นางสาวคูณศิริ หูมแพง 62115239108 ค.บ.วิทยาศาสตร์ทั่วไป (บันทึกการเรียนรู้)

บันทึกการเรียนรู

วชิ า การวดั และการประเมินการศึกษาและการเรยี นรู

เสนอ

รองศาสตราจารย ดร.สําราญ กําจดั ภัย



คํานํา

บนั ทึกการเรยี นรู จดั ทําขน้ึ เพ่อื เปนการเกบ็ รวบ
ขอมลู ท่เี รยี นมาตงั้ แตเริม่ ตน ภาคเรยี นท่ี 2 ใน
รายวิชา การวัดและการประเมนิ การศึกษา
และการเรียนรูการวัดและการประเมนิ การศกึ ษา

และการเรยี นรูโ ดยมีเน้ือหาท้ังหมด
16 เรอ่ื งที่เรียนมา และผจู ัดทาํ ไดจดั ทําในรปู แบบ
Mind Map พรอ มท้ังสรปุ เนื้อหาทเี่ รียนมาไวดวย



ประวตั สิ ว นตวั ผจู ดั ทาํ งานอดเิ รก ฟง เพลง อา นหนงั สือ

ชอื่ -สกุล นางสาว คณู ศริ ิ หมู แพง เบอรโทรศพั ท 062-612-3362

ชอ่ื เลน ใบเฟรน facebook : Khunsiri Hoomphaeng

กาํ ลงั ศึกษาอยู สาขาวิชาวทิ ยาศาสตรท ั่วไป คติประจําใจ : ความสขุ น้ันมอี ยทู กุ ท่ี
คณะครศุ าสตร มหาวิทยาลัยราชภฏั สกลนคร เพยี งเรานี้เปดใจรับมนั

ที่อยู

8 ต.โพนแพง อ.ธาตุพนม จ.นครพนม 48110



ใบสญั ญาการเรยี น

สัปดาหท ่ี 1

แนวคิดเก่ียวกบั การเรียนรู

สรุป แนวคิดเกยี่ วกบั การเรยี นรคู อื ความคิดท่เี กี่ยวกับการเรยี นรู ทเ่ี ก่ยี วกบั
อธิบาย ทํานายปรากฏการณตา งเก่ียวกับการ เรียนรขู องมนุษยท่ีนกั
จิตวิทยาหรือนกั ศึกษาไดนาํ เสนอและ ไดรบั การยอมรบั ในระดับหน่งึ วา

เปน แนวคดิ ที่เชอ่ื ถอื ได

สปั ดาหท ี่ 2 แนวคดิ เกี่ยวกบั วดั และประเมนิ ผล

แนวคดิ พน้ื ฐานในการวัดและประเมินผลการศกึ ษาการเรยี นการสอนกบั การวดั สรปุ
และประเมนิ กระบวนการเรยี นการสอนเปนยุทธศาสตรและกลวธิ ใี นการกระตุน
ผูเรยี นใหเ กิดการเรยี นรูแ ละแสดงพฤติกรรมที่พงึ ประสงค โดยใชเ ทคนคิ วธิ สี อน

การจดั กิจกรรมและส่อื การสอนทป่ี ระดษิ ฐค ิดคน ท่ีสอดคลองกบั เรอ่ื งตาม
เนือ้ หา หรือสถานการณในการจัดการเรยี นการสอน

สปั ดาหท่ี 3 ความสาํ คญั ของหลักการ จุดมุงหมายของการวดั

และการประเมนิ ผลการเรยี นรู

สรปุ

การวดั และประเมนิ ผลการเรียนรูของผูต้ังอยบู นหลกั การพน้ื ฐาน 2 ประการคอื การประเมนิ
เพ่อื พัฒนาผูเ รียนและเพื่อตดั สินใจผลการเรยี นในการพัฒนา คณุ ภาพการเรียนรูข องผูเ รยี นใหประสบผลสําเรจ็

นน้ั ผเู รียนจะตอ งไดร ับการพัฒนาและประเมนิ ตามตวั ชี้วดั เพ่ือใหบ รรลุตามมาตรฐานการเรยี นรูสะทอน
สมรรธณะสาํ คัญและคณุ ลักษณะอันพึงประสงคข องผูเรยี นซง่ึ เปน เปาหมายหลักใน การวัดและประเมินผลการเรยี นรู

ในทกุ ระดับไมวา จะเปน ระดบั ชน้ั เรยี น ระดบั สถานศกึ ษา ระดบั เขตพืน้ ท่ีการศกึ ษาและระดบั ชาติ

สปั ดาหท่ี 4 การวดั และประเมินผลการเรยี นรโู ดยใชแบบ
ทดสอบความเรียงหรอื แบบทดสอบอัตนยั

สรปุ

ลักษณะทวั่ ไปของขอสอบปรนัยจะประกอบดวย2สวนคอื คาํ ถาม และคําตอบ
ขอสอบปรนยั มจี ุดมุงหมายเพอ่ื ใหผ ูต อบแสดงถึง ความสามารถตาง ๆ ตามที่ผู
ถามตองการซึ่งตะวัดต้ังแตผวิ เผนิ และพฤตกิ รรมท่ีลกึ ซึ้งขอ สอบแบบถูกผิดเปน
ขอสอบทพี่ จิ ารณา ขอ ความท่ีเปน ปญหานน้ั วาถูกหรอื ผดิ ตามหลักวิชาโดยผตู อบ

ตอ งทํารหัสหรอื เครือ่ งหมายลงทีข่ อความน้ัน ๆ ตามทโ่ี จทยกาํ หนด

สปั ดาหท ี่ 5 แบบทดสอบปรนยั ชนิดถกู ผดิ

สรปุ

ลกั ษณะขอสอบ เปน ขอสอบท่ใี หพ จิ ารณาขอ ความทีเ่ ปน ปญหานัน้ วา ถูกหรอื
ผิดตามหลักวชิ า โดยผูตอบตอ งทํา รหัสหรือเครอ่ื งหมายลงที่ขอ ความนั้น ๆ

ตามที่โจทย กาํ หนด เชน ถูก-ผดิ ใช- ไมใช เห็นดว ย-ไมเ ห็นดวย

สปั ดาหท ่ี 6

แบบทดสอบปรนัย ชนิดจบั คู

สรุป

แบบทดสอบปรนยั ชนดิ จบั คเู ปนรปู แบบหนึ่งของแบบทดสอบ ปรนัยซ่งึ ลักษณะโดยทั่วไปมกั
จะวางกลมุ ของคาํ วลี ตัวเลข หรือ สัญลกั ษณไ วเปน 2คอลมั น โดยที่คอลมั นซ ายจะวางคาํ
วลีตวั เลข หรอื สัญลักษณเปน จอๆเรียกวากลุมคาํ ถามสวนคอลัมนข วาจะวาง คําวลีตวั เลข

หรอื สัญลักษณต ามลําดับตัวอกั ษรเรยี กวากลุม คํา

สปั ดาหท ่ี 7-8 แบบทดสอบปรนยั ชนิดเตมิ คําและตอบส้นั

สรุป

ขอ สอบแบบตอบสน้ั จะประกอบดวยคําถามที่สมบรู ณตองกาํ หนดใหผ ู ตอบ
แสดงตามความสามารถในการแกป ญ หาดวยการเรยี นตอบโดย ตดั คาํ ตอบจะมี
ลักษณะเปน คาํ เดยี วๆหรือประโยคสน้ั ไป ขอ สอบแบบ เติมคําจะเขียนประโยค
หรือขอ คําถามตอนนาํ ไวแ บวเวน วา งหรือทา ย ขอ ความสาํ หรบั ใหเติทคาํ เพื่อให

ขอความนั้นถกู ตอ งสมบรู ณการเวน ชว งวางอาจเวนมากกวาหนงึ่ แหง ก็ได

สัปดาหท ี่ 9

การตรวจสอบคุณภาพ
ของแบบทดสอบ

สรุป

คณุ ภาพของแบบทดสอบมีความสําคญั มากนอกจากจะเปนสิ่งทใ่ี ชประเมิน ผเู รยี นวา บรรลุวตั ถปุ ระสงคหรือไม
ยงั ใชเปนตงั บง ชี้ประสิทธภิ าพของผู เรยี นหรอื เนื้อหาอีกดว ยการผเู รยี นทําคะแนนไดส งู จากแบบทดสอบทม่ี ี
คณุ ภาพยอมแสดงความสามารถทแี่ ทจ ริงของผเู รยี นแตถา แบบทดสอบ ไมมีคณุ ภาพผลคะแนนท่ผี เู รียนทําได

จะไมบงชี้ความสามารถทแ่ี ทจ รงิ ได ดงั น้นั หลังจากที่ออกแบบทดสอบแลว กอนท่ีจะนาํ ไปใชตองผาน
การหาคณุ ภาพของแบบทดสอบกอนทกุ ครั้ง

สปั ดาหท์ ี 10 โปรแกรมSPSS

สรปุ

โปรแกรม SPSSใชในการวเิ คราะหคณุ ภาพของแบบทดสอบและแบบสอบถามมหี ลายลักษณะเชน
กรณขี อ สอบใหคะแนน 0 กบั 1 การหาคา อํานาจจําแนกรายขอ (r) และคา ความยาก (p)โดยใชเ ทคนิค
27 % กลมุ สูง-กลุม ต่าํ
กรณีเปน แบบมาตรประมาณคา การหาคาอาํ นาจจาํ แนกรายขอ (r) โดยใช Item-total Correlation

คดั ขอคําถามท่คี า อํานาจจาํ แนกรายขอ (r) ผานเกณฑเทากับจํานวนขอท่วี างแผนไว เพอ่ื นําไปหาคา
ความเช่อื ม่นั ทั้งฉบบั โดยใชว ธิ ีสัมประสิทธ์แิ อลฟา (alpha coefficient)

สปั ดาหท่ี 11

การออกแบบหนวยการเรยี นรูอ งิ มาตรฐานโดยใช
กระบวนการออกแบบยอ นกลบั

สรปุ

การออกแบบหนวยการเรยี นรมู าตรฐานเปน การวางแผนและจดั
ทาํ หนวย การเรียนรูซง่ึ เปน สาระการเรยี นรูยอ ยของรายวิขา
โดยมมี าตรฐานการ เรียนรซู ่ึงในการออกแบบจะตอ งมกี าร
วเิ คราะหเชอ่ื มโยงมาตรฐานตวั ชีว้ ดั และสาระการเรยี นรูการ
จัดการเรยี นการสอนวธิ กี ารวัดและประเมินผลการ เรียนรอู ยา ง
สัมพันธก ันเพือ่ มงุ สกู ารพัฒนาผูเรยี นใหบ รรลุตามเปาหมาย

การเรยี นรทู ก่ี าํ หนดไวใ นหนวยนน้ั ๆ

สปั ดาหท่ี 12
การประเมนิ จากการสื่อสารระหวา งบคุ คล

สรุป

การประเมนิ จากการส่อื สารระหวางบคุ คลเปน อีกหนึ่งทางเลือก
ของการประเมินการเรยี นรทู ่สี ามารถนําไปใชในการเก็บรวบรวม
ขอมลู เก่ียวกับผเู รียนไดส อดคลอ งกบั สภาพการจัดการเรียน การ
สอนจริงในชน้ั เรียนทัง้ ขอ มูลเชิงปท เ่ี ปน ตวั เลขและขอมูลเชงิ
คุณภาพทีไ่ มเ ปนตัวเลขแลว นาํ ขอ มลู ทไ่ี ดท ้งั จุดแขง็ และจุดออน

พรอ มใหข อ มลู ยอ นกลบั หรอื ขอเสนอแนะเพอ่ื ปรับปรงุ หรอื
พฒั นาการเรียนรูของผเู รยี นใหด ขี น้ึ

สัปดาหท ี่ 13

การประเมนิ การปฏบิ ตั ิ

สรุป

การประเมินการปฏบิ ตั ิ มจี ุดเดน ทสี่ าํ คญั คือสามารถ วัดทกั ษะหรือความ
สามารถตา ง ๆ ทีไ่ มอาจวดั โดยวิธีอ่ืน ไดสามารถประเมินไดครอบคลมุ ใน
จดุ ประสงคก ารเรยี นรู ที่ซบั ซอ นในลักษณะการประยกุ ตใ ชค วามรูในชวี ติ จรงิ

สัปดาหท่ี 14

การประเมนิ ตามสภาพจริง

ในชน้ั เรียน

สรปุ

การประเมินตามสภาพจรงิ เปน การประเมนิ จากการปฏบิ ัติ งานหรอื
กจิ กรรมอยางใดอยางหน่งึ โดยงานหรอื กจิ กรรม ท่ีมอบหมายใหผ ปู ฏบิ ตั ิ
จะเปน งานหรือสถานนะหารจรงิ หรือใกลเคยี งกับชวี ิตจริงเปนงานท่ีไม
ซบั ซอนและเปนองค รวมมากกวา งานปฏบิ ัตใิ นกิจกรรมการเรียนทว่ั ไป

สปั ดาหท่ี 15

การใชรูบกิ สใ นการวดั และประเมินผลการเรยี นรู

สรปุ

Rubrics คอื ชดุ ของเกณฑท ี่ออกแบบใหสอดคลองกบั เปา หมาย การเรยี นรสู ําหรับ
ใชเปน เครอ่ื งมือหรือแนวทางในการใหค ะแนน การปฎิบตั ิของผูเรียนทั้งในสว นท่ี
เปนผลการปฏบิ ตั แิ ละผล ผลติ ทเ่ี กิดขน้ึ รวมถึงพฤตกิ รรมการทาํ งานโดนมกี าร
แยกแยะอธบิ ายคุณภาพไวอ ยา งชดั เจนในแตละระดบั จากระดบั ทต่ี อ งปรบั ปรุง

ถึงระดบั เยี่ยมสําหรบั ใหผูเ รียนใชใ นการวางแผนสะทอนและประเมิน

สปั ดาหท ่ี 16 การประเมินโดยใชแ ฟมสะสมผลงาน

สรปุ

การประเมนิ โดยแฟมสะสมผลงานเปนวธิ กี ารประเมินการเรยี น รูอยางหน่งึ ที่มสี ่งิ ประเมนิ
คอื แฟม สะสมผลงานซง่ึ ผเู รียนจดั ทาํ ขนึ้ โดยการรวบรวมการประเมนิ การปฎิบตั งิ านท่ี
เกย่ี วของกับการ เรยี นการสอนอยา งมีจุดมงุ หมายและมีการวางแผนลา งหนา อยางเปน

ระบบตลอดชวงระยะเวลาหนง่ึ ผเู รยี นมสี ว นรว มในการ เลอื กรายการผลงาน
มกี ารสะทอ นความคิดเหน็ ตอ ผลผลิตและการประเมนิ ตนเอง

ความรูสกึ ตอ รายวิชา

ในการเรยี นครง้ั แรกหนูคิดวา วชิ านค้ี งยากมากๆเลย แตพ อไดเ รียนแลววชี าน้เี ริม่ จะงายข้นึ มาเรอ่ื ย ๆ
และการเรยี น การสอนก็ใหนกั เรียนมสี วนรวมในการเรียนทกุ ครงั้ และการทดสอบเกบ็ คะแนนก็เปน ไปตามเนือ้ หาท่เี รยี น

ขอขอบคุณอาจารยผสู อนที่จัดการเรียนการสอนทดี่ ีและมอบเทคนคิ ตาง ๆในการเรียนการสอนครัง้ นใ้ี หหนู
อาจารยเ ปนคนทใี่ จดแี ละคอยสอนในสิ่งทไี่ มเคยรู และอธบิ ายจนหนเู ขา ใจ ไมม ีเครียดในการเรยี นการสอน
ตน่ื เตน ทกุ ครัง้ ทเ่ี ขา เรียนวา อาจารยจะสอนอะไรและสอบก่ขี อ ลุน คะแนนการสอบทุกคร้ังวาจะผา นหรอื เปลา
ถา ไมถึงคร่งึ อาจารยก็จะชอบพดู กระตนุ วา จะใหเ ตน จงึ ทําใหเ กิดการต้ังใจสอบทกุ คร้งั ใหมคี ะแนนเยอะๆ

หนจู งึ ขอขอบคุณ รองศาสตราจารย ดร.สําราญ กําจัดภัย คะ

บันทึกการเรยี นรู

นางสาวคณู ศริ ิ หูมแพง
ค.บ.วิทยาศาสตรท ว่ั ไป ช้นั ปท ่ี 2