แบบข้อตกลงในการพัฒนางาน PA เพชรรัตน์(บ้านบ่

บันทึกข้อความ

ส่วนราชการ โรงเรยี นบา้ นบ่อดิน

ที่ / 2564 วนั ท่ี 1 ตลุ าคม 2564

เรื่อง เสนอเพ่ือพิจารณาจัดทำแบบบนั ทกึ ข้อตกลงในการพัฒนางาน (Performance Agreement : PA)

เรยี น ผู้อำนวยการโรงเรยี นบา้ นบ่อดนิ
ด้วยข้าพเจ้า นางสาวเพชรรัตน์ กุสะรัมย์ ตำแหน่งครู โรงเรียนบ้านบ่อดิน ปฏิบัติหน้าท่ีสอน ในระดับช้ัน

ประถมศึกษาปีที่1- 2 ซึ่งตามมติ ก.ค.ศ. ได้มีการกำหนดหลักเกณฑ์และวิธีการประเมินตำแหน่งและวิทยฐานะ
ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ตำแหน่งครู ตามหนังสือสำนักงาน ก.ค.ศ. ที่ ศธ0206.3/ว9 ลงวันที่
20 พฤษภาคม 2564 เพื่อให้การประเมินเป็นไปตามหลักเกณฑ์และ วิธีการดังกล่าว ข้าพเจ้าจึงได้จัดทำแบบ
ข้อตกลงในการพัฒนางาน (Performance Agreement : PA) สำหรับข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา
ตำแหน่งครู (ยังไม่มีวิทยฐานะ) ประจำปีงบประมาณ 2565 ซึ่งเป็นการทำแบบข้อตกลงในการพัฒนางาน
(Performance Agreement : PA) ระหว่าง นางสาวเพชรรัตน์ กุสะรัมย์ ตำแหน่งครู โรงเรียนบ้านบ่อดิน และ
นายณัฐพล มีเวทีตำแหน่งผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านบ่อดิน

บัดนี้ ข้าพเจ้าได้จัดทำเอกสารแบบข้อตกลงในการพัฒนางาน (Performance Agreement : PA) ตาม
รายละเอียดดังแนบ

จึงเรียนมาเพื่อโปรดทราบและพิจารณา

ลงช่ือ.........................................................
(นางสาวเพชรรัตน์ กุสะรัมย์)

ขอ้ เสนอแนะจากผู้อำนวยการโรงเรียน
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
............................................................................................................................. ...............................................

ลงชอื่ .........................................................
(นายณฐั พล มีเวที)

ผ้อู ำนวยการโรงเรยี นบา้ นบอ่ ดนิ
1 เดอื นตลุ าคม พ.ศ. 2564

PA 1/ส

แบบข้อตกลงในการพฒั นางาน (PA)
สำหรับขา้ ราชการครแู ละบุคลากรทางการศึกษา ตำแหน่งครู (ยังไมม่ ีวิทยฐานะ)

(ทุกสังกัด)
ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2565
ระหวา่ งวนั ที่ 1 เดอื น ตุลาคม พ.ศ. 2564 ถึงวันที่ 30 เดอื น กันยายน พ.ศ. 2565

ผูจ้ ดั ทำข้อตกลง
ชื่อ นางสาวเพชรรตั น์ นามสกลุ กสุ ะรมั ย์ ตำแหน่ง ครู
สถานศึกษา โรงเรยี นบา้ นบอ่ ดนิ
สังกดั สำนักงานเขตพื้นท่กี ารศึกษาประถมศึกษาบุรีรมั ย์ เขต 2
รบั เงินเดอื นในอันดบั คศ. 1 อตั ราเงนิ เดือน 20,550 บาท

ประเภทห้องเรยี นที่จดั การเรียนรู้ (สามารถระบไุ ด้มากกวา่ 1 ประเภทหอ้ งเรยี น ตามสภาพการจดั
การเรียนรจู้ รงิ )

 หอ้ งเรียนวชิ าสามัญหรือวิชาพื้นฐาน
 หอ้ งเรยี นปฐมวัย
 หอ้ งเรียนการศึกษาพิเศษ
 หอ้ งเรยี นสายวิชาชีพ
 หอ้ งเรยี นการศึกษานอกระบบ / ตามอธั ยาศัย

ขา้ พเจ้าขอแสดงเจตจำนงในการจดั ทำข้อตกลงในการพฒั นางานตำแหน่งครู(ยงั ไม่มีวทิ ยฐานะ) ซง่ึ
เป็นตำแหนง่ ทดี่ ำรงอย่ใู นปจั จุบนั กับผ้อู ำนวยการสถานศึกษา ไว้ดังต่อไปน้ี

ส่วนที่ 1 ข้อตกลงในการพฒั นางานตามมาตรฐานตำแหนง่
1. ภาระงาน จะมภี าระงานเป็นไปตามท่กี .ค.ศ. กำหนด
1.1 ช่ัวโมงสอนตามตารางสอน รวมจำนวน 25 ชวั่ โมง/สปั ดาห์ดังนี้
รายวชิ า ภาษาไทย (ท12101) ชนั้ ประถมศึกษาปีที่ 2 จำนวน 5 ชวั่ โมง/สัปดาห์
รายวชิ า คณติ ศาสตร์ (ค12101) ช้ันประถมศึกษาปีที่ 2 จำนวน 5 ช่วั โมง/สปั ดาห์
รายวชิ า วิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยี (ว12101) ชั้นประถมศึกษาปีท่ี 2 จำนวน
1.30 ชั่วโมง/สัปดาห์
รายวิชา สงั คมศกึ ษา ศาสนา และวัฒนธรรม (ส12101) ช้นั ประถมศกึ ษาปที ่ี 2
จำนวน 1 ชั่วโมง/สปั ดาห์
รายวิชา ประวัติศาสตร์ (ส12102) ชั้นประถมศึกษาปีท่ี 2 จำนวน
1 ชัว่ โมง/สัปดาห์

รายวชิ า สุขศกึ ษา และพลศึกษา (พ12101) ช้นั ประถมศึกษาปที ี่ 2 จำนวน
1 ช่วั โมง/สัปดาห์

รายวชิ า ศลิ ปะ (ศ12101) ชั้นประถมศกึ ษาปีท่ี 2 จำนวน 1 ชว่ั โมง/สัปดาห์
รายวิชา การงานอาชพี (ง12101) ช้ันประถมศึกษาปที ี่ 2 จำนวน
30 นาท/ี สปั ดาห์
รายวชิ า ภาษาตา่ งประเทศ (อ12101) ชัน้ ประถมศึกษาปีที่ 2 จำนวน
5 ช่วั โมง/สปั ดาห์
รายวชิ าเพิ่มเติม หน้าที่พลเมือง (ส12232) ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 2 จำนวน
1 ชั่วโมง/สัปดาห์
กิจกรรมพฒั นาผู้เรียน

รายวชิ า แนะแนว ช้นั ประถมศึกษาปีท่ี 2 จำนวน 1 ชวั่ โมง/สัปดาห์
รายวิชา ลูกเสอื -เนตรนารี ชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี 2 จำนวน 1 ชวั่ โมง/สปั ดาห์
รายวชิ า ชุมนมุ ชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี 2 จำนวน 45 นาท/ี สปั ดาห์
รายวชิ า กิจกรรมเพื่อสังคม และสาธารณประโยชน์ ชั้นประถมศึกษาปที ี่ 2
จำนวน 15 นาที/สัปดาห์
2. งานที่จะปฏบิ ัตติ ามมาตรฐานตำแหนง่ ครู (ให้ระบรุ ายละเอียดของงานที่จะปฏิบตั ใิ นแตล่ ะ
ดา้ นว่าจะดำเนนิ การอย่างไร โดยอาจระบรุ ะยะเวลาท่ใี ชใ้ นการดำเนนิ การด้วยกไ็ ด้)

ลกั ษณะงานที่ปฏบิ ัติ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ ตวั ชี้วดั (Indicators)
ตามมาตรฐานตำแหนง่ ที่จะดำเนินการพฒั นา
ตามข้อตกลงใน 1 รอบ (Outcomes) ทีจ่ ะเกิดข้นึ กบั ผู้เรียน
การประเมิน
(โปรดระบุ) ของงานตามขอ้ ตกลง ท่แี สดงให้เหน็ ถึงการ

ท่คี าดหวังให้เกิดข้ึน เปลีย่ นแปลงไปในทาง

กับผ้เู รยี น ทดี่ ขี ้ึนหรอื มีการพัฒนา

(โปรดระบุ) มากข้ึนหรือผลสัมฤทธ์ิ

สูงขึน้ (โปรดระบุ)

1. ดา้ นการจดั การเรียนรู้ 1.1 สร้างและหรือ 1. ผู้เรียนได้รบั การ 1. รอ้ ยละ 70 ของ
ลกั ษณะงานที่เสนอใหค้ รอบคลมุ ถึง พัฒนาหลักสตู ร
- มีการจดั ทำหลักสตู ร จัดการเรียนรตู้ าม ผูเ้ รยี นมีความรู้ผา่ น
การสร้างและหรือพัฒนาหลักสตู ร การ รายวิชาภาษาไทยและ
ออกแบบการจดั การเรยี นรู้ การจัด หนว่ ยการเรียนร้หู ลัก หลกั สูตรและมี เกณฑ์การประเมินการ
กจิ กรรมการเรียนรู้ การสร้างและหรอื ภาษาและการใช้
พฒั นาสือ่ นวตั กรรม เทคโนโลยี และ ภาษาไทย ระดบั ช้ัน ความรูต้ ามมาตรฐาน เรียนรู้หลักภาษาและ
แหล่งเรยี นรู้ การวัดและประเมินผลการ ประถมศึกษาปที ่ี 2
จดั การเรยี นรู้ การศึกษา วเิ คราะห์ และตัวชวี้ ัด การใชภ้ าษาไทย

2. ผู้เรยี นได้รับการ ระดบั ชนั้ ประถมศึกษา

พัฒนาคุณลักษณะ ปที ี่ 2

อนั พงึ ประสงค์

ลักษณะงานที่ปฏิบตั ิ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ ตัวชว้ี ดั (Indicators)

ตามมาตรฐานตำแหนง่ ทจี่ ะดำเนนิ การพฒั นา (Outcomes) ทีจ่ ะเกิดขน้ึ กับผู้เรยี น

ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ของงานตามข้อตกลง ที่แสดงให้เห็นถึงการ

การประเมิน ทค่ี าดหวังให้เกิดขึ้น เปลย่ี นแปลงไปในทาง

(โปรดระบ)ุ กบั ผู้เรยี น ที่ดขี ้ึนหรือมกี ารพัฒนา

(โปรดระบ)ุ มากข้นึ หรือผลสัมฤทธ์ิ

สงู ข้ึน(โปรดระบุ)

สงั เคราะห์ เพื่อแกป้ ญั หาหรือพัฒนาการ ให้สอดคล้องกับ การอา่ น การเขียน 2. รอ้ ยละ 70 ของ

เรยี นรู้ การจัดบรรยากาศที่ส่งเสรมิ และ มาตรฐานการเรียนรู้ คดิ วิเคราะห์ ผู้เรียนมผี ลสัมฤทธิ์สูงข้นึ

พฒั นา ผู้เรียนและการอบรมและพัฒนา และตวั ชี้วัดหรอื ผลการ สมรรถนะสำคัญของ เปน็ ไปตามค่าเป้าหมาย

คณุ ลกั ษณะท่ดี ขี องผเู้ รียน เรยี นรู้ตามหลกั สูตร ผูเ้ รยี น ทส่ี ถานศึกษากำหนด

