modul ajar pendidikan pancasila

Modul Ajar Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Fase E (Kelas X SMA) Element Pancasila

No Komponen Deskripsi/Keterangan
.
A. Informasi Umum Esther
1. Identitas Sekolah SMK Negeri 3 Pekanbaru
2022
Nama Penyusun SMK
Institusi X
Tahun 4 Jam pelajaran (JF) = 4 X 45 Menit = 180 menit
Jenjang sekolah
Kelas 1. Mengetahui sejarah perumusan Pancasila
Alokasi Waktu 2. Memahami fungsi dan kedudukan Pancasila
2. Kompetensi awal (entry behavior)
sebagai dasar negara, pandangan hidup bangsa
dan ideologi negara;
3. Mengetahui Implementasi Pancasila dalam
kehidupan bernegara dari masa ke masa

3. Profil Pelajar Pancasila a. Mandiri:
Eksploasi konsep: Membandingkan perbedaan
sudut pandang para pendiri bangsa tentang
rumusan dan isi Pancasila

b. Bergotong- royong
Kolaborasi: bekerjasama dalam kelompok melalui
pemberian saran/ide/gagasan dan menerima/
melaksanakan atas kesepakatan kelompok dalam
mencapai penyelesaian tugas yang diberikan.

4. Sarana Prasarana 1. Laptop/ Komputer
Sarana 2. Printer
3. Head set
Prasarana 4. Jaringan Internet
5. Quota internet

1. Learning Manajemen System (LMS) khas satuan
pembelajaran

2. Buku panduan PKn SMA
3. Hand Out
4. Power Point

1

6. Target Peserta Didik Peserta didik reguler/ tipikal: umum, tidak ada kesulitan
Jumlah Peserta didik dalam mencerna dan memahami materi ajar.

36 orang peserta didik

7. Moda dan Model Pembelajaran Moda Pembelajaran Jarak Jauh (Fully on line) dalam
Jaringan (menggunakan Learning Management System
Khas sekolah ) dengan Model Discovery Learning serta
diskusi mendalam.

B. KOMPETENSI INTI 10.1 Peserta didik dapat membandingkan rumusan
8. Tujuan Pembelajaran dan isi Pancasila menurut para tokoh.
9. Pemahaman bermakna
10.2. Peserta didik dapat menganalisis tantangan
10. Pertanyaan Pemantik penerapan nilai-nilai Pancasila dalam
kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan
kehidupan global.

Manfaat yang akan peserta didik terima setelah mengikuti
proses pembelajaran ini adalah;

a. Perbedaan sudut pandang/ ide/ gagasan dalam
penentuan sebuah pedoman kehidupan berbangsa
dan bernegara adalah sebuah hal yang manusiawi
sebagai insan Tuhan dan insan sosial

b. Manusia bekerjasama/berkolaborasi dalam
memahami dan memecahkan permasalahan untuk
mencapai tujuan yang telah ditetapkan

c. Perbedaan ide/pendapat dalam sebuah kelompok
akan menciptakan kekayaan pemikiran untuk
mencapai pemecahan permasalahan dalam rangka
pencapaian tujuan bersama

d. Ruang diskusi serta kolaborasi dibangun untuk
menguatkan perasaan dan kemauan agar tergerak
jasmani untuk mengimplementasikan nilai – nilai
luhur tersebut.

a. Mengapa kita harus mengatahui sejarah perumusan isi
Pancasila?

b. Siapa saja nama tokoh perumus isi Pancasila?
c. Apa isi rumusan Pancasila yang disampaikan oleh

Soekarno?

2

11. Persiapan Pembelajaran d. Adakah perbedaan rumusan Pancasila antara Soekarno,
Muh. Yamin dan Soepomo?
12. Kegiatan Pembelajaran
Pengkondisian siswa e. Seperti apa contoh penerapan nilali – nilai Pancasila
Metode Pembelajaran dalam kehidupan berbangsa dan bernegara?
Lokasi/ tempat
f. Bagaimana contoh penerapan nilai – nilai Pancasila
dalam kehidupan Global saat ini?

g. Apa hambatan implmentasi nilai – nilai Pancasila
dalam kehidupan global saat ini?

h. Apa saja peluang implementasi nilai – nilai Pancasila
dalam kehidupan saat ini?

Pertemuan 1
- Guru mempersiapkan pertanyaan pemantik untuk
pembelajaran
- Guru mempersiapkan materi ajar dalam PPT terkait
tema yang akan disampaikan
- Guru mempersiapkan bahan bacaan serta video yang
akan ditanyangkan
- Guru mempersiapkan lembar kerja siswa
- Guru mempersiapkan Rubik penilaian

Pertemuan 2
- Guru mempersiapkan pertanyaan pemantik untuk
pembelajaran pada pertemuan ke dua
- Guru mempersiapkan materi ajar dalam PPT terkait
tema yang akan disampaikan
- Guru mempersiapkan bahan bacaan serta video yang
akan ditanyangkan
- Guru mempersiapkan lembar kerja siswa
- Guru mempersiapkan lembar observasi presentasi
kelompok
- Guru mempersiapkan Rubik penilaian

1. Individu
2. Berkelompok

1. Tanya jawab mendalam
2. Discovery learning
3. Demonstrasi

Link room yang telah disediakan dalam LMS

3

Materi ajar, alat dan bahan a. Buku PPKn SMA
Materi ajar/ sumber pembelajaran b. PPT
c. Hand Out
d. Materi ajar dari sumber media online, seperti:

Materi Inti
1. Rumusan Pancasila menurut beberapa tokoh nasional

sebagai bapak bangsa yaitu versi Muh. Yamin, Mr.
Soepomo, dan Ir. Soekarno
2. Tokoh pertama yang mencetuskan dasar negara adalah
Mohammad Yamin. Moh. Yamin merupakan seorang
sastrawan, sejarawan, budayawan, politikus, dan ahli
hukum. Pada tanggal 29 Mei 1945, Moh. Yamin
mengusulkan dasar negara secara lisan dengan isi
sebagai berikut: Peri kebangsaan, peri kemanusiaan,
peri ketuhanan, peri kerakyatan, kesejahteraan rakyat.
3. Tokoh kedua yang mencetuskan dasar negara adalah
Dr. Soepomo. Pendapat terkait rumusan dasar negara
dari Dr. Soepomo diungkapkan dalam pidatonya di
sidang BPUPKI pada 31 Mei 1945. Dr. Soepomo
mengusulkan dasar negara dengan isi sebagai berikut:
Persatuan, Kekeluargaan, Keseimbangan lahir dan
batin, Musyawarah, Keadilan social.
4. Dalam pidatonya di sidang BPUPKI 1 Juni 1945,
Soekarno menyampaikan pidato yang berisi gagasan
mengenai dasar negara yang terdiri dari: Kebangsaan
Indonesia, Internasionalisme atau perikemanusiaan,
Mufakat atau demokrasi, Kesejahteraan social,
Ketuhanan Yang Maha Esa

Akses link untuk memperluas pengetahuan dan wawasan
terkait materi inti, adalah sebagai berikut:

Sejarah perumusan Pancasila
https://www.kompas.com/stori/read/2021/05/02/19072827
9/sejarah-perumusan-pancasila-pembentukan-
bpupki?page=all
Materi ini digunakan sebagai penguatan terhadap peserta
didik mengenai sejarah perumusan Pancasila

4

Pancasila, Sukarno, Piagam Jakarta dan Debat Dasar
Negara
https://www.republika.co.id/berita/o83mzy385/pancasila-
sukarno-piagam-jakarta-dan-debat-dasar-negara
Materi ini ditampilkan diawal setelah tanya jawab melalui
pertanyaan pemantik dan sebelum pemaparan atau sesi
kolaborasi

Alat dan Bahan yang diperlukan Pancasila di Tengah Era Globalisasi
http://www.lemhannas.go.id/index.php/berita/berita-
utama/844-pancasila-di-tengah-era-globalisasi
Materi ini untuk pengayaan peserta didik di rumah

Artikel Jurnal tentang Internalisasi Nilai – Nilai Pancasila
bagi siswa di Era Globalisasi
https://jurnal.hukumonline.com/a/5cb4974401fb73000fce
121b/implementasi-nilai-nilai-pancasila-bagi-siswa-di-
era-globalisasi
Materi ini digunakan untuk bahan bacaan dan pengayaan
bagi siswa di rumah

a. Video terkait sejarah perumusan pancasila,
penerapan pancasila dan tantangan serta peluang
nya.

b. Power Point materi
c. Hand Out Pembelajaran
d. Bahan bacaan lainnya yang mendukung

penguatan pemahaman dan internalsiasi nilai
pancasila
e. Laptop
f. Jaringan internet

Urutan Kegiatan Pembelajaran

Apersepsi 15 menit
- Mengkondisikan kelas dengan menyapa,
mengecek kehadiran
- Memberi motivasi pada peserta didik
- Peserta didik diberi pertanyaan tentang materi
sebelumnya yang telah disampmaikan pada
minggu lalu

5

Pertemuan ke-1 Kegiatan inti (60 menit)
- Problem Statement (pertanyaan masalah), Guru
memberikan beberapa pertanyaan pemantik terkait
materi yang akan disampaikan hari ini
- Peserta didik memperhatikan Power point materi
yang disampaikan oleh guru sebagai penguatan
stimulus atas pertanyaan pemantik di awal.
- Guru memberikan penjelasana general terkait
materi
- Data Collection (Pengumpulan data baik off line
maupun secara online), melalui pengelompokan
kelas kedalam 5 kelompok, dengan jumlah masing
– masing adalah 4 orang.
- Data procesing (Proses data) Setiap kelompok
berdiskusi untuk memetakan rumusan
permasalahan yang akan ditelit, dikaji melalui
literature review baik off line maupuan online.
- Verification (pembuktian ) dan Generalization
(penarikan kesimpulan ) Pada tahap ini, setiap
kelompok bersama sama untuk mereduksi,
membahas hingga menganalisis data hasil kajian
literatur hingga penarikan kesimpulan sebagai
bahan presentasi

Format asesment dilakukan selama proses pembelajaran
melalui observasi keaktifan serta partisipasi siswa dalam
pembelajaran.

Kegiatan Penutup (15 menit)
- Guru dan siswa kembali dalam satu room utama
untuk melaksanakan formatif asesment melalu
pertanyaan- pertanyaan
- Refleksi pembelajaran melalui pembuatan
kesimpulan oleh masing – masing peserta didik
- Berdoa
- Guru menutup pembelajaran

Apersepsi 7 menit menyapa,
- Mengkondisikan kelas dengan
mengecek kehadiran
- Memberi motivasi pada peserta didik

6

Pertemuan ke-2 - Peserta didik diberi pertanyaan tentang materi
sebelumnya yang telah disampmaikan pada
13. Asesment Pembelajaran minggu lalu
Kompetensi yang Dinilai
Kegiatan inti (75 menit)
- Guru memberikan beberapa pertanyaan pemantik
terkait materi yang akan disampaikan hari ini
- Peserta didik melakukan tanya jawab mendalam
- Guru memberikan penjelasana terkait sistematika
presentasi atas hasil diskusi pada pertemuan
pertama, yang memuat:
a. Durasi waktu pemaparan setiaip kelompok
b. Tata tertib presentasi
c. Jumlah pertanyaan maksimal bagi setiap
kelopok
d. Ketentuan tanya jawab
- Setiap kelompok mempresentasikan hasil
diskusinya, melalui room utama yang telah
disediakan dalam kolom kolaborasi
- Setiap peserta didik diberi kesempatan untuk
bertanya (dengan pembatasan jumlah pertanyaan)
- Peserta didik melaksanakan diskusi
- Moderator menyampaikan inti dari diskusi yang
telah dilaksanakan

Format asesment dilakukan selama proses pembelajaran
melalui observasi keaktifan serta partisipasi siswa dalam
presentasi dan diskusi kelompok.

Kegiatan Penutup (8 menit)
- Refleksi pembelajaran melalui pembuatan
kesimpulan oleh masing – masing peserta didik
- Guru memberikan tugas untuk pengayaan di rumah
masing – masing peserta didik
- Berdoa
- Guru menutup pembelajaran

a. Kompetensi Pengetahuan : Kemampuan untuk
membandingkan/mengkomparasi perbedaan sudut
pandang para pendiri bangsa tentang rumusan dan isi
Pancasila

7

b. Kompetensi Nilai: Menunjukan penerapan nilai –
nilai Pancasila seperti saling menghormati,
menghargai, bekerjasama, tanggunjawab dalam
kolaborasi kelompok.

c. Kompetensi Keterampilan : Mempresentasikan hasil
diskusi tentang peluang serta tantangan implementasi
nilai – nilai Pancasila dalam kehidupan global

Asesmen yang Digunakan a. Asesment pengetahuan: dilaksanakan melalui tes
Kriteria penilaian tertulis

b. Asesment nilai : dilakukan melalui observasi saat
diskusi

c. Asesment keterampilan : dilaksanakan saat
presentasi kelompok

a. Penilaian Pengetahuan, melalui tes tertulis dengan essai, adapun soalnya sebagai berikut:
1) Siapakah tokoh bangsa yang ikut merumuskan dasar Pancasila?
2) Tunjukan melalui tulisan perbedaan sudut pandang perumusan dasar Pancasila yang
dikemukakan oleh para founding father Indonesia?
3) Analisislah tantangan implementasi nilai – nilai Pancasila di era global saat ini!
4) Berikan contoh perwujudan implementasi nilai – nilai Pancasila dalam kehidupan
berbangsa dan bernegara
5) Bagaimana cara membumikan nilai – nilai Pancasila dalam kehidupan berbangsa dan
bernegara.

Kunci Jawaban;
1) Tokoh perumus dasar Pancasila adalah: Soekarno, Supomo dan Moh. Yamin
2) Perbedaan sudut pandang perumusan dasar Pancasila adalah sebagai berikut:
Rumusan dasar Pancasila usulan Moh. Yamin:
- Ketuhanan Yang Maha Esa Kebangsaan
- Persautan Indonesia
- Rasa Kemanusiaan yang adil dan beradab
- Kerakyatan yang dipimpin oleh hikmah kebijaksanaan dalam permusyawaratan
perwakilan
- Keadilan sosial bagi seluruh rakyat Indonesia
Rumusan Dasar Pancasila usulan Soekarno;
- Kebangsaan Indonesia
- Internasionalisme
- Perikemanusiaan, mufakat dan demokrasi
- Kesejahteraan sosial
- Ketuhanan Yang Maha Esa
Rumusan Dasar Pancasila usulan Soepomo:

8

- Persatuan
- Kekeluargaan
- Keseimbangan lahir dan batin
- Musyawarah
- Keadilan rakyat
3) Tantangan implementasi Pancasila di era global
- Adanya penetrasi faham radikal kanan dan kiri yang memporakporandakan pancasila
- Rendahnya pemahaman masyarakat tentang nilai – nilai Pancasila
- Keringnya role model yang mampu mewakili nilai – nilai Pancasila
- Banyaknya pemimpin bangsa yang melakuakn tindakan melawan nilai pancasila
- Gencarnya budaya luar yang diadatpasi oleh kaum muda, sehingga mengikis jatidiri

nilai ketimuran
4) Contoh perwujudan implementasi nilai – nilai Pancasila di Era Global

- Berfikir global berprilaku lokal (sesuai nilai pancasila)
- Mampu berprestasi ditingkat internasional melaui proses yang baik sehingga

mengharumkan nama Indonesia di kancah dunia
- Melaksanakan kegiatan ibadah sesuai dengan agama dan kepercayaan masing –

masing
- Saling menghormati dan menghargai
- Musyawarah mufakat saa akan memilih atau menentukan sebuah kebijakan bagi

masyarkat
5) Cara membumikan Pancasila

- Adanya kolaborasi yang handal antara pemerintah, swasta dan masayarakat untuk
bersinegi dalam menginternalsiasi dan menjalankan nilai pancasila, melalui berbagai
pendekatan, strategi serta metode.

- Adanya sebuah lembaga fungsional yang melembagakan dan mengembangakan
pancasila dalam tataran masyarakat, sehingga akan menjadi landasan utama bagi
peserta didik saat memasuki dunia formal

- Efketifnya proses pembelajaran yang dilaksanakan di persekolahan, melalui proses
teransfer pengetahuan, internalsisasi nilai nila melalui pembiasaan (habituasi),
kegiatan ektrakulikuler serta pemberian stimulus untuk mau melaksanakan nilai nilai
yang telah diajarkan.

Rumus penilaian;

Soal yang betul x 20 = nilai peserta didik
1

9

b. Penilaian Sikap
Penilaian Sikap dilaksanakan menggunakan lembar observasi selama proses pembelajaran.

Adapun lembar observasi tersebut adalah sebagai berikut:

No. Nama siswa Komponen penilaian Keterangan
Bertangg
Toleransi Kerjasama Percaya diri ung jawab

1

2

3

4

5

...

Keterangan kualifikasi;
SB ( Sangat Baik)
B (Baik )
KB (Kurang Baik)
Perlu pendampingan (PP)

Rubik observasi penilaian sikap

Rubik yang dapat digunakan dalam observasi penilaian sikap siswa selama proses pembelajaran

adalah sebagai berikut:

No Komponen Kualifikasi Indikator

Penilaian

1. Toleransi Sangat baik - Menunjukan kedamaian
- Terbuka dan responsif terhadap perbedaan

- Menghargai perbedaan

- Mampu untuk menghargai kebaikan pada

rekan kelompok

10

Baik Terdapat lebih dari 3 kriteria yang muncul

dalam diri peserta didik

Kurang Baik Terdapat 2 kriteria yang muncul dalam diri

peserta didik

Perlu pendampingan Terdapat 1 kriteria yang muncul dalam diri

peserta didik

2. Kerjasama Sangat baik - Bersedia menerima tanggung jawab

- Ringan tangan membantu teman satu

kelompok

- Menghargai pendapat teman satu kelompok

- Menghargai perbedaan teman satu

kelompok

Baik Terdapat lebih dari 2 kriteria yang muncul

dalam diri peserta didik saat proses

pembelajaran di kelas

Kurang Baik Hanya terdapat 2 kriteria yang muncul dalam

diri peserta didik saat proses pembelajaran di

kelas

Perlu pendampingan Terdapat 1 kriteria yang muncul dalam diri

perserta didik

3. Percaya Sangat baik - Berpendapat atau melakukan kegiatan tanpa

Diri ragu

- Mampu membuat keputusan dengan cepat

- Tidak mudah putus asa

- Tidak canggung dalam bertindak

- Berani presentasi depan kelas

- Berani berpendapat, menyanggah dan

bertanya

Baik Terdapat lebih dari 4 kriteria yang muncul

dalam diri peserta didik saat proses

pembelajaran di kelas

Kurang Baik Hanya terdapat 3 kriteria yang muncul dalam

diri peserta didik saat proses pembelajaran di

kelas

Perlu pendampingan Terdapat 2 kriteria yang muncul dalam diri

peserta didik dalam proses pembelajaran

4. Bertanggun Sangat baik - Perbuatan yang diharapkan mampu untuk

gjawab dilaksanakan

- Memiliki rencana kedepan

- Selalu mencoba

- Selalu melakukan yang terbaik

- Mampu untuk Mengendalikan diri

11

Baik Terdapat lebih dari 3 kriteria yang muncul
Kurang baik dalam diri peserta didik saat proses
Perlu pendampingan pembelajaran di kelas
Hanya terdapat 2 kriteria yang muncul dalam
diri peserta didik saat proses pembelajaran di
kelas
Hanya terdapat 1 kriteria yang muncul dalam
diri perserta didik

c. Penilaian Keterampilan
Penilaian keterampilan dilaksanakan selama proses diskusi dan presentasi melalui lembar

observasi sebagai berikut;

No. Nama Siswa Komponen keterampilan yang dinilai Keterangan

Penulisan komunikasi Kelengkap Bertanya/

makalah dan an materi menjawab

PPT

1

2

3

4

5

...

12

Rubik penilaian Keterampilan

Rubik penilaian Keterampilan yang dapat digunakan untuk memastikan keakuratan penilaian dapat
dilihat pada tabel di bawah ini;

No Aspek Sk Kriteria skor

or

1. Penulisan 4 - Dibuat makalah dan PPT nya

Makalah dan - Setiap slide memuat materi yang menarik dan berbobot

PPT - Bahasa yang digunakan jelas dan baku

- PPT yang dibuat menarik dan efektif

3 Terdapat lebih dari 2 kriteria yang muncul dalam penulisan

makalah dan ppt

2 Terdapat 2 kriteria yang muncul dalam penulisan makalah dan

ppt

1 Terdapat 1 kriteria yang muncul dalam penulisan makalah dan

ppt

2. Komunikasi 4 - Adanya komunikasi yang efektif selama proses diskusi

- Adanya komunikasi dua arah antara pemateri dan

peserta

- Peserta mengikuti jalannya diskusi dengan antusias

- Banyak pertanyaan yang datang dari peserta

3 Terdapat lebih dari 2 kriteria yang muncul saat presentasi

2 Terdapat 2 kriteria yang muncul saat presentasi

1 Terdapat 1 kriteria yang muncul saat presentasi

3. Kemampuan 4 - Dipresentasikan dengan penuh percaya diri

presentasi - Presentasi menggunakan bahasa yang jelas dan baku

- Seluruh anggota kelompok berpartisipasi

- Membuat suasana kelas semakin hidup

3 Terdapat lebih dari 2 kriteria yang muncul saat presentasi

2 Terdapat 2 kriteria yang muncul saat presentasi

1 Terdapat 1 kriteria yang muncul saat presentasi

4 Kelengkapan 4 - Ppt terdiri dari judul, isi materi, kesimpulan dan dafus

Materi - Makalah dan PPT disusun secara sistematis

- Terdapat daftar pustaka

- Dilengkapi dengan gambar/grafik yang menarik sesuai dg

tema yang dibawakan

3 Terdapat lebih dari 2 kriteria yang muncul dalam penulisan

makalah dan ppt

2 Terdapat 2 kriteria yang muncul dalam penulisan makalah dan

ppt

1 Terdapat 1 kriteria yang muncul dalam penulisan makalah dan

ppt

13

14. Materi Pengayaan dan Remedial
a. Materi Pengayaan
Materi pengayaan diberikan kepada siswa yang telah mampu mencapai kompetensi yang telah
ditetapkan dalam pembelajaran, hal ini dapat dilihat dari penguasaan pengetahuan terhadap tujuan
kognitif tentang perbedaan sudut pandang perumusan dasar Pancasila serta berbagai analisis
tentang implementasi pancasila pada era global.
Adapun bentuk pengayaan yang dilakukan sebagai berikut: ;
a. Melaksanakan konsep tutor sebaya, dimana peserta didik yang telah faham memberi
bantuan kepada rekannya yang belum mampu mencapai kompetensi yang ditetapkan
b. Memberikan penguatan melalui tugas menonton video dan membaca beberapa artikel
jurnal terkait tema yang dibelajarkan.

b. Materi/ Kegiatan Remedial siswa

Kegiatan remedial dilaksanakan bagi peserta didik yang belum mampu mencapai kompetensi
dari pembelajaran. Hal ini dilaksankaan guna membantu dan memotivasi peserta didik agar
secepatnya mampu mencapai target tujuan pembelajaran.
Kegiatan ini dilaksankan melalui beberapa hal, yaitu:

a. Melaluli tutor sebaya
b. Pengulangan materi diluar jam pelajaran

15. Refleksi Peserta Didik dan Guru

a. Apakah anda menyukai pembelajran hari ini?
b. Apa yang anda dapatkan setelah mengikuti proses pembelajaran ini?
c. Kesulitan apa yang ditmukan selama proses pembelajran?
d. Gaya belajar yang seperti apa yang membantumu lebih memahami materi dan

keseluruhan proses pembelajaran?

C. LAMPIRAN

16. Lembar Kerja siswa

Lampiran 1

17. Bahan Bacaan Siswa & Guru

Lampiran 2

18. Daftar Pustaka
Irhandayaningsih, Ana. __. Internalisasi Nilai – Nilai Pancasila bagi siswa di Era Globalisasi.
Diaksas pada laman
https://jurnal.hukumonline.com/a/5cb4974401fb73000fce121b/implementasi-nilai-nilai-
pancasila-bagi-siswa-di-era-globalisasi

14

Kompas.com . 2021. Sejarah Perumusan Pancasila. Diakses pada laman
https://www.kompas.com/stori/read/2021/05/02/190728279/sejarah-perumusan-pancasila-
pembentukan-bpupki?page=all

Pancasila, Sukarno, Piagam Jakarta dan Debat Dasar Negara
https://www.republika.co.id/berita/o83mzy385/pancasila-sukarno-piagam-jakarta-dan-debat-

dasar-negara

Pancasila di Tengah Era Globalisasi
http://www.lemhannas.go.id/index.php/berita/berita-utama/844-pancasila-di-tengah-era-

globalisasi

Internalisasi Nilai – Nilai Pancasila bagi siswa di Era Globalisasi
https://jurnal.hukumonline.com/a/5cb4974401fb73000fce121b/implementasi-nilai-nilai-
pancasila-bagi-siswa-di-era-globalisasi

LAMPIRAN 1

LEMBAR KERJA SISWA

Nama ;

Kelas :

A. Bagan perbandingan isi rumusan dasar Pancasila dari para tokoh.

Lengkapilan bagan komparasi sudut pandang tokoh bangsa dalam menyusun rumusan dasar Pancasila. Silahkan
anda mengisi bagan tersebut dengan jawaban terbaik berdsarkan hasil kajian dari berbagai literatur baik online
maupun offline.

No Nama Tokoh Bangsa Isi rumusan Dasar Pancasila Analisis komparasi

1. Ir. Soekarno ..............................................................
2. Moh. Yamin ...............................................................
...............................................................
...............................................................
...............................................................
...............................................................
..............................................................
...............................................................
...............................................................
...............................................................
...............................................................
...............................................................

15

3. Soepomo ..............................................................
...............................................................
...............................................................
...............................................................
...............................................................
...............................................................

16

B. Contoh Perilaku yang Sesuai dengan Nilai-Nilai Pancasila

Tulislah masing-masing dua contoh perilaku warga negara yang sesuai dengan peluang dan
tantangan penerapan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan
bernegara. Silakan tuangkan jawaban kalian pada kolom berikut ini!

Contoh Perilaku

Sila Pertama ……………………………………………………………………………......
……………………………………………………………………………......

..........................................................................................................................
……………………………………………………………………………......

Sila Kedua ……………………………………………………………………………......
Sila Ketiga ……………………………………………………………………………......
Sila Keempat ..........................................................................................................................
Sila Kelima ……………………………………………………………………………......

……………………………………………………………………………......
……………………………………………………………………………......
..........................................................................................................................
……………………………………………………………………………......

……………………………………………………………………………......
……………………………………………………………………………......
..........................................................................................................................
……………………………………………………………………………......

……………………………………………………………………………......
……………………………………………………………………………......
..........................................................................................................................
……………………………………………………………………………......

17

Lampiran 2

BAHAN BACAAN SISWA & GURU

Mohammad Yamin merupakan seorang sastrawan, sejarawan, budayawan, politikus, dan ahli
hukum. Dalam membuat rumusan Pancasila, Mohammad Yamin memberikan lima hal untuk bisa
dijadikan dasar negara. Pertama diajukan secara lisan pada tanggal 29 Mei 1945 yang berisi: Peri
kebangsaan Peri kemanusiaan Peri ketuhanan Peri kerakyatan Kesejahteraan rakyat Kemudian hal
tersebut berubah saat Mohammad Yamin menyampaikan rumusan dasar negara yang diajukan secara
tertulis, yaitu: Ketuhanan Yang Maha Esa Kebangsaan Persatuan Indonesia Rasa kemanusiaan yang adil
dan beradab Kerakyatan yang dipimpin oleh hikmah kebijaksanaan dalam permusyawaratan perwakilan
Keadilan sosial bagi seluruh rakyat Indonesia.

Mr.Soepomo merupakan seorang ahli hukum pada generasi pertama yang sudah ada ketika
Indonesia merdeka. Soepomo adalah seorang pahlawan nasional Indonesia yang juga dikenal sebagai
arsitek Undang-undang Dasar 1945, bersama dengan Mohammad Yamin dan Soekarno. Usulan untuk
rumusan Pancasila diungkapkan Soepomo dalam pidatonya di sidang BPUPKI yang digelar pada 31 Mei
1945. Soepomo memberikan lima rumusan untuk dijadikan dasar negara, yaitu: Persatuan Kekeluargaan
Keseimbangan lahir dan batin Musyawarah Keadilan rakyat Soekarno Presiden pertama Indonesia,
Soekarno juga turut serta merumuskan Pancasila.

Dalam pidatonya di sidang BPUPKI tanggal 1 Juni 1945, Soekarno menyampaikan pidato yang
berisi gagasan mengenai dasar negara yang terdiri dari lima butir gagasan. Gagasan tersebut adalah:
Kebangsaan Indonesia Internasionalisme dan perikemanusiaan Mufakat atau demokrasi Kesejahteraan
sosial Ketuhanan yang Maha Esa Selain itu, Soekarno juga mengusulkan tiga dasar negara yang diberi
nama Ekasila, Trisila, dan Pancasila. Di mana akhirnya dasar negara yang dipilih adalah Pancasila.
Setelah rumusan Pancasila diterima sebagai dasar negara secara resmi, kemudian diterbitkan beberapa
dokumen penetapannya, yaitu: Rumusan pertama: Piagam Jakarta (jakarta Charter)-tanggal 22 Juni 1945
Rumusan kedua: Pembukaan Undang-undang dasar- tanggal 18 Agustus 1945 Rumusan ketiga:
Mukadimah Konstitusi Republik Indonesia Serikat - tanggal 27 Desember 1949 Rumusan keempat:
Mukadimah Undang-undang Dasar Sementara - tanggal 15 Agustus 1950 Rumusan kelima: Rumusan
kedua yang dijiwai oleh rumusah pertama (merujuk Dekrit Presiden 5 Juli 1959)

Rumusan dasar negara Pancasila yang sah Rumusan yang sah berdasarkan sistematis yang benar
terdapat pada UUD 1945 dan di sahkan oleh PPKI pada 18 Agustus 1945. Rumusan dasar negara dalam
pembukaan UUD 1945 terletak pada alinea ke empat. Presiden Republik Indonesia mengeluarkan

18

Instruksi No.12/1968 pada 13 April 1968. Dalam instruksi tersebut ditegaskan bahwa tata urutan dan
rumusan Pancasila sah sebagai berikut: Ketuhanan Yang Maha Esa Kemanusiaan yang adil dan beradab
Persatuan Indonesia Kerakyatan yang dipimpin oleh hikmat kebijaksanaan dalam
pemusyawaratan/perwakilan Keadilan sosial bagi seluruh rakyat Indonesia

Artikel ini telah tayang di Kompas.com dengan judul "Rumusan Pancasila dari 3 Tokoh Nasional",
Klik untuk baca: https://www.kompas.com/skola/read/2020/02/05/184500169/rumusan-pancasila-dari-
3-tokoh-nasional?page=all.
Penulis : Serafica Gischa
Editor : Serafica Gischa

19

Daftar Bacaan Online

Berikut ini daftar bacaan dengan tema Pancasila yang dapat diakses oleh guru dan siswa secara

online, dalam rangka memperkaya pengetahuan, pemahaman dan mengokohkan implementasi
nilai – nilai Pancasila dalam berbagai lingkungan.

Judul Bacaan Link Akses Ke
t.

Implementasi Nilai – Nilai https://jurnal.hukumonline.com/a/5cb4974401fb73000fce121b/implem
Pancasila bagi siswa di Era entasi-nilai-nilai-pancasila-bagi-siswa-di-era-globalisasi
Globalisasi

Tantangan Pancasila sebagai https://www.kompasiana.com/eriyani11626/5fab948dd541
Ideologi di Era Globalisasi df34245b46b2/tantangan-pancasila-sebagai-ideologi-
negara-di-era-globalisasi?page=all
Sejarah perumusan Pancasila: https://www.kompas.com/stori/read/2021/05/02/19072827
Pembentukan BPUPKI 9/sejarah-perumusan-pancasila-pembentukan-
bpupki?page=all
Pancasila, Sukarno, Piagam https://www.republika.co.id/berita/o83mzy385/pancasila-
Jakarta, dan Debat Dasar sukarno-piagam-jakarta-dan-debat-dasar-negara
Negara

Pancasila di tengah Era http://www.lemhannas.go.id/index.php/berita/berita-

Globalisasi utama/844-pancasila-di-tengah-era-globalisasi

Internalisasi Nilai – Nilai https://jurnal.hukumonline.com/a/5cb4974401fb73000fce121b/impl
Pancasila bagi siswa di Era ementasi-nilai-nilai-pancasila-bagi-siswa-di-era-globalisasi
Globalisasi

Pancasila di Era Globalisasi, https://www.youtube.com/watch?v=1CWj9i2G5bU
BPIP Perlu Diperkuat
Undang-Undang

20