แบบข้อตกลงในการพัฒนางาน ไม่มีวิทยฐานะ

PA 1/ส

แบบข้อตกลงในการพฒั นางาน (PA)
สำหรับขา้ ราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ตำแหน่งครู(ยงั ไม่มีวิทยฐานะ)

(ทุกสังกัด)
ประจำปงี บประมาณ พ.ศ. 2565
ระหวา่ งวันที่ 1 เดือน ตลุ าคม พ.ศ.2564 ถงึ วนั ที่ 30 เดือน กันยายน พ.ศ. 2565

ผจู้ ดั ทำขอ้ ตกลง
ชื่อ นางสาวกาญจนณ์ ัท นามสกุล แปน้ ปาน ตำแหน่งครู
สถานศึกษา โรงเรยี นบา้ นหนองโสน สังกัดสำนกั งานเขตพื้นทก่ี ารศึกษาประถมศึกษา กำแพงเพชร เขต 1
รับเงนิ เดอื นในอันดับ คศ. 1 อัตราเงินเดือน 21,530 บาท

ประเภทหอ้ งเรยี นที่จัดการเรียนรู้ (สามารถระบุได้มากกวา่ 1 ประเภทหอ้ งเรยี น ตามสภาพการ

จัดการเรยี นร้จู ริง)
 ห้องเรยี นวชิ าสามญั หรอื วิชาพ้ืนฐาน
 ห้องเรียนปฐมวัย
 หอ้ งเรยี นการศึกษาพิเศษ
 ห้องเรยี นสายวชิ าชพี
 หอ้ งเรียนการศึกษานอกระบบ / ตามอัธยาศยั

ขา้ พเจ้าขอแสดงเจตจำนงในการจดั ทำข้อตกลงในการพัฒนางาน ตำแหน่งครู (ยังไม่มวี ทิ ยฐานะ)ซง่ึ
เปน็ ตำแหน่ง ทดี่ ำรงอยใู่ นปจั จุบนั กับผอู้ ำนวยการสถานศึกษา ไว้ดังต่อไปนี้

ส่วนที่ 1 ข้อตกลงในการพัฒนางานตามมาตรฐานตำแหนง่

1. ภาระงาน จะมีภาระงานเปน็ ไปตามท่ี ก.ค.ศ. กำหนด

1.1 ชั่วโมงสอนตามตารางสอน รวมจำนวน 18 ชว่ั โมง/สัปดาหด์ ังนี้

วชิ าภาษาไทย ชน้ั ประถมศึกษาปที ี่ 1 จำนวน 5 ชว่ั โมง/สปั ดาห์

วิชาวทิ ยาศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 จำนวน 1 ชวั่ โมง/สัปดาห์

วชิ าสงั คมศึกษาฯ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 จำนวน 2 ชว่ั โมง/สัปดาห์

วชิ าประวัตศิ าสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์

วชิ าสุขศึกษา ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 1 จำนวน 1 ช่วั โมง/สปั ดาห์

วิชาศิลปะ ชนั้ ประถมศึกษาปที ่ี 1 จำนวน 1 ช่วั โมง/สัปดาห์

วชิ าการงานอาชีพ ชั้นประถมศึกษาปที ่ี 1 จำนวน 1 ชว่ั โมง/สปั ดาห์

วิชาภาษาอังกฤษเพ่มิ เตมิ ชน้ั ประถมศึกษาปที ี่ 1 จำนวน 2 ชวั่ โมง/สปั ดาห์

บรู ณาการ ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 1 จำนวน 1 ช่ัวโมง/สัปดาห์

กจิ กรรมพฒั นาผูเ้ รยี น

- กจิ กรรมลูกเสือ จำนวน 1 ชว่ั โมง/สัปดาห์

- กจิ กรรมชมุ นุม จำนวน 1 ชว่ั โมง/สัปดาห์

- กจิ กรรมวถิ ีพุทธ จำนวน 1 ชัว่ โมง/สปั ดาห์

PA 1/ส

1.2 งานส่งเสรมิ และสนับสนุนการจดั การเรียนรู้ จำนวน 4 ชั่วโมง 30 นาที/สปั ดาห์

- กจิ กรรมจติ ศึกษา จำนวน 2 ช่วั โมง 30 นาที/สปั ดาห์

- กิจกรรม PLC จำนวน 2 ชว่ั โมง/สัปดาห์

1.3 งานพฒั นาคุณภาพการจัดการศกึ ษาของสถานศกึ ษา จำนวน 1 ชัว่ โมง/สปั ดาห์

- งานวัดและประเมินผล

1.4 งานตอบสนองนโยบายและจุดเนน้ จำนวน 1 ชว่ั โมง/สปั ดาห์

- กิจกรรมวถิ พี ุทธ

2. งานที่จะปฏบิ ตั ติ ามมาตรฐานตำแหน่งครู (ให้ระบุรายละเอียดของงานทจ่ี ะปฏิบัติในแต่
ละด้าน ว่าจะดำเนินการอย่างไร โดยอาจระบรุ ะยะเวลาท่ีใช้ในการดำเนนิ การด้วยก็ได้)

