George Herbert Mead
George Herbert Mead เกิด 27 กม ุ ภาพน ั ธ ์ ค.ศ 1863 เสียชีวิต เมื่อ 26 เมษายน ค.ศ.1931 (อายุ 68 ปี) ปฏิสัมพันธ์ เชิงสัญลักษณ์ ผม ู ้ี อ ิ ทธ ิ พลต ่ อแนวค ิ ดของจอร ์ จเฮอร์เิิร์ต ม ้ ี ด (George Herbiert Borge Herbert Mead ) คือ William James, Darwinism, Behaviourism Freudianism Simmel พัฒนาแนวคิดเรื่อง "Self " (ตัวตน) ขึ้นมา เขากล่าวว่า ความคิดเรื่อง ตนเกิด มาได้ เมื่อบ ุ คคลตด ิ ออกไปนอกตว ั แล ้ วมองสะท ้ อนกลบ ั มา เหม ื อน ผ ้ ู อ ื่นมองเรา= บทบาทของผ ้ ู อ ื่น ( Role of Another ) การร ั บร ้ ู บทบาทน ีไ ้ ม ่ได ้ ตด ิ ตว ั มาแต ่กําเนิดต ้ องมาเร ี ยนในกายและเร ี ยนร ้ ู ตอนเป็ นเด็ก ประวัติ
Self mind society Self = I + me - ภาษาเป็ นช่องทางถ่ายทอดระบบสัญลักษณ์และกฎเกณฑ์ร่วมของสังคม เดก ็ เกด ิ มาไม ่ ร ้ ู จก ั ตนเอง คนเราร ้ ู จก ั ตนเองจากคนอื่น" ร ้ ู ว ่ าแม ่ ร ั กเพราะเห ็ นแม ่ ยม ิ ้ ให ้.... I- self-conception ตว ั ตนตามลก ั ษณะเฉพาะต ั วเราเอง ภายในปั จเจก บ ุ คคล (Impulsive tendency); ตนเองคิดอย่างไร " "Me" = views of others เป็ นตว ั ตนทเ ี่กด ิ จากความเห ็ นและปฏ ิ ส ั มพน ั ธ ์ กบ ั ผ ้ ู อ ื่น (incorporated others) ผ ้ ู อ ื่นมองเรา
Symbolic Interactionism • ม ุ มมองระดบ ั จ ุ ลภาคทางด ้ านส ั งคมว ิ ทยา • ลดช ่ องว ่ างระหว ่ างการส ื่อสารระดบ ั จ ุ ลภาค และมหภาค • ทําความเข้าใจกระบวนการทางสังคม ทฤษฎีปฏิสัมพันธ์เชิงสัญลักษณ์ การสื่อสาร เกิดจากการแลกเปลี่ยนสัญลักษณ์ ความหมายของสัญลักษณ์ การทําความเข ้ าใจพฤตก ิ รรมมน ุ ษย ์ ค ื อการเร ี ยนร ้ ู ว ่ า ปั จเจกบ ุ คคลให ้ ความหมาย กบ ั ข ้ อม ู ลเช ิ งส ั ญลก ั ษณ ์ ทใี ่ ช ้ แลกเปลย ี ่ นกบ ั คนอ ื ่ น ๆว ่ าอย ่ างไร ความหมายจะถ ู ก ปร ั บเปลย ี ่ นใน กระบวนการตค ี วามของปั จเจกบ ุ คคล
Symbolic Interactionism หลักการพื้นฐานของทฤษฎีปฏิสัมพันธ์เชิงสัญลักษณ์ -มน ุ ษย ์ มค ี วามสามารถในการคด ิ -เป็ นร ู ปแบบของการปฏ ิ ส ั มพน ั ธ ์ ทางส ั งคม -การปฏ ิ ส ั มพน ั ธ ์โดยการเร ี ยนร ้ ู ส ั ญลก ั ษณ ์ และความหมายทแ ี่ตกต ่ างกน ัไปตามความคิด -ความหมายและสัญลักษณ์ทําให้เกิดพฤติกรรม - มน ุ ษย ์ สามารถตค ี วามตามสถานการณ ์ และปร ั บปร ุ งพฤตก ิ รรมหร ื อการม ีปฏ ิ ส ั มพันธ์ได้ -มน ุ ษย ์ สามารถสร ้ างความหมายของต ั วเอง -กล ่ ุ มและส ั งคมถ ู กสร ้ างข ึ น ้ จากร ู ปแบบของการกระทา ํ และการม ีปฏ ิ ส ั มพน ั ธ ์ -ทฤษฎีปฏิสัมพันธ์เชิงสัญลักษณ์ ม ่ ุ งเน ้ นการต ี ความ และการให้ ความหมาย ของสังคม สิ่งเหล่านี้แสดงออกทางพฤติกรรมและการตีความ นี้ช่วยสร้าง สังคม, อัตลักษณ์
แนวคิดของทฤษฎีปฏิสัมพันธ์เชิงสัญลักษณ์ -เน ้ นทต ี ่ ั วผ ้ ู กระทา ํ (Actor) และการตีความหมายของความจริงทางสังคม - เกี่ยวกับ "สิ่งภายใน" (Inner) หรือลักษณะทางพฤติกรรม (The aspect of human behavior) ในบรรดา นักทฤษฎีปฏิสัมพันธ์เชิง สัญลักษณ์ จอร์จเเบริ์ด น ิ ดเด ่ นทส ี ่ ุ ด -ความคด ิ ประสบการณ ์ และพฤต ิ กรรมม ี ส ่ วนส ํ าคญ ั ต ่ อส ั งคม มน ุ ษย ์ สร ้ างความส ั มพน ั ธ ์ ผ ่ านระบบ สัญลักษณ์ (Symbols) ส ั ญลก ั ษณ ์ ทส ี ่ ํ าคญ ั ทส ี ่ ุ ด ค ื อ ภาษา -ส ั ญลก ั ษณ ์ไม ่ได ้ หมายถ ึ งวต ั ถ ุ หร ื อเหต ุ การณ ์ เท ่ าน ้ ั น แต ่ ยง ั อาจหมายถ ึ งการกระทา ํ จากวต ั ถ ุ และเหต ุ การณ ์ พื้นด้วย เช่น คําว่า “เก ้ าอ ี ้ เม ื ่ อพ ู ดถ ึ งเก ้ าอน ี ้ อกจากหมายถ ึ งทน ี ่ ั ่ งแล ้ วยง ั แสดงถ ึงการนั่ง ท่าทางที่นั่ง การ ครอบครองตําแหน่งอีกด้วย - สัญลักษณ์หมายถึง "วธ ิี การทม ี ่ น ุ ษย ์ปฏ ิ ส ั มพน ั ธ ์ อย ่ างม ี ความหมายกบ ั ธรรมชาต ิ และบร ิบททางสังคม
ตามแนวของ Mead การพฒ ั นาอย ่ ู 2 ขั้นตอน คือ 1. Play Stage (การละเล่น) ตอนเป็ นเด็กเรามักจะเล่นบทบาทที่ไม่ใช่ของตนเอง เช่น บทบทพ่อแม่ ทหาร ตํารวจ นัก ฟ ุ ตบอล ฯลฯ ซ ึ่งจะทา ํ ให ้ เขาร ้ ู ถ ึ งความแตกต ่ างระหว ่ างตนเองกบ ั ผ ้ ู อ ื่น และบทบาททเ ี่ล ่ นทแ ี่ตกต ่ างออกไป 2. Game Stage (ชั้นเล่นเกม) ในการเล ่ นกบ ั เพ ื่อน ๆในกล ่ ุ ม เดก ็ ต ้ องเร ี ยนร ้ ู ความส ั มพน ั ธ ์ ระหว ่ างตนเองกบ ั ผ ้ ู อ ื่น ผ ่ านกตก ิ า ของเกมทเ ี่ล ่ น เขาจะต ้ องถ ู กวางตว ั เองไว ้ในต ํ าแหน ่ งใด ตา ํ แหน ่ ง หน ึ่งในเกม เพ ื่อจะเล ่ นกบ ั ผ ้ ู อ ื่นให ้ได้ Mead สร ุ ปว ่ าการพัฒนาความสํานึกในตัวตน ( Consciousness of Self ) เป็ นส ิ่งส ํ าคญ ั ของความเป็ นมน ุ ษย ์ มันเป็ น พื้นของความคิด การกระทําและการสร้างสังคม ถ้าปราศจากความคิด เรื่อง Self แล ้ ว มน ุ ษย ์ จะไม ่ สามารถตอบสนองและ ปฏ ิ ส ั มพน ั ธ ์ กบ ั ผ ้ ู อ ื่นได ้ เมื่อมน ุ ษย ์ สามารถร ้ ู ว ่ าผ ้ ู อ ื่นคด ิ อย ่ างไรกบ ั ตน มน ุ ษย ์ กส ็ ามารถอย ่ ู ในส ั งคมได ้ อย ่ างด ีและยิ่ง นี้ก็สร้างความร่วมมือทาง สังคมได้อย่างดีด้วย (Cooperative Action) ได้อย่างดีเช่นกัน
แนวคิดของทฤษฎีปฏิสัมพันธ์เชิงสัญลักษณ์ (ต่อ) -มน ุ ษย ์ จ ึ งสร ้ างระบบส ั ญลก ั ษณ ์ ข ึ น ้ มาและต ้ องอย ่ ู ในโลกแห ่ งการตค ี วามหมาย(World of Meaning) ค ื อการต ี ความหมายต ่ อส ิ ่ งกระต ้ ุ น และตอบสนองต ่ อส ิ ่ งน ้ ั น เช ่ น พจ ิ ารณาว ่ าอะไร ค ื ออาหาร อะไร ไม่ใช่อาหาร แล้วจึงนํามากิน -ถ้าไม่มีสัญลักษณ์ มน ุ ษย ์ จะม ีปฏ ิ ส ั มพน ั ธ ์ กน ัไม ่ได ้ และจะไม ่ ม ี คา ํ ว ่ า"สังคม" เกิดขึ้นมา ส ั ญลก ั ษณ ์ไม ่ใช ่ ส ั ญชาตญาณ ม ั นเป็ นส ิ ่ งทม ี ่ น ุ ษย ์ สร ้ างข ึ น ้ มา
นางสาวพัชรินทร์อารีเอื้อ รหัส 6622610528 ห้อง 5 น ั กศ ึ กษาหลก ั ส ู ตรประกาศน ี ยบ ั ตรบ ั ณฑ ิ ต สาขา วช ิ าช ี พคร ู