ประชุมผู้ปกครองเด็กชั้นปฐมวัยปีที่ 1 โรงเรียนพระมารดานิจจานุเคราะห์ ปีการศึกษา 2567
คณะกรรมการบริหารแผนกอนุบาล โรงเรียนพระมารดานิจจานุเคราะห์ ปีการศึกษา 2567 1.บาทหลวงประจักษ์ บุญเผ่า ผู้ทำการแทนผู้รับใบอนุญาต 2.เซอร์ลิลี่ นิลเขต ผู้จัดการ – ผู้อำนวยการ 3.ดร.สมลักษณ์ สุเมธ รองผู้อำนวยการ 4.นางฐิตาภัสร์ ธนารุจน์สานนท์ ผู้ช่วยผู้อำนวยการแผนกอนุบาล 5.นางสาววลัยภรณ์ ศรีบูชา หัวหน้างานวิชาการแผนกอนุบาล 6.นางสาวพัชรนันท์ พิพัฒน์ธนกรกุล หัวหน้างานกิจการนักเรียนแผนกอนุบาล 7.นางสาววารุณี ตัญวัฒนา หัวหน้างานจิตตาภิบาลแผนกอนุบาล 8.นางสาวสุนิดา ทิพประมวล หัวหน้าสายชั้นปฐมวัยปีที่ 1 9.นางศิรประภา มะเปี่ยม หัวหน้าสายชั้นปฐมวัยปีที่ 2 10.นางสาวอำพร เครื่องสาย หัวหน้าสายชั้นปฐมวัยปีที่ 3 11.Mrs. Helen Malana English Kids Program Head
ด้วยการอบรมกล่อมเกลาและปลูกฝังคุณธรรมจริยธรรมผู้เรียน ของคณะผู้บริหารและคณะครู ของโรงเรียนอย่างต่อเนื่อง เชื่อได้ว่าเด็กปฐมวัยของโรงเรียนพระมารดานิจจานุเคราะห์ จะมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ที่ดี และบรรลุอัตลักษณ์ของผู้เรียนในการเป็นผู้มี จิตใจดี (Excellent Mind) มีมารยาท (Excellent Manners) และฉลาดคิด (Excellent Wisdom) ได้อย่างแน่นอน จิตใจดี (Excellent Mind) จิตอาสารับน้องส่งห้องเรียน กิจกรรมแบ่งปัน ช่วยเหลือผู้ยากไร้ มีมารยาท (Excellent Manners) มารยาทการเดินแถว มารยาทการไหว้ ฉลาดคิด (Excellent Wisdom) ฉลาดคิดแก้ปัญหา ตามที่วางแผน ฉลาดคิดในการพูดนำเสนอสิ่งที่เรียนรู้ ฉลาดคิดในการนำเสนอสิ่งที่เรียนรู้กับผู้ปกครอง มารยาทการกราบ
การจัดการศึกษาของโรงเรียนพระมารดานิจจานุเคราะห์ดำเนินงานภายใต้ปรัชญา ดังนี้ “การศึกษา คือ การทำให้ผู้เรียน ถึงพร้อมด้วยความเป็นผู้มีคุณธรรม และมีความรู้ มีระเบียบ วินัยในตนเอง มีความตั้งใจ ใฝ่รู้ ในการเรียน และการทำงาน ดำรงชีวิตในสังคม ได้อย่างมีคุณภาพ และมีความสุข ผู้เรียนเป็นคนดี มีความฉลาดรู้และมีสมรรถนะ ครูมีคุณธรรม มุ่งมั่นก้าวหน้าในวิชาชีพ โรงเรียนมีวัฒนธรรมการเรียนรู้ที่ยั่งยืนเพื่อสร้างสรรค์สิ่งดีงามแก่โลก วิสัยทัศน์ ปรัชญาการศึกษา 1.อบรมผู้เรียนให้เป็นคนดี มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามอัตลักษณ์ลูกพระมารดาและ อัตลักษณ์โรงเรียนคาทอลิก ดำเนินชีวิตเป็นประจักษ์พยานตามหลักคำสอนของพระเยซูเจ้า 2.