ID Plan ครูพงศ์พันธ์ จริตรัมย์

แผนพัฒนาตนเอง

(Individual Development Plan)

นายพงศพ์ นั ธ์ จริตรัมย์

ตาแหนง่ ครู

โรงเรียนบา้ นดิน

สานกั งานเขตพ้ืนทก่ี ารศึกษาประถมศึกษาบรุ ีรัมย์ เขต 2
กระทรวงศกึ ษาธิการ

แผนพัฒนาตนเองรายบุคคล

(Individual Development Plan : ID Plan)

ภาคเรยี นที่ 2 ปีการศึกษา 2564

โดย
นายพงศพ์ ันธ์ จริตรมั ย์

ตำแหน่ง ครู

กลุ่มสาระการเรยี นรภู้ าษาองั กฤษ โรงเรยี นบ้านบอ่ ดนิ
อำเภอประโคนชยั จังหวัดบรุ รี ัมย์

สังกัดสำนักงานเขตพนื้ ทกี่ ารศกึ ษาประถมศกึ ษาบุรีรัมย์เขต 2
สำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษาข้นั พน้ื ฐาน
กระทรวงศึกษาธิการ

บันทกึ ข้อความ

สว่ นราชการ โรงเรยี นบ้านบอ่ ดนิ อำเภอประโคนชยั จังหวัดบรุ รี ัมย์

ที่ …………………………… วันท่ี 1 พฤศจิกายน 2564

เรอ่ื ง ขออนุมัติแผนพัฒนาตนเองของข้าราชการครู (Individual Development Plan : ID Plan)

เรยี น ผู้อำนวยการโรงเรียนบา้ นบ่อดิน

ตามที่โรงเรียนบ้านบ่อดินได้มอบหมายให้คณะครูทุกคนจัดทำแผนพัฒนาตนเอง (Individual
Development Plan : ID Plan) เพื่อให้เกิดการวางแผนในการปฏิบัติงานให้เกิดประสิทธิภาพ ประสิทธิผล
เกิดผลดีแกต่ นเองและราชการ และเป็นไปตามนโยบายของกระทรวงศึกษาธิการ

บัดนี้ ข้าพเจ้า นายพงศ์พันธ์ จริตรัมย์ ตำแหน่ง ครู ได้จัดทำแผนพัฒนาตนเองของข้าราชการครู
(Individual Development Plan : ID Plan) ประจำปี ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2564 เรียบร้อยแล้ว
รายละเอยี ดดังแนบ

จงึ เรยี นมาเพือ่ โปรดพจิ ารณาอนุมัติ

(ลงชือ่ )................................................
(นายพงศ์พนั ธ์ จริตรัมย์)
ตำแหน่ง ครู

ความเหน็ ผู้อำนวยการโรงเรยี น
...............................................................................
...............................................................................
...............................................................................
...............................................................................

ลงชื่อ
(นายณัฐพล มเี วที)

ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านบ่อดิน

คำนำ

ตามท่ี ก.ค.ศ. ได้กำหนดหลักเกณฑ์และวิธีการพัฒนาตนเองและวิชาชีพครู (ว22/2560) เม่ือวันท่ี 5
กรกฎาคม 2560 ขอ้ 1. ขา้ ราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ตอ้ งไดร้ ับการพัฒนาอย่างต่อเนื่องทุกปี โดย
ให้ประเมินตนเองตามแบบ ท่ี ก.ค.ศ. กำหนด พร้อมท้ังจัดทำแผนการพัฒนาตนเองเป็นรายปี ตามแบบที่ส่วน
ราชการกำหนด และเข้ารับการพัฒนาตามแผนอย่างเป็นระบบ และต่อเนื่อง ฉะนั้นก่อนจะเลือกหลักสูตร
คูปอง ครจู ะตอ้ งประเมนิ ตนเอง จัดทำแผนพัฒนาตนเอง เพ่อื ให้ผบู้ ริหารอนุมัตหิ ลักสตู ร ตาม ID Plan

สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ได้ดำเนินการโครงการพัฒนาครูแบบครบวงจร ตาม
นโยบายกระทรวงศึกษาธิการในการปฏิรูประบบการพัฒนาครู เพื่อตอบสนองต่อการพัฒนาทรัพยากรบุคคล
อย่างมรี ะบบ และมปี ระสิทธิภาพสงู สดุ สอดคลอ้ งกบั ยุทธศาสตร์ชาตริ ะยะ 20 ปี (พ.ศ. 2560-2579)

นายพงศ์พนั ธ์ จรติ รัมย์
พฤศจิกายน 2564

สารบัญ

เรอ่ื ง หน้า

คำนำ ก

สารบญั ข

สว่ นท่ี 1 ขอ้ มลู ส่วนบุคคล 5

1.1 วิชา/สาขา/กลุม่ สาระการเรยี นรทู้ ท่ี ำการสอน 5

1.2 จำนวนชัว่ โมงการปฏิบัตงิ าน 5

1.3 ผลทเ่ี กดิ จากการจัดการเรียนรู้ 6

1.4 ผลทเ่ี กดิ จากการพฒั นาวิชาการ 7

1.5 ผลทเ่ี กิดกบั ผ้เู รียน 7

1.6 ผลทเ่ี กิดกับสถานศึกษา 8

1.7 ผลทีเ่ กดิ กับชุมชน 8

ส่วนที่ 2 ผลการประเมินตนเอง 10

2.1 ผลการประเมินตนเองตามกรอบของ ก.ค.ศ. 10

- ดา้ นความรู้ความสามารถในการปฏิบตั ิงาน 10

- ด้านทกั ษะการปฏิบตั งิ าน 11

- ดา้ นความเปน็ ครู 12

2.2 ผลการประเมินศกั ยภาพของผู้เรียนในสถานศึกษาตามจุดเน้นของ สพฐ. 13

2.3 ผลการประเมินศาสตรก์ ารสอน ตามกรอบแนวคิดของหลักสตู รสถาบันคุรพุ ฒั นา 14

2.4 สรปุ ผลการประเมินตนเอง 15

ส่วนที่ 3 แผนการพัฒนาตนเอง 16

3.1 อันดบั ความสำคัญ/สมรรถนะทจี่ ะพัฒนา 16

3.2 วธิ ีการ/รูปแบบการพฒั นา 16

3.3 ประโยชน์ทคี่ าดว่าจะไดร้ ับ 16

3.4 ประวัติการเข้ารบั การพฒั นา (ในรอบ 2 ปที ่ผี ่านมา) 18

ภาคผนวก........................................................................................................................................19

5

ส่วนที่ 1
ขอ้ มลู สว่ นบุคคล

1.ข้อมูลส่วนตวั

ชือ่ นายพงศ์พนั ธ์ ชอ่ื สกุล จริตรัมย์

ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะ -

เลขทตี่ ำแหน่ง 10142 เงนิ เดอื น 22,580 บาท

วุฒิการศึกษา

 ปรญิ ญาตรี หรอื เทยี บเท่า วิชาเอก/สาขา ภาษาองั กฤษ

 ปริญญาโท หรือเทียบเท่า วิชาเอก/สาขา..........................................................................................

 ปรญิ ญาเอก หรือเทยี บเท่า วิชาเอก/สาขา..........................................................................................

 อน่ื ๆ (โปรดระบุ) ............................................................................................................................. .......

เขา้ รับราชการวนั ท่ี 24 เดือน มนี าคม พ.ศ. 2559 ณ โรงเรียนคลองสอง(เสวตสมบรู ณ์อปุ ถัมถ์)

สงั กัด สำนักงานเขตพ้นื ท่กี ารศึกษาประถมศึกษาปทมุ ธานีเขต 1 สำนักคณะกรรมการการศกึ ษาขน้ั พ้ืนฐาน

กระทรวงศึกษาธกิ าร

อายุราชการจนถงึ ปัจจุบัน 5 ปี 8 เดือน

สถานทที่ ำงานปัจจุบนั

1. สถานศกึ ษา/หน่วยงาน โรงเรยี นบา้ นบอ่ ดิน อำเภอประโคนชัย จงั หวัดบรุ รี มั ย์

2. สถานศึกษา/หนว่ ยงาน..........................................................................................(หากมีการโอน/ย้าย)

2. วชิ า/สาขา/กลุ่มสาระการเรียนรูท้ ี่ทำการสอน

ที่ รหัสวิชา ชอ่ื วิชา ชั้น จำนวน จำนวนช่ัวโมง /
หอ้ ง สัปดาห์

1 อ 14101 ภาคเรียนท่ี 2 ป.4 1 2
2 อ 15101 ภาษาอังกฤษ ป.5 1 2
3 อ 16101 ภาษาองั กฤษ ป.6 1 2
4 ท 14101 ภาษาอังกฤษ ป.4 1 4
5 ว 14101 ภาษาไทย ป.4 1 3
6 ส 14101 วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ป.4 1 2
7 ส 14102 สังคมศึกษาฯ ป.4 1 1
8 พ 14101 ประวตั ศิ าสตร์ ป.4 1 2
สุขศกึ ษาและพละศกึ ษา

9 ศ 14101 ศลิ ปะ ป.4 1 6
10 ง 14101 การงานอาชพี ป.4 1
11 หนา้ ทีพ่ ลเมือง ป.4 1 2
12 ป.4 1 1
13 แนะแนว ป.4-6 3 1
14 ลูกเสอื - เนตรนารี ป.1-ป.6 6 1
กจิ กรรมสวดมนต์ประจำสัปดาห์ 1
รวม 1
25

3. ผลงานท่เี กดิ จากการปฏิบัตหิ น้าทใ่ี นตำแหน่งปจั จุบนั (ย้อนหลังไมเ่ กิน 5 ปี)

1. ผลทีเ่ กิดจากการจัดการเรยี นรู้

ได้ดำเนินการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้กับนักเรียนมีการวัดผลประเมินผลตามสภาพจริง โดยใช้แฟ้มสะสม
ผลงาน ชิ้นงาน แบบฝึกทักษะ โดยการวัดผลประเมินผลดังกล่าวครอบคลุมทุกๆด้าน ได้แก่ ด้านความรู้ การปฏิบัติ
กระบวนการและคุณลักษณะท่ีพึงประสงค์ ทั้งน้ีเพื่อส่งเสริมพัฒนาการของนักเรียนท้ัง 4 ด้าน ได้แก่ ด้านร่างกาย
อารมณ์ จิตใจ สังคม และสติปัญญา และมีคุณธรรม จริยธรรม ท้ังนี้เพ่ือให้นักเรียนมีพัฒนาการท่ีดี มีคุณลักษณะท่ี
พึงประสงค์ ตลอดจนมีการบันทึกหลังการจัดกิจกรรมการสอนอย่างสม่ำเสมอ ทั้งน้ีเพ่ือจะได้ช่วยแก้ไขข้อบกพร่อง
ใหก้ ับนักเรียนท่มี ีปัญหา สามารถสรุปผลการดำเนินงานไดด้ งั นี้

1.1 มีแผนการจัดการเรียนรู้ รายวชิ าภาษาองั กฤษ ช้ันประถมศึกษาปีที่ 4-6 ที่มีการวิเคราะห์หลักสูตร
สถานศึกษา มาตรฐานการเรียนรู้ ผลการเรียนรู้ ได้อย่างถูกตอ้ ง

1.2 มกี ารจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยการปฏิบตั ิ (Active Learning) โดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคญั ดว้ ยกิจกรรมท่ี
หลากหลายและสอดคล้องกับธรรมชาติวิชาคอมพวิ เตอรแ์ ละเทคโนโลยี

1.3 มีแนวทางในการบริหารจัดการช้ันเรียนและจัดบรรยากาศในช้นั เรยี นทีเ่ หมาะสมและช่วยสง่ เสริมการ
เรยี นรขู้ องนักเรียน

1.4 มีเคร่ืองมือการวัดและประเมินผลที่มีคุณภาพ ผ่านการหาคุณภาพเครื่องมือวัดผลเบ้ืองต้น และมีความ
หลากหลายในการประเมนิ อย่างรอบด้าน ทั้งด้านความรู้ ดา้ นทักษะและกระบวนการ และด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์
รวมไปถึงสมรรถนะทส่ี ำคัญของผเู้ รยี น

1.5 มกี ารแก้ปญั หาในช้ันเรยี นด้วยกระบวนการวจิ ัยในชัน้ เรียน ชนั้ ประถมศกึ ษาปที ี่ 4

1.6 มีส่ือการเรียนรู้ และแหล่งการเรียนสำหรับใช้ประกอบการจัดการเรียนรู้ และให้นักเรียนไว้สืบค้นเพ่ิมเติม
เชน่ เอกสารประกอบการเรียน ส่อื ทำมือ คลิปวิดีโอตา่ ง ๆ

7

2. ผลท่เี กิดจากการพัฒนาวิชาการ

ผลท่ีเกิดจากการพัฒนาทางด้านวิชาการ พัฒนาผู้เรียนด้านคุณธรรม จริยธรรมความมีวินัยในตนเอง
อีกท้ังข้าพเจ้าเป็นผู้สนใจใฝ่รู้ โดยได้ศึกษาหาความรู้วิทยาการใหม่ ๆ มาพัฒนางานตนเองอยู่เสมอ มีความ
รับผิดชอบต่องานในหน้าที่ไม่ย่อท้อต่ออุปสรรค มีความเอาใจใส่ต่องานในหน้าท่ีและยังให้คำแนะนำ สนับสนุน
เพือ่ นครูท้งั ในและนอกสถานศกึ ษาในด้านข้อมูลข่าวสารที่เป็นประโยชน์ต่อทางราชการให้การสนับสนนุ ด้านวิชาการ
โดยใช้สือ่ ทำมือต่าง ๆ และให้นักเรียนได้ปฏิบตั ิจริง พัฒนานักเรียนเขา้ แข่งขนั งานทกั ษะทางวชิ าการอยา่ งสม่ำเสมอ
ทุกปี เช่น การแข่งขันงานศิลปหัตถกรรมในระดับต่างๆ งานเปิดบ้านวิชาการของหน่วยงานอ่ืนๆซ่ึงมีผลงานเป็นท่ี
ประจกั ษ์ มกี ารเข้ารบั การอบรมตา่ ง ๆ ทั้งภายในและภายนอกสถานศกึ ษา เพอ่ื พัฒนาตนเองอยเู่ สมอ

3. ผลที่เกดิ กับผูเ้ รยี น

ได้ดำเนินการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนโดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ มีการให้นักเรียนได้ฝึกการปฏิบัติจริง
เพื่อให้นักเรียนได้มีทักษะต่างๆ ตลอดจนสอดแทรกคุณธรรมจริยธรรมท่ีดีงาม ความมีวนิ ัยในตนเอง ส่งผลให้ผู้เรียน
มีคุณธรรมจริยธรรม มีวินัยในตนเอง มีสัมมาคารวะมีมารยาทตามวัฒนธรรมไทย มีความสามารถในการใช้ภาษาใน
การส่ือสาร และการมีจินตนาการ และความคิดสร้างสรรค์ ซึ่งเป็นสิ่งท่ีผู้เรียนสามารถนำความรู้ความเข้าใจและ
ทักษะไปบูรณาการ และประยุกต์ใช้ในชีวติ ประจำวันเป็นการเพิ่มพูนสมรรถนะตนเองให้มากขนึ้ สามารถสรุปผลการ
ดำเนินงานได้ดงั น้ี

3.1 นักเรยี นมีผลสมั ฤทธิท์ างการเรียนตามเกณฑ์ที่กำหนด

3.2 นกั เรียนมรี ะดับทกั ษะและกระบวนการทางเทคโนโลยี ผา่ นเกณฑ์ทคี่ รผู ้สู อนกำหนดไว้

3.3 นักเรียนมรี ะดับคณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ ผา่ นที่เกณฑท์ ี่ครูผสู้ อนกำหนดไว้

3.4 นักเรียนมีชิน้ งาน/ผลงาน ทสี่ ะทอ้ นความคิดขน้ั สงู เชน่ การคดิ วิเคราะห์ การสงั เคราะห์

การประเมนิ คา่ และความคิดสร้างสรรคช์ นั้ งาน โดยใชค้ วามรแู้ ละเนอื้ หาทางเทคโนโลยี

3.5 นักเรียนไดร้ บั รางวลั ชนะเลิศในการแข่งขันการประกวดระเบยี บแถวลกู เสือ ในระดับเขตพืน้ การศึกษา
ประถมศกึ ษาปทุมธานีเขต 1 ในปกี ารศึกษา 2563

3.6 นักเรยี นไดร้ บั รางวัลชมเชยในการแข่งขันการประกวดระเบียบแถวลูกเสือ ในระดับเขตประเทศในปี
การศึกษา 2563

3.7 นกั เรยี นสามารถค้นคว้าหาความร้จู ากแหลง่ เรียนรู้ทคี่ รูไดร้ วบรวมและแนะนำให้ได้อย่างถกู ต้อง

8

4. ผลที่เกิดกับสถานศึกษา

จากการท่ีสถานศึกษามีแผนกลยุทธ์ในการพัฒนา มีเป้าหมาย มีทิศทางในการดำเนินงานเพ่ือพัฒนา
สถานศึกษา นักเรียน โดยมีการจัดกิจกรรม โครงการต่างๆอย่างเป็นรูปธรรม ซ่ึงนักเรียนและครูมีส่วนร่วมในการ
ปฏิบัติกิจกรรม ทำให้ผลการดำเนินงานเป็นที่ยอมรับของผู้ปกครอง ชุมชน ท้องถ่ิน ตลอดจน การจัดทำส่ือ
ประชาสมั พันธ์ต่างๆ เช่น เว็บไซตป์ ระชาสัมพันธ์และแหล่งข้อมูลเพ่ือสืบค้นสำหรับครูและนกั เรียนเพอ่ื ให้โรงเรยี นมี
การเปล่ียนแปลงไปในทางที่ดีข้ึน และให้การดูแลนักเรียนโดยการเย่ียมบ้านนักเรียนในความดูแล และให้คำแนะนำ
ในด้านต่างๆให้แก่นักเรียนและผู้ปกครอง ได้รับการยอมรับจากผู้ปกครองและชุมชนในด้านการดูแลเอาใจใส่ของครู
ท่ีมีต่อนักเรียนในด้านการจัดการดูแลด้านพฤติกรรม คุณลักษณะที่พึงประสงค์ด้านกิริยา มารยาท ความมีวินัยใน
ตนเอง ความรบั ผดิ ชอบสามารถสรปุ ผลการดำเนินงานได้ดังนี้

4.1 มีการพัฒนากิจกรรมพัฒนาผู้เรียน กิจกรรมลกู เสือและชุมนุมท่จี ัดให้สอดคลอ้ งกับหลักสูตรและผู้เรียน
เปน็ ศนู ยก์ ลาง

4.2 มรี ะบบการทำงานที่เปน็ ทีม และมีแนวทางการทำงานทเ่ี ป็นขั้นตอนชัดเจน

4.3 การนิเทศติดตามผลการปฏิบัติงานของครูทำให้การปฏิบัติงานมีความสมบูรณ์ และเป็นไปตามเวลาท่ี
กำหนด