เพอ่ื ให้ผ้เู รียนได้พัฒนา

สมรรถนะและการ

เรียนรเู้ ตม็ ตาม ศักยภาพ

โดยมกี ารปรบั ประยุกต์

ใหส้ อดคล้องกับบรบิ ท

ของสถานศกึ ษา ผเู้ รียน

และท้องถ่นิ

1.2 ออกแบบการ 1. ผเู้ รียนมคี วามรู้ 1. รอ้ ยละ 70 ของ

จดั การเรียนรู้ ตามมาตรฐานและ ผเู้ รียนมคี วามรู้ผา่ น

- เนน้ ผเู้ รยี นเปน็ สำคัญ ตวั ชี้วดั ตามธรรมชาติ เกณฑ์การประเมิน

เพื่อใหผ้ เู้ รยี นมคี วามรู้ วิชา 2. ร้อยละ 70 ของ

ทักษะ คุณลักษณะ 2. ผ้เู รยี นไดร้ ับการ ผูเ้ รยี นมีผลการประเมิน

ประจำวชิ า คณุ ลกั ษณะ พัฒนาในดา้ น ในด้านคุณลักษณะอันพงึ

อันพงึ ประสงค์และ คณุ ลักษณะอันพึง ประสงค์และสมรรถนะ

สมรรถนะท่ีสำคญั ตาม ประสงค์และ สำคัญตามหลักสูตร

หลักสูตร โดยมีการปรับ สมรรถนะสำคัญตาม สงู ขนึ้ เปน็ ไปตามคา่

ประยุกต์ใหส้ อดคล้องกับ หลกั สูตร เปา้ หมายทสี่ ถานศกึ ษา

บรบิ ทของสถานศึกษา กำหนด

ผเู้ รยี น และท้องถน่ิ โดย

- จดั ทำแผนที่เน้น

ผเู้ รียนเป็นสำคัญ สาระ

ลกั ษณะงานท่ีปฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ ตวั ชีว้ ัด (Indicators)
ตามมาตรฐานตำแหนง่
ที่จะดำเนินการพฒั นา (Outcomes) ที่จะเกิดขึ้นกบั ผู้เรียน

ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ของงานตามข้อตกลง ท่แี สดงใหเ้ หน็ ถึงการ

การประเมิน ท่คี าดหวงั ให้เกดิ ข้ึน เปล่ียนแปลงไปในทาง

(โปรดระบ)ุ กับผ้เู รียน ท่ดี ีขน้ึ หรือมกี ารพัฒนา

(โปรดระบ)ุ มากขน้ึ หรือผลสัมฤทธ์ิ

สงู ขน้ึ (โปรดระบ)ุ

การเรียนรภู้ าษาไทย

ระดบั ชัน้ ประถมศึกษา

ปีท่ี 2 บรู ณาการกับ

จัดการเรยี นรู้รปู แบบ

Active learning ตาม

เป้าหมาย/วิสัยทศั น์

1.3 จดั กิจกรรมการ 1. ผเู้ รียนไดร้ ับการ 1. ร้อยละ 70 ของ

เรียนรู้ พัฒนาตามศกั ยภาพ ผู้เรยี นมคี วามรผู้ ่าน

- มกี ารอำนวยความ ตามความแตกต่าง เกณฑ์การประเมนิ

สะดวกในการเรยี นรู้ ของแตล่ ะบุคคล 2. ร้อยละ 70 ของ

และสง่ เสริม ผเู้ รยี นได้ 2. ผู้เรียนมนี สิ ัย ผู้เรียนมีนสิ ยั ใฝ่เรยี นรู้

พฒั นาเตม็ ตามศักยภาพ ใฝเ่ รียนรู้ มงุ่ ม่ัน ม่งุ มัน่ ในการทำงานและ

เรียนรแู้ ละทำงานรว่ มกนั ในการทำงานและ สามารถทำงานรว่ มกับ

โดยมกี ารปรับประยุกต์ สามารถทำงาน ผอู้ ื่นได้เป็นอยา่ งดี

ใหส้ อดคล้องกับความ รว่ มกับผู้อืน่ ได้ เป็นไปตามค่าเป้าหมาย

แตกตา่ งของผ้เู รียน เปน็ อยา่ งดี ทสี่ ถานศึกษากำหนด

- การจดั ทำแผนการ

จดั การเรียนรรู้ ายวชิ า

ภาษาไทย ระดบั ชัน้

ประถมศกึ ษาปีที่ 2

ทำกจิ กรรมการเรยี นรู้

เชงิ รกุ

(Active Learning)

ตามบริบทของ

สถานศกึ ษา

ลกั ษณะงานท่ีปฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ ตวั ช้วี ัด (Indicators)
ตามมาตรฐานตำแหนง่ ทีจ่ ะดำเนนิ การพัฒนา (Outcomes) ทจ่ี ะเกิดข้นึ กับผู้เรียน
ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ของงานตามขอ้ ตกลง ท่ีแสดงใหเ้ หน็ ถึงการ
การประเมิน ที่คาดหวงั ให้เกดิ ข้ึน เปล่ยี นแปลงไปในทาง
(โปรดระบุ) กบั ผู้เรยี น ทด่ี ขี ึ้นหรอื มีการพฒั นา
(โปรดระบ)ุ มากขึ้นหรือผลสมั ฤทธ์ิ
1.4 สร้างและหรือ สงู ขนึ้ (โปรดระบ)ุ
พฒั นาสอ่ื นวตั กรรม 1. ผู้เรียนได้รับ 1. ร้อยละ 70 ของ
เทคโนโลยแี ละแหล่ง ความรู้ จากการใชส้ ่อื ผู้เรยี นมคี วามร้ผู ่าน
เรยี นรู้ ท่หี ลากหลาย เกณฑ์การประเมิน
- มีการสร้างและหรือ สอดคลอ้ งกับ 2. รอ้ ยละ 70 ของ
พฒั นาสอื่ นวตั กรรม กิจกรรมการเรียนรู้ ผ้เู รียนมีผลสมั ฤทธ์สิ งู ข้นึ
เทคโนโลยแี ละแหลง่ ทท่ี นั สมัย เปน็ ไปตามคา่ เปา้ หมาย
เรียนรู้สอดคล้องกบั 2. ผู้เรยี นไดร้ ับ ทส่ี ถานศึกษากำหนด
กจิ กรรมการเรียนรู้ ความรู้ จากการใช้
โดยมีการปรบั ประยุกต์ แหล่งเรยี นรู้ 1. รอ้ ยละ 70 ของ
ใหส้ อดคล้องกบั ความ ที่หลากหลาย และ ผเู้ รียนมีความร้ผู ่าน
แตกต่างของผเู้ รยี น และ สอดคล้องกบั การ เกณฑ์การประเมนิ
ทำใหผ้ ูเ้ รียนมที ักษะการ เรยี นรู้ เป็นไปตามระเบียบการ
คิด และสามารถสร้าง
นวัตกรรมได้ 1. ผูเ้ รยี นไดร้ บั การ
- จดั ทำส่ือทีส่ ง่ เสริม ประเมินผลการ
พฒั นานกั เรยี นโดยใช้ เรียนรู้ อยา่ งตอ่ เนื่อง
เทคโนโลยีสารสนเทศ หลากหลาย
ทส่ี อดคล้องกับรายวิชา
ภาษาไทย ระดบั ชนั้
ประถมศกึ ษาปีที่ 2
1.5 วดั และประเมนิ ผล
การเรียนรู้
- มกี ารวัดและประเมิน
ผลการเรยี นรู้ ดว้ ย
วิธกี ารท่หี ลากหลาย

