RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN MUHAMMAD MUZAKKIR BIN MOHD MOHTAR
SUBJEK Bahasa Arab KELAS 3 Zuhal HARI Selasa TARIKH 7/3/2022 MASA 9.30 pagi-10.10pagi BILANGAN PELAJAR 30 KEMAHIRAN أنا طباخ ا$اهر TOPIK BAHASA YANG DIFOKUSKAN Membaca dan Menulis PENGETAHUAN SEDIA ADA Pelajar mempunyai pengetahuan sedia ada dalam membaca perkataan serta menulisnya dengan baik STANDARD KANDUNGAN 2.3 قراءة التركيب قراءة صحيحة مع الفهم وا0ستيعاب 2.4 كتابة التراكيب كتابة صحيحة إمGئيا واستخدامها حسب ا$واقف STANDARD PEMBELAJARA N 1.2.3 قراءة التركيب قرائة صحيحة 2.2.3 قراءة التراكيب ا0ضافية بالنبرات والسكتات الصحيحة 1.2.4 نقل التراكيب نقG صحيحا 2.2.4 تطبيق القواعد ا0مGئية اSساسية في كتابة التراكيب OBJEKTIF PEMBELAJARA N في أخر الدرس,يقدر الطGب على: PENTAKSIRANيقارن ب_ التركيب ا0ضافي والنعتييكتب التراكيب كتابة صحيحة إمGئيا واستخدامها حسب ا$واقفيقرأ التراكيب بقراءة صحيجة BILIK DARJAH Lisan dan Penulisan KEMAHIRAN BERFIKIR Membezakan perkara berdasarkan pemerhatian ELEMEN MERENTAS KURIKULUM 1. Bahasa 2. Teknologi Maklumat dan Komunikasi KEMAHIRAN INSANIAH 1. Kemahiran menyelesaikan masalah 2. Kemahiran komunikasi APLIKASI PEDAGOGI Pembelajaran berasaskan penyelesaian masalah BAHAN BANTU MENGAJAR i. Projektor LCD ii. Kad Gambar iii. Kad Perkataan iv. Papan Putih LANGKAH PENGAJARAN LANGKAH / MASA KANDUNGAN AKTIVIT PdP CATATAN Pengenalan Membaca doa sebelum Guru dan murid Memastikan
(2 minit) mula belajar bersama-sama membaca doa sebelum belajar dengan kuat dan jelas pelajar bersedia sebelum memulakan bacaan doa Set Induksi (4 minit) Pelajar diminta untuk menonton video yang ditayangkan https://youtu.be/9ZK2ve1zI4 Q ● Guru menayangkan video di atas untuk memberi gambaran tentang topik yang akan dipelajari ● Guru mengajukan soalan berkaitan video kepada pelajar ● Guru mengaitkan konten video dengan tajuk pengajaran Bahan Bantu: Projektor LCD & Video Langkah 1 (9 minit) Membaca frasa (التركيب قراءة ● (Guru menampal kad gambar dan perkataan di papan putih ● Guru membacakan frasa dengan baris dan sebutan yang betul ● Semua pelajar mengulang bacaan guru sebanyak tiga kali ,diikuti sebahagian dan kemudian secara individu ● Guru memeriksa bacaan murid dan membetulkannya sekiranya terdapat kesalahan Bahan Bantu: Kad gambar dan perkataan Fokus: Kemahiran Membaca Langkah 2 (9 minit) Menulis frasa (التراكيب كتابة ● (Guru mengalihkan kad Bahan Bantu:
perkataan di papan putih ● Guru meminta pelajar untuk menulis perkataan yang telah dibaca di dalam buku latihan ● Guru memeriksa jawapan yang ditulis pelajar Kad gambar Fokus: Kemahiran Menulis Langkah 3 (9 minit) Membandingkan frasa قارن ب_ التركيب ا0ضافي والنعتي Guru ● membuat jadual dan membahagik annya kepada dua bahagian (التركيب ا0ضافي ) dan (التركيب النعتي) ● Guru meminta pelajar meletakkan kad perkataan di bahagian yang betul ● Guru meminta pelajar menyatakan ciri perbezaan untuk frasa yang ditampal Bahan bantu: Kad Perkataan dan Papan Putih Kemahiran Berfikir: Membezakan antara dua perkara berdasarkan pemerhatian Penutup (7 minit) ● Guru melekatkan semula kesemua kad gambar dan perkataan ● Pelajar diminta mengulang bacaan dalam bentuk lagu bersama-sama guru ● Guru memuji sumbang saran
pelajar dii dalam kelas ● Aktiviti pengukuhan diberikan kepada pelajar ● Kelas ditamatkan dengan tasbih kaffarahh dan surah Al-Asr REFLEKSI KENDIRI Selepas melaksanakan rancangan pengajaran harian, saya membuat refleksi tentang kekuatan dan kelemahan pengajaran saya. Saya merasakan kekuatan pengajaran saya ialah dapat menyampaikan bahan dengan cara yang menarik dan berkesan supaya pelajar berminat dan terlibat secara aktif dalam pembelajaran. Namun, kelemahan saya ialah saya perlu lebih mementingkan pengurusan masa untuk memastikan setiap langkah pengajaran dapat dilaksanakan mengikut masa yang ditetapkan. Dari segi perasaan dan pencapaian pelajar, saya gembira melihat kebanyakan pelajar telah berjaya memahami topik dan berjaya menyelesaikan tugasan dan pentaksiran yang diberikan dengan baik . Namun begitu, saya juga menyedari terdapat segelintir pelajar yang masih menghadapi kesukaran untuk memahami topik tersebut, jadi saya perlu memberi perhatian yang lebih untuk membantu mereka. Analisis pencapaian pelajar menunjukkan bahawa kebanyakan pelajar telah berjaya mencapai objektif pembelajaran yang ditetapkan, tetapi ada yang masih memerlukan bantuan tambahan. Daripada refleksi ini, saya mendapat kefahaman baru bahawa saya perlu memberi lebih perhatian kepada perbezaan individu antara pelajar dari segi pemahaman dan kemahiran. Dalam merancang sesi Pengajaran dan Pembelajaran (PdP) akan datang, saya akan melihat kelemahan saya dari segi pengurusan masa dan mencari jalan untuk memperbaikinya. Saya juga akan mengambil berat tentang perbezaan individu antara pelajar dan mencari cara untuk membantu mereka yang memerlukan bantuan tambahan. Selain itu, saya akan terus mencari cara untuk menjadikan pengajaran saya lebih menarik dan berkesan supaya dapat membantu pelajar memahami bahan dengan lebih baik. Dengan refleksi dan perancangan yang betul, saya percaya saya boleh menjadi seorang guru yang lebih baik dan memberikan pengajaran yang lebih baik untuk setiap pelajar saya.