RPP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : ……………………………………………….

Mata Pelajaran : Bahasa INGGRIS

Kelas/Semester : X / Genap

Materi Pokok : Teks . Ucapan selamat dan pujian

Alokasi Waktu : 2 x 40 Menit

I. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.2. Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, 3.2.1 menjelaskan struktur teks dan unsur
dan unsur kebahasaan teks interaksi kebahsaan teks memberi selamat dan memuji
interpersonal lisan dan tulis yang 3.2.2 melengkapi kalimat debngan kalimat
melibatkan tindakan memberikan ucapan ucapan selamat dan da memuji
selamat dan memuji bersayap (extended),
serta menanggapinya, sesuai dengan 3.2.3 memahami makna yang terkandung
konteks penggunaannya dalam teks memberi selamat dan pujian
4.2 Menyusun teks interaksi interpersonal 4.1.1 memberikan ucapan selat dan pujian
lisan dan tulis sederhana yang melibatkan 4.2.1 merespon ucapan selamat dan pujian
tindakan memberikan ucapan selamat dan
memuji bersayap (extended), dan
menanggapinya dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

II. Tujuan Pembelajaran

 Melalui pengamatan teks memberi selamat dan pujian, peserta didik mampu
mengidentifikasi struktur teks dan unsur kebahasaan teks meberi ucapan selamat
dan pujian

 Siswa mampu membuat dan merespon ungkapan selamat dan pujian secara tulis
dan lisan

III. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan I Deskripsi Kegiatan Keterangan
 Memetakan
Kegiatan  Sebelum kegiatan pembelajaran dilakukan, guru
A. Pra Pembela melakukan pendataan kebutuhan belajar peserta kesiapan belajar
didik siswa, minat, dan
jaran gaya belajarnya
 Diferensiasi
 Guru mempersiapkan materi teks . ucapan Konten
selamat dan pujian yang relevan dengan hasil
pemetaan, dan menyediakan bahan dan alat - Religius/
sesuai dengan kebutuhan belajar peserta didik - Isikan jenis

B. Kegitan Pendahuluan ( 10 menit)
Pendahuluan - Berdoa sebelum belajar
a) Melakukan apersepsi: mengaitkan materi teks .

ucapan selamat dan pujian dengan realitas literasi yg

kehidupan melalui pertanyaan. relevan
(konteks,

proses kognitif,

konten),

dan/atau

numerasi.
- (KSE

Memberikan motivasi: Peserta didik diingatkan kesadaran diri,

tentang kesepakatan kelas dan diberi motivasi agar kesadaran

fokus pada pembelajaran sosial, ket.

- Menyampaikan topik materi: Fungsi, Relasi)
- Diferensiasi

karakteristik dan struktur teks . ucapan selamat proses

dan pujian
- Menyampaikan tujuan pembelajaran

 Menerapkan pembelajaran social emosional - Kompetensi

berbasis kesadaran penuh. Kompetensi Sosial

Pengelolaan diri. Emosional
- Teknik Bernafas dengan kesadaran penuh, (KSE-

STOP yaitu Berhenti sejenak, Take a deep pengelolaan

breath / Tarik nafas dalam, amati dan diri).

processed/lanjutkan.
- Yang dilakukan guru : meminta pada peserta

didik untuk melakukan teknik bernafas

dengan kesadaran penuh, STOP.
- Yang dikatakan guru : Anak-anak mari kita

duduk dengan tegap tapi rileks, tatapan mata

ke depan, pejamkan mata dan tarik nafas

pelan-pelan dan rasakan kemudian

hembuskan nafas pelan-pelan sambil

merasakan bahwa udara dikeluarkan dan

ulangi kembali sampai dua kali.
- Tujuan memotivasi diri anak, karena anak

butuh dorongan dari dalam dirinya sendiri

agar bisa bertindak untuk mencapai tujuan

yang diinginkan.

A. Kegiatan Inti ( sesuai sintaks model pembelajaran Discovery learning) (90 menit)

Sintaks model Kegiatan Keterangan
- isikan 4C/4K
Pemberian o Guru menampilkan slide/teks/video mengenai

Stimulus teks . ucapan selamat dan pujian (untuk peserta yang relevan

(Stimulation) didik visual, auditory, kinestetis)
o Mengajukan pertanyaan/anjuran membaca buku, - Isikan jenis

atau aktivitas belajar lainnya mengenai fungsi, literasi yg

karakteristik dan identifikasi struktur teks . relevan

ucapan selamat dan pujian. (konteks,
o Setelah menampilkan slide/teks/video dan proses

mengajukan pertanyaan mengenai teks . ucapan kognitif,

selamat dan pujian, guru membagi peserta didik konten),

dalam beberapa kelompok. dan/atau

Pernyataan/ numerasi.
o Guru memberi kesempatan kepada peserta didik - Diferensiasi

Identifikasi untuk kenapa seseorang memberi ucapan selamat Proses

Masalah (Problem atau pujian. - Literasi konten

Statement) (saintific)

Mengumpulkan o Guru mengelompokan murid dan memberi - kreatif
Data (Data kesempatan kepada mereka untuk mengumpulkan - Diferensiasi
Collection) data/informasi mengenai struktur teks dan unsur Proses
kebahasaan . ucapan selamat dan pujian, dengan - Literasi proses
cara: membaca literatur, mengamati objek, kognitif
wawancara dengan nara sumber, melakukan uji - kreatif
coba sendiri dan sebagainya. - kolaboratif

Pengolahan data o Guru membimbing peserta didik melakukan - Diferensiasi
dan Analisis (Data pengolahan data (mengidentifikasi struktur teks . - Proses
Processing) ucapan selamat dan pujian). - Literasi proses
- kognitif
Pembuktian o Semua informasi hasil bacaan, wawancara, - Numerasi
(Verification) observasi, dan sebagainya, semuanya diolah, - kreatif
diacak, diklasifikasikan, ditabulasi, bahkan bila kolaboratif
Menarik simpulan/ perlu dihitung dengan cara tertentu serta -
generalisasi ditafsirkan pada tingkat kepercayaan tertentu. - Literasi proses
(Generalization) - kognitif
o Guru memberikan kesempatan kepada peserta - (menemukan,
didik untuk menemukan suatu konsep, teori, menginterpreta
aturan atau pemahaman melalui contoh-contoh - si, dan
teks . ucapan selamat dan pujian yang dijumpai mengevaluasi)
dalam kehidupannya - Numerasi
Berpikir kritis
o Siswa diberikan kesempatan membuat dan Komunikatif
mempraktekan dialog tentan pujian dengan tema Diferensiasi
bebas Produk dan
konten
o Peserta didik melakukan pemeriksaan secara
cermat untuk membuktikan benar atau tidaknya Literasi proses
jawaban yang diberikan berdasarkan hasil kognitif
identifikasi struktur teks . ucapan selamat dan (mengevaluasi
pujian. dan merefleksi)
Diferensiasi
o Guru dan peserta didik melakukan diskusi Produk
kelas/tanya jawab, sehingga diperoleh sebuah
kesimpulan mengenai fungsi, karakteristik, dan (KSE
identifikasi struktur teks . ucapan selamat dan Kesadaran
pujian Diri)
Literasi proses
B. Penutup ( 20 Menit) kognitif
(mengevaluasi
o Peserta didik diminta untuk melakukan refleksi. - dan merefleksi)
-
Pertanyaan pemandu berikut dapat digunakan

untuk memandu proses refleksi peserta didik.

1) Apakah yang membedakan teks . ucapan

selamat dan pujian dengan teks . lainnya ?

2) Berdasarkan apa yang telah kalian pelajari,

menurut kalian, apa saja yang kalian

simpulkan dari materi teks . ucapan selamat

Peserta didik dan pujian?

3) Menurutmu, hal penting apakah yang dapat

kamu terapkan dalam kehidupan sehari-hari

terkait materi teks . ucapan selamat dan

pujian?

4) Tantangan apa yang masih kamu temui

dalam mempelajari materi ini?

Guru  Melaksanakan penilaian formatif dalam bentuk - isikan 4C/4K

tes tertulis. yang relevan
 Memberikan tugas/mengingatkan materi - Isikan jenis

pembelajaran untuk pertemuan berikutnya literasi yg
 Menutup Pembelajaran relevan
(konteks, proses
kognitif,
konten),
dan/atau
numerasi.

IV. Penilaian

a. Penilaian Sikap : Obervasi (menggunakan Jurnal)
b. Penilaian Pengetahuan : tes tertulis
c. Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja

Mengetahui, ………., ……………………2022
Kepala Sekolah Guru Mata pelajaran

……………….. …………………….
NIP. NIP.

LAMPIRAN
1. Penilaian Pengetahuan

a. Jenis/teknik penilaian
 Tulis
 Lisan

b. Bentuk Instrumen dan Instrumen

No Aspek dan Jawaba
n
soal
False
1 The recipient of the text above is Mr.
Kristina True
True
2 Student must bring dictionary
False
3 The next meeting will discuss about
how to reada story True

4 The text above is used to inform about
how to read
story

5 The announcement above is used in the
class

c. Pedoman penskoran
1). Penskoran (skoring rubric)

No Teknik Bentuk Instrumen Waktu Keterangan
Pelaksanaan

1 Lisan Pertanyaan (lisan) Saat Penilaian untu
denganjawaban
terbuka pembelajar kpembelajaran
(assessment
an for learning)
berlangsung

Saat Penilaian

Pertanyaan dan/atau pembelajar untu

2 Penugasa tugas tertulis an k pembelajaran

n berbentuk true or berlangsun (assesmen for

false g learning) dan sebagai

pembelajaran

(assessment
as learning)

Pertanyaan Setelah Penilaian

3 Tertulis dan/at pembelajar pencapai

autugas tertulis an anpembelajaran (
usai
berbentuk assessment
true or false of learning

Sampel pekerjaan Setelah Data untuk penulisan
4 Portofolio terbaik hasil dari pembelajar deskripsi

penugasan atau tes anusai pencapai
tertulis an pengetahuan
(assessment
of learning)

2). Pengolahan skor
Benar

Nilai = x 100%
Jumlah

Rentang Nilai Pengetahuan

Nilai Predikat
A
90-
100 B
80-90 C
D
70-80

60-70

PENILAIAN SIKAP

Pedoman Observasi Sikap Santun

Petunjuk :

Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap sosial peserta didik dalam kesantunan.

Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap santun yang ditampilkan oleh peserta

didik, dengan kriteria sebagai berikut :

 4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan

 3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan

 2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan

 1 = tidak pernah, apabila tidak pernah

melakukan Nama Peserta Didik :

…………….

Kelas : ………………….

Tanggal Pengamatan : …………………..

Materi Pokok : …………………..

Skor
No Aspek Pengamatan

1234

1 Melakukan tegur sapa dengan santun

2 Mengucapkan terima kasih setelah menerima kepedulian orang

lain

3 Menggunakan bahasa santun saat menyampaikan pendapat

4 Menggunakan bahasa santun saat mengkritik pendapat teman

5 Bersikap 3S (salam, senyum, sapa) saat bertemu orang lain

Jumlah Skor

PENILAIAN KETERAMPILAN

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - UNJUK KERJA

Pekerjaan :
 ..............................................................................................................................................
 ..............................................................................................................................................
 ..............................................................................................................................................
 ..............................................................................................................................................
.

Tabel : Rubrik Penilaian Unjuk Kerja

Tingkat Kriteria

4 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungan dengan tugas ini.

Ciri-ciri:

Semua jawaban benar, sesuai dengan prosedur operasi dan penerapan konsep yang

berhubungan dengan tugas ini

3 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungan dengan tugas ini.

Ciri-ciri:

Semua jawaban benar tetapi ada cara yang tidak sesuai atau ada satu jawaban salah.

Sedikit kesalahan perhitungan dapat diterima

2 Jawaban menunjukkan keterbatasan atau kurang memahami masalah yang berhubungan

dengan tugas ini.

Ciri-ciri:

Ada jawaban yang benar dan sesuai dengan prosedur, dan ada jawaban tidak sesuai

dengan permasalahan yang ditanyakan.

1 Jawaban hanya menunjukkan sedikit atau sama sekali tidak ada pengetahuan bahasa

Inggris yang berhubungan dengan masalah ini.

Ciri-ciri:

Semua jawaban salah, atau

Jawaban benar tetapi tidak diperoleh melalui prosedur yang benar.

0 Tidak ada jawaban atau lembar kerja kosong