พัฒนาผู้เรียนให้มีความฉลาดรู้ มีทักษะชีวิต มีศักยภาพและสุนทรียภาพตามพระพรพิเศษของแต่ละบุคคล เป็นพลเมืองที่เข้มแข็ง มีส่วนร่วมในการแก้ปัญหาและพัฒนาสังคมได้อย่างเหมาะสม 3.พัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะตามหลักสูตรอย่างเต็มศักยภาพ สร้างองค์ความรู้ใหม่ และนำไปประยุกต์ใช้ได้ 4.พัฒนาผู้เรียนให้มีความสามารถในการใช้ภาษาต่างประเทศอย่างน้อย 2 ภาษา และมีวิจารณญาณในการใช้สื่อ เทคโนโลยี/นวัตกรรมในชีวิตยุคใหม่ 5.ส่งเสริมและพัฒนาครูให้มีจิตวิญญาณความเป็นครู มีอัตลักษณ์ของครูพระมารดา เสียสละและอุทิศตนในการ ทำหน้าที่ 6.พัฒนาครูให้เป็นผู้มีความรู้ ความสามารถและสมรรถนะที่จำเป็นสำหรับครูมืออาชีพ ใช้นวัตกรรมและเทคโนโลยี สารสนเทศเพื่อการจัดการเรียนรู้ยุคใหม่ 7.พัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะ (Competency–Based Curriculum) มีการติดตามและประเมินการใช้หลักสูตร เพื่อนำมาปรับปรุงให้เกิดประโยชน์สูงสุดแก่ผู้เรียน 8.บริหารจัดการศึกษาโดยใช้หลักธรรมาภิบาล มีระบบประกันคุณภาพภายใน เน้นการมีส่วนร่วมและการใช้ เทคโนโลยีที่มีประสิทธิภาพ มีนวัตกรรมหลักในการขับเคลื่อนบนฐานข้อมูลสารสนเทศที่ถูกต้องและทันสมัย 9.ส่งเสริมให้บุคลากรเป็นบุคคลแห่งการเรียนรู้ ร่วมมือกันพัฒนาโรงเรียนสู่ความยั่งยืนอย่างสร้างสรรค์ เพื่อยกระดับคุณภาพการจัดการศึกษา 10.จัดสภาพแวดล้อมภายในโรงเรียนตามแนวทางชีวิตวิถีใหม่ เสริมสร้างวัฒนธรรมอนุรักษ์ พัฒนาพลังงานและสิ่งแวดล้อม ดูแลรักษาโลกและสิ่งสร้างให้คงอยู่สืบไป พันธกิจของโรงเรียน
เป้าหมายการพัฒนาเด็กปฐมวัย 1.เด็กปฐมวัยมีคุณธรรมจริยธรรมตามอัตลักษณ์ลูกพระมารดาและอัตลักษณ์โรงเรียนคาทอลิก ดำเนินชีวิตเป็นประจักษ์พยานตามหลักคำสอนของพระเยซูเจ้า 2.เด็กปฐมวัยมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ และสมรรถนะตามหลักสูตร อย่างสมดุล 3.เด็กปฐมวัย มีความฉลาดรู้ มีทักษะชีวิต มีศักยภาพและสุนทรียภาพตามพระพรพิเศษของแต่ละบุคคล 4.เด็กปฐมวัยมีความสามารถในการใช้ภาษาไทย ภาษาต่างประเทศ และฉลาดใช้เทคโนโลยี ในวิถีชีวิตใหม่อย่างสร้างสรรค์ 5.เด็กปฐมวัยมีทักษะการสื่อสาร และถ่ายทอดความคิดสร้างสรรค์ผ่านการทำงานและผลงาน ดำรงชีวิต อยู่ในสังคมนิสัยได้เหมาะสมตามวัย 6.เด็กปฐมวัยมีจิตสำนึกในการ อนุรักษ์ธรรมชาติสิ่งแวดล้อม และประหยัดพลังงาน 7.เด็กปฐมวัยมีความภาคภูมิใจในวัฒนธรรม ประเพณีไทยอันดีงาม ปฏิบัติตนตามระบอบประชาธิปไตย อันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข 8.ครูปฐมวัยมีความรู้ ความสามารถและสมรรถนะที่จำเป็นสำหรับครูมืออาชีพ ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ เพื่อการจัดการเรียนรู้ยุคใหม่ 9.ครูปฐมวัยพัฒนานวัตกรรมต้นแบบอย่างยั่งยืนมีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกันทั้งภายในและภายนอก สถานศึกษา 10.โรงเรียนบริหารจัดการที่มีระบบประกันคุณภาพภายในที่มีคุณภาพ เน้นการมีส่วนร่วมของทุกฝ่าย
การเสริมสร้างคุณธรรมจริยธรรมตามอัตลักษณ์ลูกพระมารดา และอัตลักษณ์โรงเรียนคาทอลิก เป้าหมาย สำคัญของแผนพัฒนาโรงเรียน ฉบับที่ 7 (พ.ศ.2565 -2569) ที่กำหนดไว้ของแผนกอนุบาล คือ เด็กปฐมวัยมีคุณธรรมจริยธรรมตามอัตลักษณ์ลูกพระมารดาและอัตลักษณ์โรงเรียนคาทอลิก ดำเนินชีวิตเป็นประจักษ์ พยานตามหลักคำสอนของพระเยซูเจ้า ทางแผนกอนุบาลได้กำหนดแนวทางของการพัฒนาเด็กปฐมวัยเพื่อให้สอดคล้อง กับเป้าหมาย ไว้ดังนี้ 1. บูรณาการคุณค่าพระวรสาร ลงสู่การสอนจริยธรรม และจัดกิจกรรมการเรียนการสอน 2. จัดกิจกรรมเสริมหลักสูตร ในรูปแบบของกิจกรรม ค่ายคุณธรรม ค่ายลูกเสือจิ๋ว นำเสนอข้อคิดจากพระวาจา หน้าเสาธง การแสดงละครเสริมสร้างคุณธรรม 3.จัดกิจกรรมส่งเสริมคุณธรรมจริยธรรม ความเชื่อ ความศรัทธา เช่น มิสซาบูชาขอบพระคุณทุกศุกร์ต้นเดือน วจนพิธีกรรมในโอกาสสมโภชและวันสำคัญต่างๆ 4. ร่วมกับสถาบันบัณฑิตพัฒนบริหารศาสตร์ นำใช้หลักสูตรโตไปไม่โกง (Growing good) ที่เน้นอบรมคุณธรรม 5 ประการ ได้แก่ 1) ความซื่อสัตย์ 2) มีจิตสาธารณะ 3) ความยุติธรรม 4) ความรับผิดชอบ 5) ความพอเพียง 5. จัดกิจกรรมบูรณาการ การพัฒนาทักษะสมอง EF (Executive Functions) เพื่อส่งเสริมให้เด็กรู้จักการยั้งใจคิด ไตร่ตรอง การควบคุมอารมณ์ การยืดหยุ่นทางความคิด การตั้งเป้าหมาย วางแผน มีความมุ่งมั่น การจดจำและเรียกใช้ ข้อมูลอย่างมีประสิทธิภาพ 6. เข้าร่วม โครงการ โรงเรียนคุณธรรม พื่อส่งเสริมการสร้างคุณงามความดีให้เกิดขึ้นในโรงเรียน นำไปสู่การพัฒนา และปรับเปลี่ยนเป็นพฤติกรรมที่พึงประสงค์ได้อย่างยั่งยืน ด้วยการอบรมกล่อมเกลาและปลูกฝังคุณธรรมจริยธรรมผู้เรียน ของผู้บริหารและคณะครู ของโรงเรียนอย่างต่อเนื่อง เชื่อได้ว่านักเรียนพระมารดานิจจานุเคราะห์ จะมีคุณลักษณะอัน ลงสู่พึงประสงค์ที่ดี และบรรลุอัตลักษณ์ของผู้เรียน ในการเป็นผู้มี จิตใจดี (Excellent Mind) มีมารยาท (Excellent Manners) และฉลาดคิด (Excellent Wisdom) ได้อย่างแน่นอน มารยาทการไหว้ ความสามัคคี ในการท างานร่วมกัน บูรณาการทักษะEF
การเสริมสร้างคุณธรรม จริยธรรมในเด็กปฐมวัย การจัดกิจกรรมการสอจริยธรรม ความมีสติสมาธิ บูรณาการทักษะ EF (ยั้งใจคิดไตร่ตรอง การควบคุมอารมณ์) จัดกิจกรรมเสริมหลักสูตร กิจกรรมค่ายคุณธรรมปฐมวัยปีที่ 1-2 ที่บูรณาการการพัฒนาทักษะสมอง EF (Executive Functions) กิจกรรมค่ายลูกเสือจิ๋วปฐมวัยปีที่ 3 ที่บูรณาการการพัฒนาทักษะสมอง EF (Executive Functions) การตั้งเป้าหมาย วางแผน มีความมุ่งมั่น ให้งานสำเร็จ ความอดทน รอคอย ควบคุมอารมณ์ การจำตัวเลขจากที่คุณครูให้ดู3 นาที และใช้ความจำเรียงเลขตามที่ได้เห็น
พัฒนานวัตกรรมต้นแบบ อย่างยั่งยืน เพื่อพัฒนาเด็กปฐมวัย 1.การใช้วรรณกรรมจากนิทานเป็นฐาน เพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืน โดย การนำนิทานมาเป็นสื่อหลัก การจัดประสบการณ์ เป็นเทคนิคที่จะช่วยให้เด็กประสบความสำเร็จในการเรียนรู้ ได้ง่ายยิ่งขึ้น นอกจากนั้น ได้บูรณาการ การจัดกิจกรรมที่พัฒนาทักษะสมอง EF ( Executive Functions) และSTEM Education ลงสู่การจัดประสบการณ์เพื่อพัฒนาเด็กปฐมวัยอีกด้วย ผลจากการจัดประสบการณ์และการจัดกิจกรรม การเรียนรู้ให้กับเด็กปฐมวัย พบว่า เด็กมีพัฒนาการทางภาษาในการสื่อสารที่เด่นชัด ซึ่งเป็นผลมาจากการฟัง การอ่าน และเรียนรู้จักตัวละครในนิทาน มีความจำดี เชื่อมโยงเรื่องที่เคยเรียนรู้ มาใช้งานได้ รู้จัก คิดแล้วลงมือทำ ทำจนเสร็จ รู้จักอดทนได้ รอคอยเป็น กิจกรรม วางทุกงาน อ่านทุกคน บูรณาการ STEM Education และ EF ( Executive Functions) นิทาน เรื่อง ติ๊ด ติ๊ด สนุกคิดบ้าน สวน กิจกรรมรักการอ่านสร้างการเรียนรู้ มุมหนังสือส่งเสริมการอ่าน
การสอนแบบโครงการ เรื่อง น้ำ STEM Education + EF ทดลองทำเรือ นำไปทดสอบลอยน้ำ การสอนแบบโครงการ เรื่อง ส้ม บูรณาการ SDG ใช้เศษวัสดุเพื่อ การเรียนรู้ การสอนแบบโครงการเรื่องขยะ บูรณาการ SDG การแยกขยะ และทำน้ำหมัก 2. การสอนแบบโครงการ (Project Approach) เพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืน เป็นการสอนวิธีหนึ่งที่ ทำให้เด็กเกิด การเรียนรู้ ช่วยบูรณาการทักษะความรู้ ส่งเสริมให้เด็กเลือกเรื่องที่ต้องการเรียนรู้ตาม ความสนใจ โดยจัดให้เด็กได้ปฏิบัติกิจกรรมจากประสบการณ์ตรง ลงมือปฏิบัติจริง สำรวจ สังเกต ทดลอง สืบค้น คิดแก้ปัญหาด้วยตนเองและเป็นการคิดเชื่อมโยง ประสบการณ์เดิมของเด็ก กับความรู้ใหม่ที่ได้รับ เพื่อเด็กจะได้นำความรู้ ไปใช้ในชีวิตประจำวันได้นอกจากนั้น ได้บูรณาการ การจัดกิจกรรมที่พัฒนาทักษะสมอง EF ( Executive Functions) และ STEM Education ลงสู่การจัดประสบการณ์เพื่อการพัฒนาเด็กปฐมวัยอีกด้วย ผลจากการจัดประสบการณ์และ การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้กับเด็กปฐมวัย พบว่า เด็กรู้จักสังเกต คิดค้น หาคำตอบในเรื่องที่ต้องการเรียนรู้อย่าง สนุกสนาน รู้จักการคิด วางแผนการทำกิจกรรมกลุ่มร่วมกับเพื่อนๆ ยอมรับฟังความคิดเห็นของกลุ่มอย่างสันติ
3. การพัฒนาทักษะสมอง EF (Executive Functions) เป็นกระบวนการทางความคิด (Mental process) ในสมองส่วนหน้า ที่เกี่ยวข้องกับการคิด ความรู้สึก และการกระทำ เช่น การยั้งใจคิดไตร่ตรอง การควบคุมอารมณ์การยืดหยุ่นทางความคิด การตั้งเป้าหมาย วางแผน ความมุ่งมั่น การจดจำ และเรียกใช้ข้อมูลอย่างมีประสิทธิภาพ การจัดลำดับความสำคัญ ของเรื่องต่างๆ และการทำสิ่งต่างๆ อย่างเป็นขั้นเป็นตอน จนบรรลุความสำเร็จ ซึ่งเป็นทักษะที่มีความสำคัญยิ่ง ต่อความสำเร็จในการเรียน ทักษะ EF นี้นักวิชาการระดับโลกชี้แล้วว่า สำคัญกว่า IQ ทางแผนกอนุบาลได้นำ การพัฒนาทักษะสมอง EF บูรณาการเข้ากับ การสอนแบบโครงการ (Project Approach) ,การใช้วรรณกรรมจากนิทานเป็นฐาน การสอนจริยธรรม , การจัดกิจกรรมค่ายคุณธรรม , ค่ายลูกเสือจิ๋ว , SBC เล่นเพื่อการเรียนรู้สู่การพัฒนาทักษะ EF ทั้งนี้เพื่อการพัฒนาเด็กปฐมวัยที่ยั่งยืน การทำงานกลุ่ม ที่ส่งเสริม การยั้งใจคิดไตร่ตรอง การควบคุมอารมณ์การยืดหยุ่นทางความคิด การทำงานศิลปะที่ส่งเสริม การตั้งเป้าหมาย วางแผน มีความมุ่งมั่น สคู่วามสา เร็จ