ลกั ษณะงานท่ีปฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ ตวั ช้ีวัด (Indicators)
ตามมาตรฐานตำแหนง่ ทจ่ี ะดำเนินการพัฒนา (Outcomes) ท่จี ะเกิดขนึ้ กับผู้เรยี น
ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ของงานตามข้อตกลง ท่แี สดงใหเ้ หน็ ถึงการ
การประเมนิ ทคี่ าดหวังใหเ้ กดิ ข้ึน เปลยี่ นแปลงไปในทาง
(โปรดระบ)ุ กบั ผ้เู รียน ทด่ี ีข้ึนหรือมีการพัฒนา
(โปรดระบุ) มากขึน้ หรือผลสมั ฤทธ์ิ
เหมาะสมและสอดคล้อง สงู ขึ้น(โปรดระบ)ุ
กบั มาตรฐาน การเรยี นรู้ 2. นำผลการประเมนิ วดั ผลประเมินผลของ
ให้ผเู้ รียนพัฒนาการ มาใชใ้ นการสง่ เสริม สถานศกึ ษา
เรียนร้อู ย่างต่อเนอ่ื ง หรอื ปรบั ปรงุ แก้ไข 2. ร้อยละ 70 ของ
- สรา้ งเครอ่ื งมือวดั และ การเรยี นรขู้ องผเู้ รียน ผู้เรยี นมีผลสมั ฤทธ์สิ งู ขนึ้
ประเมินผลเพื่อการ เปน็ ไปตามคา่ เปา้ หมาย
พฒั นาผเู้ รียนตาม 1. นักเรยี นไดร้ บั การ ทีส่ ถานศึกษากำหนด
สภาพจริง และวัดการ แก้ปญั หาหรือพฒั นา
คดิ วเิ คราะห์ ในดา้ นการเรียนรู้ 1. รอ้ ยละ 70 ของ
1.6 ศึกษา วเิ คราะห์ 2. นกั เรียนได้รบั การ ผ้เู รียนมีความรูผ้ ่าน
และสงั เคราะหเ์ พอ่ื แกป้ ัญหาหรือพัฒนา เกณฑ์การประเมนิ ของ
แก้ปญั หา หรือ ด้านคณุ ลกั ษณะ สถานศึกษา
พัฒนาการเรยี นรู้ อันพึงประสงค์ 2. รอ้ ยละ 70 ของ
- มกี ารศกึ ษา วเิ คราะห์ 3. นักเรยี นไดร้ บั การ ผู้เรียนมผี ลการประเมิน
และสังเคราะห์เพื่อ แก้ปัญหาหรือพฒั นา ในด้านคณุ ลักษณะอันพงึ
แกป้ ญั หา หรือ ด้านสมรรถนะสำคัญ ประสงคแ์ ละสมรรถนะ
พัฒนาการเรียนรู้ทสี่ ่งผล ผู้เรียน สำคัญตามหลักสตู ร
ต่อคุณภาพผเู้ รียน สูงขนึ้ เป็นไปตามค่า
- วิเคราะห์ผูเ้ รียน เปา้ หมายท่สี ถานศกึ ษา
เปน็ รายบคุ คล กำหนด
- วางแผนพฒั นา
นกั เรยี นตามศักยภาพ
และความแตกต่าง
ระหวา่ งบคุ คล

ลกั ษณะงานท่ีปฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ ตวั ชี้วัด (Indicators)
ตามมาตรฐานตำแหนง่ ทจี่ ะดำเนินการพฒั นา (Outcomes) ทีจ่ ะเกิดขน้ึ กบั ผู้เรียน
ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ของงานตามข้อตกลง ทแี่ สดงให้เห็นถึงการ
การประเมิน ท่คี าดหวังให้เกิดขึ้น เปล่ียนแปลงไปในทาง
(โปรดระบุ) กบั ผู้เรยี น ที่ดีขึ้นหรอื มกี ารพัฒนา
(โปรดระบุ) มากข้ึนหรือผลสมั ฤทธิ์
1.7 จดั บรรยากาศที่ 1. ผเู้ รียนไดร้ ับการ สงู ขน้ึ (โปรดระบุ)
สง่ เสรมิ และพัฒนา พฒั นาในด้าน 1. ร้อยละ 70 ของ
ผูเ้ รยี น สมรรถนะสำคัญของ ผเู้ รยี นมีผลการประเมิน
- มีการจัดบรรยากาศ ผู้เรยี น ในดา้ นสมรรถนะสำคัญ
ทส่ี ง่ เสรมิ และพัฒนา ตามหลักสูตรสงู ขึน้
ผ้เู รียนใหเ้ กดิ กระบวน 1. ผู้เรียนไดร้ ับการ
การคิด ทักษะชีวติ พัฒนาในด้าน 1. รอ้ ยละ 70 ของ
ทักษะการทำงาน ทักษะ ลักษณะนสิ ัยอันพึง ผู้เรยี นมีผลการประเมนิ
การเรยี นรูแ้ ละ ประสงค์ ในด้านลักษณะนสิ ัย
นวัตกรรม ทักษะด้าน อนั พึงประสงค์ตาม
สารสนเทศ ส่อื และ หลักสูตรสงู ขน้ึ เป็นไป
เทคโนโลยี ตามค่าเปา้ หมาย
- จดั บรรยากาศ ทส่ี ถานศึกษากำหนด
ห้องเรียนใหไ้ ด้
มาตรฐานหอ้ งเรยี น
คุณภาพ(Onsite)
-จัดกระบวนการเรียนรู้
(Online)
1.8 อบรมและพฒั นา
คุณลักษณะท่ีดี
ของผเู้ รียน
- มกี ารอบรมบ่มนสิ ยั
ใหผ้ เู้ รยี นมีคุณธรรม
จริยธรรม คุณลักษณะ
อนั พึงประสงค์และ
คา่ นิยมความเปน็ ไทย

ลักษณะงานท่ีปฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ ตวั ช้วี ดั (Indicators)
ตามมาตรฐานตำแหน่ง
ที่จะดำเนินการพัฒนา (Outcomes) ท่ีจะเกิดขน้ึ กับผู้เรียน
2. ด้านการส่งเสรมิ และสนบั สนนุ
การจดั การเรยี นรู้ ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ของงานตามขอ้ ตกลง ท่แี สดงใหเ้ ห็นถึงการ

ลักษณะงานท่เี สนอใหค้ รอบคลมุ ถึง การประเมิน ท่ีคาดหวังให้เกิดข้ึน เปลีย่ นแปลงไปในทาง
การจัดทำข้อมลู สารสนเทศของผ้เู รยี น
และ รายวิชาการดำเนินการตามระบบ (โปรดระบุ) กับผ้เู รยี น ที่ดีขึน้ หรอื มกี ารพฒั นา
ดูแลชว่ ยเหลอื ผเู้ รียน การปฏิบตั ิงาน
วิชาการ และงานอื่น ๆ ของสถานศกึ ษา (โปรดระบุ) มากขนึ้ หรือผลสัมฤทธ์ิ
และการประสานความร่วมมือกับ
ผู้ปกครอง ภาคีเครือขา่ ย หรือสถาน สงู ขึ้น(โปรดระบุ)
ประกอบการ
ทดี่ งี าม

- จดั กิจกรรมทีส่ ง่ เสรมิ

คณุ ธรรม จริยธรรม

คณุ ลักษณะอนั พึง

ประสงค์

1. โรงเรียนวถิ พี ทุ ธ

2. โรงเรยี นคณุ ธรรม

2.1 จดั ทำข้อมูล 1. นกั เรียนไดร้ ับการ 1. รอ้ ยละ 70 ของ

สารสนเทศของผ้เู รียน สนบั สนุน ชว่ ยเหลอื ผ้เู รยี นมีความรผู้ ่าน

และรายวิชา ดแู ลท้ังดา้ นวิชาการ เกณฑ์การประเมิน

- มกี ารจัดทำข้อมูล ลกั ษณะนสิ ยั อนั พึง ของ สถานศึกษา

สารสนเทศของผู้เรยี น ประสงค์รวมทงั้ 2. รอ้ ยละ 70 ของ

และรายวชิ า เพอื่ ใช้ สมรรถนะสำคัญ ผู้เรียนมีผลการประเมนิ

ในการสง่ เสริมสนบั สนนุ ผู้เรียน ในดา้ นคณุ ลักษณะอันพงึ

การเรียนรู้และพฒั นา 2. นกั เรยี นไดร้ ับการ ประสงค์และสมรรถนะ

คณุ ภาพผเู้ รยี น แกไ้ ขหรอื พัฒนาท้ัง สำคัญตามหลักสตู ร

- จัดทำขอ้ มูลสารสนเทศ ดา้ นวชิ าการ ลักษณะ สูงขึ้นเป็นไปตามคา่

และเผยแพร่ข้อมลู เพ่ือ นสิ ยั อันพงึ ประสงค์ เป้าหมายทีส่ ถานศกึ ษา

เป็นการใหข้ ้อมูล รวมทั้งสมรรถนะ กำหนด

ยอ้ นกลับ แกผ่ ู้เรียน/ สำคญั ผู้เรยี น

ผปู้ กครอง

1. ผลการประเมิน ปพ.5

2. ระบบดูแลชว่ ยเหลือ

นักเรียน

3. การเยีย่ มบ้านนกั เรยี น

ลกั ษณะงานท่ีปฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ ตวั ชี้วดั (Indicators)
ตามมาตรฐานตำแหนง่ ทจี่ ะดำเนนิ การพฒั นา
ตามข้อตกลงใน 1 รอบ (Outcomes) ทีจ่ ะเกิดขน้ึ กับผู้เรียน
การประเมนิ
(โปรดระบุ) ของงานตามขอ้ ตกลง ทแี่ สดงให้เห็นถึงการ

2.2 ดำเนนิ การตาม ทค่ี าดหวังใหเ้ กิดข้ึน เปล่ยี นแปลงไปในทาง
ระบบดูแลช่วยเหลือ
ผ้เู รียน กบั ผเู้ รยี น ที่ดีขึน้ หรือมกี ารพัฒนา
- มกี ารใช้ข้อมูล
สารสนเทศเก่ียวกบั (โปรดระบ)ุ มากขน้ึ หรือผลสมั ฤทธ์ิ
ผ้เู รยี นรายบุคคล และ
ประสานความร่วมมือ สูงขนึ้ (โปรดระบุ)
กับผู้มสี ่วนเกีย่ วขอ้ ง
เพือ่ พัฒนา และ 1. นกั เรยี นไดร้ ับการ 1. ร้อยละ 70 ของ
แก้ปญั หาผ้เู รียน
1. จัดทำชอ่ งทางการ สนบั สนนุ ช่วยเหลือ ผเู้ รยี นมคี วามรูผ้ ่าน
เผยแพรผ่ ลการประเมนิ
ผู้เรยี นต่อผู้ปกครอง ดูแลทง้ั ดา้ นวิชาการ เกณฑ์การประเมินของ
รายบุคคล เพื่อการ
วางแผนพัฒนาผเู้ รียน ลักษณะนิสยั อนั พงึ สถานศกึ ษา
รว่ มกัน
2. การชว่ ยเหลอื ผู้เรยี น ประสงค์รวมท้ัง 2. ร้อยละ 70 ของ
โดยจัดทำขอ้ มลู สำหรับ
ทุนนกั เรยี นยากจน สมรรถนะสำคัญ ผเู้ รยี นมผี ลการประเมิน
2.3 ปฏิบัติงานวชิ าการ
และงานอืน่ ๆ ของ ผูเ้ รียน ในดา้ นคุณลักษณะอนั พึง
สถานศกึ ษา
- รว่ มปฏิบตั ิงานทาง 2. นกั เรยี นได้รับการ ประสงค์และสมรรถนะ
วิชาการ และงานอ่ืน ๆ
ของสถานศกึ ษา เพ่ือ แกไ้ ขหรอื พฒั นาท้งั สำคญั ตามหลกั สตู ร
ยกระดับคณุ ภาพการ
ด้านวชิ าการ ลกั ษณะ สงู ขึ้นเปน็ ไปตามคา่

นสิ ยั อันพงึ ประสงค์ เปา้ หมายทสี่ ถานศกึ ษา

รวมท้ังสมรรถนะ กำหนด

สำคญั ผู้เรยี น

1. ผเู้ รยี นมคี วามรู้ 1. รอ้ ยละ 70 ของ
ตามมาตรฐานและ ผู้เรียนมคี วามรูผ้ ่าน
ตวั ช้วี ัด เกณฑ์การประเมิน
2. ผเู้ รยี นไดร้ ับการ 2. ร้อยละ 70 ของ
พัฒนาท่ดี ีขึ้น ผเู้ รยี นมผี ลสัมฤทธิ์สูงข้ึน
เปน็ ไปตามค่าเปา้ หมาย
ที่สถานศึกษากำหนด

ลกั ษณะงานท่ีปฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ ตัวชีว้ ดั (Indicators)
ตามมาตรฐานตำแหน่ง ที่จะดำเนินการพัฒนา
ตามข้อตกลงใน 1 รอบ (Outcomes) ที่จะเกิดข้นึ กับผู้เรยี น
การประเมิน
(โปรดระบ)ุ ของงานตามขอ้ ตกลง ท่แี สดงใหเ้ หน็ ถึงการ

จดั การศึกษาของ ท่คี าดหวงั ให้เกิดข้ึน เปล่ียนแปลงไปในทาง
สถานศึกษา
- รว่ มกจิ กรรมการ กบั ผ้เู รียน ท่ดี ขี น้ึ หรอื มีการพัฒนา
พฒั นาหลักสตู ร
สถานศกึ ษา (โปรดระบ)ุ มากข้นึ หรือผลสมั ฤทธ์ิ
- รว่ มกจิ กรรมการ
จัดทำแผนพฒั นา สูงขนึ้ (โปรดระบ)ุ
คุณภาพสถานศกึ ษา
- ร่วมกิจกรรมการ 1. นักเรยี นไดร้ บั การ 1. ร้อยละ 70 ของ
จดั ทำ SAR สนบั สนนุ ชว่ ยเหลือ ผเู้ รยี นมีความรู้ผา่ น
2.4 ประสานความ ดแู ลท้ังดา้ นวิชาการ เกณฑ์การประเมินของ
รว่ มมอื กับผูป้ กครอง ลักษณะนิสยั อันพงึ สถานศกึ ษา
ภาคเี ครอื ข่าย และหรอื ประสงค์รวมทัง้ 2. รอ้ ยละ 70 ของ
สถานประกอบการ สมรรถนะสำคัญ ผูเ้ รยี นมีผลการประเมนิ
- ประสานความรว่ มมือ ผเู้ รยี น ในด้านคณุ ลักษณะอันพึง
กบั ผปู้ กครอง ภาคี 2. นกั เรียนไดร้ ับการ ประสงคแ์ ละสมรรถนะ
เครือข่าย และหรือ แก้ไขหรอื พฒั นาท้งั สำคัญตามหลักสูตร
สถานประกอบการ ดา้ นวิชาการ ลกั ษณะ สงู ขนึ้ เป็นไปตามคา่
เพอ่ื ร่วมกันพฒั นา นิสัยอนั พงึ ประสงค์ เปา้ หมายที่สถานศึกษา
ผเู้ รียน รวมทงั้ สมรรถนะ กำหนด
- ร่วมกิจกรรมประชุม สำคัญ ผเู้ รียน
ผู้ปกครอง 1 ครง้ั /
ภาค เรยี น
- จดั ใหม้ ีชอ่ งทางในการ
ติดต่อสือ่ สารกบั
ผปู้ กครองและภาคี

ลกั ษณะงานที่ปฏบิ ัติ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ ตวั ช้วี ดั (Indicators)

ตามมาตรฐานตำแหน่ง ท่จี ะดำเนินการพฒั นา (Outcomes) ทจี่ ะเกิดขึน้ กบั ผู้เรยี น

ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ของงานตามขอ้ ตกลง ทแ่ี สดงใหเ้ ห็นถึงการ

การประเมิน ทค่ี าดหวงั ใหเ้ กดิ ขึ้น เปล่ียนแปลงไปในทาง

(โปรดระบ)ุ กบั ผ้เู รยี น ทีด่ ขี น้ึ หรอื มีการพฒั นา

(โปรดระบุ) มากขึน้ หรือผลสัมฤทธิ์

สงู ข้ึน(โปรดระบ)ุ

เครือข่ายโดยใช้ ชอ่ งทาง

Line ในการตดิ ต่อ

สอื่ สารกบั ผปู้ กครอง

3. ด้านการพัฒนาตนเองและวิชาชีพ 3.1 พัฒนาตนเองอยา่ ง 1. นักเรียนได้รับการ 1. ร้อยละ 70 ของ

ลักษณะงานทเี่ สนอใหค้ รอบคลมุ ถึง เปน็ ระบบและต่อเน่ือง แกป้ ัญหาหรือพฒั นา ผู้เรียนมีความรผู้ ่าน

การพฒั นาตนเองอย่างเปน็ ระบบ และ เพื่อให้มีความรู้ ในด้านการเรยี นรู้ เกณฑ์การประเมินของ

ตอ่ เนือ่ ง การมีส่วนร่วมในการ ความสามารถ ทักษะ 2. นักเรยี นได้รบั การ สถานศึกษา

แลกเปลย่ี นเรียนรู้ทางวิชาชีพ เพ่อื โดยเฉพาะอยา่ งย่ิง แก้ปญั หาหรือพฒั นา 2. รอ้ ยละ 70 ของ

พฒั นาการจัดการเรียนรู้ และการนำ การใช้ภาษาไทย และ ดา้ นคณุ ลักษณะ ผู้เรยี นมผี ลการประเมนิ

ความรคู้ วามสามารถ ทกั ษะท่ีได้จากการ การใชเ้ ทคโนโลยีดิจิทัล อันพึงประสงค์ ในด้านคุณลักษณะอันพงึ

พัฒนาตนเอง และวชิ าชีพมาใช้ในการ เพอื่ การศึกษา สมรรถนะ 3. นักเรียนได้รับการ ประสงค์และสมรรถนะ

พฒั นาการจดั การเรยี นรู้ การพฒั นา วชิ าชพี ครแู ละความ แกป้ ัญหาหรือพฒั นา สำคญั ตามหลกั สูตร

คุณภาพผ้เู รยี น และการพฒั นา รอบร้ใู นเน้ือหาวชิ า และ ด้านสมรรถนะสำคัญ สงู ขน้ึ เป็นไปตามค่า

