แผนการจัดการเรียนรู้ แบบ Active Learning วิธีการสอนแบบสร้างสรรค์เป็นฐาน (Creativity-Based Learning : CBL) เรื่อง ออกแบบประวัติส่วนตัวจาก Template ด้วย Canva หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 การใช้งาน Canva ในการสร้างงานออกแบบ รหัสวิชา ว20214 รายวิชาคอมพิวเตอร์เพิ่มเติม ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี โดย นางเสาวคนธ์ ขนันเนือง ต าแหน่งครู วิทยฐานะครูช านาญการ โรงเรียนไร่ใต้ประชาคม สังกัดองค์การบริหารส่วนจังหวัดอุบลราชธานี กรมส่งเสริมการปกครองท้องถิ่น กระทรวงมหาดไทย
กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี รายวิชาคอมพิวเตอร์เพิ่มเติม รหัสวิชา ว20214 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 การใช้งาน Canva ในการสร้างงานออกแบบ จ านวน 10 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 8 ออกแบบประวัติส่วนตัวจาก Template ด้วย Canva เวลาเรียน 1 ชั่วโมง ครูผู้สอน นางเสาวคนธ์ ขนันเนือง วันที่....7..เดือน...กุมภาพันธ์....พ.ศ.2567 มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ว 4.2 เข้าใจและใช้แนวคิดเชิงค านวณในการแก้ปัญหาที่พบในชีวิตจริงอย่างเป็นขั้นตอน และเป็นระบบ ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการเรียนรู้ การท างานและการแก้ปัญหาได้อย่างมีประสิทธิภาพ รู้เท่าทัน และมีจริยธรรม 1. ผลการเรียนรู้ 1. บอกเครื่องมือในโปรแกรม Canva ได้อย่างถูกต้อง 2. สามารถสร้างงานออกแบบประวัติส่วนตัว จาก Canva ได้ 2. สาระส าคัญ/ความคิดรวบยอด ผู้เรียนสามารถบอกเครื่องมือในโปรแกรม Canva ได้อย่างถูกต้อง และสามารถสร้างงานออกแบบประวัติส่วนตัวจาก Template เป็นเมนูตัวเลือกส าหรับสร้างรูปแบบ สามารถค้นหา Template ที่เหมาะสมเพื่อน าใปใช้ในงานออกแบบได้และ ยังสามารถปรับแต่ง แก้ไข เพิ่มเติมได้ 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. บอกเครื่องมือในโปรแกรม Canva ได้อย่างถูกต้อง (K) 2. สามารถสร้างงานออกแบบประวัติส่วนตัว จาก Canva ได้(P) 3. มุ่งมั่นในการสร้างสรรค์ผลงาน (A) 4. สาระการเรียนรู้ 1. การใช้งาน Template 2. การค้นหา Template 5. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 8
6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการท างาน 7. ภาระงาน 1. ท าแบบทดสอบก่อนเรียน 2. กิจกรรม ออกแบบประวัติส่วนตัว 8. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 1. การจัดการเรียนการสอนแบบ Active Learning 2. วิธีการสอนแบบสร้างสรรค์เป็นฐาน (Creativity-Based Learning : CBL) 1. ทบทวนความรู้เดิมของผู้เรียน ผู้สอนพูดคุยสนทนากับผู้เรียน ในเรื่องที่ผู้เรียนได้เรียนผ่านมาจากคาบที่แล้ว เกี่ยวกับเครื่องมือในโปรแกรม Canva โดยให้ผู้เรียนเข้า Google Classroom รายวิชาคอมพิวเตอร์เพิ่มเติม ม.1 (https://classroom.google.com/c/MzEyMjkxOTQ5MzQw) เลือกแบบทดสอบ ในโปรแกรม https://quizizz.com/ ซึ่งการสร้างแบบทดสอบออนไลน์(e-Testing) เป็นอีกวิธีที่ สร้างความสนุกสนานในชั้นเรียน ช่วยสร้างแรงจูงใจ กระตุ้นให้เกิดการเรียนรู้ มีลูกเล่นที่ตื่นตาตื่นใจ มีการจับเวลาเพื่อให้สนุก มากยิ่งขึ้น และยังสามารถบันทึกข้อมูล เป็นไฟล์ Excel ได้ เพื่อทบทวนความรู้เกี่ยวกับโปรแกรม Canva จ านวน 10 ข้อ โดย ผู้เรียนที่ท าคะแนนได้สูงสุดล าดับที่ 1-3 ผู้สอนมีรางวัลเป็นแรงจูงใจให้กับผู้เรียนเรียน พร้อมกล่าวชื่นชมผู้เรียนทุกคน ในการมี ส่วนร่วมในกิจกรรม ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน
2. สนทนาทบทวนความรู้เดิมของผู้เรียน จากใบงานที่ผู้สอนได้มอบหมายให้ผู้เรียนได้กรอกข้อมูลในการ ออกแบบประวัติส่วนตัว เช่น “นักเรียนเขียนข้อมูลส่วนตัว กิจกรรมที่ชอบ ความสามารถ อาชีพที่ใฝ่ฝัน ช่องทางการติดต่อ อะไรบ้าง” จากใบงานที่ผู้สอนได้มอบหมายภาระงานให้ 978468
3. ทบทวนเครื่องมือในโปรแกรม Canva ที่ได้เรียนในคาบที่ผ่านมา โดยให้ผู้เรียนเข้าไปศึกษา“คู่มือการออกแบบ กราฟฟิกโดย CANVA” ใน Google Classroom รายวิชาคอมพิวเตอร์เพิ่มเติม ม.1 ผู้สอนสอบถามผู้เรียนพร้อมอธิบายคู่มือฯ เพิ่มเติมไปพร้อมกัน (https://classroom.google.com/c/MzEyMjkxOTQ5MzQw/m/NjUxODY2NTM0Mzg4/details) 1. ผู้สอนเปิด คลิปวิดีโอ “การออกแบบกราฟฟิก โดยแคนวา ท าผลงานออกแบบ แนะน าตนเอง” จาก ลิงค์ https://www.youtube.com/watch?v=bif94h06itk เพื่ออธิบายวิธีการใช้งานโปรแกรม CANVA ในการ ออกแบบ ประวัติส่วนตัว เพื่อแนะน าตนเอง จาก Template 2. ผู้สอนชี้แจงสิ่งที่ผู้เรียนจะต้องท าในการเรียนวันนี้คือ ให้นักเรียนออกแบบประวัติส่วนตัว เพื่อแนะน าตนเอง โดยใช้ โปรแกรม CANVA จาก Template พร้อมยกตัวอย่างให้ผู้เรียนดูใบงานที่นักเรียนได้กรอกรายละเอียดในใบงานที่ครูได้ มอบหมายให้นักเรียนในคาบที่แล้ว ขั้นสอน
