaksanakan tanggungjawab bagi mana mana dua (2) perkara. Pemimpin sekolah mengerakkan Jawatankuasa KBAT dalam melaksanakan tanggungjawab bagi mana mana tiga (3) perkara. Pemimpin sekolah menggerakkan Jawatankuasa KBAT dalam melaksanakan tanggungjawab bagi semua (4) perkara berkenaan.
2022|Instrumen Standard Penilaian Pembudayaan KBAT (Pemimpin) 8ITEM SKPMg2 2.4 KOMPETENSI WARGA SEKOLAH Pemimpin memberi bimbingan mengenai pembudayaan KBAT di sekolah dengan i. memberi taklimat/bengkel/ kursus/ceramah. ii. memberi panduan/tunjuk cara/ nasihat/penerangan. iii. memberi maklum balas berkaitan prestasi kerja. 1.2.1 2.1.2 1 AWARENESS Kesedaran BPemimpin sekolah sedar akan kepentingan KBAT tetapi tidak memberi bimbingan mengenai pembudayaan KBAT di sekolah. PemimmembebimbinmengepembuKBAT bagi msatu (1tetapi t2.5 PENGURUSAN KEWANGAN Pemimpin sekolah mengurus kewangan bagi pembudayaan KBAT di sekolah dengan i. menyediakan anggaran perbelanjaan. ii. melaksanakan perbelanjaan. iii. melaksanakan pemantauan perbelanjaan. iv. mengambil tindakan susulan. 2.3.1 1 AWARENESS Kesedaran BPemimpin sekolah sedar akan kepentingan KBAT tetapi tidak mengurus kewangan yang melibatkan KBAT di sekolah. Pemimmengukewanmana-(1) per
8 RUBRIK 2 3 4 5 BASIC Asas INTERMEDIATE Pertengahan ADVANCED Lanjutan EXPERT Pakar mpin sekolah eri ngan enai udayaan di sekolah mana-mana 1) perkara tiada eviden. Pemimpin sekolah memberi bimbingan mengenai pembudayaan KBAT di sekolah bagi perkara (i). Pemimpin sekolah memberi bimbingan mengenai pembudayaan KBAT di sekolah bagi perkara (i) dan (ii) atau (iii). Pemimpin memberi bimbingan mengenai pembudayaan KBAT di sekolah bagi kesemua (3) perkara berkenaan. 2 3 4 5 BASIC Asas INTERMEDIATE Pertengahan ADVANCED Lanjutan EXPERT Pakar mpin sekolah urus gan bagi mana satu rkara. Pemimpin sekolah mengurus kewangan bagi mana-mana dua (2) perkara. Pemimpin sekolah mengurus kewangan bagi mana-mana tiga (3) perkara. Pemimpin sekolah mengurus kewangan bagi pembudayaan KBAT di sekolah bagi kesemua (4) perkara berkenaan.
