HASNI - FLIPPED CLASSROOM - SIRI 2_Classical

‘FLIPPED CLASSROOM’



























DISAMPAIKAN OLEH




HASNI BINTI ABDUL RAHMAN, PPT
AMT PAK21


PPD MACHANG

HAR/ SISC+PPDM

HAR/ SISC+PPDM

Kenapa kita perlu


menukar kaedah

kita mengajar?






















HAR/ SISC+PPDM

HAR/ SISC+PPDM

“Flipped classroom” ialah satu konsep pedagogi yang

menggantikan kuliah dalam kelas dengan peluang-peluang untuk

meneroka dan mengkaji bahan-bahan yang di luar bilik darjah


melalui klip video dan bacaan.




Masa pengajaran satu hala berubah menjadi persekitaran

pembelajaran bimbingan-inkuiri yang berpusatkan murid di mana

pelajar digalakkan untuk melibatkan diri secara aktif dalam aktiviti-

aktiviti seperti pembinaan pengetahuan, perbincangan kolaboratif

dan penyelesaian masalah.





Penyelidikan yang dijalankan di institusi pos-menengah

membuktikan bahawa flipped classroom mempunyai kesan positif

ke atas persepsi pelajar sendiri, dilaporkan juga bahawa murid

lebih suka kaedah pengajaran yang diterbalikkan daripada kaedah

kuliah tradisional, yang murid mempercayai mereka belajar dengan

lebih berkesan melalui pendekatan ini.


HAR/ SISC+PPDM

Hasil penyelidikan mengatakan bahawa murid lebih suka melibatkan diri

dalam aktiviti hands-on, daripada menghadiri kuliah.





Apabila kuliah kelas digantikan dengan rakaman video dan bahan-bahan

lain atas talian, murid mempunyai tahap keyakinan yang lebih tinggi


dalam kebolehan menyelesaikan masalah di samping mempunyai

kawalan yang lebih besar ke atas kadar dan kaedah di mana

pembelajaran berlaku.















HAR/ SISC+PPDM

APA ITU ‘FLIPPED CLASSROOM’ ?









‘Flipped Classroom’ merupakan model pendekatan pengajaran

yang mengalihkan masa kuliah di dalam kelas kepada kuliah

melalui video di luar kelas. Maka waktu kelas digunakan

sepenuhnya untuk aktiviti kolaborasi dan pengukuhan kepada

pelajar secara individu.



Erti kata mudahnya, pelajar diberi video untuk ditonton

sebelum masuk kelas. Di dalam kelas, hanya berlangsung sesi

pembelajaran dengan aktiviti.

KONSEP ‘FLIPPED CLASSROOM’ DI MALAYSIA






‘Flipped Classroom’ merupakan salah satu strategi
pembelajaran abad ke-21 (PAK21) yang efektif bagi membantu

guru2 membina kemahiran 4K 1N murid untuk menghadapi

cabaran masa hadapan.




Kaedah juga memberi lebih masa kepada guru untuk

membimbing murid-murid dalam aktiviti inkuiri dan

penyelesaian masalah yang dapat mengukuhkan kemahiran

berfikir aras tinggi (KBAT) murid serta membolehkan guru

melaksanakan Pentaksiran Bilik Darjah (PBD) dengan lebih

efektif.









HAR/ SISC+PPDM



Tidak ada struktur khas yang tertentu bagaimana


Flipped Classroom ini dijalankan. Tetapi selagi



pembelajaran menggunakan strategi kuliah yang


sudah direkodkan dan aktiviti seterusnya


berlangsung dalam bilik darjah, itu dikira sebagai


‘Flipped Classroom’.
















HAR/ SISC+PPDM

KELEBIHAN ‘FLIPPED CLASSROOM’







Memberi peluang kepada murid untuk perbincangan dan interaksi dalam dan di

luar kelas.




Memberi maklum balas serta-merta untuk guru-guru dan murid .




Bahan-bahan pembelajaran dalam pelbagai format sesuai dengan gaya

pembelajaran murid yang berbeza.



Lebih banyak masa digunakan untuk berinteraksi dengan murid dan bukan

sekadar untuk memberi kuliah.











HAR/ SISC+PPDM

Memberi peluang pembelajaran yang mencukupi untuk murid verbal dan murid

visual.




Guru dapat menyesuaikan diri dengan lebih mudah dengan pelbagai gaya

pengajaran.




Murid membuat refleksi tentang pembelajaran mereka dan mengatur senarai
soalan mengenai apa yang mengelirukan mereka.




Murid dapat meningkatkan kemahiran elektronik yang membantu dalam apa-

apa media berasaskan komputer












HAR/ SISC+PPDM

KELEMAHAN ‘FLIPPED CLASSROOM’









Tidak semua pelajar boleh mempunyai akses kepada komputer di rumah atau

di luar sekolah.