4.4 มีระบบการทำงานเปน็ ทีมมากขึ้น

4.5 มแี นวปฏิบัตดิ า้ นเอกสาร หลักฐานทางการศึกษาที่ถูกตอ้ ง

4.6 การพัฒนางานมีระบบถกู ต้องและครบวงจร

5. ผลทเ่ี กดิ กับชุมชน

สถานศึกษามีส่วนร่วมกับชุมชน ในกิจกรรมต่างๆ ตลอดปีการศึกษา โดยเฉพาะกิจกรรมที่เก่ียวกับ
วัฒนธรรม ประเพณี และพิธีกรรมทางศาสนา ตลอดจนกิจกรรมท่ีเป็นประโยชน์ กิจกรรมวันสำคัญ จนทำให้เกิด
ความร่วมมอื ความเข้าใจที่ดีตอ่ กนั เกิดความรกั และความภาคภูมใิ จในโรงเรียนและท้องถ่ิน นอกจากนี้โรงเรียนยงั ได้
จัดกิจกรรมการประชุมผู้ปกครอง ประชุมคณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐานในแต่ละภาคเรียนเพื่อชี้แจงนโยบาย
ของโรงเรยี นและเพื่อหาแนวทางในการร่วมพัฒนาโรงเรียนทั้งพัฒนาอาคารสถานที่และพัฒนาทางวิชาการใหเ้ ป็นไป
ในทางทิศทางเดียวกนั สามารถสรุปผลการดำเนินงานได้ดังนี้

5.1 เกดิ ความสัมพนั ธท์ ดี่ ีกบั ผ้ปู กครองนกั เรียน และชมุ ชนมีการประชุมทุกภาคเรยี น

5.2 มีกิจกรรมทางสงั คมในด้านต่างๆ ร่วมกับชมุ ชนอย่างสม่ำเสมอ

5.3 เปน็ แหล่งเรยี นรทู้ สี่ ามารถใหบ้ ุคคลภายนอกเขา้ มาศึกษาได้

5.4 มกี ารแลกเปลี่ยนเรยี นรู้ทางเครือข่ายวิชาการ และชุมชนการเรียนรทู้ างวชิ าชพี

5.5 เข้ารว่ มเป็นสมาชิกเครอื ข่ายแลกเปลีย่ นเรียนรูท้ างวชิ าชีพทาง Facebook และ Line@

5.6 โรงเรยี นให้บริการแหลง่ เรยี นร้แู กช่ ุมชนในดา้ นตา่ ง ๆ รวมทง้ั ส่งเสริม สนบั สนนุ ให้ชุมชนมีความเข้มแข็ง
อกี ท้ังชุมชนยงั ใหค้ วามร่วมมือและสนบั สนนุ กจิ กรรมตา่ งๆ ของโรงเรียนด้วยดี

9

งานที่ได้รับมอบหมาย

1) ปฏบิ ัตหิ น้าทคี่ รผู ้สู อนทุกกลมุ่ สาระ
2) ครูประจำชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี 3 และช้ันประถมศกึ ษาปที ่ี 4
3) เวรประจำวัน วนั จันทร์และวนั ศุกร์
4) คณะกรรมการบรหิ ารหลกั สูตรสถานศกึ ษา
5) งานแนะแนว
6) งานวชิ าการ
7) งานหลักสตู รและกระบวนการเรยี นรู้
8) งานวัดผล ประเมนิ ผล และการเทยี บโอนการเรียน
9) งานพฒั นาสือ่ นวัตกรรม เทคโนโลยที างการศึกษาและห้องคอมพิวเตอร์
10) งานพฒั นาระบบการประกนั คุณภาพภายในสถานศกึ ษา และมาตรฐานสถานศกึ ษา
11) งานพัฒนาแหล่งเรียนรู้ และภูมปิ ัญญาท้องถ่ิน
12) งานกจิ กรรมพฒั นาผู้เรียน
13) เจ้าหน้าทพ่ี ัสดุ
14) งานบริหารทั่วไป
15) งานอาคารสถานท่ีนักการภารโรง
16) งานโสตทศั นศึกษา
17) งานระบบการดูแลช่วยเหลอื
18) งานสง่ เสริมวนิ ัย ป้องกนั แก้ไขปญั หายาเสพตดิ
19) งานสภานกั เรียน และส่งเสรมิ ประชาธิปไตร
20) งานรกั ษาความปลอดภัย และเวร - ยาม
21) หน้าท่อี น่ื ๆ ตามทไ่ี ดร้ บั มอบหมาย

10

ส่วนที่ 2
ผลการประเมินตนเอง

ตอนที่ 1 ผลการประเมินตนเองตามกรอบของ ก.ค.ศ. ระดับความรู้ นอ้ ย
ดา้ นท่ี 1 ความร้คู วามสามารถในการปฏบิ ตั ิงานในหนา้ ที่ (1)
มมี าก ปานกลาง
รายการพิจารณาตนเอง (3) (2)
✓
1. เนอ้ื หาในรายวิชา/กลุ่มสาระการเรียนรทู้ ีส่ อน
2. วธิ สี อน ถา่ ยทอดความรู้เชิงเนอ้ื หา กิจกรรม บรบิ ท เปา้ หมาย ✓
การเรยี นรู้ ความรู้พืน้ ฐาน การปรับพื้นฐาน และอปุ สรรคการเรยี นรู้
ของผู้เรยี น ✓
3. หลกั การสอน และกระบวนการเรยี นรู้ ✓
4. หลกั สตู ร การออกแบบ วางแผนการใช้ ประเมนิ และแนวทาง
การเรียนรใู้ นแตล่ ะเนอ้ื หา ✓
5. พ้ืนฐานการศึกษา หลักการศกึ ษา ปรชั ญาการศึกษา จิตวทิ ยา
สังคม นโยบายการศึกษา จดุ มุ่งหมายการจดั การศึกษาต้งั แตร่ ะดบั ✓
ชาติจนถึงระดับหลักสตู ร
6. การจัดการศึกษาแบบรวม และการตอบสนองตอ่ ความหลาก ✓
หลายของผ้เู รียน ✓
7. ทฤษฎีการเรียนรู้ และจิตวทิ ยาการเรียนรู้ ✓
8. การใช้เทคโนโลยี และสื่อนวตั กรรมเพื่อการเรียนรู้ 12 10
9. การวัดและประเมนิ ผลการเรียนรู้ 22/อยู่ในระดบั มาก