9ITEM SKPMg2 DOMAIN 3: PEMANTAUAN Cekap dan berkebolehan untuk melaksana dan membuat penambahbakelancaran program/aktiviti KBAT di sekolah. 3.1 PEMANTAUAN STATUS PROGRAM KBAT Pemimpin sekolah mengetuai pemantauan operasi pembudayaan KBAT di sekolah dengan i. melaksanakan pemantauan. ii. menyediakan rumusan pemantauan. iii. mengambil tindakan susulan. 1.1.3 1 AWARENESS Kesedaran BPemimpin sekolah sedar akan kepentingan KBAT tetapi tidak mengetuai pemantauan operasi pembudayaan KBAT di sekolah. PemimmengepemanoperaspembuKBAT mana sperkartiada editunju3.2 KEUPAYAAN MENGANALISIS DAN MENTAKSIR DATA Pemimpin sekolah mempamerkan pengetahuan dan kemahiran KBAT melalui analisis data KBAT dengan i. memberi fokus kepada isu utama. ii. menganalisis data secara logik dan sistematik. iii. mengikut proses penyelesaian masalah. NPQEL 1 AWARENESS Kesedaran BPemimpin sekolah sedar akan kepentingan KBAT tetapi tidak mempamerkan pengetahuan dalam analisis data KBAT. PemimmempapengetpembuKBAT analisibagi pe
Instrumen Standard Penilaian Pembudayaan KBAT (Pemimpin) | 2022 9 RUBRIK aikan dalam mengawal selia serta penjajaran semula bagi memastikan 2 3 4 5 BASIC Asas INTERMEDIATE Pertengahan ADVANCED Lanjutan EXPERT Pakar mpin sekolah etuai ntauan si udayaan bagi manasatu (1) a tetapi eviden dapat ukkan. Pemimpin sekolah mengetuai pemantauan operasi pembudayaan KBAT bagi perkara (ii) dan (iii). Pemimpin sekolah mengetuai pemantauan operasi pembudayaan KBAT bagi manamana perkara (i) dan (ii) atau (iii). Pemimpin sekolah mengetuai pemantauan operasi pembudayaan KBAT bagi kesemua (3) perkara berkenaan. 2 3 4 5 BASIC Asas INTERMEDIATE Pertengahan ADVANCED Lanjutan EXPERT Pakar mpin sekolah amerkan tahuan udayaan melalui s data KBAT erkara (i). Pemimpin sekolah mempamerkan pengetahuan dan kemahiran pembudayaan KBAT melalui analisis data KBAT bagi perkara (i) dan (ii). Pemimpin sekolah mempamerkan pengetahuan dan kemahiran pembudayaan KBAT melalui analisis data KBAT bagi perkara (i), (ii) dan (iii). Pemimpin sekolah mempamerkan pengetahuan dan kemahiran KBAT melalui analisis data KBAT bagi kesemua (4) perkara berkenaan.
2022|Instrumen Standard Penilaian Pembudayaan KBAT (Pemimpin) 1ITEM SKPMg2 iv. Mengenal pasti dan melaksanakan intervensi yang sesuai dengan justifikasi. 3.3 MAKLUM BALAS / POST MORTEM Pemimpin sekolah menggalakkan warga sekolah memberi input berkaitan pemajuan pembudayaan KBAT di sekolah dengan i. menyediakan saluran untuk berkomunikasi. ii. mendengar pandangan daripada pelbagai pihak. iii. menerima pandangan/maklum balas yang berbeza. iv. mengambil tindakan terhadap pandangan/maklum balas. 1.1.7 / 1.3.2 1 AWARENESS Kesedaran BPemimpin sekolah sedar akan kepentingan KBAT tetapi tidak menggalakkan warga sekolah memberi input berkaitan pemajuan pembudayaan KBAT di sekolah. Pemimmenggwarga membeberkaitpemajupembuKBAT bagi msatu (1DOMAIN 4: KEBITARAAN Berupaya dan berkebolehan untuk memastikan identiti serta watak sek4.1 KELAS/BILIK DARJAH Pemimpin sekolah mengurus aset alih dalam usaha pembudayaan KBAT di sekolah dengan i. menyediakan harta modal dan aset bernilai rendah. ii. menggunakan harta modal, aset bernilai rendah dan infrastruktur. 2.2.1 1 AWARENESS Kesedaran BPemimpin sekolah sedar akan kepentingan KBAT tetapi tidak mengurus aset alih dan aset tak alih dalam usaha Pemimmengudan asbagi sekurangperkardalam
0 RUBRIK 2 3 4 5 BASIC Asas INTERMEDIATE Pertengahan ADVANCED Lanjutan EXPERT Pakar mpin sekolah galakkan sekolah eri input tan uan udayaan di sekolah mana mana 1) perkara. Pemimpin sekolah menggalakkan warga sekolah memberi input berkaitan pemajuan pembudayaan KBAT di sekolah bagi mana mana dua (2) perkara. Pemimpin sekolah menggalakkan warga sekolah memberi input berkaitan pemajuan pembudayaan KBAT di sekolah bagi mana mana tiga (3) perkara. Pemimpin sekolah menggalakkan warga sekolah memberi input berkaitan pemajuan pembudayaan KBAT di sekolah bagi kesemua (4) perkara berkenaan. kolah merangkumi pembudayaan KBAT. 2 3 4 5 BASIC Asas INTERMEDIATE Pertengahan ADVANCED Lanjutan EXPERT Pakar mpin sekolah urus aset alih set tak alih ekuranggnya satu (1) a berkenaan usaha Pemimpin sekolah mengurus aset alih dan aset tak alih bagi mana-mana dua (2) atau tiga (3) perkara berkenaan dalam Pemimpin sekolah mengurus aset alih dan aset tak alih bagi mana-mana empat (4) atau lima (5) perkara berkenaan dalam Pemimpin sekolah mengurus aset alih dan asset tak alih dalam usaha pembudayaan KBAT di sekolah bagi kesemua (6)
1ITEM SKPMg2 iii. menyelenggara harta modal dan infrastruktur. iv. menyelenggara harta modal dan infrastruktur. v. mengambil tindakan terhadap hasil pemeriksaan harta modal, aset bernilai rendah dan infrastruktur. vi. merekodkan perolehan, penggunaan dan penyelenggaraan. pembudayaan KBAT di sekolah. pembuKBAT 4.2 PERSEKITARAN Pemimpin sekolah menyelenggara fizikal pembudayaan KBAT di sekolah dengan i. membersihkan kawasan, bangunan dan kemudahan sekolah. ii. menceriakan kawasan, bangunan dan kemudahan sekolah. iii. memulihkan kawasan, bangunan dan kemudahan sekolah. iv. mewujudkan ciri-ciri keselamatan. 2.5.1 1 AWARENESS Kesedaran BPemimpin sekolah sedar akan kepentingan KBAT tetapi tidak menyelenggara persekitaran fizikal pembudayaan KBAT di sekolah. Pemimmenyepersekfizikal pembuKBAT bagi msatu (1
Instrumen Standard Penilaian Pembudayaan KBAT (Pemimpin) | 2022 1 RUBRIK udayaan di sekolah. usaha pembudayaan KBAT di sekolah. usaha pembudayaan KBAT di sekolah. perkara yang berkenaan. 2 3 4 5 BASIC Asas INTERMEDIATE Pertengahan ADVANCED Lanjutan EXPERT Pakar mpin sekolah elenggara kitaraan udayaan di sekolah mana-mana 1) perkara. Pemimpin sekolah menyelenggara persekitaran fizikal pembudayaan KBAT di sekolah bagi mana-mana dua (2) perkara. Pemimpin sekolah menyelenggara persekitaran fizikal pembudayaan KBAT di sekolah bagi mana-mana tiga (3) perkara. Pemimpin sekolah menyelenggara persekitaran fizikal pembudayaan KBAT di sekolah bagi semua (4) perkara berkenaan.
