การประเมินตนเองตาม โรงเรียนวัดใหม่อมตรส ส านักงา มาตรฐานระดับปฐมวัย มาตรฐานที่ ๓ การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นส าคัญ ๓.๑ จัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กที่มีพัฒนาการทุกด้านอย การจัดประสบการณ์จากการวิเคราะห์มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์ในหลั พัฒนาการเด็กครบทุกด้าน ทั้งด้านร่างกาย ด้านอารมณ์ จิตใจ ด้านสังคม และด้ วิธีการประเมิน/เครื่องมือ เกณฑ์การประเมินที่สถาน ก าหนด ประเด็นที่ ๓.๑ จัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็ก ที่มีพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุลเต็มศักยภาพ วิธีการประเมิน/เครื่องมือการประเมินตนเอง ๑. ครูจัดท าแผนการจัดประสบการณ์โดยอิงจาก จากการวิเคราะห์มาตรฐานคุณลักษณะที่พึง ประสงค์ในหลักสูตรสถานศึกษาและประสบการณ์ ส าคัญสาระที่ควรเรียนรู้ประสบการณ์ส่งเสริมให้ เด็กมีพัฒนาการทั้ง ๔ ด้าน ได้แก่ ร่างกาย อารมณ์-จิตใจ สังคมและสติปัญญา โดยผ่าน กระบวนการการจัดการเรียนรู้ ๖ กิจกรรม สาระ การเรียนรู้ ประกอบไปด้วย เรื่องราวเกี่ยวกับตัว เด็ก เรื่องราวเกี่ยวกับบุคคลและสถานที่แวดล้อม ๑. ครูวิเคราะห์ข้อมูลเ รายบุคคล ๒.จัดประสบการณ์ที่ส่งเสริม มีพัฒนาการด้านร่างกาย อ จิตใจ สังคม และสติปัญญา สมดุลเต็มศักยภาพ โดย ร่วมมือของพ่อแม่ครอบครัว และ ผู้เกี่ยวข้อง
มมาตรฐานสถานศึกษา านเขตพระนคร กรุงเทพมหานคร ย่างสมดุลเต็มศักยภาพ ครูวิเคราะห์ข้อมูลเด็กเป็นร ายบุคคล จัดท าแผน ักสูตรสถานศึกษาประสบการณ์ส าคัญ สาระที่ควรเรียนรู้โดยมีกิจกรรมที่ส่งเสริม ้านสติปัญญาไม่มุ่งเน้นการพัฒนาด้านใดด้านหนึ่งเพียงด้านเดียว นศึกษา แหล่งข้อมูล การประเมิน ด็กเป็น มให้เด็ก อารมณ์ า อย่าง ยความ ว ชุมชน ๑. หลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย ๒.แผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ ๓. แบบวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล ๔.แบบสังเกตและประเมินพัฒนาการ หลังหน่วยการจัดการเรียนรู้ ๕. สมุดประจ าตัวของนักเรียน ๖. ผลงานนักเรียน ๗. ภาพถ่าย มาตรฐานระดับ ดีเลิศ
เด็ก ธรรมชาติรอบตัว และสิ่งต่าง ๆ รอบตัวเด็ก หลักของระดับปฐมวัยและมีการวัดและประเมินผล การสังเกตพฤติกรรมและพัฒนาการเด็กเป็น รายบุคคลโดยใช้ แบบสังเกตประเมินพัฒนาการ หลังหน่วย การจัดการเรียนรู้ในแผนการจัด ประสบการณ์และแบบวิเคราะห์ผู้เรียนเป็น รายบุคคล
การประเมินตนเองตาม โรงเรียนวัดใหม่อมตรส ส านักงา มาตรฐานระดับปฐมวัย มาตรฐานที่ ๓ การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นส าคัญ ๓.๒ สร้างโอกาสให้เด็กได้ประสบการณ์ตรง เล่นและปฏิบัติอย่างมีค ครูจัดประสบการณ์ที่เชื่อมโยงกับประสบการณ์เดิม ให้เด็กมีโ ตอบสนองต่อวิธีการเรียนรู้ของเด็กเป็นรายบุคคล หลากหลายรูปแบบจากแหล่งเรี ตนเอง วิธีการประเมิน/เครื่องมือ เกณฑ์การประเมินที่ส ประเด็นที่ ๓.๒ สร้างโอกาสให้เด็กได้ประสบการณ์ ตรง เล่นและปฏิบัติอย่างมีความสุข วิธีการประเมิน/เครื่องมือการประเมินตนเอง ๑. ครูจัดประสบการณ์ใหม่ ๆ ในแผนการจัด ประสบการณ์การเรียนรู้ที่เชื่อมโยงกับประสบการณ์ เดิมที่เด็กรู้แล้วลงในแผน การจัดการเรียนรู้โดยมี กิจกรรมให้เด็กได้เลือกท ากิจกรรมอย่างอิสระตาม ความสนใจ ของเด็กในกิจกรรมเสรี และจัดกิจกรรม เสริมประสบการณ์ให้พร้อมกับวัยของเด็กแต่ละบุคคล ๒. ครูจัดกิจกรรมการทดลองวิทยาศาสตร์ เด็กได้ ทดลอง เกิดทักษะการเรียนรู้ด้วยตนเอง ๑. สร้างโอกาสให้เด็กได้ ตรง เล่นและปฏิบัติกิจก และสร้างองค์ความรู้ด้วย ความสุข
มมาตรฐานสถานศึกษา านเขตพระนคร กรุงเทพมหานคร ความสุข อกาสเลือกท ากิจกรรมอย่างอิสระ ตามความต้องการ ความสนใจ ความสามารถ รียนรู้ที่หลากหลาย เด็กได้เลือกเล่น เรียนรู้ ลงมือกระท า และสร้างองค์ความรู้ด้วย สถานศึกษาก าหนด แหล่งข้อมูล การประเมิน ด้รับประสบการณ์ รรม เรียนรู้ลงมือท า ยตนเอง อย่างมี ๑. กิจกรรมเคลื่อนไหวและ จังหวะ ๒. กิจกรรมเสริมประสบการณ์ ๓. กิจกรรมสร้างสรรค์ ๔. กิจกรรมเสรี ๕. กิจกรรมกลางแจ้ง ๖. กิจกรรมเกมการศึกษา ๗. มุมประสบการณ์ภายในชั้น เรียน ๘. โครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์ น้อย ๙. กิจกรรมวันขึ้นปีใหม่ มาตรฐานระดับ ดีเลิศ
การประเมินตนเองตาม โรงเรียนวัดใหม่อมตรส ส านักงา มาตรฐานระดับปฐมวัย มาตรฐานที่ ๓ การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นส าคัญ ๓.๓ จัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ใช้สื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะ ครูจัดห้องเรียนให้สะอาด อากาศถ่ายเท ปลอดภัย มีพื้นที่แสด การจัดสภาพแวดล้อมในห้องเรียน เช่น ป้ายนิเทศ การดูแลต้นไม้ เป็นต้น ครูใช้สื่อ เช่น กล้องดิจิตอล คอมพิวเตอร์ ส าหรับการเรียนรู้กลุ่มย่อย สื่อของเล่นที่กระตุ้นใ วิธีการประเมิน/เครื่องมือ เกณฑ์การประเมินที่สถา ประเด็นที่ ๓.๓ จัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการ เรียนรู้ใช้สื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับ วัย วิธีการประเมิน/เครื่องมือการประเมินตนเอง ๑. ครูจัดบรรยากาศภายในห้องเรียนให้ สะอาด มีอากาศถ่ายเท มีความปลอดภัยต่อ เด็กโดย มีกิจกรรมประกวดห้องเรียนสวย สะอาด บรรยากาศวิชาการ มีการจัดมุม ประสบการณ์การเรียนรู้แบบเป็นสัดส่วนและ เพียงพอต่อเด็กโดยเด็กมีส่วนร่วมในการจัด สภาพแวดล้อมในห้องเรียน ช่วยรักษาความ สะอาด เก็บขยะที่หล่นตามพื้นห้อง มีพื้นที่ใน การจัดแสดงผลงานของเด็กที่เพียงพอ ๑. ครูจัดห้องเรียนให้สะอาด อาก ๒. มีพื้นที่แสดงผลงานเด็ก พื้นที่ และการจัดกิจกรรม ๓. จัดบรรยากาศและสภาพแวด ต่อการเรียนรู้โดยเด็กมีส่วนร่วม เหมาะสมกับวัย ๔. ครูใช้สื่อและเทคโนโลยีที่เหม ความสนใจ และวิถีการเรียนรู้ของ คอมพิวเตอร์ ส าหรับการเรียนรู้ กระตุ้นให้คิดและหาค าตอบ เป็น
มมาตรฐานสถานศึกษา านเขตพระนคร กรุงเทพมหานคร ะสมกับวัย ดงผลงานเด็ก พื้นที่ส าหรับมุมประสบการณ์และการจัดกิจกรรม เด็กมีส่วนร่วมใ น อและเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับช่วงอายุ ระยะความสนใจ และวิถีการเรียนรู้ของเด็ก ห้คิดและหาค าตอบเป็นต้นการให้ระดับคุณภาพ านศึกษาก าหนด แหล่งข้อมูล การประเมิน กาศถ่ายเท ปลอดภัย ส าหรับมุมประสบการณ์ ดล้อมในห้องเรียนที่เอื้อ มใช้สื่อและเทคโนโลยีที่ มาะสมกับช่วงอายุ ระยะ งเด็ก เช่น กล้องดิจิตอล รู้กลุ่มย่อย สื่อของเล่นที่ ต้น ๑. แผนการจัดประสบการณ์ การเรียนรู้ ๒. มุมประสบการณ์ต่าง ๆ ในห้องเรียน ๓. ผลงานนักเรียน ๔. ป้ายนิเทศ มาตรฐานระดับ ดีเลิศ
๒. ครูมีการใช้สื่อและเทคโนโลยีมาสอน เปิด เพลงให้เด็กออกก าลังก า ย เ รี ยน รู้ ฝึ ก ภาษาอังกฤษ ผ่านกิจกรรมเคลื่อนไหวและ จังหวะ กิจกรรมเสริมประสบการณ์ เพื่อให้ สะดวกและเกิดการเรียนรู้ต่อเด็ก มีสื่อการ เรียนรู้ที่กระตุ้นให้เด็กได้ฝึกการคิดและลงมือ ปฏิบัติผ่านกิจกรรมเสรี และกิจกรรมเกม การศึกษา
การประเมินตนเองตาม โรงเรียนวัดใหม่อมตรส ส านักงา มาตรฐานระดับปฐมวัย มาตรฐานที่ ๓ การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นส าคัญ ๓.๔ ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริง และน าผลการป ครูประเมินพัฒนาการเด็กจากกิจกรรมและกิจวัตรประจ าวันด้วยเครื่องมื เด็กโดยผู้ปกครองและผู้เกี่ยวข้อง มีส่วนร่วม และน าผลการประเมินที่ได้ไปพัฒนาค วิธีการประเมิน/เครื่องมือ เกณฑ์การประเมินที่สถานศึกษ ก าหนด ประเด็นที่ ๓.๔ ประเมินพัฒนาการเด็กตาม สภาพจริง และน าผลการประเมินพัฒนาการ เด็กไปปรับปรุงการจัดประสบการณ์และพัฒนา เด็ก วิธีการประเมิน/เครื่องมือการประเมินตนเอง ๑. ครูมีการประเมินพัฒนาการเด็กทั้ง ๔ ด้าน จากการท ากิจกรรม๖ กิจกรรมหลักและจากการ ท ากิจวัตรประจ าวัน การช่วยเหลือตนเอง การมี ระเบียบวินัย การเข้าสังคมของเด็กโดยใช้ เครื่องมือการสังเกตพฤติกรรมของเด็กโดยใช้ แบบประประเมินพัฒนาการหลังหน่วยการ จัดก า รเ รี ยน รู้แบบ วิเค ร า ะห์ ผู้เ รี ยนเป็น รายบุคคล ใบบันทึกผลการทดสอบสมรรถภาพ ๑. ร้อยละของจ านวนนักเรียน ผ่านการประเมินพัฒนาการหลัง หน่วยการจัดการเรียนรู้ ๒. ร้อยละของจ านวนนักเรียนที ผ่านการวิเคราะห์ผู้เรียนเป็น รายบุคคล ๓. ครูประเมินพัฒนาการเด็กจา กิจกรรมและกิจวัตรประจ าวันด้ เครื่องมือและวิธีการที่หลากหลา ไม่ใช้แบบทดสอบ
มมาตรฐานสถานศึกษา านเขตพระนคร กรุงเทพมหานคร ประเมินพัฒนาการเด็กไปปรับปรุงการจัดประสบการณ์และพัฒนาเด็ก มือและวิธีการที่หลากหลาย ไม่ใช้แบบทดสอบ วิเคราะห์ผลการประเมินพัฒนาการ คุณภาพเด็กและแลกเปลี่ยนเรียนรู้การจัดประสบการณ์ที่มีประสิทธิภาพ ษา แหล่งข้อมูล การประเมิน ง ที่ าก ้วย าย 1. แบบวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล 2. แบบบันทึกการตรวจสุขภาพอนามัย นักเรียน 3. แบบสังเกตและประเมินพัฒนาการหลัง หน่วยการจัดการเรียนรู้ 4. แบบบันทึกการแปรงฟัน 5. แบบบันทึกการรับนม 6. บัญชีเรียกชื่อและสมุดบันทึกพัฒนาการ นักเรียน ๗. ภาพถ่ายกิจกรรม มาตรฐานระดับ ดีเลิศ
ทางร่างกายและน าผลการประเมินไปแลกเปลี่ยน เรียนรู้กับผู้ปกครองถึงพัฒนาการการเรียนรู้ของ เด็กและให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการประเมิน พัฒนาการของเด็กโดยใช้แบบบันทึกการเฝ้าระวัง และส่งเสริมพัฒนาการเด็กปฐมวัย