รวม
คะแนนรวม/แปลผล

เกณฑ์ คะแนน 9 – 15 ระดบั ความรนู้ อ้ ย คะแนน 16 – 21 ระดบั ความรูป้ านกลาง
คะแนน 22 – 27 ระดับความรู้มาก

จากผลการประเมิน พบว่า ความรู้ความสามารถในการปฏิบัตงิ านในหน้าท่ี โดยรวมอยู่ในระดบั มาก
เม่ือพิจารณาเป็นรายข้อ พบว่า ควรไดร้ ับการส่งเสริมด้านหลกั สตู ร การออกแบบ วางแผนการใช้ และการประเมนิ
การใชห้ ลักสตู ร พ้ืนฐานการศึกษา หลกั การศึกษา ปรชั ญาการศกึ ษา จิตวทิ ยา สังคม นโยบายการศึกษา จดุ มุ่งหมาย
การจัดการศึกษาตั้งแตร่ ะดบั ชาติจนถงึ ระดับหลกั สูตร ทฤษฎกี ารเรียนรแู้ ละจติ วิทยาการเรยี นรู้ การใชเ้ ทคโนโลยี
และส่อื นวตั กรรมเพื่อการเรยี นรู้ และการวดั ประเมินผลการเรยี นรู้

11

ด้านที่ 2 ทกั ษะการปฏิบัติงาน

ระดับความสามารถ

รายการพจิ ารณาตนเอง ทำได้ดี พอใช้ ไมค่ ่อยไดท้ ำ

1. การสร้างและหรือพฒั นาหลักสูตร (3) (2) (1)
2. การออกแบบหน่วยการเรียนรู้
3. การจัดทำแผนการจดั การเรยี นรู้ ✓
4. กลยทุ ธ์ในการจัดการเรยี นรู้
5. การพฒั นาคุณภาพผู้เรยี น (ผลสัมฤทธิ์ คุณลักษณะ สมรรถนะ) ✓
6. การสรา้ งและการพฒั นาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยที างการศกึ ษา
และแหล่งเรียนรู้ ✓
7. การวดั และประเมินผลการเรียนรู้
8. การวจิ ยั เพื่อพฒั นาคุณภาพผู้เรียน ✓

รวม ✓
คะแนนรวม/การแปลผล
✓

✓
✓

15 6
21/อยูใ่ นระดบั มาก

เกณฑ์ คะแนน 8 – 13 ระดบั ทักษะน้อย คะแนน 14 – 19 ระดับทักษะปานกลาง
คะแนน 20 – 24 ระดบั ทักษะมาก

จากผลการประเมนิ พบวา่ ทักษะการปฏิบตั ิงาน โดยรวมอยูใ่ นระดับมาก เม่ือพิจารณาเปน็ รายขอ้ พบว่า
ควรได้รับการสง่ เสริมความร้ใู นเร่อื งของการใช้กลยุทธ์ในการจดั การเรยี นรู้ เพื่อสง่ เสรมิ ให้นักเรียนได้รบั การพฒั นา
ด้วยกระบวนการทีห่ ลากหลายและเนน้ ใหผ้ ูเ้ รียนได้ปฏบิ ัตกิ ิจกรรมการเรยี นรู้ มากกวา่ การที่ครูเปน็ ผู้บอกความรู้
ใหก้ บั ผ้เู รียน และพฒั นาการสร้างส่อื นวัตกรรม เทคโนโลยที างการศกึ ษา และแหลง่ เรียนร้ใู หม้ ากขึน้ และสอดคลอ้ ง
กับมาตรฐาน/ตวั ชว้ี ัด หรอื ผลการเรยี นรู้ และการวดั และประเมินผลการเรียนรู้

12

ดา้ นท่ี 3 ความเป็นครู

ระดบั ความเป็นครู

รายการพจิ ารณาตนเอง สงู มาก ปานกลาง ยังตอ้ ง
(3) (2) ปรับปรงุ
1. ยึดมนั่ ผกู พัน ศรทั ธาในวิชาชีพ และทุ่มเทเพอื่ การเรียนรู้ของ
ผเู้ รียน (1)
2. มีคุณธรรม จรยิ ธรรม และปฏิบตั ิตนเปน็ แบบอยา่ งท่ีดแี กผ่ ู้เรียน
ทัง้ กาย วาจา และจติ ใจ ดำรงตนใหเ้ ปน็ ที่เคารพ ศรัทธาและ ✓
น่าเชือ่ ถือทัง้ ใน และนอกสถานศึกษา
3. ปฏิบัตติ นตามจรรยาบรรณวชิ าชพี ครู ✓
4. มีวินัยและการรักษาวนิ ยั
5. เป็นบุคคลแห่งการเรียนรู้ ปรับปรุง และพัฒนาตนเองอย่าง ✓
ตอ่ เน่ือง ใหม้ ีความรคู้ วามชำนาญในวชิ าชพี เพิ่มขึ้น ✓
6. ปฏิบัตติ นโดยนำหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งมาใชไ้ ด้ ✓
7. มีทัศนคติท่ดี ตี ่อบา้ นเมือง
8. มุ่งประโยชนส์ ว่ นรว่ มในการพฒั นาคุณภาพทางการศึกษา ✓
✓
รวม ✓
คะแนนรวม/การแปลผล 24

24/อย่ใู นระดับมาก

เกณฑ์ คะแนน 8 – 13 ระดับความเปน็ ครูน้อย คะแนน 14 – 19 ระดับความเป็นครูปานกลาง
คะแนน 20 – 24 ระดับความเป็นครูมาก

จากผลการประเมิน พบว่า ความเปน็ ครู โดยรวมอยใู่ นระดับสงู มาก เมื่อพิจารณาเปน็ รายขอ้ พบว่า
ทุกประเด็น มีระดับคะแนนท่ีแสดงถงึ ความเปน็ ครูอย่ใู นระดับมาก

13

ตอนท่ี 2 ผลการประเมนิ ศักยภาพของผ้เู รียนในสถานศึกษาตามจุดเนน้ ของ สพฐ.

