சிந்தனை மீட்சி - கவிதைகள்

தேனீக்களின் உழைப்பிதே கவிதை இைழ்
தேன் கூடின் வெற்றிதபோல்
ேிறழையின் துெக்கைோய் சிறுவர் கருைத் ுப்
நல்ே பழைப்புகழளத் ேந்ேது பாடல் படம்
உந்ேன் தூண்டுக்தகோள்!
சிறுவர் விளம் பரம்
என்னுள் பழைப்போற்றழே ெிழேக்க கதை
தேைழே தநோக்கி
ேினமும் பயணிக்க ழெத்ேது
உந்ேன் பழைப்போக்க போைம்!

எனக்குள் ஒளியோய் ைோறி
ெிைியோய் நின்று
ெிடியழேக் கோட்டியது
உந்ேன் ெைிக்கோட்ைல்!

இேக்கண இேக்கிய பழைக்க
இேயத்துள் ஏக்கத்ழே ெிழேத்து
வெற்றிச் சிகரத்ழே வேோை
ஏணிப்படிகளோய் நின்றது
உந்ேன் உயோிய அறிவுழர!

ெிழேயோக இருந்ே என்ழன
ெிழுேோக ஓங்கி ெளர
உரைோக எழனக்கோத்து
ெளைோக ெடிெழைத்ேது
உந்ேன் ஆதேோசழன!
உந்ேன் ஊக்கம்

வெற்றி எனும் சிற்பத்ழே
ேன்னம்பிக்ழக வசோற்களோல் வசதுக்கி
என்னுள் எழுச்சிழய எைச்வசய்ேது
உந்ேன் உயோிய ஊக்கம்!



ய றதா த!

கவிைத பாட கைத எ ற பைட களி வாிைசயி
கச கி எறி த காகிதமா ட அைமயவி ைல என பைட

பைட க இய றிய பைட பாள களி வாிைசயி

பைட பாளரா எழ எ பிற கவி ைல ஒ

எ னா யா எ ெனற ணிய ெநா யி
எ னா எ அைம த பைட பா க பாட தி தீ

சி ன சி ன வாிகைள எ த ெதாட ைகயி
சிறிய கவிஞனா உ ெவ க கிைட த ஒ வா

சகியி த சி வ பாட ஒ ைற எ ைகயி

சி த தி பிற த ஒ களி

சி கைதகைள சி வ கைதகைள எ ைகயி

சிைத தி த எ பைட பா ற கிைட த ஒ வன

சி கைள உ வா ைகயி
சிற பான வழிகா டைல த த ஐயா. ணாவி கவனி

எ ைன பைட பாளரா உ வா ைகயி

எ ெபா என கி ைல சளி



பலைப்பு!

நூலைப் படிக்கத் திறந்ததன்,
பல்ைாயிரச் சிந்தலைகலைப்
பார்த்ததன்,
கண்ணாடி முன் நின்தறன்,
எைது எண்ணங்கலைப் பார்த்ததன்.

எைது சிந்தலைகலையும்
எண்ணங்கலையும்
பிறர் பார்க்க எண்ணிதைன்,
பலைப்புகலை உருவாக்கிதைன்!



நானும் படைத்தேன்….

நானும் படைத்தேன்
என்தேன் – சிறுகடே
எனும் ஒரு கடேடை
கணமும் சிந்ேித்ேப்படிைாய்

கானமும் படைத்தேன்
என்தேன் – கவிடே
எனும் ஒரு வடிவிடன
ேினமும் சிந்ேித்ேவளாய்

மழடையும் படைத்தேன்
என்தேன் – மழடை
என்பதும் சின்னஞ்சிறுவனாய்
கடேக்கவும் பாைவும் வள்ளவனாய்

விளம்பர மிட்தைன்
என்தேன் – பைத்டே
தகலி எனும் சித்ேிரமாய்
கருத்டேயும் பகிரவந்ேோய்

நானும் படைத்தேன்
என்ோர் – படைப்டப
ோனும் ஒரு அங்கீகாரத்டே
வழங்கியும் தபாேித்ேவராய்
வைம் வந்ோர்; உருவாக்கினார்
நன்ேி நவில்வோய் வந்தேன்
நவில்கிதேன் நன்ேிகள் ஐைா…..

இப்படிக்கு : ேதனஷ்வாி சோசிவன் ( எஸ் 5)





ஶ்ரீ





அனுபவம்
காலங் கள் உருண் ட ாடின ஐந்து வரு ம் ஒரு வரு மானது,
ஆறாம் பருவத்தில் ஆறு தமிழ் பா ங் கடளாடு கால் பதித்டதாம் ,

எப்படி சமாளிக்கப்டபாகிடறாம் என் பது எண் ணம் ,
இதுவும் க ந்து டபாகும் என் பது திண் ணம் ,

பட ப்பாக்கம் பா த்தில் என் ன தான் இருக்கும் என் ற டகள் வி,
படிக்க படிக்க என் ன இல் டல என் ற பதில் கி ்டியது,

இத்துடண நாள் பலரின் சிந்தடன மலரக் டளதான் படித்டதாம் ,
இன் டறா பட ப்டப ஆக்கம் சசய் ய டபாகிடறாம் ,
என் று டக ப் தற் கு நன் றாகத்தான் இருக்கிறது,
சாத்தியமாகுமா என் ற சலனம் !

சசய் பணியில் சிறுகடத என் றவு ன் பயம் எடுத்தது,
டகள்வி தாடளப் பாரத் ்ததும்

நீ எழுதியாக டவண் டும் என் றது சசய் பணி புள் ளிகள்,
பயிற்றுப்பணியின் சூழடல எடுத்துக்சகாண் டு
மாற்றியடமத்டதன் ,
எழுதி முடித்ததும் ஆனந்தத்தில் நண் பரக் ளி ம்
படித்துக் கா ட் ிடனன் ,
அப்சபாழுது எண் ணிடனன் , என் னாலும் முடியும்
முயற்சி சசய் தால் எடதயும் சசய் தி லாம் ,

சிறு புத்தகத்திடல கவிடதடயப் பதித்டதாம் ,
இரண் டு வரிகளாயினும் நம் எண் ணத் துளிகடள

புதுக்கவிடதயா மரபுக்கவிடதயா,
மரபுக்கவிடதயில் யாப்பிலக்கணத்டதப் புகுத்திடனாம் ,

புதுக்கவிடதயில் சிந்தடனகடளப் புகுத்திடனாம் ,
இரண் டிலும் டதரந் ்டதாம் .

நாளுக்கு நாள் டவடல பளு அதிகம் ,
சசய் வதில் நா ் ம் இருந்ததால் ,
அது சபரிதாக சதரியவில் டல,

ஒன் டற சிறப்பாக முடித்ததும் கிட க்கும் பரிடசா சந்டதாசம் !

குயில் , மயில் என் று பாரத் ்திருப்டபாம் : படித்திருப்டபாம் ,
பலரின் சிந்தடனகடள படித்டதாம் ,

இன் டறா சுயமாக சிற்றிதடழ உருவாக்கும் அளவிற்கு
வளர்ந்டதாம் நாங் கள் !

டபசும் கருத்து ப த்டதயும் டகலிசச் ித்திரங் கடளயும்
உருவாக்கிடனாம் ,

பலடரயும் சிந்திக்க டவத்டதாம் !
சிறுவரக் ளாய் புதிய பரிணாமம் எடுத்து

சிறுவர் பா டலயும்
சிறுவர் கடதடயயும் உருவாக்கிடனாம் !

சமய் சிலிரத் ்டதாம் !

இடவயடணத்தும் பட ப்பாக்கம் எனும் பா த்தில் கற்று டதரந் ்டதாம் !
டதர்ந்த துடறச் சார்ந்தவரக் ளால் ம ட் ும் தான்

சசய் ய முடியும் என் ற சிந்தடனடய மாற்றியடமத்தது,
நா ் மும் முயற்சியும் இருப்பின்
யாராகினும்

கவிஞர், எழுத்தாளர், இதழாசிரியர் ஆகலாம் .