ลกั ษณะงานท่ีปฏิบตั ิ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตัวชวี้ ดั (Indicators)

ตามมาตรฐานตำแหน่ง ทจ่ี ะดำเนินการพัฒนา ของงานตามขอ้ ตกลง ทจี่ ะเกิดขึ้นกับผูเ้ รียน

ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ทค่ี าดหวังใหเ้ กดิ ข้ึน ทแี่ สดงใหเ้ ห็นถึงการ

การประเมนิ กบั ผ้เู รียน เปลยี่ นแปลงไปในทาง

(โปรดระบ)ุ (โปรดระบ)ุ ที่ดีขน้ึ หรอื มีการพัฒนา

มากขึน้ หรือผลสัมฤทธิ์

สูงขึน้ (โปรดระบ)ุ

1. ด้านการจัดการเรยี นรู้ 1. พัฒนาหนว่ ยการเรียนรู้ 1. นักเรียนไดเ้ รยี นรู้ตาม 1. นักเรียนชนั้

ลกั ษณะงานทเ่ี สนอใหค้ รอบคลมุ กลมุ่ สาระการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้และ ประถมศึกษาปีที่ 1

ถงึ การสร้างและหรอื พัฒนาหลกั สูตร ภาษาไทย ชั้น เรยี นรู้ครบทุกตวั ชวี้ ัด ร้อยละ 80 ได้เรยี นรู้

การออกแบบการจัดการเรยี นรู้การ ประถมศึกษาปีท่ี 1 ตามมาตรฐานการ

จัดกิจกรรมการเรียนรู้ การสร้างและ หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 1-10 เรียนรู้และเรยี นรู้ครบ

หรือพัฒนาส่ือ นวตั กรรมเทคโนโลยี ให้สอดคล้องกบั มาตรฐาน ทกุ ตวั ชวี้ ัด

และแหล่งเรยี นรู้ การวดั และ การเรียนรู้ และตัวชี้วดั

ประเมนิ ผลการจัดการเรียนรู้

การศกึ ษา วเิ คราะห์ สังเคราะห์เพ่อื

แกป้ ญั หาหรือพัฒนาการเรียนรู้ การ 2. จัดทำแผนการจัดการ 2.1 ผ้เู รยี นมีความร้ตู าม 2.1 นกั เรยี นช้ัน

จดั บรรยากาศท่สี ่งเสริมและพัฒนา เรยี นร้กู ลุม่ สาระเรียนรู้ มาตรฐานและตัวช้วี ัด ประถมศึกษาปีที่ 1

ผเู้ รียนและการอบรมและพัฒนา ภาษาไทย หน่วยท่ี 1-10 2.2 ผ้เู รียนมกี ารพัฒนา รอ้ ยละ 80 มีการ

คุณลักษณะทด่ี ีของผเู้ รยี น ช้นั ประถมศึกษาปีท่ี 1 ทักษะ การฟัง พดู อา่ น พฒั นา ทกั ษะ ฟัง พดู

โดยใช้ ZIPPA MODAL เขยี น อ่าน เขียน ดขี ึ้นตาม

ศักยภาพ

2.2 นักเรียนชัน้

ประถมศึกษาปที ี่ 1

ร้อยละ 80 มีความรู้

ตามมาตรฐานและ

ตัวช้ีวดั

PA 1/ส

ลกั ษณะงานที่ปฏบิ ัติ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ (Outcomes) ตวั ชวี้ ัด (Indicators)
ตามมาตรฐานตำแหน่ง ทีจ่ ะดำเนนิ การพัฒนา ของงานตามขอ้ ตกลง ที่จะเกิดข้นึ กับผูเ้ รียน
ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ทค่ี าดหวังใหเ้ กดิ ข้นึ ที่แสดงใหเ้ หน็ ถึงการ
การประเมิน กบั ผเู้ รียน เปลี่ยนแปลงไปในทาง
(โปรดระบุ) (โปรดระบุ) ที่ดขี ้นึ หรือมกี ารพฒั นา
มากขน้ึ หรือผลสมั ฤทธิ์
3. จัดกิจกรรมการเรียนรู้ 3.1 นกั เรยี นไดพ้ ัฒนา สูงข้ึน(โปรดระบุ)
กล่มุ สาระการเรยี นรู้ ทักษะ การฟงั พดู อา่ น
ภาษาไทยชัน้ ประถมศกึ ษา เขียน เต็มศักยภาพ 3.1 นักเรยี นชน้ั
ปที ่ี 1 หนว่ ยที่ 1-10 โดย 3.2 นักเรยี นไดเ้ รยี นรู้ ประถมศึกษาปที ี่ 1
ใช้ ACTIVE LEARNING การทำงานรว่ มกบั ผอู้ นื่ ร้อยละ 80 มกี าร
พฒั นาทักษะ การฟัง
3.3 นกั เรียนสามารถ พูด อ่าน เขียน เต็ม
เรยี นรูไ้ ด้ด้วยตนเอง ศักยภาพ
3.2 นักเรียนช้นั
ประถมศกึ ษาปที ่ี 1 มี
ความพึงพอใจในการ
จดั กจิ กรรมการเรียนรู้
ในระดับมาก

4. ผลิตสอ่ื การสอน เพอื่ 4.1 นกั เรยี นสามารถ 4.1 นักเรยี นช้ัน
ประถมศกึ ษาปที ่ี 1
พฒั นาทักษะการอา่ นและ พฒั นาทกั ษะการฟงั พดู ร้อยละ 80 มีการ
พัฒนาทักษะ การฟัง
การเขยี น ในกลุ่มสาระการ อา่ น เขยี น ผา่ นสื่อที่ พูด อ่าน เขยี น เตม็
ศักยภาพ
เรยี นรูภ้ าษาไทย หลากหลาย 4.2 นักเรยี นช้นั
ประถมศึกษาปีท่ี 1
ช้ันประถมศึกษาปีที่ 1 4.2 นักเรยี นมีเจตคติ ร้อยละ 80 มีเจตคติ
ทด่ี ีตอ่ ภาษาไทย
ประกอบหนว่ ยการเรียนรู้ ทด่ี ีตอ่ ภาษาไทย

1-10

5.1 สรา้ งเคร่อื งมอื วดั 5.1 นกั เรยี นไดร้ ับการ 5.1 นักเรียนช้นั
ประเมินผลการเรียนรู้ตาม วัดประเมนิ ผลตามสภาพ ประถมศกึ ษาปีท่ี 1
สภาพจรงิ ด้วยวิธกี ารที่ จรงิ และเหมาะสม รอ้ ยละ 80 มกี าร
หลากหลายเหมาะสมและ 5.2 แกป้ ญั หาใหก้ ับ พฒั นาทักษะ การฟัง
สอดคลอ้ งกบั มาตรฐาน นักเรยี นได้ตรงประเด็น พดู อา่ น เขยี น เตม็
และตัวชีว้ ัด และเหมาะสม ศกั ยภาพ

PA 1/ส

ลกั ษณะงานที่ปฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ (Outcomes) ตวั ช้วี ดั (Indicators)
ตามมาตรฐานตำแหน่ง ทจ่ี ะดำเนนิ การพัฒนา ของงานตามข้อตกลง ท่ีจะเกิดขึน้ กบั ผู้เรยี น
ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ทคี่ าดหวังใหเ้ กดิ ขึ้น ทแ่ี สดงให้เห็นถึงการ
การประเมนิ กบั ผูเ้ รียน เปลย่ี นแปลงไปในทาง
(โปรดระบ)ุ (โปรดระบ)ุ ทด่ี ขี น้ึ หรือมีการพฒั นา
มากขึน้ หรือผลสัมฤทธิ์
5.2 นำผลการประเมนิ มา สูงข้ึน(โปรดระบุ)
ใชใ้ นการแก้ปญั หาการ
เรยี น 5.2 นักเรยี นชนั้
ประถมศกึ ษาปที ่ี 1
ร้อยละ 80 มีเจตคติ
ที่ดตี ่อภาษาไทยใน
ระดับดี

6. พัฒนาชุดฝึกทกั ษะการ 6.1 นักเรยี นมกี าร 6.1 นกั เรยี นชั้น

อ่านและเขยี นด้วยสื่อการ พฒั นาทักษะการอา่ น ประถมศกึ ษาปีที่ 1

สอน สามมติ ิ (POP UP) และเขยี นคำท่ปี ระสม ร้อยละ 80 มกี าร

กล่มุ สาระการเรียนรู้ ดว้ ยสือ่ การสอน สามมติ ิ พฒั นาทกั ษะ การฟัง

ภาษาไทย ชั้น (POP UP) ไดด้ ีข้นึ พดู อ่าน เขยี น เต็ม

ประถมศกึ ษาปีที่ 1 โดยใช้ 6.2 นักเรยี นมีเจตคติทดี่ ี ศกั ยภาพ

รูปแบบการจดั การเรียน ตอ่ การเรียนภาษาไทย 6.2 นักเรียนช้ัน

การสอนแบบ ZIPPA ประถมศกึ ษาปีที่ 1

รอ้ ยละ 80 มีเจตคติ

ทด่ี ตี ่อภาษาไทยใน

ระดับดี

7. จัดบรรยากาศ 7.1 นักเรยี นสามารถ 7.1 นักเรยี นชั้น
ในเรียนการสอน รปู แบบ
Online On–Hand ให้ พัฒนาทักษะการอ่าน ประถมศึกษาปีท่ี 1
เอ้อื ต่อการจดั กิจกรรม
ภายใต้ชว่ งสถานการณ์ และการเขียนได้ รอ้ ยละ 80 มกี าร
Covid-19
ตลอดเวลาและมี พฒั นาทกั ษะ การฟัง

ความสุข พดู อา่ น เขียน เต็ม

7.2 นักเรยี นเรยี นรไู้ ด้ ศักยภาพ

ด้วยตนเอง 7.2 นกั เรียนชั้น

7.3 นกั เรียนมเี จตคติท่ีดี ประถมศึกษาปีท่ี 1

ตอ่ การเรยี นภาษาไทย รอ้ ยละ 80 มีเจตคติ

ทดี่ ีต่อภาษาไทยใน

ระดบั ดี

PA 1/ส

ลกั ษณะงานท่ีปฏบิ ัติ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตัวชี้วัด (Indicators)
ตามมาตรฐานตำแหน่ง ทจ่ี ะดำเนนิ การพัฒนา ของงานตามขอ้ ตกลง ที่จะเกิดขึน้ กบั ผเู้ รียน
ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ทีค่ าดหวงั ใหเ้ กดิ ข้นึ ที่แสดงใหเ้ ห็นถึงการ
การประเมิน กบั ผู้เรียน เปลี่ยนแปลงไปในทาง
(โปรดระบุ) (โปรดระบุ) ทด่ี ขี ้ึนหรือมีการพัฒนา
มากข้ึนหรือผลสมั ฤทธ์ิ
8.1 ดำเนนิ กจิ กรรม 8.1 นักเรียนไดร้ ับการ สงู ขน้ึ (โปรดระบุ)
พฒั นาคณุ ภาพลกั ษะที่ดี พฒั นาคุณลักษณะทด่ี ี
ของผเู้ รยี นโดยใช้การ อย่างต่อเนอื่ ง 8.1 นักเรียนชนั้
บูรณาการกับหนว่ ยการ 8.2 นักเรียนมีความพึง ประถมศกึ ษาปีที่ 1
เรียนรู้ ด้วยกิจกรรมที่ พอใจต่อการจัดกจิ กรรม รอ้ ยละ 80 ผ่านการ
หลากหลาย ประเมนิ คุณลกั ษณะท่ี
8.2 ดำเนินกจิ กรรม ดี
พฒั นาคณุ ลักษะทดี่ ี 8.2 นกั เรียนชนั้
ร่วมกบั โรงเรียน ประถมศึกษาปีที่ 1
รอ้ ยละ 80 มีความพึง
พอใจต่อการจดั
กิจกรรมในระดับดี

2. ด้านการส่งเสรมิ และสนบั สนนุ 1.1 จดั ทำข้อมลู 1.1 แก้ไขและชว่ ยเหลอื 1. นกั เรียนชั้น
การจดั การเรียนรู้ สารสนเทศของนักเรียนช้นั นกั เรยี นได้รวดเรว็ และมี ประถมศกึ ษาปที ี่ 1
ประถมศกึ ษาปีที่ 1 ประสทิ ธิภาพ ร้อยละ 80 มคี วามพงึ
ลักษณะงานท่ีเสนอใหค้ รอบคลมุ ใหเ้ ป็นปจั จุบัน ทนั สมยั 1.2 ข้อมูลสารสนเทศ พอใจในระบบจัดทำ
ถึงการจัดทำข้อมลู สารสนเทศของ เรียกใช้สะดวก รายวชิ าท่ีเปน็ ปจั จบุ นั ข้อมูลสารสนเทศใน
ผ้เู รียนและรายวชิ า การดำเนินการ 1.2 จัดทำข้อมลู และถูกตอ้ งสามารถ ระดบั ดี
ตามระบบ ดูแลช่วยเหลอื ผเู้ รียน การ สารสนเทศรายวชิ าทเี่ ปน็ นำมาพฒั นาและ
ปฏิบัตงิ านวชิ าการและงานอ่ืน ๆ ปจั จุบัน ทันสมัย เรยี กใช้ แก้ปญั หาของนักเรียนได้
ของสถานศกึ ษา และการประสาน สะดวก และในรายวิชาท่ี อยา่ งมีประสิทธิภาพ
ความรว่ มมือกบั ผปู้ กครอง ภาคี ทำการสอน เอกสารงาน
เครือข่าย และหรือสถาน ประจำช้ันแบบ ปพ.ตา่ ง ๆ
ประกอบการ

2. ออกเยยี่ มบ้านนักเรยี น 2.1 นักเรยี นชัน้ 2. นักเรียนช้ัน
ชั้นประถมศึกษาปีท่ี 1 ประถมศกึ ษาปีท่ี 1 ประถมศึกษาปที ่ี 1
อย่างน้อยภาคเรียนละ 1 มีข้อมลู พนื้ ฐานเป็น รอ้ ยละ 100 ไดร้ ับ
ครงั้ ทง้ั แบบเย่ยี มตาม รายบคุ คลและช่วยเหลอื การดูแลเอาใจใสต่ รง
สภาพจรงิ และ Online ในเร่อื งต่างๆ จากข้อมูล ตามความต้องการ
การเยีย่ มบา้ น จดั หาทนุ รายบคุ คลและมี
ความสัมพันธ์อนั ดี

