sar_ณัฐกฤตา

รายงานการประเมนิ ตนเองของครูผสู้ อน

(Teacher Self Assessment Report: T-SAR)
ปกี ารศึกษา 2565

ของ
นางสาวณฐั กฤตา ใจหา้ ว
กลมุ่ สาระการเรยี นรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม

งานประกนั คณุ ภาพภายใน กล่มุ งานบรหิ ารวิชาการ
โรงเรยี นศรีสะเกษวทิ ยาลัย 2 หว้ ยคล้า (พรหมดเิ รกอนุสรณ)์

สำนกั งานเขตพ้นื ทีก่ ารศึกษามัธยมศึกษา ศรีสะเกษยโสธร
สำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษาข้ันพ้ืนฐาน กระทรวงศึกษาธกิ าร

บนั ทกึ ข้อความ

สว่ นราชการ โรงเรยี นศรสี ะเกษวทิ ยาลยั 2 หว้ ยคล้า (พรหมดิเรกอนสุ รณ์)
ท่ี………… วันที่ 10 เดอื น ตุลาคม พ.ศ 2565
เร่ือง รายงานผลการประเมินตนเอง (Teacher Self Assessment Report : T-SAR)

เรียน ผู้อำนวยการโรงเรยี นศรสี ะเกษวทิ ยาลัย 2 หว้ ยคลา้ (พรหมดิเรกอนุสรณ)์

ดว้ ยขา้ พเจ้า นางสาวณฐั กฤตา ใจห้าว ตำแหนง่ ครูครูผูช้ ่วย ไดร้ บั มอบหมายใหป้ ฏบิ ัติราชการงานสอน
กลุ่มสาระการเรียนรู้ และภาระงานที่นอกเหนือจากงานสอน ได้แก่ ภาระงานในขอบเขตของเจ้าหน้าที่ฝ่ายพัสดุ
และงานประจำช้นั บัดน้ีขา้ พเจา้ ได้ปฏิบัตงิ านตามท่ีได้รับมอบหมาย ประจำปีการศกึ ษา 2565 ได้สำเร็จเรียบร้อยแล้ว
จึงขอรายงานผลการประเมินตนเอง (Teacher Self Assessment Report : T-SAR) ต่อผู้บังคับบัญชา ตามแนวทาง
ระบบ การประกันคุณภาพการศึกษา มาตราท่ี 50 หมวด 6 วา่ ด้วยมาตรฐานและการประกันคุณภาพการศกึ ษา

จงึ เรยี นมาเพื่อโปรดทราบ

ลงชือ่ ......................................
(นางสาวณัฐกฤตา ใจห้าว)
ตำแหน่ง ครูผ้ชู ่วย

 ทราบ
.................................................................

ลงช่ือ.................................................
(นายวนั ชัย วรรณวงษ)์

ผอู้ ำนวยการโรงเรยี นศรสี ะเกษวทิ ยาลยั 2 ห้วยคล้า (พรหมดิเรกอนสุ รณ์)

คำนำ

รายงานการประเมนิ ตนเองของครูผูส้ อน (Teacher Self Assessment Report: T-SAR) เป็นการ
ประเมินตนเองเกี่ยวกับการปฏิบัติหน้าที่ตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พุทธศักราช 2542 และแก้ไข
เพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พุทธศักราช 2545 ตลอดจน ฉบับที่ 3 พุทธศักราช 2553 รวมทั้งมาตรฐานการศึกษาข้ัน
พืน้ ฐาน ของขา้ พเจ้าไดจ้ ัดทำขึ้นเพื่อรายงานผลการจัดการเรยี นการสอนและการปฏบิ ัติหนา้ ท่ีตามกลมุ่ งาน/กลุ่ม
สาระการเรียนรู้/งาน ตลอดจนกิจกรรมต่างๆ ที่ได้ส่งเสริมให้นักเรียนมีคุณลักษณะและคุณภาพตามระดับ
มาตรฐานคุณภาพการศึกษา กลุ่มบริหารวิชาการ โรงเรียนศรีสะเกษวิทยาลยั 2 ห้วยคล้า (พรหมดิเรกอนุสรณ)์
สำนกั งานเขตพนื้ ที่การศกึ ษามัธยมศึกษา ศรีสะเกษ ยโสธร

ทั้งนี้ เพื่อเป็นการรายงานพร้อมประเมินผลการทำงานของข้าพเจ้าว่าได้ปฏิบัติหน้าที่บรรลุ
จดุ ม่งุ หมายของหลกั สตู รสถานศึกษา มาตรฐานคุณภาพการศึกษาโรงเรยี นศรสี ะเกษวิทยาลัย 2 ห้วยคล้า (พรหม
ดิเรกอนุสรณ์) ในตัวบ่งชี้ที่เกี่ยวข้อง รายงานดังกล่าวได้จัดทำขึ้นเพื่อรายงานการประเมินตนเองเกี่ยวกับการ
ปฏิบัติหน้าที่ต่อผู้บังคับบัญชาตามลำดับสายงาน ตลอดจนเผยแพร่ให้กับผู้ปกครองนักเรียน ชุมชน สังคม
ได้ทราบผลการปฏิบัติงานของข้าพเจ้า และคุณลักษณะของผู้เรียนตามเกณฑ์มาตรฐานคุณภาพการศึกษา
โรงเรยี นศรสี ะเกษวทิ ยาลัย 2 ห้วยคล้า (พรหมดิเรกอนุสรณ)์

ขอ้ มูลทีไ่ ด้จากการประเมนิ ในการประเมินตนเอง (SAR) ในครง้ั น้ีข้าพเจา้ จะไดน้ ำไปใช้เป็นแนวทาง
ในการปรบั ปรุงเพอื่ พัฒนาการปฏิบัตงิ านที่ได้รบั มอบหมาย เพอื่ สง่ เสริมและพฒั นาศกั ยภาพของผู้เรียนให้สูงข้ึน
ในทุก ๆ ดา้ นต่อไป

ลงชือ่
(นางสาวณัฐกฤตา ใจหา้ ว)
ตำแหน่ง ครูผู้ช่วย
10 /ตุลาคม /2565

สารบญั หนา้
เรื่อง
ตอนที่ 1 ขอ้ มลู พนื้ ฐาน 1
1
1.1 ข้อมลู ส่วนตวั 1
1.2 การดำรงตำแหน่งวิทยฐานะ 2
1.3 ขอ้ มูลการลา
1.4 ผลงานและรางวลั ท่ีได้รับจากการปฏิบตั ิหนา้ ท่ี 3
ตอนท่ี 2 ขอ้ มลู การพัฒนาตนเอง 5
2.1 การเขา้ ร่วม อบรม ประชมุ และสัมมนา 5
2.2 การเข้าร่วมกจิ กรรมค่าย/ทัศนศึกษา
2.3 งานวิจยั /งานวจิ ัยในช้นั เรยี น 6
ตอนที่ 3 การปฏิบัตงิ านตามภาระหน้าที่ทีไ่ ด้รบั มอบหมาย 6
3.1 การจัดการเรียนรู้ 6
3.2 การปฏิบตั ิหนา้ ทคี่ รทู ่ีปรกึ ษา/ครูประจำชั้น 7
3.3 กจิ กรรมพัฒนาผเู้ รียนท่ีรบั ผิดชอบ 8
3.4 หน้าที่ทีไ่ ดร้ ับมอบหมายพิเศษ 9
3.5 การประสานความรว่ มมือในองค์กร ผปู้ กครอง ชุมชน หรือหนว่ ยงานอื่นๆ 9
3.6 ผลการดำเนินงานตามแผนงาน/โครงการ/กจิ กรรม
3.7 การใช้แหล่งเรยี นร้ใู นโรงเรียน แหล่งเรียนรนู้ อกโรงเรียน วิทยากร และภมู ิ 12
ปญั ญาทอ้ งถ่นิ
3.8 ปราชญช์ าวบา้ น ผทู้ รงคณุ วฒุ ิ ท่เี ชญิ มาให้ความรแู้ กค่ รู และนักเรียน 13
ตอนท่ี 4 ผลปฏิบตั งิ านตามบทบาทหนา้ ท่ี/ภารกจิ
4.1 พฤติกรรมทแ่ี สดงถงึ ความเปน็ ผมู้ ีวนิ ัย คุณธรรม จรยิ ธรรม และจรรณยาบรรณ 18
วชิ าชพี ครู
4.2 ผลการปฏบิ ัตงิ านตามบทบาทหนา้ ทอ่ี ย่างมปี ระสทิ ธภิ าพ 16
ตอนท่ี 5 ผลสมั ฤทธทิ์ างการเรียน/คณุ ภาพผู้เรียน 18
5.1 ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
5.2 ผลงานของนักเรยี นท่ฝี ึกสอน/เป็นทีป่ รึกษา 21
ตอนท่ี 6 แนวทางการพฒั นาคณุ ภาพ 24
6.1 จดุ เดน่ และจุดควรพฒั นา 25
6.2 สรุปผลการดำเนนิ งาน 25
6.3 แนวทางการพัฒนาในอนาคต 25
6.4 ความตอ้ งการและการช่วยเหลอื 26
6.5 ข้อเสนอแนะอ่นื ๆ
ภาคผนวก

ตอนที่ 1
ขอ้ มลู พ้ืนฐาน

1.1 ข้อมลู สว่ นตัว

ชื่อ-สกลุ นางสาวณัฐกฤตา ใจหา้ ว วนั /เดือน/ปีเกดิ 7 กันยายน 2540

วฒุ กิ ารศกึ ษา ปรญิ ญาตรี ศึกษาศาสตร์บัณฑิต สาขาวิชาสงั คมศกึ ษา มหาวิทยาลัยขอนแกน่

