MERUMUSKAN
MERUMUSKAN
PEMAHAMAN
PEMAHAMAN
BERMAKNA
BERMAKNA
AKSI NYATA TOPIK PERENCANAAN PEMBELAJARAN
SD / Paket A
Oleh : Bambang Sukoco , S.Pd.
SDN SUMOLAWANG PURI
MOJOKERTO JAWA TIMUR
belajar akan lebih bermakna jika anak mengalami langsung
apa yang dipelajarinya dengan mengaktifkan lebih banyak
indera daripada hanya mendengarkan orang/guru
PEMAHAMAN
PEMAHAMAN menjelaskan materi pembelajaran
BERMAKNA
BERMAKNA
Ada banyak pendekatan atau strategi pembelajaran yang dapat
digunakan guru/pendidik untuk menciptakan iklim pembelajaran di
kelas yang memungkinkan terjadinya pembelajaran bermakna, antara
lain sebagai berikut:
1. Terimalah peserta didik apa adanya.
2. Kenali dan bina peserta didik melalui penemuannya terhadap diri
sendiri.
3. Usahakan sumber belajar yang mungkin dapat diperoleh peserta
didik untuk dapat memlilh dan menggunakannya.
4. Gunakan pendekatan iquiry-discovery.
5. Tekankan pentingnya pendekatan diri sendiri dan biarkan peserta
didik mengambil tanggung jawab sendiri untuk memenuhi tujuan
belajarnya
Tiga Manfaat Penting Dalam Menerapkan
Tiga Manfaat Penting Dalam Menerapkan
Pembelajaran Bermakna Bagi Siswa
Pembelajaran Bermakna Bagi Siswa
Pertama, informasi yang dipelajari secara
bermakna lebih lama dapat diingat
Kedua, informasi-informasi baru yang
dibangun siswa akan memudahkan proses
belajar berikutnya untuk materi belajar
berkelanjutan
Ketiga, informasi yang dilupakan sesudah
terbangun struktur pengetahuan baru akan
mempermudah proses belajar hal-hal yang
mirip walaupun telah terlupakan.
PROSES MERANCANG KEGIATAN
PROSES MERANCANG KEGIATAN
PEMBELAJARAN YANG BERMAKNA
PEMBELAJARAN YANG BERMAKNA
MEMILIH TUJUAN BELAJAR DARI ALUR
1 1. . MEMILIH TUJUAN BELAJAR DARI ALUR
PEMBELAJARAN YANG SUDAH DIRANCANG
PEMBELAJARAN YANG SUDAH DIRANCANG
a) Apakah tujuan pembelajaran ini kontekstual
dengan kondisi lingkungan sekitar ?
b) Apakah tujuan pembelajaran sudah sesuai
dengan tahapan dan kebutuhan belajar peserta
didik ?
02. MENGANALISIS
02. MENGANALISIS
SITUASI KELAS
SITUASI KELAS
c) Siapa saja peserta didiknya ?
d) Sumber daya apa saja yang tersedia untuk bisa
dimanfaatkan dalam proses pembelajaran ?
e) Siapa saja guru - guru yang terlibat dalam proses
pembelajaran ?
f) Bagaimana proses komunikasi dalam pembelajaran ?
g) Bagaimana koordinasi dilakukan selama proses
pembelajaran ?
03. ASESMEN UNTUK MENGETAHUI
03. ASESMEN UNTUK MENGETAHUI
POSISI PESERTA DIDIK DI AWAL SIKLUS
POSISI PESERTA DIDIK DI AWAL SIKLUS
PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN
Menyamakan persepsi antar guru Memberi pemahaman kepada peserta
yang mengajar di kelas dan materi didik tentang asesmen atau
yang sama , kriteria penilaian apa pengukuran ketercapaian kompetensi
yang tepat untuk diterapkan pembelajaran
04. MENENTUKAN STRATEGI DAN
04. MENENTUKAN STRATEGI DAN
METODE UNTUK MENCAPAI TUJUAN
METODE UNTUK MENCAPAI TUJUAN
PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN
Memberikan stimulus agar
peserta didik terlibat secara
aktif dalam mencapai tujuan
pembelajaran
Pendekatan yang
berorientasi pada
kompetensi tujuan
Memilih metode pengajaran
dan konsep paedagogis yang
akan digunakan dalam
proses pembelajaran
5. MEMILIH DAN MENETAPKAN
5. MEMILIH DAN MENETAPKAN
PERANGKAT AJAR SERTA AKTIVITAS
PERANGKAT AJAR SERTA AKTIVITAS
PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN
Berdiskusi dengan peserta Berdiskusi dengan guru pada
didik terkait ide pokok materi level yang sama terkait
dan hubungannya dengan kompetensi apa yang perlu
situasi nyata di lingkungan diasah dan dikuasai siswa agar
sekitar sekolah tujuan pembelajaran tercapai
06. SOSIALISASI TARGET BELAJAR DAN
06. SOSIALISASI TARGET BELAJAR DAN
MENYEPAKATI PEMBELAJARAN BERSAMA
MENYEPAKATI PEMBELAJARAN BERSAMA
PESERTA DIDIK
PESERTA DIDIK
Apa saja target yang
akan dicapai ?
Bagaimana cara peserta
didik dapat memahami
target - target belajar
yang akan dicapai ?
07. PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN
07. PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN
ASESMEN UNTUK MEMONITOR KEMAJUAN
ASESMEN UNTUK MEMONITOR KEMAJUAN
BELAJAR SELAMA PROSES PEMBELAJARAN
BELAJAR SELAMA PROSES PEMBELAJARAN
Melatih ketrampilan refleksi bagi
Guru memberikan umpan balik kepada peserta didik sehingga mereka
peserta didik secara intensif dan variatif memahami hal - hal yang sudah
untuk merangsang keterlibatan aktif tercapai dalam pembelajaran dan
peserta didik dalam proses pembelajaran hal - hal yang perlu untuk diperbaiki
atau diulang prosesnya .
08. REFLEKSI UNTUK MENETAPKAN
08. REFLEKSI UNTUK MENETAPKAN
TUJUAN BELAJAR BERIKUTNYA
TUJUAN BELAJAR BERIKUTNYA
BERDASARKAN HASIL KETERCAPAIAN
BERDASARKAN HASIL KETERCAPAIAN
KOMPETENSI
KOMPETENSI
Guru melakukan proses evaluasi
melalui kegiatan wawancara , umpan
balik dari rekan kerja atau
memberikan kuisioner untuk
menanggapi pembelajaran yang
sudah dilaksanakan
Dokumentasi Aksi Nyata
Dokumentasi Aksi Nyata
Pembelajaran Bermakna di dalam Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
UMPAN BALIK DARI SISWA FASE A
Nafisa Aprilia Az Zahra :
Pembelajaran yang dilakukan P Bambang sangat menyenangkan
Mochamad Faiz Al Farisi :
Saya sangat suka diajari Pak Bambang ... Muhammad Septian Zidan Pratama :
Pak Bambang suka bercerita yang menggembirakan ...
Muhammad Al Nizam Nur Afriansyah :
Pak Bambang sangat menyenangkan caranya mengajar ...
Abid Nadzif El Muna :
Saya suka cara mengajar Pak Bambang , suka bercerita ...
Terima kasih
Semoga bisa memberi kemanfaatan bagi kemajuan pendidikan
di era "Kurikulum Merdeka "
By [email protected]