ระดบั ศักยภาพ

รายการศกั ยภาพของผู้เรียนในสถานศึกษาตามจุดเนน้ ของ สพฐ. สงู มาก ปานกลาง ยังตอ้ ง
(3) (2) ปรับปรงุ
1. ด้านอ่านออก อ่านคล่อง เขียนได้ เขียนคลอ่ ง
2. ด้านคดิ เลขเป็น คดิ เลขคล่อง (1)
3. ด้านการคิดขน้ั พ้ืนฐาน
4. ด้านการคิดข้นั สูง ✓
5. ด้านการสอ่ื สารอย่างสรา้ งสรรคต์ ามชว่ งวัย
6. ด้านการใชภ้ าษาต่างประเทศ(ภาษาอังกฤษ) ✓
7. ดา้ นการใชเ้ ทคโนโลยีเพ่ือการเรียนรู้
8. ด้านการแสวงหาความรูด้ ว้ ยตนเอง ✓
9. ด้านใฝ่เรยี นรู้
10. ด้านใฝด่ ี ✓
11. ด้านทกั ษะชวี ิต
12. ดา้ นการอยู่อยา่ งพอเพยี ง ม่งุ ม่นั ในการศกึ ษาและการทำงาน ✓

รวม ✓
คะแนนรวม/การแปลผล
✓

✓

✓

✓

✓

✓

12 16

28/อยใู่ นระดบั ปานกลาง

เกณฑ์ คะแนน 12 – 20 ระดับศักยภาพน้อย คะแนน 21 – 28 ระดบั ศักยภาพปานกลาง
คะแนน 29 – 36 ระดับศักยภาพสูงมาก

จากผลการประเมนิ พบว่า ระดบั ศกั ยภาพของผ้เู รียนในสถานศึกษาตามจดุ เน้นของ สพฐ. โดยรวมอยู่ใน
ระดบั ปานกลาง เมอื่ พิจารณาเป็นรายข้อ พบว่า ดา้ นทีต่ ้องได้รบั การพัฒนา ซ่งึ มีระดบั ศักยภาพอยู่ในระดับปาน
กลาง คือ ด้านการคิดขั้นสงู ด้านการใชภ้ าษาตา่ งประเทศ(ภาษาอังกฤษ) ดา้ นอา่ นออก อ่านคลอ่ ง เขยี นได้ เขียน
คล่อง ด้านคดิ เลขเปน็ คดิ เลขคล่อง ด้านการใช้เทคโนโลยเี พอ่ื การเรยี นรู้ ด้านการแสวงหาความรดู้ ้วยตนเองด้าน
ใฝเ่ รียนรู้ และด้านทกั ษะชีวติ ท่จี ะต้องได้รับการสง่ เสรมิ ในลำดบั ตอ่ มา

14

ตอนท่ี 3 ผลการประเมนิ ศาสตรก์ ารสอน ตามกรอบแนวคิดของหลกั สูตรของสถาบันคุรพุ ฒั นา

ระดับศกั ยภาพ

รายการศกั ยภาพของผูเ้ รยี นตามจุดเน้น สูงมาก ปานกลาง ยงั ตอ้ ง
(3) (2) ปรับปรงุ
1. การสอนในศตวรรษที่ 21
2. การแกป้ ญั หาผู้เรยี น (1)
3. จิตวิทยาการแนะแนว/จติ วิทยาการจดั การเรียนรู้
4. การจัดการช้นั เรียน ✓
5. การวิจยั
6. การพฒั นาหลกั สูตร ✓
7. สะเตม็ ศกึ ษา (STEM Education)
8. การใชส้ อื่ และเทคโนโลยีในการจัดการเรียนรู้ ✓
9. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้
10. การออกแบบการเรยี นรู้ ✓

รวม ✓
คะแนนรวม/การแปลผล
✓

✓

✓

✓

✓

- 18 1

18/อยูใ่ นระดบั ปานกลาง

เกณฑ์ คะแนน 10 – 16 ระดับศาสตร์การสอนน้อย คะแนน 17 – 23 ระดับศาสตรก์ ารสอนปานกลาง
คะแนน 24 – 30 ระดบั ศาสตรก์ ารสอนสงู มาก

จากผลการประเมิน พบว่า ระดับศาสตร์การสอน ตามกรอบแนวคิดของหลกั สตู รของสถาบนั ครุ พุ ฒั นา
โดยรวมอยใู่ นระดบั ปานกลาง เม่ือพิจารณาเปน็ รายข้อ พบว่า ด้านท่ีต้องไดร้ บั การปรบั ปรุง คอื สะเต็มศึกษา
(STEM Education) และระดบั ศาสตรก์ ารสอน ปานกลาง คือ การสอนในศตวรรษที่ 21 การวจิ ยั การพัฒนา
หลกั สตู ร การใชส้ ่อื และเทคโนโลยีในการจดั การเรียนรู้ การวดั และประเมินผลการเรยี นรู้ และการออกแบบการ
เรียนรู้

15

สรปุ ผลการประเมินตนเอง
ตอนที่ 1 ผลการประเมินตนเองตามกรอบของ ก.ค.ศ.

ด้านท่ี 1 ความรคู้ วามสามารถในการปฏบิ ตั ิงานในหนา้ ท่ี ควรได้รบั การส่งเสริมความรู้ในดา้ นเนอ้ื หา
รายวิชา หลักสูตร การออกแบบ วางแผนการใช้ และการประเมนิ การใชห้ ลักสูตร พนื้ ฐานการศกึ ษา หลกั การศกึ ษา
ปรัชญาการศึกษา จติ วิทยาสังคม นโยบายการศึกษา จุดมงุ่ หมายการจดั การศกึ ษาต้ังแต่ระดับชาติจนถงึ ระดับ
หลกั สตู ร ทฤษฎกี ารเรยี นรูแ้ ละจิตวทิ ยาการเรียนรู้ การใช้เทคโนโลยี และสอื่ นวตั กรรมเพือ่ การเรียนรู้ และการวดั
ประเมินผลการเรยี นรู้

ด้านที่ 2 ทักษะการปฏิบัติงาน ควรไดร้ ับการส่งเสรมิ ความรู้ในเรื่องของการใชก้ ลยทุ ธ์ในการจัดการเรยี นรู้
พฒั นาการสร้างส่ือ นวตั กรรม เทคโนโลยที างการศึกษา และแหลง่ เรยี นรู้

ด้านที่ 3 ความเป็นครู ปฏิบัติหนา้ ท่ีได้ในระดับสูงมาก

ตอนท่ี 2 ผลการประเมนิ ศักยภาพของผู้เรียนในสถานศกึ ษาตามจดุ เนน้ ของ สพฐ.
ระดับศักยภาพของผเู้ รียนในสถานศกึ ษาตามจดุ เน้นของ สพฐ. ด้านท่ตี อ้ งไดร้ ับการพัฒนา คอื ด้านการ

