รายงาน DSPM โรงเรียนวัดมหรรณพาราม ในพระราชูปถัมภ์ฯ

1

2 คํานํา การพัฒนาเด็กปฐมวัยจึงเป็นรากฐานที่มีผลต่อคุณภาพและประสิทธิภาพของคนตลอดชีวิตและเป็นการลงทุน ที่คุ้มค่าที่สุด กล่าวคือ เด็ก เยาวชน และผู้ใหญ่ที่มีสุขภาพดีมีความสามารถเรียนรู้ทํางานได้เก่ง และเป็นพลเมืองดีที่ จะนําสู่ความสําเร็จในสังคมที่ท้าทายในศตวรรษที่ 21 ต้องได้รับโอกาสการพัฒนาอย่างรอบด้านในช่วงปฐมวัย แต่ คุณภาพของเด็กปฐมวัยยังเป็นจุดอ่อนที่เข้าขั้นวิกฤตของประเทศไทย ที่จําเป็นต้องแก้ไข อย่างเร่งด่วน รัฐ และทุกภาคส่วน พ่อแม่ผู้ปกครองครอบครัวชุมชน สังคม บุคลากรทางการแพทย์และสาธารณสุขครู/ผู้ดูแลเด็ก โรงเรียน องค์กรท้องถิ่นทุก ระดับ บุคลากรพัฒนาสังคมทั้งภาครัฐ เอกชน และภาคธุรกิจ จึงต้องมีความรู้ความเข้าใจในความสําคัญของช่วง ปฐมวัย ตระหนักในพันธกิจและลงมือช่วยกันทําให้เด็กปฐมวัยมีโอกาสพัฒนาอย่างเต็มศักยภาพในภาวะแวดล้อมที่ ปลอดภัย สํานักการศึกษาดําเนินโครงการการพัฒนาคุณภาพการศึกษาปฐมวัยตามมาตรฐานสถานพัฒนาเด็ก ปฐมวัยแห่งชาติโดยกิจกรรมที่ 2 จัดกิจกรรมอบรมเชิงปฏิบัติการเพื่อส่งเสริมให้ครูมีความสามารถในการใช้เครื่อง มือ การติดตามเฝ้าระวังและส่งเสริมพัฒนาการการเรียนรู้ (DSPM) ร่วมกับตรวจคัดกรองพัฒนาการ ทําให้ได้ข้อมูลที่เป็น ประโยชน์ต่อการตรวจหาความผิดปกติทางพัฒนาการได้อย่างถูกต้องเหมาะสม เพื่อใช้เป็นแนวทางในการเฝ้าระวัง และส่งเสริมพัฒนาการเด็กให้เจริญเติบโตเต็มศักยภาพ และสมวัยต่อไป

3 สารบัญ หน้า 1. ข้อมูลพื้นฐาน 1 2. ที่มาและความสําคัญ 2 3. วัตถุประสงค์ของการดําเนินงาน 3 4. วิธีการดําเนินงาน 3 4.1 สรุปรายงานผลการอบรมต่อผู้บริหารสถานศึกษา 3 4.2 การขยายผลให้ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องในโรงเรียน 6 4.3 การประเมินพัฒนาการเด็กด้วยเครื่องมือ DSPM (ห้องเรียนตนเอง) 8 4.4 การส่งเสริมและจัดประสบการณ์การเรียนรู้ 13 4.5 สรุปผลพัฒนาการสมวัย 16 5 . สรุปผลการดําเนินงาน 16 6. ภาคผนวก 18

1 1. ข้อมูลพื้นฐาน 1.1 ชื่อสถานศึกษา โรงเรียนวัดมหรรณพาราม ในพระราชูปถัมภ์ฯ สํานักงานเขตพระนคร 1.2 หมายเลขโทรศัพท์/โทรสาร 02-2241165 อีเมล์[email protected] 1.3 ผู้บริหารสถานศึกษา ชื่อ นายอุรุพงศ์ สกุล คุณเจริญทรัพย์ วิทยฐานะ ผู้อํานวยการสถานศึกษาชํานาญการ โทรศัพท์/มือถือ 081-445-4374 วุฒิการศึกษา ( ) 1. สาขาการศึกษาปฐมวัย ………………………………………………………………… (✓) 2. สาขาอื่น สาขาบริหารการศึกษา ครุศาสตรมหาบัณฑิต 1.4 ครูผู้สอนระดับปฐมวัยในโรงเรียนทั้งหมด 1. ชื่อ นางรัตนา สกุล เบี้ยวไข่มุข วิทยฐานะ ครูชํานาญการ โทรศัพท์/มือถือ 098-827-6251 วุฒิการศึกษา (✓) 1. สาขาการศึกษาปฐมวัย ครุศาสตรบัณฑิต มหาวิทยาลัยราชภัฎสวนสุนันทา ( ) 2. สาขาอื่น ……………………………………………………………………………………. 2. ชื่อ นางสาวสุพัชรา สกุล พงษ์ยี่หวา วิทยฐานะ ครูชํานาญการ โทรศัพท์/มือถือ 095-819-7083 วุฒิการศึกษา (✓) 1. สาขาการศึกษาปฐมวัย ครุศาสตรมหาบัณฑิต จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย ( ) 2. สาขาอื่น ……………………………………………………………………………………. จํานวนพี่เลี้ยงเด็ก จํานวน 2 คน (✓) ครบชั้น ( ) ไม่ครบชั้น จํานวน 2 ห้อง 1.5 รับเด็กตั้งแต่อายุ 4 ปีบริบูรณ์ก่อนวันที่ 16 พฤษภาคม ของปีการศึกษานั้น 1.5.1 จํานวนเด็กปฐมวัย ทั้งหมด ในโรงเรียน 32 คน 1.5.2 จํานวนเด็กปฐมวัย (ของห้องเรียนที่ครูปฐมวัยที่เข้ารับการอบรมรับผิดชอบดูแล) จํานวน 15 คน 5. ในระยะ 1 ปีที่ผ่านมาท่านมีการประเมินเฝ้าระวังและส่งเสริมพัฒนาการเด็กด้วยเครื่องมือ DSPM หรือไม่ (✓) มี ( ) ไม่มี 6. การจัดสภาพแวดล้อมภายในชั้นเรียนมีมุมการเรียนรู้จํานวน 5 มุม ประกอบด้วย 1. มุมบล็อก 2. มุมบทบาทสมมติ 3. มุมหนังสือ 4. มุมศิลปะ 5. มุมเครื่องเล่นสัมผัส