3. ผู้สอนแจ้งเกณฑ์คะแนนในการออกแบบประวัติส่วนตัว เพื่อแนะน าตนเองโดยใช้โปรแกรม CANVA จาก Template พร้อมอธิบายให้ผู้เรียนทราบเกี่ยวกับองค์ประกอบต่างๆ และความสมบูรณ์ของผลงาน การตกแต่งและสร้างสรรค์ ผลงาน 4. ผู้สอน สอบถามข้อมูล จากใบงานที่นักเรียนได้กรอกรายละเอียด เกี่ยวกับข้อมูลส่วนตัว กิจกรรมที่ชอบ ความสามารถ อาชีพที่ใฝ่ฝัน ช่องทางการติดต่อและอื่นๆ ของผู้เรียนแต่ละคนและให้เพื่อนร่วมปรบมือ เพื่อเป็นการกระตุ้น ผู้เรียนให้มีความพร้อมและเกิดความสนใจก่อนเริ่มลงมือ ออกแบบและสร้างสรรค์ผลงาน 5. ให้ผู้เรียนเข้าเว็บไซต์www.canva.com และ login เข้าสู่ระบบ 6. ผู้เรียนออกแบบประวัติส่วนตัว ด้วยตนเอง และผู้สอนแจ้งก าหนดเวลาให้ผู้เรียนได้ทราบ โดยให้เวลา 20-25 นาที 7. ผู้สอนเปิดวิดีโอการสอน คลิปวิดีโอ“การออกแบบกราฟฟิก โดยแคนวา ท าผลงานออกแบบ แนะน าตนเอง” ระหว่างที่นักเรียนลงมือปฏิบัติท าผลงาน การออกแบบประวัติส่วนตัว เพื่อแนะน าตนเอง พร้อมสาธิตการออกแบบประวัติ ส่วนตัว ด้วยโปรแกรม Canva จากTemplate ไปพร้อมกับผู้เรียน 8. ผู้สอนคอยให้ค าปรึกษาและแนะน าผู้เรียนทุกคนอย่างทั่วถึงในขณะที่ผู้เรียนออกแบบและสร้างสรรค์ผลงาน และ กระตุ้นให้ผู้เรียนสร้างสรรค์ผลงานได้อย่างสมบูรณ์ โดยการบอกเทคนิคการออกแบบให้สวยงาม การแก้ไขมูล ข้อความ ตัวอักษร การเพิ่มเติมองค์ประกอบต่างๆ การอัพโหลดรูปภาพ การแก้ไขรูปภาพ ตกแต่งสร้างสรรค์ผลงานและอื่นๆ ในระหว่าง การสาธิตด้วยเครื่องมือต่างๆจากโปรแกรม CANVA 9. เมื่อครบก าหนดเวลา ผู้สอนให้ผู้เรียนบันทึกไฟล์ผลงาน เป็น รูปแบบของรูปภาพ โดยเลือกประเภทไฟล์เป็น JPEG หรือ PNG โดยมีขั้นตอนการบันทึกไฟล์ ดังนี้ 1) ไปที่เมนูแชร์2) เลือกดาวน์โหลด 3) เลือกประเภทไฟล์ JPEG หรือ PNG 10. เมื่อผู้เรียนออกแบบประวัติส่วนตัว เพื่อแนะน าตนเอง เป็นที่เรียบร้อยแล้วให้ส่งผลงานที่ โปรแกรม Padlet (https://padlet.com/phunphunnoi/1-gxdhbi2t2a9nunik)ซึ่งผู้สอนได้ใส่ลิ้งค์ไว้ให้ใน Google Classroom รายวิชาคอมพิวเตอร์เพิ่มเติม ม.1 ซี่งเป็นกระดานแสดงผลงาน เพื่อให้ผู้เรียนสามารถเห็นผลงานของตนเอง ผลงานของเพื่อน และร่วมกันระดมความคิดและแลกเปลี่ยนความคิดเห็นเกี่ยวกับผลงานที่สร้างสรรค์จากโปรแกรม CANVA 11. ใช้วงล้อสุ่มรายชื่อผู้เรียน เพื่อให้ผู้เรียนออกมาน าเสนอผลงานของตนเอง ให้ผู้เรียนเกิดความกระตือรือร้นมาก ยิ่งขึ้น ( https://wheelofnames.com/th/ ) และสอบถามผู้เรียนที่อาสา และสมัครใจเป็นผู้น าเสนอผลงานเพิ่มเติม จากการ ใช้วงล้อเพื่อสุ่มโดยให้ผู้เรียนคนอื่น ๆ รวมทั้งผู้สอน ได้ร่วมกันวิพากย์ผลงานพร้อมร่วมชมผลงาน ผู้เรียนน าเสนอผลงานที่ได้ ออกแบบ และผู้สอนเพิ่มเติมให้ข้อเสนอแนะ ชมเชยสร้างก าลังใจผู้เรียนในการสร้างสรรค์ผลงาน และให้เพื่อนร่วมปรบมือ แสดงความชื่นชม
1. ผู้เรียนทุกคนและครูผู้สอนร่วมกันประเมินผลงานของเพื่อนๆ ในกระดาน Padlet 2. ผู้สอนและผู้เรียนร่วมกันสรุปกิจกรรมที่ท าแบบทดสอบก่อนเรียน Canva ในช่วงแรกโดยสรุปล าดับที่ 1-3 ที่ ผู้เรียนได้คะแนนสูงสุด 3. ผู้สอนและผู้เรียนร่วมกันสรุปว่า ผลงานที่ได้สร้างสรรค์เป็นผลงานที่เกิดจากโปรแกรม Canva ที่สร้างจาก Template เพื่อน าใปใช้ในงานออกแบบได้หลากหลาย และยังสามารถปรับแต่ง แก้ไข เพิ่มเติมได้ทั้งผู้เรียนสามารถต่อยอด การสร้างสรรค์ผลงานออกแบบอื่นๆ เช่น ออกแบบวีดีโอ ในคาบต่อไปได้ 4. ผู้สอนให้ค าชื่นชม พร้อมทั้งให้ผู้เรียนทุกคนร่วมปรบมือแสดงความชื่นชมในผลงานที่ได้ออกแบบและ สร้างสรรค์จนเป็นผลงานที่สมบูรณ์สามารถน าไปประยุกต์ใช้ในการด ารงชีวิต 9. สื่อการเรียนรู้ 1. “คู่มือการออกแบบกราฟฟิกโดย CANVA” 2. คลิปวิดีโอ “การออกแบบกราฟฟิก โดยแคนวา ท าผลงานออกแบบ แนะน าตนเอง” 3. แบบทดสอบก่อนเรียน Canva ในโปรแกรม Quizizz 4. “padlet” กระดานแสดงผลงาน 5. ใบงาน ประวัติส่วนตัว ขั้นสรุป
10. การวัดและประเมินผล จุดประสงค์ วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ 1. บอกเครื่องมือใน โปรแกรม Canva ได้อย่างถูกต้อง ประเมินผลแบบทดสอบ ก่อนเรียน แบบทดสอบ ผู้เรียนทุกคนได้คะแนน จากประเมิน ร้อยละ 70 ขึ้นไป 2. สามารถสร้างงาน ออกแบบประวัติ ส่วนตัว จาก Canva ได้ ประเมินผลงานจากการท า กิจกรรม ออกแบบประวัติ ส่วนตัว แบบประเมินผลงาน คุณภาพอยู่ในระดับ ดี ผ่านเกณฑ์ 3. มุ่งมั่นใน การสร้างสรรค์ ผลงาน ประเมินพฤติกรรม รายบุคคคลจากการท า กิจกรรม ออกแบบประวัติ ส่วนตัว แบบประเมินพฤติกรรม รายบุคคล คุณภาพอยู่ในระดับ ดี ผ่านเกณฑ์