คดิ ข้นั สูง และด้านการใช้ภาษาตา่ งประเทศ(ภาษาอังกฤษ) ดา้ นอา่ นออก อา่ นคล่อง เขยี นได้ เขียนคล่อง ดา้ นคิด
เลขเปน็ คดิ เลขคล่อง ด้านการใช้เทคโนโลยเี พ่อื การเรียนรู้ ด้านการแสวงหาความรูด้ ้วยตนเองดา้ นใฝเ่ รยี นรู้ และ
ดา้ นทกั ษะชวี ิต

ตอนที่ 3 ผลการประเมนิ ศาสตรก์ ารสอน ตามกรอบแนวคิดของหลักสตู รของสถาบันคุรุพัฒนา
ระดบั ศาสตรก์ ารสอน ตามกรอบแนวคิดของหลกั สูตรของสถาบันครุ พุ ัฒนา ด้านท่ีตอ้ งได้รับการ

ปรับปรงุ คือ สะเต็มศึกษา (STEM Education) เพื่อนำความรู้ทางคณิตศาสตรไ์ ปเช่อื มโยงกบั ศาสตร์อ่นื ๆ เชน่
วทิ ยาศาสตร์ เทคโนโลยี รวมไปถึงการใช้กระบวนการทางวิศวกรรมศาสตร์มาชว่ ยแกป้ ัญหาในสถานการณ์ต่าง ๆ
หรือสร้างนวัตกรรมการเรียนรขู้ น้ึ

16

สว่ นที่ 3
แผนการพฒั นาตนเอง

1. อนั ดบั ความสำคัญ/สมรรถนะทีจ่ ะพัฒนา
(ใหใ้ ส่หมายเลขเรียงลำดบั ความสำคญั ของสมรรถนะทจี่ ะพัฒนา)
(1) การสอนในศตวรรษที่ 21
(5) การแก้ปญั หาผู้เรียน
(8) จิตวทิ ยาการแนะแนว/จิตวิทยาการจัดการเรยี นรู้
(9) การจัดการช้ันเรยี น
(3) การวจิ ัยพฒั นาการเรียนการสอน/ชมุ ชนแหง่ การเรยี นรู้ทางวชิ าชพี
(10) การพฒั นาหลักสตู ร
(7) สะเต็มศึกษา (STEM Education)
(2) การใช้สื่อและเทคโนโลยใี นการจดั การเรยี นรู้
(6) การวัดและประเมินผลการเรียนรู้
(4) การออกแบบการเรียนรู้

2. วิธีการ / รูปแบบการพัฒนา
ศึกษาหาความรูท้ างอนิ เตอร์เน็ต และหลักสูตรออนไลน์ เก่ียวกบั การสอนในศตวรรษท่ี 21 โดยใช้การ

ออกแบบการเรยี นร้รู ว่ มกบั ชุมชนแหง่ การเรยี นรทู้ างวชิ าชพี และใช้กระบวนการวิจัยเพ่ือพฒั นาการเรียนการสอน

3. ระยะเวลาในการพัฒนา
เรม่ิ ตน้ 1 พฤษจิกายน 2564 สน้ิ สดุ 31 มีนาคม 2565

4. การขอรบั การสนับสนนุ จากหน่วยงาน
ขอรับการสนบั สนนุ ดา้ นงบประมาณส่วนบุคคล

5. ประโยชน์ทีค่ าดวา่ จะไดร้ ับ
5.1 ผลลัพธท์ คี่ าดหวงั
ดา้ นความรู้
มีแนวทาง และความรูค้ วามเข้าใจในการจัดการเรียนรู้โดยใชส้ ่ือและเทคโนโลยใี นการจดั การเรียนรูผ้ า่ น

แอพลิเคช่ันตา่ ง ๆ สามารถบูรณาการกับเนื้อหาวชิ าคณิตศาสตร์ และทำให้นักเรยี นเห็นถึงความสำคัญว่า ทำไมจงึ
ตอ้ งเรยี นคณติ ศาสตร์ ควบค่กู ับการพัฒนาส่ือและเทคโนโลยีในการจัดการเรยี นรู้ เพ่อื ให้มีส่ือที่ทันสมยั และทำให้
นกั เรยี นมคี วามสนใจในการเรียนรู้ ชว่ ยเพิ่มประสทิ ธิภาพในการสอน และเพ่ิมการเรยี นรูใ้ ห้กับผเู้ รยี น และใช้
กระบวนการวิจยั เพื่อพฒั นาการเรียนการสอน รวมไปถงึ การเขา้ รว่ มชมุ ชนการเรยี นรู้ทางวิชาชีพ เพอื่ แลกเปลีย่ น
เรยี นรใู้ นการออบแบบการเรียนรู้ที่มปี ระสิทธิภาพ สามารถนำมาพัฒนาการเรยี นรู้ของผู้เรียนไดเ้ ตม็ ตามศักยภาพ
ของนักเรยี นแตล่ ะคน

ดา้ นทักษะ
พัฒนาทักษะด้านการจดั การเรียนการสอนสะเตม็ ศึกษา พัฒนาทกั ษะการจัดกจิ กรรมการเรยี นการสอนท่ี
ช่วยพัฒนาทักษะกระบวนการทางคณิตศาสตร์ของนักเรียน เพมิ่ พนู ประสบการณ์และทักษะการใชส้ ่อื เทคโนโลยีการ
เรียนการสอนคณิตศาสตร์ท่ีทันสมัย

17

ด้านความเป็นครู
พฒั นาตนเองใหม้ ีความรู้ความสามารถ ในระดบั มาตรฐานตำแหน่ง ครู วิทยฐานะ ครชู ำนาญการพิเศษ
เป็นพเ่ี ลีย้ ง/ที่ปรึกษา/แบบอย่าง ในการแสดงถงึ ความรกั และศรทั ธาในวิชาชีพครู ตลอดจนเปน็ ผู้นำทางวิชาการ
ช่วยเหลอื และพัฒนาคณุ ครูในโรงเรยี นในการขอมแี ละเลือ่ นวทิ ยฐานะท่ีสงู ขึน้

5.2 ผลการนำไปใชใ้ นการพัฒนางาน
ทำให้มแี ผนการจดั การเรียนรู้ในเนน้ ผู้เรยี นปฏบิ ัติ (Active Learning) มงุ่ เนน้ ใหน้ ักเรยี นได้เรียนรผู้ ่านการ
ลงมอื ทำกิจกรรมด้วยตนเอง รว่ มกับสื่อ เทคโนโลยกี ารเรยี นการสอน และแหล่งเรียนรทู้ ่ีครูได้รวบรวมไว้ รวมถึงการ
ใช้กระบวนการ PLC และการวิจยั ในชนั้ เรียน มาปรบั ปรงุ แกไ้ ข และพัฒนา การเรยี นรู้ของผเู้ รยี น