Sesetengah pelajar tidak memainkan peranan dalam

perbincangan berkumpulan kerana rasa malu dan segan




Tugasan kumpulan kecil memerlukan tahap pemantauan yang
berkesan daripada guru.

HAR/ SISC+PPDM

… dan bagaimana kita menyediakan murid-murid untuk

menghadapi masa hadapan ini dengan melengkapkan

mereka kemahiran abad ke-21 yang tidak boleh diganti

dengan robot

Komunikasi






Kreativiti





Kolaboratif






Pemikiran Kritis





Nilai dan Etika

Differentiated
ICT dalam Teaching
PdP


Guru sering i-Think


melihat HEBAT

perkara ini KBAT

secara B-STEM

berasingan TIMSS & PISA

… Pentaksiran
Bilik Darjah

4C1V
Flipped
Classroom
Inquiry Based
Learning (IBL)
Project Based
Learning (PBL)
Profil Murid

Concepts/ Skills 4C1V KBAT








ICT dalam i-Think
Tools PdP … tetapi



HEBAT B-STEM
kesemuanya
adalah perkara-
yang
perkara
Inquiry Based
Differentiated
Methods/ Approaches Project Based Learning (IBL) akhirnya
Teaching
menghasilkan
Flipped
Classroom
PAK21
Learning (PBL)



Assessments Pentaksiran TIMSS & PISA PAK21
Bilik Darjah



Profil Murid

Flipped Classroom

… strategi pedagogi di mana murid diperkenalkan
dengan kandungan pelajaran sebelum

pembelajaran bermula atau di luar bilik darjah dan
murid menggunakan pengetahuan tersebut
semasa aktiviti di dalam kelas


… kaedah pengajaran dan pembelajaran
yang paling sesuai bagi strategi ini adalah
kombinasi blended learning dan differentiated learning








Fokus kepada murid
Flipped Interaksi bersemuka yang berbeza tahap

Classroom yang digabungkan penguasaan melalui
pembelajaran kendiri
? Menggunakan aktiviti pembelajaran
mengikut
terbeza
teknologi
kesesuaian mereka

? Flipped Classroom





kelas Bagaimana hendak




dilaksanakan ?
Semasa Aplikasi










@ kelas

Di luar Eksplorasi Refleksi


sebelum

















HAR/ SISC+PPDM

? sebelum








Eksplorasi






Murid membuat persediaan

untuk aktiviti dalam kelas

menggunakan bahan
@ kelas yang disediakan oleh guru

Di luar


sebelum

















HAR/ SISC+PPDM

? semasa





kelas Aplikasi Murid melakukan aplikasi





Semasa dan maklum balas

terhadap

konsep dan kandungan

pengetahuan

yang mereka miliki
























HAR/ SISC+PPDM

? selepas








Murid
Refleksi menyemak


kefahaman mereka

dan seterusnya

melakukan sesi pengayaan /


@ kelas kesinambungan pembelajaran

Di luar


sebelum

? Flipped Classroom












kelas Bagaimana

laksana


Semasa maklum balas terhadap konsep
Murid melakukan aplikasi dan


dan kandungan pengetahuan
yang mereka miliki

Eksplorasi Aplikasi Refleksi

@ kelas Murid membuat persediaan untuk Murid menyemak kefahaman

Di luar aktiviti dalam kelas menggunakan kesinambungan pembelajaran
mereka dan seterusnya
melakukan sesi pengayaan /
bahan yang disediakan oleh guru
sebelum

















HAR/ SISC+PPDM

Bagaimana laksana Flipped Classroom ?




• Guru merakam bahan pembelajaran dan
berkongsi dengan murid sebelum
pembelajaran bermula, atau mengarahkan
murid membuat pembacaan bahan yang
ditetapkan
• Guru menyediakan bahan pembelajaran • Murid menonton / mendengar rakaman
bagi aktiviti dalam kelas kandungan pelajaran sebelum hadir ke kelas

• Murid mendengar guru mengajar dan • Di dalam kelas murid melakukan aplikasi
mengambil nota pengetahuan dan melakukan banyak aktiviti
• Murid melakukan kerja rumah bagi KBAT
membuktikan kefahaman kepada apa • Murid dibimbing dan disokong oleh guru dan
yang diajar guru rakan sebaya




+ +







KELAS FLIPPED


TRADISIONAL CLASSROOM

Bagaimana laksana Flipped Classroom ?










PELIBATAN

MURID F lexible Environment





L earning Culture



F L I P I ntentional Content






P rofessional


PILLARS OF FLIPPED LEARNING Educators

HAR/ SISC+PPDM

HAR. SISC+PPD
HAR/ SISC+PPDM

RUMUSAN
























































HAR/SISC+PPD

HAR/SISC+PPDM
(AMT PAK21 – JPN KELANTAN) UmmiHasni