แผนการจัดการเรียนรู้

แผนการจดั การเรียนรทู ี่ ๑

กลุม สาระการเรยี นรภู าษาไทย ช้นั ประถมศึกษาปท่ี ๕

หนวยการเรียนรูที่ ๑ เรื่อง สายนา้ํ สายชวี ิต เวลา ๗ ชว่ั โมง

เรอื่ ง เสยี งดงั ฟง ชัด เวลา ๑ ชวั่ โมง

.........................................................................................................................................................................

สาระสําคัญ

การอา นออกเสียง เปนการอา นใหผ อู ืน่ ฟง หากผูอา นออกเสยี งชัดเจนถูกตอง ยอมชวยใหการสื่อสารมี

ประสทิ ธภิ าพ ผฟู งสามารถรับสารไดอยา งสมบรู ณ จึงควรฝก ใหช าํ นาญ เพื่อใหส ามารถนําไปใชใ นชวี ิตประจําวนั

ได

มาตรฐาน ท ๑.๑
ใชก ระบวนการอานสรา งความรูและความคิดเพื่อนาํ ไปใชตัดสนิ ใจแกป ญหาในการดาํ เนนิ ชวี ติ และมีนิสัย

รกั การอา น

ตวั ชว้ี ัด
ป.๕/๑ อา นออกเสียงบทรอยแกวและบทรอยกรองไดถ กู ตอ ง

จดุ ประสงคการเรยี นรู
๑. นักเรยี นอานออกเสยี งบทรอยแกวและบทรอยกรองไดถ กู ตอง
๒. นกั เรยี นมมี ารยาทในการอาน

สมรรถนะสําคญั ของผเู รยี น
- ความสามารถในการสื่อสาร

คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค
๑. รักความเปน ไทย
๒. ใฝเรยี นรู
๓. มีจติ สาธารณะ
๔. มวี ินัย
๕. อยอู ยา งพอเพียง

สาระการเรยี นรู
- การอานออกเสียงบทเรยี น เรอ่ื ง สายนํา้ สายชีวติ

กระบวนการจัดการเรยี นรู
๑. ครูและนกั เรียนรว มกันสนทนาเก่ียวกบั ภาพประกอบ ในหนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทยชุด

ภาษาเพ่อื ชวี ติ ภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปท ี่ ๕ บทท่ี ๑ เร่อื ง สายน้าํ สายชวี ติ หนา ๑ - ๕
๒. นักเรียนแบงกลุม กลุมละประมาณ ๔ – ๕ คน ทบทวนถึงบทบาทและหนาที่ของสมาชิก

ในกลมุ
๓. นักเรียนและครูรวมกันทบทวนมารยาทในการอาน การออกเสียงคํา เชน คําควบกลํ้า คําท่ีมี

อกั ษรนาํ คําทีม่ ี ร เปน ตน
๔. นกั เรียนและครูรว มกันแบงเน้อื หาในการอา นบทเรยี น ในหนังสอื เรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทยชุด

ภาษาเพอ่ื ชีวติ ภาษาพาที ชั้นประถมศกึ ษาปท ่ี ๕ บทท่ี ๑ เรอ่ื ง สายน้ํา สายชีวิต หนา ๑ - ๕แลวใหแตละ
กลมุ ฝก อา นออกเสยี งเนอ้ื หาที่ได

๕. นักเรียนแตละกลุม รว มกันอานออกเสียงเน้ือหาบทเรียน ในหนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย
ชดุ ภาษาเพอ่ื ชวี ติ ภาษาพาที ช้ันประถมศึกษาปท่ี ๕ บทที่ ๑ เรอ่ื ง สายนํา้ สายชวี ิต หนา ๑ - ๕ตอกันไปจน
จบเรื่อง

๖. นักเรียนและครูรวมกันทบทวนเร่ืองการอานในใจ แลวใหนักเรียนอานในใจเนื้อหาบทเรียน ใน
หนังสือเรียนรายวิชาพ้ืนฐาน ภาษาไทย ชุดภาษาเพ่ือชีวิต ภาษาพาที ช้ันประถมศึกษาปท่ี ๕ บทที่ ๑ เรื่อง
สายน้าํ สายชวี ิต หนา ๑ – ๕ เปน การบาน

สอ่ื / แหลงการเรียนรู
- หนังสือเรียน รายวชิ าพ้ืนฐาน ภาษาไทยชุดภาษาเพอ่ื ชีวิต ภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปที่ ๕

การวดั และประเมนิ ผล
๑. วธิ ีประเมนิ
- สงั เกต
๒. เครอื่ งมอื ประเมิน
- แบบสงั เกต
๓. เกณฑก ารประเมิน
- นักเรยี นผานเกณฑการสังเกตพฤตกิ รรม รอ ยละ ๗๕ – ๘๐

แผนการจัดการเรียนรทู ี่ ๒

กลมุ สาระการเรียนรูภาษาไทย ชัน้ ประถมศึกษาปท่ี ๕

หนว ยการเรยี นรทู ่ี ๑ เรื่อง สายน้าํ สายชีวติ เวลา ๗ ชว่ั โมง

เรอื่ ง ใจความสาํ คญั เวลา ๑ ชั่วโมง

.........................................................................................................................................................................

สาระสําคญั

การอา นในใจ เปนการอา นจับใจความเพื่อหาสวนสาํ คญั ของเรอ่ื ง ซง่ึ เรยี กวาใจความหรือใจความสําคัญ

ใจความจะปรากฏอยตู ามยอหนาตางๆ ของเรอ่ื งที่อา น อาจอยูสวนตน สว นกลาง หรือสว นทายของยอ หนา กไ็ ด

มาตรฐาน ท ๑.๑
ใชกระบวนการอา นสรา งความรูและความคิดเพือ่ นาํ ไปใชตดั สนิ ใจแกป ญหาในการดาํ เนินชวี ิต และมีนิสัย

รกั การอา น

ตวั ช้วี ัด

ป.๕/๔ แยกขอ เทจ็ จรงิ และขอ คดิ เห็นจากเรือ่ งที่อา น
ป.๕/๕ วิเคราะหแ ละแสดงความคดิ เห็นเกี่ยวกบั เรอ่ื งทอ่ี านเพ่อื นําไปใชในการดําเนนิ ชีวิต

จุดประสงคการเรยี นรู
๑. นกั เรยี นบอกใจความสําคัญของเรือ่ งได
๒. นักเรียนบอกขอ คิดของเรอ่ื งได
๓. นักเรียนตอบคําถามจากเน้อื เร่ืองได

สมรรถนะสําคัญของผเู รยี น
๑. ความสามารถในการคิด
๒. ความสามารถในการส่อื สาร
๓. ความสามารถในการใชทกั ษะชีวติ

คุณลักษณะอันพึงประสงค
๑. รกั ความเปน ไทย
๒. มีวินัย
๓. ใฝเรยี นรู
๔. อยอู ยางพอเพยี ง
๕. มงุ มั่นในการทํางาน
๖. มีจิตสาธารณะ

สาระการเรยี นรู
- การอา นจบั ใจความจากสอื่ ตา งๆ (วรรณคดใี นบทเรยี น เรอ่ื ง สายนาํ้ สายชีวติ )

กระบวนการจัดการเรยี นรู
๑. นักเรียนและครรู วมกนั สนทนาถงึ เน้ือหาทเี่ รยี นในช่ัวโมงทแ่ี ลว และทบทวนเกี่ยวกับหลักการอานใน

ใจ และมารยาทในการอา น
๒. นักเรียนแบง กลุม กลุมละประมาณ ๔ – ๕ คน ทบทวนถึงบทบาทและหนา ท่ขี องสมาชิกทุกคนใน

กลุม
๓. นักเรยี นแตละกลมุ รว มกันอานในใจเน้ือหาบทเรียน ในหนังสือเรียนรายวิชาพ้ืนฐาน ภาษาไทย ชุด

ภาษาเพ่อื ชีวติ ภาษาพาที ชน้ั ประถมศกึ ษาปท่ี ๕ บทท่ี ๑ เร่ือง สายนํ้า สายชีวิต หนา ๑ - ๕ จากน้ันสนทนา
อภปิ ราย วเิ คราะหเน้อื หาและขอคิดจากเร่ืองทอ่ี าน

๔. นกั เรียนแตล ะกลมุ สง ตวั แทนนาํ เสนอหนาชนั้ เรยี น เมือ่ ครบทกุ กลมุ แลว ครูและนักเรียนรวมกันสรุป
เกี่ยวกบั กบั เรือ่ งดงั กลาวอกี ครง้ั หนงึ่

๕. นักเรียนทํา แบบฝกหัด ราย วิชาพื้นฐาน ภา ษาไท ย ชุด ภาษา เพื่อ ชีวิต ทักษะ ภาษา
ช้ันประถมศึกษาปที่ ๕ ขอ ๑ หนา ๑ เปนการบาน

สือ่ / แหลง การเรียนรู
๑. หนงั สือเรยี นรายวชิ าพืน้ ฐาน ภาษาไทย ชดุ ภาษาเพื่อชีวติ ภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปท ี่ ๕
๒. แบบฝกหัด รายวิชาพ้ืนฐาน ภาษาไทย ชุดภาษาเพ่ือชีวิต ทักษะภาษา ชั้นประถมศึกษาปท่ี ๕

การวดั และประเมินผล
๑. วิธปี ระเมิน
- สงั เกต
- ตรวจผลงาน
๒. เครือ่ งมือประเมิน
- แบบสงั เกต
- แบบบนั ทกึ คะแนน
๓. เกณฑก ารประเมิน
- นกั เรยี นผา นเกณฑก ารสังเกตพฤตกิ รรม รอ ยละ ๗๕ – ๘๐
- นักเรยี นผา นเกณฑก ารทาํ แบบฝกหัด รอ ยละ ๗๕ – ๘๐

แผนการจัดการเรียนรทู ่ี ๓

กลมุ สาระการเรียนรภู าษาไทย ชนั้ ประถมศึกษาปท่ี ๕

หนว ยการเรียนรูท ี่ ๑ เรอ่ื ง สายนาํ้ สายชวี ติ เวลา ๗ ชว่ั โมง

เร่ือง แผนภาพโครงเรื่อง เวลา ๑ ช่ัวโมง

.........................................................................................................................................................................

สาระสําคญั

การเขียนแผนภาพโครงเรอ่ื งเปนการเขียนที่แสดงใหเ หน็ โครงเรื่องโดยรวมทัง้ เร่ือง ทาํ ใหจับใจความสําคัญ

ของเรอ่ื งท่อี านไดดยี ่งิ ขึ้นซึ่งตองอาศัยการตั้งคําถามและตอบคําถามจากเร่ืองท่ีอานวาตัวละครในเร่ืองมีใครบาง

สถานทเี่ กดิ เหตุการณค อื ท่ีไหนมีเหตกุ ารณอ ะไรเกดิ ขึ้น ผลของเหตกุ ารณนนั้ คืออะไร

มาตรฐาน ท ๒.๑
ใชกระบวนการเขียนเขียนส่ือสารเขียนเรียงความยอความและเขียนเรื่องราวในรูปแบบตางๆ เขียน

รายงานขอมลู สารสนเทศและรายงานการศกึ ษาคน ควา อยา งมปี ระสิทธภิ าพ

ตวั ช้วี ดั
ป.๕ / ๓ เขียนแผนภาพโครงเรอ่ื งและแผนภาพความคดิ เพื่อใชพ ฒั นางานเขยี น

จดุ ประสงคก ารเรียนรู
๑. นกั เรยี นสรปุ ใจความสาํ คญั ของเรอ่ื งท่อี านได
๒. นักเรียนเขยี นแผนภาพโครงเรือ่ งทอ่ี า นได

สมรรถนะสาํ คญั ของผูเรียน
๑. ความสามารถในการส่ือสาร
๒. ความสามารถในการคดิ
๓. ความสามารถในการใชทกั ษะชีวติ

คุณลักษณะอันพงึ ประสงค
๑. รกั ความเปนไทย
๒. มวี นิ ัย
๓. ใฝเรยี นรู
๔. อยูอยา งพอเพยี ง
๕. มุงมนั่ ในการทํางาน
๖. มีจติ สาธารณะ

สาระการเรยี นรู
- การนําแผนภาพโครงเรอื่ งและแผนภาพความคิดไปพฒั นางานเขยี น (การเขยี นแผนภาพโครงเรอื่ ง)

กระบวนการจดั การเรยี นรู
๑. นกั เรยี นและครูรว มกันสนทนาถงึ เน้ือหาที่เรยี นในชวั่ โมงท่แี ลว จากน้ันนักเรียนดูภาพในหนังสือเรียน

รายวิชาพ้ืนฐาน ภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาที ช้ันประถมศึกษาปที่ ๕ หนา ๒ – ๕ รวมกันสนทนา
อภปิ รายเกีย่ วกบั ภาพดังกลา ว

๒. นกั เรียนแบง กลมุ กลมุ ละประมาณ ๔ – ๕ คน ทบทวนถงึ บทบาทและหนาทขี่ องสมาชิกทุกคนใน
กลุม

๓. นักเรียนอานอธิบายเพิ่ม เติมความรู เรื่อง แผนภาพโครงเรื่อง ในหนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน
ภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปที่ ๕ หนา ๑๐๔ – ๑๐๖ แลวรวมกันสนทนา
เก่ียวกับเรื่องท่อี าน

๔. นักเรียนอา นทบทวน เรื่อง สายนํ้า สายชีวิต จากนั้นนํามาเขียนเปนแผนภาพโครง แลวสงตัวแทน
นาํ เสนอหนาชน้ั เรยี น เมอื่ ครบทกุ กลุมนักเรียนและครรู วมกนั อภิรายและเติมเต็มในสวนทีย่ งั ไมส มบูรณ

๕. นักเรียนทุกคนคนหาสาํ นวนสุภาษิตท่ีมีคําวานํ้า จํานวน ๑๐ สาํ นวน เปน การบา น

สอื่ / แหลง การเรียนรู
- หนังสือเรยี นรายวชิ าพนื้ ฐาน ภาษาไทย ชุดภาษาเพ่อื ชีวิต ภาษาพาที ช้นั ประถมศึกษาปท ่ี ๕

การวัดและประเมินผล
๑. วธิ ีประเมนิ
- สงั เกต
- ตรวจผลงาน
๒. เครือ่ งมอื ประเมนิ
- แบบสงั เกต
- แบบบันทกึ คะแนน
๓. เกณฑการประเมิน
- นักเรียนผานเกณฑการสังเกตพฤติกรรม รอ ยละ ๗๕ – ๘๐
- นักเรยี นผา นเกณฑการทาํ ผลงาน รอ ยละ ๗๕ – ๘๐

แผนการจัดการเรยี นรูท ี่ ๔

กลมุ สาระการเรยี นรูภาษาไทย ช้นั ประถมศึกษาปที่ ๕

หนว ยการเรียนรทู ่ี ๑ เรอื่ ง สายนาํ้ สายชวี ติ เวลา ๗ ชั่วโมง

เรือ่ ง อา นเสริม เพ่ิมความรู เวลา ๑ ชว่ั โมง

.........................................................................................................................................................................

สาระสําคัญ

การอา นเสรมิ บทเรยี น เปน การปลูกฝง นิสยั รักการอาน โดยใหน ักเรยี นฝก อานในใจและจับใจความสําคัญ

เปน การเพ่มิ ประสบการณดา นการอาน รจู กั คดิ วเิ คราะหเรอื่ งที่อานและนํามาปรบั ใชใ นชีวติ ประจาํ วนั ได

มาตรฐาน ท ๑.๑
ใชกระบวนการอา นสรา งความรแู ละความคิดเพื่อนําไปใชต ัดสินใจแกป ญ หาในการดําเนนิ ชีวติ และมีนิสัย

รกั การอาน

ตัวชว้ี ัด
ป.๕/๕ วิเคราะหและแสดงความคดิ เห็นเก่ยี วกบั เรอื่ งทอี่ านเพื่อนาํ ไปใชใ นการดาํ เนินชวี ิต
ป.๕/๗ อานหนังสอื ที่มีคณุ คาตามความสนใจอยางสม่ําเสมอ และแสดงความคิดเห็นเก่ยี วกบั เร่อื งทอ่ี า น

จุดประสงคการเรียนรู
๑. นักเรยี นบอกใจความสาํ คัญของเร่ืองได
๒. นกั เรยี นคดิ วิเคราะหส รปุ เร่อื งราวท่ีอานได

สมรรถนะสําคัญของผเู รยี น
๑. ความสามารถในการคิด
๒. ความสามารถในการสอื่ สาร
๓. ความสามารถในการใชท ักษะชีวิต

คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค
๑. รักความเปน ไทย
๒. มวี นิ ัย
๓. ใฝเ รียนรู
๔. อยอู ยา งพอเพียง
๕. มงุ มั่นในการทํางาน
๖. มจี ติ สาธารณะ

สาระการเรยี นรู
- การอานหนงั สอื ตามความสนใจ (การอานเสริม เร่อื ง นา้ํ )

กระบวนการจัดการเรียนรู
๑. นักเรียนและครรู วมกนั สนทนาถึงเน้อื หาทเี่ รยี นในชว่ั โมงทแี่ ลว จากนน้ั ทบทวนเกย่ี วกบั หลกั การอา น

ในใจ และมารยาทในการอา น
๒. นักเรียนแบง กลมุ กลุมละประมาณ ๔ – ๕ คน ทบทวนถึงบทบาทและหนา ทีข่ องสมาชิกทุกคนใน

กลมุ
๓. นกั เรียนแตล ะกลุมรว มกันอานในใจเสริมบทเรียน เร่ือง นาํ้ ในหนงั สอื เรียนรายวิชาพ้นื ฐานภาษาไทย

ชดุ ภาษาพาที ชั้นประถมศกึ ษาปท่ี ๕ หนา ๖ - ๗ จากน้ันสนทนา อภิปราย วิเคราะหเนื้อหาและชวยกันเขียน
ความสาํ คัญและประโยชนข องน้ํากลุม ละ ๕ ขอ

๔. นักเรียนแตล ะกลมุ สงตวั แทนนําเสนอหนาช้ันเรียน เมือ่ ครบทกุ กลมุ แลว ครูและนักเรียนรวมกันสรุป
เกย่ี วกบั กบั เรอ่ื งดังกลาวอกี ครง้ั หน่งึ

๕. นักเรียนเขยี นคําขวัญรณรงคเ รอื่ งการอนรุ กั ษนาํ้ พรอ มท้ังวาดภาพประกอบเปน การบา น

ส่อื / แหลงการเรียนรู
- หนงั สือเรยี นรายวชิ าพื้นฐาน ภาษาไทย ชดุ ภาษาเพื่อชีวติ ภาษาพาที ชั้นประถมศกึ ษาปท ี่ ๕

การวดั และประเมินผล
๑. วธิ ปี ระเมิน
- สังเกต
๒. เครอื่ งมอื ประเมนิ
- แบบสงั เกต
๓. เกณฑการประเมนิ
- นกั เรียนผานเกณฑก ารสงั เกตพฤติกรรม รอ ยละ ๗๕ – ๘๐

แผนการจัดการเรียนรูท่ี ๕

กลมุ สาระการเรยี นรูภาษาไทย ช้ันประถมศึกษาปท่ี ๕

หนว ยการเรยี นรูท ่ี ๑ เรื่อง สายนา้ํ สายชีวติ เวลา ๗ ชั่วโมง

เรือ่ ง อา นเพิ่ม เติมความหมาย เวลา ๑ ช่วั โมง

.........................................................................................................................................................................

สาระสาํ คญั

คํา เปนหนว ยของภาษาที่สอ่ื ถึงความหมายซึ่งประกอบดวยพยางคหน่ึงพยางคหรือมากกวา ปกติในแต

ละคําจะมรี ากศพั ทของคําแสดงถงึ ความหมายและทม่ี าของคาํ น้ัน การนําคําหลายคาํ มาประกอบกันจะทําใหเกิด

วลหี รือประโยคซ่งึ ใชส ่ือความหมายใหชดั เจนมากยง่ิ ขึน้ ไป

มาตรฐาน ท ๑.๑
ใชก ระบวนการอา นสรางความรแู ละความคิดเพ่อื นําไปใชตดั สินใจแกป ญ หาในการดําเนนิ ชวี ิต และมีนิสัย

รักการอา น

ตัวช้วี ัด
ป.๕ / ๒ อธิบายความหมายของคาํ ประโยคและขอ ความทเ่ี ปนการบรรยายและการพรรณนา

จุดประสงคการเรียนรู
๑. นกั เรยี นอาน เขยี นสะกดคาํ ในบทเรยี นได
๒. นกั เรียนบอกความหมายของคาํ ได
๓. นักเรยี นแตง ประโยคและนําคําไปประยุกตใ ชไดถกู ตอ งตามสถานการณ

สมรรถนะสําคญั ของผูเรยี น
๑. ความสามารถในการคดิ
๒. ความสามารถในการส่ือสาร
๓. ความสามารถในการใชทักษะชีวิต

คุณลักษณะอันพงึ ประสงค
๑. รักความเปน ไทย
๒. มีวนิ ัย
๓. ใฝเ รียนรู
๔. อยอู ยางพอเพยี ง
๕. มงุ มนั่ ในการทํางาน
๖. มีจิตสาธารณะ

สาระการเรยี นรู
การอานออกเสยี งและการบอกความหมายของบทรอยแกว และบทรอยกรอง (การสะกดคํา ความหมาย

ของคาํ และการนาํ คําไปใช)

กระบวนการจัดการเรียนรู
๑. นกั เรยี นและครูรวมกนั สนทนาถงึ เน้อื หาทีเ่ รียนในชว่ั โมงท่แี ลว จากนนั้ ทบทวนเกย่ี วกบั หลักการอา น

ในใจ และการอา นออกเสยี ง รวมถงึ มารยาทในการอา น
๒. นักเรียนแบงกลุม กลุมละประมาณ ๔ – ๕ คน ทบทวนถึงบทบาทและหนาที่ของสมาชิก

ทุกคนในกลมุ
๓. นกั เรยี นแตล ะกลมุ รวมกันอานคําทายบทเรียน เรือ่ ง สายน้าํ สายชีวิต ในหนังสือเรยี นรายวิชาพน้ื ฐาน

ภาษาไทย ชุดภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปที่ ๕ อภิปราย และสนทนาเกี่ยวกับความหมายของคํา จากนั้นสง
ตัวแทนแขงขนั เขยี นคําหนา ช้นั เรยี น

๔. นักเรยี นทกุ คนเขียนตามคําบอก แลวเปลย่ี นกนั ตรวจ หากมีคาํ ผดิ ใหแ กไ ขใหถกู ตอง
๕. นกั เรียนแตละกลุม ชว ยกันแตงประโยคกลมุ ละ ๓ ประโยค แลว สงตวั แทนนาํ เสนอหนา ช้ันเรียน
๖. นักเรียนทํา แบบฝกหัด ราย วิชาพื้นฐาน ภา ษาไท ย ชุด ภาษา เพื่อ ชีวิต ทักษะ ภาษา
ช้ันประถมศึกษาปท่ี ๕ ขอ ๒ หนา ๒ – ๔ เปนการบา น

ส่อื / แหลง การเรยี นรู
๑. หนงั สือเรียนรายวชิ าพ้ืนฐาน ภาษาไทย ชดุ ภาษาเพ่อื ชีวติ ภาษาพาที ช้นั ประถมศึกษาปท ่ี ๕
๒. แบบฝกหัด รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุดภาษาเพ่ือชีวิต ทักษะภาษา ชั้นประถมศึกษาปท่ี ๕

การวัดและประเมินผล
๑. วธิ ปี ระเมนิ
- สงั เกต
- ตรวจผลงาน
๒. เคร่ืองมือประเมิน
- แบบสงั เกต
- แบบบันทึกคะแนน
๓. เกณฑการประเมิน
- นกั เรยี นผา นเกณฑการสังเกตพฤตกิ รรม รอ ยละ ๗๕ – ๘๐
- นักเรยี นผานเกณฑก ารทาํ แบบฝก หัด รอ ยละ ๗๕ – ๘๐

แผนการจดั การเรียนรทู ่ี ๖

กลมุ สาระการเรียนรูภาษาไทย ชน้ั ประถมศึกษาปที่ ๕

หนวยการเรยี นรทู ่ี ๑ เรือ่ ง สายนํา้ สายชวี ติ เวลา ๗ ชวั่ โมง

เร่ือง การอา นรอยกรอง เวลา ๑ ช่ัวโมง

.........................................................................................................................................................................

สาระสาํ คญั

การอา นออกเสยี งรอยกรอง เปนการอานทม่ี งุ ใหเ กิดความเพลิดเพลินซาบซง้ึ ในรสของคําประพันธ ซง่ึ

จะตองอา นอยา งมจี งั หวะ ลีลา และทว งทํานองตามลกั ษณะคําประพนั ธเเตล ะชนิด

มาตรฐาน ท ๑.๑
ใชก ระบวนการอา นสรา งความรูและความคดิ เพื่อนําไปใชตดั สนิ ใจแกปญ หาในการดําเนนิ ชวี ิต และมีนิสัย

รักการอาน

ตัวช้วี ดั
ป.๕ / ๑ อา นออกเสยี งบทรอ ยแกว และบทรอ ยกรองไดถกู ตอ ง

จุดประสงคการเรียนรู
๑. นกั เรยี นอานทาํ นองเสนาะกลอนแปดได
๒. นักเรียนเกบ็ ใจความสาํ คัญของบทรอยกรองทอี่ า นได

สมรรถนะสาํ คญั ของผูเรียน
๑. ความสามารถในการคดิ
๒. ความสามารถในการสื่อสาร
๓. ความสามารถในการใชท กั ษะชวี ติ

คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค
๑. รักความเปนไทย
๒. มีวินัย
๓. ใฝเรยี นรู
๔. อยอู ยางพอเพียง
๕. มงุ ม่นั ในการทํางาน
๖. มีจิตสาธารณะ

สาระการเรยี นรู
- การอา นบทรอยกรองเปน ทํานองเสนาะ

กระบวนการจดั การเรียนรู
๑. นักเรยี นและครรู วมกันสนทนาถึงเนอื้ หาทเ่ี รียนในชว่ั โมงทแ่ี ลว จากน้ันทบทวนเก่ียวกบั หลกั การอาน

ออกเสยี ง รวมถึงมารยาทในการอา น
๒. นักเรียนแบงกลุม กลุมละประมาณ ๔ – ๕ คน ทบทวนถึงบทบาทและหนาท่ีของสมาชิก

ทุกคนในกลุม
๓. นักเรียนอานอธิบายเพ่ิม เติมความรู เรื่อง การอานรอยกรอง ในหนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน

ภาษาไทย ชุดภาษาเพ่ือชีวิต ภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปที่ ๕ หนา ๑๑ – ๑๒ อภิปราย และชวยกันสรุป
ขอ ควรปฏิบัตใิ นการอานรอยกรอง สงตวั แทนนําเสนอหนาช้ันเรยี น

๔. นักเรยี นและครูรวมกันฝกอานกลอนแปด ในหนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุดภาษา
เพ่ือชีวิต ภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปที่ ๕ หนา ๑๒

๕. นักเรียนทํา แบบฝกหัด ราย วิชาพื้นฐาน ภา ษาไท ย ชุด ภาษา เพื่อ ชีวิต ทักษะ ภาษา
ชั้นประถมศึกษาปที่ ๕ ขอ ๓ หนา ๔ – ๖ เปนการบา น

สื่อ / แหลงการเรยี นรู
๑. หนงั สือเรยี นรายวิชาพืน้ ฐาน ภาษาไทย ชดุ ภาษาเพื่อชีวติ ภาษาพาที ชัน้ ประถมศกึ ษาปท ่ี ๕
๒. แบบฝกหัด รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต ทักษะภาษา ช้ันประถมศึกษาปที่ ๕

การวดั และประเมินผล
๑. วธิ ีประเมิน
- สงั เกต
- ตรวจผลงาน
๒. เครอื่ งมือประเมิน
- แบบสงั เกต
- แบบบนั ทึกคะแนน
๓. เกณฑการประเมนิ
- นกั เรียนผานเกณฑก ารสงั เกตพฤติกรรม รอยละ ๗๕ – ๘๐
- นกั เรียนผา นเกณฑก ารทําแบบฝก หัด รอยละ ๗๕ – ๘๐

แผนการจดั การเรยี นรทู ่ี ๗

กลุม สาระการเรียนรูภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปท่ี ๕

หนว ยการเรยี นรทู ่ี ๑ เร่อื ง สายนา้ํ สายชีวติ เวลา ๗ ช่ัวโมง

เร่ือง การตั้งคาํ ถามและตอบคาํ ถาม เวลา ๑ ช่ัวโมง

.........................................................................................................................................................................

สาระสาํ คัญ

การอา นทกุ ครั้ง นกั เรียนควรฝก ต้งั คําถาม และตอบคาํ ถามจากเรอ่ื งที่อาน เพื่อใหไ ดรบั ความรูสูงสุด และ

ไดทบทวนความรดู วย ในการตงั้ คําถาม ควรต้งั คําถามใหช ดั เจนวา ตองการคําตอบอยา งไร

มาตรฐาน ท ๑.๑
ใชกระบวนการอา นสรางความรูแ ละความคิดเพอ่ื นําไปใชต ดั สินใจแกป ญ หาในการดาํ เนินชีวติ และมีนิสัย

รกั การอา น

ตวั ช้วี ัด
ป.๕ / ๒ ต้งั คาํ ถามและตอบคาํ ถามเชิงเหตผุ ลจากเรอ่ื งท่ฟี ง และดู

จดุ ประสงคการเรียนรู
๑. นกั เรียนเก็บใจความสาํ คัญของเรื่องท่อี า นได
๒. นักเรยี นตงั้ คาํ ถามและตอบคาํ ถามจากเรอ่ื งทอี่ านได

สมรรถนะสําคญั ของผเู รยี น
๑. ความสามารถในการคิด
๒. ความสามารถในการสือ่ สาร
๓. ความสามารถในการใชทกั ษะชีวติ

คุณลักษณะอันพึงประสงค
๑. รกั ความเปน ไทย
๒. มวี ินัย
๓. ใฝเ รยี นรู
๔. อยอู ยา งพอเพียง
๕. มงุ มน่ั ในการทํางาน
๖. มจี ิตสาธารณะ

สาระการเรยี นรู
- การตั้งคาํ ถามและตอบคําถามจากเรื่องทอี่ า น

กระบวนการจัดการเรยี นรู
๑. นกั เรียนและครูรว มกันสนทนาถึงเน้อื หาท่เี รยี นในชัว่ โมงทแี่ ลว จากนั้นทบทวนเกย่ี วกบั หลักการอาน

ออกเสียง รวมถงึ มารยาทในการอา น
๒. นกั เรยี นแบงกลุม กลมุ ละประมาณ ๔ – ๕ คน ทบทวนถึงบทบาทและหนาที่ของสมาชิกทุกคนใน

กลมุ
๓. นกั เรยี นอา นอธิบายเพิ่ม เติมความรู เรือ่ ง การตง้ั คาํ ถามและการตอบคาํ ถาม ในหนงั สอื เรียนรายวิชา

พื้นฐาน ภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปที่ ๕ หนา ๑๓ – ๑๔ อภิปราย และ
ชวยกนั สรุป สง ตวั แทนนําเสนอหนา ชนั้ เรยี น

๔. นักเรียนแตละกลุมอานทบทวนบทเรียน เรื่อง สายน้ํา สายชีวิต แลวชวยกันคิดตั้งคําถาม
ใหกลุมอน่ื ตอบ กลุม ละ ๕ คาํ ถาม ครูคอยแนะนาํ แกไ ขขอ บกพรอง

๕. นักเรียนทํา แบบฝกหัด ราย วิชาพื้นฐาน ภา ษาไท ย ชุด ภาษา เพื่อ ชีวิต ทักษะ ภาษา
ช้ันประถมศึกษาปท่ี ๕ หนา ๗ – ๘ เปนการบา น

สอ่ื / แหลงการเรียนรู
๑. หนังสอื เรยี นรายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุดภาษาเพ่ือชวี ติ ภาษาพาที ชนั้ ประถมศกึ ษาปที่ ๕
๒. แบบฝกหัด รายวิชาพ้ืนฐาน ภาษาไทย ชุดภาษาเพ่ือชีวิต ทักษะภาษา ช้ันประถมศึกษาปท่ี ๕

การวัดและประเมนิ ผล
๑. วิธีประเมนิ
- สังเกต
- ตรวจผลงาน
๒. เคร่อื งมอื ประเมนิ
- แบบสงั เกต
- แบบบนั ทกึ คะแนน
๓. เกณฑการประเมนิ
- นกั เรยี นผา นเกณฑการสงั เกตพฤติกรรม รอ ยละ ๗๕ – ๘๐
- นกั เรียนผา นเกณฑก ารทําแบบฝกหัด รอยละ ๗๕ – ๘๐