มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก 2564

การประเมนิ ตนเองตาม
โรงเรียนวัดใหมอ่ มตรส สาํ นกั งา
มาตรฐานระดบั ปฐมวัย
มาตรฐานท่ี ๑ คุณภาพของเด็ก
๑.๑ มีพัฒนาการด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยท่ีดี และ ดูแลความป
คล่องแคล่วทรงตัวได้ดี ใช้มือและตาประสานสัมพันธ์ได้ดี ดูแล รักษาสุขภาพอนา

หลกี เล่ียงสภาวะทีเ่ สี่ยงต่อโรค สง่ิ เสพตดิ และระวังภยั จากบุคคล สิง่ แวดลอ้ มและสถา

วธิ ีการประเมิน / เครอื่ งมือ เกณฑ์การประเมินทส่ี

ประเด็นท่ี ๑.๑ มพี ฒั นาการดา้ นรา่ งกาย แขง็ แรง มีสขุ นิสยั ๑. นา้ํ หนกั สว่ นสูงตามเกณฑ์มาต
ที่ดี และ ดูแลความปลอดภยั ของตนเองได้ ๒. เคลือ่ นไหวคลอ่ งแคลว่ ทรงต
วธิ ีการประเมนิ /เครอื่ งมือการประเมนิ ตนเอง ๓. ใชม้ ือ และตาประสานสมั พัน
๑. ประเมนิ ผลจากการสงั เกตพฤตกิ รรมของนกั เรยี นในการท้า ๔. ดแู ลรกั ษาสุขภาพอนามยั ส่วน
กจิ กรรม 6 กจิ กรรมหลักของเด็กปฐมวยั ได้แก่ กิจกรรม ๕.ปฏบิ ัติตนตามข้อตกลงได้
เคลื่อนไหวและจงั หวะ, กิจกรรมเสรมิ ประสบการณ์, กิจกรรม ๖. หลกี เลี่ยงสภาวะทเี่ สย่ี งต่อโร
สร้างสรรค,์ กจิ กรรมเสรี, กิจกรรมกลางแจ้ง, กจิ กรรมเกม ๗. ระวังภัยจากบุคคล สิ่งแวดล
การศกึ ษา กิจกรรม กีฬาสภี ายในโรงเรียน โดยใชแ้ บบสังเกต อันตรายได้
ประเมินพฒั นาการหลงั หนว่ ยการจดั การเรยี นร้ใู นแผนการจัด
ประสบการณ์
๒. สังเกตการท้ากจิ วตั รประจ้าวัน การช่วยเหลอื ตนเองและ
รักษาสขุ ภาพอนามัยของตนเองโดยใช้แบบบันทกึ การตรวจ
สุขภาพอนามยั นักเรียน
๓. สงั เกตการท้าตามกฎกติกาในการเล่นเลน่ สนาม รกั ษาความ
ปลอดภัยของตนเองและผอู้ น่ื ไดโ้ ดยใชแ้ บบประเมินวเิ คราะห์
ผู้เรยี นเป็นรายบคุ คลและแบบสงั เกตประเมินพฒั นาการหลงั
หนว่ ยการจดั การเรยี นรตู้ ามแผนการจัดประสบการณ์

มมาตรฐานสถานศกึ ษา
านเขตพระนคร กรงุ เทพมหานคร

ปลอดภัยของตนเองได้ เด็กมีนํ้าหนัก ส่วนสูงตามเกณฑ์มาตรฐาน เคลื่อนไหวร่างกาย
ามัยส่วนตน และปฏิบัติจนเป็นนิสัยปฏิบัติตนตามข้อตกลงเกี่ยวกับความปลอดภัย

านการณท์ ่ีเสย่ี งอันตราย

สถานศึกษากําหนด แหลง่ ข้อมลู การประเมิน
มาตรฐานระดบั
ตรฐาน ๑. สมุดประจา้ ตวั นกั เรยี น
ตวั ได้ดี ๒. แบบวิเคราะห์สภาพผเู้ รยี น ดีเลศิ
นธ์ได้ดี รายบุคคล
นตนและปฏบิ ัตจิ นเป็นนสิ ัย ๓. แบบบนั ทึกการตรวจสขุ ภาพ
อนามัยนกั เรยี น
รค และสารเสพตดิ ได้ ๔. แบบสงั เกตและประเมนิ
ล้อม และสถานการณ์เส่ียง พฒั นาการหลังหน่วยการจดั การ
เรยี นรู้
๕. แบบบันทึกการแปรงฟัน
๖. แบบบันทึกการรบั นม
๗. บญั ชเี รยี กชือ่ และสมุดบันทกึ
พัฒนาการนักเรยี น
๘. ภาพถ่ายกิจกรรม

การประเมนิ ตนเองตาม
โรงเรยี นวดั ใหม่อมตรส สาํ นกั งา

มาตรฐานระดบั ปฐมวยั
มาตรฐานที่ ๑ คณุ ภาพของเดก็

๑.๒ มีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุมและแสดงออกทางอารม
การรอคอย ยอมรับและพอใจในความสามารถ และผลงานของตนเองและผู้อ่ืนมีจิตส้า

รู้หนา้ ทร่ี ับผิดชอบ อดทนอดกลันํ ซอ่ื สตั ยส์ จุ รติ มคี ุณธรรมจริยธรรมตามที่สถานศึกษาก

วิธีการประเมิน / เคร่ืองมอื เกณฑก์ ารประเมินท่ีสถานศกึ ษ

ประเด็นที่ ๑.๒ มพี ัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ๑. รา่ เริง แจม่ ใส แสดงอารมณ์ได้อยา่ ง
ควบคุมและแสดงออกทางอารมณ์ได้ ๒. รูจ้ กั รอคอย ยอมรบั พอใจในความส
วิธกี ารประเมนิ /เครือ่ งมือการประเมนิ ตนเอง ตนเองและผอู้ ่ืน
๓. มจี ิตส้านกึ และคา่ นิยมทดี่ ี
๑. ประเมินผลพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจว่าเด็กมี ๔. มคี วามมน่ั ใจ กลา้ พูด กลา้ แสดงออก

ความสุข สนุกสนานเพลิดเพลินจากการสังเกต ๕. ชว่ ยเหลอื แบ่งปัน เคารพสิทธิ รู้หนา้
พฤติกรรมของนักเรียนในการท้ากิจกรรม ๖ กิจกรรม ๖. อดทนอดกลัํน ซ่อื สัตยส์ ุจรติ
๗. มีคุณธรรม จริยธรรมตามทส่ี ถานศึก
หลักของเด็กปฐมวัยได้แก่ กิจกรรมเคล่ือนไหวและ ๘. ชน่ื ชมและมคี วามสุขกบั ศลิ ปะ ดนต
จังหวะ, กิจกรรมเสริมประสบการณ์, กิจกรรม เคลือ่ นไหว
สร้างสรรค์, กิจกรรมเสรี, กิจกรรมกลางแจ้ง, กิจกรรม

เกมการศึกษา โดยใช้แบบบันทึกหลังหน่วยการจัดการ

เรียนรใู้ นแผนการจัดประสบการณ์

มมาตรฐานสถานศึกษา
านเขตพระนคร กรงุ เทพมหานคร

มณ์ได้เด็กร่าเริงแจ่มใส แสดงอารมณ์ความรู้สึกได้เหมาะสม รู้จักยับยัํงช่ังใจ อดทนใน
านึกและค่านิยมท่ีดีมีความม่ันใจ กล้าพูด กล้าแสดงออก ช่วยเหลือแบ่งปัน เคารพสิทธิ