บรรจุแต่งตั้งเป็นข้าราชการครูวันที่ 1 ธนั วาคม 2564 เลขตำแหนง่ 129205

ตำแหน่งในปัจจุบนั ครู วทิ ยฐานะครชู ำนาญการพิเศษ ไดร้ ับข้ันเงนิ เดือน 15,800 บาท

อายรุ าชการ/ประสบการณ์การทำงาน - ปี

ปฏบิ ัตกิ ารสอนวชิ า สังคมศกึ ษา

ความสามารถพิเศษ สื่อสารภาษาอังกฤษไดใ้ นระดบั B2 (Upper Intermediate) CEFR Level

คติประจำใจ -

1.2 การดำรงตำแหน่งวทิ ยฐานะ

วนั /เดือน/ปี ตำแหนง่ /วิทยฐานะ รบั เงนิ เดอื น

ระดบั /อนั ดับ ข้ัน(บาท)

-- --

1.3 ข้อมูลการลา (1 ตุลาคม 2564 – 30 กนั ยายน 2565)

คร้งั ที/่ วนั ท่ี ลาปว่ ย (วนั ) ลากิจ(วัน) รวมวนั ลา(วนั )
1 วัน
วันที่ 15 สงิ หาคม 2565 1 วนั -

1.4 ผลงานและรางวลั ทไ่ี ด้รับจากการปฏิบตั หิ น้าท่ี

ประเภทผลงาน (ระดบั ) ระดับรางวลั /ชื่อรางวัลท่ไี ด้รบั หน่วยงาน หมายเหตุ
- (ระดบั กล่มุ โรงเรียน ระดบั เขต ที่มอบรางวลั -

พ้นื ที่/ภาค/ประเทศ) -
-

ตอนที่ 2
ข้อมูลการพฒั นาตนเอง

ในปีการศึกษา 2565 ได้พัฒนาตนเองเพื่อเพิ่มพูนความรู้และทักษะ ในกลุ่มสาระการเรียนรู้ที่
รับผิดชอบและในงานที่รับผิดชอบ โดยมีการศึกษาหาความรู้ด้วยวิธีการต่างๆ ที่ทำให้เกิดความรู้และทักษะ
เพิ่มขึ้นด้วยการเข้าประชุมทางวิชาการ การอบรม สัมมนา การศึกษาต่อ การศึกษาเอกสารทางวิชาการ
การศึกษาค้นคว้าจากสื่อ วิธกี ารอืน่ ๆ และการแลกเปล่ยี นความคิดเห็นทางวิชาการที่ทำให้เกิดความรู้และทักษะ
เพิ่มข้นึ ดังนี้

2.1 การเขา้ รว่ มอบรม ประชมุ สัมมนา

(ครูตอ้ งได้รบั การอบรมอย่างนอ้ ย 20 ชั่วโมงต่อปี ตามเกณฑ์ ก.ค.ศ.)

ท่ี เรื่อง หน่วยงานทจ่ี ัด วัน เดอื น ปี จำนวน สถานท่จี ัด การนำ
(ชม.) ผล
ไป
1 การพัฒนา ฝา่ ยงานวชิ าการ 13/05/2565 15 โรงเรียนศรสี ะเกษ พัฒนา
งาน
สมรรถนะครู ด้าน โรงเรียนศรีสะเกษ 14/05/2565 วทิ ยาลยั 2 หว้ ย -

การจดั การเรยี นรู้ วิทยาลัย 2 ห้วย คล้า (พรหมดเิ รก -

คลเ (พรหมดิเรก อนุสรณ์) -

อนสุ รณ)์

2 การอบรมพฒั นา สำนักงานเขตพนื้ ท่ี 23/08/2564 15 หอประชมุ นันท

ครผู ู้ช่วยสู่ความ การศึกษา 24/08/2565 พันธ์ (สำนักงาน

เปน็ มอื อาชีพ มัธยมศกึ ษา ศรสี ะ เขตพน้ื ทกี่ ารศกึ ษา

เกษ ยโสธร มัธยมศึกษา ศรสี ะ

เกษ ยโสธร)

3 พฒั นาศักยภาพครู สำนกั งาน 16/09/2565 6 หลักสตู รออนไลน์

ส่งเสริมการเรยี นรู้ คณะกรรมการ

ประวัติศาสตร์ วถิ ี การศกึ ษาขั้น

ใหม่ วิถอี นาคต พื้นฐาน

รวม 3 คร้ัง จำนวน 5 วัน 36 ชัว่ โมง ขยายผลจากการอบรมฯ - คร้ัง

2.2 ผลการเข้ารว่ มกิจกรรมค่าย / ทศั นศกึ ษา

ท่ี ชือ่ กิจกรรม จำนวน (คน) วนั เดอื น ปี สถานที่
-
-- --

รวมจำนวน 0 ครั้ง

2.3 งานวจิ ัย / งานวิจยั ในช้นั เรียน
ในปกี ารศึกษา 2564 ได้จดั ทำงานวจิ ยั ในชน้ั เรยี นจำนวน 1 เร่ือง ดังน้ี

ท่ี เร่อื ง
1 การพฒั นาทักษะการคดิ วิเคราะห์และผลสัมฤทธิท์ างการเรยี นโดยใชร้ ูปแบบวธิ กี ารทางประวัติศาสตร์

(Historical Method) ร่วมกับเทคนิคเพื่อนคู่คิด ( Think-Pair-Share) รายวิชา ส32103
ประวตั ศิ าสตร์ ของนักเรียนชน้ั มธั ยมศึกษาปที ่ี 5
โรงเรยี นศรีสะเกษวิทยาลัย 2 ห้วยคล้า (พรหมดิเรกอนสุ รณ์)

ตอนท่ี 3
การปฏบิ ตั งิ านตามภาระหนา้ ทท่ี ีไ่ ดร้ บั มอบหมาย

3.1 การจดั การเรียนรู้

จำนวน จำนวนนร.

ท่ี รหสั วชิ า/รายวชิ า ชวั่ โมง ชน้ั 31 คน
41 คน
ตอ่ สปั ดาห์ ม.1 34 คน
ม.2 34 คน
ภาคเรียนท่ี 2 ปกี ารศึกษา 2564 ม.3 26 คน
ม.4 26 คน
1 ส21101 สังคมศึกษา 3 ม.5 31 คน
ม.6 41 คน
2 ส22101 สงั คมศกึ ษา 3 ม.1 34 คน
ม.2 34 คน
3 ส23101 สงั คมศกึ ษา 3 ม.3 26 คน
ม.4 190 คน
4 ส31101 สังคมศึกษา 2 ม.5
6
5 ส32101 สงั คมศกึ ษา 2

6 ส33101 สังคมศึกษา 2

7 ส21103 ประวัติศาสตร์ 1

8 ส22103 ประวัติศาสตร์ 1

9 ส23103 ประวัติศาสตร์ 1

10 ส31103 ประวตั ศิ าสตร์ 1

11 ส32103 ประวัตศิ าสตร์ 1

รวม 20

3.2 ปฏิบัติหนา้ ท่คี รทู ปี่ รกึ ษา/ ครูประจำชน้ั
ระดบั ช้ันมัธยมศึกษาปที ่ี 1/1 จำนวน 16 คน นกั เรียนชาย 8 คน นกั เรียนหญงิ 8 คน

3.3 กจิ กรรมพัฒนาผเู้ รียนทีร่ ับผดิ ชอบ

ท่ี กจิ กรรมพัฒนาผ้เู รียน จำนวน ชน้ั จำนวนนร.
ช่ัวโมง (คน)
1 ลูกเสอื /เนตรนาร/ี บำเพญ็ ประโยชน์ ต่อสัปดาห์ ม.3
2 รักการอ่าน ม.1 34 คน
3 ชมุ นุม 1 ม.1-6 16 คน
1 6 15 คน
รวม 1 65

3

3.4 หนา้ ทที่ ไ่ี ด้รบั มอบหมายเปน็ พเิ ศษ
1) ตามโครงสรา้ งการบริหารงานภายในสถานศึกษา

จำนวน

ท่ี ฝา่ ย/ กลุม่ สาระ/ กลุ่มงาน งาน/กิจกรรมทีไ่ ด้รบั มอบหมาย ชั่วโมง หมายเหตุ

ตอ่ สัปดาห์

1 หัวหนา้ กล่มุ สาระการเรียนรู้ - เปน็ กรรมการวิชาการ กรรมการ 6

สังคมศึกษา ศาสนาและ ประเมินผลการดำเนินงานด้าน

วฒั นธรรม วิชาการของโรงเรียน และทำการ

สอน

- วิเคราะห์หลักสูตร แผนการ

จัดการเรียนรู้ และมาตรฐานการ

เรียนรู้ที่คาดหวังในกลุ่มสาระการ

เรียนรู้ เพื่อพัฒนาการเรียนการ

สอนให้สนองหลักการและ

จุดมุ่งหมายของหลกั สตู ร

2 ผู้ชว่ ยเจ้าหน้าที่ฝ่ายพัสดุ - เป็นผู้ช่วยเจ้าหน้าที่พัสดุ 6
3 งานครทู ี่ปรกึ ษา ปฏิบัติงานขั้นต้นเกี่ยวกับงานท่ี 2
ได้รับมอบหมาย จัดหา จัดซื้อ
ตรวจรับ เบิกจ่าย การเก็บรักษา
พัสดุ ครุภัณฑ์ อุปกรณ์ตา่ ง ๆ
- เก็บรักษาใบสำคัญหลักฐาน
เอกสารเกยี่ วกบั พสั ดุ
- ปฏิบัติหน้าที่อ่ืนที่ผู้บังคับบัญชา
มอบหมาย
เป็นที่ปรึกษาให้กับนักเรียนใน
ความรบั ผิดชอบเพ่อื ปอ้ งกนั แกไ้ ข
แ ล ะ ส ่ ง เ ส ร ิม ใ ห ้น ั ก เร ียน มี
พฤติกรรมท่ีดี

2) จากหน่วยงานอื่นๆภายนอกสถานศกึ ษา

ท่ี งาน/กจิ กรรม ชอ่ื หน่วยงาน หมายเหตุ
1

3.5 การประสานความร่วมมอื ในองคก์ ร ผปู้ กครอง ชุมชนและ/หรอื หน่วยงานอื่นๆ จำนวนคร้งั
3.5.1 การประสานความร่วมมือในองคก์ ร การทำงานเป็นทมี -
1) การร่วมประชมุ วางแผน
รายการ
-

2) การดำเนินการช่วยพฒั นาโรงเรยี นในดา้ นตา่ งๆ นอกเหนือจากงานปฏบิ ัตกิ ารสอนและงานพเิ ศษ

ท่ี คำส่งั การแต่งตัง้ เรือ่ ง หน้าท่ที ีไ่ ด้รับมอบหมาย

-- --

3.5.2 การประสานความร่วมมือกับผปู้ กครอง

ท่ี วนั เดือน ปี รายการให้ความร่วมมอื กับผ้ปู กครอง หมายเหตุ
-
1- -

2

3

3.6 ผลการดำเนินงานตามแผนงาน/โครงการ/กิจกรรม

ท่ี โครงการ/ ตัวชว้ี ัดความสำเรจ็ ผลการดำเนนิ งาน
กิจกรรม -
ดา้ นปริมาณ ดา้ นคุณภาพ

-- --

3.7 การใช้แหล่งเรียนรใู้ นโรงเรียน แหล่งเรียนรนู้ อกโรงเรยี น วิทยากร / ภมู ปิ ญั ญาทอ้ งถนิ่

แหลง่ เรียนรภู้ ายในโรงเรียน

ท่ี ชื่อแหล่งเรียนรู/้ ภมู ิปัญญา ลักษณะเดน่ / องค์ความรู้ จำนวน สถิติการใช้
(แห่ง) (จำนวนครงั้ / ภาค

เรยี น)

-- - --

แหลง่ เรียนรู้ภายนอกโรงเรยี น

ท่ี ช่ือแหล่งเรยี นรู้/ ภูมิปัญญา ลักษณะเดน่ / องคค์ วามรู้ จำนวน สถติ ิการใช้
(แหง่ ) (จำนวนคร้งั / ภาค
-- -
- เรียน)
-

3.9 ปราชญช์ าวบ้าน ผ้ทู รงคุณวุฒิ ท่ีสถานศึกษาเชญิ มาให้ความรแู้ กค่ รู นกั เรียน
1. ชอ่ื -สกลุ ................................................. ใหค้ วามรูเ้ รื่อง....

สถิตกิ ารให้ความรใู้ นโรงเรยี นแห่งนี้ จำนวน.............. คร้ัง/ปี
2. ช่ือ-สกุล................................................. ให้ความร้เู ร่ือง.....

สถิตกิ ารให้ความรู้ในโรงเรยี นแหง่ น้ี จำนวน.............. คร้ัง/ปี
3. ชอื่ -สกุล................................................. ใหค้ วามรู้เร่ือง.....

สถติ กิ ารให้ความรใู้ นโรงเรยี นแหง่ นี้ จำนวน.............. ครัง้ /ปี

ตอนท่ี 4
ผลการปฏบิ ัติงานตามบทบาทหน้าท่ี / ภารกจิ

4.1 พฤตกิ รรมท่แี สดงถงึ ความเปน็ ผ้มู ีวนิ ยั คณุ ธรรม จรยิ ธรรมและจรรยาบรรณวิชาชพี

ระดับของการปฏิบตั /ิ คุณภาพ

พฤติกรรมท่แี สดงออก มาก มาก ปาน น้อย นอ้ ย
ทีส่ ุด กลาง ท่ีสุด
1. การมวี นิ ัย
1.1 การมีวนิ ยั ในตนเอง ยอมรับและถือปฏบิ ตั ิตามกฎ กตกิ า ✓
✓
มารยาท ขนบธรรมเนยี ม และแบบแผนอนั ดงี ามของสังคม ✓
1.2 การรกั ษาและเสริมสร้างวนิ ัยในตำแหนง่ หน้าทร่ี าชการ ✓

การปฏิบตั ิตามกฎหมาย ระเบยี บแบบแผนของทางราชการ ✓
1.3 การตรงตอ่ เวลา การอทุ ิศเวลาให้แก่ราชการและผ้เู รยี น

อย่างตอ่ เน่ือง
1.4 ความซ่อื สัตยส์ ุจรติ ในการปฏบิ ตั ิหน้าท่ี การรกั ษา

ผลประโยชน์ของทางราชการ และไมม่ ีผลประโยชนท์ ับซอ้ น
1.5 การรกั ษาความสามัคคี มีนำ้ ใจ เอ้ือเฟอื เผอื แผ่ต่อเพ่อื น

รว่ มงาน องคก์ ร และชุมชน

2.1 ความอตุ สาหะ ขยนั อดทน มงุ่ มน่ั และรับผดิ ชอบตอ่ ✓
ผลสัมฤทธข์ิ องงาน โดยยึดหลกั ประหยัด ค้มุ คา่ มปี ระสิทธภิ าพ

2.2 การยึดมน่ั ในคณุ ธรรม จริยธรรม มีความศรัทธาและ ✓
ปฏิบัติตนตามหลกั ศาสนา

2.3 การยดึ ม่ันในหลกั นิติธรรม ยืนหยดั กระทำในสง่ิ ท่ถี กู ต้อง ✓
เป็นธรรมและชอบดว้ ยกฎหมาย

2.4 การยึดมั่นในการปกครองระบอบประชาธปิ ไตยอนั มี

พระมหากษัตริย์ทรงเปน็ ประมุข และวางตวั เปน็ กลางทางการ ✓

เมือง

2.5 การมสี ว่ นรว่ มในการอนรุ กั ษ์วัฒนธรรมไทยและ ✓
ส่งิ แวดลอ้ ม

3.1 การดำรงชวี ิตตามแนวทางหลักปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพยี ง ✓
3.2 การละเวน้ อบายมุขและสิง่ เสพติด ✓

ระดับของการปฏบิ ตั ิ/ คณุ ภาพ

พฤตกิ รรมท่แี สดงออก มาก มาก ปาน น้อย นอ้ ย
ทส่ี ดุ กลาง ทสี่ ดุ
3.3 การใชห้ รือใหข้ ้อมูลข่าวสารสว่ นบคุ คลและของทาง
ราชการใหเ้ ป็นไปดว้ ยความถกู ต้อง ✓

3.4 การดำรงตนเปน็ แบบอยา่ งทดี่ ี เหมาะสมกับสถานภาพ ✓
และตำแหนง่ หนา้ ที่ ✓

3.5 การประหยดั ซ่อื สตั ย์ อดทน ✓
4. ความรักและศรัทธาในวิชาชีพ
✓
4.1 การเป็นสมาชกิ ที่ดี สนบั สนนุ หรอื รว่ มกิจกรรมของ ✓
วิชาชีพและทางวชิ าการอย่างสรา้ งสรรค์
✓
4.2 การศกึ ษา ค้นคว้า รเิ รมิ่ สรา้ งสรรค์ความรใู้ หม่ๆ มาใช้ ✓
พฒั นาในวิชาชีพ
✓
4.3 การมีบทบาทเป็นผนู้ ำทางวิชาการในวงการวชิ าชีพ ✓
4.4 การรักษาช่อื เสยี ง ปกปอ้ งศกั ด์ิศรีแห่งวชิ าชีพและการยก ✓
ยอ่ งเชิดชูเกียรติ
4.5 การเสริมสร้างปลกู จิตสำนึกท่ีดแี กผ่ เู้ รยี น ชุมชน สังคม ✓
5. ความรับผิดชอบในวชิ าชีพ ✓
5.1 การเอาใจใส่ ถา่ ยทอดความรู้ หรือสง่ เสริมการแสวงหา
ความรโู้ ดยไมบ่ ิดเบือน ปดิ บงั หวังสงิ่ ตอบแทน
5.2 การเอาใจใส่ช่วยเหลอื ผู้เรยี นและผู้รบั บรกิ ารเต็ม
ความสามารถตามหลักวชิ าชีพอยา่ งสมำ่ เสมอเทา่ เทยี มกัน
5.3 การศึกษา ค้นควา้ รเิ ร่ิมสร้างสรรคค์ วามรู้ใหม่
นวตั กรรมในการพฒั นางานในหนา้ ที่
5.4 การประพฤตติ นตามจรรยาบรรณของวชิ าชีพและแบบ
แผนพฤติกรรมตามจรรยาบรรณของวิชาชีพ
5.5 การมจี ติ อาสา จิตสาธารณะ และมุ่งประโยชน์สว่ นรวม

