PENGURUSAN KEHIDUPAN (MASALAH PEMBELAJARAN) TAHUN 6 BTK076002 RM22.00
PENGURUSANKEHIDUPAN(MASALAHPEMBELAJARAN)TAHUN 6 6 PENGURUSAN KEHIDUPAN
KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH PENDIDIKAN KHAS (SEMAKAN 2017) Penulis Zulhafizsyam bin Zulkifli Wan Azlina binti Wan Othman Aishah binti Abdul Rahman Dewan Bahasa dan Pustaka Kuala Lumpur 2021 Editor Nor Azita binti Umar Norzainatul Adian binti Mat Daud Pereka Bentuk Tiew Lai Boon Tiew Jin Yeung Ilustrator Tiew Lai Boon Abdul Hadi bin Abdul Hafidz Shafifi Nabila binti Shamsudin
No. Siri Buku: 0062 KK 372-221-0102011-49-3288-20101 ISBN 978-983-49-3288-6 Cetakan Pertama 2021 © Kementerian Pendidikan Malaysia 2021 Hak Cipta Terpelihara. Mana-mana bahan dalam buku ini tidak dibenarkan diterbitkan semula, disimpan dalam cara yang boleh dipergunakan lagi, atau dipindahkan dalam sebarang bentuk atau cara, baik dengan cara bahan elektronik, mekanik, penggambaran semula mahupun dengan cara perakaman tanpa kebenaran terlebih dahulu daripada Ketua Pengarah Pendidikan Malaysia, Kementerian Pendidikan Malaysia. Perundingan tertakluk kepada perkiraan royalti atau honorarium. Diterbitkan untuk Kementerian Pendidikan Malaysia oleh: Dewan Bahasa dan Pustaka, Jalan Dewan Bahasa, 50460 Kuala Lumpur. No. Telefon: 03-21479000 (8 talian) No. Faksimile: 03-21479643 Laman Web: http://www.dbp.gov.my Reka Letak dan Atur Huruf: Firdaus Press Sdn. Bhd. Muka Taip Teks: Azim Saiz Muka Taip Teks: 16 poin Dicetak oleh: YBA Print Sdn. Bhd., No. 28, Jalan 12/152, Taman Perindustrian OUG, Batu 6 ½, Jalan Puchong, 58200 Kuala Lumpur. PENGHARGAAN Penerbitan pakej buku teks ini melibatkan kerjasama banyak pihak. Sekalung penghargaan dan terima kasih ditujukan kepada semua pihak yang terlibat: • Jawatankuasa Penyemakan Naskhah Sedia Kamera, Bahagian Sumber dan Teknologi Pendidikan, Kementerian Pendidikan Malaysia. • Bahagian Sumber dan Teknologi Pendidikan, Kementerian Pendidikan Malaysia. LOGO - HALAMAN HAK CIPTA DAN PENGHARGAAN • Jawatankuasa Penyemakan Pruf Muka Surat, Bahagian Sumber dan Teknologi Pendidikan, Kementerian Pendidikan Malaysia. • Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pendidikan Malaysia. • Jawatankuasa Peningkatan Mutu, Dewan Bahasa dan Pustaka. • Panel Pembaca Luar, Dewan Bahasa dan Pustaka. • Kementerian Kesihatan Malaysia. • Angkatan Pertahanan Awam Malaysia. • Angkatan Tentera Malaysia. • Jabatan Imigresen Malaysia. • Jabatan Sukarelawan Malaysia. Jabatan Kemajuan Orang Asli. Jabatan Kebudayaan dan Kesenian Negara (JKKN), Sabah. Kadazandusun Cultural Association Sabah. Khalsa Diwan Malaysia. Sekolah Kebangsaan Dato’ Klana Putra, Lenggeng. Sekolah Kebangsaan Seafield, Subang. Sekolah Kebangsaan Perempuan Bukit Kuda, Klang. Sekolah Kebangsaan Bukit Ceraka, Kapar. Serta pihak-pihak yang terlibat secara langsung atau tidak langsung. • • • • • • • • •
Saiz sebenar iii PENDAHULUAN UNIT 1 UNIT 2 UNIT 3 UNIT 4 UNIT 5 UNIT 6 v 1 2 13 21 27 33 41 Wira Tidak Didendang Kita Jaga Kita Fikir Dahulu sebelum Bertindak Adab Sopan Mutiara Diri Sekali Cuba, Hidup Sengsara Beringat sebelum Kena KANDUNGAN
Saiz sebenar iv UNIT 1 Teroka Deria UNIT 2 Seiring dan Sejalan UNIT 3 Lari Berkejaran 55 56 81 97 KANDUNGAN
PENDAHULUAN Buku teks Pengurusan Kehidupan (Masalah Pembelajaran) Tahun 6 ini ditulis berpandukan dokumen Kurikulum Standard Sekolah Rendah Pendidikan Khas (Masalah Pembelajaran) Pengurusan Kehidupan Tahun 6 yang berasaskan standard kandungan dan standard pembelajaran yang perlu dikuasai oleh murid. Buku ini dibina untuk membolehkan pembelajaran dilaksanakan berdasarkan keupayaan dan kebolehan murid dan memberikan ruang kepada murid untuk meningkatkan kemahiran berfikir, penggunaan teknologi dan penerapan nilai bagi melahirkan insan yang seimbang, berdikari dan berupaya untuk