RPP SOSIAL EMOSIONAL

MODUL 2.2.a.7
DEMONSTRASI KONTEKSTUAL

RPP PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI DAN
SOSIAL EMOSIONAL

OLEH :
CITRA TRISNAWATI,S.PD.SD
SDN SUMBERJAYA KEC.BELITANG II
CGP AK 4 KAB.OKU TIMUR

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
BERDEFERENSIASI DAN KOMPETENSI SOSIAL EMOSIONAL

MODA DARING

Sekolah : SD Negeri Sumberjaya
Kelas /Semester : V/2
Tema : Panas dan Perpindahannya ( tema 6 )
Subtema 3 : Pengaruh Kalor terhadap Kehidupan
Pembelajaran ke- :1
Alokasi Waktu : 6 x 35 menit (6 JP)

A. KOMPETENSI DASAR
3.6 menerapkan konsep perpindahan dan pengaruh kalor dalam kehidupan sehari-hari
4.6 melaporkan hasil pengamatan tentang perpindahan kalor

B. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Melalui tayangan video animasi, gambar dan kegiatan praktek, siswa dapat menjelaskan
bahan konduktor dan isolator dengan benar

C. SUMBER DAN MEDIA BELAJAR
a. Sumber Belajar
1. Buku panduan pegangan guru tematik kurikulum 2013 kelas 5
2. Buku murid tematik 2013 kelas 5 tema 6
b. Media belajar
1. Aplikasi Zoom atau whatsapp dan google meet atau zoom, Youtube,video,audio dan google
2. LKPD ( Lembar Kerja Peserta Didik )

D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Alokasi
Pendahuluan Waktu
 Guru membuka pelajaran dengan salam dan menanyakan 10 menit
kabar serta mengecek kehadiran siswa melalui WAG

 Guru selalu mengingatkan untuk selalu berdoa sebelum atau
sesudah pembelajaran dan memberikan pesan harian yang
membangun motivasi siswa

 Kegiatan apersepsi dengan menanyakan murid tentang
pelajaran yang lalu

 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan rencana
kegiatan yang akan dilakukan

Kegiatan inti  Guru meminta siswa untuk masuk dalam zoom 155
 Siswa diminta untuk mengamati video animasi tentang menit
Pemberian
stimulasi bahan konduktor dan isolator ( gaya belajar audio dan

visual )

STOP sejenak

 Siswa melakukan tehnik STOP (rileks) dipandu guru.

 Sebagai ice breaking dilakukan tebak- tebakan emosi
(disajikan gambar dari slide kemudian siswa menebak emosi
pada gambar)
KSE 1 Pengenalan Emosi

 Diberikan 4 gambar emosi (senang,marah,kecewa,dan sedih),
siswa menggambarkan salah satu gambar emosi tersebut.
Kemudian guru meminta siswa untuk mengungkapkan tentang
perasaannya.

 Guru mengajak siswa untuk menentukan pilihan yang harus
dilakukan ketika mengalami perasaan tersebut agar dapat
fokus kembali .KSE 2 Mengelola emosi dan fokus

 Guru meminta siswa untuk memberikan opini berupa solusi
Yang dapat dilakukannya jika temannya mengalami salah satu
Emosi pada gambar .KSE 3 empati.

Identifikasi  Guru membagi siswa dalam kelompok yang terdiri dari 4-5
masalah
siswa.kemudian mereka masuk ke dalam kelompok kecil

WAG dan guru dimasukkan menjadi anggota kelompok agar

dapat memantau jalannya diskusi.(diferensiasi proses

melalui kelompok yang fleksibel)
 siswa menyelesaikan soal-soal pada LKPD yang dikirimkan

melalui WAG.
 siswa dipersilahkan untuk melakukan diskusi dalam

menyelesaikan LKPD.
 Guru memberikan soal individu

Pengumpulan  Siswa mencari informasi tentang bahan-bahan konduktor
data
dan isolator dalam kehidupan sehari-hari melalui internet.
 Siswa menuliskan hasil LKPD
 Siswa berkonsultasi dengan guru jika mengalami kendala

dalam menyelesaikan tugasnya.
 Ketua kelompok mengkoordinir dari hasil kerja

kelompoknya.
 Guru melakukan pengamatan untuk menilai sikap dan

keterampilan murid.
 Guru mengamati murid mana yang belum paham dan guru

membantu murid dengan pertanyaan pemandu agar muird

dapat memahami materi.(diferensiasi proses melalui

pertanyaan pemandu)
 Ide-ide dari setiap kelompok didiskusikan untuk mendapat

kesepakatan kelompok.
 Dalam kegiatan kelompok, siswa berkolaborasi dan

Pembuktian berkomunikasi untuk bertkar pendapat,ide dan argumentasi
Penutup terhadap hasil jawaban.
 Dalam menyelesaikan tugas secara individu, siswa
diharapkan untuk mandiri dan percaya diri .bagi siswa yang
masih kesulitan akan dibimbing oleh guru (diferensiasi
proses melalui scalfodding )

 hasil kerja kelompok dipresentasikan,sedangkan hasil kerja
individu dapat dibuat poster,video,audio,presentasi,dan lain-
lain secara daring.(diferensiasi produk agar murid dapat
mengekspresikan pembelajaran yang diinginkan).

1. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran 15 menit
yang telah berlangsung dan menyimpulkan hasil
pembelajaran pada hari ini.

2. Guru meminta murid untuk menuliskan sebuah kartu
ucapan terima kasih kepada orang yang dianggap telah
membantunya.murid juga dapat mengirimkan kartu
tersebut pada orang yang dituju ( rasa empati)

3. Siswa mendapat informasi tentang rencana pembelajaran
untuk pertemuan berikutnya.

4. Guru menutup pembelajaran dengan doa dan salam.

C. PENILAIAN
 Teknik Penilaian

a. Penilaian Sikap
observasi terhadap sikap komitmen saat berdiskusi,presentasi dan kedisiplinan murid dalam
mengumpulkan dan mengirim tugas.
b. Penilaian Pengetahuan
Menunjukan pemahaman siswa tentang bahan konduktor dan isolator

c. Penilaian keterampilan
Mendemonstrasikan keterampilan menulis, berbicara, dan penyajian produk terkait
dengan bahan konduktor dan isolator

 Strategi Penilaian dan Alat Penilaian
 Penilaian sikap
Strategi : observasi
Alat : catatan sikap

 Penilaian pengetahuan dan keterampilan

Strategi : unjuk kerja

Alat : ceklist

Indikator Cheklist catatan

Pengetahuan Tercapai Berkembang Baru mulai terlihat

Menunjukkan Baru mulai terlihat
Baru mulai terlihat
pemahaman Baru mulai terlihat

tentang bahan

konduktor dan

isolator

Keterampilan Tercapai Berkembang

menulis

Struktur kalimat

Kosakata

Keterampilan Tercapai Berkembang

berbicara

Kelancaran

Artikulasi

Keterampilan Tercapai Berkembang

presentasi

Kejelasan isi

Kelancaran

berbahasa

Refleksi Guru : …………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………

RUBRIK PENILAIAN

IPA KD 3.6 DAN 4.6

ASPEK Baik sekali Baik Cukup Perlu bimbingan
3 2 1
Skor 4

Pengetahuan Dapat Dapat Dapat Belum Dapat
tentang bahan menganalisis menganalisis menganalisis menganalisis
konduktor dan semua bahan sebagian besar sebagian kecil bahan-bahan
isolator dalam isolator dan bahan isolator dan bahan isolator dan isolator dan
kehidupan konduktor dalam konduktor dalam konduktor dalam konduktor dalam
sehari-hari kehidupan sehari- kehidupan sehari- kehidupan sehari- kehidupan s
hari secara rinci hari secara rinci hari secara rinci sehari-hari
dan benar dan benar dan benar

Keterampilan Pengucapan kata- Pengucapan kata- Pengucapan kata- Pengucapan kata-
berbicara saat kata secara kata dibeberapa kata tidak begitu kata keseluruhan
berdiskusi dan keseluruhan jelas, bagian jelas dan jelas tetapi dapat tidak jelas
presentasi tidak dapat dimengerti dipahami oleh ,menggumama
menggumam dan pendengarnya. dan tidak dapat
dapat dimengerti dimengerti.

RUBRIK PENILAIAN SIKAP

IPA KD 3.6 DAN 4.6

NO Nama aktif Diskusi Presentasi Tepat Tugas Individu Teliti
Siswa waktu lengkap kreatif
Kerja Tanggung aktif Kerja Tanggung
sama jawab sama jawab

1.
2.
3.
Kolom aspek diisi dengan kriteria sebagai berikut :
4 : baik sekali
3 : baik
2 : cukup
1 : kurang

REKAP PENILAIAN ASPEK PENGETAHUAN, KETERAMPILAN DAN SIKAP

NO Nama Aspek Aspek Aspek Keterangan
siswa Pengetahuan Keterampilan sikap

1.

2.

3.

4.

5.

Mengetahui Sumberjaya, januari 2022
Kepala Sekolah Guru Kelas V

TEGUH ,SPd.SD CITRA TRISNAWATI,SPd.SD
NIP.196905011994111001 NIP.198706272010012016

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

TUJUAN PEMBELAJARAN

Melalui tayangan video animasi, gambar dan kegiatan praktek, siswa dapat menjelaskan bahan
konduktor dan isolator dengan benar.

Anggota kelompok :

1. ………………………
2. ……………………..
3. ……………………..
4. …………………….
5. ……………………..

PETUNJUK KERJA

1. Cermati setiap instruksi yang diberikan pada LKPD ini.
2. Berdiskusilah secara aktif dalam kelompok, kemudian isikan jawaban yang tepat pada

tempatnya.

PERTANYAAN

Carilah benda-benda yang termasuk isolator dan konduktor di rumah dan di sekolah dan isikan
dalam tabel berikut !

Benda-benda di sekolah

No Nama Benda Bahan
1.
2.
3.
4.
5.

Benda –benda di rumah Bahan

No Nama Benda
1.
2.
3.
4.
5.

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) INDIVIDU

TUJUAN PEMBELAJARAN

Melalui tayangan video animasi, gambar dan kegiatan praktek, siswa dapat menjelaskan bahan
konduktor dan isolator dengan benar.

NAMA : …………………..
KELAS : ……………………
HARI/TANGGAL : ……………………

PETUNJUK KERJA

1. Cermati setiap pertanyaan/instruksi pada LKPD .
2.Kerjakan secara mandiri.

PRAKTEK IPA
BAHAN KONDUKTOR DAN ISOLATOR

Tujuan : Mengetahui bahan-bahan yang bersifat konduktor dan isolator

Alat dan bahan : 4. Sendok logam
1. Gelas kaca 5. Sendok plastik
2. Air panas
3. Sebatang lidi

Cara Kerja :
1. Masukkan sebatang lidi, sendok logam , sendok plastic kedalam gelas!
2. Tuangkan air panas ke dalam gelas!hati-hati saat melakukannya dan mintalah petunjuk
kepada gurumu!

3. Setelah 1 menit, peganglah bagian ujung dari masing-masing-masing benda yang ada di
dalam gelas!catatlah benda yang mana yang terasa panas, hangat dan tetap dingin
4. Tuliskan kesimpulanmu!

Hasil Pengamatan :

a. Benda yang terasa panas :………………………………………

b. Benda yang terasa hangat :………………………………………

c. Benda yang tetap terasa dingin :……………………………………..

Kesimpulan:
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………

DESKRIPSI PEMBELAJARAN SOSIAL EMOSIONAL

 KOMPETENSI SOSIAL EMOSIONAL

Adapun Kompetensi sosial emosional yang saya pilih adalah : kompetensi pengenalan emosi
(kesadaran diri) , mengelola emosi dan fokus (Pengelolaan diri) dan rasa empati.

 TEKNIK PEMBELAJARAN

Teknik STOP, tebak emosi, dan mengungkap rasa empati.

 HAL YANG DILAKUKAN GURU

Guru menginstruksikan untuk berhenti sejenak dan memandu teknik STOP,kemudian
memberikan gambar bermacam emosi dan siswa menggambar emosi sesuai keadaan hari itu
kemudian memberikan penjelasan terhadap perasaannya saat itu dan siswa lain mengungkapkan
rasa empati dari perasaan temannya.

 HAL YANG DIKATAKAN PADA MURID

Mari kita laksanakan teknik STOP untuk meregangkan otot - otot kita Apa yang anak rasakan?
udah rileks sejenak ?, mari kita lanjutkan dengan mengambarkan perasaan kalian saat ini ?
Tolong ceritakan apa yang kamu rasakan!Apa yang kamu lakukan jika temanmu mengalami
perasaan tersebut?

 TUJUAN

Mengenali berbagai emosi sebagai wujud kesadaran diri, dan berempati dalam berinteraksi
dengan teman.

KEGIATAN PADA PEMBELAJARAN SOSIAL EMOSIONAL

1.Melakukan Teknik STOP Sejenak
 Mengajak murid untuk menghentikan segala aktifitasnya.
 Duduk senyaman mungkin.
 Melakukan tarik nafas, berhenti, dan dihembuskan dengan model: HIRUP, STOP,BUANG

4 7 8 Yaitu : hirup udara melalui hidung dalam 4 hitungan, kemudian tahan selama 7
hitungan, dan buang melalui mulut dengan mulut membuka selama 8 hitungan.
 Dilakukan 5 kali.

Lembar Observasi

KSE 1 :Pengenalan Emosi

Empati symbol emosi:

Senang Kecewa Sedih Marah

Gambar
perasaanku hari
ini

KSE 2 : Mengelola emosi dan fokus (Pengelolaan Diri)

Menceritakan apa yang sedang dirasakan secara lisan

KSE 3: Empati

Nama Teman :…………………………………………
Tanggapan :
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
… ……………………………………………………………………………………………………..
: