1 Modul 6.1_Aktiviti 2: Merancang PdP-KmR Aktiviti 2 : Perancangan PdP-KmR Peringkat 1: Hasil Diharapkan Lengkapkan maklumat bagi setiap mata pelajaran dalam kotak di bawah: Memindahkan Maklumat ke Dalam Templat Perancangan PdP – KmR Peringkat 1: Hasil Diharapkan (Desired Result) Hasil Pembelajaran ( G ): RBT: 1. Murid boleh menyatakan elemen elektromekanikal 2. Murid dapat menerangkan elemen elektromekanikal MT : 1. Murid dapat menyelesaikan masalah harian yang melibatkan luas permukaan dan isipadu gabungan bentuk tiga dimensi. SN : 1. Memerihalkan maksud kestabilan dan kekuatan dengan menjalankan aktiviti. 2. Menjelaskan dengan contoh struktur yang kuat dan stabil. BI : 1. Pupils Able to plan,prepare and participate in a performance with guidance based on literary works
2 Kriteria Kejayaan: RBT: 1. Murid dapat mengenal pasti 3 elemen elektromekanikal 2. Murid menjelaskan 3 elemen elektromekanikal MATEMATIK: 1. Murid dapat menyelesaikan masalah harian rutin yang melibatkan bentuk dua dimensi dan bentuk tiga dimensi dengan pelbagai strategi yang boleh memperoleh maklumat dalam internet. 2. Murid dapat menyelesaikan masalah harian bukan rutin yang melibatkan dua dimensi dan tiga dimensi dengan kreatif melalui bimbingan ibu bapa di rumah. SAINS: 1. Murid dapat memerihalkan maksud kestabilan dan kekuatan dengan menjalankan aktiviti dan menjelaskan dengan contoh struktur yang kuat dan stabil. BAHASA INGGERIS: 1. Pupils can demonstrate excellent ability to plan, produce and display creative works using a variety of media. 2. Pupils can demonstrate excellent ability to plan, prepare and participate in a performance.
3 Kefahaman ( U ): Pelajar akan memahami tentang … Simplifying Future Life Through Electromechanical Soalan Pencetus Idea - Essential Questions ( Q ): RBT: 1. Apakah langkah-langkah dalam membina projek elektromekanikal MATEMATIK: 1. Apakah keperluan menggunakan bentuk dua dimensi dan bentuk tiga dimensi yang melibatkan luas permukaan dan isipadu? 2. Bagaimana ruang digunakan untuk membina produk elektro mekanikal? 3. Adakah masa yang dirancang untuk menghasilkan projek sesuai? SN: 1. Apakah maksud kestabilan dan kekuatan 2. Apakah faktor yang mempengaruhi kestabilan 3. Apakah faktor yang mempengaruhi kekuatan BI: 1. What are the useful things found in your house for cleaning purpose? 2. How can you improvised those items to make life easier?
4 Pengetahuan ( K ): Pelajar mengetahui … RBT: 1. Murid mengetahui tentang langkahlangkah produk berfungsi [ projek elektromekanikal] 2. Kemahiran pelajar boleh membuat/melakukan produk kereta MT: 1. Murid mengetahui dan memahami bentuk dua dimensi dan bentuk tiga dimensi yang melibatkan perimeter, luas dan isipadu. SN: 1. Memerihalkan maksud kestabilan dan kekuatan BI: 1. Pupils able to plan, produce and present creative works. Kemahiran ( S ): Pelajar boleh membuat/melakukan RBT: MT: Murid boleh membuat dan menyelesaikan masalah harian yang melibatkan luas permukaan dan isipadu gabungan bentuk dua dimensi dan bentuk tiga dimensi. SN: Menjalankan aktiviti - mencipta model binaan yang kuat dan stabil dengan menggunakan bahan yang kuat BI: 1. Able to plan,produce and display creative works based on literary texts using a variety of media with guidance. 2. Able to plan,prepare and participate in a performance with guidance based on literary works. TP 6: RBT- Murid membina produk berfungsi secara sistematik, kemas dan boleh docontohi serta membuat persembahan secara kreatif dan bertanggungjawab. MATEMATIK- Menyelesaikan masalah harian bukan rutin yang melibatkan bentuk dua dimensi dan bentuk tiga dimensi secara kreatif dan inovatif. SAINS- Berkomunikasi secara kreatif dan inovatif tentang kekuatan dan kestabilan model yang telah dibina dan memberi cadangan untuk penambaikan model binaan BI- Can demonstrate excellent ability to plan, produce and display creative works using a variety of media can demonstrate excellent ability to plan, prepare and participate in a performance.