5.3 การสร้างชุมชนการเรยี นรู้ PLC Online เครอื ขา่ ยระดับชาติ
ได้สร้างเพจเฟสบ๊คุ ศนู ย์พฒั นาวิชาชีพครู โรงเรยี นบางละมุง เพือ่ ทเี่ วทีในการแลกเปล่ียนเรียนรู้ เกย่ี วกบั
การพัฒนาคณุ ภาพผูเ้ รยี นด้วยกระบวนการ PLC และมีกลุ่มไลนส์ แควร์ของกลมุ่ สาระการเรียนรู้ กลุ่มกจิ กรรมพัฒนา
ผเู้ รยี น ท่ีเปน็ ชอ่ งทางในการติดต่อส่ือสาร แลกเปลีย่ นแนวคิดในการจดั การเรยี นรู้ การเผยแพร่กลยุทธ์วธิ กี ารสอนท่ี
เกดิ ผลทางบวกต่อการเรยี นร้ขู องผูเ้ รียน การใชส้ ื่อ นวตั กรรม เทคโนโลยีการเรยี นการสอน รวมไปถึง เครอ่ื งมือวัด
และประเมินผล และการวิจยั ในชั้นเรียน การบริหารจดั การชั้นเรียน ระบบดแู ลชว่ ยเหลอื การพัฒนาตนเองและการ
พฒั นาวิชาชพี ครู

ลงชื่อ..............................................................

(นายพงศพ์ นั ธ์ จรติ รมั ย์)
ตำแหน่ง ครู

ผ้จู ัดทำแผนการพัฒนาตนเอง
ความเห็นของผบู้ ังคับบัญชา
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชอื่ ........................................................................
(นายณัฐพล มเี วที)

ผอู้ ำนวยการโรงเรยี นบ้านบ่อดนิ

6. ประวัตกิ ารเขา้ รบั การพัฒนา (ในรอบ 2 ปี ที่ผ่านมา) 18

ลำดับท่ี เร่อื งทจี่ ดั อบรม หน่วยงานท่จี ดั อบรม จำนวน หมาย
ช่วั โมง เหตุ

ปีการศึกษา 2563 5

1 การจดั การเรียนการสอนทางไกล สำนักงานคณะกรรมการ 15
ในสถานการณก์ ารแพรร่ ะบาดของโรคติดเช้อื ศึกษาขน้ั พน้ื ฐาน 5
ไวรสั โคโรนา ๒๐๑๙ (COVID-19) 5
ผ่านระบบการประชุมทางไกล 6

ปีการศึกษา 2564

1 การพฒั นาทักษะการจัดการเรยี นร้รู ูปแบบ สำนักงานคณะกรรมการ

ออนไลนส์ ำหรบั ครู ศกึ ษาข้ันพืน้ ฐาน

2 การเป็นขา้ ราชการ สำนกั งานคณะกรรมการ

ขา้ ราชการพลเรือน

3 วนิ ัยและจรรยาข้าราชการ สำนักงานคณะกรรมการ

ข้าราชการพลเรือน

4 การพฒั นาสมรรถนะครู ในยุคดจิ ทิ ัล มหาวทิ ยาลัย

ศรนี ครนิ ทรวิโรฒ

19

ภาคผนวก

นายพงศพ์ นั ธ

เกยี รตบิ ตั รเลขท่ี ศพก.สพฐ.ศธ.๐๔๐๐๕/ว๔๕๔/๒๗๓๙๕๕/๒๕๖๓

ธ์ จริตรมั ย์





แพลตฟอร์มเพื่อการเรียนรู้ออนไลน์ตลอดชีวิต | กระ

นายพงศ์พัน

ได้ผ่านการเรียนออนไลน์ตาม

การเป็ นข้าราชการ

พัฒนารายวิชาโดย สำนักงานคณะกรรมกา
สุโขทัยธร

ศาสตราจารย์พิเศษ

กรรมการข้าราชการพลเรือนใน

หมายเลขใบรับรอง:
70480ae71602425b8e9d56e1be5b554b

ะทรวงการอุดมศึกษา วิทยาศาสตร์ วิจัยและนวัตกรรม

นธ์ จริตรัมย์

มเกณฑ์การวัดผลในรายวิชา

ร (5 ชั่วโมงเรียนรู้)

ารข้าราชการพลเรือน ร่วมกับ มหาวิทยาลัย
รรมาธิราช

ษ ธงทอง จันทรางศุ

นสถาบันอุดมศึกษาผู้ทรงคุณวุฒิ

25 สิงหาคม 2021

แพลตฟอร์มเพื่อการเรียนรู้ออนไลน์ตลอดชีวิต | กระ

นายพงศ์พัน

ได้ผ่านการเรียนออนไลน์ตาม

การพัฒนาสมรรถนะครูในยุ
รู้

พัฒนารายวิชาโดย มหาวิ

ผศ.ดร.นัทธี

ภาควิชาเทคโนโลยีการ
มหาวิทยาลัยศ

หมายเลขใบรับรอง:
326b6f2228be4590b90cc2e37da0c789

ะทรวงการอุดมศึกษา วิทยาศาสตร์ วิจัยและนวัตกรรม

นธ์ จริตรัมย์

มเกณฑ์การวัดผลในรายวิชา

ยุคดิจิทัล (6 ชั่วโมงการเรียน
รู้)

วิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ

ธีรัตน์ พีระพันธุ์

รศึกษา คณะศึกษาศาสตร์
ศรีนครินทรวิโรฒ

25 สิงหาคม 2021

แพลตฟอร์มเพื่อการเรียนรู้ออนไลน์ตลอดชีวิต | กระ

นายพงศ์พัน

ได้ผ่านการเรียนออนไลน์ตาม

วินัยและจรรยาข้าราชกา

พัฒนารายวิชาโดย สำนักงาน ก.พ. ร่ว

รุ่งนภา

นิติกรชำนา
สำนักงานคณะกรรมการข้

หมายเลขใบรับรอง:
7a02f3d225bb4e2ca914ac5f7a286169

ะทรวงการอุดมศึกษา วิทยาศาสตร์ วิจัยและนวัตกรรม

นธ์ จริตรัมย์

มเกณฑ์การวัดผลในรายวิชา

าร (5 ชั่วโมงการเรียนรู้)

วมกับ มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช

า ธรรมมา

าญการพิเศษ
ข้าราชการพลเรือน (ก.พ.)

25 สิงหาคม 2021