ก้าหนด ชื่นชมและมคี วามสุขกบั ศิลปะ ดนตรแี ละการเคลอื่ นไหว

ษากาํ หนด แหลง่ ขอ้ มลู การประเมิน

งเหมาะสม ๑. สมุดประจ้าตัวนักเรียน มาตรฐานระดับ
สามารถของ ๒. แบบวเิ คราะห์สภาพผู้เรยี นรายบุคคล ดีเลิศ
๓. แผนการจัดประสบการณ์และบันทึกหลัง
ก สอน
าท่รี บั ผดิ ชอบ ๔. สื่อตามมุมเสริมประสบการณ์ภายใน
กษากา้ หนด ห้องเรยี น
ตรี และการ ๕. กจิ กรรมหลักของเดก็ ปฐมวัย ไดแ้ ก่
กิจกรรมเคล่ือนไหวและจังหวะ, กิจกรรมเสริม
ประสบการณ์, กิจกรรมสร้างสรรค์, กิจกรรม
เสร,ี กจิ กรรมกลางแจ้ง, กจิ กรรมเกมการศึกษา

๒. ประเมินผลจากการสังเกตการท้ากิจวัตรประจ้าวัน
ของนักเรียนเวลาอยู่ท่ีบ้าน โดยมีผู้ปกครองถ่ายรูปราย
ใหค้ รูทราบ
๓. การสนทนาและโตตอบค้าถาม ประเมินผลการกล้า
พูด กล้าแสดงออกโดยใช้แบบวิเคราะห์ผู้เรียนเป็น
รายบุคคลแบบวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล แบบ
บันทึกหลังจัดหน่วยกาเรียนรู้ สมุดบันทึกพัฒนาการเด็ก
นกั เรยี น



การประเมนิ ตนเองตาม
โรงเรยี นวดั ใหมอ่ มตรส สํานักงา

มาตรฐานระดบั ปฐมวยั

มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของเด็ก
๑. ๓ มพี ัฒนาการด้านสังคม ชว่ ยเหลือตนเอง และเปน็ สมาชิกท่ดี ีของสงั ค
เด็กช่วยเหลือตนเองในการปฏิบัติกิจวัตรประจ้าวัน มีวินัยในตนเอง ประหย
วัฒนธรรมไทย เช่น การไหว้การยํิม ทักทาย และมีสัมมาคารวะกับผู้ใหญ่ เป็นต้นยอ
เชํือชาติ ศาสนา วัฒนธรรม เป็นต้น เล่นและทา้ งานร่วมกบั ผอู้ ่นื ไดแ้ ก้ไขข้อขดั แยง้ โดย

วิธกี ารประเมิน/เคร่ืองมอื เกณฑก์ ารประเมินทส่ี ถา
ประเดน็ ท่ี ๑.๓ มีพฒั นาการดา้ นสังคม ชว่ ยเหลือตนเอง ๑. เดก็ ปฏิบตั ิกจิ วตั รประจ้าวันได้
และเป็นสมาชกิ ทด่ี ขี องสงั คม ๒. เด็กมีวินยั ในตนเอง
๓. เดก็ ร้จู ักการออม และพอเพยี ง
วธิ ีการประเมิน/เคร่อื งมือการประเมนิ ตนเอง ๔. เด็กมีส่วนร่วมในการรกั ษาสง่ิ แ
๑. ประเมินผลพัฒนาการด้านสังคมการเล่นและท้างาน ห้องเรียน
ร่วมกับผู้อื่นได้ ยอมรับความแตกต่างของกันและกันโดยไม่ ๕. เดก็ มมี ารยาทตามวัฒนธรรมไท
เกิดความขัดแย้งและใช้ความรุนแรงจากการสังเกตพฤติกรรม ๖. เดก็ อยรู่ ว่ มกันอยา่ งมีความสุข
ของนักเรียนในการท้ากิจกรรม ๖ กิจกรรมหลักของเด็ก
ปฐมวัยได้แก่ กิจกรรมเคลื่อนไหวและจังหวะ, กิจกรรมเสริม
ประสบการณ์, กิจกรรมสร้างสรรค์, กิจกรรมเสรี, กิจกรรม
กลางแจ้ง, กิจกรรมเกมการศึกษาโดยใช้แบบสังเกตประเมิน
พัฒนาการหลังหน่วยการจัดการเรียนรู้ในแผนการจัด
ประสบการณ์
๒. ประเมินผลจากการสังเกตการท้ากิจวัตรประจ้าวันการ
ช่วยเหลือตนเองโดยการ แปรงฟัน สวมรองเท้า เข้าห้องนํ้า
ด้วยตนเองได้ การมีส่วนร่วมในการรักษาส่ิงแวดล้อม