2022|Instrumen Standard Penilaian Pembudayaan KBAT (Pemimpin) 1ITEM SKPMg2 4.3 MASYARAKAT/KOMUNITI DAN PIHAK BERKEPENTINGAN Pemimpin sekolah mengusahakan permuafakatan strategik dalam pembudayaan KBAT di sekolah dengan i. merancang program yang melibatkan ibu bapa, komuniti dan swasta. ii. melaksanakan program yang melibatkan ibu bapa, komuniti dan pihak swasta. iii. mendapatkan sumbangan/ sokongan/khidmat kepakaran. iv. mewujudkan rangkaian komuniti serta jaringan dan jalinan. 2.7.1 1 AWARENESS Kesedaran BPemimpin sekolah sedar akan kepentingan KBAT tetapi tidak mengusahakan permuafakatan strategik dalam melaksanakan pembudayaan KBAT di sekolah. PemimmengupermustrategmelaksKBAT bagi msatu (14.4 JARINGAN DAN JALINAN Pemimpin sekolah mewujudkan jaringan dan jalinan bersama pihak luar dengan i. mengadakan dan menggalakkan perkongsian pintar dalam bidang-bidang berkaitan KBAT. ii. memperoleh pengiktirafan daripada badan pengiktirafan luar/dalam dalam pelaksanaan KBAT di sekolah. 2.6.1 1 AWARENESS Kesedaran BPemimpin sekolah sedar akan kepentingan KBAT tetapi tidak melaksanakan sebarang jaringan dan jalinan bersama pihak luar. Pemimmewujjaringajalinanpihak lmelaksperkar
2 RUBRIK 2 3 4 5 BASIC Asas INTERMEDIATE Pertengahan ADVANCED Lanjutan EXPERT Pakar mpin sekolah usahakan afakatan gik dalam sanakan di sekolah mana-mana 1) perkara. Pemimpin sekolah mengusahakan permuafakatan strategik dalam melaksanakan KBAT di sekolah bagi mana-mana dua (2) perkara. Pemimpin sekolah mengusahakan permuafakatan strategik dalam melaksanakan KBAT di sekolah bagi mana-mana tiga (3) perkara. Pemimpin sekolah mengusahakan permuafakatan strategik dalam pembudayaan KBAT di sekolah bagi semua (4) perkara berkenaan. 2 3 4 5 BASIC Asas INTERMEDIATE Pertengahan ADVANCED Lanjutan EXPERT Pakar mpin sekolah udkan an dan bersama uar dengan sanakan a (i). Pemimpin sekolah mewujudkan jaringan dan jalinan bersama pihak luar dengan melaksanakan perkara (i) dan (ii). Pemimpin sekolah mewujudkan jaringan dan jalinan bersama pihak luar dengan melaksanakan perkara (i), (ii) dan (iii). Pemimpin sekolah mewujudkan jaringan dan jalinan bersama pihak luar dengan melaksanakan semua (4) perkara berkenaan.
1ITEM SKPMg2 iii. menjalin hubungan kerjasama dua hala yang erat dengan negara-negara yang mempunyai wawasan, pemikiran, keupayaan serta hala tuju yang sama dalam agenda pembangunan KBAT. iv. mengadakan jalinan kerjasama di peringkat antarabangsa melalui program KBAT.
Instrumen Standard Penilaian Pembudayaan KBAT (Pemimpin) | 2022 3 RUBRIK
2022|Instrumen Standard Penilaian Pembudayaan KBAT (Pemimpin) 14 Bahagian D – Pengiraan Skor dan Pencapaian Domain Skor Domain 1: Perancangan Domain 2: Pelaksanaan Domain 3: Pemantauan Domain 4: Kebitaraan Jumlah Skor Peratus Pencapaian = Jumlah Skor 75 × 100 = % PENCAPAIAN Tidak memenuhi tahap minimum pembudayaan KBAT dalam pengurusan dan kepimpinan pendidikan (skor 40%). Telah mencapai tahap minimum pembudayaan KBAT dalam pengurusan dan kepimpinan pendidikan serta boleh dibimbing seterusnya (skor 41% - 50%). Telah mencapai tahap sederhana pembudayaan KBAT dalam pengurusan dan kepimpinan pendidikan serta boleh dibimbing seterusnya (skor 51% - 60%). Telah mencapai tahap baik pembudayaan KBAT dalam pengurusan dan kepimpinan pendidikan (skor 61% - 80%). Telah membudayakan KBAT dalam pengurusan dan kepimpinan pendidikan dengan cemerlang dan layak diberi penarafan (skor 81% - 100%).
Instrumen Standard Penilaian Pembudayaan KBAT (Pemimpin) | 2022 15 Bahagian E – Refleksi (Diisi oleh pemantau semasa menemu bual pemimpin sekolah) 1. Apa pandangan anda mengenai pembudayaan KBAT di sekolah anda? ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………….………………………………..…………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… 2. Bagaimana anda boleh membuat penambahbaikan terhadap pembudayaan KBAT di sekolah anda? ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………….………………………………..…………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… Tandatangan Pemantau: ……………………..………………… Tarikh: ……….……………………