บันทึกหลังแผนการจัดการเรียนรู้ ตัวชี้วัดที่ 1 ผู้เรียนสามารถเข้าถึงสิ่งที่เรียนและเข้าใจบทเรียน 1. ผลการจัดการเรียนรู้ ผู้เรียนให้ความร่วมมือในการท ากิจกรรมการเรียนรู้ ท าให้ผู้สอนสามารถจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้ครบตามแผนการ จัดการเรียนรู้ที่ได้ออกแบบ ผู้เรียนที่ผ่านจุดประสงค์ มีจ านวน 18 คน คิดเป็นร้อยละ 100 ผู้เรียนที่ไม่ผ่านจุดประสงค์ - คน คิดเป็นร้อยละ 0 ด้านความรู้ (K) ผู้เรียนทุกคนท าแบบทดสอบก่อนเรียน ได้ผ่านเกณฑ์ที่ก าหนดไว้ทุกคน ผู้เรียนทั้งหมด 18 คน สามารถท าแบบทดสอบก่อนเรียนเกี่ยวกับโปรแกรม Canva ได้อย่างถูกต้อง คิดเป็น ร้อยละ 89.44 ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) ผู้เรียนทั้งหมด 18 คน สามารถออกแบบประวัติส่วนตัว จากโปรแกรม Canva ด้วย Template ได้ส าเร็จ ตรงตามเป้าหมายที่ตั้งไว้ คิดเป็นร้อยละ 95.93 ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์(A) ผู้เรียนทั้งหมด 18 คน มีความมุ่งมั่นในการสร้างสรรค์ผลงานจนส าเร็จ คิดเป็นร้อยละ 98.81 2. ปัญหา/อุปสรรค 1. ปัญหาขณะที่มีการแลกเปลี่ยนแสดงความคิดเห็น วิพากย์งานของเพื่อน ผู้เรียนตอบเสียงเบา ไม่มั่นใจในการตอบ ท าให้เพื่อนๆ และครูได้ยินไม่ชัดเจน 2. การประเมินผลงานของตนเองและเพื่อน ปรากฏว่าผลงานไม่ปรากฏในกระดาน Padlet ของผู้เรียน 3. แนวทางแก้ไข 1. ผู้สอนกระตุ้นให้ผู้เรียนกล้าแสดงความคิดเห็นมากขึ้น ไม่ว่าจะตอบถูกหรือผิด ก็สามารถตอบได้ และช่วยเสริมและ กระตุ้นให้นักเรียนที่น าเสนอมีความกล้าและมั่นใจมากยิ่งขึ้น 2. ผู้สอนได้ให้ผู้เรียนแสดงความคิดเห็นและประเมินผลงานของเพื่อนในชั่วโมงถัดไป 4. ผลการแก้ไขปัญหาที่ส่งผลดีต่อผู้เรียน ผู้สอนส่งเสริมให้ผู้เรียน ได้พัฒนาต่อยอดความสามารถของตนเอง ในการสร้างสรรค์ผลงานการออกแบบ ในรูปแบบ ต่างๆ และสามารถน าไปปรับใช้ในชีวิตประจ าวันทั้งด้านการเรียนและการด าเนินชีวิต
ตัวชี้วัดที่ 2 ผู้เรียนสามารถเชื่อมโยงความรู้หรือประสบการณ์เดิมกับการเรียนรู้ใหม่ 1. ผลการจัดการเรียนรู้ ด้านความรู้ (K) ผู้สอนอธิบายเครื่องมือ โปรแกรม CANVA องค์ประกอบต่างๆ และ Tempate ให้ผู้เรียนได้เพิ่มพูนความรู้โดย ร่วมศึกษาผ่าน “คู่มือการออกแบบกราฟฟิกโดย CANVA” ที่ผู้สอนได้จัดท าและสรุปเนื้อหาเป็นคู่มือ ในบทเรียน Google Classroom ร่วมพูดคุยสนทนา เพิ่มเติมใบงานที่ได้มอบหมายเป็นภาระงานกับผู้เรียนในคาบที่แล้วเพื่อกระตุ้นความสนใจ ท า ให้เกิดการเชื่อมโยงในการจัดกิจกรรมการเรียนในชั่วโมงปัจจุบัน ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) ผู้เรียนท าแบบทดสอบก่อนเรียน ในโปรแกรม https://quizizz.com/ ซึ่งเป็นแบบทดสอบออนไลน์ (eTesting) โดยสามารถน าความรู้ที่ผ่านมา เชื่อมโยงกับการเรียนรู้ในชั่วโมงเรียน มีทักษะในการท าแบบทดสอบตรงตามเวลาที่ ก าหนด ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์(A) ผู้เรียนมีความมุ่งมั่นตั้งใจ ท าแบบทดสอบทันก าหนดเวลาที่ผู้สอนได้ออกแบบไว้ 2.ปัญหา/อุปสรรค ……………………………………………-………………………………………………………………………………………………………………… 3.แนวทางแก้ไข ……………………………………………-………………………………………………………………………………………………………………… 4.ผลการแก้ไขปัญหาที่ส่งผลดีต่อผู้เรียน ……………………………………………-………………………………………………………………………………………………………………… ตัวชี้วัดที่ 3 ผู้เรียนได้สร้างความรู้เอง หรือได้สร้างประสบการณ์ใหม่จากการเรียนรู้ 1. ผลการจัดการเรียนรู้ ผู้เรียนแสดงออกถึงการสร้างความรู้หรือประสบการณ์ใหม่จากการเรียนรู้โดยศึกษาความรู้จากสื่อคลิปวิดีโอ“การ ออกแบบกราฟฟิก โดยแคนวา ท าผลงานออกแบบ แนะน าตนเอง” พร้อมรับความรู้จากผู้สอนที่ได้เพิ่มเติมและอธิบายโดยเห็น ได้จาก ที่ผู้เรียนสามารถสร้างสรรค์ผลงานที่ผู้สอนก าหนด และมอบหมายงาน โดยผลจากการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ พบว่า ผู้เรียนมีความสนใจในการเรียน มีความมุ่งมั่นในการสร้างสรรค์ผลงาน สามารถลงมือปฏิบัติและท าผลงานที่ผู้สอนได้มอบหมาย ส าเร็จ ออกแบบและสร้างสรรค์ผลงานด้วยตนเอง ทันตามก าหนดเวลา ผู้เรียนยังสามารถสร้างประสบการณ์ใหม่โดยการส่งผลงานผ่านกระดาน Padlet และน าเสนอผลงานด้วยตนเอง 2. ปัญหา/อุปสรรค ปัญหาขณะที่ผู้เรียนลงมือปฏิบัติออกแบบและสร้างสรรค์ผลงาน พบว่าผู้เรียนยังขาดความรอบคอบในการจัดวาง รูปแบบขององค์ประกอบต่างๆในชิ้นงาน
3. แนวทางแก้ไข ผู้สอนชี้แจงเพิ่มเติมองค์ความรู้ เกี่ยวกับการออกแบบและสร้างสรรค์ผลงาน ว่าสามารถที่จะท าการแก้ไข เปลี่ยนแปลง ต าแหน่งหรือข้อความต่างๆ ได้หลากหลาย โดยน าเครื่องมือในโปรแกรม CANVA มาใช้ 4. ผลการแก้ไขปัญหาที่ส่งผลดีต่อผู้เรียน หลังจากที่ผู้สอนชี้แจงเพิ่มเติมความรู้ ผู้เรียนสามารถน าเครื่องมือในโปรแกรม CANVA มาใช้จนสามารถปฎิบัติได้ดีขึ้น และผู้เรียนได้แก้ไขและออกแบบได้อย่างสมบูรณ์ ท าให้ได้ผลงานที่สวยงามและสร้างสรรค์ ตัวชี้วัดที่ 4 ผู้เรียนได้รับการกระตุ้นและเกิดแรงจูงใจในการเรียนรู้ 1. ผลการจัดการเรียนรู้ จากการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ผู้สอนใช้สื่อเทคโนโลยีในการถ่ายทอดองค์ความรู้ให้กับผู้เรียนที่หลากหลาย โดยสร้าง แบบทดสอบก่อนเรียน เกี่ยวกับโปรแกรม Canva ในโปรแกรม Quizizz สร้าง“คู่มือการออกแบบกราฟฟิกโดย CANVA” สร้าง คลิปวิดีโอประกอบการสอน “การออกแบบกราฟฟิก โดยแคนวา ท าผลงานออกแบบ แนะน าตนเอง” และสร้าง “padlet” กระดานแสดงผลงาน โดยได้ออกแบบ ผ่านบทเรียน Google Classroom ท าให้ผู้เรียนเกิดแรงจูงใจในการเรียนรู้ ด้วยเทคนิควิธีการที่หลากหลาย กระตุ้นความสนใจผู้เรียน ให้มีทักษะในการท างาน ทั้งนี้ผู้สอนยังให้การชมเชย ชื่นชมผู้เรียน เพื่อสร้างขวัญและก าลังใจในการท ากิจกรรมในการเรียน ผลจากการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ กิจกรรมมีความน่าสนใจ ท้าทายความสามารถผู้เรียนโดยจัดได้เหมาะสมกับช่วงวัย ไม่ยากไม่ง่ายจนเกินไป ทั้งนี้ผู้สอนได้แจ้งและชี้แจงให้ผู้เรียนได้เข้าใจ ท าให้ผู้เรียนเกิดแรงจูงในการลงมือปฏิบัติสร้างสรรค์ ผลงานและน าเสนอผลงาน ส่งผลให้ผู้เรียนสามารถแสดงความรู้และทักษะ สร้างสรรค์ผลงานได้อย่างสมบูรณ์ทันตาม ก าหนดเวลา กล้าแสดงออก 2. ปัญหา/อุปสรรค นักเรียนบางคนยังขาดทักษะการน าเสนอผลงาน ไม่กล้าแสดงออก และน าเสนอผลงานได้ไม่ครอบคลุม 3. แนวทางแก้ไข ผู้สอนเพิ่มเติมรายละเอียด สร้างค าถามชี้น า สร้างขวัญและก าลังใจจากการชื่นชมและให้เพื่อนแสดงความชื่นชมด้วย เสียงปรบมือ 4. ผลการแก้ไขปัญหาที่ส่งผลดีต่อผู้เรียน ผู้สอนส่งเสริมให้นักเรียนได้พัฒนาต่อยอดความสามารถของตนเองในการสร้างสรรค์ผลงานการออกแบบในรูปแบบ ต่างๆ และสามารถน าไปปรับใช้ในชีวิตประจ าวันทั้งด้านการเรียนและการด าเนินชีวิต
ตัวชี้วัดที่ 5 ผู้เรียนได้รับการพัฒนาทักษะความเชี่ยวชาญจากการเรียนรู้ 1. ผลการจัดการเรียนรู้ จากการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ผู้เรียนได้ลงมือปฏิบัติเกี่ยวกับการออกแบบประวัติส่วนตัว จากโปรแกรม Canva ด้วย Template เป็นกิจกรรมที่พัฒนาทักษะการสร้างสรรค์ผลงาน ท าให้ผู้เรียนเกิดความเชี่ยวชาญจากการเรียนรู้ ทั้งนี้ ผู้สอนคอย เป็นผู้ให้ค าปรึกษา ให้ค าแนะน าผู้เรียนทุกคนอย่างทั่วถึง หากเกิดปัญหาขณะจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ผู้สอนจะแก้ไขปัญหาใน ขณะที่จัดกิจกรรมฯ เพื่อให้ผู้เรียนได้เกิดทักษะต่อเนื่อง สามารถลงมือปฏิบัติด้วยตนเอง มีความมุ่งมั่นกระตือรือร้น สนใจและ ตั้งใจลงมือปฏิบัติ ออกแบบสร้างสรรค์ผลงาน ผลจากการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ออกแบบประวัติส่วนตัว จากโปรแกรม Canva ด้วย Template ผู้เรียนสามารถ พัฒนาทักษะการส่งผลงานด้วย “Padlet” กระดานแสดงผลงาน ท าให้ผู้เรียนได้เห็นผลงานของตนเอง และเพื่อน ผ่าน บทเรียน Google Classroom เกิดทักษะความเชี่ยวชาญในการเรียนรู้ แก้ปัญหาได้อย่างถูกต้อง 2. ปัญหา/อุปสรรค ขณะจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ผู้เรียนบางคนยังส่งผลงานไม่ถูกต้อง และเกิดปัญหาในการส่งผลงาน 3. แนวทางแก้ไข ครูชี้แจงแนวทางการส่งผลงาน โดยอธิบายเพิ่มเติม พูดโน้มน้าวให้ผู้เรียน ส่งผลงานด้วยความรอบคอบ เมื่อลงมือ ปฏิบัติเสร็จแล้วให้ระบุ ชื่อ นามสกุล ให้ครบถ้วนก่อนกดส่งผลงานในกระดานแสดงผลงาน “Padlet” ทั้งนี้ครูยังยกตัวอย่าง ผลงานของผู้เรียนที่ส่งอย่างถูกต้อง เพื่อให้เป็นแบบอย่างที่ดีและให้ผู้เรียนได้เป็นแนวทางในการแก้ไขการส่งผลงานของตนเอง 4. ผลการแก้ไขปัญหาที่ส่งผลดีต่อผู้เรียน ผู้เรียนสามารถแก้ไขปัญหาการส่งผลงานในกระดานแสดงผลงานผ่าน “Padlet” ได้อย่างถูกต้อง พัฒนาทักษะและ ความช านาญในการเรียนรู้เกิดความภาคภูมิใจในผลงานของตนเอง และร่วมชื่นชมผลงานของเพื่อน ตัวชี้วัดที่ 6 ผู้เรียนได้รับข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อปรับปรุงการเรียนรู้ 1. ผลการจัดการเรียนรู้ จากการท ากิจกรรม ผู้เรียนได้ลงมือปฏิบัติกิจกรรม โดยมีครูคอยให้ค าปรึกษา คอยแนะน า ร่วมสะท้อนปัญหาและ ปรับปรุงการเรียนรู้ให้ผู้เรียนสามารถลงมือปฏิบัติ สร้างสรรค์ออกแบบผลงานได้ส าเร็จ โดยขณะท ากิจกรรมหากผู้เรียนยัง ติดขัดและเกิดปัญหา ผู้สอนจะร่วมแก้ปัญหาให้ผู้เรียนสามารถเรียนรู้ได้อย่างสมบูรณ์ ทั้งผู้สอนยังออกแบบกิจกรรมให้ผู้เรียน ได้ชื่นชมผลงานของตนเอง ของเพื่อน ผ่านกระดานแสดงผลงาน “Padlet” และผู้สอนประเมินการเรียนรู้ของผู้เรียนขณะท า กิจกรรมในชั้นเรียน โดยใช้แบบประเมินพฤติกรรมรายบุคคล เพื่อเป็นการประเมินความสามารถในการท ากิจกรรมของผู้เรียน จนสามารถพัฒนาผู้เรียนให้ตรงตามวัตถุประสงค์ของการจัดการเรียนรู้ ผลจากการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ พบว่าผู้เรียนที่มีข้อผิดผลาดในระหว่างการท ากิจกรรม ซึ่งผู้สอนเป็นผู้คอย ตรวจสอบและสะท้อนกลับถึงข้อผิดพลาด ท าให้ผู้เรียนสามารถแก้ปัญหาในระหว่างลงมือออกแบบและสร้างสรรค์ผลงานจน ส าเร็จ ท าให้ผู้สอนและผู้เรียนได้พูดคุยแลกเปลี่ยนและร่วมแสดงความคิดเห็น
2. ปัญหา/อุปสรรค ผู้เรียนบางคนยังขาดความมั่นใจในผลงานที่ออกแบบ ขาดความกล้าแสดงออกในการน าเสนอผลงาน 3. แนวทางแก้ไข ครูคอยสร้างขวัญและก าลังใจให้ผู้เรียน ให้มีความเชื่อมั่นในตนเอง ลดอาการประหม่า เขินอาย โดยกล่าวชื่นชม และ ให้ผู้เรียนคนอื่นร่วมแสดงความชื่นชมในผลงานของเพื่อน ด้วยเสียงปรบมือ 4. ผลการแก้ไขปัญหาที่ส่งผลดีต่อผู้เรียน ผู้เรียนมีความมั่นใจ กล้าแสดงออกมากขึ้น กล้าที่จะออกมาน าเสนอผลงานหน้าชั้นด้วยการอาสา ท าให้เกิดบรรยากาศ ที่ดีในการเรียน เรียนอย่างมีความสุข ตัวชี้วัดที่ 7 ผู้เรียนได้รับการพัฒนาการเรียนรู้ในบรรยากาศชั้นเรียนที่เหมาะสม 1.ผลการจัดการเรียนรู้ จากการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ผู้สอนพัฒนาสื่อที่หลากหลายในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ท าให้ผู้เรียนได้รับการ พัฒนาและเกิดการเรียนรู้ ผ่านบทเรียน Google Classroom เพิ่มทักษะความเชี่ยวชาญในด้านเทคโนโลยีให้ผู้เรียน สร้าง บรรยากาศในชั้นเรียนที่เหมาะสมกับช่วงวัยของผู้เรียน กระตุ้นผู้เรียนให้เกิดความสนใจ กระตือรือร้น ในการเรียนรู้ผู้สอน แสดงออกให้เห็นถึงความใส่ใจโดยทั่วถึง ซึ่งหากผู้เรียนเกิดปัญหาระหว่างท ากิจกรรม ผู้สอนจะคอยเป็นผู้ให้ค าปรึกษา คอย แนะน า ทั้งยังเป็นแบบอย่างที่ดีให้กับผู้เรียน ด้วยกิริยาท่าทางที่สุภาพ มีบุคลิกภาพที่ดี การพูดจาไพเราะ อ่อนโยน น้ าเสียงน่า ฟัง เป็นกัลยาณมิตร ทั้งยังสร้างรอยยิ้มขณะท าการจัดการเรียนรู้ เพื่อให้ผู้เรียนเกิดความผ่อนคลายในการเรียนรู้ กล้าซักถาม กล้าแสดงออก สามารถแสดงความคิดเห็นและมีส่วนร่วมในการท ากิจกรรม ทั้งนี้ ผู้สอนแสดงออกถึงการสร้างความเชื่อมั่นให้กับผู้เรียน ด้วยการแสดงความชื่นชม ชมเชยและให้ผู้เรียนได้ปรบมือ สร้างก าลังใจที่ดีในการเรียน ส่งผลให้การจัดการเรียนรู้ได้รับการพัฒนาในบรรยากาศชั้นเรียนที่เหมาะสม 2. ปัญหา/อุปสรรค ผู้เรียนบางคน ยังขาดทักษะการรับรู้ และการตอบสนองที่ดี 3.แนวทางแก้ไข ผู้สอนพยายามเดินให้ทั่วถึงผู้เรียนทุกคน โดยให้เพื่อนช่วยเพื่อน ครูคอยให้ค าปรึกษาและแนะน าในระหว่างการ จัดกิจกรรมร่วมแก้ปัญหา โดยอธิบายเพิ่มเติมให้ผู้เรียนได้เกิดความเข้าใจมากขึ้น 4. ผลการแก้ไขปัญหาที่ส่งผลดีต่อผู้เรียน ผู้เรียนเข้าถึงการจัดกิจกรรมการเรียนรู้มากขึ้น มีความสามารถในการลงมือปฏิบัติออกแบบสร้างสรรค์ผลงานจนท า ให้ผลงานส าเร็จ มีสมาธิในการรับรู้และการตอบสนองที่ดีขึ้น เกิดความมั่นใจและมีปฏิสัมพันธ์ที่ดีระหว่างเพื่อน ส่งผลให้ สามารถท าผลงานส าเร็จและทันตามก าหนดเวลา
ตัวชี้วัดที่ 8 ผู้เรียนสามารก ากับการเรียนรู้และมีการเรียนรู้แบบน าตนเอง 1. ผลการจัดการเรียนรู้ จากการจัดกิจกรรมการเรียนรู้อกแบบประวัติส่วนตัว จากโปรแกรม Canva ด้วย Template ซึ่งผู้สอนได้เปิดโอกาส ให้ผู้เรียนได้ศึกษาความรู้จากสื่อที่หลากหลาย ผ่านบทเรียน Google Classroom พัฒนาผู้เรียนด้านเทคโนโลยีจนผู้เรียน สามารถถ่ายทอดองค์ความรู้ด้วยตนเอง ท าผลงานจนส าเร็จ ท าให้ผู้เรียนมีบทบาทส าคัญในกระบวนการเรียนรู้ของตนเอง มี ความสามารถในการตัดสินใจลงมือปฏิบัติ ออกแบบและสร้างสรรค์ผลงาน มีอิสระในการออกแบบ โดยมีผู้สอนคอยให้ ค าปรึกษา แนะน าการเรียนรู้ของผู้เรียนอย่างต่อเนื่อง ท าให้ผู้เรียนเกิดทักษะการก ากับตนเองในกระบวนการเรียนรู้มีความ สารถน าเสนอผลงาน และอาสาน าเสนอผลงาน สามารถเห็นผลงานตนเองและผลงานเพื่อน ท าให้ผู้เรียนได้น าความรู้ไปต่อยอด และประยุกต์ใช้ในชีวิตประจ าวัน 2. ปัญหา/อุปสรรค ……………………………………………-………………………………………………………………………………………………………………… 3. แนวทางการแก้ไข ……………………………………………-………………………………………………………………………………………………………………… 4. ผลการแก้ไขปัญหาที่ส่งผลดีต่อผู้เรียน ……………………………………………-………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ……………….……….……….ผู้สอน (นางเสาวคนธ์ ขนันเนือง) ต าแหน่งครู วิทยฐานะครูช านาญการ
แบบประเมินผลการท าแบบทดสอบ CANVA จากโปรแกรม Quizizz ลงชื่อ.......................... ......................ผู้ประเมิน ( นางเสาวคนธ์ ขนันเนือง ) วันที่ 7 กุมภาพันธ์ 2567 สรุปการประเมิน ผ่าน ร้อยละ 89.44 ไม่ผ่าน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ เกณฑ์การให้คะแนน เกณฑ์การผ่าน คะแนน 8-10 หมายถึง ดีเยี่ยม -ระดับคะแนน ดี ผ่านเกณฑ์ คะแนน 6-7 หมายถึง ดี คะแนน 5-6 หมายถึง พอใช้ คะแนน 0–4 หมายถึง ปรับปรุง ที่ ชื่อสกุล รายการประเมิน คะแนน เต็ม คะแนนที่ ได้ ระดับ คุณภาพ คิดเป็น ร้อยละ ผลการประเมิน 10 10 ดีเยี่ยม 100 ผ่าน 1 เด็กชายสิรภพ ปานยิ้ม 10 10 ดีเยี่ยม 100 ผ่าน 2 เด็กชายกิตติคุณ หาญชนะ 10 10 ดีเยี่ยม 100 ผ่าน 3 เด็กชายธนัชชัย เส้นเกษ 10 10 ดีเยี่ยม 100 ผ่าน 4 เด็กชายศุกลวัฒน์ จันจิตต์ 10 10 ดีเยี่ยม 100 ผ่าน 5 เด็กชายชุติเดช ชมศรี 10 10 ดีเยี่ยม 100 ผ่าน 6 เด็กชายธวัชชัย ไชยโย 10 10 ดีเยี่ยม 100 ผ่าน 7 เด็กชายภานุพงศ์ มหานิล 10 10 ดีเยี่ยม 100 ผ่าน 8 เด็กชายวงศธร แสนเสาร์ 10 9 ดีเยี่ยม 90 ผ่าน 9 เด็กชายภูริณัฐ คณะพันธ์ 10 9 ดีเยี่ยม 90 ผ่าน 10 เด็กหญิงกันต์กนิษฐ์ รัตจะรันทร์ 10 9 ดีเยี่ยม 90 ผ่าน 11 เด็กหญิงกมลวรรณ อุดมศิลป์ 10 9 ดีเยี่ยม 90 ผ่าน 12 เด็กหญิงญาณาธิป มาคะวงค์ 10 9 ดีเยี่ยม 90 ผ่าน 13 เด็กหญิงณัฐธิดา อุ่นให้ผล 10 8 ดีเยี่ยม 80 ผ่าน 14 เด็กหญิงศศิประภาพร สิงห์แจ่ม 10 8 ดีเยี่ยม 80 ผ่าน 15 เด็กชายกมลภพ ดีนาน 10 8 ดีเยี่ยม 80 ผ่าน 16 เด็กชายยศพล ก าแก้ว 10 8 ดีเยี่ยม 80 ผ่าน 17 เด็กหญิงเนตรทิพ เส้นเกษ 10 7 ดี 70 ผ่าน 18 เด็กชายศรัณยู หวังดี 10 7 ดี 70 ผ่าน ค่าเฉลี่ย 8.94 ดีเยี่ยม 89.44 ผ่าน
แบบประเมินผลงาน ออกแบบประวัติส่วนตัว ชื่อผู้เรียน...............................................ชั้น..............................เลขที่.................... วัน/เดือน/ปี ......................................................... รายการพฤติกรรม คุณภาพการปฏิบัติ 3 2 1 0 1. ออกแบบผลงานได้ครบตามองค์ประกอบ 2. ความถูกต้องและเหมาะสมของข้อความ 3. การจัดวางองค์ประกอบเหมาะสมสวยงาม 4. มีภาพผู้ออกแบบและภาพประกอบเหมาะสม 5. เลือกใช้ Template และมีความคิดสร้างสรรค์ของผลงาน รวมคะแนน ระดับคุณภาพ................................ เกณฑ์การให้คะแนนคุณภาพการปฏิบัติ ปฏิบัติได้สมบูรณ์ชัดเจน ได้ 3 คะแนน ปฏิบัติได้แต่ยังมีข้อบกพร่องเล็กน้อย ได้ 2 คะแนน ปฏิบัติได้แต่ยังไม่มีข้อบกพร่องมาก ได้ 1 คะแนน ไม่ได้ปฏิบัติเลย ได้ 0 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 12 – 15 3 (ดีมาก) 8 – 11 2 (ดี) 4 - 7 1 (พอใช้) 0 - 3 0 (ปรับปรุง)
เกณฑ์การประเมินผลงาน ออกแบบประวัติส่วนตัว ด้วย Canva ประเด็นประเมิน ระดับคุณภาพ ดี (3) พอใช้ (2) ปรับปรุง (1) 1. ออกแบบผลงานได้ ครบตามองค์ประกอบ 1.1 ภาพ 1.2 ข้อความ 1.3 Templates แนะน าตัวเอง /ออกแบบใหม่ 1.4 อุปกรณ์ตกแต่ง ผู้เรียนสามารถ ออกแบบผลงานได้ครบ ตามองค์ประกอบ ครบทั้ง 4 ข้อ ผู้เรียนสามารถ ออกแบบผลงานได้ครบ ตามองค์ประกอบ 2-3 ข้อ ผู้เรียนสามารถ ออกแบบผลงานได้ครบ ตามองค์ประกอบ 0-1 ข้อ 2. ความถูกต้องและ เหมาะสมของข้อความ 2.1 ความถูกต้องของ ข้อความ 2.2 เลือก font เหมาะสม 2.3 ก าหนดขนาด ตัวอักษรเหมาะสม 2.4 สีตัวอักษร เหมาะสม เห็นชัดเจน ผู้เรียนสามารถ จัดรูปแบบความ ถูกต้องและเหมาะสม ของข้อความ ครบทั้ง 4 ข้อ ผู้เรียนสามารถ จัดรูปแบบความถูกต้อง และเหมาะสมของ ข้อความ 2-3 ข้อ ผู้เรียนสามารถ จัดรูปแบบความถูกต้อง และเหมาะสมของ ข้อความ 0-1 ข้อ 3. การจัดวางองค์ประ กอบเหมาะสมสวยงาม 3.1 จัดวางข้อความ เหมาะสม 3.2 จัดวางรูปและรูป ตัวเองเหมาะสม 3.3 จัดวาง ภาพประกอบเหมาะสม 3.4 เลือกพื้นหลัง เหมาะสม ผู้เรียนสามารถการจัด วางองค์ประกอบ เหมาะสมสวยงาม ครบทั้ง 4 ข้อ ผู้เรียนสามารถการจัด วางองค์ประกอบ เหมาะสมสวยงาม 2-3 ข้อ ผู้เรียนสามารถการจัด วางองค์ประกอบ เหมาะสมสวยงาม 0-1 ข้อ 4. มีภาพผู้ออกแบบและ ภาพประกอบเหมาะสม 4.1 มีภาพผู้ออกแบบ เหมาะสม 4.2 ตกแต่งภาพ ผู้ออกแบบเหมาะสม ผู้เรียนสามารถเลือก ภาพผู้ออกแบบและ ภาพประกอบ เหมาะสม ครบทั้ง 4 ข้อ ผู้เรียนสามารถเลือก ภาพผู้ออกแบบและ ภาพประกอบเหมาะสม 2-3 ข้อ ผู้เรียนสามารถเลือก ภาพผู้ออกแบบและ ภาพประกอบเหมาะสม 0-1 ข้อ
เกณฑ์การประเมินผลงาน ออกแบบประวัติส่วนตัว ด้วย Canva (ต่อ) ประเด็นประเมิน ระดับคุณภาพ ดี (3) พอใช้ (2) ปรับปรุง (1) 4.3 มีภาพประกอบ ส าหรับตกแต่ง 4.4 ภาพประกอบ สวยงามน่าสนใจ เหมาะสม ดึงดูดความ สนใจ 5. เลือกใช้ Template และมีความคิด สร้างสรรค์ของผลงาน 5.1 ออกแบบผลงาน น่าสนใจ 5.2 ผลงานมีรูปแบบ แปลกใหม่เด่นสะดุดตา 5.3 ผลงานแตกต่าง จาก Templates ที่เลือก 5.4 ออกแบบ สร้างสรรค์ผลงานใหม่ ด้วยตนเอง ผู้เรียนใช้ Template และมีความคิด สร้างสรรค์ของผลงาน ครบทั้ง 4 ข้อ ผู้เรียนใช้ Template และมีความคิด สร้างสรรค์ของผลงาน 2-3 ข้อ ผู้เรียนใช้ Template และมีความคิด สร้างสรรค์ของผลงาน 0-1 ข้อ