5 Modul 6.1_Aktiviti 2: Merancang PdP-KmR Peringkat 2: Bukti Pentaksiran (Assessment Evidence) Mata Pelajaran: RBT, Sains, Matematik, B.Inggeris Bukti: Evidence/ Instrumen RBT Tugasan: Murid menghasilkan projek bertema berasaskan bahan logam, bahan bukan logam dan eletromekanikal. Kaedah pentaksiran: A. Pemerhatian - Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan dan diminta untuk menguji fungsi projek. B. Lisan (Pentaksiran Rakan Sebaya) - Murid akan bergerak dalam kumpulan dari satu stesen ke satu stesen yang lain untuk membuat pembentangan projek dan asas-asas eletromekanikal yang digunakan dalam membina projek tersebut. Murid boleh memberi komen hasil kerja rakan mereka. C. Tulisan -Lembaran kerja (Soalan Latihan) Projek/Produk Senarai Semak pemerhatian Pembentangan Borang Penilaian Kendiri Borang Penilaian Rakan Sebaya Penulisan Refleksi Senarai Item Soalan Anekdot Gambar Proses Penghasilan Projek MATEMATIK Tugasan: Murid melukiskan pelan “Mobile Car Mop” menggunakan bentuk tiga dimensi. Kaedah pentaksiran : A. Pemerhatian Murid dalam kumpulan menghasilkan pelan bentuk tiga dimensi projek B. Lisan (Soalan lisan guru dengan murid) Guru boleh berinteraksi dengan murid melalui penyoalan berkaitan pengetahuan murid terhadap bentuk tiga dimensi yang melibatkan Lakaran Pelan Bentuk Tiga Dimensi Soalan Maklumbalas murid Komen guru Lembaran kerja Soalan Kuiz Analisis jawapan
6 formula perimter, luas dan isipadu. Guru membuat penilaian secara teliti dengan memberi komen kepada respons murid untuk menggalakkan pembelajaran yang berkesan. C. Tulisan Lembaran kerja (Soalan latihan) SAINS Tugasan: Murid menjalankan projek - mencipta model binaan yang kuat dan stabil dengan menggunakan bahan yang kuat Kaedah pentaksiran : D. Pemerhatian Murid dalam kumpulan menghasilkan lakaran projek E. Lisan Aktiviti soal jawab mengenai pengetahuan dan kemahiran yang berkaitan penghasilan model projek F. Tulisan Laporan projek Projek mencipta model binaan Lakaran model binaan Hasil penulisan projek Pembentangan Gambar proses penghasilan projek BAHASA INGGERIS Tugasan: Murid dapat menghasilkan karya kreatif dari pelbagai jenis sumber Kaedah pentaksiran: A. Lisan - Murid membuat pembentangan B. Tulisan Lembaran kerja (Soalan Latihan) Soal jawab Refleksi Kendiri
7 Peringkat 3: Pelan Pembelajaran - Dirancang menggunakan Prinsip WHERETO RBT Aktiviti Pembelajaran ( L ): 1. Murid mendengar penerangan guru tentang isi pelajaran 2. Murid dijelaskan tentang lakaran idea serta penambahbaikan (Mobile Car Mop) (WHERE) 3. Murid dibentuk kepada 6 orang ahli dan berbincang mengenai lakaran yang ingin dihasilkan berdasarkan bahan yang ada (EQUIP) 4. Murid membuat penambahbaikan (HOOK) 5. Murid menerangkan tentang elemen elektromekanikal yang dipilih (RETHINK) 6. Murid memilih bahan untuk projek (Mobile Car Mop) (ORGANIZED) 7. Murid mencipta projek (Mobile Car Mop)(TAILORED) 8. Murid membentangkan ciptaan masing (Mobile Car Mop)(EVALUATE) MATEMATIK Aktiviti pembelajaran (L) : 1. Guru memberi penerangan tentang objek 2D dan 3D yang melibatkan perimeter,luas dan isipadu dalam pelbagai kaedah secara dalam talian (Google Meet/GC/Wa). Murid bersoaljawab bersama guru mengenai pengetahuan dan kemahiran berkaitan tajuk yang diajar.(Where) 2. Murid berkolaboratif secara dalam talian berbincang dengan ahli kumpulan untuk mengakses maklumat dari pelbagai sumber dan kemudahan digital mengenai objek 2D dan 3D.(Equip) 3. Murid diberi peluang untuk memilih video-video tentang untuk mendapatkan idea dan maklumat untuk menghasilkan pelan lakaran bentuk 3D Model “Mobile Car Mop” mengikut minat dan kreatif masing-masing.(Hook) 4. Murid akan sentiasa berkomunikasi dengan guru melalui WA/SMS/Panggilan Telefon/GC untuk mendapatkan bimbingan, maklumbalas serta komen untuk kefahaman menyiapkan tugasan dan mempunyai peluang untuk menambahbaik.(Rethink) 4. Murid diberi tempoh masa yang lebih fleksibel untuk menghasilkan pelan Model “Mobile Car Mop” menggunakan 3D.(Organized) 6. Murid diberi ruang dan peluang untuk memperoleh pembelajaran yang ekuiti dengan mengambil kira kebolehan dan keupayaan murid dalam perkembangan pembelajarannya. Guru akan sentiasa memberi bimbingan dan dorongan dengan mengenal pasti tahap penguasaan murid. (Tailored) 7. Murid diberi peluang untuk menilai pembentangan hasil projek secara pentaksiran kendiri dan pentaksiran rakan sebaya selain pentaksiran guru untuk tujuan memberi penghargaan dan pengiktirafan. (Evaluate)
8 SAINS Aktiviti pembelajaran (L) : 1. Guru membantu murid mencipta model binaan yang kuat dan stabil dengan menggunakan bahan kitaran semula yang sesuai. (Where) 2. Guru bersoal jawab dengan murid berkaitan tajuk yang akan dipelajari. (Hook) 3. Murid membuat demonstrasi model binaan yang dicipta.(Organized) 4. Murid dmenjawab soalan pengukuhan di dalam buku teks. (Evaluate) B.INGGERIS Aktiviti Pembelajaran ( L ): 1. Pupils read a poem (Contemporary literature - Grandma’s house) 2. Teacher explain about how to plan, organize and produce creative works. (Where) 3. In groups, pupils discuss what are the things they can find in their grandma’s house and compare to the things they found in the poem. (Hook) 4. Each group need to improvise one item they found in the poem.(Rethink) 5. Teachers use a variety of methods to help students to complete the worksheet. (Tailored) 6. Teachers provide opportunities for students to engage in learning activities to the maximum by ensuring that each student has the opportunity to learning experience. (Organized) 7. Students are given the opportunity to evaluate their participant to present their work through presentation. (Evaluate)