นวตั กรรมการจดั การเรียนรู้ วิธกี ารสอน ผ้เู รยี น เป้าหมายทส่ี ถานศึกษา

- พัฒนาทักษะการใช้ กำหนด

ภาษาไทย

- พฒั นาการใช้

เทคโนโลยี

3.2 มีสว่ นรว่ มในการ 1. นักเรียนไดร้ ับการ 1. รอ้ ยละ 70 ของ

แลกเปล่ยี นเรียนรู้ทาง แกป้ ญั หาหรือพฒั นา ผู้เรยี นมีความรู้ผ่าน

วชิ าชพี เพื่อพัฒนาการ ในด้านการเรียนรู้ เกณฑ์การประเมนิ

จัดการเรียนรู้ 2. นกั เรียนไดร้ บั การ ของสถานศกึ ษา

- เข้ารว่ มกิจกรรม แก้ปญั หาหรือพฒั นา 2. รอ้ ยละ 70 ของ

แลกเปลี่ยนเรียนทงั้ ดา้ นคณุ ลักษณะอนั ผู้เรียนมีผลการประเมนิ

ภายในและระหวา่ ง พงึ ประสงค์ ในดา้ นคณุ ลักษณะอันพงึ

สถานศกึ ษา ประสงคแ์ ละสมรรถนะ

ลักษณะงานที่ปฏิบตั ิ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ ตัวชีว้ ดั (Indicators)
ตามมาตรฐานตำแหนง่ ทจ่ี ะดำเนนิ การพฒั นา
ตามข้อตกลงใน 1 รอบ (Outcomes) ที่จะเกิดข้ึนกบั ผู้เรียน
การประเมิน
(โปรดระบ)ุ ของงานตามข้อตกลง ที่แสดงใหเ้ ห็นถึงการ

ทค่ี าดหวงั ใหเ้ กดิ ข้ึน เปลีย่ นแปลงไปในทาง

กับผู้เรียน ท่ดี ีข้นึ หรือมีการพฒั นา

(โปรดระบุ) มากขน้ึ หรือผลสมั ฤทธ์ิ

สูงขน้ึ (โปรดระบ)ุ

3. นักเรยี นได้รับการ สำคญั ตามหลักสตู ร

แก้ปัญหาหรือพฒั นา สูงขึ้นเปน็ ไปตามค่า

ด้านสมรรถนะสำคัญ เปา้ หมายที่สถานศกึ ษา

ผ้เู รียน กำหนด

3.3 นำความรู้ 1. นักเรยี นไดร้ บั การ 1. ร้อยละ 70 ของ

ความสามารถ ทกั ษะ แก้ปญั หาหรือพัฒนา ผู้เรียนมีความรู้ผ่าน

ทไี่ ดจ้ ากการพัฒนา ใน ดา้ นการเรียนรู้ เกณฑ์การประเมนิ ของ

ตนเองและวชิ าชพี มาใช้ 2. นักเรียนได้รับการ สถานศกึ ษา

ในการพัฒนาการ แก้ปญั หาหรือพฒั นา 2. ร้อยละ 70 ของ

จัดการเรยี นรู้ ด้านคุณลกั ษณะ ผู้เรยี นมีผลการประเมนิ

การพัฒนาคณุ ภาพ อันพึงประสงค์ ในดา้ นคณุ ลักษณะอนั พึง

ผู้เรยี น และการพัฒนา 3. นกั เรียนไดร้ ับการ ประสงคแ์ ละสมรรถนะ

นวัตกรรมการจัดการ แก้ปญั หาหรือพฒั นา สำคญั ตามหลกั สตู ร

เรยี นรู้ ด้านสมรรถนะสำคัญ สูงขน้ึ เป็นไปตามค่า

ผู้เรียน เปา้ หมายที่สถานศึกษา

กำหนด

หมายเหตุ

1. รปู แบบการจัดทำขอ้ ตกลงในการพฒั นา ตามแบบ PA 1 ใหเ้ ป็นไปตามบริบท และสภาพการ

จัดการเรียนรู้ของแตล่ ะสถานศึกษา โดยความเห็นชอบร่วมกันระหวา่ งผอู้ ำนวยการสถานศึกษา และข้าราชการ

ครูผูจ้ ัดทำข้อตกลง

2. งาน (Tasks) ทเี่ สนอเป็นข้อตกลงในการพฒั นางานต้องเปน็ งานในหนา้ ท่ีความรบั ผิดชอบหลัก

ท่สี ่งผลโดยตรงตอ่ ผลลพั ธก์ ารเรียนรู้ของผู้เรยี น และใหน้ ำเสนอรายวิชาหลกั ท่ีทำการสอน โดยเสนอใน

ภาพรวม ของรายวชิ าหลักที่ทำการสอนทุกระดบั ช้นั ในกรณีทสี่ อนหลายรายวชิ า สามารถเลือกรายวิชาใด

วิชาหนึ่งได้ โดยจะต้องแสดงใหเ้ หน็ ถงึ การปฏิบตั ิงานตามมาตรฐานตำแหนง่ และคณะกรรมการประเมินผล

การพฒั นางาน ตามข้อตกลงสามารถประเมนิ ได้ตามแบบการประเมิน PA 2

3. การพฒั นางานตามข้อตกลง ตามแบบ PA 1 ให้ความสำคญั กบั ผลลัพธก์ ารเรยี นรู้ ของผูเ้ รียน
(Outcomes) และตัวชว้ี ัด (Indicators) ที่เป็นรูปธรรม และการประเมนิ ของคณะกรรมการประเมนิ ผล
การพฒั นางานตามขอ้ ตกลง ให้คณะกรรมการดำเนินการประเมิน ตามแบบ PA 2 จากการปฏบิ ัตงิ านจรงิ
สภาพการจดั การเรยี นรู้ในบริบทของแตล่ ะสถานศึกษา และผลลัพธ์การเรียนร้ขู องผูเ้ รียนทเ่ี กดิ จากการพัฒนา
งาน ตามข้อตกลงเป็นสำคญั โดยไม่เนน้ การประเมนิ จากเอกสาร
ส่วนที่ 2 ข้อตกลงในการพฒั นางานทเี่ ป็นประเด็นทา้ ทายในการพฒั นาผลลัพธก์ ารเรียนรู้ของผู้เรยี น
ผ้เู รยี น

ข้าพเจ้านางสาวเพชรรตั น์ กุสะรัมย์ ไดจ้ ดั ทำข้อตกลงในประเด็นทที่ ้าทายในการพัฒนาผลลพั ธ์
การเรยี นร้ขู องผเู้ รยี น ซึง่ ปัจจุบนั ดำรงตำแหน่งครู (ยังไม่มีวิทยฐานะ) เพื่อแสดงใหเ้ หน็ ถงึ ระดบั การปฏบิ ัติ
ทคี่ าดหวัง คือ การปรบั ประยุกต์ การจัดการเรยี นรแู้ ละการพฒั นาคุณภาพการเรียนรขู้ องผู้เรียน ให้เกิดการ
เปล่ยี นแปลงไปในทางท่ดี ีข้นึ หรือมกี ารพฒั นามากข้ึน

ประเด็นท้าทายของขา้ พเจ้า เร่ือง การพฒั นาทักษะการเรยี นร้รู ายวิชาภาษาไทย กลุม่ สาระ
การเรียนรู้ภาษาไทย โดยใช้สอ่ื ไม้บรรทดั สระสอนอา่ น

1. สภาพปญั หาของผู้เรยี นและการจัดการเรียนรู้
ภาษาไทยเปน็ เอกลักษณป์ ระจำชาติ เป็นสมบตั ิทางวฒั นธรรมอันก่อใหเ้ กิดความเปน็ เอกภาพ

และเสรมิ สรา้ งบุคลิกภาพของคนในชาตใิ หม้ ีความเปน็ ไทย เปน็ เคร่อื งมือในการตดิ ต่อสื่อสารทำความเขา้ ใจ
และสร้างความสมั พนั ธท์ ่ดี ตี ่อกัน ทำให้สามารถประกอบธรุ กิจ การงาน และดำรงชวี ติ ร่วมกันในสังคมได้อย่าง
สนั ตสิ ุข ปัจจุบันวิชาภาษาไทยประสบกับปญั หานักเรยี นขาดทักษะการอา่ น ซ่ึงเป็นทักษะทมี่ ีความสำคญั และ
ไมไ่ ด้รับการส่งเสรมิ อยา่ งต่อเนื่อง ทำให้นักเรียนไมส่ ามารถอ่านคำไดถ้ ูกต้องและแมน่ ยำ

ในการจัดกจิ กรรมการเรยี นการสอนรายวชิ าภาษาไทย ระดับชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 2 พบว่า
นักเรยี นมปี ญั หาในดา้ นทักษะการอ่าน คือ อ่านออกเสยี งไม่คลอ่ ง เนื่องจากนักเรยี นขาดทักษะพ้ืนฐานในด้าน
การอา่ นคำ สง่ ผลให้นกั เรยี นมผี ลการทดสอบวัดความสามารถเรือ่ งการอ่านต่ำกวา่ เกณฑ์ทีก่ ำหนด ครูผสู้ อน
จงึ ไดจ้ ดั ทำ “ส่ือไม้บรรทดั สระสอนอ่าน” ขน้ึ เพื่อแก้ปัญหาการอ่านไม่คล่องของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษา
ปีที่ 2 โรงเรยี นบ้านบ่อดิน

2. วิธกี ารดำเนินการให้บรรลผุ ล
2.1 ผ้สู อนเกบ็ ข้อมูลโดยการทดสอบวดั ความสามารถด้านการอา่ นของนักเรียนเป็นรายบุคคล
2.2 ศึกษาหลักสูตรกลุม่ สาระการเรียนรูภ้ าษาไทย เพ่ือออกแบบหนว่ ยการเรยี นรูต้ าม

มาตราฐาน คณุ ลักษณะ และตวั บ่งชี้
2.2 ศกึ ษาการจัดการเรียนรโู้ ดยใชส้ ่อื ไม้บรรทัดสระสอนอา่ น
2.3 ใช้กระบวนการ PLC เขา้ มาช่วยในการแก้ไขปัญหา พัฒนาสือ่ ใหม้ ีประสิทธภิ าพ
2.4 จัดทำสอ่ื โดยออกแบบสระในภาษาไทยเป็นตัวการต์ ูนสัตว์ชนิดต่าง ๆ และพยญั ชนะ

ในภาษาไทย แบ่งตามหมวดอกั ษรกลาง อักษรสงู และอักษรตำ่ โดยแบง่ แตล่ ะหมวดอกั ษรเปน็ สี
ที่ต่างกนั เพื่อดงึ ดดู ความสนใจของนักเรยี นให้นักเรยี นสนใจในการเรยี น พร้อมทง้ั สามารถจดจำคำ

ท่ีอา่ นได้ดียงิ่ ขน้ึ
2.5 นำสือ่ ไปทดลองใช้ และนำผลท่ีไดม้ าปรบั ปรุง พัฒนาสื่อใหม้ ีความนา่ สนใจ เข้าใจงา่ ย

และนกั เรยี นสามารถเรยี นรู้ได้ด้วยตนเอง
2.6 ประเมนิ ผลการอ่านออกเสียงคำที่นักเรยี นควรรู้ จากบัญชคี ำพนื้ ฐานภาษาไทย ระดับช้ัน

ประถมศึกษาปที ี่ 2 ของกระทรวงศกึ ษาธิการ
3. ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวงั
3.1 เชงิ ปริมาณ
นกั เรยี นชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี 2 โรงเรียนบา้ นบอ่ ดนิ รอ้ ยละ 80 มกี ารพัฒนาทักษะการอ่าน

คำพน้ื ฐานวิชาภาษาไทยเพิ่มสูงขน้ึ
3.2 เชงิ คณุ ภาพ
นกั เรยี นชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 2 โรงเรียนบ้านบอ่ ดิน มีผลการทดสอบวดั ความสามารถดา้ น

การอ่านออกเสียงอยใู่ นระดบั ดีขน้ึ ไป

ลงชอ่ื ........................................................................
(นางสาวเพชรรตั น์ กุสะรัมย์)
ตำแหน่งครู

ผู้จดั ทำข้อตกลงในการพฒั นางาน
วันที่ 1 เดอื นตลุ าคม พ.ศ 2564

ความเห็นของผอู้ ำนวยการสถานศกึ ษา
( ) เห็นชอบให้เป็นข้อตกลงในการพัฒนางาน
( ) ไม่เห็นชอบให้เปน็ ข้อตกลงในการพฒั นางาน โดยมีข้อเสนอแนะเพ่ือนำไปแก้ไข และเสนอ

เพอื่ พิจารณาอีกคร้ัง ดงั น้ี
.............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. .................................................

ลงช่ือ........................................................................
(นายณฐั พล มีเวที )

ตำแหนง่ ผอู้ ำนวยการโรงเรยี นบ้านบอ่ ดิน
วันท่ี 1 เดือนตุลาคม พ.ศ 2564