ผลการประเมิน ผลงานการออกแบบประวัติส่วนตัว ด้วย Canva รายวิชา คอมพิวเตอร์เพิ่มเติม ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ที่ ชื่อสกุล รายการประเมิน รวมคะ แนน ระ ดับ คุณ ภา พ ผลการ ประเมิน ออกแบบ ผลงาน ได้ครบ ตามองค์ ประ กอบ ความ ถูกต้อง และ เหมาะสม ของ ข้อความ การจัด วางองค์ ประ กอบ เหมาะสม สวยงาม มีภาพ ผู้ออกแบบ และภาพ ประ กอบ เหมาะสม เลือกใช้ Template และมี ความคิด สร้างสรรค์ ของผลงาน 3 3 3 3 3 15 3 ดีมาก 1 เด็กชายสิรภพ ปานยิ้ม 3 3 3 3 3 15 3 ดีมาก 2 เด็กชายกิตติคุณ หาญชนะ 3 3 3 3 3 15 3 ดีมาก 3 เด็กชายธนัชชัย เส้นเกษ 3 3 3 3 3 15 3 ดีมาก 4 เด็กชายศุกลวัฒน์ จันจิตต์ 3 3 3 3 3 15 3 ดีมาก 5 เด็กชายชุติเดช ชมศรี 3 2 3 3 3 14 3 ดีมาก 6 เด็กชายธวัชชัย ไชยโย 3 2 3 3 3 14 3 ดีมาก 7 เด็กชายภานุพงศ์ มหานิล 3 3 3 3 3 15 3 ดีมาก 8 เด็กชายวงศธร แสนเสาร์ 3 3 2 3 2 13 3 ดีมาก 9 เด็กชายภูริณัฐ คณะพันธ์ 3 3 3 3 3 15 3 ดีมาก 10 เด็กหญิงกันต์กนิษฐ์ รัตจะรันทร์ 2 3 3 3 3 14 3 ดีมาก 11 เด็กหญิงกมลวรรณ อุดมศิลป์ 3 3 3 3 3 15 3 ดีมาก 12 เด็กหญิงญาณาธิป มาคะวงค์ 3 2 3 3 3 14 3 ดีมาก 13 เด็กหญิงณัฐธิดา อุ่นให้ผล 3 3 3 3 3 15 3 ดีมาก 14 เด็กหญิงศศิประภาพร สิงห์แจ่ม 3 3 3 3 3 15 3 ดีมาก 15 เด็กชายกมลภพ ดีนาน 3 3 3 3 3 15 3 ดีมาก 16 เด็กชายยศพล ก าแก้ว 3 2 3 3 2 13 3 ดีมาก 17 เด็กหญิงเนตรทิพ เส้นเกษ 3 3 2 3 2 13 3 ดีมาก 18 เด็กชายศรัณยู หวังดี 3 3 3 3 2 14 3 ดีมาก ค่าเฉลี่ย 14.39 3 ดีมาก ลงชื่อ.......................... ......................ผู้ประเมิน (นางเสาวคนธ์ ขนันเนือง) วันที่ 7 กุมภาพันธ์ 2567
สรุปการประเมิน ผ่าน ร้อยละ 95.93 ไม่ผ่าน เกณฑ์การให้คะแนนคุณภาพการปฏิบัติ ปฏิบัติได้สมบูรณ์ชัดเจน ได้ 3 คะแนน ปฏิบัติได้ดีแต่ยังมีข้อบกพร่องเล็กน้อย ได้ 2 คะแนน ปฏิบัติได้แต่ยังมีข้อบกพร่อง ได้ 1 คะแนน ไม่ได้ปฏิบัติเลย ได้ 0 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 12 – 15 3 (ดีมาก) 8 – 11 2 (ดี) 4 - 7 1 (พอใช้) 0 - 3 0 (ปรับปรุง)
แบบสังเกตพฤติกรรมการท างานรายบุคคล ค าชี้แจง : ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของผู้เรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ลงในช่องว่างที่ตรงกับระดับคะแนน ล าดับ ที่ ชื่อ – สกุล ของผู้รับการ ประเมิน ความตั้งใจใน การท างาน ความ รับผิดชอบ การตรงต่อ เวลา ความคิด สร้างสรรค์ ผลส าเร็จ ของงาน รวม 15 คะ แนน ระดับ คุณ 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 ภาพ 1 เด็กชายสิรภพ ปานยิ้ม 3 3 3 3 3 15 ดี 2 เด็กชายกิตติคุณ หาญชนะ 3 3 3 3 3 15 ดี 3 เด็กชายธนัชชัย เส้นเกษ 3 3 3 3 3 15 ดี 4 เด็กชายศุกลวัฒน์ จันจิตต์ 3 3 3 3 3 15 ดี 5 เด็กชายชุติเดช ชมศรี 3 3 3 3 3 15 ดี 6 เด็กชายธวัชชัย ไชยโย 3 3 3 3 3 15 ดี 7 เด็กชายภานุพงศ์ มหานิล 3 3 2 3 3 14 ดี 8 เด็กชายวงศธร แสนเสาร์ 3 3 3 2 3 14 ดี 9 เด็กชายภูริณัฐ คณะพันธ์ 3 3 3 3 3 15 ดี 10 เด็กหญิงกันต์กนิษฐ์ รัตจะรันทร์ 3 3 3 3 3 15 ดี 11 เด็กหญิงกมลวรรณ อุดมศิลป์ 3 3 2 3 3 14 ดี 12 เด็กหญิงญาณาธิป มาคะวงค์ 3 3 3 3 3 15 ดี 13 เด็กหญิงณัฐธิดา อุ่นให้ผล 3 3 3 3 3 15 ดี 14 เด็กหญิงศศิประภาพร สิงห์แจ่ม 3 3 3 3 3 15 ดี 15 เด็กชายกมลภพ ดีนาน 3 3 3 3 3 15 ดี 16 เด็กชายยศพล ก าแก้ว 3 3 3 3 3 15 ดี 17 เด็กหญิงเนตรทิพ เส้นเกษ 3 3 2 2 3 13 ดี 18 เด็กชายศรัณยู หวังดี 3 3 2 2 3 13 ดี ค่าเฉลี่ย 14.61 ดี ลงชื่อ...............................................ผู้ประเมิน (นางเสาวคนธ์ ขนันเนือง) วันที่ 7 กุมภาพันธ์ 2567 สรุปการประเมิน ผ่าน ร้อยละ 97.41 ไม่ผ่าน เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ าเสมอ ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 12 - 15 ดี 8 - 11 พอใช้ ต่ ากว่า 8 ปรับปรุง
แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ กลุ่มสาระการเรียนรู้......................................................ภาคเรียนที่...........ปีการศึกษา.............. ชื่อ-สกุลผู้เรียน.....................................................................ห้อง..............................เลขที่……. ค าชี้แจง : ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของผู้เรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ลงในช่องว่างที่ตรงกับระดับคะแนน ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน ............../.................../................ เกณฑ์การให้คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ าเสมอ ให้ 3 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 31 – 42 3 (ดีมาก) 21 – 30 2 (ดี) 11 - 20 1 (พอใช้) 0 - 10 0 (ปรับปรุง) คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ด้าน รายการประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 3. มีวินัย 3.1 ปฏิบัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับของครอบครัว โรงเรียนและสังคม ไม่ละเมิดสิทธิของผู้อื่น 3.2 ตรงต่อเวลาในการปฏิบัติกิจกรรมต่างๆ ในชีวิตประจ าวัน และรับผิดชอบในการท างาน 4. ใฝ่เรียนรู้ 4.1 ตั้งใจเรียน 4.2 เอาใจใส่ และมีความเพียรพยายามในการเรียนรู้ 4.3 สนใจเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ต่างๆ 4.4 ศึกษาค้นคว้า หาความรู้จากหนังสือ เอกสาร สิ่งพิมพ์ สื่อเทคโนโลยีต่างๆ แหล่งการเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน และเลือกใช้สื่อได้อย่างเหมาะสม 4.5 บันทึกความรู้ วิเคราะห์ ตรวจสอบบางสิ่งที่เรียนรู้ สรุปเป็นองค์ความรู้ 4.6 แลกเปลี่ยนความรู้ ด้วยวิธีการต่างๆ และน าไปใช้ในชีวิตประจ าวัน 6. มุ่งมั่นในการ ท างาน 6.1 เอาใจใส่ต่อการปฏิบัติหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย 6.2 ตั้งใจและรับผิดชอบในการท างานให้ส าเร็จ 6.3 ปรับปรุงและพัฒนาการท างานด้วยตนเอง 6.4 ทุ่มเทท างาน อดทน ไม่ย่อท้อต่อปัญหาและอุปสรรคในการท างาน 6.5 พยายามแก้ปัญหาและอุปสรรคในการท างานให้ส าเร็จ 6.6 ชื่นชมผลงานด้วยความภาคภูมิใจ
ผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ รายวิชาคอมพิวเตอร์เพิ่มเติม ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ล า ดับ ที่ ชื่อ – สกุล ของผู้รับการ ประเมิน 3.1 3.2 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6 6.1 6.2 6.3 6.4 6.5 6.6 รวม คะแนน คุณภาพ 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 42 ดีมาก 1 เด็กชายสิรภพ ปานยิ้ม 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 42 ดีมาก 2 เด็กชายกิตติคุณ หาญชนะ 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 42 ดีมาก 3 เด็กชายธนัชชัย เส้นเกษ 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 42 ดีมาก 4 เด็กชายศุกลวัฒน์ จันจิตต์ 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 42 ดีมาก 5 เด็กชายชุติเดช ชมศรี 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 42 ดีมาก 6 เด็กชายธวัชชัย ไชยโย 3 2 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 39 ดีมาก 7 เด็กชายภานุพงศ์ มหานิล 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 42 ดีมาก 8 เด็กชายวงศธร แสนเสาร์ 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 41 ดีมาก 9 เด็กชายภูริณัฐ คณะพันธ์ 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 42 ดีมาก 10 เด็กหญิงกันต์กนิษฐ์ รัตจะรันทร์ 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 42 ดีมาก 11 เด็กหญิงกมลวรรณ อุดมศิลป์ 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 40 ดีมาก 12 เด็กหญิงญาณาธิป มาคะวงค์ 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 42 ดีมาก 13 เด็กหญิงณัฐธิดา อุ่นให้ผล 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 42 ดีมาก 14 เด็กหญิงศศิประภาพร สิงห์แจ่ม 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 42 ดีมาก 15 เด็กชายกมลภพ ดีนาน 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 42 ดีมาก 16 เด็กชายยศพล ก าแก้ว 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 40 ดีมาก 17 เด็กหญิงเนตรทิพ เส้นเกษ 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 42 ดีมาก 18 เด็กชายศรัณยู หวังดี 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 41 ดีมาก ค่าเฉลี่ย 41.50 ดีมาก ลงชื่อ..................... ......................ผู้ประเมิน (นางเสาวคนธ์ ขนันเนือง) วันที่ 7 กุมภาพันธ์ 2567 สรุปการประเมิน ผ่าน ร้อยละ 98.81 ไม่ผ่าน เกณฑ์การให้คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ าเสมอ ให้ 3 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 31 – 42 3 (ดีมาก) 21 – 30 2 (ดี) 11 - 20 1 (พอใช้) 0 - 10 0 (ปรับปรุง)
แบบทดสอบวัดความรู้เรื่อง CANVA จาก Quizizz 978468
อ้างอิง https://classroom.google.com/c/MzEyMjkxOTQ5MzQw/m/NjUxODY2NTM0Mzg4/details คู่มือประกอบการเรียนรู้“คู่มือการออกแบบกราฟฟิกโดย CANVA” ผู้จัดท าคู่มือ ครูเสาวคนธ์ ขนันเนือง
อ้างอิง : https://www.youtube.com/watch?v=bif94h06itk คลิปวิดีโอ “การออกแบบกราฟฟิก โดยแคนวา ท าผลงานออกแบบ แนะน าตนเอง”
อ้างอิง : https://classroom.google.com/c/MzEyMjkxOTQ5MzQw Google Classroom รายวิชาคอมพิวเตอร์เพิ่มเติม ม.1
v อ้างอิง : https://padlet.com/phunphunnoi/1-gxdhbi2t2a9nunik “padlet” กระดานแสดงผลงาน