แผนที่ 17 เชื้อเพลิงซากดึกดำบรรพ์

แผนการจัดการเรียนรูที่17 กลุมสาระการเรียนรูวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี รายวิชาวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี ระดับชั้นมัธยมศึกษาปที่ 2 ภาคเรียนที่ 2 ปการศึกษา 2566 หนวยการเรียนรูที่ 8 ทรัพยากรพลังงาน เวลา 4 ชั่วโมง เรื่อง เชื้อเพลิงซากดึกดำบรรพ เวลา 2 ชั่วโมง ครูผูสอน นางสาวอินทิรา สีออนแสง โรงเรียนกุดจับประชาสรรค 1. มาตรฐานการเรียนรู ว 3.2 เขาใจองคประกอบและความสัมพันธของระบบโลก กระบวนการเปลี่ยนแปลงภายในโลกและบน ผิวโลก ธรณีพิบัติภัย กระบวนการเปลี่ยนแปลงลมฟาอากาศและภูมิอากาศโลก รวมทั้งผลตอสิ่งมีชีวิตและ สิ่งแวดลอม ตัวชี้วัด ม.2/1 เปรียบเทียบกระบวนการเกิด สมบัติและการใชประโยชน รวมทั้งอธิบายผลกระทบจากการใช เชื้อเพลิงซากดึกดำบรรพ จากขอมูลที่รวบรวมได ม.2/2 แสดงความตระหนักถึงผลจากการใชเชื้อเพลิงซากดึกดำบรรพ โดยนำเสนอแนวทางการใช เชื้อเพลิงซากดึกดำบรรพ 2. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด เชื้อเพลิงซากดึกดำบรรพ เกิดจากการเปลี่ยนแปลงสภาพของซากสิ่งมีชีวิตในอดีต โดยกระบวนการทาง เคมีและธรณีวิทยา เชื้อเพลิงซากดึกดำบรรพไดแก ถานหิน หินน้ำมัน และปโตรเลียม ซึ่งเกิดจากวัตถุตนกำเนิด และสภาพแวดลอมการเกิดที่แตกตางกัน ทำใหไดชนิดของเชื้อเพลิงซากดึกดำบรรพที่มีลักษณะ สมบัติ และการ นำไปใชประโยชนแตกตางกัน สำหรับปโตรเลียมจะตองมีการผานการกลั่นลำดับสวนกอนการใชงานเพื่อใหได ผลิตภัณฑที่เหมาะสมตอการใชประโยชนเชื้อเพลิงซากดึกดำบรรพเปนทรัพยากรที่ใชแลวหมดไปเนื่องจากตองใช เวลานานหลายลานปจึงจะเกิดขึ้นใหมได การเผาไหมเชื้อเพลิงซากดึกดำบรรพในกิจกรรมตาง ๆ ของมนุษยจะทำใหเกิดมลพิษทางอากาศซึ่งสงผล กระทบตอสิ่งมีชีวิตและสิ่งแวดลอมนอกจากนี้แกสบางชนิดที่เกิดจากการเผาไหมเชื้อเพลิงซากดึกดำบรรพเชน แกสคารบอนไดออกไซดและไนตรัสออกไซด ยังเปนแกสเรือนกระจกซึ่งสงผลใหเกิดการเปลี่ยนแปลงภูมิอากาศ ของโลกรุนแรงขึ้น ดังนั้นจึงควรใชเชื้อเพลิงซากดึกดำบรรพ โดยคำนึงถึงผลที่เกิดขึ้นตอสิ่งมีชีวิตและสิ่งแวดลอม เชน เลือกใชพลังงานทดแทน หรือเลือกใชเทคโนโลยีที่ลดการใชเชื้อเพลิงซากดึกดำบรรพ 3. จุดประสงคการเรียนรู 1. เปรียบเทียบกระบวนการเกิดและสมบัติของเชื้อเพลิงซากดึกดำบรรพ (K) 2. สืบคน อธิบายการใชประโยชนและผลกระทบจากการใชเชื้อเพลิงซากดึกดำบรรพ(P) 3. แสดงความตระหนักถึงผลจากการใชเชื้อเพลิงซากดึกดำบรรพโดยนำเสนอแนวทางการใชเชื้อเพลิง ซากดึกดำบรรพอยางเหมาะสม (P)

4. มีความรับผิดชอบในการทำงาน (A) 4. ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตรและทักษะแหงศตวรรษที่ 21 ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร ทักษะแหงศตวรรษที่ 21 1. การสังเกต 2. การใชจำนวน 3. การจัดกระทำและสื่อความหมายขอมูล 4. การลงความเห็นจากขอมูล 5. การตีความหมายขอมูลและลงขอสรุป 1. ดานการคิดอยางมีวิจารณญาณและการแกปญหา 2. ดานการสื่อสาร สารสนเทศและการรูเทาทันสื่อ 3. ดานความรวมมือ การทำงานเปนทีมและภาวะผูนำ 4. ดานการทำงาน การเรียนรู และการพึ่งตนเอง 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค - มีวินัย - ใฝเรียนรู - มุงมั่นในการทำงาน 6. สาระการเรียนรู เชื้อเพลิงซากดึกดำบรรพเกิดจากการเปลี่ยนแปลงสภาพของซากสิ่งมีชีวิตในอดีต โดยกระบวนการทาง เคมีและธรณีวิทยา เชื้อเพลิงซากดึกดำบรรพ ไดแก ถานหินและปโตรเลียม ซึ่งเกิดจากวัตถุตนกำเนิดและ สภาพแวดลอมการเกิดที่แตกตางกัน ทำใหเชื้อเพลิงซากดึกดำบรรพแตละชนิดมีลักษณะ สมบัติ และการนำไปใช ประโยชนแตกตางกัน สำหรับการนำปโตรเลียมมาใชประโยชนตองมีการนำไปผานการกลั่นลำดับสวนกอนการใช งาน เพื่อใหไดผลิตภัณฑที่เหมาะสมตอการใชประโยชน นอกจากนั้นในธรรมชาติยังพบหินน้ำมันซึ่งเปนตนกำเนิด ของปโตรเลียม เมื่อไดรับความรอนสารอินทรียภายในหินจะสลายตัวใหน้ำมันที่มีลักษณะคลายน้ำมันดิบ เชื้อเพลิงซากดึกดำบรรพเปนแหลงพลังงานที่สำคัญในกิจกรรมตาง ๆ ของมนุษย และมีปริมาณจำกัด เนื่องจากตองใชเวลานานหลายลานปจึงจะเกิดขึ้นใหมได อีกทั้งการเผาไหมเชื้อเพลิงซากดึกดำบรรพในกิจกรรม ตาง ๆ ของมนุษยอาจทำใหเกิดมลพิษทางอากาศและแกสเรือนกระจกซึ่งสงผลตอสิ่งมีชีวิตและสิ่งแวดลอม ดังนั้นการใชเชื้อเพลิงซากดึกดำบรรพจึงควรตระหนักถึงผลกระทบในดานตาง ๆ รวมทั้งควรมีแนวทางการใช เชื้อเพลิงซากดึกดำบรรพที่เหมาะสมและเลือกใชเทคโนโลยีที่ชวยลดมลพิษทางอากาศจากการใชเชื้อเพลิงซาก ดึกดำบรรพ เพื่อใหมีพลังงานซึ่งเกิดจากการใชประโยชนจากเชื้อเพลิงซากดึกดำบรรพดังกลาวไดอยางยั่งยืนและ สงผลกระทบตอสิ่งมีชีวิตและสิ่งแวดลอมนอยที่สุด

7. กระบวนการจัดการเรียนรู กระบวนการเรียนรู วิธีสอนแบบสืบเสาะหาความรู (Inquiry Method : 5E) ขั้นที่ 1 สรางความสนใจ (Engagement) 1. นักเรียนศึกษากราฟนำบทและอานเนื้อหานำบท และรวมกันอภิปราย ในประเด็นตอไปนี้ 1.1 แหลงพลังงานที่มนุษยนำมาใชมีอะไรบาง (นักเรียนตอบตามความเขาใจของตนเอง) 1.2 กราฟเปนกราฟ เกี่ยวกับอะไร และจากกราฟนักเรียนเรียนรูอะไรบาง (เปนกราฟปริมาณ พลังงานจากแหลงตาง ๆ ที่ใชในประเทศไทยตั้งแตป พ.ศ. 2555-2560) 1.3 แหลงพลังงานหลักที่ใชในประเทศไทยคือแหลงพลังงานใด และสามารถผลิตไดเอง ภายในประเทศหรือไม อยางไร (แหลงพลังงานหลักที่ใชในประเทศไทย คือ แกสธรรมชาติ น้ำมัน ถานหิน พลังงานน้ำ และพลังงานไฟฟา ซึ่งพลังงานบางแหลงดังกลาวตองนำเขาจากตางประเทศ) 2. นักเรียนศึกษาภาพ 8.1 แหลงพลังงานที่ผลิตในประเทศไทย และอานเนื้อหานำเรื่องเกี่ยวกับแหลง พลังงานในประเทศไทย และเพื่อใหไดขอสรุปตอไปนี้ 2.1 ประเทศไทยมีแหลงพลังงานที่สำคัญ ไดแก ถานหินและปโตรเลียม 2.2 เหมืองแมเมาะเปนเหมืองถานหินลิกไนตที่มีขนาดใหญที่สุดในประเทศไทย ปจจุบันใช ลิกไนตประมาณ 16 ลานตันตอปในการผลิตไฟฟาไดประมาณ 15,760 ลานกิโลวัตตตอชั่วโมง 2.3 แหลงปโตรเลียมเอราวัณในอาวไทยเปนแหลงปโตรเลียมที่สำคัญของประเทศไทยเนื่องจากเปน แหลงผลิตแกสธรรมชาติเชิงพาณิชยแหงแรกของประเทศ ตอมามีการสำรวจพบและผลิตปโตรเลียมในอาวไทย อีกหลายแหลง 3. นักเรียนทำกิจกรรมทดสอบความรูกอนเรียน ในหนังสือเรียนหนา 220 เขียนเครื่องหมาย √ หนาขอความที่ถูกตอง และเขียนเครื่องหมาย X หนาขอความที่ไมถูกตอง ซากดึกดำบรรพเปนซากหรือรองรอยของสิ่งมีชีวิตในอดีตที่ปรากฏอยูในหิน กระบวนการเกิดซากดึกดำบรรพตองใชเวลาหลายลานป ซากดึกดำบรรพสวนใหญพบในหินตะกอน ในทะเลมีสิ่งมีชีวิตเล็ก ๆ อาศัยอยูมากมาย พื้นที่บนบกบางพื้นที่ในอดีตอาจเคยเปนทะเลมากอน

4. นักเรียนตอบคำถามเพื่อนำเขาสูบทเรียน ดังนี้ 4.1 เรามีการใชพลังงานจากเชื้อเพลิงซากดึกดำบรรพชนิดใดบางและมีการใชมากนอยเพียงใด (นักเรียนตอบตามความเขาใจของตนเอง โดยครูยังไมเฉลยคำตอบ) 4.2 แกสธรรมชาติเปนแหลงพลังงานที่มีการนำมาใชประโยชนเปนจำนวนมาก แกสธรรมชาติเกิดขึ้น ไดอยางไร (นักเรียนตอบตามความเขาใจของตนเอง โดยครูยังไมเฉลยคำตอบ) ขั้นที่ 2 สำรวจและคนหา (Exploration) 1. นักเรียนแบงกลุม ออกเปน 4 กลุม 2. นักเรียนศึกษาวิธีการดำเนินกิจกรรมที่ 8.1 เชื้อเพลิงซากดึกดำบรรพเกิดขึ้นไดอยางไร จากหนังสือ เรียนวิทยาศาสตร ม.2 เลม 2 หนา 221 แลวลงมือทำกิจกรรม ขั้นที่ 3 อธิบายความรูและลงขอสรุป (Explanation) 1. นักเรียนแตละกลุมนำเสนอผลการทำกิจกรรมที่ 8.1 เชื้อเพลิงซากดึกดำบรรพเกิดขึ้นไดอยางไร หนา ชั้นเรียน 2. นักเรียนและครูรวมกันอภิปรายผลกิจกรรมที่ 8.1 เชื้อเพลิงซากดึกดำบรรพเกิดขึ้นไดอยางไร เพื่อให ไดขอสรุปดังนี้ 2.1 วัตถุตนกำเนิด กระบวนการเกิด และสมบัติของถานหิน และปโตรเลียม เหมือนและแตกตางกัน อยางไร (มีกระบวนการเกิดเหมือนกันคือเกิดจากการสะสมทับถมของซากสิ่งมีชีวิตเปนเวลานานผาน กระบวนการตาง ๆ จนเกิดเปนเชื้อเพลิง แตจะแตกตางกันในดานซากพืชและซากสัตวตนกำเนิด ระยะเวลาใน การสะสมทับถม อุณหภูมิและความดัน แหลงที่สะสมทับถมถานหินมีสถานะเปนของแข็ง ปโตรเลียมมีสถานะ เปนของเหลว (น้ำมันดิบ) และแกส (แกสธรรมชาติ)) 2.2 การใชประโยชนและผลกระทบจากการใชถานหินและปโตรเลียม เหมือนหรือแตกตางกันหรือไม เพราะเหตุใด (การนำไปใชประโยชน ถานหินสามารถนำไปใชเปนเชื้อเพลิงไดโดยตรง สำหรับปโตรเลียมตองผาน การแยกสิ่งเจือปนและการกลั่นลำดับสวนเพื่อใหไดผลิตภัณฑที่เหมาะสมกับการใชประโยชน ถานหินมีการใช ประโยชนเปนเชื้อเพลิงในโรงงานอุตสาหกรรมหรือโรงงานไฟฟา ปโตรเลียมนำไปใชประโยชนไดหลากหลายตาม สมบัติขององคประกอบ เชน ใชน้ำมันดิบและแกสธรรมชาติสำหรับการคมนาคมขนสง) ขั้นที่ 4 ขยายความรู (Elaboration) 1. นักเรียนแตละกลุมศึกษาเพิ่มเติมในหนังสือเรียนหนาที่ 221-225 สังเกตภาพ 8.2-8.6 2. ครูสุมตัวแทนแตละกลุมจับฉลาก เพื่อตอบคำถามในประเด็นตอไปนี้ 2.1 วัตถุตนกำเนิดของถานหินคืออะไร มีกระบวนการเกิดอยางไร (ถานหินมีวัตถุตนกำเนิดเปนพืช เมื่อพืชตายลงและสะสมอยูในแองน้ำนิ่ง ตอมามีตะกอนซากพืชทับถมในแองน้ำนั้น เมื่อเวลาผานไปสภาพพื้นที่มี การเปลี่ยนแปลงและมีการทับถมมากขึ้นเรื่อย ๆ ซากพืชถูกทับถมภายใตความดันและอุณหภูมิสูงเปนเวลานาน นับหลายลานปขึ้นไปจนเกิดเปนถานหิน) 2.2 ถานหินมีกี่ประเภท แตละประเภทมีลักษณะแตกตางกันอยางไร (ถานหินแบงไดหลายชนิดตาม สมบัติและสัดสวนของปริมาณคารบอนที่เปนองคประกอบของถานหินนั้น)

2.3 พลังงานศักยโนมถวงและพลังงานจลนที่เปลี่ยนแปลงมีความสัมพันธกันหรือไม อยางไร ( พลังงานศักยโนมถวงและพลังงานจลนที่เปลี่ยนแปลงมีความสัมพันธกัน โดยพลังงานศักยโนมถวงสามารถ เปลี่ยนเปนพลังงานจลนไดโดยพลังงานศักยโนมถวงที่ลดลงเปลี่ยนเปนพลังงานจลนที่เพิ่มขึ้น) 2.4 มีการนำถานหินไปใชประโยชนอยางไรบาง (ถานหินเปนของแข็ง มีสีน้ำตาลถึงสีดำ เมื่อถูกเผา ไหมจะติดไฟไดดีและใหคาความรอนคอนขางสูง โดยทั่วไปมีการนำถานหินไปใชเปนเชื้อเพลิงในโรงงาน อุตสาหกรรมและโรงไฟฟา) 2.5 พื้นที่ที่คนพบวามีถานหิน ในอดีตนาจะมีลักษณะอยางไร (พื้นที่ที่คนพบวามีถานหินในอดีต นาจะมีลักษณะเปนแองน้ำตื้น ๆ และมีตนไมหรือเศษซากพืชทับถมกันเปนจำนวนมาก) 2.6 เหตุใดหินแปร เชน หินชนวน ที่ผานความรอนและความดัน จึงไมเปลี่ยนเปนถานหิน (สาเหตุที่หินแปร เชน หินชนวน เมื่อผานความรอนและความดันเปนเวลานานแลวไมเกิดเปนถานหิน เพราะ หินชนวนเกิดจากการแปรสภาพจากหินดินดาน ซึ่งไมมีคารบอนเปนองคประกอบหลัก จึงไมสามารถเปลี่ยนเปน ถานหินได) 2.7 นักเรียนใชพลังงานในการดำรงชีวิตประจำวันในรูปแบบใดบาง (ใชพลังงานไฟฟากับอุปกรณ เครื่องใชไฟฟา เชน หลอดไฟ ตูเย็น เครื่องปรับอากาศ โทรศัพทเคลื่อนที่ และใชพลังงานจากเชื้อเพลิงซากดึกดำ บรรพ เชน การใชน้ำมันเชื้อเพลิงในการคมนาคมขนสง) 2.8 ถาตองการลดการใชพลังงานในชีวิตประจำวันของนักเรียน ควรมีแนวทางอยางไรบาง (ประหยัด การใชน้ำมันเชื้อเพลิงโดยขึ้นรถยนตสาธารณะ วางแผนเสนทางการเดินทาง ประหยัดการใชพลังงานไฟฟาโดยรีด เสื้อผาครั้งละปริมาณมาก ๆ และปดไฟเมื่อเลิกใชทุกครั้ง) 3. นักเรียนสังเกตภาพ 8.9 สัดสวนการปลอยแกสคารบอนไดออกไซดจากการใชพลังงานในภาคสวน ตางๆ และรวมกันอภิปรายเพื่อใหไดขอสรุปดังนี้ 3.1 การใชพลังงานเชื้อเพลิงซากดึกดำบรรพอาจสงผลกระทบตอมนุษยและสิ่งแวดลอมได เชน การ ปลดปลอยแกสคารบอนไดออกไซดซึ่งเปนแกสเรือนกระจก รวมทั้งกระบวนการผลิตพลังงานที่ไมมีการจัดการที่ดี อาจสงผลใหเกิดการปลดปลอยแกสที่ทำใหเกิดมลพิษทางอากาศ และสงผลตอสุขภาพ สิ่งมีชีวิตและสิ่งแวดลอม 3.2 เชื้อเพลิงซากดึกดำบรรพเปนทรัพยากรที่มีกระบวนการเกิดยาวนานหลายลานป เมื่อนำมาใชแลว จึงไมสามารถเกิดใหมเพื่อตอบสนองความตองการไดทัน จึงนับเปนแหลงพลังงานสิ้นเปลือง

3.3 มนุษยยังคงมีความตองการใชพลังงานในการดำรงชีวิตอยางตอเนื่องและมีแนวโนมเพิ่มขึ้น ทำให แหลงพลังงานสิ้นเปลืองดังกลาวคอย ๆ หมดไป 3.4 แนวทางการใชพลังงานอยางยั่งยืนควรจะใชพลังงานอยางประหยัด รวมทั้งพัฒนาและใชแหลง พลังงานอื่นทดแทนแหลงพลังงานหลัก ขั้นที่ 5 ประเมินผล (Evaluation) 1. ตรวจสอบจากการตอบคำถามในชั้นเรียน 2. ตรวจสอบจากกิจกรรมที่กิจกรรมที่ 8.1 เชื้อเพลิงซากดึกดำบรรพเกิดขึ้นไดอยางไร 3. ตรวจสอบโดยสังเกตพฤติกรรมการตอบคำถาม พฤติกรรมการทำงานกลุม และจากการนำเสนอหนา ชั้นเรียน 8. สื่อการเรียนรู/แหลงเรียนรู 1. หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี เลม 2 ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 2 ตามหลักสูตร แกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) สสวท. 2. แบบบันทึกกิจกรรม กิจกรรมที่ 8.1 เชื้อเพลิงซากดึกดำบรรพเกิดขึ้นไดอยางไร 3. อุปกรณในการทำกิจกรรม

9. การวัดและการประเมิน ตัวชี้วัด/ผลการเรียนรู วิธีการวัด เครื่องมือวัด เกณฑที่ใชในการประเมิน 1. เปรียบเทียบ กระบวนการเกิดและ สมบัติของเชื้อเพลิงซาก ดึกดำบรรพ(K) การตอบคำถามในชั้นเรียน และตรวจกิจกรรมที่ 8.1 การตอบคำถามในชั้นเรียน กิจกรรมที่ 8.1 ไดคะแนนไมต่ำกวารอยละ 70 ถือวาผาน 2. สืบคน อธิบายการใช ประโยชนและผลกระทบ จากการใชเชื้อเพลิงซาก ดึกดำบรรพ (P) การตอบคำถามในชั้นเรียน และตรวจแบบบันทึก กิจกรรม การตอบคำถามในชั้นเรียน แบบบันทึกกิจกรรม ไดคะแนนไมต่ำกวารอยละ 70 ถือวาผาน 3. แสดงความตระหนักถึง ผลจากการใชเชื้อเพลิง ซากดึกดำบรรพโดย นำเสนอแนวทางการใช เชื้อเพลิง ซากดึกดำบรรพอยาง เหมาะสม (P) การตอบคำถามในชั้นเรียน และตรวจแบบบันทึก กิจกรรม การตอบคำถามในชั้นเรียน แบบบันทึกกิจกรรม 4. มีความรับผิดชอบใน การทำงาน (A) แบบสังเกตพฤติกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม ผานเกณฑการประเมินอยูใน ระดับดีขึ้นไป

10. บันทึกหลังแผนการจัดการเรียนรู สรุปผลการเรียนการสอน 1. นักเรียนมีความรูความเขาใจ (K) ……………………………….………………………………..………..…………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………….…………..……………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…….. 2. นักเรียนมีความรูเกิดทักษะ (P) …………………………………………………….………………………………..……. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. นักเรียนมีเจตคติ คานิยม คุณธรรมจริยธรรม (A) ………………………………………………..………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ปญหา/อุปสรรค /แนวทางแกไข ........................................................................................................................ .............................................................................................................................................................................. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ขอเสนอแนะ ……………………………………………………………………………………………………………..………………………. ................................................................................................................................................................................. ........................................................................................................................................................................... ลงชื่อ................................................................. (นางสาวอินทิรา สีออนแสง) ผูสอน

บันทึกผลการสอนตามแผนการจัดการเรียนรู ไดรับการพิจารณาจากฝายวิชาการแลว เสนอผูบริหาร ไมมีขอเสนอแนะ ขอเสนอแนะ………………………………………………………………………………..………………………………… ลงชื่อ .................................................. หัวหนาวิชาการ (นายสมศักดิ์ วรรณขาม) วันที่................................................... เสนอผูบริหาร รับทราบ ไมมีขอเสนอแนะ ขอเสนอแนะ………………………………………………………………………………..………………………………… ลงชื่อ .......................................... ผูอำนวยการโรงเรียน (นายศักดิ์ชัย พนารัตน) วันที่...................................................

กิจกรรมที่8.1 เชื้อเพลิงซากดึกดำบรรพเกิดขึ้นไดอยางไร จุดประสงค 1. สืบคนขอมูลและนำเสนอกระบวนการเกิด สมบัติและการใชประโยชนจากถานหินและปโตรเลียม 2. เปรียบเทียบกระบวนการเกิด สมบัติและการใชประโยชนจากถานหินและปโตรเลียม วัสดุและอุปกรณ 1. ถานหิน 2. ปโตรเลียม วิธีการดำเนินกิจกรรม 1. สังเกตลักษณะของถานหินและปโตรเลียม จากนั้นคาดคะเนวัตถุตนกำเนิดของเชื้อเพลิงเหลานี้ บันทึกผล 2. เลือกสืบคนขอมูลที่กลุมของนักเรียนสนใจ ซึ่งไมซ้ำกับกลุมอื่นเกี่ยวกับเชื้อเพลิงซากดึกดำบรรพ ไดแก ถานหิน น้ำมันดิบและแกสธรรมชาติตามประเด็นตาง ๆ ดังนี้ 2.1 วัตถุตนกำเนิด 2.2 กระบวนการเกิดและสมบัติ 2.3 การใชประโยชน 3. รวมกันวิเคราะหขอมูลและอภิปราย แลวเขียนแผนผังหรือสรางแบบจาลองกระบวนการเกิดของ เชื้อเพลิงซากดึกดาบรรพที่เลือกศึกษา 4. จัดนิทรรศการเพื่อนาเสนอความรูจากการสังเกตและสืบคนขอมูล 5. จัดกระทำขอมูลจากขอ 1 และ 2 และนำเสนอในรูปแบบนิทรรศการ ตารางบันทึกผลการทดลอง ถานหิน

ปโตรเลียม คำถามทายกิจกรรม 1. วัตถุตนกำเนิด กระบวนการเกิด และสมบัติของถานหินและปโตรเลียม เหมือนและแตกตางกันอยางไร ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. 2. การใชประโยชนและผลกระทบจากการใชถานหินและปโตรเลียม เหมือนหรือแตกตางกันหรือไม เพราะเหตุใด ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................................