சிடலடய சசதுக்க டவண் டும் சிற்பி,
எங் கடள நல் லாசிரியராய் உருசவடுக்க டவண் டும்

என் பது குணா ஐயாவின் இலக்கு
இலக்டக டநாக்கி பயணிப்டபாம்

எங் கள் பயணம் சதா ரும் !



ம ொழிக்குள் இயங்கும் ம ொழியொக
ரபுக்கவிதை, புதுக்கவிதை.....

கதைக்குள் இயங்கும் ைிருப்ப ொகச்
சிறுகதை.....
வதரப்படங்களுக்குள் இயங்கும் சிந்ைதை தூண்டல்களொகக்
கருத்துப்படம்....
நதகப்புக்குள் இயங்கும் உணர்வு மவளிப்பொடொகக்
ககலி சித்ைிரம்....
ஒரு பக்கத்ைிற்குள் இயங்கும் பண்பூட்டல்களொகச்
சிறுவர் கதை...
இதசக்குள் இயங்கும் அறிவூட்டல்களொகச்
சிறுவர் பொடல்....
ைகவலுக்குள் இயங்கும் மைளிவுகளொக
விளம்பரம்....
அறிவுத் துகள்களுக்குள் இயங்கும் மைொகுப்புகளொகச்
சிற்றிைழ்....
இத்ைதையும் சித்ைொித்ை எழுத்துகளுக்குள் இயங்கும் சுயப் பதடப்புகளொகப்
பதடப்பொக்கம்.....

ைிவ்யொ ை/மப ரொகேந்ைிரன்

BTMB 3113



கலிதை஬ா? சிறுகதை஬ா?
சிறுலர் பாடயா? சிறுலர் கதை஬ா?

ஒப்பாாி, நாடகம், நடிப்பு
அப்பப்பா...

இதுய சிற்மிைழ் வலம஬ா?

வகட்கும் வபாவை லி஬ப்பும் ப஬மும்
நாட்கள் ஒவ்வலான்மாய் கத஭஬
வைாடங்கி஬து....

ப஬ங்கள், லி஬ப்புகள் லிரகத் வைாடங்கி஬து..
நம்பிக்தக துரிர் லிட்டு

நாடகம் அ஭ங்வகமி஬து 21-ஆம்
நூற்மாண்டு அதம஬ில்...

சிறுலர் கதை, சிறுலர் பாடல் சிற்மிைறின் சிற்பி஬ாய்
சிறுகதை வசய்ை பணி வசய்பணி஬ாக
லாிவுத஭஬ாரர் க஭ங்கரில்

஫ாணல஭ாக இருந்ைலர்கரின் ஫னைில்
஫னநிதமவும் ைன்னம்பிக்தகயும்

குைித்து லிதர஬ாட குணம் நிதமந்ை ஫னிைனின்
லறிகாட்டலின் லறி

லாழ்க்தக஬ின் லரம் உணர்ந்வைாம்

நம்ப முடி஬ாைதலகதர
நம்஫ா(அ)ல் முடி஬ாை என
வகட்கவும் தலத்து லிட்டைாய்
பா஭ா஫ாக இருக்கிமது என்மதலகள்
ை஭஫ாகவும் ஫ாமிலிட்டாய்

பதடப்பாக்கம் என்பது பாடம் என்று உத஭த்வைன்

ஆக்கத்ைின் பதடப்வப பதடப்பாக்கம் என்று
உணர்த்ைினாய் பாட஫ாய்...



படைப்பாக்கம் தந்த தாக்கம்

வாசகனின் படைப்பு உயிரப் பற்றது
தனி ஒருவரின் ஆற்றல் பவளிப்பை்ைது

உண் டை திறன் பதன் பை்ைது
படைப்பாக்கமை காரணைாய் இருந்தது

ைாதங் களுை் பாைங் களுை் ஒருங் கிடணந்தன
மூத்தவரக் ளின் அறிமுகை் அசச் ுறுத்தின
இன் னுை் 3 ைாத காலமை எஞ்சி இருந்தன

மகாரான வால் அத்தடனயுை் முறியடிக்கப்பை்ைன

மின் னல் மவகத்தில் மின் னியல் வகுப்படற
படுக்டகயடறயுை் கல் வியடற

உருவாக்கிமனாை் பல படைப்டப முயன் றவடர
முழு திறடையுை் பவளிப்பை்ைது முடிந்தவடர

மதக்கியிருந்த சிந்தடன துமில்
பணியின் பளுவால் பபருகப் கடுத்தது

முைங் கியிருந்த மபசச் ு திறன்
மகள்வி திறதத் ால் ஒளிரவ் ிைை் து

எப்பபாழுது முடியுை் என இருந்மதாமை
இப்பபாழுது அவ் வளவுதான் என பதளிந்மதாமை

தற்பபாழுது சிந்தடனகளால் திடளத்மதாமை
எழுதுை் பபாழுது மநரதட் த ைறந்மதாமை

நாணை் ைடறந்து நாைகை் அரங் மகறியது
அனுபவை் சிறுகடதயாய் உறுைாறியது
பருவை் கைந்துை் சிறுவருக்காக பாைல் இயற்றப்பைை் து

எண் ணை் பசான் ன வண் ணை் கருதத் ுப்பைைாய் ஆனது.

எல் லாை் எதனாமல,
வாய் ப்பு கிடைத்தாமல

தமிழ் கற்றதாமல,
உை்டை விரிவுடரயாளராய் பபற்றதாமல,

- தரச் ினி முருகன் -



சிற்றிதழ் உம்முடன் எம் பயணம்
கவிதத
சிறுவர் கதத கல்லூரியின் இரண்டாம் பருவம் த ாடங்கியது
எமது பயணம் உம்முடன்....

நேநர உலககப் பார்த்துக் தகாண்டிருந்ந ாம்
இக்நகாணத்திலும் உலககப் பார்க்கலாம் என்றீர்

கண்டிப்பால் தமல்ல வடிவகமத்தீர் !
கடுகமயாகச் சில நவகைகளில் நபசினீர்

மனம் புண்பட்ட ா என்று வினவினீர்
புண்பட்டால் ான் பண்படுவாய் என்று

ேககப்பாகச் த ான்னீர் !
புதிய சிந் கனககை விக த்தீர்
வாய்ப்பில்லா வர்களுக்கு வாய்ப்பளித்தீர்
மகைந்திருந் திைகமககை தவளிக்தகாணர்ந்தீர் !
பகடப்பாக்கப் பாடம் கற்றுத் ந்தீர்
பகடப்புகள் பல த ய்ய த ான்னீர்
ாலாட்டு, கும்மி, ஒப்பாரி கற்றுத் ந்தீர்
கக பாடல், கவிக , கக கற்றுத் ந்தீர்
ோடகத்தினூநட இவற்கை உட்புகுத் ச் த ான்னீர் !
கிறுக்கல்களில் த ாடங்குவந பகடப்பு என்றீர்
அது உண்கம ான் நபாலும்
கிறுக்கல்களில் ந ான்றியது என் பகடப்புகள்
கவிக , சிறுகக , ப ாகக த ய்ய த ான்னீர்
சிறுவர் கக , சிற்றி ழ் உருவாக்கச் த ான்னீர்
உமது வழிகாட்டலில் விருப்பமற்ைகவ

இறுதியில் விருப்பமாயிற்று !

- ேன்றி ஐயா -

சிறுகதத பதாதக
தர்ஷினி அண்ணாமதை (எஸ் 7)



படைப்பாக்கம்

படைப்பாக்கம் என்ற ாரு இப்பருவப் பாைம்
படித்த முதல்நாளே பயம் எழுப்பிய பாைம்
படிக்கப் படிக்கச் சுடவக்றகாடுத்தப் பாைம்

படைப்பாேர்கடே உருவாக்கிய நல்லறதாரு பாைம்

சிறுகடத எழுதும் றசய்பணி கண்ளைன்
சிறுபயம் என்னுள் எழ கண்ளைன்

பலர்பலாின் படைப்டபப் படிக்கக் கண்ளைன்
பலவடகயில் தி டைகடே வேர்க்கக் கண்ளைன்

ைரபுக்கவிடத, புதுக்கவிடத எழுதும் பணிளய
ைா ிைா ி முயற்சித்தாலும் எைக்கு வாராப் பணிளய

நாள்ளதாறும் கவிடத எழுதும் இடுபணிளய
நானும் கவிஞன்தான் என்றுணர டவத்தப் பணிளய

விேம்பரங்கள் அன்று றதாடலவில் கண்ளைன்
விேம்பரங்கள் இன்று நாளே தயாாிக்கக் கண்ளைன்

விேம்பரத்தின் பயடே உணரக் கண்ளைன்
விேம்பரத்டதப் ளபாதிக்கும் முட டய அ ிய கண்ளைன்

சிற் ிதழ், கருத்துப்பைம் எல்லாம் தயாாித்ளதன்
சிறுவர் பாைலும் எழுதளவ றசய்ளதன்

படைப்பாக்கப் பாைத்தின் பயடே உணர்ந்ளதன்
படைப்புகள் சி ப்பாகப் படைக்க முடேந்ளதன்

சிற்பி இல்லாைல் சிடல றசதுக் வது ஏது

சி ப்பாே வழிகாட்ைலின் ி நாங்கள் இங்ளகது

நல்வழிகாட்டிய அவர்களுக்கு

நல்வழியில் நன் ிகள் உாித்தாகட்டும் இங்கு

-திவ்யரூபிணி சுப்ரைணியம்-



மரபுகவிதையில் யாப்தைக் கற்றுக்ககாண்டேன்

கமய்மறக்கச் கெய்ைது ெீனியின் கவிமணம்!

புதுக்கவிதையில் கற்ைதனதயக் கற்றுக்ககாண்டேன்

பூவாய் மலர்ந்ைது என் மனம்!

ெிறுகதையில் ைிருப்புமுதணதயக் கற்றுக்ககாண்டேன்

ெிந்ைதனக்குப் பூத்ைது ையிற்றுப்ைணி காலம்!

ெிறுவர்கதையில் எளிதமதயக் கற்றுக்ககாண்டேன்

ெலிப்ைில்லாமல் எழுைியது எனது கரம்!

கும்மியில் நேன அதெதவக் கற்றுக்ககாண்டேன்

காணாமல் டைானது என் நாணம்!

ைாலாட்டில் ைாய்தமதயக் கற்றுக்ககாண்டேன்

ைாரமாகக் கிதேத்ைது ஆெிாியர் ைணிகயனும் வரம்!

ஒப்ைாாியிலும் இலக்கணம் இருப்ைதைக் கற்றுக்ககாண்டேன்

உணர்ச்ெியுேன் நடிக்காைது எங்களின் குற்றம்!

ெிறுவர்ைாேலில் மழதலகமாழிதயக் கற்றுக்ககாண்டேன்

சுயமாக எழுைத் தூண்டியது விருப்ைம்!

டகலிச்ெித்ைிரத்தைத் ையாாிக்கக் கற்றுக்ககாண்டேன்

டகாவிட்-19 ைந்ைது ைல கருத்துகதளயும்!

ைைாதகதய உருவாக்கக் கற்றுக்ககாண்டேன்

ைசுதமயான நிதனவுகள் வந்ைது வலம்!
ெிற்றிைதழ வடிவதமக்கக் கற்றுக்ககாண்டேன்

ெிறிதும் துவண்ோது ஒத்துதழத்ைது ஆர்வம்! - இறுைியாகப்

ைதேப்ைாக்கத்ைிறன் ைாேத்தைக் கற்றுக்ககாண்டேன்

ையிற்றுைணி இரண்டுக்குத் ையாராக வழிைந்ைது இப்ைாேம்! - ஆம்

உங்களின் வழிக்காட்ேலிருந்து ைல விேயத்தைக் கற்றுக்ககாண்டேன்

நல்லாெிாியராக டவண்டும் என்று உைித்ைது என் எண்ணம்!

- தினிஷா ராஜேந்திரன்



பதைப்பொக்கத்ைின் ெிந்ைதை மீட்ெி

செொல், எண்ணம், செயல் என்பதை அறிந்ைதுண்டு
அைதை உய்த்துணர வொய்ப்பும் கிதைத்ைைிங்கு
உள்ளத்ைில் பைிந்ைதை ஑ருவொின் ெிந்ைதையொம்

என் ஆழ்மைைின் பைிதவப் புொிந்ைதும் இவ்வழியொம்
சைொண்தை குழியில் ெிக்குற்றுத் ைவித்ை எண்ண அதலகசளல்லொம்
முத்ைொய் ெிைறடித்து சவளி வந்ைது நொளும் ஑ரு ெிந்தைதையிலொம்.

மரபு கவிதை புதுக்கவிதை அறிந்ைதுண்டு
உய்த்துணர்ந்து உட்சபொருதளயும் புொிந்ைதுண்டு

ைன் வெம் வந்ை கற்பதைதயக் கவியொய்
எடுத்ைியம்ப வொய்ப்பும் அதமந்ைைிங்கு.

ெிறுவரொய்ச் ெிட்ைொய்ச் ெிறகடித்ைதுண்டு
உள்ளக் களிப்பொய் உலதகக் கைந்ைதுண்டு

இைி வரும் ெிறுவரும் ெிறகடிக்க
எங்களின் தெதவயும் பலவுண்டு
பொைல், கதை எை நொங்கள் எழுைிை
அதை ெிறுவர் உலகிற்கு நொங்கள் அளித்ைிை
பதைப்பொக்கம் வழி செய்ைதுண்டு!

ெிறுகதை எழுை பல நொள் ஆவலுண்டு
ஆவலின் முைல் படிதய தைொல்வியொகியது
தைொல்வியின் மறுபக்கத்தை உணர்ந்தைன்

எழுை விடுபட்ை ெிறுகதை கூறுகளொல்
ஆவதலத் சைொைர வந்ைொன் ஑ருவன்
செய்பணியின் வடிவத்ைில் ெிறுகதையொக
மீண்டும் எழுைிதைன் அன்று எழுைத் ைவறியதை!

விளம்பரம், பைொதக, சுவசரொட்டி பல கண்ைதுண்டு
பயிற்றுப்பணியிலும் பல இைர் தநர்ந்ைதுண்டு

உண்தம சபொருதள வொைித்ைறிய வழி வந்ைைிங்கு
குழப்ப நிதல சைளிவதைந்ைைின்று!

பதைத்ைவசைல்லொம் பதைப்பொளரொகப்
பதைப்புகசளல்லொம் பொதுகொக்கச்
ெிற்றிைழொய் வடிவதமத்ைதுமுண்டு!

அது சைொியொது இது முடியொது என்றிருந்தைன்
அெட்டுத்ைைத்தைத் ைகர்த்சைறிய வழி வந்ைைிங்கு

பதைப்பொக்கம் ஑ரு பொைம் என்றிருந்தைன்
பதைப்பொளரொய் உருசவடுக்கக் களம் அதமந்ைைிங்கு

ெிற்பி இன்றி ெிதல ஏது
ஐயொ குணொ இன்றி நொங்கள் இங்தகது!



பறவைகளின் கீச்சல் எனக்கு இவைச்சல் ப
அதுவை கைிஞனின் கைிவைக்கு ைிவளச்சல் வட

இவை உணைாைைளாய் ப்
எனது ைலிவை அறியாைைளாய் பா
காலத்வைக் கடந்வைன் அன்று! க்
க
கைிவை எழுைிடச் சசான்னாய் ம்
ஐவயா கைிவையா என்வறன் B
எழுைத் சைாடங்கி முைல் ைாிக்குத் ைிண்டாடிய காலம் T
எைரும் எழுைிடலாம் புதுக்கைிவை என வைான்றிய வேைம் M
சைாடருவைன் காலத்வை சைன்று! B

புதுக்கைிவையில் இல்லாை கட்டுப்பாடு 3
ைைபுக்கைிவையில் உள்ளைால் கட்டுப்பட்வடன் 1
1
யாப்பினால் ைைபு அறிந்வைன்
ைைபினால் கைிவை புவனந்வைன் 3
ோனும் ஒரு கைிஞனாய் உம்ைால் இன்று!

உனக்குள் ஆற்றல் உண்டு என்று பலர் சசால்ைார்
அைவன ேீவய உருைாக்கு என்று ேீர் சசால்வீர்
பவடப்பினால் ஆற்றல் உணர்ந்வைன்
ஆற்றலால் பவடப்பாக்கத்வைத் சைாடர்ந்வைன்
சைாடர்ந்ைால் சைற்றி கிட்டும் என்று!

சிறுைர் கவை படித்ைதுண்டு
சிறுைர் பாடல் வகட்டதுண்டு
சிறுகவைவய இைசித்ைதுண்டு
ஒப்பாாி வைப்பவை சைறுப்பதுண்டு
ைிவகத்வைன் இைற்றிலும் இலக்கணம் இருப்பசைன்று !

எைரும் ஆகலாம் பவடப்பாளியாய்
என்றுணை வைத்ை இப்பருைம்

உைது ைழிகாட்டல் இல்வலசயனில்
ஆகியிருப்வபாம் சைறும் ைிைைம்

அவனத்து முயற்சிகளிலும் உைது பைில் ேன்று!

உம்ைிடைிருந்து ோன் கற்றது பல
கற்க வைண்டியது இன்னும் சில!



லிங்கேஸ்வரி (S7)

சிந்தனை மீட்சி – ததம்மரங்கு

படிச்சு படிச்சு மைம் த ரந்துரிச்சு
ரளுக்க் ரள் அறிவும் கதர்ந்துரிச்சு

தவறுதமை ஆடிய ஆட்டம் தீர்ந்துரிச்சு
ேருத்கதற்கும் ேற்பனை ஆட்டம் ததரடங்ேிரிச்சு

உப்பில்லர பண்டம் குப்னபயிகல என்பதுகபரல
முன்புருவரக்ேிய பனடப்புேதெல்லரம் குப்னபக்குச் சமமரச்சு

பூவுடன் கசர்ந்த ரறும் மணக்கும் என்பதுகபரல
உம் வழிேரட்டலுக்ேிணங்ே மலர்ந்த பனடப்புேதெல்லரம் ஆஸ்ேரர் விருதுக்கு உரியதரச்சு

முதல்வரியிகல குமட்டிடும் ேவினதேள் ீங்ேிரிச்சு
யம்தேரண்டு தமருகூட்டும் ேவினதேள் தபருேிரிச்சு

துயரில் பரடுவது ஒப்பரரிதயை புரிஞ்சிரிச்சு
அனதகய மேிழ்ந்து பரடிய அனுபவம் ேிட்டிரிச்சு

லிங்கேஸ்வரி (S7)

கேலிச்சித்திரத்னதச் சித்தரித்து சிரித்தததல்லரம் முடிஞ்சிரிச்சு
அனதகய சுயமரே சிந்தித்து உருவரக்ே தசய்துரிச்சு

விெம்பரம் பதரனேதயல்லரம் ஒன்னுன்னு த ைச்கச ரனு
அததல்லரம் கவறுகவறுன்னு புரியவச்கச ீனு
‘திருப்பம்’ைரகல என்தைனு ததரியரம திரிஞ்கச ரனு
திரும்பத் திரும்பப் படிக்ேத் தூண்டும் சிறுேனதேனெ எழுதவச்சிட்ட ீனு

‘ஆக்ேம்’ைரகல பத்தடி தள்ெி ிற்கும் என்ைப்கபரயி
ஆர்வத்கதரட புதுசுபுதுசர பலபனடப்புேனெ ஆக்ேிட தசய்தரய்

பனடப்பரக்ேதமல்லரம் தவறும் பரடம் தரகை
அதற்குயிர் தேரடுத்து ேற்பித்தது ீங்ேள் தரகை!

“புண்பட்டரல் பண்படுவீர்” என்பது உம்வரக்கு
“ேற்றனதக் ேனடபிடிப்கபரம்” என்பது எம்வரக்கு

உங்ேெின் வழிேரட்டலுக்கும் ஆகலரசனைக்கும் மிக்ே ன்றி ஐயர