menjalani kehidupan dengan lebih bermakna. Saiz sebenar v Panel Penulis Kandungan bahan pengajaran dan pembelajaran yang dicadangkan dalam buku teks ini mengambil kira elemen merentas kurikulum dan elemen nilai tambah yang memberikan tumpuan terhadap elemen nilai murni, teknologi maklumat dan komunikasi, kreativiti dan inovasi, kelestarian alam sekitar serta elemen keusahawanan. Aktiviti yang disediakan juga memberikan peluang kepada murid untuk berkomunikasi, berkolaboratif dan memberikan maklum balas ke arah mencapai standard pembelajaran yang ditetapkan. Di samping itu, buku ini turut dilengkapkan dengan aktiviti Pembelajaran Abad Ke-21 (PAK-21) dan soalan-soalan aras rendah dan tinggi untuk menguji kemahiran murid. Buku ini terdiri daripada dua komponen, iaitu: Komponen Pengurusan Diri Komponen Pengurusan Diri memberikan penekanan kepada pengetahuan dan kemahiran dalam enam aspek, iaitu Kemahiran Kendiri, Kesihatan Diri dan Reproduktif, Pengurusan Emosi dan Sosial, Adab dan Tatasusila, Penyalahgunaan Alatan dan Bahan Berbahaya serta Pertolongan Cemas. Komponen Kemahiran Manipulatif Komponen Kemahiran Manipulatif pula memberikan penekanan kepada pengetahuan dan kemahiran dalam tiga tajuk utama, iaitu Sensori, Motor Halus dan Motor Kasar. Buku ini diharapkan dapat membantu dan memenuhi keperluan murid berkeperluan khas masalah pembelajaran selaras dengan Peraturan Pendidikan (Pendidikan Khas) 2013, 8.(1) (c) yang menyatakan: (1) (c) ... seseorang guru boleh membuat pengubahsuaian kepada: (i) kaedah atau teknik pengajaran atau pembelajaran; (ii) masa yang diperuntukkan bagi setiap aktiviti; (iii) susunan aktiviti; dan (iv) bahan bantu mengajar. (2) ... apa-apa pengubahsuaian yang dibuat di bawah perenggan (1)(c) hendaklah mengikut kurikulum pendidikan khas.
PENGENALAN IKON Permulaan unit. Subtajuk unit. Aktiviti untuk murid mengembangkan kreativiti dan inovasi. Soalan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT). Nota untuk panduan guru melakukan aktiviti pengajaran dan pembelajaran. Nombor halaman. Peringatan tentang keselamatan semasa beraktiviti. Nombor rujukan standard pembelajaran. Soalan atau penyataan yang merangsang minda untuk menggalakkan murid berkomunikasi. Nilai murni yang terdapat dalam proses pembelajaran. Saiz sebenar vi Kod QR mengandungi video dan audio aktiviti, video kemahiran dan gambar untuk aktiviti murid. Imbas Pantas Aktiviti pembelajaran berpusatkan murid yang dicadangkan untuk topik berkenaan. Maklumat tambahan tentang topik yang sedang dipelajari. Saiz sebenar 1 1.1.2 NOTA GURU IDEA KREATIF CERDAS MINDA Tip Keselamatan PAK 21 -
PENGURUSAN DIRI Saiz sebenar 1
UNIT 1 WIRA TIDAK DIDENDANG Ceritakan situasi yang terdapat dalam gambar. Saiz sebenar 2
Saiz sebenar 3 Hormat Senaraikan nama agensi perkhidmatan awam yang kamu tahu. NOTA GURU CERDAS MINDA d Bimbing murid bercerita tentang situasi yang berlaku dalam gambar. 1 PAK 21 - Jaringan Kata Kumpulan
1 Saiz sebenar 4 Siapakah Dia? Mari kenali agensi perkhidmatan awam. Baca dan fahami. Angkatan Pertahanan Awam Malaysia (APM) Antara fungsi APM termasuklah: 1. Melatih dan melengkapkan rakyat dengan ilmu pertahanan awam ke arah kesiapsiagaan menghadapi kecemasan dan bencana. 2. Melakukan kerja bantuan bencana atau memberikan perlindungan bagi menjamin keselamatan nyawa atau harta benda. Imbas Pantas Angkatan Tentera Malaysia (ATM) Antara fungsi ATM termasuklah: 1. Melindungi kedaulatan, integriti dan kepentingan negara. 2. Bertindak proaktif dalam menjamin keselamatan serta keamanan dan kesejahteraan rakyat jelata. Imbas Pantas Tentera Darat Tentera Udara Tentera Laut Klip video APM Sumber: Angkatan Pertahanan Awam Malaysia Klip video ATM Sumber: Angkatan Tentera Malaysia NOTA GURU d Terangkan maksud kesiapsiagaan kepada murid, iaitu bersiap sedia.
Murid menyenaraikan agensi perkhidmatan awam yang diketahui oleh mereka. Bimbing murid mengenal agensi perkhidmatan awam berdasarkan pakaian dan fungsi agensi tersebut. d BA 2 3 1.1.1 1.1.2 1.1.3 Berterima kasih Sediakan satu peta minda mengenai agensi perkhidmatan awam yang mempunyai pakaian seragam selain yang di atas. CERDAS MINDA Saiz sebenar d 5 BA NOTA GURU 1 Jabatan Sukarelawan Malaysia (RELA) Antara fungsi RELA termasuklah: 1. Membantu mana-mana pasukan atau pihak berkuasa keselamatan. 2. Mengambil bahagian dalam khidmat masyarakat. Jabatan Imigresen Malaysia (JIM) Antara fungsi JIM termasuklah: 1. Mengeluarkan pasport dan dokumen perjalanan (warganegara, penduduk tetap), visa, pas dan permit (warganegara asing yang memasuki Malaysia). 2. Mengawal selia pergerakan keluar masuk orang di pintu-pintu masuk yang diwartakan. Imbas Pantas Imbas Pantas PAK 21 - Peta Pemikiran Klip video JIM Sumber: Jabatan Imigresen Malaysia Klip video RELA Sumber: Jabatan Sukarelawan Malaysia
NOTA GURU Bincangkan situasi di bawah. Ke Mana Arahku? Saiz sebenar 6 1.1.3 CERDAS MINDA BA 4 Jika kamu kehilangan kad pengenalan, kamu akan dikenakan bayaran atau fi untuk membuat kad yang baharu. Secara meja bulat, bincangkan langkah-langkah bagi mengelakkan perkara tersebut. Bimbing murid mengenal pasti agensi perkhidmatan awam yang diperlukan mengikut situasi. d Bertanggungjawab 1 PAK 21 - Meja Bulat
CERDAS MINDA NOTA GURU 1.1.4 Apakah yang akan berlaku jika kamu tidak mematuhi etika semasa berurusan dengan agensi perkhidmatan awam? Saiz sebenar 7 d Bimbing murid etika berurusan dengan agensi perkhidmatan awam. Hemah tinggi BA 5 Patuhi Etika Baca dan fahami. Amalkan. 1 Permohonan yang lengkap Memberikan maklumat yang tepat Memenuhi syarat dan berkelayakan Mematuhi arahan, peraturan dan undang-undang Jujur Memberikan kerjasama Berpakaian kemas dan tidak mencolok mata Bersopan santun
1 Saiz sebenar 8 Kaum Budaya dan Masyarakat Mari kenali dan ceritakan. Punjabi Semai Pakaian kulit kayu pokok terap (Cekop Jehuk Se’ urk) Nasi buluh (Canak Peng’ oh Awat) Hari Menuai (Genggulang) Serban, kurta-pejama (lelaki), dupatta dan salwar kameez (wanita) Hari Vesakhi Capati, dal, saag dan lassi Sumber: Jabatan Kemajuan Orang Asli Sumber: Khalsa Diwan Malaysia
NOTA GURU BA 6 1.2.1 1.2.2 Hormat Senaraikan tarian kebudayaan mengikut kaum di Malaysia. Simulasikan. Saiz sebenar 9 Minta murid mencari maklumat tentang kepelbagaian kaum di Malaysia menerusi pelbagai media. d CERDAS MINDA 7 Dusun Hari Kaamatan Linomuan sada atau hinava Pakaian Sinipak Dusun Tindal Daerah Kota Belud, Sabah 1 Imbas Pantas PAK 21 - Percambahan Minda Demografi penduduk (Dicapai pada 23 Jun 2021) Sumber: Jabatan Kebudayaan dan Kesenian Negara (JKKN), Sabah
NOTA GURU CERDAS MINDA Saiz sebenar 10 Minta murid mencari maklumat tentang sosiobudaya Malaysia menerusi pelbagai media. Bimbing murid menyiapkan buku skrap. 1.2.1 d 1.2.2 1.2.3 1.2.4 Kerjasama Hasilkan buku skrap yang menggambarkan sosiobudaya di Malaysia. Berkongsi Rasa Baca dialog dan perihalkan situasi. Sedapnya rendang ayam ini. Oh, baru kami tahu! Bukanlah, ini ayam pansuh. d 1 Berhati-hati ketika menggunakan peralatan tajam dan mengendalikan makanan yang panas. Tip Keselamatan BA 6 7 8 9
NOTA GURU CERDAS MINDA Toleransi Perihalkan jiran kamu. Senaraikan amalan baik yang kamu lakukan dalam kejiranan. Saiz sebenar 11 Bimbing murid menjelaskan kepentingan menjalinkan hubungan antara kaum di Malaysia. d Hidup Harmoni Bincangkan gambar di bawah. 1.2.3 1.2.4 BA 8 9 bekerjasama bertegur sapa beramah mesra empati 1
Saiz sebenar 12 Kotak Pintar IDEA KREATIF Bahan dan alatan Langkah-langkah • Gam • Gunting • Bahan hiasan • Kotak terpakai berpenutup Hiaskan. 1 2 3 4 Berhati-hati ketika menggunakan peralatan tajam. Tip Keselamatan NOTA GURU Pelbagaikan bahan dan alatan untuk aktiviti ini. Bimbing murid membuat kotak sendiri mengikut kreativiti. d Tampalkan maklumat mengenai kaum mengikut kreativiti. Guntingkan setiap penjuru kotak. Hasil guntingan. • Gambar makanan, kebudayaan, agama, perayaan dan pakaian mengikut kaum 1 d Imbas Pantas Video proses kerja
CERDAS MINDA Bersoal jawab dengan murid tentang kepentingan menjaga kebersihan dan penampilan diri. d Terangkan cara kamu mematuhi Prosedur Operasi Standard pencegahan dan kawalan penyakit berjangkit mengikut norma baharu. Saiz sebenar 13 Bertanggungjawab UNIT 2 KITA JAGA KITA Lihat dan bincangkan. NOTA GURU Betul, dia juga kelihatan kemas. Wah, Rayan kelihatan sungguh segak! 1 2
Saiz sebenar 14 Begini Caranya Fahami dan amalkan kebersihan. Cuci tangan setiap kali sebelum makan, keluar tandas dan apabila tangan kotor. Berus gigi selepas makan, bangun tidur dan sebelum tidur. Mandi sekurang-kurangnya dua kali sehari. 1 2 4 Cuci muka dengan menggunakan bahan yang sesuai dan selamat. 3 2 PENCUCI MUKA Sumber: Kementerian Kesihatan Malaysia
Saiz sebenar 15 BA 10 2.1.1 2.1.2 2.1.3 2.1.4 Jelaskan kepentingan menjaga kebersihan diri secara berhemah dan selamat. Hemah tinggi Ketip kuku tangan dan kuku kaki apabila panjang. Pakai pakaian yang bersih. 11 NOTA GURU CERDAS MINDA Minta murid menaakul kepentingan menjaga kebersihan diri berdasarkan langkah-langkah di atas. d 7 8 Cuci rambut dan sikat rambut dengan rapi. 5 Sapukan deodoran. 6 2 PAK 21 - Putar dan Fikir 12 13 14
Saiz sebenar 16 Amalan Kebersihan Diri 1 6 7 Selamat pagi, ibu. Baik, ibu. Selamat pagi, Iwan. Mari bersarapan. Paling utama, pakaian mesti bersih dan kemas. Barulah segak. Betul, anak ibu memang segak bergaya. Baca dan fahami. Praktikkan. 2 Iwan dan keluarganya amat mementingkan kebersihan diri. Mari lihat cara Iwan menjaga kebersihan diri.
CERDAS MINDA Saiz sebenar 17 Bimbing murid mengamalkan penjagaan kebersihan diri. Bimbing murid membuat justifikasi kepentingan penjagaan kebersihan diri. d BA 10 2.1.1 2.1.2 2.1.4 Kerajinan Apakah yang akan terjadi jika penjagaan kebersihan diri diabaikan? Bincangkan. NOTA GURU d 2 3 4 5 Sudah, ibu. Iwan cuci tangan sehingga bersih. Iwan sudah cuci tangan? Iwan juga mandi pada awal pagi dan lewat petang. Iwan cuci rambut menggunakan syampu. Iwan ketip kuku tangan dan kuku kaki apabila panjang. 11 12 13 14 Syampu 2 PAK 21 - Kongsi Cendekia
Saiz sebenar 18 Penampilanku Baca dan amalkan. 1. Sapu minyak atau gel rambut yang sesuai. 2. Sikat rambut dengan rapi. 3. Pilih pakaian yang sesuai mengikut tempat dan situasi. 4. Pakai pakaian yang bersih, selesa dan sopan. 5. Seterika pakaian jika renyuk. 6. Salin pakaian yang telah kotor. 7. Bersikap tenang dan berkelakuan sopan agar penampilan menjadi lebih menarik. 2 Kelapa pandan penuh selori, Dibawa paman untuk jualan; Rapi berdandan wajah berseri, Disukai teman juga kenalan.
CERDAS MINDA Saiz sebenar 19 Bimbing murid mempamerkan cara penampilan diri yang sesuai di khalayak ramai. d Teroka laman sesawang: 1. Pencuci muka dan syampu yang sesuai untuk kanak-kanak atau remaja. 2. Gaya yang menarik serta sopan mengikut tujuan dan situasi. 3. Fesyen rambut yang sesuai mengikut peraturan sekolah. Kesederhanaan 2.2.1 2.2.2 2.2.3 NOTA GURU 1. Pastikan rambut dikeringkan selepas dicuci. 2. Sikat rambut dengan rapi. 3. Dandan, ikat atau sanggul rambut dengan kemas. 4. Pakai aksesori rambut mengikut kesesuaian. 5. Pakai bedak muka. 6. Pilih padanan pakaian yang sesuai. 2 Kain basahan ada di titian, Bercorak batik dari Padang Pelita; Jaga kebersihan satu kemestian, Wajah cantik dipandang jelita. BA 15 16 17
Saiz sebenar 20 • Pakaian terpakai • Bingkai gambar • Gunting • Gam Bahan dan alatan Langkah-langkah Kocek Sikatku Berhati-hati ketika menggunakan peralatan tajam. Tip Keselamatan Guntingkan kocek pakaian terpakai mengikut garisan. Gamkan kocek dan lekatkan pada bingkai gambar. Tampalkan hiasan. 1 2 3 2 • Pena penanda • Pembaris • Bahan hiasan IDEA KREATIF
3 CERDAS MINDA NOTA GURU Saiz sebenar 21 d Bimbing murid menceritakan situasi di atas. Baik hati Kenal pasti situasi yang memerlukan kamu untuk menghulurkan bantuan kepada orang lain. Lakonkan. FIKIR DAHULU SEBELUM BERTINDAK Ceritakan situasi di bawah. UNIT 3
Saiz sebenar 22 Tindakan Bijak Perihalkan situasi yang berikut: 3 Situasi 1 Situasi 2 Bantu guru. Guru membawa banyak buku. Berlalu pergi tanpa membantu guru. Anna mengabaikan isyarat pak cik tersebut dan pintu lif dibiarkan tertutup. Anna terlihat seorang pak cik memberikan isyarat untuk memasuki lif. Anna menahan pintu lif untuk pak cik tersebut.
CERDAS MINDA Saiz sebenar 23 Bimbing murid membuat keputusan yang betul berdasarkan situasi di atas. d BA 18 3.1.1 3.1.2 3.1.3 3.1.4 Hemah tinggi Kamu ternampak rakan sedang dibuli. Apakah tindakan yang perlu diambil? Mengapakah kamu memilih untuk berbuat demikian? 19 NOTA GURU 20 21 22 3 Situasi 3 Situasi 4 Meninggalkan bekas makanan di atas meja. Makan di kantin. Memasukkan bekas makanan ke dalam tempat yang disediakan. Baca secara senyap. Berada di dalam pusat sumber. Berbual dengan rakan.
Cara bermain Saiz sebenar 24 Pilihanku Mari bermain dan berlakon. 1. Satu kumpulan terdiri daripada empat orang murid. 2. Guru menyusun enam biji botol plastik yang setiap satunya mengandungi kad situasi (imbas kod QR). 3. Wakil kumpulan membaling bola getah ke arah botol dari jarak tertentu. 4. Setelah menjatuhkan botol dan mendapat kad situasi, setiap kumpulan diberi masa selama 5 minit untuk berbincang dan bersedia untuk berlakon. 5. Apabila selesai melakonkan situasi, murid menerangkan rasional keputusan yang diambil. 3
CERDAS MINDA 3.1.1 3.1.2 3.1.3 3.1.4 Keberanian Mengapakah kita tidak boleh membuat sesuatu keputusan secara terburu-buru? Saiz sebenar 25 NOTA GURU BA 18 19 20 21 22 Bimbing murid melakonkan situasi yang sesuai berdasarkan pilihan keputusan yang diambil. Cara memilih kad situasi boleh diubah suai dengan menggunakan alatan yang lain. d d PAK 21 - Tunjuk Jawapan Kad situasi Imbas Pantas 3
Saiz sebenar 26 Hidangan Emosi Bahan dan alatan Langkah-langkah Bahagikan pinggan pertama kepada empat bahagian. Lukiskan emosi gembira, sedih, marah dan takut. Tebuk lubang di tengah pinggan. Pada pinggan kedua, tebuk lubang kecil di tengah pinggan. Kemudian, lukiskan segi tiga pada bucu pinggan dan gunting. 1 2 3 • 2 keping pinggan kertas • Pena penanda • Pensel • Pembaris • Gunting • Inter screw Lengkapkan lukisan pakaian pada pinggan kedua. Lapiskan kedua-dua pinggan. Pasangkan inter screw pada lubang. 4 3 IDEA KREATIF
Saiz sebenar 27 NOTA GURU ADAB SOPAN MUTIARA DIRI Perhatikan gambar di bawah. Ceritakan. Bimbing murid menjanakan idea untuk bercerita. Cungkil bakat dan kebolehan murid untuk mengolah jawapan daripada soalan Cerdas Minda. d d UNIT 4 CERDAS MINDA Kejujuran Terangkan cara kamu menolak secara berhemah pelawaan atau ajakan orang yang lebih dewasa untuk menyertai sesuatu aktiviti. Mengapakah kamu tidak ikut mereka bersenam? Maafkan kami, atuk. Kami mahu menghabiskan makanan ini dahulu. Ya, atuk. Selepas selesai makan, kami akan ikut mereka bersenam. PAK 21 - Perbincangan Bebas
Saiz sebenar 28 Hidup Sihat, Minda Cerdas Lihat gambar di bawah. Ceritakan. Adab ketika berinteraksi dalam aktiviti kemasyarakatan: 1. Senyum. 2. Menjadi pendengar yang baik. 3. Memberikan perhatian ketika berinteraksi. 4. Berbicara dengan suara yang lembut dan sopan. 5. Tidak mencelah ketika orang lain sedang bercakap. Oh, tidak mengapa! Minta maaf, saya tidak sengaja. 4
Saiz sebenar 29 NOTA GURU 4.1.1 4.1.2 4.1.3 4.1.4 CERDAS MINDA Toleransi Bagaimanakah kamu mempraktikkan komunikasi yang berkesan ketika melakukan aktiviti kemasyarakatan? Oh, selama ini kita telah menjalani gaya hidup sihat! Menyapu, berkebun dan berbasikal ini rupa-rupanya satu senaman juga. BA 23 24 25 26 27 Kepentingan menjaga adab ketika berinteraksi dalam masyarakat: 1. Membentuk ukhuwah. 2. Membentuk semangat perpaduan. 3. Memupuk kerjasama dalam masyarakat. 4. Membolehkan masyarakat memahami antara satu sama lain. 4 Bimbing murid menyatakan adab ketika melakukan aktiviti kemasyarakatan. Terangkan maksud ukhuwah kepada murid, iaitu persaudaraan. d d
4 NOTA GURU CERDAS MINDA Bimbing murid memerihalkan kepentingan menjaga adab ketika berinteraksi dalam masyarakat. d 4.1.1 4.1.2 4.1.3 4.1.4 Baik hati Simulasikan cara kamu berinteraksi dalam aktiviti kemasyarakatan yang pernah kamu ikuti. Saiz sebenar 30 Adab Sopan Mutiara Diri Bincangkan dan lakonkan. Komuniti Prihatin PAK 21 - Sketsa BA 23 24 25 26 27
4 Saiz sebenar 31 CERDAS MINDA Kasih sayang Pernahkah kamu terlibat dalam persiapan majlis seperti di atas? Ceritakan. NOTA GURU Bimbing murid memerihalkan dan menunjuk cara adab berinteraksi ketika melakukan aktiviti kemasyarakatan. d 4.1.1 4.1.2 4.1.3 4.1.4 Bansa ke ngembuan adat basa merupakan bahasa Iban yang bermaksud masyarakat beradab. BA 23 24 25 26 27 Sambutan Hari Gawai Bansa Ke Ngembuan Adat Basa Perihalkan interaksi yang berlaku dalam gambar.
Saiz sebenar 32 d Pelbagaikan bahan dan alatan untuk aktiviti ini. Taman Muhibah • Kotak terpakai • Gam Bahan dan alatan NOTA GURU Berhati-hati ketika menggunakan peralatan tajam. Tip Keselamatan Gamkan dan cantumkan kotak dan penutup. Hiaskan bahagian luar kotak. Susun atur objek diorama mengikut kreativiti. 1 2 3 Langkah-langkah • Bahan hiasan • Objek diorama 4 IDEA KREATIF Imbas Pantas Video proses kerja
Saiz sebenar 33 NOTA GURU NOTA GURU SEKALI CUBA, HIDUP SENGSARA UNIT 5 Bincangkan maklumat yang terdapat pada sudut ini. CERDAS MINDA Bertanggungjawab Berikan contoh cara penyalahgunaan alatan dan bahan berbahaya. Bimbing murid tentang bahaya dadah, arak, rokok, vape, inhalan dan HIV (DARVIH) serta kesan penyalahgunaan alatan dan bahan tersebut. d
Saiz sebenar 34 Salah Guna, Diri Merana Kenali alatan dan bahan berbahaya. Saya ialah bahan meruap. Jika saya sering kali disedut akan mengakibatkan kerosakan pada fungsi otak dan otak tidak mampu untuk berfikir secara waras. Jika diminum boleh menyebabkan gangguan pada fungsi otak dan sukar untuk belajar. Saya boleh mendatangkan kemudaratan kepada kesihatan dari segi fizikal, mental dan emosi jika diambil. d Heroin d Syabu d Ganja DADAH d Bir d Wain d Spirit ALKOHOL d Gam d Petrol d Pencair (thinner) INHALAN Bir Wain 5 NOTA GURU Terangkan maksud inhalan kepada murid, iaitu bahan yang disedut masuk ke dalam tubuh melalui hidung, trakea atau sistem pernafasan. d Sumber: Kementerian Kesihatan Malaysia
Saiz sebenar 35 CERDAS MINDA Bimbing murid mengenal bahan-bahan yang boleh disalahgunakan seperti dadah, alkohol, inhalan, ubat dan racun. d BA 28 5.1.1 5.1.2 Kasih sayang Cari maklumat mengenai penyalahgunaan bahan di Sudut Pendidikan Pencegahan Dadah (PPDa) sekolah kamu. Bentangkan. 29 NOTA GURU Saya digunakan untuk merawat tetapi jika saya disalahgunakan atau diambil secara berlebihan, saya boleh menyebabkan kerosakan organ dalaman dan juga kematian. Saya perlu dibungkus dengan rapi dan disimpan di tempat yang selamat serta jauh dari kanak-kanak. Jika tersalah minum, saya boleh mengakibatkan kematian. d Parasetamol d Ubat batuk UBAT d Racun rumput d Racun serangga d Baja kimia RACUN 5 PAK 21 - 30 31 Jalan Galeri
Saiz sebenar 36 Hidup Punah, Negara Musnah Fahami dan hindari. KESAN PENYALAHGUNAAN BAHAN Negara • Ekonomi negara terjejas. • Kos rawatan kesihatan meningkat. • Keselamatan negara terancam. • Hilang sumber tenaga manusia yang produktif. 5 Fizikal 1. Fungsi otak terganggu. 2. Penampilan diri tidak terurus dan tidak normal. 3. Sistem pernafasan, saraf, jantung, metabolisme dan otot terjejas. 4. Mata akan kelihatan merah dan berair serta hidung berhingus. 5. Tubuh akan menggigil akibat peningkatan paras dadah dalam badan. Keadaan ini dikenali sebagai gian. Sosial 1. Tidak mempedulikan tanggungjawab terhadap diri sendiri, keluarga serta masyarakat. 2. Prestasi dan disiplin kerja merosot. 3. Disisih oleh keluarga dan masyarakat. 4. Cenderung melakukan jenayah. 5. Tidak fokus kepada pelajaran dan menyebabkan pelajar gagal dalam bidang akademik.
Saiz sebenar 37 CERDAS MINDA Bimbing murid menyatakan kesan negatif penyalahgunaan bahan. Minta murid mencari keratan akhbar atau berita berkaitan dengan kesan penyalahgunaan bahan. Terangkan maksud modal insan kepada murid, iaitu modal yang ada pada seseorang seperti ilmu pengetahuan, kekuatan mental, fizikal dan rohani. d BA 29 5.1.2 Bertanggungjawab Penyalahgunaan bahan menyebabkan negara kehilangan modal insan. Bincangkan usaha yang dapat dilakukan untuk menangani masalah ini. 30 NOTA GURU d Masyarakat • Ketenteraman awam terganggu. • Kadar jenayah meningkat. • Struktur masyarakat menjadi tidak stabil. • Imej masyarakat tercemar. Keluarga • Maruah keluarga tercemar. • Berlaku penderaan mental dan fizikal. • Bebanan emosi, masa, tenaga dan kewangan. • Berlaku perceraian dan keruntuhan institusi kekeluargaan. d 5 PAK 21 - Mental dan Emosi 1. Berasa seronok, terangsang, mengalami halusinasi dan khayal. 2. Hilang kawalan diri dan pemikiran. 3. Bertindak di luar batasan. 4. Berasa keluh-kesah, gian dan menderita jika tidak mendapat bekalan bahan terlarang. 5. Bertindak ganas dan hilang kawalan emosi. 6. Mengalami gangguan mental dan menjadi tidak waras. Meja Bulat Sumber: Kementerian Kesihatan Malaysia
Tindakan: Katakan “Tidak” Contoh: “Tidak, terima kasih.” Tindakan: Katakan perasaan sebenar Contoh: “Saya tidak suka bau gam.” “Saya tidak suka bau rokok.” Tindakan: Berikan alasan Contoh: “Eh, saya perlu pergi membeli barang yang ibu pesan!” Tindakan: Ulang kata “Tidak” Contoh: Mengulangi “Tidak” beberapa kali. Tindakan: Tukar topik perbualan Contoh: Katakan “Tidak” dan mula bercakap tentang perkara lain. Tindakan: Minta diri untuk pergi Contoh: “Maaf, saya perlu pergi sekarang.” Tindakan: Hindari diri Contoh: Hindari diri daripada tempat dan situasi penyalahgunaan bahan berbahaya. Katakan “Tidak” Saiz sebenar 38 Berani kerana Benar Lafazkan. 5 NOTA GURU CERDAS MINDA Bimbing murid mengatakan “TIDAK” kepada penyalahgunaan bahan dan alatan. d 5.1.3 Keberanian Secara berkumpulan, bincangkan dan praktikkan cara mengatakan “TIDAK” kepada penyalahgunaan bahan dan alatan. Lakonkan. Saiz sebenar 38 BA 32 33
Saiz sebenar 39 CERDAS MINDA Bimbing murid melaporkan penyalahgunaan bahan kepada pihak yang betul. d BA 32 5.1.4 Bertanggungjawab Pada pendapat kamu, mengapakah perbuatan atau aktiviti tidak bermoral perlu dilaporkan kepada pihak berkuasa? 33 NOTA GURU 5 Cegah sebelum Parah Fahami situasi dan bincangkan. Saya terlihat rakan mengambil bahan terlarang. Kepada siapakah saya perlu laporkan kejadian itu?
5 Saiz sebenar 40 Papan Memo DARVIH Bahan dan alatan Langkah-langkah Taip perkataan MEMO DARVIH. Cetak dan guntingkan perkataan. Tampalkan perkataan yang sudah digunting pada kadbod. Susun tali guni. Tampalkan hujung tali dengan pita pelekat di belakang kadbod. Hiaskan keliling kadbod dengan menggunakan kertas hadiah. 1 2 3 4 • Sekeping kadbod • Pita pelekat • Tali guni • Gam • Kertas hadiah • Gunting • Komputer • Mesin pencetak IDEA KREATIF NOTA GURU Galakkan murid menggunakan bahan terpakai bagi menghasilkan papan memo DARVIH. Fungsi papan memo adalah untuk menggantung nota atau kata motivasi tentang penyalahgunaan bahan sebagai peringatan kepada murid. d d