2 2. ที่มาและความสําคัญ กรุงเทพมหานครได้จัดทําแผนพัฒนาการศึกษาขั้นพื้นฐานกรุงเทพมหานคร ฉบับที่ 3 (พ.ศ. 2564 - 2569) โดยการนํามาตรฐานสถานพัฒนาแห่งชาติมากําหนดเป้าหมายในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาระดับปฐมวัย ผ่านยุทธศาสตร์ที่ 3 การยกระดับประสิทธิภาพการจัดการศึกษาตอบสนองความต้องการของผู้เรียนทุกกลุ่มอย่างเท่า เทียมและทั่วถึง โดยมีเป้าประสงค์ที่ 1) โรงเรียนที่จัดการศึกษาปฐมวัยมีคุณภาพตามมาตรฐานสถานพัฒนาเด็ก ปฐมวัยแห่งชาติและกําหนด 2 กลยุทธ์ได้แก่ 1) การขับเคลื่อนการนํามาตรฐานสถานพัฒนาเด็กปฐมวัยแห่งชาติมาใช้ ในโรงเรียนสังกัดกรุงเทพมานคร และกําหนดกลยุทธ์ที่ 2 ส่งเสริมสนับสนุนและติดตามโรงเรียนที่จัดการศึกษาระดับ ปฐมวัยให้ผ่านการประเมินคุณภาพตามมาตรฐานสถานพัฒนาเด็กปฐมวัยแห่งชาติ สํานักการศึกษาดําเนินโครงการ การพัฒนาคุณภาพการศึกษาปฐมวัยตามมาตรฐานสถานพัฒนาเด็กปฐมวัยแห่งชาติโดยกิจกรรมที่ 2 จัดกิจกรรมอบรม เชิงปฏิบัติการเพื่อส่งเสริมให้ครูผู้สอนระดับปฐมวัยมีความสามารถในการใช้เครื่องมือ การติดตามเฝ้าระวังและส่งเสริม พัฒนาการการเรียนรู้ (DSPM) ดังนั้น โรงเรียนวัดมหรรณพาราม ในพระราชูปถัมภ์ฯ จึงดําเนินการสนับสนุนส่งเสริมพัฒนาครูผู้สอน ระดับปฐมวัยให้มีความสามารถในการจัดประสบการณ์การเรียนรู้เพื่อการประเมินพัฒนาการเด็กปฐมวัยด้วยการใช้ เครื่องมือการเฝ้าระวังเด็กปฐมวัยและส่งเสริมพัฒนาการเด็กปฐมวัย (DSPM) ตามมาตรฐานสถานพัฒนาเด็กปฐมวัย แห่งชาติโดยนําความรู้ที่ได้รับมาทดลองฝึกปฏิบัติการใช้เครื่องมือในการประเมินพัฒนาการสมวัย ในห้องเรียนที่รับผิด ชอบ เพื่อให้เกิดทักษะในการใช้เครื่องมือได้จริง และเป็นการส่งเสริมพัฒนาการเด็กปฐมวัยให้สมวัยตามเป้าหมายที่ กําหนดตามแผนปฏิบัติราชการประจําปีพ.ศ. 2566 ของสํานักการศึกษาและสอดคล้องกับนโยบายด้านการศึกษาของ ผู้ว่าราชการกรุงเทพมหานคร มิติเรียนดี (P101) ส่งเสริมหลักสูตรคิดเป็นทําเป็น เรียนรู้เป็นสําหรับเด็กช่วง 0 - 8 ปี และสถานศึกษามีความพร้อมรับการประเมินคุณภาพตามมาตรฐานสถานพัฒนาเด็กปฐมวัยแห่งชาติต่อไป 3. วัตถุประสงค์ 1. เพื่อให้ครูสามารถประเมินพัฒนาการเด็กปฐมวัยด้วยการใช้เครื่องมือการเฝ้าระวังเด็กปฐมวัยและส่งเสริม พัฒนาการเด็กปฐมวัย (DSPM) ตามมาตรฐานสถานพัฒนาเด็กปฐมวัยแห่งชาติ 2. เพื่อให้ครูผู้สอนระดับปฐมวัยสามารถจัดประสบการณ์การเรียนรู้เพื่อส่งเสริมพัฒนาการเด็กปฐมวัยให้สมวัย 3. เพื่อส่งเสริมให้โรงเรียนมีความพร้อมรับการประเมินคุณภาพตามมาตรฐานสถานพัฒนาเด็กปฐมวัยแห่งชาติ 4. วิธีการดําเนินงาน 4.1 สรุปรายงานผลการอบรมต่อผู้บริหารสถานศึกษา ครูผู้สอนระดับปฐมวัย นางสาวสุพัชรา พงษ์ยี่หวา ได้ดําเนินการสรุปผลการอบรม กิจกรรมที่ 2 อบรมเชิงปฏิบัติการแนวทางการออกแบบการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมการประเมินพัฒนาการเด็กปฐมวัย ตามโครงการการ พัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาระดับปฐมวัยนําเสนอต่อผู้บริหารสถานศึกษาโดยมีรายละเอียดตามหัวข้อ ดังนี้