มมาตรฐานสถานศึกษา
านเขตพระนคร กรุงเทพมหานคร

คม
ยัดและพอเพียง มีส่วนร่วมดูแลรักษาสิ่งแวดล้อมในและนอกห้องเรียน มีมารยาทตาม
อมรับหรือเคารพความแตกต่างระหว่างบุคคลเช่นความคิดพฤติกรรม พํืนฐานครอบครัว
ยปราศจากการใชค้ วามรุนแรง

านศึกษากําหนด แหลง่ ขอ้ มลู การประเมิน
๑. สมดุ ประจ้าตวั นักเรยี น
๒. แบบวเิ คราะห์สภาพผ้เู รยี นรายบคุ คล มาตรฐานระดบั
๓. แผนการจัดประสบการณแ์ ละบันทกึ หลังสอน ดีเลศิ

แวดล้อมในและนอก ๔. กจิ กรรม ๖ กิจกรรมหลักของเด็กปฐมวัย
ได้แก่ กจิ กรรมเคลอ่ื นไหวและจังหวะ,
ทย กิจกรรมเสริมประสบการณ์,
ปราศจาคความรุนแรง กจิ กรรมสรา้ งสรรค์,
กิจกรรมเสรี, กิจกรรมกลางแจง้ ,
กจิ กรรมเกมการศกึ ษา

ประเมินการวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล, แบบสังเกต
ประเมินพัฒนาการหลังหน่วยการจัดการเรียนรู้ในแผนการ
จัดประสบการณ์
๓. สังเกตการมมี ารยาทตามวัฒนธรรมไทย โดยสังเกต
การไหว้ การยิมํ ทักทายผู้อ่นื ใชแ้ บบประเมิน
จากแบบวเิ คราะห์ผูเ้ รียนเป็นรายบุคคล



การประเมนิ ตนเองตาม
โรงเรียนวดั ใหมอ่ มตรส สาํ นกั งา

มาตรฐานระดบั ปฐมวยั
มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของเด็ก

๑. ๔ พัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการคิดพ้ืนฐาน และ
ตนเองสนใจหรือสงสัย และพยายามค้นหาค้าตอบอ่านนิทาน และเล่าเรื่องที่ตนเอ

คณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ การคิดแก้ปัญหาและสามารถตัดสินใจในเร่ืองง่ายๆได้ส

การเล่นอสิ ระ เปน็ ต้น และใชส้ ือ่ เทคโนโลยี เชน่ แว่นขยาย แมเ่ หล็กกลอ้ งดิจิตอล เป็น

วิธกี ารประเมนิ /เครอื่ งมือ เกณฑ์การประเมนิ ทีส่ ถานศึกษากําหนด

ประเด็นที่ ๑. ๔ พัฒนาการดา้ นสติปัญญา ๑. เด็กสนทนาโต้ตอบ และเลา่ เรื่องให้ผ้อู ืน่ เขา้ ใจได้ ๑
สอ่ื สารได้ มีทักษะการคิดพ้นื ฐาน และ ๒. เด็กตํังค้าถามในสิ่งท่ีสงสัย และพยายามค้นหา แ
แสวงหาความรู้ได้ คา้ ตอบได้
วิธีการประเมิน/เครื่องมือการประเมินตนเอง ๓. อ่านนิทานและเล่าเร่ืองท่ีตนเองอ่านได้เหมาะสม ๒
กบั วัย ๓
๑. สังเกตการสนทนาการเล่าเรื่องราวถึงสิ่ง ๔. มีความสามารถทางการคิดเชิงเหตุผลเชิง ๔
คณติ ศาสตรแ์ ละวทิ ยาศาสตร์ ๕
ต่าง ๆโต้ตอบการตอบค้าถามและตัํงค้าถาม

จากกิจกรรมเสริมประสบการณ์ การเล่า ๕. สามารถคิดแก้ปัญหาและตัดสินใจในเรื่องง่ายๆ ๖
เร่ืองจากภาพหรือการฟังนิทาน การมี ได้ ๗
ความคิดสร้างสรรค์ออกแบบผลงานศิลปะ ๖. สร้างสรรค์ผลงานตามความคิดและจินตนาการ ๘
ได้
ของตนเองในการท้ากิจกรรมสร้างสรรค์คิด ๗. เด็กใช้ส่ือเทคโนโลยีเป็นเครื่องมือในการเรียนรู้ น
และจินตนาการ เคล่ือนไหวท่าทางอยาง และแสวงหาความรูไ้ ด้
อิสระท่ีเด็กต้องการในกิจกรรมเคล่ือนไหว

และจังหวะโดยใช้เครื่องมือแบบสังเกต

มมาตรฐานสถานศึกษา
านเขตพระนคร กรงุ เทพมหานคร

ะแสวงหาความรู้ได้ เด็กสนทนาโต้ตอบและเล่าเรื่องให้ผู้อื่นเข้าใจ ตัํงค้าถามในส่ิงที่
องอ่านได้เหมาะสมกับวัย มีความสามารถในการคิดรวบยอดการคิดเชิงเหตุผลทาง

สร้างสรรค์ผลงาน ตามความคิดและจินตนาการ เช่นงานศิลปะ การเคล่ือนไหวท่าทาง
นตน้ เปน็ เครื่องมอื ในการเรียนรแู้ ละแสวงหาความร้ไู ด้

แหลง่ ขอ้ มลู การประเมิน
มาตรฐานระดับ
๑. แบบวิเคราะห์สภาพผู้เรียนรายบุคคลแบบสังเกต
และประเมินพฒั นาการหลังหน่วยการจดั การเรียนรู้ ดีเลศิ
๒. โครงการกิจกรรมบา้ นนักวิทยาศาสตรน์ ้อย
๓. แผนการจัดประสบการณ์การเรยี นรู้
๔. กิจกรรมหลกั ๖ กิจกรรม
๕. ภาพถ่ายกิจกรรม
๖. ผลงานนกั เรยี น
๗. สมดุ รายงานประจ้าตัวนกั เรยี น
๘. บัญชีเรียกช่ือ และสมุดบันทึกพัฒนาการเด็ก
นกั เรียน

ประเมินพัฒนาการหลังหน่วยการจัดการ
เรียนรู้ในแผนการจัดประสบการณ์ประเมิน
พฒั นาการของเดก็ แตล่ ะคน
๒. สังเกตเด็กมีความสามารถในการคิด
จ้าแนกและเปรียบเทียบจ้านวนและใช้
ประสาทสัมผัสทํัง ๕ ผ่านกิจกรรมเสริม
ประสบการณ์ตามหน่วยการเรียนรู้ มีการ
สังเกต การตํังค้าถามในการท้ากิจกรรมวิทย
ศาสตร์
๓. โครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อยโดยใช้
สังเกตประเมินพัฒนาการหลังหน่วยการ
จัดการเรียนรู้ในแผนการจัดประสบการณ์
และการวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคลและ
การประเมนิ ผลตามโครงการ
๔. การท้ากิจกรรม ๖ กจิ กรรมหลักของเด็ก
ปฐมวยั ได้แก่ กจิ กรรมเคล่อื นไหวและ
จงั หวะ, กจิ กรรมเสรมิ ประสบการณ์,
กจิ กรรมสร้างสรรค์, กจิ กรรมเสรี, กจิ กรรม
กลางแจ้ง, กิจกรรมเกมการศึกษาโดยใช้
แบบสังเกตประเมินพฒั นาการหลงั หน่วย
การจดั การเรยี นรู้ในแผนการจดั
ประสบการณ์