4.2 ผลการปฏบิ ัติงานตามบทบาทหน้าทีอ่ ยา่ งมปี ระสทิ ธิภาพ

ระดับคุณภาพ

รายการปฏิบัติ มาก มาก ปาน น้อย นอ้ ย
ทส่ี ุด กลาง ทส่ี ดุ

1. มีการกำหนดเปา้ หมายคุณภาพผ้เู รียนทัง้ ด้าน ความรู้ ทกั ษะ ✓
กระบวนการ สมรรถนะ และคุณลกั ษณะทพ่ี ึงประสงค์

2. มีการวเิ คราะห์ผู้เรยี นเป็นรายบคุ คล และใชข้ ้อมูลในการวางแผนการ ✓
จดั การเรียนรู้ เพอื่ พฒั นาศักยภาพของผู้เรยี น

3. ออกแบบและจัดการเรยี นรู้ทตี่ อบสนองความแตกต่างระหว่างบคุ คลและ ✓
พฒั นาการทางสติปัญญา

4. ใชส้ อ่ื เทคโนโลยีทเี่ หมาะสมผนวกกบั การนำบรบิ ทและภมู ปิ ญั ญาของ ✓
ท้องถน่ิ มาบรู ณาการในการจดั การเรยี นรู้

5. การจดั บรรยากาศทเี่ ออื้ ต่อการเรียนรู้ และดูแลชว่ ยเหลอื ผู้เรยี นใหเ้ กดิ ✓
การเรียนรู้

6. มีการวัดและประเมินผลทม่ี ่งุ เน้นการพัฒนาการเรยี นรู้ของผเู้ รยี น ด้วย ✓
วิธกี ารทหี่ ลากหลาย

7. มกี ารวิเคราะหผ์ ลการประเมินและนำมาใช้ในการซอ่ มเสรมิ และพัฒนา ✓
ผเู้ รยี น รวมทง้ั ปรับปรุงการจดั การเรียนการสอน

8. ใหค้ ำแนะนำ คำปรกึ ษาและแก้ไขปัญหาให้แกผ่ เู้ รียนทงั้ ด้านการเรยี น ✓
และคณุ ภาพชีวิตด้วยความเสมอภาค

9. มกี ารศกึ ษาวจิ ัยและพฒั นาการจดั การเรียนรู้ในวชิ าท่ตี นรบั ผดิ ชอบและ ✓
ใชผ้ ลในการปรับการสอน

10.ประพฤตปิ ฏบิ ตั ติ นเป็นแบบอย่างท่ีดแี ละเป็นสมาชิกทด่ี ีของ ✓
สถานศกึ ษา

11.จดั การเรียนการสอนตามวชิ าทไ่ี ดร้ บั มอบหมายเต็มเวลา เตม็ ✓
ความสามารถ

ตอนที่ 5
ผลสมั ฤทธทิ์ างการเรียน / คุณภาพผเู้ รยี น

5.1 ผลสัมฤทธทิ์ างการเรยี น
ภาคเรยี นที่ 1

1) จำนวนและร้อยละของนกั เรยี นที่ได้ระดับผลการเรยี นในวชิ าท่ีสอน

รหสั วชิ า/ จำนวน ร้อยละของนกั เรยี นทไี่ ดร้ ะดับผลการเรยี น
รายวชิ า 1 1.5 2 2.5 3 3.5
นักเรียน มส 0 4
(คน)

ส21101 31 คน 0 0 0 2 5 4 2 6 12

สงั คมศกึ ษา (0.00) (0.00) (0.00) (6.45) (16.12) (12.90) (6.45) (19.35) (38.70)

ส22101 40 คน 0 10 3 3 3 2 1 0 18

สงั คมศกึ ษา (0.00) (25) (7.5) (7.5) (7.5) (5) (2.5) (0.00) (45)

ส23101 34 คน 0 0 1 0 5 2 2 2 14

สังคมศกึ ษา (0.00) (0.00) (2.94) (0.00) (14.71) (5.88) (11.42) (5.88) (41.18)

ส31101 31 คน 0 6 5 0 4 0 1 6 8

สังคมศกึ ษา (0.00) (20.00) (16.67) (0.00) (13.33) (0.00) (3.33) (20.00) (26.67)

ส32101 26 คน 0 5 0 0 1 0 4 1 16

สังคมศกึ ษา (0.00) (19.23) (0.00) (0.00) (3.85) (0.00) (15.38) (3.85) (61.54)

ส33101 26 คน 0 1 1 1 1 1 1 2 18

สงั คมศึกษา (0.00) (3.85) (3.85) (3.85) (3.85) (3.85) (3.85) (7.69) (69.23)

ส21103 31 คน 0 1 1 1 0 1 2 10 15

ประวัติศาสตร์ (0.00) (3.22) (3.22) (3.22) (0.00) (3.22) (6.45) (32.25) (48.38)

ส22103 41 คน 0 7 4 4 2 2 3 1 18

ประวัติศาสตร์ (0.00) (17.07) (9.75) (9.75) (4.87) (4.87) (7.31) (2.43) (43.90)

ส23103 36 คน 0 12 0 1 2 1 1 4 15

ประวตั ิศาสตร์ (0.00) (33.33) (0.00) (2.78) (5.56) (2.78) (2.78) (11.11) (41.67)

ส31103 31 คน 0 9 0 0 2 1 2 5 12

ประวัติศาสตร์ (0.00) (29.03) (0.00) (0.00) (6.45) (3.23) (6.45) (16.13) (38.71)

ส32103 26 คน 0 4 0 0 0 0 1 1 20

ประวัตศิ าสตร์ (0.00) (15.38) (0.00) (0.00) (0.00) (0.00) (3.85) (3.85) (76.92)

ร้อยละของ

นกั เรียนท่ีได้ 55.08
ระดับ 3 ขึ้น

ไป

จากตารางพบว่า ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ในรายวิชา ส21101 สังคมศึกษา ระดับผลการเรียนที่มี
นักเรียนได้ร้อยละมากที่สุดคือ ระดับผลการเรียน 4 คิดเป็นร้อยละ 38.70 ในรายวิชา ส22101 สังคมศึกษา
ระดบั ผลการเรียนทีม่ ีนักเรียนได้รอ้ ยละมากท่ีสุดคือ ระดับผลการเรยี น 4 คิดเปน็ รอ้ ยละ 45 ในรายวิชา ส23101
สังคมศึกษา ระดับผลการเรียนที่มีนักเรียนได้ร้อยละมากที่สุดคือ ระดับผลการเรียน 4 คิดเป็นร้อยละ 41.18
รายวิชา ส31101 สังคมศึกษา ระดับผลการเรียนทมี่ นี กั เรียนได้ร้อยละมากท่ีสุดคอื ระดับผลการเรียน 4 คิดเป็น
ร้อยละ 26.67 รายวิชา ส32101 ระดับผลการเรยี นที่มนี ักเรียนไดร้ อ้ ยละมากที่สุดคอื ระดับผลการเรียน 4 คิด
เป็นรอ้ ยละ 61.54 รายวิชา ส33102 ระดับผลการเรียนทีม่ ีนักเรียนไดร้ ้อยละมากท่ีสุดคือ ระดบั ผลการเรียน 4
คิดเป็นร้อยละ 56.66 ในรายวิชา ส21103 ประวัติศาสตร์ ระดับผลการเรยี นที่มนี ักเรียนไดร้ ้อยละมากที่สุดคือ
ระดับผลการเรยี น 4 คิดเป็นร้อยละ 48.38 ในรายวิชา ส22103 ประวัตศิ าสตร์ ระดับผลการเรยี นท่มี นี ักเรียนได้
รอ้ ยละมากทส่ี ดุ คอื ระดบั ผลการเรยี น 4 คดิ เปน็ รอ้ ยละ 43.90 ในรายวชิ า ส23103 ประวัติศาสตร์ ระดบั ผลการ
เรียนที่มีนักเรียนได้ร้อยละมากที่สุดคือ ระดับผลการเรียน 4 คิดเป็นร้อยละ 41.67 ในรายวิชา ส31103
ประวัติศาสตร์ ระดับผลการเรียนทีม่ นี ักเรียนได้รอ้ ยละมากที่สดุ คือ ระดับผลการเรียน 4 คิดเป็นร้อยละ 38.71
ในรายวชิ า ส32103 ประวัตศิ าสตร์ ระดบั ผลการเรียนทีม่ นี ักเรียนได้ร้อยละมากทส่ี ดุ คือ ระดบั ผลการเรียน 4 คิด
เปน็ รอ้ ยละ 76.92 โดยพบว่าระดบั ผลการเรียนทมี่ ีคา่ เฉลยี่ น้อยทสี่ ดุ คอื ระดับ มส และ 0

3) ผลการประเมนิ กจิ กรรมพัฒนาผู้เรียน

กจิ กรรมพฒั นาผูเ้ รียน จำนวนนักเรยี น ผลการประเมนิ
(คน/ รอ้ ยละ) (คน/รอ้ ยละ)
1 รกั การอ่าน ผา่ น ไม่ผ่าน
2 ชุมนุม 16 16 0
16 16 0

รวม 32 32 1

4) ผลการประเมนิ สมรรถนะสำคัญของผูเ้ รยี น (นำขอ้ มลู จากสรปุ ในไฟลส์ มรรถนะ)

วิชา ผลการประเมนิ (คน) รวม
ส21101 สงั คมศกึ ษา
สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รยี น ดี ดี พอ ปรับปรุง 31
ส22102 สงั คมศึกษา มาก ใช้ 31
31
1. ความสามารถในการส่อื สาร 30 1 0 0 31
31
2. ความสามารถในการคิด 28 3 0 0 31
37
3. ความสามารถในการแกป้ ัญหา 30 1 0 0

4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 30 1 0 0

5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 31 0 0 0

รวม

1. ความสามารถในการสอ่ื สาร 32 7 2 0

วิชา ผลการประเมนิ (คน) รวม

สมรรถนะสำคัญของผู้เรยี น ดี ดี พอ ปรบั ปรุง 37
มาก ใช้ 37
37
2. ความสามารถในการคดิ 31 8 2 0 37
41
3. ความสามารถในการแกป้ ญั หา 31 8 2 0 37
37
4. ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ิต 32 7 2 0 37
37
5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 41 0 0 0 37
37
รวม 29
29
ส23102 สังคมศึกษา 1. ความสามารถในการสื่อสาร 26 10 1 0 29
29
2. ความสามารถในการคิด 25 8 4 0 29
29
3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 25 7 5 0 26
26
4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 29 5 5 0 26
26
5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 37 0 0 0 26
26
รวม 26
26
ส31102 สังคมศึกษา 1. ความสามารถในการส่ือสาร 29 0 0 0 26
26
2. ความสามารถในการคิด 27 1 1 0 26
26
3. ความสามารถในการแกป้ ญั หา 28 0 1 0 31
31
4. ความสามารถในการใช้ทกั ษะชวี ิต 25 2 1 0 31

5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 15 2 1 0

รวม

ส32102 สงั คมศึกษา 1. ความสามารถในการสอ่ื สาร 26 0 0 0

2. ความสามารถในการคิด 22 4 0 0

3. ความสามารถในการแกป้ ญั หา 22 4 0 0

4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 22 4 0 0

5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 26 0 0 0

รวม

ส33102 สังคมศกึ ษา 1. ความสามารถในการสื่อสาร 26 0 0 0

2. ความสามารถในการคิด 26 0 0 0

3. ความสามารถในการแก้ปญั หา 26 0 0 0

4. ความสามารถในการใช้ทกั ษะชวี ิต 26 0 0 0

5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 26 0 0 0

รวม

ส21103 ประวัติศาสตร์ 1. ความสามารถในการสอ่ื สาร 30 1 0 0

2. ความสามารถในการคิด 28 3 0 0

3. ความสามารถในการแกป้ ญั หา 30 1 0 0

วชิ า ผลการประเมนิ (คน) รวม

สมรรถนะสำคัญของผูเ้ รยี น ดี ดี พอ ปรับปรงุ 31
มาก ใช้ 31
31
4. ความสามารถในการใช้ทกั ษะชวี ติ 30 1 0 0 37
37
5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 31 0 0 0 37
37
รวม 37
41
ส22103 ประวตั ิศาสตร์ 1. ความสามารถในการสอ่ื สาร 32 7 2 0 37
37
2. ความสามารถในการคดิ 31 8 2 0 37
37
3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 31 8 2 0 37
37
4. ความสามารถในการใช้ทกั ษะชวี ติ 32 7 2 0 29
29
5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 41 0 0 0 29
29
รวม 29
29
ส23103 ประวัตศิ าสตร์ 1. ความสามารถในการส่ือสาร 26 10 1 0 26
26
2. ความสามารถในการคดิ 25 8 4 0 26
26
3. ความสามารถในการแกป้ ัญหา 25 7 5 0 26
26
4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 29 5 5 0

5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 37 0 0 0

รวม

ส31103 ประวัตศิ าสตร์ 1. ความสามารถในการสอ่ื สาร 29 0 0 0

2. ความสามารถในการคิด 27 1 1 0

3. ความสามารถในการแกป้ ัญหา 28 0 1 0

4. ความสามารถในการใช้ทกั ษะชวี ติ 25 2 1 0

5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 15 2 1 0

รวม

ส32103 ประวัตศิ าสตร์ 1. ความสามารถในการส่ือสาร 26 0 0 0

2. ความสามารถในการคิด 22 4 0 0

3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 22 4 0 0

4. ความสามารถในการใช้ทกั ษะชีวิต 22 4 0 0

5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 26 0 0 0

รวม

5) ผลการประเมนิ การอ่านคดิ วิเคราะหแ์ ละเขียน (สือ่ ความ)

จำนวน ผลการประเมนิ (คน/ ร้อยละ) รวม
นกั เรยี น
วชิ า ที่ประเมิน ดีเย่ียม ดี ผ่าน ไม่ผ่าน 31
(คน) 39
ส21101 สงั คมศึกษา 29 2 0 0 35
ส22101 สังคมศึกษา 31 27 9 2 0 30
ส23101 สังคมศกึ ษา 39 22 8 6 0 26
ส31101 สังคมศึกษา 35 23 5 1 0 26
ส32101 สังคมศึกษา 30 21 4 0 0 31
ส33101 สังคมศึกษา 26 23 3 0 0 39
ส21103 ประวตั ิศาสตร์ 26 29 2 0 0 35
ส22103 ประวตั ิศาสตร์ 31 27 9 2 0 30
ส23103 ประวัตศิ าสตร์ 39 22 8 6 0 26
ส31103 ประวตั ิศาสตร์ 35 23 5 1 0
ส32103 ประวัตศิ าสตร์ 30 21 4 0 0
26

6) ผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์

วชิ า จำนวน ผลการประเมิน (คน/ ร้อยละ)
นกั เรยี น ดีเยย่ี ม ดี ผา่ น ไม่ผา่ น
ส21101 สังคมศกึ ษา ทปี่ ระเมิน (3) (2) (1) (0)
ส22101 สงั คมศึกษา
ส23101 สังคมศึกษา 31 30 1 0 0
ส31101 สงั คมศกึ ษา 39 30 6 2 0
ส32101 สงั คมศึกษา 35 24 7 5 0
ส33101 สงั คมศกึ ษา 30 29 0 0 0
ส21101 ประวตั ศิ าสตร์ 26 26 0 0 0
ส22103 ประวตั ิศาสตร์ 26 26 0 0 0
ส23103 ประวตั ิศาสตร์ 31 30 1 0 0
ส31103 ประวตั ศิ าสตร์ 39 30 6 2 0
ส32103 ประวัตศิ าสตร์ 35 24 7 5 0
30 29 0 0 0
26 26 0 0 0

5.2 ผลงานของนักเรยี นทฝี่ กึ สอน/เปน็ ที่ปรกึ ษา
1) รางวลั / เกียรติบตั รทนี่ กั เรียนได้รับ

ท่ี ชือ่ นักเรยี น ชน้ั รางวลั /เกียรติบตั รทีไ่ ด้รับ หนว่ ยงานที่มอบ
1 เด็กหญงิ วรนาถ พรมชาติ
2 เด็กหญิงปณิตา มารยาท 1/1 เขา้ รว่ มการแข่งขนั เขียนเรียงความ โรงเรียนศรีสะเกษวทิ ยาลยั
3 เด็กหญงิ อภิสรา ราชวงษา
4 เด็กหญิงวรนาถ พรมชาติ ระดับชนั้ ม.ต้น 2 ห้วยคล้า (พรหมดิเรก
5 เด็กหญิงวนิดา จันทาทิพย์
6 เด็กหญงิ วนดิ า จันทาทพิ ย์ อนสุ รณ์)
7 เด็กหญิงปณิตา มารยาท
8 เด็กหญงิ วนดิ า จนั ทาทิพย์ 1/1 เข้ารว่ มการแขง่ ขันเขียนเรียงความ โรงเรยี นศรีสะเกษวิทยาลยั
9 เดก็ หญิงวรนาถ พรมชาติ
ระดับชน้ั ม.ต้น 2 ห้วยคลา้ (พรหมดิเรก
10 เด็กชายทนงชยั โพธิท์ อง
อนสุ รณ์)

1/1 เขา้ ร่วมการแข่งขนั ประกวดคัด โรงเรยี นศรีสะเกษวทิ ยาลัย

ลายมือ ระดับชน้ั ม.ต้น 2 ห้วยคล้า (พรหมดเิ รก

อนสุ รณ์)

1/1 เขา้ รว่ มการแข่งขนั ประกวดคัด โรงเรยี นศรสี ะเกษวิทยาลัย

ลายมือ ระดับช้นั ม.ตน้ 2 ห้วยคลา้ (พรหมดิเรก

อนุสรณ)์

1/1 เข้ารว่ มการแขง่ ขันประกวดคัด โรงเรยี นศรสี ะเกษวทิ ยาลยั

ลายมอื ระดับชัน้ ม.ต้น 2 หว้ ยคล้า (พรหมดเิ รก

อนสุ รณ)์

1/1 เข้าร่วมการแข่งขันประดิษฐ์ โรงเรียนศรีสะเกษวทิ ยาลัย

การ์ดวนั แมร่ ะดบั ชน้ั ม.ต้น 2 ห้วยคล้า (พรหมดเิ รก

อนสุ รณ)์

1/1 เป็นผมู้ คี วามประพฤตดิ ีเด่น โรงเรยี นศรสี ะเกษวิทยาลยั

ประจำปกี ารศึกษา 2565 2 หว้ ยคล้า (พรหมดิเรก

อนสุ รณ์)

1/1 เป็นผู้มคี วามประพฤติดเี ด่น โรงเรียนศรสี ะเกษวทิ ยาลยั

ประจำปกี ารศกึ ษา 2565 2 ห้วยคลา้ (พรหมดิเรก

อนสุ รณ)์

1/1 รองชนะเลศิ อันดับท่ี 1 การ โรงเรียนศรสี ะเกษวทิ ยาลยั

ประกวดวาดภาพระบายสี 2 ห้วยคล้า (พรหมดเิ รก

ระดับชน้ั มธั ยมศกึ ษาตอนต้น อนสุ รณ์)

ประจำปกี ารศึกษา 2565

1/1 ได้รบั รางวลั ชนะเลศิ การแขง่ ขัน โรงเรียนศรีสะเกษวทิ ยาลัย

คดิ เร็ว ระดับชนั้ มัธยมศกึ ษา 2 ห้วยคล้า (พรหมดิเรก

ตอนต้น อนุสรณ)์

ท่ี ช่ือนักเรียน ช้ัน รางวัล/เกียรติบตั รท่ีได้รับ หน่วยงานทม่ี อบ
11 เด็กชายกรเดช รงุ่ เสถยี ร
1/1 ไดร้ ับรางวัลรองชนะเลศิ อันดบั 1 โรงเรียนศรีสะเกษวทิ ยาลัย
12 เด็กชายธนายตุ สมนา
การแขง่ ขนั คิดเร็ว ระดับชั้น 2 ห้วยคล้า (พรหมดิเรก
13 เด็กชายภทั รพล จำปา
มัธยมศกึ ษาตอนต้น อนสุ รณ)์
14 เด็กหญงิ ดชั นยี ์ รุนนู
1/1 ได้รับรางวัลรองชนะเลศิ อนั ดบั 1 โรงเรียนศรีสะเกษวทิ ยาลยั
15 เด็กหญงิ นยิ ะตา เกษร
การแขง่ ขันคดิ เรว็ ระดับชั้น 2 ห้วยคล้า (พรหมดิเรก
16 เดก็ ชายชินพัฒน์ สวุ รรณ
เพ็ง มัธยมศกึ ษาตอนต้น อนุสรณ)์

17 เดก็ หญงิ วรนาถ พรมชาติ 1/1 ได้รับรางวัลรองชนะเลิศอันดบั 1 โรงเรียนศรีสะเกษวทิ ยาลัย

18 เดก็ ชายกรเดช รุง่ เสถยี ร การแข่งขนั คิดเรว็ ระดับชน้ั 2 ห้วยคล้า (พรหมดิเรก

19 เดก็ หญงิ กัลยา แถลงกลาง มธั ยมศึกษาตอนต้น อนุสรณ)์

20 เด็กหญงิ ดัชนยี ์ รุนนู 1/1 ได้รบั รางวัลรองชนะเลศิ อันดบั 1 โรงเรียนศรีสะเกษวิทยาลยั

21 เดก็ หญงิ ปณติ า มารยาท การแข่งขันคดิ เรว็ ระดบั ชั้น 2 ห้วยคล้า (พรหมดิเรก

มธั ยมศึกษาตอนตน้ อนุสรณ)์

1/1 ได้รบั รางวลั รองชนะเลศิ อนั ดับ 1 โรงเรียนศรีสะเกษวิทยาลยั

การแข่งขนั คดิ เร็ว ระดบั ชนั้ 2 ห้วยคล้า (พรหมดิเรก

มัธยมศึกษาตอนตน้ อนุสรณ์)

1/1 ไดร้ ับรางวัลชนะเลิศ กจิ กรรม โรงเรียนศรีสะเกษวิทยาลัย

STEM 2 ห้วยคล้า (พรหมดิเรก

อนสุ รณ)์

1/1 ไดร้ บั รางวัลชนะเลิศ กจิ กรรม โรงเรียนศรีสะเกษวิทยาลยั

STEM 2 ห้วยคล้า (พรหมดิเรก

อนสุ รณ์)

1/1 ไดร้ บั รางวลั ชนะเลิศ กิจกรรม โรงเรียนศรีสะเกษวทิ ยาลัย

STEM 2 ห้วยคล้า (พรหมดิเรก

อนสุ รณ)์

1/1 ไดร้ บั รางวัลชนะเลิศ กิจกรรม โรงเรียนศรีสะเกษวทิ ยาลัย

STEM 2 ห้วยคล้า (พรหมดิเรก

อนสุ รณ)์

1/1 ได้รบั รางวัลชนะเลิศ กิจกรรม โรงเรียนศรีสะเกษวทิ ยาลยั

STEM 2 ห้วยคล้า (พรหมดิเรก

อนสุ รณ)์

1/1 ไดร้ บั รางวลั รองชนะเลศิ อนั ดับ 2 โรงเรียนศรีสะเกษวทิ ยาลยั

2 ห้วยคล้า (พรหมดิเรก

อนสุ รณ)์

2) ผลงาน/ชิน้ งานนักเรยี น (นวตั กรรม)

ท่ี ลกั ษณะ/ประเภทผลงาน จำนวน จำนวน วิชา
ส22103 ประวัตศิ าสตร์
ชิ้น คน ส32103 ประวตั ิศาสตร์

1 History ‘s Pop – Up 15 60 ส23102 สงั คมศึกษา

หนงั สือปอ็ ปอัพ (Pop – Up) แสดงเกร็ดความรู้ใน

ประเดน็ ทางประวัติศาสตร์ต่าง ๆ ตามความสนใจ

ของผู้เรียน

2 America Continent’ Map 4 34

ออกแบบแผนท่ที วีปอเมรกิ า

รวมผลงาน 5 ชิน้

3) ผลการแข่งขันทักษะทางวิชาการ

ท่ี ชือ่ กจิ กรรม ช้ัน ชอ่ื นกั เรยี น วันเดอื นปี สถานท่ี ผลการแขง่ ขัน
-- - - ท่เี ขา้ รว่ ม - -

-

รวม 0 ครั้ง

ตอนที่ 6
แนวทางการพัฒนาคณุ ภาพ

6.1 จุดเดน่ และจุดทคี่ วรพฒั นา
6.1.1) ดา้ นคุณภาพของผู้เรยี น (ผลสมั ฤทธิท์ างการเรียน)
1) จดุ เดน่
ผลสมั ฤทธทิ์ างการเรยี นของผเู้ รียนในทั้ง 11 รายวชิ า อันไดแ้ กร่ ายวิชาสังคมศกึ ษาระดับชนั้ มัธยมศึกษา

ปีท่ี 1-6 และรายวิชาประวัติศาสตรร์ ะดับช้นั มัธยมศึกษาปีท่ี 1-5 พบว่า ระดับผลการเรยี นทม่ี ีนกั เรียนได้ร้อยละ
มากที่สุดคือ ระดับผลการเรียน 4 โดยพบว่าระดับผลการเรียนที่มีค่าเฉลี่ยน้อยที่สุดคือระดับ มส และ 0 จาก
ผลสัมฤทธิด์ งั กลา่ วสะท้อนให้เห็นว่าผลการเรยี นเฉลี่ยของผู้เรียนโดยสว่ นมาน้นั อยใู่ นระดบั ผลการเรยี นท่ีมากกว่า
ระดับ 3 ขึ้นไปคิดเป็นร้อยละ 55.08 อันเป็นผลมาจากการท่ีกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และ
วัฒนธรรมได้มีการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญตามแบบ Active learning ทั้งในรายวิชาสังคมศึกษา
และรายวชิ าประวตั ศิ าสตร์ เพื่อพฒั นาผู้เรียนในศตวรรษท่ี 21 ใหม้ ีความแตกต่างจากศตวรรษทผี่ ่านมา เน่ืองจาก
เกดิ การเปล่ียนแปลงในด้านต่าง ๆ โดยเฉพาะอย่างยง่ิ ด้านเทคโนโลยี การจดั การศึกษาตอ้ งเปลี่ยนจากกระบวน
ทัศน์แบบดั้งเดิม (Tradition paradigm) ไปสู่กระบวนทัศน์ใหม่ (New paradigm) ที่เน้นให้ผู้เรียนเป็น
ศูนย์กลางการเรยี นรู้ ดว้ ยการพฒั นาใหผ้ ู้เรียนรู้จักกระบวนการในการสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเองจากปัญหาที่มี
ความซับซ้อนจากการเปลี่ยนแปลงของโลก เพื่อใหผ้ เู้ รียนไดพ้ ฒั นาโดยผ่านกระบวนการคดิ และ ปฏบิ ัตจิ รงิ ตาม
มาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัดของหลักสูตรสถานศึกษาและสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในการ ดำรงชีวิต ใช้
กระบวนการ การจดั กิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้สอื่ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหลง่ เรยี นรทู้ ีเ่ อ้ือต่อการเรียนรู้ มี
การตรวจสอบ และประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ โดยการทำวิจัยปฏิบัติการในชั้นเรียน และนำผลที่ได้ไป
แกป้ ัญหาจรงิ เพอ่ื ให้ข้อมูลสะทอ้ นกลับเพือ่ พฒั นาและปรับปรุงการจดั การเรียนรู้

แผนภูมิที่ 1 แสดงรอ้ ยละของผลการเรียนรายวิชาสังคมศึกษาระดับชน้ั ม.1-6

ผลการเรียนรายวิชาสงั คมศึกษา

80 69.23

60 38.7 45 41.18 48.38
40 2.5 0 32.25
20 19.35 11.425.88 20 26.67
6.45 3.33 3.857.69 6.45

0

สงั คมศึกษาม.1 สังคมศึกษาม.2 สังคมศึกษาม.3 สงั คมศึกษาม.4 สังคมศึกษาม.5 สงั คมศกึ ษาม.6

เกรด 3 เกรด 3.5 เกรด 4

แผนภมู ิแสดงสัดสว่ นร้อยละของนักเรยี นทมี่ ีผลการเรียนรายวชิ าสงั คมในระดับ 3 ขึ้นไป

แผนภมู ิที่ 2 แสดงร้อยละของผลการเรียนรายวิชาประวตั ศิ าสตร์ ระดับชั้นม.1-5

ผลการเรยี นรายวชิ าประวัตศิ าสตร์

100
80 76.92

60 48.38 43.9 41.67 38.71
40 32.25

20 6.45 7.31 2.43 11.11 16.13 3.85 3.85
2.78 6.45

0

ประวัติ ม.1 ประวัติ ม.2 ประวตั ิ ม.3 ประวตั ิ ม.4 ประวัติ ม.5

เกรด 3 เกรด 3.5 เกรด 4

แผนภมู แิ สดงสัดส่วนรอ้ ยละของนกั เรียนที่มีผลการเรยี นรายวิชาสังคมในระดบั 3 ขึน้ ไป

2) จดุ ท่ีควรพฒั นา
จุดที่ควรพัฒนา คือ ควรปรับรูปแบบการจัดการเรียนให้เป็นการจัดการเรียนรู้เชิงรุก หรือ Active
Learning โดยรูปแบบการจัดการเรียนการสอนที่เน้นการมีส่วนร่วมของผู้เรียน โดยเปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้ใช้
กระบวนการคิด วิเคราะห์ และลงมอื ทำ เนอ่ื งจากผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนของผเู้ รยี นในท้งั 11 รายวิชา ในภาค
เรียนที่ 1 ของปีการศกึ ษา 2565 แม้นักเรยี นโดนส่วนมากจะมีผลการเรียนเฉลี่ยในระดับ 3 ขึ้นไป แต่จะพบว่า
ผู้เรยี นรอ้ ยละของผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนยงั ไมอ่ ยู่ในระดับที่ดีเท่าที่ควร และเพื่อพฒั นาผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน
ใหอ้ ยู่ในระดับท่ดี ีมากยงิ่ ขนึ้ จงึ ควรมกี ารพฒั นาการจดั การเรียนการสอน และตดิ ตามเพ่ือตรวจสอบความรู้ความ
เข้าใจในเนื้อหาบทเรียนของผู้เรียนให้มากยิ่งขึ้น ผ่านการจัดกิจกรรมการเรียนรู้และการใช้รูปแบบการจัดการ
เรียนการสอน หรือนวัตกรรมที่มีความหลากหลายมากยิ่งขึ้นและสอดคล้องกับการส่งเสริมทักษะการเรียนรู้ใน
ศตวรรษที่ 21 เพือ่ ใหผ้ ้เู รียนเกดิ ความกระตือรือรน้ และมคี วามสนใจในการจดั การเรยี นการสอนมากยิ่งขน้ึ

6.1.2) ดา้ นคณุ ภาพของผ้เู รยี น (คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค)์
1) จุดเด่น
ผเู้ รียนเป็นผูใ้ ฝร่ ู้ใฝเ่ รียน มคี วามสามารถในการอา่ น การเขียน การส่ือสาร การคิดคำนวณ คิดวิเคราะห์

สามารถใช้เทคโนโลยีในการเรียนรู้ และมีความพร้อมในการศกึ ษาตอ่ ในระดับสูงข้ึน มีคุณธรรม จริยธรรม และ
ค่านิยมที่พึงประสงค์ตามหลักสูตร มีความสามารถในการแสวงหาความรู้ด้วยตนเอง และพัฒนาตนเองอย่าง
ต่อเนื่อง สง่ ผลตอ่ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนกั เรยี น อีกท้งั ครูผูส้ อนมคี วามรู้ความสามารถในการจัดการเรียน
การสอนตรงตามวิชาเอก สามารถจัดการเรียนรู้ที่หลากหลายบูรณาการกับทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21
สอดคล้องตรงตามความตอ้ งการของผู้เรยี น

2) จดุ ท่ีควรพฒั นา
คุณลักษณะอันพึงประสงค์ เป็นคุณภาพของผู้เรียนด้านคุณธรรม จริยธรรมค่านิยม ที่กำหนดขึ้น โดย
พิจารณาจากสภาพของสังคม และการเปลี่ยนแปลงของโลกยุคปัจจุบันซึ่งทำให้มี ความจำเป็นต้องเน้นและ
ปลูกฝังลักษณะดังกล่าวให้เกิดขึ้นในตัวผู้เรียนทุกคนเพื่อช่วยให้ผู้เรียน เกิดการพัฒนา ในองค์รวมทั้งด้าน
สติปัญญาและคุณธรรม อันจะนำไปสู่ความเจริญก้าวหน้าและ ความมั่นคง สงบสุขในสังคม โดยควรมีการ
ส่งเสริมให้ผู้เรียนสามารถคิดอย่างเป็นระบบ คิดสร้างสรรค์ ตัดสินใจแก้ปัญหาได้อย่างมีเหตุผล นอกจากนี้ ยัง
สามารถพัฒนาดา้ นคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ของผู้เรียน โดยการดำเนินการจดั กิจกรรมโครงการตา่ ง ๆ เพ่ือให้
นักเรยี นปฏบิ ัติได้ดำเนนิ งานตามโครงการ/กิจกรรม ได้แก่ โครงการสง่ เสริมคุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะอัน
พึงประสงค์ และคา่ นิยมหลัก 12 ประการ เช่น การจัดกิจกรรมวันสำคญั ทางพระพุทธศาสนา กจิ กรรมประกวด
มารยาทไทย กิจกรรมทำบุญตักบาตรวันพระ กิจกรรมไหว้ครู กิจกรรมวันพ่อ/วันแม่แห่งชาติ ฯลฯ กิจกรรม
ดงั กล่าวขา้ งตน้ เป็นกิจกรรมท่ีชว่ ยส่งเสรมิ ให้ผู้เรยี นมีความรู้ด้านคุณธรรมจรยิ ธรรม กล่อมเกลาผู้เรียนให้มีความ
เอ้ืออาทรตอ่ ผู้อ่นื กตัญญกู ตเวทีตอ่ ผูม้ ีพระคุณ ปลกู ฝังความเป็นลูกทดี่ ขี องพ่อแมเ่ ป็นศษิ ยท์ ด่ี ีของครอู าจารย์

6.1.3) ดา้ นกระบวนการบริหารและการจดั การศกึ ษาของผูบ้ ริหารสถานศึกษา
จุดเด่น
ผู้บริหารสถานศึกษามีการกำหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าประสงค์ จุดเน้นและยุทธศาสตร์ของโรงเรยี น

ให้สอดคล้องกับสภาพปัญหาความต้องการพฒั นาของสถานศึกษา นโยบายการปฏริ ูปการศกึ ษา ความต้องการ
ของชุมชน ท้องถิ่นและสอดคล้องกบั วตั ถุประสงค์ ตามแนวทางการปฏริ ปู ตามแผนการศึกษาชาติ มีการพัฒนา
ครแู ละบุคลากรทางการศึกษาให้มีความรู้ โรงเรยี นมกี ารจดั ระบบการเรยี นรู้และการพฒั นาสำหรับบุคลากรและ
ผู้บริหารโรงเรยี นตามเกณฑ์มาตรฐานวิชาชีพครูและโครงการส่งเสริมศักยภาพครูดา้ นการจดั การเรียนรู้ เพื่อเป็น
ประโยชน์ตอ่ การปฏิบัติงานแก่บุคลากรให้สามารถทำงานอย่างเป็นระบบ อีกทั้งยังมีกระบวนการจดั เก็บข้อมูล
สารสนเทศอย่างเป็นระบบ

จุดท่ีควรพัฒนา
ควรสรา้ งเครอื ข่ายความรว่ มมอื ของผ้มู ีสว่ นเก่ียวข้องในการจัดการศึกษาของโรงเรียนใหม้ ีความเข้มแข็ง
มสี ว่ นรว่ มรับผิดชอบตอ่ ผลการจัดการศึกษา และขบั เคล่ือนคุณภาพการจัดการศกึ ษาใหม้ ปี ระสิทธภิ าพยงิ่ ขน้ึ

6.1.4) ด้านกระบวนการจัดการเรยี นการสอนท่เี น้นผเู้ รยี นเป็นสำคญั
จดุ เดน่
สาขาวิชาสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม มีความพยายามในการในการจัดการเรียนการสอน ที่

มุ่งเน้นการจัดกิจกรรมให้นักเรียนได้เรียนรู้โดยการคิด ได้ปฏิบัติจริง มีการให้วิธีการและแหล่งเรียนรู้ที่
หลากหลาย ให้นักเรียนแสวงหาความรู้จากสื่อเทคโนโลยีด้วยตนเองอย่างต่อเนื่อง โดยการจัดกระบวนการ
จัดการเรียนการสอนที่มุ่งเนน้ การฝึกทกั ษะ ฝึกการปฏิบัติเพื่อให้ผู้เรียนไดเ้ รยี นรู้จากประสบการณ์จริงและเกดิ
การใฝร่ ู้อยา่ งต่อเน่อื ง สามารถนำความรมู้ าประยุกต์ใช้เพอ่ื ป้องกันและแก้ไขปญั หาที่เกดิ ขึ้นในชวี ติ ประจำวัน ท้ัง
ยงั พัฒนาสอื่ และเทคโนโลยใี นการสอนใหส้ อดคล้องกับการจัดการเรียนการสอนในศตวรรษท่ี 21 และสร้างความ
มีสว่ นร่วมของนักเรียนในการจดั บรรยากาศสภาพแวดลอ้ มทเี่ อือ้ ตอ่ การเรยี นรูแ้ ละผลงานวิจยั ในชนั้ เรยี น

จดุ ทีค่ วรพฒั นา
ควรเพิ่มการส่งเสริมให้ผู้เรียนเป็นผู้มีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ มี
ทักษะในการดำเนินชีวิต ความสามารถทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี มีทักษะทางด้านภาษา เพื่อใช้ในการ
ส่ือสาร สามารถแสวงหาความรดู้ ้วยตนเองอย่างหลากหลายวิธี เป็นผ้มู สี ุนทรยี ภาพด้านศิลปะและกีฬา อนุรักษ์
และสืบสานวฒั นธรรม ประเพณอี ันดีงามของไทย ควบคูก่ ับการเปน็ คนดี มวี ินยั ในตนเอง มคี ุณธรรมและจริยธรรม
มีความสามารถในการแก้ปัญหาอย่างมีระบบ ในการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญควรมีการใช้
รูปแบบการสอนและนวัตกรรมที่มีความหลากหลายมากย่ิงขึน้ เพื่อสร้างความท้าทายและสร้างบรรยากาศการ
เรียนรู้ที่มีความแปลกใหม่ที่จะช่วยส่งเสรมิ ให้ผู้เรียนไดม้ าซ่ึงคำตอบหรือแนวคิดที่มีความหลากหลาย จึงควรมี
พ้ืนท่ีใหผ้ เู้ รยี นได้อภิปรายแนวความคิดหรือขอ้ ค้นพบท่ีแตกต่างกันเพ่ือให้เกิดการเรยี นรู้ทางความคิดมากย่ิงข้ึน
เพอ่ื เป็นการเพิ่มความน่าสนใจ และไม่เกิดซ้ำซากจนนักเรียนมีความเบ่อื หนา่ ยจากการทำกิจกรรมในรูปแบบเดิม
นอกจากนค้ี วรปรับลดกระบวนการทำงานกลมุ่ และเพิ่มกิจกรรมท่ีใหน้ กั เรียนได้ศึกษาความรู้ คน้ ควา้ ข้อมูล และ
ทำงานดว้ ยตนเองเปน็ รายบุคคล เพือ่ ใหน้ ักเรียนได้เกดิ การเรยี นรู้ในเนือ้ หาวิชาอย่างทัว่ ถึงทกุ คน และลดปัญหา
การไมม่ สี ่วนรว่ มจากการทำกจิ กรรมกลุ่ม

6.2 สรปุ ผลการดำเนินงานของตนเอง ปกี ารศึกษา 2564 ในภาพรวม
ดา้ นจัดการเรียนการสอน
ในการจดั การเรยี นการสอนในภาคเรียนที่ 1 ปกี ารศกึ ษา 2565 ไดม้ กี ารดำเนินการสอนใน 11 รายวิชา

อนั ไดแ้ กร่ ายวชิ าสังคมศกึ ษาระดบั ชัน้ มธั ยมศึกษาปีท่ี 1-6 และรายวิชาประวตั ศิ าสตรร์ ะดับช้นั มธั ยมศกึ ษาปีที่ 1-
5 พบว่า ระดับผลการเรียนท่มี นี ักเรียนไดร้ อ้ ยละมากที่สดุ คอื ระดับผลการเรยี น 4 โดยพบว่าระดบั ผลการเรยี นที่
มีคา่ เฉลี่ยน้อยที่สุดคือระดับ มส และ 0 จากผลสมั ฤทธด์ิ งั กลา่ วสะทอ้ นใหเ้ ห็นว่าผลการเรียนเฉล่ียของผู้เรียนโดย
สว่ นมานน้ั อยใู่ นระดับผลการเรียนที่มากกว่าระดับ 3 ขน้ึ ไปคดิ เปน็ รอ้ ยละ 55.08 นอกจากน้ียังได้มีการกำหนด
ประเดน็ ทา้ ทายเพื่อพัฒนาผเู้ รียน ผา่ นการดำเนนิ การจัดทำวิจัยในชนั้ เรียน ในหัวขอ้ เร่ือง การพัฒนาทักษะการ
คิดวเิ คราะห์และผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนโดยใช้รปู แบบวิธกี ารทางประวัติศาสตร์ (Historical Method) ร่วมกับ
เทคนิคเพื่อนคู่คิด (Think-Pair-Share) รายวิชา ส32103ประวัติศาสตร์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5
โรงเรยี นศรสี ะเกษวิทยาลัย 2 ห้วยคล้า (พรหมดิเรกอนุสรณ)์ ซง่ึ ผลการวิจยั พบว่า การพัฒนาการพัฒนาทักษะ
การคิดวิเคราะหแ์ ละผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นโดยใชร้ ูปแบบวธิ ีการทางประวัตศิ าสตร์ (Historical Method) ของ
นักเรียนที่กำลังศกึ ษาระดับชัน้ มัธยมศกึ ษาปที ี่ 5 สามารถพัฒนาความสามารถในการคิดผ่านเกณฑ์ คิดเป็นร้อย
ละ 79.58 ของนักเรยี นทั้งหมด ซงึ่ นักเรยี นสอบผ่านสูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนดไว้ และผลการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการ
เรียน พบว่า มีนักเรียนผ่านเกณฑ์ที่กำหนดคิดเป็นร้อยละ 78.79 ของนักเรียนทั้งหมดซึ่งถือเป็นคะแนนที่สูงกว่า
เกณฑท์ ก่ี ำหนดไว้

6.3 แนวทางการพัฒนาตนเองในอนาคต (โครงการ/กจิ กรรมทีจ่ ะดำเนนิ การเพือ่ พัฒนาหรือแก้ปัญหาผู้เรยี น)
ปัญหาและอุปสรรคในการเรียนการสอนประวัติศาสตร์ที่สำคัญประการหนึ่งคือ นักเรียนให้ความ

สนใจประวัติศาสตร์น้อยมาก เพราะโดยทั่วไปเหน็ ว่าประวัติศาสตร์ห่างไกลจากชีวิตจริง และประวัติศาสตรย์ งั
ปราศจากประโยชน์ที่จะนำไปใช้ในชวี ิตประจำวัน กระบวนการศึกษาประวัติศาสตรย์ ังใชก้ ารท่องจำ ไม่เป็นการ
พฒั นาสติปัญญา และความคดิ ริเริ่มสร้างสรรค์ให้เกิดแก่ผู้ศึกษาแต่อยา่ งใด และในขณะท่กี ารสอนประวัติศาสตร์
มักประสบปัญหาเกี่ยวกับการถ่ายทอดความรู้ที่มีอยู่มากกว่าการสร้างองค์ความรู้ใหม่ ผลที่ตามมาก็คือ ครูรับ
บทบาทเปน็ ผถู้ ่ายทอดวิชาให้แก่ศิษย์ ดังนัน้ การวดั ผลจึงเนน้ ความสามารถในการท่องจำ กระบวนการเรยี นการ
สอนแบบน้ี ทำให้ไดค้ วามรู้ในระดบั การรบั เพยี งอย่างเดียว แทนทจ่ี ะนำไปสู่ความรใู้ นระดบั สร้างสรรค์ ซ่งึ มงุ่ เน้น
ไปที่การดึงศักยภาพในการวิเคราะห์วิจารณ์ของนักเรียนในการที่จะให้เกิดการวิพากษ์วิจารณ์ได้ ดังนั้น จึงมี
ความต้องการที่จะพัฒนาการจัดการเรียนการสอนที่จะสามารถดึงศักยภาพ ด้านทักษะการคิดของผู้เรียนท่ี
มากกวา่ การจดจำเนื้อหาเพยี งอย่างเดยี ว

6.4 ความตอ้ งการและการชว่ ยเหลอื
กลุ่มสาระสงั คมศกึ ษา ศาสนาและวัฒนธรรม เป็นกลมุ่ สาระท่ีมสี าระการเรยี นรู้ท่มี ีความหลากหลาย ไม่

วา่ จะเป็นสาระพระพุทธศาสนา เศรษฐศาสตร์ หนา้ ท่พี ลเมือง ประวัตศฺ าสตร์ และภูมศิ าสตร์ และเพ่ือให้เกิดผล
ประโยชน์สูงสุดต่อผู้เรียน จึงมีความจำเป็นอย่างยิ่งที่จะต้องปรับประยุกต์รูปแบบการจัดการเรียนการสอนให้
สอดคล้องกับสาระการเรียนรู้นั้น ๆ การจัดการเรียนการสอนใหม้ ีประสทิ ธิภาพในทุกกลุ่มสาระทั้ง 11 รายวิชา
ด้วยผู้สอนเพียงคนเดียวจึงเป็นภาระที่ค่อนข้างหนักต่อครูผู้สอน ดังนั้นหากสามารถที่จะจัดสรรตำแหน่งครูใน
กลุ่มสาระการเรยี นรู้สังคมศึกษาเพิ่มเตมิ ได้ ก็จะเป็นการชว่ ยแบง่ เบาภาระและเพิ่มประสิทธภิ าพในการจดั การ
เรยี นการสอนไดเ้ พ่ิมขนึ้

6.5 ข้อเสนอแนะอน่ื ๆ
-

ลงชือ่ ........................................ผู้รายงาน
(นางสาวณัฐกฤตา ใจห้าว)
ตำแหนง่ ครูผู้ชว่ ย

ภาคผนวก

ภาคผนวก ก

ประกาศนยี บตั รการเขา้ อบรมเพ่อื พฒั นาตนเอง

การอบรมพัฒนาศกั ยภาพครสู ง่ เสรมิ การเรียนร้ปู ระวัตศิ าสตร์ วถิ ีใหม่ วิถอี นาคต

การเข้ารว่ มการอบรมพฒั นาครผู ้ชู ่วยเป็นครมู ืออาชพี

การพฒั นาผ้เู รียนในด้านการสนบั สนนุ ความสามารถทางกฎหมาย