3 1) พัฒนาการเด็กวัยแรกเกิด - 5 ปี โดย : แพทย์หญิงจันทร์อาภา สุขทัพภ์นายแพทย์ชํานาญการพิเศษ สถาบันราชานุกุล กรมสุขภาพจิต ความรู้ที่ได้รับดังนี้ พัฒนาการของเด็กปฐมวัย หมายถึง การเปลี่ยนแปลงซึ่งเปลี่ยนแปลงในลักษณะไม่ใช่เพียงการเจริญ เติบโตแต่หมายถึงการเปลี่ยนแปลงด้านการทําหน้าที่และวุฒิภาวะของอวัยวะต่างๆ รวมถึงตัวบุคคลทําให้สามารถทํา หน้าที่ได้อย่างมีประสิทธิภาพ โดยทําสิ่งที่ยากสลับซับซ้อนมากขึ้นตลอดจนการเพิ่มทักษะใหม่ใหม่รวมถึงความ สามารถในการปรับตัวต่อสภาพแวดล้อม โดยในทุกกระบวนการเจริญเติบโตและพัฒนาการนั้น มีการเปลี่ยนแปลงใน ทุก ๆ ด้านไม่ว่าจะเป็นร่างกายอารมณ์สติปัญญา และบุคลิกภาพ พัฒนาการที่เกิดขึ้นกับเด็กทุกคนมีความแตกต่างกันออกไป โดยมีหลักการ คือ เป็นกระบวนการ เปลี่ยนแปลงที่ต่อเนื่องในทุกช่วงชีวิต มีความเป็นลําดับขั้นตอนคาดการณ์ได้แต่อัตราการเกิดและระยะเวลาอาจแตก ต่างกันพัฒนาการด้านต่าง ๆ มีความเกี่ยวข้องสัมพันธ์กัน ระดับพัฒนาการของเด็กขึ้นกับวุฒิภาวะของสมองและระบบ ประสาทโดยตรง พัฒนาการมีความสัมพันธ์กับตัวเด็กและสิ่งแวดล้อม และการปฎิบัติที่เหมาะสมกับพัฒนาการจะ ทําให้เด็กมีพัฒนาการก้าวตามลําดับได้ดี 2) การใช้คู่มือเฝ้าระวังและส่งเสริมพัฒนาการเด็กปฐมวัย(DSPM) โดย : นางนิรมัย คุ้มรักษา พยาบาลวิชาชีพชํานาญการพิเศษ สถาบันราชานุกุล กรมสุขภาพจิต ความรู้ที่ได้รับดังนี้ การใช้คู่มือเฝ้าระวังและส่งเสริมพัฒนาการเด็ก (DSPM) เพื่อเฝ้าระวังและส่งเสริมพัฒนาการเด็ก 0-5 ปีเริ่มจากการคํานวณอายุเด็กให้ถูกต้อง โดยนําวันที่จะทําการประเมินตั้ง เริ่มจากปีพ.ศ. เดือน (เป็นตัวเลข)และวันที่ ลบด้วยปีเกิด (เป็น พ.ศ.) เดือน และวันที่เกิดของเด็ก เมื่อได้แล้วให้นําไปตรวจสอบกับคู่มือเฝ้าระวังและส่งเสริม พัฒนาการเด็กปฐมวัยว่าเด็กจะอยู่ในช่วงการประเมินอายุเท่าใด ครูมีบทบาทในฐานะครูคัดกรองเด็ก ผู้ติดตามส่งเสริมสนับสนุนพ่อแม่ผู้ปกครองในการส่งเสริม พัฒนาการเด็กอย่างต่อเนื่องและดําเนินการตามระบบดูแลส่งต่อเด็กที่มีปัญหาพัฒนาการล่าช้า โดยคัดกรองทั้งหมด 5 ช่วงวัยได้แก่ 9,18,30,42,50 เดือน วิธีการในการใช้คู่มือการอ่านคําย่อต่าง ๆ และการปฏิบัติตามคู่มือเพื่อให้ได้ประสิทธิภาพทั้งในด้าน การคัดกรองเฝ้าระวังเด็กและการส่งเสริมพัฒนาการ พัฒนาการตามคู่มือประกอบด้วย พัฒนาการด้านการเคลื่อนไหว(GM), พัฒนาการด้านกล้ามเนื้อมัด เล็กและสติปัญญา(FM), พัฒนาการด้านการเข้าใจภาษา(RL), พัฒนาการด้านการใช้ภาษา(EL) และพัฒนาการด้านการ ช่วยเหลือตนเองและสังคม(PS) รวมทั้งสิ้น 139 ข้อ เด็กที่มีพัฒนาการสมวัยจะต้องผ่านในพัฒนาการทั้งหมดตามช่วงอายุของเด็กคนนั้น ๆ หากมีการ ประเมินพัฒนาการแล้วเด็กมีพัฒนาการบางข้อตามช่วงอายุที่ไม่ผ่าน ครูต้องกระตุ้นและส่งเสริมพัฒนาการนั้นก่อน ประเมินใหม่อีกครั้ง หากไม่ผ่านจึงส่งต่อให้ประเมินโดยผู้เชี่ยวชาญต่อไป

4 3) กิจกรรมกรรมกลุ่มฝึกปฏิบัติการใช้คู่มือเฝ้าระวังและส่งเสริมพัฒนาการเด็กปฐมวัย (DSPM) โดย : ทีมวิทยากร สถาบันราชานุกุล กรมสุขภาพจิต ดังนี้ 1) นางนิรมัย คุ้มรักษา พยาบาลวิชาชีพชํานาญการพิเศษ 2) นางสาวรัชดาวรรณ์ แดงสุข พยาบาลวิชาชีพชํานาญการ 3) นางธัญหทัย จันทะโยธา พยาบาลวิชาชีพชํานาญการ 4) นางสาวปรารถนา พรมวัง พยาบาลวิชาชีพชํานาญการ 5) นางสาวพิมพ์ชนก กล้าฤทธิ์ธนรัตน์ พยาบาลวิชาชีพชํานาญการ ความรู้ที่ได้รับดังนี้ การอ่านและใช้คู่มือเฝ้าระวังและประเมินพัฒนาการซึ่งครูต้องจําแนกบทบาทและฝึกฝนอย่างเข้าใจ ในการเป็นผู้คัดกรองพัฒนาการและผู้ส่งเสริมพัฒนาการ โดยสามารถอ่านได้จากคู่มือ วิธีการประเมินคัดกรองพัฒนาการเด็กเมื่อได้ช่วงอายุของเด็กแล้ว เช่น เด็กอายุ 4 ปี 3 เดือน จะอยู่ ในคู่มือหน้า 59 - 61 ข้อที่ 107 - 111 ในข้อที่ 107 จะเป็นทักษะการกระโดดสองเท้าพร้อมกันไปด้านข้างและถอย หลังได้ (GM) โดยหากครูอยู่ในบทบาทผู้ประเมินคัดกรองครูจะกระโดดไปด้านข้างและด้านหลังให้เด็กดูและบอกให้ เด็กทําตาม หากเด็กทําไม่ได้ให้ครูบันทึกตามจริง และประเมินข้อถัดไปจนครบ ซึ่งบางข้อนั้นจะมีการสอบถามจากผู้ ปกครองหรือเป็นพฤติกรรมในกิจวัตรประจําวันครูสามารถประเมินได้ตามจริง หลังจากนั้นครู 4) แนวทางการนําคู่มือเฝ้าระวังและส่งเสริมพัฒนาการเด็กปฐมวัย (DSPM) ไปสู่การปฏิบัติใน โรงเรียนสังกัดกรุงเทพมหานคร วิทยากร โดย : นางสาวลักคะณา เสโนฤทธิ์ ศึกษานิเทศก์วิทยฐานะศึกษานิเทศก์ชํานาญการพิเศษ ความรู้ที่ได้รับดังนี้ การนําคู่มือเฝ้าระวังและส่งเสริมพัฒนาการเด็กปฐมวัย (DSPM) ไปสู่การปฏิบัติในโรงเรียนสังกัด กรุงเทพมหานคร โดยทางทีมศึกษานิเทศก์กําหนดช่วงเวลาให้ครูได้ดําเนินการหลังการอบรม โดยให้กลับมารายงานผล การอบรมแก่ผู้บริหาร ขยายผลและทําความเข้าใจกับครูและผู้ดูแลเด็กท่านอื่นๆ ในโรงเรียน จากนั้นประเมินคัดกรอง และเฝ้าระวังเด็กชั้นเรียนตนเอง โดยให้ระยะเวลาประมาณ 2 เดือนและจึงจะจัดทํารายงานผลการประเมินส่งไปยัง สํานักการศึกษา ในส่วนของอุปกรณ์ที่ใช้ในการประเมินคัดกรองทางทีมศึกษานิเทศก์จะส่งรายละเอียดเพื่อให้ครูจัดทํา ไว้ใช้ประเมินห้องเรียนของตนเอง พร้อมทั้งส่งรูปแบบเล่มรายงานและรายละเอียดหัวข้อต่างๆ ให้เพื่อเป็นแนวทาง เดียวกันในการทํารายงานของครู 5) แนะนําการรับวุฒิบัตรออนไลน์ วิทยากร โดย นางสาวชลากร เจริญผล ศึกษานิเทศก์วิทยฐานะศึกษานิเทศก์ชํานาญการพิเศษ ความรู้ที่ได้รับดังนี้ การรับวุฒิบัตรการอบรมออนไลน์ต้องทําแบบทดสอบให้ผ่านก่อน โดยหากทําแบบทดสอบผ่านแล้ว วุฒิบัตรจะถูกส่งเข้าอีเมลที่แจ้งไว้ซึ่งจะเน้นย้าให้ใส่ที่อยู่อีเมล ชื่อ และนามสกุลให้ถูกต้องก่อนทําการกดส่งเพื่อให้ได้ วุฒิบัตรที่ถูกต้อง ซึ่งระบบจะรับได้จํานวนจํากัดต่อวัน หากทําแบบทดสอบไม่ผ่านหรือมีผู้ทําแบบทดสอบจนเต็ม

5 จํานวนต่อวันแล้วให้รอ 24 ชั่วโมงเพื่อทําแบบทดสอบอีกครั้ง ในกรณีที่ไม่พบวุฒิบัตรให้ตรวจสอบที่อีเมลขยะอีกครั้ง และถ้าตรวจสอบแล้วไม่พบอาจเป็นเพราะที่อยู่อีเมลไม่ถูกต้องให้ทําแบบทดสอบใหม่ ภาพประกอบแสดงการส่งรายงานการอบรมต่อผู้บริหารสถานศึกษา

6 4.2 การขยายผลให้กับผู้มีส่วนเกี่ยวข้องในโรงเรียน (รูปแบบตามบริบทของสถานศึกษานั้นๆ) ครูผู้สอนระดับปฐมวัย นางสาวสุพัชรา พงษ์ยี่หวา ได้ดําเนินการประชุมสร้างความเข้าใจ ให้กับผู้มี ส่วนเกี่ยวข้องประกอบด้วย ผู้อํานวยการสถานศึกษา ครูผู้สอนระดับปฐมวัย และพี่เลี้ยงเด็ก โดยดําเนินการดังนี้ 1) ประชุมสร้างความเข้าใจ และสร้างความตระหนักให้เห็นความสําคัญและแนวทางการ ประเมินและส่งเสริมพัฒนาการให้กับ ครูผู้สอนระดับปฐมวัย พี่เลี้ยงเด็ก และนักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู ระดับปฐมวัย ด้วยการบรรยายพูดคุยประกอบพาวเวอร์พอยท์และเอกสารที่ได้จากการอบรม ในวันที่ 30 พฤษภาคม 2566 จํานวน 1 ชั่วโมง 30 นาที ภาพการประชุมสร้างความเข้าใจ 2) ครูผู้สอนระดับปฐมวัยในโรงเรียนร่วมสังเกตการณ์ขณะประเมินพัฒนาการสมวัยด้วย เครื่องมือ (DSPM) โดยกําหนดตารางการเฝ้าระวังและการประเมินพัฒนาการสมวัยของเด็กปฐมวัยโดยให้คุณครูสาย ชั้นระดับอนุบาลร่วมสังเกตการณ์ในขณะประเมิน ตามช่วงอายุเด็ก 4-6 ขวบ ที่กําหนด ดังตารางต่อไปนี้

7 ตารางที่ 1 แสดงช่วงเวลาประเมินเพื่อการเฝ้าระวังและการส่งเสริมพัฒนาการเด็กปฐมวัย ภาพถ่ายขณะทําการประเมินตามช่วงอายุ ช่วงอายุที่ประเมินพัฒนาการ เดือน/ปี ปีการศึกษา พ.ศ. 2566 พ.ค. มิ.ย. ก.ค. ส.ค. ก.ย. ต.ค. พ.ย. ธ.ค. ม.ค. ก.พ. มี.ค. เม.ย. 49-54 4 ปี 1 เดือน – 4 ปี 6 เดือน 55-59 4 ปี 7 เดือน– 4 ปี 11 เดือน 60 (5 ปี) 61 - 66 5 ปี 1 เดือน – 5 ปี 6 เดือน 67 - 72 5 ปี 7 เดือน -6 ปี 73 - 78 6 ปี 1 เดือน - 6ปี 6 เดือน

8 ภาพถ่ายขณะทําการประเมินตามช่วงอายุ (ต่อ) 4.3 การประเมินพัฒนาการเด็กด้วยเครื่องมือ (DSPM) “วันที่ 20 กรกฎาคม 2566” ครูผู้สอนระดับปฐมวัย นางสาวสุพัชรา พงษ์ยี่หวา ได้ดําเนินการประเมินพัฒนาการเด็ก ปฐมวัยด้วยเฝ้าระวังและส่งเสริมพัฒนาการเด็กปฐมวัย (DSPM) ระดับชั้นอนุบาลศึกษาปีที่ 1 ตามขั้นตอนและช่วง อายุ 4-6 ขวบดังนี้ ด้วยการใช้คู่มือการระวังและส่งเสริมพัฒนาการเด็กปฐมวัย โดยมีแนวปฏิบัติที่ความถูกต้อง น่าเชื่อถือและเป็นประโยชน์ต่อการส่งเสริมพัฒนาการ ของเด็กอย่างมีประสิทธิภาพ โดยมี 4 ขั้นตอน ได้แก่ 1. ขั้นตอนการเตรียมความพร้อม 1.1 การเตรียมตัวผู้ประเมินและส่งเสริมพัฒนาการ ผู้ประเมินได้ศึกษาทบทวนความรู้เกี่ยวกับ พัฒนาการเด็กปฐมวัย ความสําคัญของการประเมินและส่งเสริมพัฒนาการของเด็กในประเทศไทย สถานการณ์ ของ เด็กและภูมิหลังครอบครัวในเขตความรับผิดชอบ จําเป็นจะต้องศึกษาเอกสารคู่มือเฝ้าระวังฯ ตั้งแต่ คํานํา ความนํา แผนภูมิคําอธิบายแผนภูมิแนวทางการใช้คู่มือฯ 4 ขั้นตอน การใช้ทักษะ วิธีการเฝ้าระวัง วิธีการประเมิน เกณฑ์การ

9 ตัดสิน และรายละเอียดของอุปกรณ์การใช้อุปกรณ์และควรเตรียมคําพูดที่จะใช้ในข้อคําถามไว้ล่วงหน้า ในกรณีที่ต้อง ใชคําสั่ง เพื่อความรวดเร็ว ทดลองทําหรือฝึกก่อนการประเมินจริง เพื่อให้เกิดความคุ้นเคย และมีความมั่นใจก่อน ปฏิบัติจริง ซึ่งรวมถึงแนวทางการแนะนําส่งเสริมพัฒนาการเด็กปฐมวัยโดยพ่อแม่ผู้ปกครองด้วย 1.2 การเตรียมอุปกรณ์ 1.2.1 ผู้ประเมินจัดเตรียมและตรวจสอบอุปกรณ์ให้ครบตามหมวดหมู่และเรียงตามลําดับการใช้ ก่อนหลัง 1.2.2 อุปกรณ์เปิดใช้ครั้งละ 1 ชุด ใช้เสร็จแล้วเก็บทันทีแล้วจึงเปิดชุดใหม่ เพื่อความสะดวกในการ จัดเก็บและให้เด็กมีสมาธิหรือสนใจใน อุปกรณ์เฉพาะที่ต้องการจะใช้ประเมินเท่านั้น 1.2.3 สามารถดัดแปลงใช้วัสดุในท้องถิ่นที่มีได้ 1.2.4 ต้องทําความสะอาดอุปกรณ์และตรวจสอบความปลอดภัยของอุปกรณ์หลังนําไปใช้ทุกครั้ง 1.3 การเตรียมสถานที่สําหรับประเมินพัฒนาการเด็ก ผู้ประเมินจัดห้องหรือมุมที่เป็นสัดส่วน ไม่คับ แคบเกินไป อากาศถ่ายเทสะดวก เพื่อให้เด็กรู้สึกสุขสบาย ไม่หงุดหงิด และให้ความร่วมมือในการประเมิน ไม่มีสิ่งอื่นที่ กระตุ้นหรือเร้าความสนใจของเด็ก เช่น โทรทัศน์วิทยุคอมพิวเตอร์รูปหรือวัตถุที่มีสีสันฉูดฉาด เป็นห้องที่ไม่มีเสียงดัง รบกวน หรือมีคนอื่นผ่านไปมา พื้นห้องสะอาด ปลอดภัย ไม่ลื่น ไม่มีสิ่งของที่ไม่จําเป็นอยู่ในห้อง อุปกรณ์ต่าง ๆ ภายในห้องต้องมีความปลอดภัย ไม่แหลมคม ไม่มีเหลี่ยมหรือมุมที่อาจก่อให้เกิดอันตราย ควรมีการจัดเบาะ โต๊ะ หรือ เก้าอี้ต่าง ๆ ที่ใช้ในการประเมินในแต่ละช่วงวัยให้เหมาะสม 1.4 การเตรียมเด็ก ผู้ประเมินจัดเตรียมเด็ก โดยตรวจคัดกรองเด็กที่ ไม่ป่วยทางกาย ไม่หิว ไม่ง่วง อิ่ม เกินไป หรือหงุดหงิด งอแง เนื่องจากจะทําให้เด็กไม่ให้ความร่วมมือในการประเมินพาเด็กเข้า ห้องขับถ่าย ให้เรียบร้อย ก่อนการประเมิน เพื่อไม่ให้ขาดความต่อเนื่องในการประเมินให้เด็กเล่น พูดคุย ทําความคุ้นเคยกับผู้ประเมิน และ อุปกรณ์บางส่วน 2. ขั้นตอนการสร้างสัมพันธภาพระหว่างผู้ประเมินกับเด็กและพ่อแม่ ผู้ปกครอง เด็กแต่ละวัยจะมี พัฒนาการทางร่างกาย ความคิดและอารมณ์ที่แตกต่างกัน ดังนั้นผู้ประเมินสร้างสัมพันธภาพที่ดีกับเด็กก่อนที่จะ ทําการประเมิน พัฒนาการ โดยแบ่งตามช่วงอายุ 3 - 6 ปีได้ดังนี้ 2.1) ช่วงวัยนี้เด็กสามารถสื่อสารโต้ตอบและทําตามคําสั่งได้ดีดังนั้นผู้ประเมินสามารถที่จะพูดคุยกับเด็ก ได้โดยตรง 2.2) พูดคุยกับเด็กด้วยใช้น้าเสียงนุ่มนวล ระดับเสียงปกติ เมื่อเด็กเริ่มคุ้นเคยกับผู้ประเมินแล้วควรปรับ สีหน้าและนําเสียงให้ดูน่าสนใจ เช่น พูดเสียงสูงตามเพื่อเร้าความสนใจ หรือทําสีหน้าดีใจ ตื่นเต้น ให้ชัดเจนขึ้น เพื่อให้ เด็กมีความสนใจในกิจกรรมที่จะเริ่มประเมิน โดยคําพูดที่เหมาะสมในการสร้างสัมพันธภาพกับเด็กวัยนี้ได้แก่ การชวน คุยทั่ว ไป หรือการชม เช่น - หนูชอบเล่นอะไรในสนาม - ใครเป็นคนมาส่งที่โรงเรียนคะ - วันนี้อากาศดีหนูอยากทําอะไรคะ 2.3) เมื่อเด็กให้ความร่วมมือในการประเมินหรือสามารถเริ่มประเมินได้ผู้ประเมินได้พูดชมเชยเด็กทุกครั้ง

10 2.4) ผู้ประเมินแนะนําตัวเอง “ครูชื่อสุพัชรา หรือครูนิวเป็นครูประจําชั้นของหนูวันนี้ประเมินพัฒนาการ น้องออกัส ... ระยะเวลาที่ใช้ทั้งหมด ประมาณ 10-20 นาทีจะทําโดยสังเกตถาม จากผู้ปกครองและให้เด็กเล่นของ เล่นหรืออุปกรณ์ที่เตรียมมาให้เด็กเล่นในขณะที่กําลังประเมินเด็ก ผู้ปกครองอยู่กับเด็กได้ตลอดเวลา แต่ไม่ต้องช่วยเด็ก ทํากิจกรรม บอก แนะนํา หรือทําแทนเด็กเพราะจะทําให้ผลการประเมินไม่ตรงกับความเป็นจริง ถ้าเด็กและผู้ปกครอง พร้อมแล้วเราจะเริ่มกันเลยนะคะ” 3. ขั้นตอนการประเมิน 3.1) สอบถามวันเดือนปีเกิดเด็กจากผู้ปกครองแล้วคํานวณอายุเด็ก วิธีการคํานวณ เริ่มจาก วัน เดือน และปีที่ทําการประเมินเป็นตัวตั้ง วัน เดือน และปีเกิดเด็กเป็นตัวลบ ถ้าวันตัวตั้งจํานวนน้อยกว่าให้ยืมที่เดือนมา 1 เดือน (30 วัน) ถ้าตัวตั้งเดือนน้อยกว่าตัวลบให้ยืมที่ปี 1 ปี (12 เดือน) ตารางที่ 2 แสดงรายละเอียดการคํานวณอายุเด็กก่อนการประเมินพัฒนาการ เลขที่ ชื่อ – นามสกุล รายการ ปี เดือน วัน ช่วงอายุ 1 เด็กชายวชิรพล สุนทรานิรัตน์กุล วันที่ทําการประเมิน 2566 7 20 55-59 เดือน 4 ปี 7 เดือน– 4 ปี 11 เดือน วัน เดือน ปีเกิด 2561 8 18 เด็กอายุ 4 9 2 2 เด็กชายสรวิศ วิทยาคม วันที่ทําการประเมิน 2566 7 20 55-59 เดือน 4 ปี 7 เดือน– 4 ปี 11 เดือน วัน เดือน ปีเกิด 2561 9 28 เด็กอายุ 4 9 22 3 เด็กชายธัญพิสิษฐ์สุนันทโชติ หิรัญ วันที่ทําการประเมิน 2566 7 20 49-54 เดือน 4 ปี 1 เดือน – 4 ปี 6 เดือน วัน เดือน ปีเกิด 2562 1 4 เด็กอายุ 4 6 16 4 เด็กชายธนาทิป สุขเกษม วันที่ทําการประเมิน 2566 7 20 55-59 เดือน 4 ปี 7 เดือน– 4 ปี 11 เดือน วัน เดือน ปีเกิด 2561 8 14 เด็กอายุ 4 11 7 5 เด็กชายปวินท์สิชณ์ศักดินันท์ ทอง วันที่ทําการประเมิน 2566 7 20 60 เดือน วัน 5 ปี เดือน ปีเกิด 2561 7 6 เด็กอายุ 5 0 14 6 เด็กชายณภัทร แดงมณี วันที่ทําการประเมิน 2566 7 20 55-59 เดือน 4 ปี 7 เดือน– 4 ปี 11 เดือน วัน เดือน ปีเกิด 2561 12 10 เด็กอายุ 4 7 10

11 7 เด็กหญิงธัญยธรณ์จงทวีแสนศรี กูล วันที่ทําการประเมิน 2566 7 20 61 - 66 เดือน 5 ปี 1 เดือน – 5 ปี 6 เดือน วัน เดือน ปีเกิด 2561 5 24 เด็กอายุ 5 1 26 8 เด็กหญิงเตชินีภุมมา วันที่ทําการประเมิน 2566 7 20 55-59 เดือน 4 ปี 7 เดือน– 4 ปี 11 เดือน วัน เดือน ปีเกิด 2561 9 8 เด็กอายุ 4 10 12 9 เด็กหญิงสมฤทัย กําพล วันที่ทําการประเมิน 2566 7 20 49-54 เดือน 4 ปี 1 เดือน – 4 ปี 6 เดือน วัน เดือน ปีเกิด 2562 1 5 เด็กอายุ 4 6 15 10 เด็กหญิงยินดี วันที่ทําการประเมิน 2566 7 20 55-59 เดือน 4 ปี 7 เดือน– 4 ปี 11 เดือน วัน เดือน ปีเกิด 2561 8 22 เด็กอายุ 4 10 28 11 เด็กหญิงชญาภา เงินสมุทร์ วันที่ทําการประเมิน 2566 7 20 61 - 66 เดือน 5 ปี 1 เดือน – 5 ปี 6 เดือน วัน เดือน ปีเกิด 2561 5 25 เด็กอายุ 5 1 25 12 เด็กหญิงจิณณพัต เข็มทอง วันที่ทําการประเมิน 2566 7 20 55-59 เดือน 4 ปี 7 เดือน– 4 ปี 11 เดือน วัน เดือน ปีเกิด 2561 9 10 เด็กอายุ 4 10 10 13 เด็กหญิงปริยากร นาคสัมปุรณะ วันที่ทําการประเมิน 2566 7 20 49-54 เดือน 4 ปี 1 เดือน – 4 ปี 6 เดือน วัน เดือน ปีเกิด 2562 4 13 เด็กอายุ 4 3 7 14 เด็กหญิงเมษา ดวง วันที่ทําการประเมิน 2566 7 20 49-54 เดือน 4 ปี 1 เดือน – 4 ปี 6 เดือน วัน เดือน ปีเกิด 2562 4 3 เด็กอายุ 4 3 17 15 เด็กหญิงขวัญตา เซา วันที่ทําการประเมิน 2566 7 20 49-54 เดือน 4 ปี 1 เดือน – 4 ปี 6 เดือน วัน เดือน ปีเกิด 2562 2 5 เด็กอายุ 4 5 15 เลขที่ ชื่อ – นามสกุล รายการ ปี เดือน วัน ช่วงอายุ

12 ตารางที่ 3 สรุปช่วงอายุของเด็กปฐมวัย ระดับชั้นอนุบาลศึกษาปีที่ 1 เลขที่ ชื่อ – นามสกุล อายุ ช่วงอายุ 1 เด็กชายวชิรพล สุนทรานิรัตน์กุล 4 ปี 9 เดือน 55-59 เดือน 4 ปี 7 เดือน– 4 ปี 11 เดือน 2 เด็กชายสรวิศ วิทยาคม 4 ปี 9 เดือน 55-59 เดือน 4 ปี 7 เดือน– 4 ปี 11 เดือน 3 เด็กชายธัญพิสิษฐ์สุนันทโชติหิรัญ 4 ปี 6 เดือน 49-54 เดือน 4 ปี 1 เดือน – 4 ปี 6 เดือน 4 เด็กชายธนาทิป สุขเกษม 4 ปี 11 เดือน 55-59 เดือน 4 ปี 7 เดือน– 4 ปี 11 เดือน 5 เด็กชายปวินท์สิชณ์ศักดินันท์ทอง 5 ปี 60 เดือน 5 ปี 6 เด็กชายณภัทร แดงมณี 4 ปี 7 เดือน 55-59 เดือน 4 ปี 7 เดือน– 4 ปี 11 เดือน 7 เด็กหญิงธัญยธรณ์จงทวีแสนศรีกูล 5 ปี 1 เดือน 61 - 66 เดือน 5 ปี 1 เดือน – 5 ปี 6 เดือน 8 เด็กหญิงเตชินีภุมมา 4 ปี 10 เดือน 55-59 เดือน 4 ปี 7 เดือน– 4 ปี 11 เดือน 9 เด็กหญิงสมฤทัย กําพล 4 ปี 6 เดือน 49-54 เดือน 4 ปี 1 เดือน – 4 ปี 6 เดือน 10 เด็กหญิงยินดี 4 ปี 10 เดือน 55-59 เดือน 4 ปี 7 เดือน– 4 ปี 11 เดือน 11 เด็กหญิงชญาภา เงินสมุทร์ 5 ปี 1 เดือน 61 - 66 เดือน 5 ปี 1 เดือน – 5 ปี 6 เดือน 12 เด็กหญิงจิณณพัต เข็มทอง 4 ปี 10 เดือน 55-59 เดือน 4 ปี 7 เดือน– 4 ปี 11 เดือน 13 เด็กหญิงปริยากร นาคสัมปุรณะ 4 ปี 3 เดือน 49-54 เดือน 4 ปี 1 เดือน – 4 ปี 6 เดือน 14 เด็กหญิงเมษา ดวง 4 ปี 3 เดือน 49-54 เดือน 4 ปี 1 เดือน – 4 ปี 6 เดือน