PA 1/ส

ลักษณะงานที่ปฏบิ ตั ิ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ (Outcomes) ตวั ช้วี ดั (Indicators)
ตามมาตรฐานตำแหน่ง ทีจ่ ะดำเนินการพฒั นา ของงานตามขอ้ ตกลง ท่จี ะเกิดขึ้นกบั ผเู้ รยี น
ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ทีค่ าดหวงั ใหเ้ กดิ ขนึ้ ที่แสดงใหเ้ ห็นถึงการ
การประเมิน กบั ผู้เรยี น เปลย่ี นแปลงไปในทาง
(โปรดระบ)ุ (โปรดระบุ) ท่ดี ขี ้นึ หรือมีการพัฒนา
มากข้ึนหรือผลสมั ฤทธิ์
- จัดทำข้อมูลสารสนเทศ การศึกษา นักเรยี น สูงขึ้น(โปรดระบุ)

เกยี่ วกบั ผู้เรยี นรายบคุ คล ยากจน ระหว่างครแู ละ
นักเรียน

ใหช้ ัดเจน เท่ยี งตรง 2.2 นักเรียนมคี วามพึง

- ประสานความรว่ มมือกับ พอใจตอ่ ระบบการดแู ล

ผทู้ เี่ กยี่ วข้อง ช่วยเหลอื นกั เรียน

3.1 ปฏบิ ัติงานวิชาการ 3. นักเรยี นไดเ้ รยี นรู้ 3.1 นกั เรยี นชนั้
3.2 ปฏบิ ัตงิ านกิจการ และพัฒนาตนเองอย่าง ประถมศึกษาปที ่ี 1
นักเรียน ตอ่ เนื่อง ผา่ นกจิ กรรมที่ รอ้ ยละ 80 มีผลการ
3.3 ปฏิบตั ิงานท่ไี ดร้ บั หลากหลาย เรยี นภาษาไทยตามท่ี
มอบหมายโครงการต่างๆ สถานศกึ ษากำหนด
ตามทโ่ี รงเรยี นแต่งตั้ง 3.2 นักเรยี นชน้ั
ให้รับผิดชอบ จัดเก็บ ประถมศึกษาปที ่ี 1
ขอ้ มลู สารสนเทศของ รอ้ ยละ 80 มีเจตคติท่ี
โรงเรยี น ดีตอ่ การเรียนการสอน
ภาษาไทยในระดบั ดี

4.1 ร่วมประชุมผ้ปู กครอง 4.1 รบั ทราบและแจง้ 4.1 นักเรียนชนั้
ผา่ นกล่มุ ไลน์ (Line) ขา่ วสาร ขอ้ มูลเกี่ยวกับ ประถมศึกษาปีท่ี 1
ตดิ ตามการเรียนรู้หลาย นกั เรยี นไดร้ วดเร็วผ่าน รอ้ ยละ 80 มผี ลการ
ช่องทาง กลุ่มไลน์ เรยี นภาษาไทยตามที่
4.2 ร่วมเปน็ สมาชิก 4.2 นำความร้ทู ่ไี ด้รบั สถานศึกษากำหนด
เครือข่ายครู ป.1 แห่ง จากการรว่ มเป็นสมาชิก 4.2 นกั เรียนช้นั
ประเทศไทย เครือข่ายครู ป.1 แห่ง ประถมศกึ ษาปที ่ี 1
4.3 ร่วมกิจกรรม PLC ใน ประเทศไทยมาพัฒนา ร้อยละ 80 มีเจตคติที่
ระดับสถานศึกษา การจัดการเรยี นร้แู ละ ดตี อ่ การเรียนการสอน
แกป้ ัญหาผู้เรียนไดอ้ ย่าง ภาษาไทยในระดับดี
ตอ่ เนอ่ื ง

PA 1/ส

ลกั ษณะงานท่ีปฏบิ ตั ิ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตวั ช้วี ดั (Indicators)

ตามมาตรฐานตำแหนง่ ทจี่ ะดำเนินการพฒั นา ของงานตามข้อตกลง ทจี่ ะเกิดขึ้นกบั ผเู้ รียน

ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ท่ีคาดหวังใหเ้ กิดขึ้น ทแ่ี สดงให้เหน็ ถึงการ

การประเมนิ กบั ผู้เรยี น เปลี่ยนแปลงไปในทาง

(โปรดระบุ) (โปรดระบุ) ทีด่ ีข้ึนหรอื มีการพัฒนา

มากข้ึนหรือผลสัมฤทธ์ิ

สูงข้นึ (โปรดระบ)ุ

3. ดา้ นการพฒั นาตนเองและ 1. เพอื่ พฒั นาตนเองโดย 1.1 นกั เรียนไดร้ ับการ 1.1 นกั เรียนช้นั