4. การบูรณาการ STEM Education การบูรณาการ ด้วยรูปแบบของ STEM สำหรับเด็กปฐมวัย เป็นการจัดกิจกรรมที่ใช้กระบวนการทางเทคโนโลยี ที่ครูเป็นผู้จัดกิจกรรม หรือสร้างสถานการณ์ต่างๆ และกำหนดปัญหาขึ้นมา เพื่อให้เด็กได้ฝึกฝนการแก้ปัญหา เป็นการ กระตุ้นให้เด็กคิด แสดงความสามารถที่หลากหลาย หากผลงานที่เกิดจากการทดลอง ไม่ประสบผลสำเร็จ ตามที่ได้สร้าง ข้อตกลงหรือเงื่อนไข ครูจะให้เด็กได้ทำการทดลองหรือปฏิบัติซ้ำ เพื่อให้ได้คำตอบที่ตกลงไว้ตามเงื่อนไข ทางแผนกอนุบาล ได้นำรูปแบบของ STEM Education มาบูรณาการเข้ากับการสอนแบบโครงการและการใช้วรรณกรรมจากนิทานเป็นฐาน STEM เก้าอี้จากขวดน้ำ
รณรงค์ให้เด็กคัดแยกขยะ เหน็คุณค่าของสิ่งทนี่ า กลับมาใช้ใหม่ การประดิษฐ์ “ไอติมส้ม” จากกล่องลังนม การสอนแบบโครงการเรื่อง นม นำสู่ การประดิษฐ์ของเล่น “รถ” จากกล่องนม 5.การพัฒนานวัตกรรม SDGs & ESD SDGs ย่อมาจาก Sustainable Development Goals–SDGs คือ “เป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืน” มีทั้งหมด 17 เป้าหมาย (Goals)ที่สมดุลกันใน 3 เสาหลักของมิติความยั่งยืน คือ สังคม เศรษฐกิจ และสิ่งแวดล้อม ESD ย่อมาจาก Education for Sustainable Development หรือ การศึกษาเพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืน คือการเรียนรู้เพื่อเสริมพลังผู้เรียนให้สามารถตัดสินใจอย่างมีข้อมูลและมีการกระทำที่มีความรับผิดชอบต่อความ มั่นคงด้านสิ่งแวดล้อม ความอยู่รอดทางเศรษฐกิจ และความเป็นธรรมทางสังคม เพื่อมนุษย์ในปัจจุบันและอนาคต พร้อมทั้งเคารพความหลากหลายทางวัฒนธรรม
6. การจัดประสบการณ์ การทดลองวิทยาศาสตร์โดยเน้นกระบวนการสืบเสาะ เป็นการดำเนิน กิจกรรมที่ส่งเสริมการเรียนรู้ทางด้านวิทยาศาสตร์สำหรับเด็กปฐมวัย ที่เด็กสนใจ อยากเรียนรู้ และ ค้นคว้าหาคำตอบ เด็กได้เรียนรู้จักการสืบค้นข้อมูล หาคำตอบ ด้วยตนเอง เริ่มตั้งแต่ การวางแผน แบ่งกลุ่มออกไปค้นคว้า หาข้อมูล โดยผ่านกระบวนการสืบเสาะ ทดลอง สามารถนำมาซึ่งคำตอบ ตามที่เด็กได้ตั้งสมมติฐานไว้ได้ ซึ่งผลการ ดำเนินการทดลอง ส่งผลให้เด็ก รู้จักการสังเกต เปรียบเทียบ ค้นคว้าหาคำตอบ เปรียบเทียบกับสมมุติฐานที่ตั้งไว้ เด็ก มีความสุข สนุกสนานตื่นเต้น กับการทดลองร่วมกัน การตั้งคำถาม รวบรวมความคิดและข้อสันนิษฐาน ทดสอบและปฏิบัติการสืบเสาะ สังเกตและการบรรยาย บันทึกข้อมูล สรุป อภิปรายผล
7.การเรียนรู้วิทยาการคอมพิวเตอร์ ทักษะแห่งอนาคต สำหรับเด็กปฐมวัย การเรียนรู้เกี่ยวกับวิทยาการคอมพิวเตอร์(Computer Science) ในระดับปฐมวัย มีจุดเน้น 2 ส่วนคือ ส่วนที่ 1 การใช้การคิดเชิงคำนวณ (Computational thinking) เพื่อการแก้ปัญหา อย่างเป็นขั้นตอนและเป็นระบบ ประกอบไปด้วย การแบ่งปัญหาใหญ่ออกเป็นปัญหา/งานย่อย (Decomposition) การพิจารณารูปแบบของปัญหาหรือ วิธีการแก้ปัญหา ( Pattern recognition) การพิจารณาสาระสำคัญของ ปัญหา ( Abstraction) และ การออกแบบอัลกอริทึม ( Algorithms) ส่วนที่ 2 การเขียนโปรแกรม (Programing) โดยเน้นการเขียนโค้ด (Coding) แบบไม่ใช้คอมพิวเตอร์ การจัดกิจกรรมวิทยาการคำนวณ บูรณาการลงในกิจกรรมกลางแจ้ง เช่น กิจกรรม Sorting , Coding , Robotics บูรณาการลงในกิจกรรมมุมเกมการศึกษา เช่น การคิดเชิงคำนวณ , ภาพ Pixel , สัตว์ในจินตนาการ กิจกรรม Sorting การเรียงลำดับตามเงื่อนไขที่กำหนด ภาพ Pixel การเขียนโค้ด (Coding) ในกิจกรรม Robotics
1.ความปลอดภัยด้านสุขอนามัย โดยใช้สถานการณ์เป็นฐาน การใช้สถานการณ์เป็นฐานเพื่อการพัฒนาทักษะชีวิต เด็กปฐมวัย 1.1 กำหนด มาตรการป้องกันและควบคุมโรคติดต่อ 1.2 เผยแพร่ความรู้เรื่องการป้องกันดูแล ด้านสุขอนามัย แก่เด็ก และผู้ปกครอง
1.3 การตรวจสุขภาพอนามัยประจำวัน 1.4 การตรวจสุขภาพโดยแพทย์ ให้บริการตรวจสุขภาพอนามัยแก่เด็ก โดยคณะแพทย์จากโรงพยาบาลเซนต์หลุยส์ ให้บริการฉีดวัคซีนป้องกันไข้หวัด
การใช้สถานการณ์เป็นฐานเพื่อการพัฒนาทักษะชีวิต เด็กปฐมวัย 2.1 การฝึกซ้อมเมื่อเด็กติดอยู่ในรถโดยใช้สถานการณ์เป็นฐาน ให้ความรู้เบื้องต้นแก่เด็กเมื่อเด็กติดอยู่ในรถ 2.ความปลอดภัย โดยใช้สถานการณ์เป็นฐาน ฝึกซ้อมการเอาตัวรอดเมื่อติดอยู่ในรถ ให้ความรู้แก่เด็กปฐมวัย เกี่ยวกับ ข่าวสาร เหตุการณ์ ที่เกิดขึ้น เช่น ผลการใช้น้ำที่ไม่ถูกวิธี 2.2 การฝึกซ้อมเมื่อเด็กติดอยู่ในรถโดยใช้สถานการณ์เป็นฐาน
2.3 ให้ความรู้แก่เด็กสัญญาณมือ เวลาเด็กๆ หรือผู้หญิงถูกคุกคาม อยู่ในสถานการณ์ที่ไม่สามารถพูด หรือร้องขอความช่วยเหลือได้ เพื่อขอความช่วยเหลือผู้อื่น ซึ่งสัญญาณมือนี้เริ่มใช้กันแพร่หลายทั่วโลก 2.4 ให้ความรู้แก่เด็กพิษภัยการเล่นเกมจากมือถือ หรือ Ipad 2.5 ให้ความรู้แก่เด็กมาตรการหลักๆ ในการดูแลและรักษาความ สะอาดตนเองให้ปลอดภัยจากเชื้อไวรัสชนิดต่างๆ
2.6 การฝึกซ้อมหนีไฟ เมื่อเกิดเพลิงไหม้อาคาร โดยใช้สถานการณ์เป็นฐาน