13 3.2) เริ่มประเมินพัฒนาการจากด้านใดก่อนก็ได้ที่ตรงกับช่วงอายุจริงของเด็ก 3.2.1 ใส่เครื่องหมาย ในช่อง ☑ ผ่าน เมื่อเด็กประเมินผ่าน 3.2.2 ในกรณีที่เด็กประเมินไม่ผ่าน ให้ใส่เครื่องหมาย ลงในช่อง ☑ ไม่ผ่าน 3.2.3 ในช่วงอายุใดที่มีข้อประเมิน 2 หรือ 3 ข้อ หากเด็กไม่ผ่านข้อใดข้อหนึ่งให้ถือว่าไม่ผ่านใน ช่วงอายุนั้น 3.2.4 ในกรณีที่มีการประเมินเพื่อติดตามพัฒนาการในครั้งต่อไป ให้เริ่มต้นประเมินข้อที่เด็ก ประเมินไม่ผ่าน ในครั้งที่ผ่านมา 4.ขั้นตอนสรุป เมื่อประเมินพัฒนาการเด็กเสร็จแล้วทุกครั้ง ผู้ประเมินสรุปผลการประเมินและให้ข้อมูลแก่พ่อ แม่ผู้ปกครองเด็ก ดังนี้ 4.1) กรณีประเมินแล้วพบว่าสมวัย ให้แนะนําพ่อแม่ ผู้ปกครองส่งเสริมพัฒนาการเด็กในช่วงอายุต่อไป ตามคู่มือฯ 4.2) กรณีที่เด็กประเมินแล้วพบว่าไม่สมวัย ผู้ประเมินให้คําแนะนําพ่อแม่ ผู้ปกครอง ส่งเสริมพัฒนาการ เด็กตามคู่มือฯ ในข้อทักษะที่เด็กไม่ผ่านการประเมิน บ่อย ๆ หลังจากนั้นอีก ๑ เดือน กลับมาประเมินซ้า 4.3) กรณีประเมินซ้า หลังจากการกระตุ้นแล้วยังไม่สมวัย ต้องให้ข้อมูลแก่พ่อแม่ผู้ปกครองเด็กในการส่ง ต่อ เพื่อตรวจและวินิจฉัยเพิ่มเติมที่โรงพยาบาล (รพช./รพท./รพศ./รพ.จิตเวช) พร้อมใบส่งตัว 4.4 การส่งเสริมและจัดประสบการณ์การเรียนรู้เพื่อส่งเสริมพัฒนาการ จากการประเมินพัฒนาการครั้งแรกเด็กชั้นอนุบาลศึกษาปีที่ 1 มีเด็กจํานวน 8 คน ที่ไม่ผ่านการ ประเมิน เด็กที่ประเมินแล้วพบว่าไม่สมวัย ผู้ประเมินให้คําแนะนําพ่อแม่ผู้ปกครอง ส่งเสริมพัฒนาการเด็กตามคู่มือฯ ในข้อทักษะที่เด็กไม่ผ่านการประเมิน บ่อย ๆ มีรายละเอียดดังนี้ 1. ช่วงอายุ 49-54 เดือน ไม่ผ่านพัฒนาการด้านกล้ามเนื้อมัดเล็กและสติปัญญา(FM) และ พัฒนาการด้านการเข้าใจภาษา(RL) 5 คน ไม่ผ่านด้านการใช้ภาษา 2 คน และพัฒนาการด้านการช่วยเหลือตนเอง และสังคม(PS) 1 คน 2. ช่วงอายุ 55-59 เดือน ไม่ผ่านพัฒนาการด้านการเคลื่อนไหว(GM) 1 คน หมายเหตุ เด็กบางคนไม่ผ่าน 2-3 ด้าน โดยครูจัดประสบการณ์การเรียนรู้เพื่อส่งเสริมพัฒนาการ ดังนี้ 4.4.1 การจัดประสบการณ์การเรียนรู้ให้เด็ก ช่วงอายุ 49-54 เดือน ที่ไม่ผ่านพัฒนาการด้านกล้าม เนื้อมัดเล็กและสติปัญญา(FM) ทั้ง 5 คน ด้วยกระบวนการฝึกฝนซ้า ผ่านกิจกรรมการต่อประกอบชิ้นส่วนของรูปภาพ โดยใช้จิ๊กซอว์ชิ้นส่วนของรูปภาพ 8 ชิ้น (ภาพไก่) เป็นเครื่องมือ ผลการดําเนินการ คือ เด็กจํานวน 3 คนมีความเข้าใจ 15 เด็กหญิงขวัญตา เซา 4 ปี 5 เดือน 49-54 เดือน 4 ปี 1 เดือน – 4 ปี 6 เดือน เลขที่ ชื่อ – นามสกุล อายุ ช่วงอายุ

14 และสามารถต่อจิ๊กซอว์ได้ด้วยตนเอง มีเด็กอีก 2 คนที่ยังไม่สามารถต่อด้วยตัวเองได้ทั้งหมดต้องชี้ชวนให้สังเกตจึงจะ ทําได้ 4.4.2 การจัดประสบการณ์การเรียนรู้ให้เด็ก ช่วงอายุ 49-54 เดือน ที่ไม่ผ่านพัฒนาการด้านการ เข้าใจภาษา(RL) ทั้ง 5 คน ด้วยกระบวนการฝึกฝนซ้า ผ่านกิจกรรมการถามตอบและเล่าเรื่องราว โดยใช้ภาพกลางวัน กลางคืน เป็นเครื่องมือ ผลการดําเนินการ คือ เด็กทั้ง 5 คนแสดงความเข้าใจด้านภาษาและสามารถบอกได้ว่าภาพใด เป็น กลางวันและกลางคืน 4.4.3 การจัดประสบการณ์การเรียนรู้ให้เด็ก ช่วงอายุ 49-54 เดือน ที่ไม่ผ่านด้านการใช้ภาษา 2 คน ด้วยกระบวนการฝึกฝนซ้า ผ่านกิจกรรมการถามตอบและเล่าเรื่องราว โดยใช้นิทาน เป็นเครื่องมือ ผลการดําเนินการ คือ เด็กยังไม่สามารถตอบโต้เมื่อถูกถามได้ตรงประเด็นเท่าที่ควร แต่เด็กจะบอกได้เมื่อเห็นภาพหรือครูเล่าสถานการณ์ ประกอบ 4.4.4 การจัดประสบการณ์การเรียนรู้ให้เด็ก ช่วงอายุ 55-59 เดือน ไม่ผ่านพัฒนาการด้านการ เคลื่อนไหว(GM) 1 คน ด้วยกระบวนการฝึกฝนซ้า ผ่านกิจกรรมการฝึกเดินต่อเท้า ผลการดําเนินการ เด็กสามารถเดิน ต่อเท้าได้คล่องแคล่วขึ้น ภาพการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ให้เด็กที่ไม่ผ่านการประเมิน