วชิ าชีพ การเข้าอบรม/ประชุม/ จัดกจิ กรรมการเรยี นการ ประถมศกึ ษาปีท่ี 1

ลกั ษณะงานทีเ่ สนอให้ครอบคลมุ สมั มนาตลอด สอนทเ่ี นน้ ผเู้ รียนเปน็ ร้อยละ 80 มีผลการ

ถงึ การพัฒนาตนเองอย่างเปน็ ระบบ ปีงบประมาณ 2565 ใน สำคัญ มีกิจกรรมท่ี เรียนภาษาไทยตามที่

และต่อเนื่อง การมีสว่ นรว่ มในการ สาขาและวิชาเหมาะสมกบั หลากหลายเหมาะสม สถานศึกษากำหนด

แลกเปล่ียนเรียนรู้ทางวิชาชพี เพื่อ ระดบั ของตนเองเพอื่ นำมา ตามความแตกตา่ ง 1.2 นักเรียนชนั้

พัฒนาการจัดการเรยี นรู้ และการนำ พัฒนาสอ่ื และการจัด ระหวา่ งบุคคล ทำให้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 1

ความร้คู วามสามารถทักษะทไ่ี ดจ้ าก กิจกรรมการด้านการเรียน นักเรียนมีผลสมั ฤทธท์ิ ี่ รอ้ ยละ 80 มีเจตคติท่ี

การพฒั นาตนเอง และวชิ าชีพมาใช้ การสอนทั้งรปู แบบการ สูงข้นึ ดีต่อการเรยี นการสอน

ในการพัฒนาการจดั การเรียนรู้ การ อบรมแบบปกติ และ 1.2 นกั เรยี นมเี จตคติทีด่ ี ภาษาไทยในระดบั ดี

พฒั นาคณุ ภาพผเู้ รียน และการ Online ต่อการเรยี นภาษาไทย

พฒั นานวัตกรรม การจัดการเรยี นรู้

2.1 เข้ารว่ มกิจกรรมกลุม่ 2.1 ศึกษาและพฒั นา 2.1 นกั เรยี นชน้ั

เพอ่ื พัฒนางานด้านวิชาชพี วธิ กี ารแกป้ ัญหาท่ีเกิดกับ ประถมศึกษาปีที่ 1

(PLC) นำความรทู้ ่ีไดม้ า การจัดการเรียนการสอน ร้อยละ 80 มผี ลการ

สร้างสือ่ และนวตั กรรมเพ่ือ ตอ่ เน่ืองและเปน็ ระบบ เรยี นภาษาไทยตามที่

แก้ปญั หานักเรยี นช้ัน 2.2 พัฒนารูปแบบการ สถานศกึ ษากำหนด

ประถมศกึ ษาปีท่ี 1 สร้างส่อื นวัตกรรมที่ 2.2 นักเรียนชน้ั

2.2 รว่ มเป็นสมาชกิ หลากหลายและมี ประถมศึกษาปที ่ี 1

เครอื ข่ายครู ป.1 แหง่ คณุ ภาพ ร้อยละ 80 มีเจตคติท่ี

ประเทศไทย ดตี อ่ การเรยี นการสอน

ภาษาไทยในระดบั ดี

3.1 สรา้ งส่อื และพฒั นา 3.1 นกั เรียนมกี าร 3.1 นักเรยี นช้ัน
ประถมศกึ ษาปที ่ี 1
ทักษะการอ่านและการ พัฒนาทกั ษะการอา่ น รอ้ ยละ 80 มีผลการ
เรยี นภาษาไทยตามท่ี
เขียนด้วยส่ือการสอน สาม และการเขยี นจากการ สถานศึกษากำหนด

มิติ (POP UP) เรยี นร้จู ากสื่อที่

หลากหลาย

PA 1/ส

ลักษณะงานท่ีปฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ (Outcomes) ตวั ช้ีวัด (Indicators)
ตามมาตรฐานตำแหนง่ ทจี่ ะดำเนินการพฒั นา
ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ของงานตามขอ้ ตกลง ท่จี ะเกิดขึ้นกับผ้เู รยี น
การประเมนิ
(โปรดระบุ) ท่ีคาดหวงั ใหเ้ กิดขน้ึ ท่ีแสดงให้เห็นถึงการ

3.2 สร้างหนังสือสง่ เสรมิ กบั ผู้เรยี น เปลยี่ นแปลงไปในทาง
การอ่าน
(โปรดระบ)ุ ที่ดีขึน้ หรอื มกี ารพัฒนา

มากขึ้นหรือผลสัมฤทธ์ิ

สูงขน้ึ (โปรดระบุ)

3.2 นกั เรียนมีเจตคตทิ ่ดี ี 3.2 นกั เรยี นชน้ั

ตอ่ การเรยี นภาษาไทย ประถมศึกษาปที ่ี 1

รอ้ ยละ 80 มีเจตคติท่ี

ดตี ่อการเรยี นการสอน

ภาษาไทยในระดบั ดี

หมายเหตุ
1. รูปแบบการจดั ทำข้อตกลงในการพฒั นางานตามแบบ PA1 ให้เปน็ ไปตามบรบิ ทและสภาพการ

จัดการเรียนร้ขู องแตล่ ะสถานศกึ ษา โดยความเหน็ ชอบร่วมกนั ระหว่างผู้อำนวยการสถานศึกษาและข้าราชการ
ครูผ้จู ัดทำข้อตกลง

2. งาน (Tasks) ที่เสนอเปน็ ข้อตกลงในการพฒั นางาน ต้องเป็นงานในหนา้ ที่ความรบั ผดิ ชอบหลัก
ท่สี ่งผลโดยตรงตอ่ ผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรยี น และใหน้ ำเสนอรายวชิ าหลกั ทท่ี ำการสอน โดยเสนอใน
ภาพรวมของรายวิชาหลกั ท่ที ำการสอนทุกระดับชัน้ ในกรณที สี่ อนหลายรายวชิ า สามารถเลอื กรายวิชาใดวชิ า
หน่งึ ได้โดยจะต้องแสดงให้เห็นถึงการปฏิบตั งิ านตามมาตรฐานตำแหนง่ และคณะกรรมการประเมนิ ผลการ
พัฒนางานตามข้อตกลงสามารถประเมนิ ได้ตามแบบการประเมนิ PA 2

3. การพัฒนางานตามขอ้ ตกลง ตามแบบ PA 1 ใหค้ วามสำคัญกับผลลพั ธก์ ารเรียนรู้ของผู้เรียน
(Outcomes)และตวั ช้ีวดั (Indicators) ท่ีเป็นรปู ธรรม และการประเมินของคณะกรรมการประเมินผลการ
พัฒนางานตามข้อตกลง ให้คณะกรรมการดำเนินการประเมิน ตามแบบ PA 2 จากการปฏิบตั ิงานจริง สภาพ
การจดั การเรยี นรู้ในบรบิ ทของแต่ละสถานศึกษา และผลลัพธก์ ารเรยี นร้ขู องผ้เู รยี นที่เกดิ จากการพัฒนางาน
ตามข้อตกลงเปน็ สำคัญ โดยไมเ่ นน้ การประเมินจากเอกสาร

ส่วนที่ 2 ข้อตกลงในการพัฒนางานทเี่ ป็นประเดน็ ทา้ ทายในการพฒั นาผลลพั ธก์ ารเรียนรู้ของผูเ้ รียน
ประเดน็ ทีท่ ้าทายในการพฒั นาผลลพั ธ์การเรียนรขู้ องผู้เรียน ของผจู้ ัดทำข้อตกลง ซ่ึงปจั จุบนั

ดำรงตำแหน่งครู (ยังไมม่ ีวิทยฐานะ) ต้องแสดงให้เหน็ ถึงระดับการปฏบิ ตั ทิ ่คี าดหวงั คอื การปรบั ประยุกต์
การจัดการเรียนร้แู ละการพัฒนาคณุ ภาพการเรียนรขู้ องผเู้ รียน ให้เกิดการเปลี่ยนแปลงไปในทางทดี่ ีข้ึนหรอื มี
การพัฒนามากข้ึน(ทง้ั น้ี ประเด็นท้าทายอาจจะแสดงให้เหน็ ถงึ ระดบั การปฏบิ ตั ทิ ่ีคาดหวงั ที่สูงกว่าได้)

ประเด็นท้าทาย เร่อื ง การพัฒนาทกั ษะการอ่านดว้ ยส่ือการสอน สามมิติ (POP UP) เพ่ือ
แก้ปัญหาด้านการอ่านของนักเรียนช้ันประถมศึกษาปีที่ 1

PA 1/ส

1. สภาพปัญหาของผู้เรยี นและการจดั การเรียนรู้
เน่ืองจากนักเรยี นช้นั ประถมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนบ้านหนองโสน ขาดพ้ืนฐานด้านการอ่าน
ภาษาไทย นกั เรียนสว่ นใหญท่ ี่เล่ือนชน้ั จากอนุบาล จำพยัญชนะ และสระในภาษาไทยไม่ได้ ทำใหก้ ารเรียนรใู้ น
วิชาอื่นๆ เกดิ ปัญหาและเรยี นรู้ได้ช้า ไม่เป็นไปตามตวั ช้ีวดั ท่ีหลักสูตรกำหนด ซ่ึงในหลกั สูตรแกนกลางกลมุ่
สาระภาษาไทยช้นั ประถมศึกษาปีท่ี 1 ได้กำหนดตัวชวี้ ัดทต่ี อ้ งรู้ในดา้ นการอา่ น คือ นักเรยี นบอกและเขียน
พยัญชนะ สระ วรรณยุกตไ์ ด้ นักเรยี นสามารถสะกดคำ อา่ นแจกลูกสะกดคำ และอา่ นเป็นคำได้ ครผู ูส้ อนจึงได้
ใช้วิธกี าร พัฒนาทกั ษะการอ่านดว้ ยสื่อการสอน สามมติ ิ (POP UP) เพ่ือแกป้ ัญหาดา้ นการอ่านของนักเรยี นช้ัน
ประถมศึกษาปีที่ 1 และเพ่มิ ผลสมั ฤทธ์ใิ นวิชาภาษาไทยให้สูงขึ้น
2. วิธีการดำเนนิ การให้บรรลุผล
1) ศึกษาหลกั สูตรการศึกษาข้ันพ้นื ฐานแกนกลาง และหลกั สตู รนกั เรยี นตอ้ งรู้ กล่มุ สาระการ
เรยี นรภู้ าษาไทย ชั้นประถมศกึ ษาปที ่ี 1 เพ่ือออกแบบหน่วยตามตัวชวี้ ดั
2) ศกึ ษาการจดั การเรียนรู้โดยใชส้ อ่ื พฒั นาทักษะการอา่ นด้วยสื่อการสอน สามมติ ิ (POP UP)
สำหรบั นกั เรียนชน้ั ประถมศึกษาปที ี่ 1
3) ใช้กระบวนการ PLC เข้ามาชว่ ยในการแก้ไขปัญหา พฒั นาสื่อและนวัตกรรมทมี่ ปี ระสทิ ธิภาพ
4) ออกแบบส่ือ พฒั นาทักษะการอา่ นด้วยส่ือการสอน สามมิติ (POP UP) ในรปู แบบทหี่ ลาก
หลาย เชน่ อา่ นแจกลกู อ่านคำควบกล้ำ และสระ เปน็ ต้น
5) จัดทำสื่อการเรียนรู้ พัฒนาทักษะการอ่านด้วยสื่อการสอน สามมิติ (POP UP) ตามที่ได้
ออกแบบไว้
6) นำสื่อไปทดลองใชแ้ ละนำผลทไ่ี ด้มาปรับปรงุ พฒั นาสื่อการสอน สามมติ ิ (POP UP) ให้มี
ความนา่ สนใจ เข้าใจง่าย และนกั เรียนสามารถเรยี นรไู้ ด้ด้วยตนเอง
7) นำผลสะท้อนในการใชส้ ื่อ สามมิติ (POP UP) พฒั นาการอา่ น บนั ทกึ ขอ้ มลู คะแนนในระบบ
สารสนเทศผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเพื่อประเมินการเรียนรู้ นำข้อมูลที่ได้พัฒนาผลการเรียนรู้ให้ผู้เรียนบรรลุ
ตามวตั ถุประสงค์ท่ตี ้ังไว้

3. ผลลพั ธ์การพัฒนาทคี่ าดหวงั
3.1 เชิงปรมิ าณ
นกั เรยี นชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี 1 โรงเรียนบ้านหนองโสน ร้อยละ 80 ที่เรียนใน วชิ า
ภาษาไทย มผี ลการพัฒนาทกั ษะการอ่าน ตามตัวชว้ี ดั ทตี่ ้องรู้และตวั ช้ีวัดที่ควรรู้ และมีผลสัมฤทธสิ์ ูงข้นึ
3.2 เชงิ คุณภาพ
นักเรยี นชน้ั ประถมศกึ ษาปีท่ี 1 โรงเรยี นบา้ นหนองโสน สามารถอา่ นออก แก้ปัญหาได้ มี
กระบวนการคิด ตรงตามสมรรถนะของผู้เรยี นในหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพนื้ ฐาน พ.ศ. 2551

ลงชื่อ...................................................................
(นางสาวกาญจน์ณัท แปน้ ปาน )
ตำแหน่งครู
ผจู้ ัดทำขอ้ ตกลงในการพัฒนางาน
1 / ตุลาคม / 2564

PA 1/ส

ความเห็นของผู้อำนวยการสถานศึกษา
( ) เห็นชอบให้เปน็ ข้อตกลงในการพัฒนางาน
( ) ไมเ่ ห็นชอบให้เปน็ ข้อตกลงในการพัฒนางาน โดยมขี ้อเสนอแนะเพ่ือนำไปแก้ไข และเสนอ

เพื่อพิจารณาอีกครง้ั ดังนี้
................................................................................................................................. ......

............................................................................................................................ ..................................................
ลงชอ่ื ...................................................................
(นายพงษ์ธร สันติกลุ )
ตำแหน่งผูอ้ ำนวยการโรงเรียน
1 / ตลุ าคม / 2564