15 4.4.5 เด็กประเมินแล้วพบว่าไม่สมวัย ที่ผู้ประเมินให้คําแนะนําพ่อแม่ผู้ปกครอง ส่งเสริมพัฒนาการ เด็กตามคู่มือฯ ในข้อทักษะที่เด็กไม่ผ่านการประเมิน บ่อย ๆ จนครบ 1 เดือน จึงกลับมาประเมินซ้า ภาพถ่ายขณะทําการประมินซ้าในเด็กกลุ่มที่ไม่ผ่านการประเมิน

16 4.5 สรุปผลพัฒนาการสมวัย สรุปผลพัฒนาการสมวัย ของนักเรียนระดับชั้นอนุบาลศึกษาปีที่ 1 จํานวน 15 คน มีรายละเอียดดังนี้ ตารางที่ 4 สรุปผลพัฒนาการของเด็กปฐมวัย ระดับชั้นอนุบาลศึกษาปีที่ 1 5. สรุปผลการดําเนินงาน การดําเนินงานการประเมินพัฒนาการสมวัยด้วยคู่มือเฝ้าระวังและส่งเสริมพัฒนาการเด็กปฐมวัย Developmental Surveillance and Promotion Manual (DSPM) ในโรงเรียนวัดมหรรณพาราม ในพระราชูปถัมภ์ฯ โดย นางสาวสุพัชรา พงษ์ยี่หวา ผู้เข้ารับการอบรม ตามโครงการการพัฒนาคุณภาพการศึกษาปฐมวัยตามมาตรฐาน สถานพัฒนาเด็กปฐมวัยแห่งชาติโดยกิจกรรมที่ 2 จัดกิจกรรมอบรมเชิงปฏิบัติการเพื่อส่งเสริมให้ครูมีความสามารถใน การใช้เครื่องมือ การติดตามเฝ้าระวังและส่งเสริมพัฒนาการการเรียนรู้ (DSPM) ทําให้ครูผู้สอนระดับปฐมวัยนํา ประสบการณ์การฝึกปฏิบัติการใช้เครื่องมือเฝ้าระวังและส่งเสริมพัฒนาการเด็กปฐมวัย มาขยายผลและทดลองใช้กับ เลขที่ ชื่อ – นามสกุล พัฒนาการ สมวัย พัฒนาการ ไม่สมวัย ยังไม่ครบ ตามช่วงอายุ 1 เด็กชายวชิรพล สุนทรานิรัตน์กุล ✓ 2 เด็กชายสรวิศ วิทยาคม ✓ 3 เด็กชายธัญพิสิษฐ์สุนันทโชติหิรัญ ✓ 4 เด็กชายธนาทิป สุขเกษม ✓ 5 เด็กชายปวินท์สิชณ์ศักดินันท์ทอง ✓ 6 เด็กชายณภัทร แดงมณี ✓ 7 เด็กหญิงธัญยธรณ์จงทวีแสนศรีกูล ✓ 8 เด็กหญิงเตชินีภุมมา ✓ 9 เด็กหญิงสมฤทัย กําพล ✓ 10 เด็กหญิงยินดี ✓ 11 เด็กหญิงชญาภา เงินสมุทร์ ✓ 12 เด็กหญิงจิณณพัต เข็มทอง ✓ 13 เด็กหญิงปริยากร นาคสัมปุรณะ ✓ 14 เด็กหญิงเมษา ดวง ✓ 15 เด็กหญิงขวัญตา เซา ✓ สรุป 12 1 3 ร้อยละ 80.00 6.67 20.00

17 เด็กปฐมวัยห้องเรียนที่ตนเองรับผิดชอบเป็นกลุ่มทดลองพบว่า “ผู้ประเมินเป็นครูผู้สอนระดับปฐมวัยที่เข้ารับการ อบรมฝึกปฏิบัติการใช้คู่มือเฝ้าระวังและส่งเสริมพัฒนาการเด็กปฐมวัย มีความรู้ความเข้าใจในวิธีการประเมินมากยิ่งขึ้น สามารถประเมินพัฒนาการเด็กปฐมวัยด้วยการใช้เครื่องมือการเฝ้าระวังเด็กปฐมวัยและส่งเสริมพัฒนาการเด็กปฐมวัย ตามมาตรฐานสถานพัฒนาเด็กปฐมวัยแห่งชาติได้อย่างมั่นใจ นอกจากนี้ยังได้ออกแบบการจัดประสบการณ์ในการส่ง เสริมพัฒนาการเด็กในรายกรณีที่ไม่สมวัย เป็นการเตรียมความพร้อมด้านครูและผู้ดูแลเด็กให้มีความพร้อมในการ ประเมินพัฒนาการเด็กปฐมวัยในปี 2567 และทําให้โรงเรียนมีความพร้อมรับการประเมินคุณภาพตามมาตรฐานสถาน พัฒนาเด็กปฐมวัยแห่งชาติจากต้นสังกัดต่อไป

ภาคผนวก

ภาพการเข้าอบรมโครงการพัฒนาคุณภาพการศึกษาปฐมวัยตามมาตรฐานสถานพัฒนาเด็กปฐมวัยแห่งชาติ ในโรงเรียนสังกัดกรุงเทพมหานคร กิจกรรมที่ 1 อบรมเชิงปฏิบัติการ เรื่อง “การสร้างความเข้าใจการพัฒนาคุณภาพการศึกษาปฐมวัยตามมาตรฐานสถานพัฒนาเด็กปฐมวัยแห่งชาติ”

ภาพการเข้าอบรมโครงการพัฒนาคุณภาพการศึกษาปฐมวัยตามมาตรฐานสถานพัฒนาเด็กปฐมวัยแห่งชาติ ในโรงเรียนสังกัดกรุงเทพมหานคร กิจกรรมที่ 2 อบรมเชิงปฏิบัติการ เรื่อง “แนวทางการออกแบบการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมการประเมินพัฒนาการ”